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CURSO DE PREPARACIÓN YREFORZAMIENTO DOCENTE

2013

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¿QUÉ ES UN MEDIO?

Los medios se definen como canales a través de los

cuales se comunican mensajes.Estos pueden ser: El medio visual (utilizado en transparencias,

artículos periodísticos, papelógrafos, fichas detrabajo, u otros materiales impresos),

el medio auditivo sonoro (como el medio radial,la palabra hablada, etc.), el medio audiovisual (ejemplo la televisión o la

computadora). El medio informático o multimedia (software,

NTIC)

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Es cualquier elemento, aparato orepresentación que se emplea en una

situación de enseñanza – aprendizajepara proveer información o facilitar laorganización didáctica del mensaje quese desea comunicar.

Son todos aquellos canales a través delos cuales se comunican mensajes a losestudiantes .

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Los medios “son recursos al servicio de laenseñanza. Un recurso es cualquiermedio, persona, material,procedimiento, etc. que con unafinalidad de apoyo se incorpora en elproceso de aprendizaje, para que cadaalumno alcance el límite superior de suscapacidades y potencie así suaprendizaje” (Sánchez)

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Existen muchas concepcionespara abordar la definición derecursos didácticos, sin embargo,entenderemos, en primer lugar alrecurso como cualquier procesoo instrumento utilizado para laenseñanza, mientras que el

recurso didáctico es cua lqu ierm a te ria l e la b o ra d o c o n lainte nc ión d e fa c ilita r lo s p ro c e so sd e e nseña nza y a p re nd iza je .

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Se distinguen de los recursos, materialeso medios educativos, ya que estos

últimos son materiales que en uncontexto educativo determinado,pueden ser utilizados con una finalidaddidáctica o para facilitar el desarrollo delas actividades formativas (Marqués,2000); sin embargo, no fueronconcebidos desde su diseño con finespedagógicos.

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Los recursos didácticos, secaracterizan por servir de

“mediadores entre la realidad ylos estudiantes”, valiéndose desus sistemas simbólicos quepermiten desarrollar habilidades

cognitivas en sus usuarios(Marqués, 2000), que les facilitenlos procesos de enseñanza yaprendizaje.

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MEDIOS SOPORTEVISUALES a. Medios impresos Material Autoinstructivo.

 Textos – Cuadernos - Revistas, periódicos Material simbólico: Mapas,planos,gráficos, gráficos estadísticos.

b. Digital: Diapositivasc. Transparencias - Carteles, murales y

rotafoliod. Pizarrón

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MEDIOS SOPORTEAUDITIVOa. Palabra hablada (Exposición - Diálogo)

b. Radio - Cintas grabadas – DiscosCompactos -

c. Teléfono

d. Digital: pista de audio –teleconferencia

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MEDIOS SOPORTEAUDIOVISUAL

a. Video

b. Televisión

c. Cined. Computadora

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MEDIOS SOPORTE INFORMÁTICO, Multimedia,telemáticos:

- Video Conferencia- Software educativo- Internet- Intranet- Correo electrónico- Grupos de discusión- Chat-  Teleconferencia vía Internet- Presentaciones didácticas en computador

- Hipertexto- Vídeo interactivo- Ambiente virtual de aprendizaje (Plataformas

virtuales)- Redes sociales

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Enriquecer la experiencia deleducando, favorecer la

comprensión y el análisis delcontenido y desarrollar elespíritu crítico y creativo.

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Una de las característicasfundamentales de los mediosdidácticos es la de incitar todoslos sentidos. Partimos de la ideaque cuando el discente tienemás impresiones sensorialesrelacionadas al proceso de

enseñanza aprendizajeposiblemente más eficiente yduradero será dicho proceso.

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Estar en relación con los contenidoscurriculares de la asignatura

• Tener el medio físico apropiado paralograr una mejor comunicación

• Emplear lenguajes que expresenadecuadamente los contenidos• Responder a objetivos curricularesque motiven a los alumnos

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1. La noción de medio-entorno, al menosdesde el punto de vista didáctico-

pedagógico, comprende además delos aspectos físico – naturales, loselementos históricos, literarios, artísticos,legislativos, técnicos, c ientíficos,económicos; también las tradiciones ycostumbres populares de un grupohumano, su organización social ypolítica

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2. Cualquiera sea la situación deaprendizaje, resulta necesario considerar

que si usamos una serie de mediossin unobjetivo claro, en lugar de orientar elaprendizaje, dispersamos la atención,desorientamos y confundimos al

estudiante.

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Impresos didácticos Entre los documentos impresos

didácticos están, entre otros: los folletos,las cartillas, los manuales técnicos, losfascículos, los libros, las guías técnicas yde aprendizaje.

Sus diferencias fundamentales radicanen el tratamiento y en el nivel deprofundidad de los temas, así como suconfiabilidad.

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Características pedagógicas Facilita el ritmo individual de aprendizaje. Facilita los procesos de análisis y de síntesis. Permite la consulta permanente. Visión completa de los temas tratados. Permiten adaptarse a las modalidades

desescolarizada y presencial. Posibilita preferencialmente los aprendizajes de:

Información verbal ( símbolos, reglas, códigos,otros) Conceptos.

