2013 7º a - placer de crear para los mas chiquitos
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El placer de crear para los más chiquitos
Grado: 7º “A”con la participación de 2º “A” y 3º “A”
Áreas: Prácticas del LenguajeEducación Física
Docentes: María Belén CácerezCecilia Sabaris
Año: 2013
Fundamentos para la
realización de este trabajo
El aprendizaje de la
lengua tiene sentido
en la medida en que
esté incluido en el
proceso de
apropiación de esas
prácticas.
Formar a los alumnos como
practicantes activos de la cultura
escrita, como intérpretes críticos,
como personas capaces de hacer
oír públicamente su voz en los
diversos contextos en los que se
desempeñen y dispuestas a
escuchar las voces de los otros.
Crear condiciones para que
los alumnos participen
activamente en las prácticas
sociales del lenguaje.
Dos criterios didácticos
CONTINUIDAD DIVERSIDAD
(COORDINADAS)
Participar como miembros activos de la comunidad escolar de
lectores y de escritores.
Asumir el punto de vista del lector potencial al releer sus escritos.
Anticipar, durante la escritura, algunos de los problemas que se
pueden presentar en la producción del texto, a partir de la
evaluación de las diferentes alternativas o de la consulta habitual
de los borradores con los compañeros.
Reflexionar grupalmente sobre la necesidad de elaborar o anticipar
soluciones a situaciones y conflictos que puedan presentarse.
Disfrutar de diferentes actividades, juegos y minideportes.
OBJETIVOS
Junto a Elisabet, en la Biblioteca, leímos diferentes cuentos sobre los derechos.
Luego comenzamos nuestro trabajo en el aula, realizando la escritura de
nuestros primeros borradores.
para poder hacer su reescritura.
Y así llegar…
Entre todos comenzamos a jugar aplicando los cuentos,
para poder detectar alguna dificultad en la comprensióndel mismo.
Dice nuestro Diseño Curricular:Al escucha exposiciones, los alumnos aprenden progresivamente a SELECCIONARla información.
¡Llegó el momento!
Luego de comentar cómo se haría el trabajo, un grupo asignó los personajes de su cuento.
Cada uno de los chicos debía prestar atención: para cambiar de lugar cada vez que se mencionaba su personaje…
y para, más tarde, recontar la historia de manera escrita.
Asignación de los personajes
Con todos ubicados en sus lugares,
Se comenzó la lectura del cuento y empezaron los cambios de lugares, cada uno en su precisomomento.
¡Mayor dificultad! Al escuchar la palabra “clave”, todos debían cambiar al mismo tiempo.
Muchas gracias.
• El verificar que los alumnos escuchanatentamente las intervenciones de los compañeros.• Son capaces de expresar su acuerdo o desacuerdo con las opiniones vertidas.• Argumentan para persuadir al otro con diversos recursos.• Relatan experiencias a sus compañeros eligiendo los episodios que creen puedan resultar interesantes para los oyentes e intentando captar su interés (graduando el volumen de la voz).
Los alumnos se comportaron como hablantes responsables,
eficaces y críticos
van apropiándose de una gama importante de variedades y usos
del lenguaje
Indicadores de que esteaprendizaje se va logrando