Prof. Mayra LugoProf. Mayra LugoEDUC 173EDUC 173

Teoría e Teoría e investigación delinvestigación delTeoría e Teoría e investigación delinvestigación delinvestigación del investigación del desarrollo humanodesarrollo humanoinvestigación del investigación del desarrollo humanodesarrollo humano

Repaso de la lección panterior…

D f• Define– Crecimiento

• Aumento de tamaño– Desarrollo

• Cambio en la estructura, pensamiento o conducta (factores biológicos y ambientales)

– Físico social personalidad cognoscitivoFísico,social,personalidad,cognoscitivo

Repaso de la lección panterior…

E d d ll– Etapas de desarrollo• Prenatal (antes nacimiento)

I f i (0 3 ñ s)• Infancia(0-3 años)• Niñez temprana (3-8)• Intermedia(8-11)Intermedia(8 11)• Adolescencia(11-20)• Adultez(20-adelante)( )

Repaso de la lección panterior…

A di j– Aprendizaje• Adquirir conocimientos, habilidades y

actitudesactitudes.• Origina un cambio persistente, medible y

específico en el comportamiento.

ObjetivosD f l é í• Definir el término teoría

• Analizar la influencia sobre el desarrollo que proceden de la herencia y el ambiente.y

• Discutir algunos métodos de investigaciónnvest gac ón

DefinicionesDefiniciones• Teoría –

– conjunto de conceptos lógicamente – conjunto de conceptos lógicamente relacionados que se utiliza para explicar datos y generar una hipótesis. U li ió d i ió i tífi – Una explicación o descripción científica a un conjunto de observaciones o experimentos.

• Hipótesis – explicaciones tentativas de los fenómenos,

ili d d i l l d d l utilizadas para predecir el resultado de la investigación.

Tres aspectos teóricos básicos en los que difieren los científicos en los que difieren los científicos

del desarrollo fl d l • Importancia e influencia de la

herencia y del entorno.• Carácter pasivo o activo del

desarrollo. • Existencia de las etapas de

desarrollo.desarrollo.

Pensemos…¿Q é i fl á l d ll • ¿Qué aspecto influye más en el desarrollo del niño: el ambiente o la herencia?– Naturaleza– Naturaleza– Crianza

• El desarrollo es ¿activo o pasivo?

• El desarrollo es ¿continuo o por etapas?

¿Herencia o Entorno?L ó d l d ll • La investigación del desarrollo humano apunta hacia que existe una

ó l h integración entre la herencia y ambiente cuando se trata de la i fl i l d llinfluencia en el desarrollo.– Herencia:características

¿ Es el desarrollo activo o pasivo?

L k bl l iñ b l • Locke: establece que el niño es una tabula rasa en donde la sociedad escribe.R l iñ “ bl l j ” • Rosseau :los niños son “nobles salvajes” que se desarrollan de acuerdo a sus propias tendencias naturales positivastendencias naturales positivas

• Algunas teorías tienen la influencia de un modelo mecanicista del desarrollo y otras modelo mecanicista del desarrollo y otras de un modelo organísmico

Modelo mecanicista• Basado en la máquina como Basado en la máquina como

metáfora.• Considera el desarrollo como una Considera el desarrollo como una

respuesta pasiva predecible frente a los estímulos externos e internos.

• Busca identificar y aislar factores que hacen que las personas se q q pcomporten como lo hacen.

Modelo organicista• Considera el desarrollo como iniciado Considera el desarrollo como iniciado

internamente por una persona (organismo activo).

• Ocurre en secuencia de etapas de maduración

• En cada etapa la persona se enfrenta a distintos problemas y desarrolla di i h bilid ddistintas habilidades.

• Cada etapa prepara el camino para la i i tsiguiente.

¿Ocurre el desarrollo por petapas?

L ó d • Los teóricos mecanicistas dicen que no.– El desarrollo es continuo siempre

gobernado por los procesos que it d i l permiten predecir los

comportamientos

¿Ocurre el desarrollo por petapas?

• Los teóricos organicistas dicen que síLos teóricos organicistas dicen que sí– El desarrollo es por etapas y todas las

personas en todas las culturas pasan por p p plas mismas etapas.

Perspectivas del pdesarrollo

• Psicoanalítica – comportamiento es controlado por emociones e impulsos controlado por emociones e impulsos inconscientes (Freud y Erikson)

• Del aprendizaje – estudia comportamiento • Del aprendizaje – estudia comportamiento observable (Pavlov, Skinner, Bandura, Watson)Watson)

Perspectivas del pdesarrollo

H í ti d t l t l d • Humanística – destaca el control de las personas sobre su propio desarrollo (Maslow)desarrollo (Maslow)

• Cognitiva – analiza los procesos de pensamiento (Piaget)pensamiento (Piaget)

• Etológica – considera las bases evolutivas del pensamiento ( Bowlby y evolutivas del pensamiento ( Bowlby y Ainsworth)

Perspectivas del pdesarrollo

• Contextual – enfatiza el contexto histórico, social y cultural sobre el desarrollo (Vygotsky y ( yg y yBronfenbrenner)

¿Cómo descubrimos el mundo de los niños?

• Métodos de investigaciónInvestigación cuantitativa datos– Investigación cuantitativa- datos medibles a partir de pruebas, cambios fisiológicos, análisis estadísticos.fisiológicos, análisis estadísticos.

– Investigación cualitativa-datos basados en la experiencia subjetiva, sentimientos, p j , ,creencias.

Método científicoP / d ó • Proceso/sistema de investigación científica que incluye:– la identificación de un problema– formulación de hipótesis– recolección y análisis de datos– evaluación de hipótesisp– divulgación pública de los hallazgos

MuestreoM d i i • Muestra – grupo de participantes seleccionados para representar a la totalidad de la población en un estudiototalidad de la población en un estudio

• Debe mostrar las características relevantes en iguales proporciones que la relevantes en iguales proporciones que la población general

• Si no es así los resultados no pueden ser Si no es así , los resultados no pueden ser aplicados a la población total

Técnicas de recolección de datos

A di i i • Auto reportes : diarios, entrevistas, cuestionarios (las personas son interrogadas sobre ciertos aspectos de su interrogadas sobre ciertos aspectos de su vida, preguntas flexibles o estructuradas)

• Mediciones del comportamiento –Mediciones del comportamiento demuestra algo acerca de una persona,evalúa capacidades, aptitudes, p , p , p ,comportamientos,competencias.

Técnicas de recolección de ddatos

• Observación naturalista – las Observación naturalista las personas son observadas en su escenario habitual sin intención de escenario habitual, sin intención de manipular su comportamiento.

• Observación de laboratorio los • Observación de laboratorio – los participantes son observados en el laboratorio sin intención de manipular laboratorio sin intención de manipular el comportamiento.

Diseños básicos de investigación

• Estudio de caso – estudio en Estudio de caso estudio en profundidad de un único individuo (único caso o vida)(único caso o vida)

• Estudio etnográfico – estudio a profundidad de una cultura o profundidad de una cultura o subcultura que utiliza una combinación de métodos como la combinación de métodos como la observación participante.

Diseños básicos de investigación

E di l i l i • Estudio correlacional – intento por encontrar la relación positiva,negativa y/o estadística entre las variablesestadística entre las variables.

• Experimento – procedimiento rigurosamente controlado que se puede rigurosamente controlado, que se puede repetir y en el cual el investigador manipula las variables para valorar el efecto que p qtiene una sobre la otra.

Conceptos relacionados l con los experimentos

• Grupo experimental – es el grupo que recibe p p m g p qel tratamiento en estudio;cualquier cambio en estas personas se compara con los cambios en el grupo controlcambios en el grupo control.

• Grupo control – grupo de personas similares a las del grupo experimental que no reciben a las del grupo experimental que no reciben el tratamiento cuyos efectos van a medirse ; los resultados obtenidos en este grupo se

l bt id l comparan con los obtenidos en el grupo experimental

Conceptos relacionados pcon los experimentos

V bl d d l d ó • Variable independiente – la condición sobre la cual el experimentador

l dtiene control directo• Variable dependiente – la condición p

que puede o no cambiar como resultado de las modificaciones en la variable independiente.

Conceptos relacionados pcon los experimentos

ó l d b l • Asignación aleatoria – distribuir a los participantes en los grupos

l d l d l experimental y de control de tal modo que cada persona tenga igual

ibilid d d bi d posibilidad de ser ubicada en cualquiera de ellos y de recibir o no el

itratamiento.

Diseño de investigación gdel desarrollo

• Estudio longitudinalE di l• Estudio transversal

• Estudio secuencial transversal• Estudio microgenético

Estudio longitudinal l d d l ( ) • Se recolectan datos acerca de la(s)

misma(s) persona(s) durante un í d d período de tiempo.

• Tiene el fin de valorar los cambios del desarrollo que ocurren con la edad.

Estudio transversal L d di ti t d d • Las personas de distintas edades son valoradas en una ocasiónA t i f ió ti • Aportan información comparativa en cohortes de diferentes edades( h t d (cohorte: grupo de personas que

comparten una experiencia similar, como crecer en el mismo lugar y como crecer en el mismo lugar y tiempo)

Estudio secuencial transversal

D ñ d ó b • Diseño de investigación que combina la técnica transversal y longitudinal

l d á d ó l valorando en más de una ocasión a las personas de una muestra transversal.

• Requiere grandes cantidades de participantes y de recolección de p p ydatos sobre un período de años.

Estudio microgenéticoD ñ d ó • Diseño de investigación que permite a los investigadores observar d l b d directamente el cambio exponiendo a los participantes a estímulos en

id i d repetidas ocasiones durante un corto lapso de tiempo.

3 principios de la ética en l óla investigación

Beneficio: maximizar los beneficios Beneficio: maximizar los beneficios potenciales y minimizar el posible perjuicio de los participantes.p j p pRespeto: por la autonomía de los participantes y protección de los mismos para ejercer su juicio.Justicia: atender cualquier impacto

i l l i ió i i d especial que la situación investigada pueda tener sobre ellos.

Derechos de los participantes de una

investigacióninvestigación• Derecho al consentimiento Derecho al consentimiento

informado• Derecho a la autoestimaDerecho a la autoestima• Derecho a la privacidad y

confidencialidadconfidencialidad

EjercicioEjercicio• ¿Puede usted describir algunas de las

influencias de su niñez que le ayudaron a convertirse en la persona

íque es hoy día?– Herencia, ambiente, etapas, activo o

pasivo• ¿Qué tan diferente sería si hubiese

crecido en una cultura diferente?