Registro de planificacin y evaluacin de actividades del curso:

Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

Este documento slo ser valido si es fiel al original que se ha puesto a disposicin para su descarga en la pgina Web de Educacin Especial (www.mineduc.cl)

Educacin Especial

Registro de planificacin y evaluacin de actividades del curso ..

Programa de Integracin Escolar El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carcter permanente o transitorio. Este documento de planificacin y evaluacin, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integracin Escolar que son la planificacin, implementacin y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educacin regular. Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.

- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseanza y en forma peridica para registrar tanto la planificacin como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula.

- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del Ministerio de Educacin.

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I EQUIPO DE AULA 1 1.- Identificacin del Equipo de Aula Docente(s) de educacin regular del curso:

Nombre Ncleo, asignatura y/o mdulo

Telfono Correo Electrnico

Firma

Profesores especializados:

Nombre Especialidad Telfono Correo Electrnico

Firma

Profesionales especializados asistentes de la educacin:

Nombre Especialidad Telfono Correo Electrnico

Firma

Coordinacin del Programa:

Nombre Telfono Correo Electrnico

Firma

En el establecimiento

En el DAEM (si el PIE es comunal)

Con Redes de Apoyo

1 El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.

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2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula2

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarizacin de Reuniones de coordinacin: Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

2 Las reuniones de coordinacin del equipo del aula, tienen el propsito de tomar decisiones respecto de la organizacin, planificacin y

la evaluacin del equipo en relacin a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los perodos designados en cada establecimiento.

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II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).

Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Estilos y modos de aprendizaje del curso

Fortalezas del curso

Necesidades de apoyo del curso

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de educacin regular para el curso

Estrategia mbito o asignatura

donde se aplicar Perodo de tiempo en que se aplicar

Criterios para la evaluacin de la

estrategia3

3 Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los estudiantes, especialmente

aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre los estudiantes; entre otros.

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2. Trabajo Colaborativo a) Acciones que se implementarn

Colaboracin Estrategias y/o acciones

Entre profesores (educacin especial y profesor regular)

Co-enseanza

Entre profesores y asistentes de la educacin (psiclogos, fonoaudilogos, auxiliares, intrpretes, etc.)

Entre estudiantes (Ej: Aprendizaje Colaborativo)

Con la familia y entre familias

Con la comunidad (con otras Escuelas, Centros Culturales, Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos

mbito, asignatura y/o Mdulo de Aprendizaje

Horas de apoyo en aula regular

Horas de apoyo fuera del aula

Tipos de apoyo especializado (Recursos materiales y/o profesionales)

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3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula comn

Criterios sobre enseanza y aprendizaje a considerar en la planificacin y evaluacin en el aula, a saber:

Estrategias para Marque con una X aquellos que aplicar

Cmo? Sealar materiales, acciones, formas de agrupamiento, etc.

A quines? Nombre de los

estudiantes

Mltiples medios de presentacin y representacin

Favorecer percepcin de la informacin. Favorecer la representacin de la informacin. Favorecer la comprensin de la informacin.

Mltiples medios de

ejecucin y expresin

Para favorecer la expresin y la fluidez. Para favorecer la accin fsica.

Mltiples formas de

participacin Para captar la atencin y el inters. De apoyo al esfuerzo y la persistencia. Para el control y regulacin de los propios procesos de aprendizaje.

Otro: Otro:

Ajustes (Sealar en qu aspecto o

nivel se realizarn ajustes):

En los materiales de acceso.

En el tiempo.

En la Tarea.

Otro:

Otras estrategias y criterios

OBSERVACIONES:

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b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum, segn corresponda.

Adecuacin Curricular Marque con una X aquellas adecuaciones que aplicar

mbito de aprendizaje, Asignatura o Mdulo en

que se aplicarn

Principales estrategias que se utilizarn

Nombre de los/las estudiantes

De acceso

A los objetivos de aprendizaje en el caso de la educacin bsica.

Al plan de estudio (bsica)

Plan de adecuacin curricular individual (PACI) (Bsica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuacin Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales:

Evaluacin Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para las

Evaluacin de Proceso y avance;

- Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan quincenales - Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la

Familia.

Evaluacin Anual de logros de aprendizaje; de evolucin del dficit o trastorno, de egreso o de continuidad en el PIE.

OBSERVACIONES:

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4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado requerido

Horario Da/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Trmino

Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudilogo/a Psiclogo/a Otros (Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los

estudiante/s Apoyo especializado

requerido Horario Da/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Trmino

Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudilogo/a Psiclogo/a Otros (Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los

estudiante/s Apoyo especializado

requerido Horario Da/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Trmino

Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudilogo/a Psiclogo/a Otros (Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

4 El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el

estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la organizacin, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).

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5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad: Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de participacin

Descripcin Seguimiento Evaluacin

En la planificacin

En el proceso de aprendizaje

En la evaluacin

Otras acciones

OBSERVACIONES:

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III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en los perodos

estipulados previamente (Item II, 1.b):

1 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas

2 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas

3 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas

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b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificacin conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre otras actividades.

Observaciones:

Fecha Horas pedaggicas realizadas

Actividades desarrolladas

Nombre y firma del docente

* Multicopiar las veces que sea necesario

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2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas pedaggicas

realizadas

Lugar (dentro o fuera

del aula)

Actividades realizadas y apoyos entregados/estudiantes

Nombre y firma del profesional

* Multicopiar las veces que sea necesario

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3. Registro de logros de aprendizaje Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos por el establecimiento5.

Nombre de estudiantes Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias

* Multicopiar las veces que sea necesario

5 La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.

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IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD 1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante: Fecha: .

Nombre de los/as participantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento

Telfono/Mail Firma

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

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2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar. Fecha: .

Nombre de los/as Participantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento; o de empresa u

organizaciones sociales

Telfono Firma

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

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V ACTA DE REUNIONES: Fecha:

Nombre de los/as participantes

Rol que desempea (profesor, especialista, auxiliar, intrprete en lengua de seas

chilena, etc)

Rut Telfono Firma

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario