Educación, Tecnología y Sociedad:PRODUCTORES, PROSUMIDORES Y

PROFESORES

Mariano Fernández Enguitahttp://enguita.info

Universidad Complutense

Semana de la CienciaUniversitat Politècnica de València

Campus de Alcoy, 16 de noviembre de 2012

LA EDUCACIÓN EN LAECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO

• Una sociedad informacional, global y transformacional

• El trabajo en la economía global y digital• Prospectiva laboral en Europa y España• La internet y los nuevos medios• Escuela, redes sociales y nuevos medios• La profesión docente en la era Internet

UNA NUEVA ERA SOCIAL

• INFORMACIONAL– Peso creciente de la información y el conocimiento– Centralidad de al cualificación del trabajo– Realidad aumentada

• GLOBAL– Economía y producción globales y en tiempo real– Desfase entre globalización económica y política– Efecto dislocador y multiculturalizante

• TRANSFORMACIONAL– Cambio social intrageneracional– Inducido en gran medida por la tecnología– Alteración del ciclo vital y profesional

V.I. VERNADSKY

GEOSFERAMateria inerte

BIOSFERA (⇚E. Suess)Vida, transforma materia

NOOSFERA (⇛P. Teilhard)Conocimiento, transforma vida y materia

INFORMACIONAL GLOBALINFORMACIONAL TRANSFORMACIONAL

LAS TRES GRANDES REVOLUCIONES INDUSTRIALES

PRIMERA

(XVI I I -XIX,

I nglaterra)

SEGUNDA

(2/ 3 del s.XX)

Estados Unidos

TERCERA

(1990---)

Varios lugares

NUEVA ESCALA MEDIOS DE

PRODUCCIÓN

COOPERACIÓN DEL

TRABAJ O

APLICACIÓN DEL

CONOCIMIENTO

NUEVO PODER PROPIEDAD AUTORIDAD CUALIFICACIÓN

NUEVA

DIVISORIA

CAPITAL /

TRABAJ O

DIRECTIVOS /

SUBORDINADOS

CUALIFICADOS / NO

CUALIFICADOS

UN NUEVO EQUILIBRIO DE LOS ELEMENTOS DE LA CUALIFICACIÓN

LOS COMPONENTES DE LA CUALI FI CACI ÓN

COMPONENTE Rutinas Diagnóstico Innovación

CONOCI MI ENTO Operativo Profesional Científico

TENDENCI A Disminución Dismin. / Aumen. Aumento

ACCESI BLE A Mecanización,

automatización

Intel. artificial,

sists. expertos

Sólo inteligencia

humana

TRABAJO, CUALIFICACIÓN Y COMPETENCIA GLOBAL

TI PO DE TRABAJ O

Rutinario Creativo, intelectual

En productos y servicios deslocalizables

En productos y servicios presenciales

Profesional Científico

MERCADO Declive Auge Auge Auge

COMPETENCI A

GLOBAL

Creciente:

deslocación

Creciente:

