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INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Ficha de trabajo 1

Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................

Curso: ........................................................................................................................................... Fecha: ...............................................................................................1

1. Identifica y escribe el tipo de célula de la figura y nombra los orgánulos señalados con números

A. B.

2. Reconoce y escribe los tipos de células eucariotas que son y rotula los nombres de los orgánulos indicados.

1.

2.3.

4.

5.

6.

1.2.

3.

4.

5.

6.7.

8.

4.

5.

3.

2.

1.

6.

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3. Observa las imágenes y completa la tabla.

FIGURA

Tipo de reproducción

N.º de células hija formadas

Cómo son las células hija

Organismos que se producen

4. Completa la tabla siguiente indicando a qué reino pertenece cada uno de los organis-mos que figuran en la lista.

ORGANISMOS REINO

Cachalote

Alcornoque

Cangrejo de río

Rosal

Estrella de mar

Champiñón

Pino

Lince ibérico

Encina

5. El nombre científico de la planta de tomate es Solanum Lycopersicum.

A. ¿Hay algún error en la forma en que está escrito el nombre científico de la planta del tomate?

En caso afirmativo, escríbelo correctamente.

B. Nombra el género al que pertenece la planta de tomate.

C. Di qué especie es la planta de tomate.


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6. Une con flechas los elementos de las tres columnas.

Unicelulares procariotas

Unicelulares eucariotas

Pluricelulares sin tejidos

Pluricelulares con tejidos, sin órganos

Pluricelulares con órganos, sin aparatos

Pluricelulares con aparatos y sistemas

Moneras

Protoctistas

Hongos

Plantas

Animales

Musgo

Angiosperma

Artrópodo

Levadura

Mamífero

Anfibio

Bacteria

Esponja

Alga

7. Desde el punto de vista de la organización celular, ¿en qué se diferencia un hongo de una planta?

8. Completa el siguiente cuadro.

Según el número de células Formados por Niveles de organización

Seres unicelulares

Varias células

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Ficha de trabajo 1


Curso: ........................................................................................................................................... Fecha: ...............................................................................................2

1. Rodea con un círculo las características que sean de las bacterias.

1. Son organismos unicelulares.

2. Son organismos pluricelulares.

3. Son organismos eucariotas.

4. Son organismos procariotas.

2. Completa la tabla siguiente.

Tipo de bacteria Forma Dibujo

3. Representa con un dibujo cómo se reproducen las bacterias.

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4. Escribe los diferentes mecanismos que utilizan los protozoos para desplazarse y explica qué son.

A. Los son .

B. Los son .

C. Los son .

5. La nutrición de las algas es autótrofa. Explica por qué las algas pardas y las algas rojas realizan la fotosíntesis igual que las algas verdes.

6. Completa la tabla siguiente.

Bacteria Protozoo Alga

Tipo de célula

Unicelulares o pluricelulares

Tipo de nutrición

Reino al que pertenece

Ejemplo

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7. Marca con una X cuáles de las características siguientes son del reino hongos.

1. Son organismos unicelulares.

2. Sus células son procariotas.

3. Tienen cloroplastos.

4. Tienen pared celular.

5. Sus células son eucariotas.

6. El cuerpo de todos los hongos está formado por hifas.

8. Dibuja una seta y pon los rótulos siguientes: sombrerillo, laminillas, pie, hifas y esporas.

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Ficha de trabajo 1


Curso: ........................................................................................................................................... Fecha: ...............................................................................................3

1. Escribe, en el lugar adecuado del esquema de la planta, los textos siguientes.

A. Absorción del agua y las sales minerales.

B. Fotosíntesis.

D. Expulsión de productos de desecho.

C. Absorción de CO2.

1.

2.

3.

4.

2. Completa las frases siguientes con los términos que aparecen a continuación: CO2, or-gánicos, estomas, tallo, sustancias, hoja, agua, carbono, vasos conductores, nervios, savia elaborada y fotosíntesis.

A. Las plantas expulsan por los el oxígeno de la ,

el de la respiración y el exceso de (en forma

de vapor).

