2016 • 2019 - UPNA · bide orri gisa, lidergoaren isla gisa eta unibertsitate gobernantzako...

�

IV PLAN ESTRATEGIKOA�

2016 • 2019

Pertsonak prestatzen,

gizartea eraikitzen

IV Plan Estrategikoa. Nafarroako Unibertsitate PublikoaApirila, 2016

ARGITARATZAILEA: Ekonomia, Plangintza eta Irakasleen Gaietarako Errektoreordetza

Hizkera ez sexistaren adierazpena

Dokumentu honetan, genero maskulinoko pertsona, talde edo karguakademikoei buruzko aipamenak genero gramatikal neutroan egindakoakizango dira, eta, beraz, bai emakumeak, bai gizonak aipatzeko aukera hartzendute barnean.

3.or.

� IV. Plan Estrategikoa

� � �

nup 2016 • 2019

AurkibideaAURKEZPENA

1. Aurkezpena

2. NUP zenbakietan

4.or.

5.or.

6.or.

EGITEKO PROZESUA

1. Aurrekariak

2. Testuingurua

3. Orientazio metodologikoa

7.or.

8.or.

9.or.

14.or.

XEDEA, IKUSPEGIA ETA BALIOAK

1. Xedea

2. Ikuspegia

3. Balioak

15.or.

16.or.

17.or.

18.or.

PLAN ESTRATEGIKOA

1. Ardatz estrategikoak

2. Plan Estrategikoa zenbakietan

3. PRESTAKUNTZA

4. IKERKETA

5. INGURUNEA

6. NAZIOARTEKOTZEA

7. ANTOLAKETA ETA BALIABIDEAK

8. PERTSONAK

23.or.

24.or.

25.or.

26.or.

30.or.

34.or.

37.or.

40.or.

44.or.

AGINTE TAULA

1. Aginte taula

47.or.

48.or.

ERANSKINAK

1. Metodologia

2. Glosarioa

3. Kronograma

4. Agiriak

5. Taulen aurkibidea

49.or.

50.or.

61.or.

63.or.

64.or.

65.or.

http://www.unavarra.es/planestrategico/plan-estrategico-2016-2019

� � �

AURKEZPENA�


5.or.


� � �

nup 2016 • 2019

1.1 AURKEZPENA

1. AURKEZPENA

Pertsona talde batek azken hilabeteetanNafarroako Unibertsitate Publikoarenhurrengo urteetako helburu estrategikoakezartzeko xedearekin egindako gogoetaprozesu baten eta lan handi batenemaitza da dokumentu honetako plana.

Unibertsitateak hiru plan estrategikogaratu ditu iraganean, eta tresnaerabilgarriak izan dira unibertsitatekokomunitateari ematen zaizkion zerbitzuenkalitatea hobetzeko eta zerbitzu ematendion gizarteari kontuak emateko.Aurretiazko esperientzia horretanoinarrituta diseinatu da plan hau.

IV Plan Estrategikoa 2016-2019 egiteko,bai gure unibertsitateko komunitateko, baiekonomia, gizarte eta kultura ingurunekohainbat pertsona aritu dira elkarlaneanplana idazten, bai lan batzordeen bidez,bai lehenengo aldiz nafar gizarte osoari

ireki zaion parte-hartze prozesu batenbidez. Horiei guztiei egindako ahaleginaeskertu nahi diet, plan hau lan partekatugisa ikusten den heinean izango baituarrakasta.

Orain 2016-19 Plan Estrategikoarenproposamen guztiak abian jartzeko uneairitsi da. Proposamenak eskuetan duzundokumentu honetan azaltzen dira. Planhonen bidez gure lanaren kalitatea hobetueta emaitzak biderkatuko ditugula esperodut, eta horrela nafar gizartearen garapensozial eta ekonomikoari eraginkortasunhandiagoz egingo dizkiola ekarpenak.

Alfonso Carlosena

Errektorea


6.or.


� � �

nup 2016 • 2019

1.2 NUP ZENBAKIETAN

1.AURKEZPENA

IKASTURTEA 2013-2014 2014-2015 2015-2016 (A)

Campusa 2 2 2

Fakultateak eta Eskolak 6 6 6

Sailak 22 22 22

Emandako Graduko titulazioak 20 20 20

Urtean eskainitako ikaspostu berriak (graduko ikasketetan) 1.785 1.760 1.755

Ikasleak titulazio ofizialetan 8.369 8.295 8.156

Lehen eta bigarren zikloa 1.082 427 101

Graduak 6.113 6.638 6.838

Masterrak 706 745 769

Doktoretza 468 485 448

Ikasleek eta tituludunek egindako praktikak 3.439 3.357 -

Ikasketa Berekietan izena emandako ikasleak 1.041 808 746

Hizkuntzen Goi Mailako Ikastegian matrikula egindako

ikasleak 1.195 1.163 1.109

Kultura jardueren kp. 97 54

Kultura jardueretan parte hartu dutenen kp. 11.717 8.525

URTEA 2013 2014 2015

Irakasle eta Ikertzaileak (I.I.) 859 856 863

Irakasle eta Ikertzaileak (I.I.) ETC 598,8 599,2 596,6

Administrazio eta Zerbitzuetako langileak (AZL) 474 473 458

Ikerketa taldeak 107 106 105

Ikertzaileak 900 883 890

Irakurritako tesiak 51 51 67

Ikerketa zentro eta institutuak 2 4 5

Hasierako aurrekontua (Milaka €) 68.896,4 66.467,3 64.715,4

Gastuen aurrekontu exekutatua (Milaka €) 71.444,6 70.557,6 -

Diru-sarreren aurrekontu exekutatua (Milaka €) 70.105,8 71.743,2 -

(A): Aurrerapena. Datu gehiago Gardentasun Atarian http://www.unavarra.es/portal-transparencia/

NUPen irakaskuntza jarduera, ikerketa jarduera eta proiekzioaren, bai eta unibertsitatekokomunitateren osaeraren eta bere aurrekontuaren adierazgarri diren zifra batzuk aurkezten dirajarraian.


http://www.unavarra.es/portal-transparencia/

� � �

EGITEKO PROZESUA�


8.or.


� � �

nup 2016 • 2019

Plangintza estrategikorako prozesuak, unehonetan, ibilbide luzea dauka NafarroakoUnibertsitate Publikoan. Lehen PlanEstrategikoa 2001-2004 eperako egin zen,bigarrena 2005-2009 eperako eta 2014anamaitu zen Nafarroako UnibertsitatePublikoaren III. Plan Estrategikoa, zeina2015. urterako luzatu baitzen.

2015. urtearen lehen seihilekoan, baiplangintza prozesuaren eta III. PlanEstrategikoaren hedapenaren, bailortutako emaitzen balioespen bat egitekounea izan zen. Balioespen horrek aukeraematen du modu positiboan balioestekoplangintza estrategikoak unibertsitateanezarritako informazio-sistemetan dueneragina, bai eta Unibertsitateak gizarteariegindako kontu ematea. Halaber,hobetzeko eremuak aurkitu dira, hala nolaPlan Estrategikoak etorkizuneko jarduerenbide orri gisa, lidergoaren isla gisa etaunibertsitate gobernantzako tresna gisabetetzen duen beharrezko zeregina.

Horretaz gainera, 2015. urtean bestegertakari batzuk jazo dira, Plan berri bategitea aholkatzen dutenak, epe ertainekohelburuak eta lehentasuna dutenjarduteko lerroak ezartzeko.

Alde batetik, azken urteetanunibertsitateko jardueran eragin handiaizan dute krisi ekonomikoarentestuinguruak eta aurrekontu-mugalarriek. Egoera honek muga garrantzitsuakezarri ditu 2011-2014 Planarenhedapenean. Egungo egoerak, neurrizbada ere, itxaropentsu egoteko aukeraematen du datozen urteei begira, eta NUPsustatzeko estrategia berri batproposatzeko ere bai.

Bestalde, 2015eko ekainean errektoreberri bat aukeratzeak aholkatzen dugogoeta estrategikorako prozesu honetansartzea Errektoretza Talde berriarenNUPerako proiektu berria. Gainera,hauteskunde-prozesu honek aukeraparegabea eskaini du unibertsitatekokomunitatean eztabaidatzeko, eta horrekinformazio baliagarria eman duetorkizuneko jarduera-lerroetarako.

2.1 AURREKARIAK

2. EGITEKO PROZESUA


9.or.


� � �

nup 2016 • 2019

Faktore politiko-legalakEuropako, estatuko eta autonomiaerkidegoko legegintza jarduerak eraginadauka NUPen jardueran.

Espainiako legediari dagokionez, duelagutxi egindako lege-aldaketa batzuekziurtasun falta nabarmena sortu dute.Alde batetik, 2015eko otsailaren 2ko43/2015 EDak, 1393/2007 Errege Dekretuaaldatzen duenak, ikasketen iraupeneanaldaketak egiteko aukera ematen du.Bestalde, 2015eko maiatzaren 29ko420/2015 EDak, unibertsitate etaunibertsitateko ikastegiak sortu, aitortu,baimendu eta egiaztatzeari buruzkoak, goimailako irakaskuntza zentroak sortzekolegezko baldintzak malgutzen ditu. Etahorrek eragina izango du Espainiakounibertsitate sistemaren lehiakortasunegoeran.

Horretaz gainera, gehienezko berrezarpentasek asko baldintzatzen dituzte plantillariburuzko erabakiak. 2016. urterako EstatuAurrekontu Orokorrek % 100ean ezartzendute tasa hori. Alde horretatik, aipatzekoada duela gutxi arindu egin direlaberrezarpen tasa horretako figurak, etatasa horretatik salbuetsita geratu dirairakasle titularrak unibertsitatekokatedradun bihurtzeko promozioak

(10/2015 Errege Lege-Dekretua, 2015ekoirailaren 11koa).

Lege alderdietatik harago, egoerapolitikoak, batez ere nazio mailan,ziurtasun falta handia sortzen du. 2015-2019 legegintzaldirako sortzen dengobernuak unibertsitate politikakoneurriak hartu beharko ditu, eta neurrihoriek eragina izango dute gureunibertsitatean eta 2016-2019 PlanEstrategikoaren garapenean.

Politika autonomikoari dagokionez,testuinguru politiko berriak eragina izandezake unibertsitate politikan.

Ziurtasunik eza sortzen duten faktorehauek guztiek eragina izango dute Planahedatzeko prozesuan, eta eragin horipositiboa izatea espero dugu.

Faktore ekonomikoakGutxienez bi alderditan eragiten dioegoera ekonomikoak unibertsitatekoestrategiari: Finantzaketa eta eskaria.

2009tik 2013ra bitarteko finantzaketaridagokionez, Espainiako unibertsitatepubliko guztien diru-sarrera likidatuak %14,8 murriztu ziren balio nominaletan, %22 balio errealetan, prezioen bilakaerakontuan hartzen bada.

Autonomia erkidegoek emandakofinantzaketa 1.361 milioi eurotan murriztuzen aldi horretan, eta partzialki

2. EGITEKO PROZESUA

2.2 TESTUINGURUA


10.or.


� � �

nup 2016 • 2019

konpentsatu ziren prezio publikoenigoerarekin, 613 milioi euro, 2012-2013ikasturtetik aurrera aplikatutakounibertsitateko prezio publikoen igoerahanditik eratorria.

2009. urtean unibertsitateko hezkuntzakogastu publikoa BPGren % 0,98 zen. Aldiz,2013an % 0,89ra jaitsi zen. (Hezkuntza,Kultura eta Kirol MinisterioarenHezkuntzako Gastu PublikoarenEstatistika).