inmigración

Restringida,

corporativa

Creciente,

oportunidad

SUSTI TUTOS Máquinas Autoservicio Software Nada

Logorrico y LogopobreLOGORRICO LOGOPOBRE

Estudios CINE 5a, 5b o más (Univ) CINE 2 (ESO) o menos

Probabilidad de empleo

Mayor, cualificado Menor, no cualificado

Contenido del empleo

Enriquecedor, formativo Rutinario, empobrecedor

Formación continua Sí, más, para promoción No, menos, para despido

Formación ocupacional

No es para ellos, pero aun asi acceden

Sí, pero dudosa eficacia

Retorno al SE Probable, para especialización

Improbable, para recuperación

Autodidaxia Más, por capacidad y confianza

Menos, por las razones opuestas

Consumo cultural Con mayor valor económico y simbólico

Con menor valor

CUALIFICACIÓN DEL EMPLEO EN 2006Gran Grupo 0 1 2 3 CA 4 5 6 7 CM 8 9 CB All

Suiza 0,1 6,6 17,1 19,7 43,4 13,2 14,2 3,7 15,1 46,2 5,0 5,4 10,4 100

Noruega 0,5 6,3 10,9 23,6 40,8 7,6 24,4 2,8 10,5 45,3 7,5 5,9 13,4 100

Polonia 0,5 6,7 15,7 11,5 33,9 7,6 9,6 15,9 15,9 49,0 9,2 7,5 16,7 100

Finlandia 0,5 9,8 16,4 16,5 42,7 6,6 16,7 4,4 12,4 40,1 8,1 8,7 16,8 100

Irlanda 0,3 16,2 15,6 6,4 38,2 13,1 16,0 0,8 14,4 44,3 8,8 8,5 17,3 100

Suecia 0,2 4,9 17,0 19,9 41,8 9,5 19,0 2,3 9,9 40,7 10,7 6,5 17,2 100

Dinamarca 0,6 7,9 15,1 20,8 43,8 9,7 15,7 2,5 10,7 38,6 6,2 10,7 16,9 100

Alemania 0,5 5,7 13,2 20,9 39,8 12,3 13,4 1,8 14,8 42,3 6,8 10,6 17,4 100

Reino Unido 0,2 15,4 14,3 12,3 42,0 13,7 16,9 1,0 8,5 40,1 6,4 11,2 17,6 100

Holanda 0,4 10,3 16,8 16,9 44,0 12,8 14,3 1,5 9,5 38,1 5,7 11,7 17,4 100

Grecia 1,0 10,2 11,3 7,5 29,0 10,8 14,1 12,6 15,1 52,6 8,4 9,0 17,4 100

Austria 0,2 6,7 9,1 18,5 34,3 11,4 12,7 11,0 12,2 47,3 6,1 11,9 18,0 100

Bélgica 0,7 11,5 20,8 11,7 44,0 15,2 10,6 2,1 9,7 37,6 8,2 9,6 17,8 100

EU-25+ 0,6 8,7 13,0 16,1 37,8 11,1 14,0 3,7 13,7 42,5 8,2 10,9 19,1 100

EU-25 0,6 8,8 12,9 16,0 37,7 11,1 13,9 3,7 13,7 42,4 8,3 11,1 19,4 100

Portugal 0,7 8,0 9,6 9,8 27,4 10,4 14,1 9,4 18,5 52,4 7,7 12,0 19,7 100

Hungría 0,4 7,6 13,4 13,6 34,6 9,2 14,4 3,0 18,0 44,6 12,2 8,2 20,4 100

Francia 1,1 8,3 13,5 17,3 39,1 12,0 12,4 3,8 11,6 39,8 8,8 11,2 20,0 100

Lituania 0,4 9,1 17,1 8,7 34,9 3,9 11,3 9,1 19,5 43,8 9,8 11,1 20,9 100

Italia 1,0 8,8 7,9 19,9 36,6 10,5 12,4 2,0 17,1 42,0 9,0 11,5 20,5 100

Rep.Checa 0,3 6,7 11,0 22,0 39,7 6,9 12,4 1,6 17,5 38,4 15,5 6,0 21,5 100

Eslovenia 0,5 7,0 16,0 16,9 39,9 8,0 10,0 7,7 12,0 37,7 15,1 6,8 21,9 100

Luxemburgo 0,2 7,8 16,6 14,4 38,8 15,2 9,3 1,3 12,5 38,3 7,2 15,5 22,7 100

Letonia 0,0 13,3 11,3 13,8 38,4 4,9 11,0 6,3 16,4 38,6 10,5 12,6 23,1 100

Eslovaquia 0,5 6,3 11,8 19,4 37,5 6,6 15,0 1,1 16,5 39,2 14,3 8,5 22,8 100

Malta 0,7 8,9 11,7 16,8 37,4 12,1 13,7 1,2 11,5 38,5 10,4 13,0 23,4 100

Estonia 0,6 12,6 15,5 12,5 40,6 4,4 12,1 1,9 16,3 34,7 15,1 9,0 24,1 100

Chipre 1,1 3,3 11,1 11,8 26,2 15,2 17,6 2,7 13,3 48,8 6,7 17,2 23,9 100

España 0,5 6,9 10,6 10,5 28,0 8,8 16,0 2,9 16,7 44,4 9,4 17,6 27,0 100

Varia

ción

pre

vist

a po

r paí

s y

gran

gru

po C

IUO

, EU

25, 2

006-

15

FUERZA DE TRABAJO POR NIVEL DE CUALIFICACIÓN, 2000-2020

