Modelo Toulmin

Prof. Clara Moya I.

Argumentar

Es un proceso secuencial que permite inferir conclusiones a partir de ciertas premisas

Implica comunicación interactiva Son actos verbales de ataque y defensa Su objetivo es convencer

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Quiero quedarme una hora más

En mi opinión, ya soy suficientemente responsable para poder estar más tiempo con mis amigos los fines de semana por la noche, sin embargo, ustedes no opinan lo mismo, pero, tengo razones que apoyan mi opinión.

Tengo ya catorce años y soy muy responsable para saber cuidar bien de mi, además a todos mis amigos les dejan quedarse una hora más; en consecuencia, creo que tengo el mismo derecho que ellos a quedarme una hora más; a mi hermana con catorce años la dejabas quedarse más tarde que a mi (por lo que a mi), también me tienes que dejar; saco muy buenas notas y estudio siempre.

A Caro no la dejan quedarse una hora más, pero no por ello ustedes tienen que actuar de igual manera.Por todo todo lo que he mencionado antes, pienso que deberían dejarme una hora más, como a todos mis amigos

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Argumento De naturaleza inductiva se valora en función de su coherencia y adecuación

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Argumentación inductiva

Se fundamenta en observaciones y evidencias específicas

Permiten derivar una conclusión, reafirmación o prueba de verdad

Factor de convencimientoProf. Clara Moya I.

Modelo ToulminDesarrollado en 1958 y profundizado en 1984

Conjunto de reglas de argumentación

Permiten analizar (y construir) cualquier tipo de argumentación en el marco de discursos sociales (conversación, periódico, prensa, relación profesional)

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VERDAD

Surge de

Contexto retórico

argumentativo

Contexto histórico cultural

Distingue

Argumentos sustanciales

Es práctico, se mide en base a criterios de

relevancia o irrelevancia, fortaleza

o debilidad

Argumentos analíticos

Es formal y lógico, se infiere

a partir de los datos del

contexto

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ETAPAS

Toulmin Traducción Gutiérrez

Traducción Rodríguez Bello

Términos Afines

Claim Pretensión Aserción Conclusión TesisAseveración ProposiciónAsunto CausaDemanda Hipótesis

Data Bases Datos Fundamento ArgumentoEvidencia SoporteBase

Warrants Justificación Garantía

Baquing Respaldo Respaldo Apoyo

Modal Qualifiers

Modalidad Cualificadores Modales

Modalidad Matización

Rebuttals Posibles Refutaciones

Reserva Refutaciones ReservasObjeciones ExcepcionesSalvedad Limitaciones

Procedimiento

Evidencia(Datos)

Aserción

Garantía

Respaldo

Cualificador Modal

Reserva

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Cada uno de los pasos del modelo se construyen en base a preguntas, y sus respuestas son los elementos del modelo.

La dinámica interrogativa sirve además para refutar, se realiza el proceso de deconstrucción del argumento del otro.

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AserciónEs el asunto a debatir, a demostrar, expresa la conclusión a la que se quiere arribar con la argumentación

Debe ser:

Controversial: expresa un punto potencialmente discutible Clara: evita uso de términos ambiguos Balanceada: se verbaliza en términos objetivos, neutros, sin revelar tendencias personales o prejuicios

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Aserción¿Qué se sostiene?

¿Hacia donde va?

¿Qué quiere probar?

Requiere evidenciar la conclusión, debe definir los términos, lo cual supone establecer un consenso conceptual

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Juan es chileno

¿conocemos a Juan?

¿Tenemos antecedentes de su vida?

¿Quiénes son chilenos?

¿Cómo se obtiene esa condición?

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Juan es chileno

Lo que sabemos, ¿es suficiente para afirmar?

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Tipos de AserciónEs una propuesta que el argumentador quiere que sea aceptada, aún cuando exprese un juicio que desafía la creencia u opinión ya instalada.

La estructura de la aserción depende de la intencionalidad o el enfoque que le demos a la propuesta.

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Aserciones Factuales

Infiere acerca de hechos, condiciones o relaciones pasadas, presentes y futuras.

Responde a la pregunta ¿existe? ¿sucedió?.

Ej: La deserción escolar ha decrecido Los profesores de castellano y literatura solo evalúan ortografía.

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Aserciones Políticas (decisiones a tomar)

Informan sobre lo que debería hacerse o no, sobre las decisiones a tomar para resolver un problema:

Ej: Deberíamos dedicar mas tiempo a la enseñanza del latín.La Universidad debe invertir más en herramientas tecnológicas

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Aserciones Valorativas

Establecen el valor o mérito de una idea, objeto o práctica de acuerdo con estándares o criterios suministrados por el argumentador.

Los valores son actitudes positivas o negativas hacia hechos, situaciones o maneras de actuar.

Se basan en indicadores como “bueno v/s malo”,” moral v/s inmoral”.

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Ej: Es inmoral que los profesores denigren a los políticos en la sala de clases.Los video – juegos perjudican la actuación escolar de los niños El estudio del latín facilita el aprendizaje de una segunda lengua.

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Aserciones Causales

Expresan el motivo por el cual algo ha ocurrido o habrá de ocurrir, sus efectos

Ej: El uso del computador ha incrementado las habilidades escritas de los estudiantes. Los juegos de estrategias desarrollan habilidades para resolver los problemas de matemáticas.

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Aserciones Definitorias

Su propósito es describir algo. Responde a las preguntas

Ej: Todo texto es argumentativo La pena de muerte es otro crimen.

¿qué es? ¿cómo debería organizarse? ¿cómo es?

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