Nafarroako Unibertsitate Publikoaridagokionez, gastatzeko egiazkogaitasunaren murrizketa 2011-2014 aldian16,2 milioi eurokoa izan da. Hori % 5,6kourteko batezbestekoa da 2011-2014aldian, 2010. urteko mailarekin alderatuz.2010. urtean murrizketek eragin handiaizan zuten gastu korrontean etainbertsioetan. Giza baliabideeidagokienez, 74 pertsonako jaitsiera izanda, % 5,3, 2010ean 1404 baitzeuden eta2014an, 1330 (Azken txostena. III. PlanEstrategikoa. NUP).

Ikerketari eta bestetaratzeari dagokienez,zifrek ez dute itxaropenerako tartehandirik ematen, "EspainiakoUnibertsitatea zenbakietan" (CRUE2015) txostenaren arabera. Espainiakounibertsitateko Ikerketa jarduerarenfinantzaketa publikoa eta pribatua % 29,8murriztu da 2010etik 2013ra emandakobaliabideetan, eta autonomia erkidegoguztietan egin dira murrizketak, EuskalAutonomia Erkidegoarensalbuespenarekin. Espainian I+G gastua

2007ko mailaren azpitik zegoen 2013an.Europako finantzaketak Horizonte 2020bezalako programen bidez egoeranegatibo hori arintzen lagun dezaketestuinguru nazionalean.

Eskariari dagokionez, krisi ekonomikoarenlehenengo urteetan matrikula kopurua igoegin zen, baina 2012-2013 ikasturtetikaurrera jaitsi egin da. Hala, 2014- 2015ikasturteko matrikula % 4,5 jaitsi zen 2011-2012 ikasturtearekin alderatzen badaEspainiako Unibertsitate Sisteman.

Jaitsiera hori unibertsitate publikopresentzialen matrikularen % 6,5ekojaitsieraren ondorioa da. Aldiz,unibertsitate presentzial pribatuetan %4,2 hazi da ikasle kopurua. Ez dagoaldaketarik unibertsitate ez presentzialeidagokienez.

Prezioei dagokienez, 2013-2014ikasturtean Europar Batasunekounibertsitateko prezio publikohandienetakoak zituen Espainiak. EuroparBatzordearen “National Student Feeand Support Systems. 2013/2014”ikerketaren arabera, soilik ErresumaBatuan, Irlandan eta Italian dituzteEspainian baino prezio publikohandiagoak. Nafarroan batez bestekoprezio publikoak % 32,6 igo dira 2008tik2013era bitartean. (CRUE 2015 txostena).

Nafarroako Foru Erkidegoan ezarritakoprezioek posizio ertain-altua dute, gaitzenez duten masterren prezioen diferentzialhandienarekin. Oro har, prezioak

2. EGITEKO PROZESUA


http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/estadisticas/educacion/recursos-economicos/gasto-publico/series.html

http://www.unavarra.es/digitalAssets/204/204151_100000INFORME--FINAL-PE--Res-Ejecutivo.pdf

http://www.crue.org/Publicaciones/Documents/UEC/LA_UNIVERSIDAD_ESPANOLA_EN_CIFRAS_13-14.pdf

http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/facts_and_figures/fees_support.pdf


11.or.


� � �

nup 2016 • 2019

Nafarroan handiagoak dira hurbilekoautonomia-erkidegoetakoak baino.

Datozen urteetako aurreikuspenenarabera, badirudi BPGa hazteko etaenplegua sortzeko joera dagoela.Ekonomiako Lankidetza eta GarapenerakoErakundearen eta Europar Batzordearenarabera, Espainiako eta Nafarroako BPGaEspainian eta Nafarroan % 2,5etik % 3rabitartean haziko da. Nolanahi ere,aurreikuspen horiek zuhurtasunez hartubehar dira, egoera oso aldakorra baita bainazioartean, bai Europar Batasunean.

Faktore sozio-kulturalakCRUE 2015 txostenaren arabera:“Eskaintza dibertsifikatua etaerabiltzaileekiko lurralde hurbiltasunadaukan eredu bat eratu du Espainiakounibertsitateak. Egoera horrek, beken etaikasteko laguntzen politikarenmugatzearekin batera, zeinak berezikimugikortasunaren esparruan okerreraegin baita azken ikasturteetan, eragin duikasleek mugikortasun txikia izatealurraldean”.

Beraz, beren autonomia-erkidegoetatikkanpoko ikasleen mugikortasun tasaktxikiak dira eta ez dira aldatzen denborakaurrera egin ahala. 2013-2014 ikasturtean,unibertsitate publiko batean matrikulaegin duten ikasleen % 11,8 baino ez da biziden autonomia-erkidegoa ez den besteautonomia-erkidego batetik etorri.”

Nafarroari dagokionez, ikasketa eskaintzatxikia dela-eta, Unibertsitatean SartzekoProbak gainditzen dituzten ikasleen % 30

eskualdetik kanpoko unibertsitateetarajoaten da eta % 38 NafarroakoUnibertsitate Publikoan matrikulatzen da.

NUPen matrikulatzen ez direnek gehieneskatzen dituzten ikasketak hauek dira:Psikologia, Enpresen Administrazio etaZuzendaritza, Medikuntza, Erizaintza,Zuzenbidea, Lehen Hezkuntza, Farmazia,Kimika eta Kazetaritza. Ikasle horietakogehienak gure ingurune hurbilenekounibertsitateetara joaten dira.

Zonen araberako analisiaren bidez egiaztadaiteke jokabide desberdin bat ikasleenbizilekuaren arabera. Hala, beste erdidegobatzuetako campusetatik hurbil daudenNafarroako eremuetako (Ipar-mendebaldea, Lizarraldea, Erribera Garaiaeta Tutera) ikasleek batez bestekoehunekoak baino askoz ere handiagoakdituzte espedienteak beste autonomiaerkidego batzuetara lekualdatzearidagokionez. Unibertsitateaaukeratzerakoan eragina izan dezakeenbeste elementu bat da eskolak ematekohizkuntza, zehazki, euskara. Ez dakiguaukeratutako ikasketak zein hizkuntzatanegingo diren. Beraz, ezin daiteke bereeragina aztertu.

Azken urteetan, 2009-10 ikasturtetik 2014-15 ikasturtera bitarteko aldian, gureinguruneko unibertsitateen artean, EuskalAutonomia Erkidegoko unibertsitateetakomatrikula kopurua igo egin da. Aldiz,gainerako unibertsitateek % 3 ingurukojaitsiera izan dute, ErrioxakoUnibertsitatearen salbuespenarekin, bereikasle kopurua % 27 jaitsi baita.

2. EGITEKO PROZESUA



12.or.


� � �

nup 2016 • 2019

2013-2014 ikasturtean unibertsitatepresentzialetan matrikulatutako Gradukounibertsitateko ikasle guztien artean, %45,5ek NUPen ikasten du, % 19,5ekNafarroako Unibertsitatean eta % 35ekbeste autonomia erkidego batean.

Masterren kasuan, NUPen ikasten aridiren nafar ikasleak ikasle guztien % 50,5dira, % 10,6 Nafarroako Unibertsitateaneta gainerakoak, % 38,9 beste autonomiaerkidego batzuetan.

Halaber, NUPerako mugikortasunarilaguntzen dioten faktore batzuk daude.Lehenik eta behin, eskaintzaren definizioa.NUPen, beste autonomia-erkidegobatzuetatik datozen ikasleen ehunekoa %63,1etik (Gradua Fisioterapian) % 2,3rabitartekoa da, eta atzerriko ikasleenartean, berriz, ehunekoak% 6,5etik % 1erabitartekoak dira (UnibertsitateInformaziorako Sistema Integratua).

Beste faktore bat da norberareneskualdeak duen erakargarritasuna.Nafarroa erkidego erakargarria da bizi-kalitatearen ikuspegitik (adibidezPopulazioaren bizi-baldintzei buruzkoinkesta, 2014. Nafarroako EstatistikaInstitutua). Alabaina, faktore batzuek,hala nola kokapena edo komunikabideenazpiegiturak mugatu egiten duteerakargarritasun hori. Azkenik, Erasmus+bezalako programetan parte-hartzea edoIberus bezalako bikaintasun campuspartekatuetan lankidetzan jardutealagungarri izan daitezke mugikortasunhorretarako.

Atal ekonomikoan aipatutakoagorabehera, kontuan hartu beharrekokultura faktore bat da produkziozientifikoari, berrikuntzari etaekintzailetzari ematen zaion gero etagarrantzi handiagoa. Produkziozientifikoari dagokionez, unibertsitatepubliko eta pribatuek eta arlo zientifikoguztiek herrialdea bere tamainarengainetik jarri dute mundu mailakoBPGarekin alderatuz. Hala, Espainiakoekonomia munduko BPGren % 1,8 da, etaEspainiako produkzio zientifikoa, zeinaren% 56 (2011) unibertsitateek sortzenbaitute, munduko produkziozientifikoaren % 3,15 da (CRUE, 2015).

Berrikuntzari eta ikerketa emaitzeidagokienez, “EspainiakoUnibertsitateetako Ikerketa etaJakintzaren Bestetaratzea 2012-2013”(CRUE, 2015), oso modu arinean bada ere,enpresekiko interakzioa gero eta gehiagoari da zabaltzen nazioartekomerkatuetara, bai Europar Batasunean,bai munduko gainerako lekuetan, eta jadakontratazio osoaren % 15 da.Unibertsitate bakoitzaren eskualdeakjarraitzen du izaten unibertsitateenmerkatu nagusia, kontratazio osoarenerdia baino gehiagorekin.

Txosten honen arabera, spin-off enpresensorrerari buruzko zifrek 2012 eta 2013anazken urteetako zifren antzekoak izatenjarraitzen dute. Finantza krisiak ez diokalte egin ekimen ekintzaileari, baina baienpresa horien hasierako garapenari.

2. EGITEKO PROZESUA


http://www.navarra.es/AppsExt/GN.InstitutoEstadistica.Web/informacionestadistica.aspx?R=1&E=3


http://www.crue.org/Documents/Informe%20Encuesta%20ITC%20RedOTRI_2012y2013.pdf


13.or.


� � �

nup 2016 • 2019

Spin-off enpresen % 8 inguruk kapitalagehitzen dute.

Nafarroako sare produktiborenezaugarriak hauek dira: enpresa txikiennagusigoa eta atzerriko kapitalarenpresentzia handia. Jarduera berritzaileenproportzioa batez besteko nazionalarengainetik dago.

“Jakintzaren bestetaratzea NafarroakoUnibertsitate Publikoan” ikerketaren(NUP, 2010) ondorioen artean aipatzen da“alderdiek ez dutela elkar ezagutzen:ikertzaileek ez dituzte enpresak ezagutzeneta ez dakite enpresek zer behar duteN,eta kontratatu lezaketen erakundeek ezdute unibertsitatea ezagutzen”.

Europa 2020 planaren esparruan, zeinaEspezializazio AdimendunerakoEstrategietan (RIS3) gauzatzen baita,unibertsitateak nahitaezko eragiletzathartzen dira, garapen ekonomiko etasoziala sustatzen duten eragile gisajarduteko duten gaitasunagatik,hezkuntzaren eta ikerketaren eta bestetresna batzuen bidez ekarpenak egitekoduten ahalmenagatik.

Azkenik, kultura-alderdi gisa aipatu beharda ikaslearen prestakuntza integralakgizartean daukan gero eta garrantzihandiagoa. UNESCOk goi mailakohezkuntzaren xedea eta eginkizunakaurkeztu zituen 1998an, eta xede gisaezarri zuen garapen iraunkorrerako etagizartea bere osotasunean hobetzekoekarpena egitea honako hauen bidez:

“kualifikazio handiko profesionalak etahiritar arduratsuak prestatzea; goi mailakoprestakuntzarako gune ireki bat osatzea,etengabeko ikaskuntza, kulturen ulermenaeta hedapena bultzatuko dituena kulturaaniztasun eta pluralismoko testuingurubatean”. Horretaz gainera, gizartean geroeta barneratuago dagoen ustea dakultura, elkartasunean eta bizitzaosasungarrian interesa duen ikaslearenprofila kontuan izan beharreko alderdi batdela curriculumaren etaenplegagarritasunaren ikuspegitik.Ikuspegi horretatik proposamenerakargarria daukan campus bat balioerantsi handi bat da irakaskuntzan etaikerketan duen eskaintzarako.

Faktore teknologikoakUniversitic txostenaren (CRUE, 2014)arabera, IKTen egitekoa irakaskuntzapresentzialerako euskarri eta laguntza gisaeta ikerketarako euskarri gisa orokortuadago Espainiako unibertsitate sisteman.Administrazio elektronikoarengarapenean eta erakunde-ezagutzarenkudeaketan, aldiz, aurrera egiteko tarteabadago.

Nabarmentzekoa da, halaber,irakaskuntza ez presentzialarenhazkundea. Hala, 2014-2015 ikasturtean,Espainiako unibertsitateetako Graduguztien % 8,1 (% 3,2 unibertsitatepublikoetan eta % 24,6 pribatuetan) moduez presentzialean edo erdipresentzialeaneman ziren. 2011- 2012 ikasturtean % 3,5eman ziren.

2. EGITEKO PROZESUA


https://www.unavarra.es/digitalAssets/180/180811_100000TransferenciaConocimientoUPNA.pdf

http://www.crue.org/Publicaciones/Documents/Universitic/2014.pdf

14.or.


� � �

nup 2016 • 2019

Aurreko Plan Estrategikoak egitekoprozesua garatu da halako eran, nonbermatu nahi baitzen Planean interesazuten talde guztiek ahalik eta parte-hartzehandiena izatea, lan-taldeen etazuzendaritza organoen bilera ugaritanoinarritutako prozedura baten bidez, etadenbora-epe oso zabalak eskatzen zituenhorrek. Aurreko planak egiteanmetatutako esperientzia dela-eta,beharrezkotzat jo da Plan Estrategikoaegiteko prozedura berri bat erabiltzea:sinpleagoa, arinagoa eta aurrekoprozedura bezain parte-hartzailea.

Unibertsitateko komunitatearen parte-hartzea indartu behar da PlanEstrategikoan eta unibertsitatekokomunitateak planari buruz duenezagutza ere bai, ezarritako helburuakerdiesteko zereginean parte har dezan.Unibertsitatean plangintza estrategikoariburuz dagoen kultura handiagotu beharda, gizarteari emandako zerbitzuahobetzeko tresna gisa ulertua, eta ezhelburu gisa. Alde horretatik, planarenprestakuntzan parte-hartze sozial zuzena

sendotu nahi izan da. Gizartearen parte-hartze hori antolatzen da, lehenik etabehin, Batzorde Bitarikoaren figurarenbidez, Plan Estrategikorako BatzordeBetearazlearen eta Gizarte Kontseiluarenarteko lotura gisa, bigarrenik, atarikodokumentuen eztabaida bileretaragonbidatutako kanpoko adituenpresentziaren bidez, eta, azkenik, gizarteosoaren ekarpenak jasotzeko plataformatelematiko baten ezarpenaren bidez.Prozesu honen xehetasunak I.Eranskinean daude kontsultatzeko.

Horretaz gainera, proposatutako ereduakpertsonen garrantzia azpimarratu nahi du.Aurreko plan estrategikoei esker jauzikualitatibo eta kuantitatibo bat egin daNUPek gizarteari egindako eskaintzarenkalitatean, bai prestakuntzan, baiikerketan, bai eta zabalpenean ere, egoeraekonomikoak azken ardatz honetan eraginhandiagoa izan badu ere. Nolanahi ere,oraindik urratsak egin behar diraaurrerapen hauek erakunde barruan etakanpoan agertarazteko, eta komunikazio-alderdiak gabezia garrantzitsua direla ustedu unibertsitateko komunitateak.

Plan estrategiko honek unibertsitatekokomunitatea osatzen duten pertsonekinduen konpromisoak komunikazioahobetzeko, eta, beraz, unibertsitatekojarduera gizartean gehiago agertzekoantolaketa-ardatza izan behar du.

2.3 ORIENTAZIOMETODOLOGIKOA

2. EGITEKO PROZESUA


� � �

XEDEA, IKUSPEGIA ETABALIOAK

�


16.or.


� � �

nup 2016 • 2019

NUP goi-mailako irakaskuntzako erakundepubliko bat da. Ingurunearenaurrerapenarekin, bere garapeniraunkorrarekin eta bere hiritarren bizikalitatearen hobekuntzarekinkonprometituta dago, gainerako gizarte-eragileekin elkarlanean jarduten du, etanazioarteko bokazioa dauka.

Horri begira, unibertsitateko komunitateajakintza kultural, zientifiko eta teknikoasortu, zabaldu eta eskualdatzera emanadago, bai eta pertsonei prestakuntza osobat ematera ere.

3.1 XEDEAZER GARA?

3. XEDEA, IKUSPEGIA ETA BALIOAK

Zer adierazten du xedeak?

- Goi Mailako Irakaskuntzako erakunde publiko bat da. Beraz, Unibertsitateei buruzko 2001eko

abenduaren 21eko 6/2001 Lege Organikoak (2007ko apirilaren 12ko 4/2007 Lege Organikoak, 2011ko

ekainaren 1eko 14/2011 Lege Organikoak eta 2012ko apirilaren 20ko 14/2012 Errege Lege-Dekretuak

aldatua) eta 1987ko apirilaren 21eko 8/1987 Foru Legeak, Nafarroako Unibertsitate Publikoa sortzen

duenak, arautzen dute.

- Bere ingurunearekin konprometituta dago: NUPek konpromiso esplizitua dauka Nafarroako Foru

Erkidegoarekin. Konpromiso horrek esan nahi du bere aurrerapen ekonomikoaren, kulturaren, arreta

berezia eskainiz euskarari, garapen iraunkorraren eta bere bizi kalitatearen hobekuntzaren alde lan

egitea.

- Helburu horiek lortzeko, NUPek erkidegoko gainerako gizarte-eragileen parte-hartzea bultzatu eta

nazioarteko testuinguru batean integratu behar du. Unibertsitateko komunitateak bere osotasunean

erdietsi behar ditu helburu horiek.

- Jakintza kultural, zientifiko eta teknikoa sortu, zabaldu eta eskualdatzera emana dago: Bere eginkizun

nagusiak dira irakaskuntza, ikerketa eta jakintzaren sorrera bere ingurunean.

- Horretaz gainera, Ikasleen prestakuntza integralarekin konprometituta gaude, garapen

iraunkorrerako eta gure gizartearen bizi kalitatearen hobekuntzarako ekarpen gisa.


17.or.


� � �

nup 2016 • 2019

Unibertsitate dinamiko bat, Nafarroarengarapen ekonomiko eta sozialari ekarpennabarmena egiten diona eta eskualdean,nazioan eta nazioartean jarduten duena.

3.2 IKUSPEGIANUP 2019



18.or.


� � �

nup 2016 • 2019

NUPen balioak hauek dira: Osotasuna,Berrikuntza, Ahalegina etaErantzukizuna ingurunearekin.

3.3 BALIOAKNOLA?


OSOTASUNA

BERRIKUNTZA

AHALEGINA

ERANTZUKIZUNAUnibertsitatearen konpromisoa

bera kide duen gizartearen interes orokorren arabera

jokatzeko, eta bere baliabideak iraunkortasun irizpideen arabera

erabiltzea.

ERANTZUKIZUNA INGURUNEAREKIN

BERRIKUNTZAOSOTASUNA

AHALEGINA

Berritasun bat edo batzuk esparru, testuinguru, jakintza,

metodo, prozedura edo produktu batean sartzea aurreikusten du.

Borondatea, borrokatzeko eta sakrifikatzeko gaitasuna sustatzen dira, eta hauetara zuzenduta daude: arazoak konpontzera, gatazkak gainditzera eta interes komunera bideratutako helburu pertsonalak eta kolektiboak lortzera.

Zintzotasun moralarekin, printzipioekin bat, zuzentasunez eta prestutasunez jokatzea esan nahi du. Balio hau aplikatzen zaie konfiantzazkoak diren pertsonei


19.or.


� � �

nup 2016 • 2019

Zintzotasun moralarekin, printzipioekinbat, zuzentasunez eta prestutasunezjokatzea esan nahi du. Konfiantzazkoakdiren pertsonei aplikatzen zaie balio hori.

Osotasunak hauekin lan egitea dakar:

�

OSOTASUNA


zintzotasuna:Arauak, konpromisoak eta kode etikoakerrespetatzera daraman jokabidea, bai etazinezkotasunez, prestutasunez etaleialtasunez jokatzera daramana ere;

gardentasuna:Unibertsitateko komunitatearekin etagizartearekin informazioa eta komunikaziokanal arinak irekitzea, Unibertsitatearenfuntzionamenduan parte-hartzehandiagoa sustatzeko etaUnibertsitatearekiko konfiantza etakonpromisoa hobetzeko;

justizia:Pertona guztiak errespetatzea, eta ezdiskriminatua izatea edozein egoera edozirkunstantzia pertsonal, sozial edokulturalengatik;

konpromisoa:unibertsitateko komunitateko kideenjarduera unibertsitatearen eta gizartearenaurrerapenera orientatzea.


20.or.


� � �

nup 2016 • 2019

Esparru, testuinguru, ezagutza, metodo,prozedura edo produktu bateanberritasunen bat edo batzuk sartzeaaurreikusten du.

Berrikuntzak esan nahi du honako hauekedukitzea:

BERRIKUNTZA


espiritu kritikoa:pertsonen gaitasuna gertaera analizatueta interpretatzeko eta beren ingurunekoprintzipioak, balioak eta arauak zalantzanjartzeko, eta beren erabakiak hartzeaahalbidetuko dien iritzi propio bat izatekogai izatea;

sormena:aurre hartzeko eta jarduera berriak abianjartzeko gaitasuna;

izaera ekintzailea:pertsonaren dohaina, bere ideia berriakgizarte eta negozio aukeretanhautemateko gaitasuna ematen diona, eta

gizarte lidergoa:unibertsitateko komunitatea eta gizarteazuzentzea bizi kalitatearenhobekuntzarako eta mundu solidarioagobaten sorrerarako ekarpen bat egiteko gaidiren helburu batzuen lorpenerantz.

�


21.or.


� � �

nup 2016 • 2019

Borondatea, borrokatzeko etasakrifikatzeko gaitasuna sustatzen dira,eta honetara zuzenduta daude: arazoakkonpontzea, gatazkak gainditzea etainteres komunera bideratutako helburupertsonalak eta kolektiboak lortzea.

Ahaleginak esan nahi du honako hauerakustea:

AHALEGINA


profesionaltasuna:irakaskuntzak eta unibertsitatekopraktikak trebetasunez egikaritzea bainaerrespetuz, neurriz, objektibotasun etaeraginkortasunez, bai eta ezarritako balioetikoekin bat etorriz ere;

aitorpena:besteekin eta gure buruarekin zuzenakizatea esan nahi du, bai ongi egin denaaipatzean, zoriontzeko, bai gaizki egindena aipatzean, zuzentzeko;

hobetzeko gogoa:pertsonaren motibazioa bere buruahobetzeko, eta oztopoak eta zailtasunakgainditzea, eta bere helburuak lortzekoahalegin handiagoak egiteko gaitasunagaratuz; eta

emaitzetara orientatzea:jarduteko gaitasuna espero diren helburubatzuk lortzeko erabaki garrantzitsuakhartzea beharrezkoa denean.

�


22.or.


� � �

nup 2016 • 2019

Unibertsitatearen konpromisoa, bera kideduen gizartearen interes orokorrenarabera jokatzeko, eta bere baliabideakiraunkortasun irizpideen araberaerabiltzea.