Limitaciones

Requiere buen nivel de comprensión. Requiere del hábito de lectura en los educandos Libros: elevado costo

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Características técnicas Facilidad de grabación y audición. Senc illez con que puede usarse y duplicarse. Posibilidad de repetición.

Características pedagógicas

Permiten adaptarse a las modalidades desescolarizada ypresencial.

Requiere alto nivel de concentración. Moderado nivel de participación. Baja capacidad de transmisión de información. Posibilita preferencialmente aprendizajes de:

Información verbal. Cambio de actitudes.

Limitaciones

Son unisensoriales

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Es un lenguaje compuesto, que articulasincrónicamente códigos visuales,

verbales (palabra hablada) y sonoros(música, efectos) para construiruniversos autónomos.

El orden lógico se basa en un criterio

técnico, en función del orden de unproceso para establecer una secuencia

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El orden pedagógico se basa en un criteriopedagógico partiendo de los objetivos deaprendizaje y se hace un ordenamiento delo más sencillo a lo más complejo, de lo

concreto a lo abstracto. El orden emocional o dramático se

establece por el hecho de estar utilizandoun lenguaje (la imagen estática o enmovimiento) cuya naturaleza es másemocional que racional porque despiertaen el preceptor su propia forma dedecodificar, desde su cotidianidad yexperiencia.

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a) Motivación

Estimulan el aprendizaje mediante actividades dosificadas que eldocente promueve o el mismo material genera, evitandorepeticiones monótonas. Esto supone que los medios auxiliaresdeben ser amenos, llamativos, ágiles, etc.

b) Formación

Contribuyen al desarrollo de la personalidad integral del alumno

como ser individual y social. Por ejemplo, en las ciencias socialeslos materiales permiten encauzar un análisis crítico de loobservado.

c) InformaciónAyudan a lograr un tratamiento adecuado de la información, encuanto contiene datos actualizados, veraces y seleccionados deacuerdo a los objetivos que se pretende alcanzar.

d) Refuerzo

Consolidan los objetivos que se persiguen, afianzan lacomprensión de los conceptos y fomentan actividades variadas quepermitan a los estudiantes verificar y/o aplicar la informaciónalcanzada.

e) Evaluación   Permite que docentes y discentes verifiquen el logro de objetivos.

FUNCIONES DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS

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En c ua nto a su e la b o ra c ión: claridad,inofensiva, funcionales, comprensibles,claros y atractivos. Deben hacerse con la

participación de toda la comunidadeducativa.

En c ua nto a su uso : solo para aclarar yprecisar el mensaje o conoc imiento que se

desea desarrollar. Debe colmar un objetivoeducativo.

En c ua nto a la fre c ue nc ia d e uso :menor a lamitad del tiempo pedagógico.

 

PRINCIPIOS BÁSICOS PARA EL USO DE MEDIOS Y

MATERIALES DE ENSEÑANZA

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Para seleccionar los materiales educativos debemos tener presentelo siguiente:

La competencia o capacidad a desarrollar.

El nivel del alumno para que sea fác ilmente manipulado por lainteligencia y experienc ia que tiene.

 Tiempo a emplearse, porque el material realmente debeutilizarse y no solo mostrarse.

Que permita optimizar el proceso del aprendizaje, es dec ir, que

sugiera nuevas preguntas, inquietudes, problemas yaplicaciones.

La intencionalidad

La elaboración no debe ser muy costosa.

Deben ser interesantes y motivadores, teniendo en cuenta lo

mencionado se podrá motivar la clase en forma amena,evitando esfuerzos facilitando la comprensión de los alumnosque podrán fijar su aprendizaje.

Los recursos didácticos recogen datos e informac ión en la mismarealidad siempre en contacto directo donde se producen loshechos y acontecimientos humanos, todas sus realizaciones.

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Materialessimbólicos

Materialesrepresentativos

Materialesobjetivos

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EDGAR DALE

12. Símbolos escritos.

11. Símbolos visuales.

10. Radio y grabación desonido.

09. Imágenes fijas.

08. Películas.07. Televisión educativa.

06. Exhibiciones.

05. Excursiones.

04. Demostraciones.

03. Dramatizaciones.

02. Experienciasfifuradas (simulación).

01. Experiencias directas(relaciones con larealidad)

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De acuerdo con la versión anterior de Calero, hemos adaptado el

siguiente decálogo para que pueda ser de conocimiento de los docentes:

Deben utilizarse realmente en vez de solo mostrarse. Debe propiciar la participación individual de los estudiantes para que

tenga éxito.

Debe utilizarse en el tiempo adecuado por parte del docente y los

estudiantes. Para garantizar su efectividad y eficacia. Deben servir para generar participación y evaluar el trabajo realizado

por el estudiante

Deben ser protegidos y conservados por los estudiantes. Deben estar bien situados para facilitar su selección y manipulación. Deben ser económicos desde el punto de vista financiero para ser

adquiridos y utilizados. Debe ser conocido por el docente para que pueda utilizarlo fácilmente

con un mínimo de experticia. Deber ser usado por el docente de manera inteligente y eficaz.

Deben ser utilizados en función a la edad, experiencia e inteligencia delos estudiantes.

DECÁLOGO SOBRE EL USO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS