2010 boletín julio agosto
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“UNA VENTANA DE OPORTUNIDADES POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN” conducidos y guiados por alguien con mayor experiencia. En este contexto, es importante reconocer que estamos conscientes de la necesidad de considerar al docente como la figura central de la actividad curricular (partiendo que el estudiante es el protagonista del proceso de aprendizaje), en tanto es el que la ejecuta y debe formular juicios basados en sus conocimientos y experiencias, así como responder a las exigencias de las situaciones prácticas que sus estudiantes necesiten para formarse como ciudadanos capaces y reflexivos. Si consideramos que la formación docente en servicio es más que enseñar cómo hacer la clase, estaremos en el camino correcto, ya que es la oportunidad de verla como un proceso de reconversión de la práctica pedagógica basada en la enseñanza de la materia sin ningún contexto de la vida real. El conocimiento científico desarrollado con los expertos en los postgrados se debe vincular forzosamente a un discurso asumido por una comunidad profesional de docentes “como una respuesta a desafíos y compromisos sociales y culturales“, en la relación teoría- práctica; relación que también permita al equipo docente abordar cuestiones centrales en la enseñanza tales como: la identidad, los valores, el “aprender a vivir juntos” y trabajar Un docente en servicio necesita aprender que su acción de enseñanza se realiza en aulas insertas en instituciones educativas que tienen propósitos sociales- comunitarios muy diversos y que están estrechamente ligados al desarrollo cultural del entorno inmediato. Por lo tanto, no sólo debe aprender cómo organizar la enseñanza, qué contenidos del programa seleccionar y cómo secuenciarlos para que contribuyan al desarrollo de las capacidades de conocer, de hacer y convivir de sus alumnos, sino que también, tiene que aprender que el aprendizaje es un fenómeno social, que tiene que ver con el contexto socio- cultural y las condiciones que se puedan generar para potenciarlo. De ahí que para entender y comprender cómo aprenden los alumnos/as es importante mirar lo que ocurre en el aula, así como la forma en que se dan las interacciones escolares y comunitarias; y qué mejor manera de aprenderlo sino participando activamente en los espacios de formación que se abren y permiten reflexionar sobre dichos contextos y desde diversos roles y/o actividades. Unos de esos espacios lo encontramos actualmente en la especialización de docentes en postgrados que se está desarrollando para maestros que laboran en tercer ciclo y bachillerato en las instituciones públicas del país, en el marco del Plan Social Educativo 2009- 2014 “Vamos a la Escuela” que tiene por finalidad contribuir a la dignificación de la profesión docente, favoreciendo en el profesorado, el desarrollo de las competencias profesionales indispensables para un desempeño de calidad, al proveer de herramientas pedagógicas y didácticas para el trabajo en el aula. Los postgrados están bajo la responsabilidad de profesionales que guían y orientan a otros profesionales en formación; considerando que los aprendizajes, en tanto construcción sólida de conocimientos que tienen significatividad en nuestra vida, surgen en procesos formativos que son intencionados, con- La formación continua de maestros es más que enseñar como hacer una clase. JULIO—AGOSTO 2010 NÚMERO 3 BOLETÍN DE NOTICIAS FUNDEMAC Editorial Lic. Elmer Ventura* en equipo, el “aprender a aprender” y el desarrollo del juicio crítico. La escuela no se limita a enseñar conocimientos, el maestro no se debe limitar a saber cómo planificar una clase y como ejecutarlael reto es mayúsculo y nos debemos preguntar: ¿Cómo enseñarles a nuestros alumnos a entender que la identidad de las personas va más allá de lo que tienen o consumen? ¿Cómo preparar a nuestros alumnos para la incertidumbre, que implica cambiar en la vida varias veces de trabajo o tener períodos de no trabajo? ¿Cómo podríamos transmitir a todos los estudiantes la necesidad de aprender a vivir juntos y de construir una sociedad más justa? No hay duda que la sociedad salvadoreña puede cambiar desde el aporte que realiza la comunidad educativa de nuestro querido país. *Jefe de Centro de Desarrollo Profesional Docente Región Oriental, El CONTENIDO: • FUNDEMAC inaugura aulas en C.E. Rancho Quemado Pág. 2 • Inicia tercera promoción del profesorado a distancia Pág. 3 • FUNDEMAC construye infraestructura escolar en La Manzanilla • Pág. 3 • Intercambio CVS Morazán– Chalatenango Pág. 3 • Tercer encuentro de becarios 2010 Pág. 4 • FUNDEMAC realiza taller sobre recursos pedagógicos Pág. 4 • FUNDEMAC presenta exposición de La Prensa Gráfica • Pág. 5 Estudiantes de profesorado a distancia
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“UNA VENTANA DE OPORTUNIDADES POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN”
conducidos y guiados por alguien
con mayor experiencia.