2000 2007 2013 2020Cualificación baja

Población España 65,8 57,4 48,2 37,6UE-25+ 43,2 38,1 33,7 29,3

Fuerza de trabajo España 56,2 46,8 36,3 25,3UE-25+ 36,2 28,0 23,7 19,5

2000 2007 2013 2020Cualificación mediaPoblación España 16,7 20,0 24,5 30,9

UE-25+ 40,7 42,5 43,8 44,7Fuerza de trabajo España 20,2 24,0 28,8 34,8

UE-25+ 47,0 48,2 58,6 48,5

2000 2007 2013 2020Cualificación altaPoblación España 17,4 22,6 27,3 31,5

UE-25+ 16,1 19,3 22,5 26,0Fuerza de trabajo España 23,6 29,2 34,9 39,9

UE-25+ 19,9 23,8 27,7 32,0

LA INTERNET Y LA CRISIS DE LA PRODUCCIÓN, EL CONSUMO Y LA COMUNICACIÓN DE MASAS

• Producción: del taylorismo a las Nuevas Formas de Organización del Trabajo

• Mercados: de la publicidad a la conversación, la diversificación, la larga cola…

• Media: de la difusión a la comunicación, del broadcast a la conversación, de one to many a many to many, few to few… We, the media

CONSUMIDORES Y PROSUMIDORES

• Complejidad (potencial) de los objetos de consumo

• Avalancha informativa (publicidad, especificaciones, soporte…)

• De los bienes terminados al autoservicio total o final

• De la publicidad descendente al intercambio de información, los foros, el crowesourcing

• Del servicio técnico al cliente al soporte

APRENDIZAJE• En la escuela– Te dictan qué, quién, con quién, cómo, dónde, cuándo,

cuánto…– Jerarquía, verticalidad, disciplina– Recepción pasiva, consumo y asimilación– Textual

• En las redes– Tú eliges qué, quién, con quién, cómo, dónde, cuándo,

cuánto– Igualdad, horizontalidad, cooperación– Experimentación activa, producción y creación– Multimedia, convergente

INTERNET EN EL AULA Y EL HOGAR

Uso de internetEn el aula En casa

Año 2004 27,6% 25,6%2009 50,1% 68,4%

Datos y Cifras. Curso escolar 2010/2011: el 99,7% de los centros de enseñanza ya tenían en 2008-2009 conexión a internet, y el 87,1% la tenía de banda ancha. Hay un ordenador por cada 4,5 alumnos

Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de la Información y Comunicación en los Hogares 2009

EL PROFESORADO Y LA TECNOLOGÍA

• Aislamiento del mundo del trabajo• Tradición liberal de la institución y la profesión• Trayectoria de opciones por lo académico del

profesor individual• Un nivel académico discreto• Efecto devastador de la funcionarización• El ejército de Gutenberg ante la galaxia

Internet

UNA BRECHA DIGITAL TERCIARIA

• PRIMARIA, en el acceso, por clase, etnia, hábitat, género…

• SECUNDARIA, en el uso• TERCIARIA, entre la institución escolar y la

sociedad, entre la profesión y su público

La apertura de la brecha terciaria obstruye la acción contra la primaria y la secundaria

EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN:

ENTRE EL AULA SIN MUROSy

LA EDUCACIÓN SIN ESCUELAS

Educación, Tecnología y Sociedad:

PRODUCTORES, PROSUMIDORES Y PROFESORES

¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!

Mariano Fernández Enguitahttp://enguita.info

Universidad Complutense

Semana de la CienciaUniversitat Politècnica de València

Campus de Alcoy, 16 de noviembre de 2012