B. El transporte de en la planta tiene lugar a través de los

, que recorren el , las ramas

y los de las hojas.

C. Los hidratos de (nutrientes ) que se fabri-

can en la fotosíntesis se mezclan con agua en la y forman la

.

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3. Indica el tipo de tropismo y el estímulo que lo produce en cada caso.

A. Las raíces crecen a favor de la gravedad.

B. Una planta trepadora se enrolla alrededor del tronco de un árbol.

C. La raíz de un árbol crece hacia el agua.

D. El tallo de una planta crece hacia la luz.

4. Observa la imagen y contesta a las cuestiones.

A. ¿Qué estímulo está actuando?

B. ¿Qué respuesta provoca en la planta?

C. La respuesta, ¿es un tropismo o una nastia?

D. ¿De qué tipo de tropismo o de nastia se trata?

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5. Relaciona los términos de ambas columnas.

1. Tallo aéreo horizontal que forma yemas que originan nuevas plantas,

como en las fresas.

2. Célula especial a partir de la cual se puede originar un nuevo individuo.

3. Fragmento del tallo de una planta que crece y origina una nueva planta, como

en el geranio.

4. Tallo subterráneo que acumula reservas y puede originar una nueva

planta, como la patata.

A. Tubérculo

B. Esqueje

C. Estolón

D. Espora

6. Señala cuáles de estas frases son verdaderas.

A. Los estolones son tallos subterráneos con reservas alimenticias, que pueden generar una planta.

B. Las patatas se pueden reproducir por multiplicación vegetativa.

C. La reproducción por esporas es común en musgos y helechos.

D. La reproducción asexual es menos frecuente en las plantas que en los animales.

E. Los fósiles se pueden encontrar en cualquier tipo de rocas.

7. Indica a qué función corresponde cada una de las siguientes descripciones, y señala mediante un número en qué orden se producen.

Descripción Función N.º de orden

Tras la fecundación, la flor se marchita y las paredes del ovario se engrosan.

La semilla absorbe agua, se rompen las envolturas y el embrión crece.

El gameto masculino se fusiona con el femenino.

El polen es llevado desde las anteras de una flor hasta el estigma de otra.

El grano de polen forma una estructura que desciende por el estilo hasta el ovario.

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8. Completa esta frase.

Las flores de las coníferas están agrupadas en , que son de dos

tipos: , que producen los granos de y los

que forman las en las que se desarrollan las se-

millas.

9. Completa la tabla sobre las diferencias que hay entre las angiospermas y las gimnosper-mas.

Angiospermas Gimnospermas

Semillas No están en un fruto

Tipos de hojas Caducas

Flores

Tipo de porte Árboles, arbustos o hierbas

10. Escribe los nombres de cuatro árboles, arbustos o hierbas que conozcas, e indica si per-tenecen al grupo de las gimnospermas o al de las angiospermas.

Ejemplos Grupo al que pertenecen

11. Completa las frases siguientes sobre los musgos.

A. Los musgos se sujetan al suelo mediante unos filamentos llamados .

B. Los musgos absorben las sustancias minerales que necesitan a través de

.

C. Los musgos en algunas fases de su vida se reproducen mediante ,

y en otras, mediante . También, se reproducen a partir de

de su cuerpo.


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Ficha de trabajo 1


Curso: ........................................................................................................................................... Fecha: ...............................................................................................4

1. Completa la tabla señalando con una X los animales que no tienen aparato digestivo, los que tienen cavidades grastrovasculares y los que tienen tubos digestivos.

AnimalSin aparato digestivo

Cavidad gastrovascular

Tubos digestivos

Boquerón

Babosa

Esponja

Conejo

Saltamontes

Medusa

Elefante

Rana

Tenia

2. Completa esta tabla.

Los animales que viven en el agua o en medios terrestres muy húmedos

tienen una piel lo que permite que

el oxígeno disuelto se

Las branquias

son un conjunto de por los que circulan

Las tráqueas

son tubos que se abren al exterior por

Los pulmones

son dos órganos formados por cavidades llamadas

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3. Coloca estos animales en el lugar de la tabla que les corresponda, según tengan el apa-rato circulatorio abierto o cerrado.

Aparato circulatorio abierto Aparato circulatorio cerrado

4. Completa el mapa conceptual situando en el lugar adecuado los términos: fotorrecepto-res, gusto, equilibrio, quimiorreceptores, ojo en cámara, oído.

Tacto

Mecanorreceptores

pueden ser

que según su complejidad pueden ser

que nos proporcionan dos sentidos

donde se distinguen varios sentidos

Los receptores animales

(1)

Ojos compuestos (3)

(4) (5)

Olfato (6)

(2)


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5. Completa el texto.

Las células que forman el sistema nervioso se llaman neuronas. En los vertebrados, estas

células se agrupan y forman los y los .

Los son el y la .

Los pueden ser , si llevan la información desde los

hasta los centros nerviosos, y , si llevan la información

desde los centros nerviosos hasta los .

6. Observa estos animales y di qué sistemas usan para desplazarse.

1. 2.

7. Rodea, en cada caso, con un círculo la respuesta correcta.

A. La reproducción asexual:

I. Se da en todas las especies animales, siempre en ausencia del otro sexo.

II. Es poco común entre animales.

III. La realizan aproximadamente el 75 % de las especies animales.

B. La gemación se produce en:

I. El interior del animal.

II. La superficie del progenitor.

III. La cabeza del progenitor.

C. Cuando cortas una planaria en dos mitades:

I. Muere irremediablemente.

II. La cabeza regenerará la cola, mientras la cola muere.

III. La cabeza regenerará la cola, y la cola, a su vez, regenerará la cabeza.

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8. Sitúa los siguientes animales: tiburón, lagartija, mariposa, gorrión, ballena, ser humano, rana, escarabajo, trucha, ornitorrinco, canguro, víbora, mejillón, tortuga, en el lugar de la tabla que le corresponda según:

A. Su desarrollo embrionario:

Ovíparos Vivíparos Ovovivíparos

B. Su desarrollo posembrionario:

Desarrollo directo Desarrollo indirecto

9. Indica si las siguientes frases, relacionadas con la reproducción asexual de los animales, son verdaderas o falsas. En caso de que sean falsas, modifícalas para que resulten ver-daderas.

A. Es muy frecuente en animales.

B. Se realiza por gemación y por fragmentación.

C. La estrella de mar se reproduce por gemación.

D. La yema es una célula que crece en la superficie del progenitor y forma un nuevo in-

dividuo.

E. En la fragmentación, la mitad de los trozos en que se divide el progenitor originan

nuevos individuos.


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Ficha de trabajo 1


Curso: ........................................................................................................................................... Fecha: ...............................................................................................7

1. Escribe los términos siguientes dentro de la columna que corresponda: agua, tempera-tura, roble, oxígeno, zorro, gorrión, oruga, suelo.

Factores bióticos Factores abióticos

2. Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

A. El conjunto de seres vivos de un ecosistema es una población.

B. Llamamos población al conjunto de individuos de la misma especie que habita en un lugar determinado.

C. La biocenosis es el conjunto de seres vivos de un ecosistema.

D. El biotopo son los componentes sin vida del ecosistema.

E. El biotopo son los componentes microscópicos del ecosistema.

3. Completa el párrafo siguiente.

La biodiversidad, es decir, la de

que el planeta, es un bien muy preciado, porque

nos proporciona y porque es necesaria para el

del .

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4. Nombra algunos de los recursos que crees que nos proporciona la biodiversidad en cada uno de estos casos.

A. Un precioso bosque de castaños en la ladera de una sierra y atravesado por un arroyo de montaña.

B. El océano que se extiende frente a la costa de un pequeño pueblo.

5. La desaparición de una sola especie puede afectar al equilibrio del planeta. Explica esta frase con un ejemplo.


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Ficha de trabajo 1


Curso: ........................................................................................................................................... Fecha: ...............................................................................................8

1. Completa las frases.

A. Una galaxia está formada por cientos de miles de millones de

otros astros, polvo y otros materiales. La es la

galaxia.

B. Una estrella es un astro que emite energía en forma de y

. El Sol es la estrella más cercana a nosotros, y junto con los planetas,

satélites, planetas enanos, asteroides y cometas forma el .

2. Escribe los nombres de los planetas que forman el sistema solar.

3. Relaciona mediante líneas los elementos de las dos columnas.

A. Galaxia

B. Estrella

C. Planeta

D. Satélite

E. Cometa

F. Asteriode

1. Objeto compuesto por rocas y hielo, que gira en torno a una estrella; cuando se acerca a ella forma

una cola.

2. Astro de gran tamaño, formado por gases muy calientes, que desprende energía en forma de luz

y calor.

3. Fragmento de roca o metal de forma y tamaño variados, que no es un planeta ni un satélite.

4. Enorme conjunto formado por cientos de miles de millones de estrellas, otros astros, polvo, gases…

5. Astro de forma aproximadamente esférica, que gira alrededor de una estrella y que no emite luz

propia.

6. Astro de forma aproximadamente esférica, que gira alrededor de una estrella y que no emite luz

propia.

4. ¿Cuándo empiezan las estaciones en los diferentes hemisferios? Rellena la tabla.

Hemisferio Primavera Verano Otoño Invierno

Norte

Sur

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5. Todas las afirmaciones son falsas. Explica, en cada caso, por qué.

A. Si miramos al cielo durante el día, no vemos ninguna estrella.

B. El Sol gira alrededor de la Tierra de modo que lo vemos aparecer por el este y lo ve-mos ponerse por el oeste.

C. La diferencia fundamental entre un planeta y un satélite es el tamaño; el satélite siem-pre es menor que el planeta.

6. Explica las semejanzas y las diferencias entre los términos asteroide, meteorito y cometa.

Semejanzas:

Diferencias:


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Ficha de trabajo 1


Curso: ........................................................................................................................................... Fecha: ...............................................................................................9

1. Indica si las frases siguientes son verdaderas (V) o falsas (F):

A. El gas más abundante en la atmósfera es el oxígeno.

B. La atmósfera es la capa más ligera de la Tierra.

C. El gas necesario para la realización de la fotosíntesis por las plantas es el oxígeno.

D. El nitrógeno representa el 78 % en volumen de gas en el aire.

E. El porcentaje de vapor de agua de la atmósfera es siempre constante.

F. El polvo atmosférico está en suspensión.

2. Escribe correctamente las frases que hayas considerado falsas en el apartado anterior.

A.

B.

C.

D.

E.

F.

G.

3. Escribe en cada espacio punteado el término que corresponda.

La atmósfera tiene capas. La más exterior es la ,

que limita por un lado con la y por el otro con el espacio exterior.

La capa más intermedia se denomina , y en ella se desintegran los

meteoritos, produciendo lo que se denominan .

La estratosfera es una capa en cuyo interior se encuentra una zona llamada

, donde abunda un gas, el , que es de vital impor-

tancia, porque absorbe las radiaciones del Sol, que resultan perjudi-

ciales. La capa más interna de la atmósfera es la , donde se producen

los fenómenos y donde se encuentran todos los seres vivos de la

Tierra.

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4. Identifica las imágenes siguientes. En cada columna pon el nombre de cada una de ellas e indica en qué capa de la atmósfera estarían localizadas.

A. B. C.

5. Indica la veracidad (V) o la falsedad (F) de las afirmaciones siguientes.

A. Los gases, como el monóxido de carbono y el dióxido de carbono, proceden de la quema de combustibles fósiles.

B. La reforestación es un método que nos permite aumentar la concentración de dióxido de carbono de la atmósfera.

C. Las cenizas y el humo de las combustiones forman parte de la atmósfera.

D. El aumento del efecto invernadero produce una disminución de la tempera-tura de la Tierra.

E. La disminución de la capa de ozono produce un aumento de casos de cánce-res y alergias en humanos.

F. La lluvia ácida destruye la vegetación y los suelos.

G. No malgastar la energía es una buena manera de reducir la contaminación ambiental.

H. Los incendios forestales provocan un aumento de contaminantes en la atmós-fera.


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Ficha de trabajo 1


Curso: ........................................................................................................................................... Fecha: ...............................................................................................10

1. Indica si las frases siguientes son verdaderas (V) o falsas (F).

A. Los tres estados de la materia son sólido, líquido y gaseoso.

B. El agua pura es muy abundante en la naturaleza.

C. El hielo flota sobre el agua líquida; por tanto, tiene más densidad que ella.

D. El clima es más suave en las zonas costeras que en el interior.

2. Completa las frases siguientes.

A. El agua pura está compuesta de

B. La fórmula química del agua es

C. Las características del agua pura son

3. Observa la siguiente ilustración sin rótulos y escribe en ella todos los procesos que for-men parte del ciclo del agua.

(3)

(2)

(4)

(5)

(1)

Describe brevemente el recorrido que tendría el agua que se encuentra acumulada en forma de hielo en el glaciar.

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4. Relaciona los efectos y los contaminantes que aparecen a la izquierda con los usos que se le da al agua y que producen su contaminación. Ten en cuenta que a cada uso puede corresponder más de un tipo de contaminación.

A. Residuos fecales, detergentes, champús, microorganismos.

B. Vertidos de petróleo

C. Fertilizantes, abonos y pesticidas

D. Contaminantes químicos, como los metales pesados

E. Contaminantes sólidos (maderas, plásticos, fragmentos de rocas)

1. Uso recreativo y de transporte

3. Uso industrial y de transporte

2. Uso agrícola

4. Uso minero

5. Uso doméstico

5. Contesta:

A. ¿Qué procedimiento de extracción del agua aparece en la foto?

B. ¿Dondé se ubica esta agua, de forma que puede ser extraída?

C. ¿Por qué crees que se rellena cuando extraemos la totalidad de su agua para, por ejemplo, regar?


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Ficha de trabajo 1


Curso: ........................................................................................................................................... Fecha: ...............................................................................................11

1. Identifica cuáles de las siguientes frases son falsas y corrígelas.

A. La corteza terrestre está formada por rocas elásticas.

B. En la corteza se distinguen dos zonas: la corteza oceánica y la corteza continental.

C. El manto es la capa más voluminosa de la geosfera.

D. El núcleo está formado por el núcleo externo, en estado sólido, y el núcleo interno, que se encuentra fundido.

2. Escribe los nombres de las placas litosféricas representadas con números en el mapa y, a continuación, responde a las cuestiones.

61

3 2

45

7 8

9

A. ¿En qué placa se sitúa España?

B. Cita los nombres de dos continentes que estén prácticamente en su totalidad en una sola placa.

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3. Relaciona las propiedades de la primera columna con las definiciones de la segunda.

Propiedad Definición

1. Raya A. Resistencia que opone un mineral a ser rayado.

2. Exfoliación B. El color que presenta un mine-ral cuando está pulverizado.

3. Brillo C. Capacidad de un mineral de romperse según superficies planas.

4. Dureza D. Aspecto de la superficie de un mineral cuando refleja la luz.

4. Indica si las siguientes afirmaciones relacionadas con las propiedades de los minerales son verdaderas (V) o falsas (F).

A. La forma del mineral depende de la disposición ordenada de sus componentes.

B. Se llama color de un mineral al color que tiene al pulverizarlo.

C. Los minerales duros son los que se rompen con dificultad.

D. La exfoliación es un tipo de fractura.

E. La densidad de un mineral nos da idea de lo pesado que es.

5. Razona si las siguientes sustancias se pueden considerar minerales.

A. La concha de los moluscos, que está formada por carbonato de calcio como la calcita.

B. Algunos rubíes sintéticos que se pueden obtener a partir del óxido de aluminio.


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