En este contexto, es importante
reconocer que estamos
conscientes de la necesidad de
considerar al docente como la
figura central de la actividad
curricular (partiendo que el
estudiante es el protagonista del
proceso de aprendizaje), en tanto
es el que la ejecuta y debe
formular juicios basados en sus
conocimientos y experiencias, así
como responder a las exigencias
de las situaciones prácticas que
sus estudiantes necesiten para
formarse como ciudadanos
capaces y reflexivos.
Si consideramos que la
formación docente en servicio es
más que enseñar cómo hacer la
clase, estaremos en el camino
correcto, ya que es la oportunidad
de verla como un proceso de
reconversión de la práctica
pedagógica basada en la
enseñanza de la materia sin
ningún contexto de la vida real. El
conocimiento científico
desarrollado con los expertos en
los postgrados se debe vincular
forzosamente a un discurso
asumido por una comunidad
profesional de docentes “como
una respuesta a desafíos y
compromisos sociales y
culturales“, en la relación teoría-
práctica; relación que también
permita al equipo docente
abordar cuestiones centrales en
la enseñanza tales como: la
identidad, los valores, el
“aprender a vivir juntos” y trabajar
Un docente en
servicio necesita
aprender que su
acción de
enseñanza se
realiza en aulas
insertas en
instituciones
educativas que
tienen propósitos
sociales-
comunitarios muy
diversos y que están
estrechamente
ligados al desarrollo cultural del
entorno inmediato. Por lo tanto,
no sólo debe aprender cómo
organizar la enseñanza, qué
contenidos del programa
seleccionar y cómo secuenciarlos
para que contribuyan al desarrollo
de las capacidades de conocer,
de hacer y convivir de sus
alumnos, sino que también, tiene
que aprender que el aprendizaje
es un fenómeno social, que tiene
que ver con el contexto socio-
cultural y las condiciones que se
puedan generar para potenciarlo.
De ahí que para entender y
comprender cómo aprenden los
alumnos/as es importante mirar lo
que ocurre en el aula, así como la
forma en que se dan las
interacciones escolares y
comunitarias; y qué mejor manera
de aprenderlo sino participando
activamente en los espacios de
formación que se abren y
permiten reflexionar sobre dichos
contextos y desde diversos roles
y/o actividades.
Unos de esos espacios lo
encontramos actualmente en la
especialización de docentes en
postgrados que se está
desarrollando para maestros que
laboran en tercer ciclo y
bachillerato en las instituciones
públicas del país, en el marco
del Plan Social Educativo 2009-
2014 “Vamos a la Escuela” que
tiene por finalidad contribuir a la
dignificación de la profesión
docente, favoreciendo en el
profesorado, el desarrollo de las
competencias profesionales
indispensables para un
desempeño de calidad, al
proveer de herramientas
pedagógicas y didácticas para el
trabajo en el aula. Los
postgrados están bajo la
responsabilidad de profesionales
que guían y orientan a otros
profesionales en formación;
considerando que los
aprendizajes, en tanto
construcción sólida de
conocimientos que tienen
significatividad en nuestra vida,
surgen en procesos formativos
que son intencionados, con-
La formación continua de maestros es más que enseñar como hacer una clase.
JULIO—AGOSTO 2010 NÚMERO 3
BOLETÍN DE NOTICIAS FUNDEMAC
Editorial Lic. Elmer Ventura*
en equipo, el “aprender a aprender” y el desarrollo del juicio crítico.