Ingurunearekiko erantzukizunak esan nahidu:

ERANTZUKIZUNAINGURUNEAREKIN


emakumeen eta gizonenarteko berdintasuna etaekitatea sustatzea:aukera-berdintasuna sustatzeamerezimendu eta defentsa irizpideakaplikatuz, unibertsitaterako sarbideunibertsala defendatuz etadiskriminaziorik gabeko kultura batsustatuz;

elkartasuna:kausa bati edo beste pertsona batzueninteresari laguntza edo atxikimenduaematea, elkarren arteko lankidetzarenbidez helburu komun bat lortzeko;

bizitza osasungarriasustatzea:osasun aztura onak, gaixotasun batsaihesten edo pertsonen bizi kalitateahobetzen lagun dezaketenak, hedatzea;

bizikidetza aniztasuneaneta pluraltasunean:honek esan nahi du komunitatekulturaniztunetan bizitzen eta elkarrekinbizitzen ikastea, errespetuarekin,tolerantzia eta elkarrizketa irekiarekin,gizarte baten demokrazia bermatzekofuntsezko baldintza gisa; eta

iraunkortasuna:aurrerapen ekonomiko eta sozialasustatzea, eta unibertsitateko baliabideakhalako eran kudeatzea, non ahal deningurumen-eragin txikiena izango baitute,eta beren erabileran eraginkortasun etaefizientzia handienak lortzen saiatzea, etagizartearen parte-hartzea sustatzeaerabakiak hartzeko.

�


� � �

PLAN ESTRATEGIKOA�


24.or.


� � �

nup 2016 • 2019

IV. Plan Estrategikoan lana sei ardatzestrategikoren inguruan antolatzen da:

4.1 ARDATZ ESTRATEGIKOAK

4. ARDATZ ESTRATEGIKOAK

ORGANIZACIÓN YRECURSOS

ANTOLAKETA

ETA BALIABIDEAK

NAZIOARTEKOTZEA

PERTSONAK

INGURUNEA

IKERKETA

PRESTAKUNTZA

- Pertsonak eta Antolaketa eta Baliabideak gure oinarriak diraunibertsitatearen xedeak zehazten dituen helburuak lortzeko.

- Pertsonak Prestatzen, Ikerketa egiten eta bere Inguruneari balioa ematenjarduten du unibertsitateak. Hiru ardatz horiek lotura estua dute berenartean.

- Nazioartekotzea gainerako ardatzen zeharkako ardatz bat da, etaunibertsitatearen jarduera guztietan izan behar du eragina.


25.or.


� � �

nup 2016 • 2019

4.2 PLAN ESTRATEGIKOA ZENBAKIETAN

4. PLAN ESTRATEGIKOA

17 HELBURU ESTRATEGIKO28 HELBURU OPERATIBO70 EKINTZA93 ADIERAZLE

PRESTAKUNTZA IKERKETA

3 helburu estrategiko

6 helburu operatibo

11 ekintza

16 adierazle

ARDURADUNA: IRAKASKUNTZAKO

ERREKTOREORDETZA


6 helburu operatibo

13 ekintza

22 adierazle

ARDURADUNA: IKERKETAKO

ERREKTOREORDETZA

INGURUNEA NAZIOARTEKOTZEA


4 helburu operatibo

13 ekintza

15 adierazle

ARDURADUNA: UNIBERTSITATE

PROIEKZIORAKO ETA ERAKUNDEEKIKO

HARREMANETARAKO ERREKTOREORDETZA


3 helburu operatibo

10 ekintza

14 adierazle

ARDURADUNA: NAZIOARTEKOTZE

ERREKTOREORDETZA

ANTOLAKETA ETA BALIABIDEAK PERTSONAK


5 helburu operatibo

9 ekintza

12 adierazle

ARDURADUNA: EKONOMIA, PLANGINTZA ETA

IRAKASLEEN GAIETARAKO

ERREKTOREORDETZA/KUDEATZAILETZA


4 helburu operatibo

14 ekintza

14 adierazle

ARDURADUNA: EKONOMIA, PLANGINTZA

ETA IRAKASLEEN GAIETARAKO

ERREKTOREORDETZA/KUDEATZAILETZA


26.or.


� � �

nup 2016 • 2019

PRESTAKUNTZAARDATZA

4. PLAN ESTRATEGIKOA. PRESTAKUNTZA

SarreraNUPen emaitzak ikasketetan onak dira,CYD ranking-eko errendimendu gorenekotaldean baitago NUP Graduko graduaziotasan, eta errendimendu ertainekotaldean Masterrean. Issue BBVA ranking-ean (2015), NUPeko irakaskuntza posizioertainean dago. Orain arte ANECAkebaluatutako NUPeko tituluen ebaluazio-prozesuetako esperientzia positiboa izanda, hobetzeko tartea badago ere.

Errendimenduari buruzko adierazleekerakusten dute NUP egoera konparatuonean dagoela Graduei dagokienez, etagoiko taldean dago Master titulazioetan.

Baina, hasiera batean matrikulatutakotitulazioko uzte tasa handia da,unibertsitate guztien batezbestekoarenparekoa bada ere, beste titulazio bateraaldatzeagatik edo unibertsitatekoikasketak uzteagatik.

Graduko eskaintzari dagokionez, eskariariegokitzen zaiola esan behar da, ñabardurabatzuekin fakultateei dagokienez.Eskainitako ikaspostuen betetze,

lehentasun eta egokitze adierazleakestatuko batezbestekoaren balioen osogainetik daudela egiaztatzen da(Nafarroako Unibertsitate Publikoan %96,8, % 187,2 eta % 87,6 eta estatuan %91, % 155,3 eta % 76,5). Zuzenean LanbideHeziketako Goi Mailako Teknikaritituluarekin ikasketak hasten dituztenikasleak ikasle guztien % 16 dira.

Ikasketa arloei dagokienez, eskaintzaOsasun Zientzietan, Zientzia Juridikoetan,Osasun Zientzietan eta Ingeniaritza etaArkitekturan metatzen da, eta Nafarroa daautonomia erkidego bakarra unibertsitatepubliko batean Arte eta Giza Zientzietakoeta Zientzietako ikasketarekin ikastekoaukerarik eskaintzen ez duena.

Curriculum praktiken eta curriculumetikkanpoko praktiken eskaintza da gradukoikasketen indarguneetako bat.

Graduondoko ofizialari dagokionez,eskaintza neurriz gainekoa da, ez baitiraproposatutako matrikula helburuakerdiesten. Alabaina, 2013-2014ikasturtean, master ofizialeko ikasleenehunekoa ikasle guztiekin alderatuz,Espainiako unibertsitate publikopresentzialen batezbestekoaren gainetikzegoen (% 8,9 % 6,9ren aurrean, CRUEtxostena 2015). Graduondoko ikasketeneskaria gero eta handiagoa denez,graduondo ofizialeko mapa berriz aztertubehar da. Horretaz gainera, administrazio-egutegiaren alderdi batzuek eraginnegatiboa izan dezakete eskaintzaren

4.3


27.or.


� � �

nup 2016 • 20194. PLAN ESTRATEGIKOA. PRESTAKUNTZA

erakargarritasunean.

Eskaintza eleaniztuna nahiko egonkortutadago. Unibertsitatea ahalegin nabarmenaegiten ari da ingelesezko irakaskuntzaeskaintza zabaltzeko. 2015-2016ikasturtean, Graduko irakasgaien % 20euskaraz eskaintzen da eta % 18 ingelesez,desberdintasun handiak badaude eretitulazioen arabera. 2014-2015ikasturtean, Graduetan ingelesezkoirakasgairen bat matrikulatu dutenikasleak ikasle guztien % 9 dira eta kredituguztien % 3. Ingelesari berari dagozkionirakasgaiak gehitzen badira ehunekohoriek % 25era eta % 5era igotzen dira,hurrenez hurren.

Titulu berekien eskaintza txiki samarra da.Horregatik dago NUP errendimenduertaineko taldean, etengabekoprestakuntzagatiko funtsak lortzearidagokionez, CYD 2015 rankingarenarabera.

Bestalde, ikasle guztiekin alderatuz tituluberekietan dagoen ikasleen ehunekoa,alde handia dago Espainiako unibertsitatepubliko presentzialetakobatezbestekoarekin: % 3,8 NUPen 2013-2014 ikasturtean, eta % 6,9 Espainiakobatez bestekoan (CRUE txostena 2015).

Alde horretatik, bizitza osokoprestakuntzan duen zeregina garatzekoeta zabaltzeko tartea dauka NUPek.

Gizarte Segurantzako afiliatuen lanbizitzak ematen dituen datuen bidezegindako Espainiako unibertsitateetakotituludunen lan-mundurako sarbidearenazterketak erakusten du NUPekotituludunek afiliazio tasa handiagoa dutela(% 71,5 % 64,4ren aurrean), afiliaziohandiago honen parte bat kotizazio taldebaxuetan badago ere.

Jarduera planaPrestakuntza ardatzeko jarduera planakhiru lerro bereizi lantzen ditu: gradukotitulazio, graduondoko titulazio etaikasketa berekien mapa, irakaskuntzarenkalitatea hobetzea eta profil hirueledunaeta ikasleen ekintzailetza etaenplegagarritasun gaitasunak.

1. taulan prestakuntza ardatzaren helburuestrategikoak, operatiboak, ekintzak etaadierazleak azaltzen dira. 2. taulakardatzaren ikuspegia osatzen du, etaprestakuntzako helburu estrategikoakerdiesten laguntzen duen ekintza multzoa,azaltzen du, ekintza horiek zeinahiardatzetara atxikita daudela ere.


28.or.


� � �

nup 2016 • 20194. PLAN ESTRATEGIKOA. PRESTAKUNTZA

HELBURU

ESTRATEGIKOAK

HELBURU

OPERATIBOAK EKINTZAK ADIERAZLEAK

PRES1. Gizarte

eskariari egokitutako

gradu berriak ezartzea

eta graduondoko

eskaintza

arrazionalizatzea

PRES1.1 Tituluen

egungo eskaintza

aztertzea, eta nafar

gizartearen beharrekin

eta bere espezializazio

adimenduneko

estrategiarekin

egokitutako beste

titulu berri batzuen

profila definitzea

PRES1.1.1 Gradu berriak eta programazio

bikoitzak ezartzea, gizarte eskariei eta

ikasle berriak erakartzeko aukerari

erantzuten diotenak, Iberusen eskaintza

orokorrean sartuta.

Graduko titulu kp.

Beren lehen aukeran

matrikulatutako ikasle kp.

PRES1.2 Kalitateko

graduondoko eskaintza

bat indartzea

PRES1.2.1 Eskainitako master eta

doktoretza titulazioen mapa berriz

diseinatzea, Campus Iberusen bat

etorrarazteko eta Nafarroako RIS3-rekin

egokitzeko testuinguru batean

Zenbat graduondoko titulutan

jardun den

PRES 1.2.2. Eskariarekin lotutako ikasketa

berekien eskaintza indartzea

Titulu berekien kopurua

Ikasketa berekietan

matrikulatutako ikasle kp.

PRES2. Irakaskuntza

integrala, kalitatezkoa

eta hirueleduna

hobetzea

PRES2.1 Ikaskuntzaren

emaitzen lorpena eta

zeharkako gaitasunak

hobetzea

PRES2.1.1 Ikasleen tutoretza eta

informazio prozesuak hobetzea

Uzte tasa

Ikastegiaren informazio saioen kp.

ikasmaila eta titulazio bakoitzeko

Mentoretzapean dauden ikasleen

kp.