La escuela no se limita a enseñar
conocimientos, el maestro no se
debe limitar a saber cómo
planificar una clase y como
ejecutarla6el reto es mayúsculo y
nos debemos preguntar:
¿Cómo enseñarles a nuestros alumnos a entender que la identidad de las personas va más allá de lo que tienen o consumen?
¿Cómo preparar a nuestros alumnos para la incertidumbre, que implica cambiar en la vida varias veces de trabajo o tener períodos de no trabajo?
¿Cómo podríamos transmitir a todos los estudiantes la necesidad de aprender a vivir juntos y de construir una sociedad más justa?
No hay duda que la sociedad
salvadoreña puede cambiar desde
el aporte que realiza la comunidad
educativa de nuestro querido país.
*Jefe de Centro de Desarrollo Profesional Docente Región Oriental, El
CONTENIDO:
• FUNDEMAC inaugura aulas en C.E. Rancho
Quemado Pág. 2
• Inicia tercera promoción del profesorado a distancia
Pág. 3
• FUNDEMAC construye infraestructura escolar en La
Manzanilla
• Pág. 3
• Intercambio CVS Morazán– Chalatenango
Pág. 3
• Tercer encuentro de becarios 2010
Pág. 4
• FUNDEMAC realiza taller sobre recursos
pedagógicos Pág. 4
• FUNDEMAC presenta exposición de La Prensa
Gráfica
• Pág. 5
Estudiantes de profesorado a distancia
La Fundación para el Desarrollo
Educativo Morazán en Acción
(FUNDEMAC), en coordinación con el
Ministerio
de
Educación,
inauguraron
el día
viernes 9
de julio, la
ampliación
del
Complejo
Educativo
“Caserío
Rancho
Quemado”,
en el
municipio
de Perquín,
departamento de Morazán.
La construcción de tres aulas en dicho
centro de estudios inició en febrero de
este año, gracias al esfuerzo de
personas e instituciones altruistas que
han contribuido de diferentes formas
para que la obra fuera posible.
A la inauguración se hicieron
presentes autoridades
gubernamentales como el
vicepresidente de la República y
ministro de educación, profesor
Salvador Sánchez Cerén; el magistrado
de la corte suprema de justicia y
colaborador de la obra, licenciado
Florentín Meléndez; el presidente de
la FUNDEMAC, licenciado Agustín
Fernández Santos, entre otros.
El evento dio inicio a las once de la
mañana, con el ingreso de las
autoridades, quienes fueron recibidos
ante el agitamiento de pequeñas
banderas de El Salvador y España, por parte
de los alumnos del centro, ante la mirada
emocionada de la comunidad.
Luego se
procedió al acto,
donde
participaron los
autores
principales del
proyecto; el
licenciado
Florentín
Meléndez, quién
donó los derechos
de publicación de
su libro sobre
recursos del
aprendizaje para
educación
primaria, en
España, con la condición de que los fondos
se destinaran a la construcción en una
escuela de El Salvador.
Meléndez destacó el apoyo de la Asociación
Ojos del Sur, quiénes publicaron el libro y
obtuvieron un ingreso de cincuenta mil euros
(unos $80,000 dólares), y el de FUNDEMAC,
en cuanto al seguimiento, gestión y apoyo
que se recibió para la construcción, fuera de
toda condición de lucro y apropiación,
agradeciendo en particular, el esfuerzo del
director ejecutivo Enrique Hompanera y todo
su equipo técnico.
Por su parte, Agustín Fernández, presidente
de FUNDEMAC, destacó que la importancia
de este evento, es resaltar la importancia
que tiene mejorar la calidad educativa en el
departamento de Morazán, y que también, la
Fundación, apoyada por Ayuda en Acción ha
focalizado su atención de forma especial en
la infraestructura escolar.
El ministro de educación, Salvador Sánchez
Cerén, expresó gratitud por el altruismo de
personas como el magistrado y, el apoyo de
FUNDEMAC como institución que vela por el
derecho a la educación.
El significado de la obra, según el ministro, es
la innovación para mejorar la calidad
educativa, la cual debe acompañarse de
recursos tecnológicos y otros, necesarios para
no dejar en desventaja a las escuelas rurales
respecto a las urbanas.
La comunidad se ha mostrado satisfecha con el
proyecto, y lo ha manifestado por medio de la
representación y participación en la actividad,
además de las palabras de uno de sus
estudiantes que agradeció el apoyo para la
actual y las futuras generaciones que
estudiaran en la institución, ya que se les da la
oportunidad de recibir educación media, más
cerca de sus domicilios.
Todo este esfuerzo, se enmarca en la
FUNDEMAC, dentro de la promoción del
derecho a la educación con calidad y equidad,
por medio de la puesta en práctica de su línea
de acción, referida a innovación permanente y
mejora de recursos de infraestructura.
FUNDEMAC inaugura aulas en C.E. Rancho Quemado, Perquín
Página 2
BOLETÍN DE NOTICIAS FUNDEMAC
Nuevas aulas del Complejo Educativo Rancho Quemado
Salvador Sánchez Cerén, vicepresidente de la república,
inaugura aulas oficialmente
El vicepresidente de la república fue recibido por los
estudiantes de Rancho quemado
Enrique Hompanera, director ejecutivo de
FUNDEMAC, explica la incidencia de la Fundación al
vicepresidente de la república
Decenas de jóvenes de los departamentos
de Chalatenango y Morazán, se
sometieron al proceso de selección que
otorga una beca para estudiar la
especialidad del profesorado en
educación básica a distancia para primero
y segundo ciclo, impartido por la UCA y
facilitado gracias al apoyo de FUNDEMAC
y Ayuda en Acción.
Los bachilleres que han comenzado sus
estudios superiores, debieron pasar por
un riguroso y adecuado proceso de
selección para poder ganarse el derecho a
contar con éste beneficio.
Los futuros profesores iniciaron sus clases
el sábado 21 de agosto, comenzando por
recibir las indicaciones de parte de sus
docentes de la UCA, quienes explicaron la
metodología a seguir, los procesos a
cumplir con la universidad y la forma en
que se realizarán las actividades
académicas.
Para FUNDEMAC, la apertura de esta
nueva promoción, significa la continuidad
La Fundación para el desarrollo educativo Morazán en acción (FUNDEMAC) continua la promoción del derecho a la educación con calidad y equidad por medio de la puesta en práctica de su línea de acción, referida a innovación permanente y mejora de recursos de infraestructura.
El Centro Escolar del cantón La Manzanilla en el municipio de
Lolot iqui l lo ha sido benef ic iado con la construcción de un comedor – cocina – bodega debido a las necesidades de salubridad para la alimentación de las niñas y los niños asistentes al lugar, de contar con un local a d e c u a d o p a r a l a preparac ión de los alimentos, otro donde se degusten y sin faltar donde almacenar.
FUNDEMAC construye comedor-cocina-bodega en La Manzanilla
Página 3
NÚMERO 3 NÚMERO 3
Autoridades locales y de FUNDEMAC
inauguraron la obra
Inicia tercera promoción del profesorado a distancia
en la creación de oportunidades para que
más personas accedan a la educación y por
medio de su formación, contribuyan al
desarrollo de sus comunidades, sobre todo,
para aumentar el alfabetismo dentro del
departamento, el cual es de 3.5, grados en
gran parte de la población, , por lo que se
pretende que las nuevas generaciones ob-
tengan mejores oportunidades, pues la
importancia de la formación de nuevos
docentes con calidad, responde a la
necesidad de formar más y mejores
mentes pensantes dentro de la sociedad .
En total, son 107 estudiantes los que
conforman la especialidad, en la que 74
corresponden al departamento de Morazán
y 37 a Chalatenango.
La construcción inició el 16 de junio pasado y fue inaugurado el 12 de agosto, el costo de la obra es de $ 12,659 dólares y beneficia a 148 estudiantes.
Intercambio de experiencias ADESCO Morazán - CCR Chalatenango
- Las ADESCO de la zona de intervención de
FUNDEMAC realizaron un intercambio de
experiencias con la Asociación de
comunidades rurales para el desarrollo de
Chalatenango (CCR).
El objetivo ha sido conocer las
experiencias exitosas implementadas por el
CCR a fin de generar aprendizajes para
fortalecer las capacidades de los líderes y
su incidencia dentro de las comunidades.