PRES2.1.2 Gaitasunak ebaluatzeko tresnak

garatzea eta egokitzea

Zenbat talde/titulaziotan balioesten

diren zeharkako gaitasunak

PRES2.2 Irakaskuntzen

profil hirueleduna

garatzea

PRES2.2.1 Ingelesez eskainitako kreditu

kopurua handiagotzea

Ingelesez eskainitako kreditu

kopurua

PRES2.2.2 Euskaraz eskainitako kreditu


Euskaraz eskainitako kreditu

kopurua

PRES3. Ikasleen

ekintzailetza eta

enplegagarritasun

gaitasuna bultzatzea

PRES3.1 Ikasleen

enplegagarritasuna

handiagotzen duten

ekintzak egitea

bultzatzea

PRES3.1.1 Ikasleen artean zeharkako

gaitasunak garatzea sustatuko duten

prestakuntza ekintzak egitea

Zeharkako gaitasunen garapena

sustatzen duten ekintzen kp.

PRES.3.1.2 Kalitateko praktikak sendotzea

irakaskuntza guztietan

Praktiken Kalitate Bermerako

Sistema duten titulazioen kopurua

PRES3.2 Ikasleen

artean ekintzailetza

hedatu eta sustatuko

duten ekintzak

ezartzea

PRES.3.2.1 Diziplina-arteko ekintzailetza

ekintzak sustatzea

Diziplina-arteko IALen kp.

Lantegi/Topaketa/Mintegi kp.

PRES3.2.2 Ikasleen artean sortzen diren

ekintzailetza proiektuak laguntzea

Ikasleen egindako zenbat enpresa

proiektu aztertu diren

1. TAULA. PRESTAKUNTZA. ARDATZEKO EKINTZAK


29.or.

�IV.PlanEstrategikoa

nup2016

•2019

��

4.PLANESTRATEGIKOA.PRESTAKUNTZA

HELBURU ESTRATEGIKOAK PRES IKER ING NAZ A eta B PER

PRES1. Gizarte eskariari

egokitutako gradu berriak

ezartzea eta graduondoko

eskaintza arrazionalizatzea

PREST 1.1.1 Gradu berriak eta

programazio bikoitzak ezartzea,

gizarte eskariei eta ikasle berriak

erakartzeko aukerari erantzuten

diotenak, Iberusen eskaintza

orokorrean sartuta.


doktoretza titulazioen mapa berriz

diseinatzea, Campus Iberusen bat

etorrarazteko eta Nafarroako RIS3-

rekin egokitzeko testuinguru

batean

PRES 1.2.2. Eskariarekin lotutako

ikasketa berekien eskaintza

indartzea

PRES2. Irakaskuntza integrala,

kalitatezkoa eta hirueleduna

hobetzea

PRES2.1.1 Ikasleen tutoretza eta

informazio prozesuak hobetzea

PRES2.1.2 Gaitasunak ebaluatzeko

tresnak garatzea eta egokitzea

PRES2.2.1 Ingelesez eskainitako

kreditu kopurua handiagotzea

PRES2.2.2 Euskaraz eskainitako

kreditu kopurua handiagotzea

ING1.1.1. Sustatzea NUPen

balioak, ingurumen

iraunkortasunaren ohitura,

bizitza osasungarria

bultzatzekoak, kirola eta

kontsumo arduratsua

ING1.1.2. Berdintasun,

irisgarritasun, inklusio eta

boluntariotza sustatzeko

programak zabaltzea.

ING1.1.3. Unibertsitatearen

ikasketa-planetan zeharka

integratzea UGErekin lotutako

edukiak, bere helburu eta

gaitasun profesionalekin bat

etorriz.


Gizarte Erantzukizunaren

oroitidazkia egitea, gizarteari

kontu emateko tresna gisa

ING1.2.1. Euskararen

normalizazioan aurrerapenak

egitea Euskararen Plan

Gidariaren bidez

NAZ 1.1.2. Incoming ikasleei

egokitutako kreditu eskaintza

aztertzea

NAZ1.1.3. Ikasle

atzerritarrentzako ikasketa

eskaintza ez ofizial bat ezartzea

NAZ1.1.4. Egitura, zerbitzu eta

prozeduren egokitzapena

nazioartekotzearen beharretara

sustatzea

NAZ1.2.1. Nazioarteko

mugikortasunerako

hitzarmenen sarea

berregituratzea

NAZ1.2.3. Mugikortasunerako

laguntzak handiagotzea

baliabide ekonomiko gutxi

dituztenentzat

AetaB1.1.1. Ikastegi eta sail en

antolaketa eraginkorrago bat abian

jartzea.

AetaB2.1.4. Kalitatezko eredu bat

ezartzea unibertsitateko kudeaketan

AetaB4.1.1. Azpiegitura eta

ekipamenduen urteanitzeko plan bat

abian jartzea

PER1.1.3. Unibertsitateko komunitatean

sartzen diren pertsonei zuzendutako

harrera-plan integral bat egitea

PER2.1.1. Irakaskuntza arduraldiko plan bat

(IAP), Irakasle-Ikertzaileen jarduerak aitortu

eta sustatuko dituena, abian jartzea.

PER2.1.3. Prestakuntza planak egitea eta

ezartzea, eta AZL/I-Iren behar espezifikoak

jasotzea

PER2.1.5. Irakasle gazteen irakaskuntza

karrera laguntzeko neurriak sustatzea

PER3.1.2. Ospe handiko

irakasle/ikertzaileak erakartzea eta haiek

unibertsitatean jarraitzea ahalbidetuko

duten kontratu figurak antolatzea

PER3.1.3. Graduondoko ikasleak erakartzea

doktoretza aurreko laguntzak emanez

PER 3.1.4. Masterretarako matrikula bekak

ematea espediente bikaina duten ikasleei

PRES3 Ikasleen ekintzailetza

eta enplegagarritasun

gaitasuna bultzatzea

PRES3.1.1 Ikasleen artean

zeharkako gaitasunak garatzea

sustatuko duten prestakuntza

ekintzak egitea

PRES.3.1.2 Kalitateko praktikak

sendotzea irakaskuntza guztietan

PRES.3.2.1 Diziplina-arteko

ekintzailetza jarduerak sustatzea

PRES3.2.2 Ikasleen artean sortzen

diren ekintzailetza proiektuak

laguntzea

IKER4.1.4. Enpresa eta

erakunde katedren babesleen

bilaketa aragotzea

NAZ1.3.2. Nazioarteko praktikak

bilatzea nazioarteko proiekzioa

duen Nafarroako enpresa

sarearekin egokituz

2. TAULA. PRESTAKUNTZA ARDATZAREN HELBURUAK GARATZEN DITUEN EKINTZA MULTZOA


30.or.


� � �

nup 2016 • 2019

IKERKETAARDATZA

4. PLAN ESTRATEGIKOA. IKERKETA

SarerraNUPek testuinguru nazionalean duenikerketa posizioa ona dela esan daiteke,betiere bere tamaina erlatiboa kontuanhartuta. Bereziki, CYD 2014 txostenean,unibertsitateko rankingei eskainitakoatalari erreparatzen badiogu, ikusten daindize normalizatuan NUP 13. tokiandagoela 59 unibertsitateren artean.Produkzio zientifikoaren ikusgarritasunhandiaz gainera erakunde batekoikertzaileek duten protagonismo etaekimen gaitasuna ere erakusten duenbeste adierazle bat da produkzio osoarenlidergoa duen bikaintasunaren ehunekoa;indize honetan, NUP 8. tokian dago 59unibertsitateren artean. Beste parametrogarrantzitsu bat da lehen kuartileko (Q1)aldizkarien ehunekoa. Parametro horretanNUP 30. tokian dago 59 unibertsitaterenartean. Egoera on horren adierazgarridira, halaber, ISSUE BBVA ranking-eko(2015) adierazleak, bereziki Berrikuntzaeta Garapen Teknologikoaren eremuan,non NUP goiko tokietan baitago. Gauzabera gertatzen da U- Multirank rankingarierreparatzen badiogu, non NUPekbalioespen handia baitauka JakintzaBestetaratzearen atalean, emaitza onak

baitauzka hainbat adierazletan, hala nolaemandako patenteak ikasle bakoitzeko,patenteen eskaera enpresa pribatuekineta patenteetan aipatutako argitalpenak.Datu horiek guztiak gorabehera, esanbehar da ranking horretan ikerketa arloakbalioespen txikiagoa duela.

III. Plan Estrategikoaren indarraldianzenbait jarduera aipagarri burutu diraikerketaren eta Jakintzarenbestetaratzearen esparruan. Lehenik etabehin, aipatzekoa da OinarriTeknologikoko Enpresen (OTE) araudiarengarapena. Horri esker, jada bi enpresakjaso dute unibertsitatearen spin-offaitorpena eta unibertsitateak berenkapitalean partaidetza dauka.

Halaber, aipatu behar da NafarroakoDoktoretza Eskola (NADOE) sortu dela etadoktoretza prestakuntzako eredu berriaabian jarri dela. Bestalde, lehenengo hiruikerketa institutuak sortu ziren. Institutuhoriek funtsezko tresnak izango diraNUPen diziplina anitzeko ikerketasustatzeko eta hurbilen dagoen sareekonomikoarekiko lotura hobetzeko. Hiruinstitutu horiek (ISC, INAMAT eta INARBE),eta duela gutxi sortu den eta aurrekohirurei gehitu zaien laugarren institutu bat(IS-FOOD) dira erroldatuta dauden 105ikerketa taldeekin batera, NUPen ikerketaeta jakintza bestetaratzeko jarduerenoinarria.

Horri guztiorri gehitu behar zaio, baita ere,erakunde eta enpresa katedren sorrera.

4.4


31.or.


� � �

nup 2016 • 20194. PLAN ESTRATEGIKOA. IKERKETA

Katedrek unibertsitateen, finantzatzaileeneta enplegatzaileen arteko lankidetzaestuago bat eta ezagutza hobeaahalbidetzen dute. Bere lehentasunenartean daude ikerketa, dibulgazioa,irakaskuntza lankidetza, ikasleak industria-sarean txertatzea, etab.

Jarduera planaEgoera honetan, ikerketa-jarduera etajakintza bestetaratzeko jarduera indartzenjarraitu behar da, NUP jakintzaren hainbatesparrutan eskualde, nazio eta nazioartemailako erreferentzia zentro gisakokatuko duten helburu handiagoakerdiesteko, eta ekarpen nabarmena eginbehar zaio Nafarroaren espezializazioadimendunaren estrategiari, EuroparBatzordeak sustatutako RIS3 aplikatuz,ekonomia adimendun, iraunkor etaintegratzaile bat, enplegu, produktibitateeta gizarte-kohesioaren maila handiaduena, lortzeko.

Esparru horretan, osasunaren ekonomiada lurraldearen eraldaketaekonomikorako ardatz handienetako bat,eta NUPek bere ekarpena egin nahi dioikerketa eta berrikuntza biosanitarioarensustapen eta garapen integralean partehartuz Navarrabiomed eta NafarroakoOsasun IkerketakoInstitutuaren (IDISNA)esparruetan.

Jarraian aurkezten diren eta IkerketaArdatzean hurrengo urteetan garatubeharreko plana osatzen duten helburuestrategikoak zehaztu dira horretarako.

3. taulan ikerketa ardatzaren helburuestrategikoak, operatiboak, ekintzak etaadierazleak azaltzen dira. 4. taulakardatzaren ikuspegia osatzen du, etaikerketako helburu estrategikoakerdiesten laguntzen duen ekintza multzoa,azaltzen du, ekintza horiek zeinahiardatzetara atxikita daudela ere.


32.or.


� � �

nup 2016 • 20194. PLAN ESTRATEGIKOA. IKERKETA

HELBURU

ESTRATEGIKOA

HELBURU

OPERATIBOAK

EKINTZAK ADIERAZLEAK

IKER1. Ikerketa

Institutuak

egonkortzea

IKER1.1 Institutuak

ikerketaren

erreferentzia

bihurtzea

IKER1.1.1 Taldeen eta Institutuen arteko

koordinazioa sustatzea, bai eta

Iberuseko ikerketa zentro eta taldeekin

ere, europar proiektuak eskatzeko

Iberus europar proiektuen kp.

Lortutako baliabideak

IKER1.1.2. Eskualde, nazio eta nazioarte

mailako proiekzioa duten jardunaldi

zientifikoak sustatzea

Eskualde, nazio eta nazioarte mailako

proiekzioa duten jardunaldi zientifikoen

kp.

Parte-hartzaile kp.

IKER2.

Unibertsitatea

sustatzea

Nafarroako

esparru

biosanitarioan

IKER2.1. Nafarroako

ikerketa

biosanitarioaren

garapen osoa

sustatzea

IKER2.1.1. Osasun Departamentuarekiko

eta IDISNArekiko harremana hobetzea

Nafarroan ikerketa biosanitarioa

garatzeko

Navarrabiomed-ekin elkartuta dauden

NUPeko ikertzaile kp.

IKER2.2.1. Osasun Saileko langileekin

egiturak eta ikerketa baliabideak batera

erabiltzeko jarduerak sustatzea eta

egonkortzea

Ikerketa talde mistoen kp.

Osasun Saileko langileen parte-

hartzearekin egindako proiektu kp.

Argitalpen kp.

IKER3.

Bikaintasun

ikerketa

sustatzea nazio

eta nazioarte

eremuetan

IKER3.1 Kalitatezko

ikerketa sustatzea

IKER3.1.1. Lehen kuartileko (Q1)

aldizkarietan artikuluen argitalpena

laguntzea eta sustatzea

Argitalpenen % lehen kuartilean (Q1)

IKER3.1.2. Europar proiektuetako

lidergoa sustatzea

Zenbat europar proiekturen lidergoa

daukan

IKER3.1.3. Europako Proiektuen Bulegoa

sendotzea

Lortutako europar proiektuen kopuruaren

lau urteko batezbestekoa

Lanean ari den pertsona kp./Eskaera kp

IKER3.2

Doktoretzaren aldeko

apustuari eustea,

funtsezko

prestakuntza

elementu gisa

IKER3.2.1. Nazioarteko aipamena duten

tesien kopurua handiagotzea

Nazioarteko aipamena duten tesien

kopurua

IKER4

Unibertsitatea

egonkortzea

jakintza

bestetaratzearen

arloko

erreferente gisa

Nafarroan

IKER4.1 Ikerketaren

hurbilketa enpresa

eta erakundeetara

sustatzea, bereziki

Nafarroako RIS3-ren

esparruan

IKER4.1.1. Industria doktoretzen

ezarpena laguntzea

Industria doktoretzen kp.

IKER4.1.2. Spin-off-en sorrera sustatzea Spin-off-en kopurua

IKER4.1.3. Unibertsitatearen

bestetaratze eskaintza sustatzea

Kontratu kp.

Enpresa berriekin sinatutako bestetaratze

kontratuen kopuruaren batezbestekoa

Jakintza bestetaratuz lortutako

baliabideen lau urteko batezbestekoa

IKER4.1.4. Enpresa eta erakunde

katedren babesleen bilaketa areagotzea

Lortutako baliabideak

Katedra kp.

IKER4.2.1. Zientzia

dibulgazioko

jarduerak sustatzea

INV4.2.1. Fomentar la realización de

actividades de divulgación científica

Jarduera kp.

Parte-hartzaile kopurua

3. TAULA . IKERKETA. ARDATZEKO EKINTZAK


33.or.


nup2016

•2019

��

4.PLANESTRATEGIKOA.IKERKETA

HELBURU

ESTRATEGIKOAK

PRES IKER ING NAZ A eta B PER

IKER1. Ikerketa

Institutuak

egonkortzea


koordinazioa sustatzea, bai eta Iberuseko

ikerketa zentro eta taldeekin ere, europar

proiektuak eskatzeko

IKER1.1.2 Eskualde, nazio eta nazioarte



AetaB4.1.1

Azpiegitura eta

ekipamenduen

urteanitzeko plan bat

abian jartzea

PER2.1.1 Irakaskuntza arduraldiko plan bat



PER3.1.1 Ikertzaileak kontratatzeko arautegi

bat onestea

PER3.1.2 Ospe handiko irakasle/ikertzaileak

erakartzea eta haiek unibertsitatean

jarraitzea ahalbidetuko duten kontratu

figurak antolatzea

IKER2.

Unibertsitatea

sustatzea

Nafarroako

esparru

biosanitarioan

IKER2.1.1 Osasun Departamentuarekiko eta

IDISNArekiko harremana hobetzea

Nafarroan ikerketa biosanitarioa garatzeko

IKER2.2.1 Osasun Saileko langileekin

egiturak eta ikerketa baliabideak batera

erabiltzeko jarduerak sustatzea eta

egonkortzea

IKER3.

Bikaintasun

ikerketa

sustatzea nazio

eta nazioarte

eremuetan

IKER3.1.1 Lehen kuartileko (Q1) aldizkarietan

artikuluen argitalpena laguntzea eta

sustatzea

IKER3.1.2 Europar proiektuetako lidergoa

sustatzea

IKER3.1.3 Europako Proiektuen Bulegoa

sendotzea

IKER 3.2.1 Nazioarteko aipamena duten


NAZ1.1.1 Unibertsitatearen

nazioarteko zabalpenerako plan bat

ezartzea

NAZ1.1.4 Egitura, zerbitzu eta


nazioartekotzearen beharretara

sustatzea

NAZ1.1.5 Erasmus+ proiektuetan eta

lankidetzan proiektuetan parte-

hartzea sustatzea

PER1.1.3 Unibertsitateko komunitatean

sartzen diren pertsonei zuzendutako harrera-

plan integral bat egitea

IKER4

Unibertsitatea

egonkortzea

jakintza

bestetaratzearen

arloko

erreferente gisa

Nafarroan

PRES 1.2.2

Eskariarekin lotutako

ikasketa berekien

eskaintza indartzea

IKER4.1.1 Industria doktoretzen ezarpena

sustatzea

IKER4.1.2 Spin-off-en sorrera sustatzea

IKER 4.1.3 Unibertsitatearen bestetaratze

eskaintza sustatzea

IKER 4.1.4 Enpresa eta eta erakunde

katedren babesleen bilaketa handiagotzea

IKER4.2.1 Zientzia dibulgazioko jarduerak

sustatzea

ING1.2.2 Kultura dibulgazioko

eta iritzia emateko espazioetan

parte-hartzea sustatzea,

interesa duten entitate eta

erakundeekin aliantzak eginez.

ING2.1.1 Gizarteari

zuzendutako komunikazio plan

bat abian jartzea

ING2.1.2 Nortasun

korporatiboaren eskuliburu bat

egitea eta zabaltzea,

unibertsitate komunitateak

erabil dezan

NAZ1.3.1 Parte-hartze aktiboa

Nafarroako Gobernuaren

nazioartekotze-ekimenetan

NAZ1.3.2 Nazioarteko praktikak

bilatzea nazioarteko proiekzioa duen

Nafarroako enpresa sarearekin

egokituz

AetaB3.1.1 Babesle

Pribatu eta publikoen

bilaketa

handiagotzea

unibertsitateko

jarduerak sustatzeko

4. taula IKERKETA ARDATZAREN HELBURUAK GARATZEN DITUEN EKINTZA MULTZOA


34.or.


� � �

nup 2016 • 2019

INGURUNEARDATZA

4. PLAN ESTRATEGIKOA. INGURUNE

SarreraUnibertsitatearen Gizarte Erantzukizunak(UGE) erakunde barnekoak diren etagizarte proiekzioa duten hainbat jardueraeta kezka hartzen ditu barnean. Azkenurteetan, alderdi horietako batzuekmurrizketa ekonomiko gogorrak izandituzte, beste batzuk modu berezianbabestu dira (desgaitasuna, gizarte arreta,kontsumo iraunkorra) eta bestebatzuetan, esaterako Kulturan,berrorientatzeko eta egokitzeko ahaleginaegin dute. Ez dago GizarteErantzukizunerako “Plan” espezifikorik,edo urteko oroitidazki orokorrak dituenplanik, eta horrek arlo honetan garatzendiren hainbat jarduera eta proiekturenikusgarritasuna zailtzen du. Bestalde,Gardentasun Atariak ekarpen erabakigarribat egiten du unibertsitatean egitenditugun jarduerak, eta, hortaz, NUPenUGErekin dugun konpromisoa gizarteariezagutarazteko.

NUPek bi plan dauzka funtzionamenduan,Unibertsitate Osasungarrirako Plana etaBerdintasun Plana, eta horiez gainera,programa egonkortuak Kulturan, GizarteEkintzan eta Kiroletan. Horietako batzuekospea dute gure unibertsitatetik kanpo.Halaber, sinergiak dauzka eta besteerakunde eta elkarte batzuekin baterakojarduerak garatzen ditu esparru horietanguztietan.

Nolanahi ere, ohartu gara proiektuzehatzetan inertzia batzuk daudela,gogoeta eta orientazio berri bataholkatzen dutenak, aurrekontu ahul bat

eta definiziorik eza beren norainokoaridagokionez, eta, horrez gainera,unibertsitateko instalazio batzuk (kirolinstalazioak, zinema estudioa, etab.)hondatuta daude eta/edo ez dira modueraginkorrago batean erabiltzen.

Konturatu gara irakaskuntza-egutegiarensaturazioak, alde batetik, eta zabalpenekokredituen garrantzia txikiagoak hautaketalibreko kredituak edukitzeko lehen zegoenbeharrarekin alderatuta, eragin negatiboaizan dutela kultura jardueren eskarianunibertsitatean. Bi campusakhiriguneetatik urrun egoteak zaildu egitendu jarduera programetan parte-hartzea.Beste erakunde eta entitate batzuekin lanegitea ohikoa bada ere, beharrezkoadirudi inguruneko gizarte eta kulturaforoetan inplikazio handiago batsustatzea. Prestakuntza eta ikerketako etagizarte balioetako esparru bat izateazgainera, Unibertsitateak horren guztiorrenerreferente izan behar du nafargizartearentzat.

Jarduera planaIngurune ardatzeko jarduera planakeragina dauka unibertsitatearenegonkortzean sozialki konprometitutakocampus modura, eta bere kultura-zereginaren sustapenean. Horrez gainera,NUPen irudia lantzen du nafar gizarteosoan eta unibertsitateak gizartekonpromisoko sare eta foroekin dituenharremanetan.

5. taulan ingurune ardatzaren helburuestrategikoak, operatiboak, ekintzak etaadierazleak azaltzen dira. 6. taulakardatzaren ikuspegia osatzen du, etainguruneko helburu estrategikoakerdiesten laguntzen duen ekintza multzoa,azaltzen du, ekintza horiek zeinahiardatzetara atxikita daudela ere.

4.5


35.or.


� � �

nup 2016 • 20194. PLAN ESTRATEGIKOA. INGURUNE

HELBURU ESTRATEGIKOAK HELBURU OPERATIBOAK EKINTZAK ADIERAZLEAK ING1. Unibertsitatearen Gizarte

Erantzukizuneko politika integral

bat definitzea eta garatzea eta

gizarte ingurunearekiko

interakzioa handiagotzea

ING1.1 Unibertsitatea

egonkortzea sozialki

konprometitutako campus

modura

ING1.1.1. Sustatzea NUPen balioak,

ingurumen iraunkortasunaren

ohitura, bizitza osasungarria

bultzatzekoak, kirola eta kontsumo

arduratsua

Unibertsitateko

komunitatearen ekintza

arduratsuen,

osasungarrien eta kirol

jardueren kp.

Emaitzak unibertsitateko

komunitatearen

elikadura ohituretan eta

kirol ohituretan

ING1.1.2. Berdintasun,

irisgarritasun, inklusio eta

boluntariotza sustatzeko

programak zabaltzea.