Las relaciones entre ambas partes fueron
notablemente positivas ya que por medio
de la exposición de la forma de trabajo del
CCR, se llegó a la reflexión sobre los
procesos organizativos de los líderes en las
comunidades y la sensibilización del tra-
bajo de la ADESCO para generar
desarrollo.
En este intercambio participaron 37
personas de las cuales 25 son líderes de
comunidades de los municipios de la zona
de intervención de FUNDEMAC y los nueve
restantes son miembros del CCR.
Se prevé que en fechas futuras continúen
este tipo de actividades, pues contribuyen
a la generación de nuevas y mejores
formas de desarrollo comunal, por medio
de la ejemplificación de proyectos que se
realizan satisfactoriamente.
Nueva cocina-comedor-bodega se ha
construido para brindar mejores condiciones
de salubridad a los alumnos
La computadora es una herramienta fundamental
por la naturaleza de la carrera.
Loa futuros docentes iniciaron con entusiasmo
Participantes Intercambio ADESCO-CCR
Los niños, niñas y jóvenes que se encuentran
dentro del Programa de becas de FUNDEMAC
para educación básica y bachillerato, formaron
parte del tercer encuentro de becarios 2010.
Estudiantes de los municipios de Chilanga,
Lolotiquillo y colonia Las Flores de San
Francisco Gotera, se dieron cita al evento, el
cual se realizó en dos turnos.
Tercer encuentro de becarios 2010
Por la mañana, el encuentro se realizó en el
municipio de Chilanga, donde participaron
los jóvenes de distintas comunidades de
esa localidad, compartiendo dinámicas y
experiencias en pro de fortalecer su
formación.
Por la tarde se llevó a acabo el encuentro,
con la misma dinámica en el municipio de
Lolotiquillo con los becarios de la zona, así
como de la colonia Las Flores.
El tema central de este tercer encuentro fue
“El noviazgo”, con el objetivo de propiciar
en los jóvenes una valoración y reflexión
sobre el noviazgo en la adolescencia, que
les permita vivir esta etapa con
responsabilidad en su vida personal y
formativa.
La temática fue desarrollada por el
psicólogo Williams Márquez, quien generó
una dinámica de activa participación de los
jóvenes para profundizar y entender el
tema de la mejor manera posible, a fin de
que se ponga en práctica el objetivo de la
charla.
Los jóvenes manifestaron que este tipo de
actividades les ayuda a entender mejor
muchos aspectos importantes de la vida,
sobre todo en temas como el noviazgo,
dentro del cuál surgen al no tener una
orientación adecuada, embarazos no
deseados, problemas familiares, entre otros.
Con esta actividad FUNDEMAC está
contribuyendo al desarrollo integral de sus
becarios y becarias en Morazán.
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TÍTULO DEL BOLETÍN BOLETÍN DE NOTICIAS FUNDEMAC
Becarios y becarias de Chilanga
Becarias y becarios de Lolotiquillo y colonia Las
Flores.
Durante el mes de julio se impartió un taller sobre recursos pedagógicos, que constó de tres sesiones dobles, con la finalidad de dotar de herramientas y técnicas a los diferentes participantes y dinamizar el trabajo que se lleva a cabo con los niños y niñas desde las diferentes organizaciones que conforman cada comunidad. El taller se realizó en los municipios de Lolotiquillo y Chilanga.
El taller estaba dirigido principalmente a los miembros de los Comité de Vínculos Solidarios y las ADESCO, aunque también estaba abierta al público interesado. Las jornadas de trabajo estuvieron marcadas por un gran dinamismo así como de momentos de tranquilidad que respondieran a la creatividad y estimulación en estados distintos de acción.
Asimismo, se han dado a conocer materiales para trabajar con la infancia y cómo adaptarlos a la realidad de cada comunidad y sus necesidades, los participantes han sido sujetos activos con alta participación en las sesiones de trabajo que han ido desde el aprendizaje por mimetismo y la práctica, entendiendo que si se quiere que el niño realice alguna tarea con-
creta el facilitador o director de la misma ha de ser capaz de ponerse a su altura y ejemplificarlo.