Arreta jaso duen lagun

kp.


ikasketa-planetan zeharka

integratzea UGErekin lotutako

edukiak, bere helburu eta gaitasun

profesionalekin bat etorriz.

Kreditu kp.

ING1.1.4. Energia efizientziarako eta

ingurumen iraunkortasunerako

jarduera plan bat egitea

Ekintza kp.

ING1.1.5. Unibertsitatearen Gizarte

Erantzukizunaren oroitidazkia

egitea, gizarteari kontu emateko

tresna gisa

Bai/Ez

ING1.2 Unibertsitatea kultura

erreferente gisa egonkortzea

ING1.2.1. Euskararen

normalizazioan aurrerapenak egitea

Euskararen Plan Gidariaren bidez

Bai/Ez

ING1.2.2. Kultura dibulgazioko eta

iritzia emateko espazioetan parte-

hartzea sustatzea, interesa duten

entitate eta erakundeekin aliantzak

eginez.

Ekintza kp.


zeregina foro artistiko-kultural gisa

garatzea

Ekintza kp.

ING2. NUPen irudia sustatzea

Nafarroako gizarte osoan

ING2.1 NUPen gizarte

pertzepzioa hobetzea

ING2.1.1. Gizarteari zuzendutako

komunikazio plan bat abian jartzea

Gizartearen iritzian

Unibertsitateak

Nafarroarentzat duen

garrantzia

ING2.1.2. Nortasun korporatiboko

eskuliburu bat egitea eta zabaltzea

unibertsitateko komunitateak erabil

dezan

Komunikazio integraleko

ekintza programaren

ezarpen maila

ING2.1.3. Egoitza bat sustatzea

hiriaren erdialdean

Bai/ez

ING2.2 Unibertsitatearen

parte-hartzea handiagotzea

bere gizarte

konpromisoarekin lotutako

sare eta foroetan

ING2.2. 1 Unibertsitateko

komunitate osoaren sareak

handiagotzea

Sareen mapa

Sare kopurua

ING2.2.2 A3U programa berriz

definitzea eta elkartuen kopurua

handiagotzea

Alumni kp.

Adiskide kp.

5. TAULA. INGURUNEA. ARDATZEKO EKINTZAK


36.or.


nup2016

•2019

��

4.PLANESTRATEGIKOA.INGURUNE

HELBURU

ESTRATEGIKOAK

PRES IKER ING NAZ AetaB PER

ING1.

Unibertsitatearen

Gizarte

Erantzukizuneko

politika integral

bat definitzea eta

garatzea eta

gizarte

ingurunearekiko

interakzioa

handiagotzea

PRES1.1.1 Gradu berriak eta

programazio bikoitzak ezartzea,

gizarte eskariei eta ikasle berriak

erakartzeko aukerari erantzuten

diotenak, Iberusen eskaintza

orokorrean sartuta.


doktoretza titulazioen mapa

berriz diseinatzea, Campus

Iberusen bat etorrarazteko eta

Nafarroako RIS3-rekin egokitzeko

testuinguru batean

PRES 1.2.2. Eskariarekin lotutako

ikasketa berekien eskaintza

indartzea

IKER2.1.1 Osasun

Departamentuarekiko eta

IDISNArekiko harremana

hobetzea Nafarroan ikerketa

biosanitarioa garatzeko

IKER4.1.2. Spin-off-en sorrera

sustatzea

IKER4.1.3. Unibertsitatearen

bestetaratze-eskaintza

sustatzea

IKER4.1.4. Enpresa eta

erakunde katedren babesleen

bilaketa areagotzea

IKER4.2.1. Zientzia dibulgazioko

jarduerak sustatzea

ING1.1.1. Sustatzea NUPen balioak, ingurumen

iraunkortasunaren ohitura, bizitza osasungarria

bultzatzekoak, kirola eta kontsumo arduratsua

ING1.1.2. Berdintasun, irisgarritasun, inklusio eta

boluntariotza sustatzeko programak zabaltzea.

ING1.1.3. Unibertsitatearen ikasketa-planetan

zeharka integratzea UGErekin lotutako edukiak,

bere helburu eta gaitasun profesionalekin bat

etorriz.

ING1.1.4. Energia efizientziarako eta ingurumen

iraunkortasunerako jarduera plan bat egitea

ING1.1.5. Unibertsitatearen Gizarte

Erantzukizunaren oroitidazkia egitea, gizarteari

kontu emateko tresna gisa

ING1.2.1. Euskararen normalizazioan

aurrerapenak egitea Euskararen Plan Gidariaren

bidez

ING1.2.2. Kultura dibulgazioko eta iritzia emateko

espazioetan parte-hartzea sustatzea, interesa

duten entitate eta erakundeekin aliantzak eginez.

ING1.2.3. Unibertsitatearen zeregina foro

artistiko-kultural gisa garatzea

NAZ1.1.5. Erasmus+

proiektuetan eta

lankidetzan

proiektuetan parte-

hartzea sustatzea

NAZ1.3.1.

Nafarroako

Gobernuaren

nazioartekotze

ekimenetan modu

aktiboan parte-

hartzea

NAZ1.3.2.

Nazioarteko

praktikak bilatzea

nazioarteko

proiekzioa duen

Nafarroako enpresa

sarearekin egokituz




PER2.1.2. Zerbitzuetako langileen garapen

eta karrera plan bat, AZLren jarduerak aitortu

eta sustatuko dituena, zehaztea

PER.2.1.4. Zerbitzu ematean kalitatea

hobetzeko ekarpen nabarmena egin duten

AZLko pertsonentzako aitorpen bat ezartzea



ING2. NUPen

irudia sustatzea

Nafarroako gizarte

osoan

ING2.1.1. Gizarteari zuzendutako komunikazio

plan bat abian jartzea

ING2.1.2. Nortasun korporatiboko eskuliburu bat

egitea eta zabaltzea unibertsitateko komunitateak

erabil dezan

ING2.1.3. Egoitza bat sustatzea hiriaren

erdialdean

ING2.2.1 Unibertsitateko komunitate osoaren

sareak handiagotzea

ING2.2.2 A3U programa berriz definitzea eta

elkartuen kopurua handiagotzea

PER1.1.1. Barne komunikazioko plan bat

abian jartzea

PER1.1.2. Komunikazioko praktika onen




plan integral bat egitea

6. TAULA. INGURUNE ARDATZAREN HELBURUAK GARATZEN DITUEN EKINTZA MULTZOA


37.or.


� � �

nup 2016 • 2019

NAZIOARTEKOTZEARDATZA

4. PLAN ESTRATEGIKOA. NAZIOARTEKOTZEA

SarreraOro har esan daiteke azken urteotanaurrerapen esanguratsuak egin direlaNUPen nazioartekotzean. Bere helburuguztietan, eta, finean, Unibertsitatearennazioartekotzean erakunde gisa eraginaduten hainbat egitura iraunkor abianjartzea izan da beharbada alderdiaipagarriena. Alde horretatik, aipatzekoakdira Unibertsitatearen NazioartekotzeBatzordea, NUPen nazioartekotzearenplangintzan eta gauzatzean zeregin nagusibat izango duena; nazioartekotzekodekanordetzen edo zuzendariordetzenfigura ikastegi guztietan; UnibertsitatekoGarapenerako Unibertsitate Lankidetzaren(GUL) Talde Koordinatzailearen sorrera;eta nazioarteko ikasleei zuzendutakoespainieraren irakaskuntza koordinatzekolanpostua.

Ingelesezko eskaintza nahiko egonkortutadago, eta unibertsitateko komunitateakonartu du nazioartekotzeko estrategiafuntsezkoa eta zeharkakoa delaunibertsitatean. Hitzarmen sareaetengabe zabaltzen ari da, tamainarekinedo egiaztatze jakin batzueneskakizunarekin lotutako zailtasunei aurre

egin behar badie ere. Bidalitako/hartutakoikasleen saldoak negatiboa izatenjarraitzen du, gutxi gorabehera 2 ikasleout ikasle in bakoitzeko. Beraz, Espainiakounibertsitate publikoarenbatezbestekoaren alderantzizko kasua.

U-Multirank ranking-ean nazioartekotzeeremua Unibertsitatearen eremu guztienbatezbestekoa baino beherago dago,atzerriko hizkuntza batean eskainitakotitulazioen adierazleetan eta atzerrikoIrakasle-Ikertzaileen adierazleetanlortutako emaitza kaskarrak direla eta.

Jarduera planaNazioartekotze ardatzeko jardueraplanaren xedea da eremu horretanurratsak egitea, alde batetik,unibertsitatearen nazioarteko proiekzioalanduz, bestetik, ikasle eta langileenmugikortasuna handiagotuz, eta, azkenik,unibertsitatearen nazioartekotzeestrategia Nafarroako Foru Erkidegoarennazioartekotze estrategiarekin egokituz.

7. taulan honako hauek azaltzen dira:nazioartekotze ardatzaren helburuestrategikoa, helburu operatiboak etaekintzak eta adierazleak. 8. taulakardatzaren ikuspegia osatzen du, etaprestakuntzako helburu estrategikoakerdiesten laguntzen duen ekintza multzoa,azaltzen du, ekintza horiek zeinahiardatzetara atxikita daudela ere.

4.6


38.or.


� � �

nup 2016 • 20194. PLAN ESTRATEGIKOA. NAZIOARTEKOTZEA

HELBURU

ESTRATEGIKOAK

HELBURU

OPERATIBOAK


NAZ1. Nazioartekotze

kultura sustatzea

NAZ1.1.

Unibertsitatearen

proiekzioa hobetzea

nazioartean

NAZ1.1.1. Unibertsitatearen

nazioarteko zabalpenerako

plan bat ezartzea

Bai/Ez

NAZ1.1.2. Incoming ikasleei

egokitutako kreditu eskaintza

aztertzea

Kreditu kopurua

NAZ1.1.3. Ikasle

atzerritarrentzako ikasketa

eskaintza ez ofizial bat

ezartzea

Jarduera kopurua

NAZ1.1.4. Egitura, zerbitzu eta


nazioartekotzearen

beharretara sustatzea

Bai/Ez

NAZ1.1.5. Erasmus+

proiektuetan eta lankidetzan

proiektuetan parte-hartzea

sustatzea

Erasmus+ proiektuen

kp. Metatua

Lankidetza proiektuen

kp.

NAZ1.2. Irakasle-

Ikertzaile, AZL eta

ikasleen nazioarteko

mugikortasuna

handiagotzea


mugikortasunerako

hitzarmenen sarea

berregituratzea

Eskainitako

ikaspostuen betetze %

Eskainitako

Nazioarteko

mugikortasun bat egin

duten ikasle

tituludunen %

Nazioarteko

mugikortasunean

hartu dituzten

ikasleen kp.

NAZ1.2.2. Doktoretza aurreko

mugikortasun hitzarmenak

handiagotzea

Hitzarmen kopurua

NAZ1.2.3. Mugikortasunerako

laguntzak handiagotzea

baliabide ekonomiko gutxi

dituztenentzat

Onuradunen kopurua;

emandako zenbatekoa

osotara

NAZ1.3. Nafarroako

Foru Erkidegoaren

nazioartekotze

estrategiarekin

lankidetan jardutea

NAZ1.3.1. Nafarroako

Gobernuaren nazioartekotze

ekimenetan modu aktiboan

parte-hartzea

Ekimen kopurua


praktikak bilatzea nazioarteko

proiekzioa duen Nafarroako

enpresa sarearekin egokituz

Nazioarteko praktiken

kopurua

7. TAULA. NAZIOARTEKOTZEA. ARDATZEKO JARDUERAK


39.or.


nup2016

•2019

��

4.PLANESTRATEGIKOA.NAZIOARTEKOTZEA

HELBURU

ESTRATEGIKOAK


NAZ1.

Nazioartekotze

kultura sustatzea.