Algunos de los temas tratados fueron: la bienvenida y acogida a los participantes, cómo conocerlos mejor y más a fondo, la preparación y la recogida de una actividad, el silencio, la comunicación, la cooperación y el trabajo en equipo, entre otros.
Estos temas se han trabajado a través de distintas actividades como dinámicas de grupo, cuentos, trabajos de pintura, audiciones musicales,
disfraces, representaciones teatrales y juegos.
Coincidieron en que el taller, en su conjunto, había sido muy útil y dinámico, y que realmente se podían aplicar varios de esos recursos en los eventos recreativo-culturales a realizarse con motivo de la recolección de los mensajes. Asimismo, afirmaron que otra forma de aprender es posible y lo es mediante el juego.
El taller finalizó con un texto a modo de reflexión sobre la responsabilidad y el rol del educador. Dicha formación fue recibida por 63 personas pertenecientes a Lolotiquillo, Chilanga y colonia Las Flores de San Francisco Gotera, 40 mujeres y 23 hombres específicamente; los recursos obtenidos podrán aplicarse en los eventos recreativo-culturales que se desarrollan dentro de la recolección de mensajes.
FUNDEMAC realiza taller sobre recursos pedagógicos
Miembros de ADESCO y CVS recibieron
el taller
Los asistentes aprendieron nuevas
técnicas sobre pedagogía
63 participantes tuvo el taller sobre
recursos pedagógicos para
miembros de CVS y ADESCOS
El taller fue impartido por la técnica
de FUNDEMAC Nuria Sánchez.
El intercambio de técnicas pedagógicas fue bien
recibido por los participantes.
FUNDACIÓN PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO MORAZÁN EN ACCIÓN
¿DÓNDE ESTÁMOS?
4ª. Calle Oriente Nº. 19, Barrio La Cruz. San Francisco Gotera, Morazán,
El Salvador, C.A.
Teléfono: 555-555-5555 Fax: 555-555-5555
Correo: [email protected]
Estamos en la web:
www.fundemac.org
PRINCIPIOS DE LA FUNDACIÓN:
“Una ventana de oportunidades por el derecho a la educación”
Solidaridad, transparencia, democracia, calidad y equidad
FUNDEMAC presenta exposición de La Prensa Gráfica
Durante los meses de julio y agosto se ha podido disfrutar en los municipios que componen la zona de intervención de la FUNDEMAC, de la exposición fotográfica “Fotoperiodismo”, cedida altruistamente por La Prensa Gráfica.
Esta exposición está compuesta por 25 fotografías, que relatan por sí mismas el trabajo de 9 fotógrafos del periódico y busca promocionar la cultura a través de diferentes muestras artísticas. La temática de las obras es variopinta, predominando la fotografía dramática.
La presentación de las imágenes fue inaugurada el 14 de julio en el centro cultural “El Coroban”, municipio de Lolotiquillo, y contó con la presencia del fotógrafo Víctor Peña, uno de los autores de la misma, con lo que el público asistente tuvo la oportunidad de que se les explicara con certeza y claridad el significado profundo de las fotos. La exposición permaneció en el lugar durante dos semanas y, se enmarcó dentro de la “3ª exposición externa” del plan de actividades del centro.
El 30 de julio se presentó la colección en la casa de la cultura de Chilanga, permaneciendo hasta el día 18 de agosto. Finalmente, el jueves 19, se expuso en la casa de la cultura de San Francisco Gotera, hasta el 2 de septiembre donde se ha clausurado la exposición.
Durante las semanas que las fotografías han estado expuestas en cada lugar han sido vistas por personas de todas las comunidades, ya que la exposición ha coincidido con otros eventos en que los líderes y los miembros de los CVS han participado. Población de todas las edades se ha acercado a observar tan interesante exposición.
El punto de vista general de todos aquellos que han podido contemplar las fotografías expresa gran aceptación, manifiestan que les ha gustado mucho, destacan su expresividad y transmisión de sensaciones, y que les gustaría poder contar con muestras como esta más a menudo.
FUNDEMAC agradece públicamente a La prensa Gráfica la facilitación de la exposición.
Los jóvenes estudiantes disfrutaron de la
exposición.
Los centro escolares se presentaron a observar
la exposición que consideraron fuera de lo
común.