PRES 2.2.1. Ingelesez

eskainitako kreditu

kopurua

handiagotzea








IKER3.1.1. Lehen kuartileko (Q1) aldizkarietan


sustatzea

IKER3.1.2. Europar proiektuetako lidergoa

sustatzea


sendotzea



NAZ1.1.1. Unibertsitatearen nazioarteko

zabalpenerako plan bat ezartzea

NAZ1.1.2. Incoming ikasleei egokitutako kreditu

eskaintza aztertzea

NAZ1.1.3. Ikasle atzerritarrentzako ikasketa


NAZ1.1.4. Egitura, zerbitzu eta prozeduren

egokitzapena nazioartekotzearen beharretara

sustatzea

NAZ1.1.5. Erasmus+ proiektuetan eta lankidetzan

proiektuetan parte-hartzea sustatzea

NAZ1.2.1. Nazioarteko mugikortasunerako

hitzarmenen sarea berregituratzea

NAZ1.2.2. Doktoretza aurreko mugikortasun

hitzarmenak handiagotzea

NAZ1.2.3. Mugikortasunerako laguntzak

areagotzea baliabide ekonomiko gutxi

dituztenentzat

NAZ1.3.1. Nafarroako Gobernuaren

nazioartekotze ekimenetan modu aktiboan

parte-hartzea

NAZ1.3.2. Nazioarteko praktikak bilatzea

nazioarteko proiekzioa duen Nafarroako enpresa

sarearekin egokituz

PER 1.1.3. Unibertsitateko komunitatean


plan integral bat edukitzea




PER3.1.1. Ikertzaileak kontratatzeko arautegi

bat onestea

PER3.1.2. Ospe handiko irakasle/ikertzaileak

erakartzea eta haiek unibertsitatean jarraitzea

ahalbidetuko duten kontratu figurak

antolatzea

8. TAULA. NAZIOARTEKOTZE ARDATZAREN HELBURUAK GARATZEN DITUEN EKINTZA MULTZOA


40.or.


� � �

nup 2016 • 2019

HELBURU

ESTRATEGIKOAK


NAZ1.

Nazioartekotze

kultura sustatzea.

PRES 2.2.1. Ingelesez

eskainitako kreditu

kopurua

handiagotzea








IKER3.1.1. Lehen kuartileko (Q1) aldizkarietan


sustatzea

IKER3.1.2. Europar proiektuetako lidergoa

sustatzea


sendotzea



NAZ1.1.1. Unibertsitatearen nazioarteko

zabalpenerako plan bat ezartzea

NAZ1.1.2. Incoming ikasleei egokitutako kreditu

eskaintza aztertzea

NAZ1.1.3. Ikasle atzerritarrentzako ikasketa


NAZ1.1.4. Egitura, zerbitzu eta prozeduren

egokitzapena nazioartekotzearen beharretara

sustatzea

NAZ1.1.5. Erasmus+ proiektuetan eta lankidetzan

proiektuetan parte-hartzea sustatzea

NAZ1.2.1. Nazioarteko mugikortasunerako

hitzarmenen sarea berregituratzea

NAZ1.2.2. Doktoretza aurreko mugikortasun

hitzarmenak handiagotzea

NAZ1.2.3. Mugikortasunerako laguntzak

areagotzea baliabide ekonomiko gutxi

dituztenentzat

NAZ1.3.1. Nafarroako Gobernuaren

nazioartekotze ekimenetan modu aktiboan

parte-hartzea

NAZ1.3.2. Nazioarteko praktikak bilatzea

nazioarteko proiekzioa duen Nafarroako enpresa

sarearekin egokituz

PER 1.1.3. Unibertsitateko komunitatean


plan integral bat edukitzea




PER3.1.1. Ikertzaileak kontratatzeko arautegi

bat onestea



ahalbidetuko duten kontratu figurak

antolatzea

ANTOLAKETA ETABALIABIDEAKARDATZA

4. PLAN ESTRATEGIKOA. ANTOLAKETA ETA BALIABIDEAK

SarreraIII. Plan Estrategikoaren amaierakotxostenean aipatzen denez, "...,Unibertsitateak urte hauetan eduki duengastu afektatua egiteko gaitasuna kontuanhartuz,..., 2011tik 2014ra bitarteko urteak2010. urtearekin alderatuta, diru-sarrerak25,5 milioi euro murriztu dira". Ikaslebakoitzeko ahalegin publikoa Espainiakounibertsitate publikoetako batezbestekoabaino gehiago jaitsi da, % 22,69 jaitsi baita2008tik 2013ra bitartean (Iturria: CRUEtxostena 2015). Horretaz gainera, GizarteKontseiluaren 2014ko oroitidazkianaipatzen denez, finantzaketarako esparruegonkorrik ez izateak epe ertaineko lerroestrategikoak ezartzea oztopatzen du.

Foru Erkidegoaren finantzaketarenak ezdiren iturrien bidez eta prezio publikoakkobratuz lortzen diren diru-sarrerenehunekoa, mezenasgoa bezalakoprogramen bidez sustatzen bada ere,txikia da, 2012-2014 hirurtekoko kopuru

osoaren % 12,1, eta kopuru osoaren % 7,6ikerketa eta bestetaratze jardueretarakolortutako xede-finantzaketari dagokio.

Nolanahi ere, NUPen finantza-posizioakEspainiako beste unibertsitate publikobatzuetakoa baino sendoagoa izatenjarraitzen du, eta zorpetze maila txikiagoadauka. Esaterako, finantza gastuen pisua2013ko aurrekontuan % 0,02 izan zen.Aldiz, unibertsitate publikopresentzialetakoa, % 0,68 (CRUE txostena2015)

Egoera horrek eragin handia izan duazpiegituretako inbertsioetan. Aurrekontumurrizketek galarazi egin duteseriotasunez proposatzea ikerketa ekipohandiak erosi eta berritzeko plan batgaratzea, eta horrek zailtasun handiaksortzen ditu ikerketa-jarduerarako.Benetako inbertsioetara zuzendutakogastuaren ehunekoa 2009an % 10 izatetik2014an % 5,4 izatera igaro da. Halaber,aurrekontu-murrizketek eragina izan duteinstalazio orokorretan.

Antolaketa eta prozesuei dagokienez, III.Plan estrategikoak eremu horretan izandituen emaitzek erakusten duteaurrerapenak egin direla AdministrazioElektronikoaren garapenean, eta emaitzapositiboak izan dira kalitatearenesparruan. Esparru honetako mugarrinagusiak dira Kalitate Batzordea abianjartzea eta Ikastegietako KalitateBermerako Batzordeen sustapena, bai eta

4.7


41.or.


� � �

nup 2016 • 20194. PLAN ESTRATEGIKOA. ANTOLAKETA ETA BALIABIDEAK

lotutako jarduera guztien koordinazioaere. Nolanahi ere, aurrerapenak eginbehar dira kudeaketa hobetzeko eta beraerrektoretza-taldearen erantzukizunesparruekin batera antolatzeko.

Unibertsitate-Gizarte Fundazioak zeregingarrantzitsua dauka zerbitzu profesionalbat ematen esparru batzuetan.Hizkuntzen Goi Mailako Ikastegia bezalakoalderdiek bereizten dute NUP besteunibertsitate publiko batzuetatik. Nolanahiere, Fundazioaren eta NUPen estrategienegokitzea indartu behar da.

Halaber, Campus Iberus BikaintasunCampusekoa izateak sinergiak eta eskalaekonomiak ematen ditu, eta G9 taldekokidea izateak beste unibertsitatebatzuekiko harremana sendotzen du.

Jarduera planaAntolaketa eta baliabideak ardatzekojarduera planak lau ikerketa lerro ditu:antolaketaren arrazionalizazioa,kudeaketa hobetzeko tresnak ezartzea,finantzaketa iturriak dibertsifikatzea, eta,azkenik, azpiegiturak eta ekipamenduamodernizatzea.

9. taulan antolaketa eta baliabideakardatzaren helburu estrategikoak,operatiboak, ekintzak eta adierazleakazaltzen dira. 10. taulak ardatzarenikuspegia osatzen du, eta antolaketa etabaliabideetako helburu estrategikoakerdiesten laguntzen duen ekintza multzoa,azaltzen du, ekintza horiek zeinahiardatzetara atxikita daudela ere.


42.or.


� � �

nup 2016 • 20194. PLAN ESTRATEGIKOA. ANTOLAKETA ETA BALIABIDEAK

HELBURU

ESTRATEGIKOAK

HELBURU

OPERATIBOAK


AetaB1.

Irakaskuntza eta

zerbitzuen

antolaketa

arrazionalizatzea

AetaB1.1 Antolaketa

arrazionalago bat

ezartzea NUPen

AetaB1.1.1. Ikastegi eta sailen

antolaketa eraginkorrago bat

abian jartzea.

Bai/Ez

AetaB1.1.2. Unitateetako lan

kargak aztertzea eta zerbitzuen

antolaketa berri bat praktikan

jartzea.

Bai/Ez

AetaB2. Etengabeko

hobekuntzaren

kultura areagotzea

eta indartzea

kulturan

AetaB2.1 Kudeaketa

hobetzeko tresnak

ezartzea eta

abiaraztea

AetaB2.1.1. Kontabilitate

Analitikoa garatzea kudeaketa

eta kontu ematea laguntzeko

Normalizatutako txosten kp.

AetaB2.1.2. Administrazio

Elektronikoa sustatzea

prozesuak optimizatzeko

Prozedura erabat

elektronikoen kp..

Zerbitzu erabat elektronikoen

kp.

AetaB2.1.3. Zerbitzu karten eta

prozedura katalogoen diseinua

osatzea

Zerbitzu karten kopurua

Egoitza elektronikoaren

katalogoan beteta dauden

prozedura-fitxen kp.

Zerbitzuen kalitatearen

mailari erabiltzaileen

pertzepzioaren arabera

AetaB2.1.4. Kalitatezko eredu

bat ezartzea unibertsitateko

kudeaketan

Zerbitzuen kalitateari buruzko

ikastaroetako parte-hartzaile

kp.

AetaB3.

Finantzaketa lortzea

iturri berrietatik

AetaB3.1

Unibertsitatearen

gaitasun

finantzarioa

hobetzea eta bere

finantza iturriak

dibertsifikatzea

AetaB3.1.1. Babesle pribatu eta

publikoen bilaketa areagotzea,

unibertsitateko jarduerak

finantzatzeko

Lortu diren baliabideak

osotara

AetaB4. Azpiegiturak

eta ekipamenduak

modernizatzea

AetaB4.1 Azpiegitura

eta ekipamendua

pixkanaka berritzea

AetaB4.1.1. Azpiegitura eta

ekipamenduen urteanitzeko

plan bat abian jartzea

Egindako inbertsioa

AetaB4.2NUPen

lurralde

hedapenaren eta

garapenaren

eremua definitzea

AetaB4.2.1. NUPen UGPSa

berriz definitzea ukitutako

Administrazio Publikoekin

Bai/ez

9. TAULA. ANTOLAKETA ETA BALIABIDEAK. ARDATZEKO EKINTZAK


43.or.


nup2016

•2019

��

4.PLANESTRATEGIKOA.ANTOLAKETAETABALIABIDEAK

HELBURU ESTRATEGIKOAK PRES IKER ING NAZ AetaB PER

AetaB1. Irakaskuntza

eta zerbitzuen

antolaketa

arrazionalizatzea

AetaB1.1.1. Ikastegi eta sailen antolaketa

eraginkorrago bat abian jartzea.

AetaB1.1.2. Unitateetako lan kargak

aztertzea eta zerbitzuen antolaketa berri bat

praktikan jartzea.

AetaB2. Etengabeko

hobekuntzaren

kultura areagotzea

eta indartzea kulturan

ING1.1.4. Energia

efizientziarako eta

ingurumen

iraunkortasunerako

jarduera plan bat

egitea

AetaB2.1.1. Kontabilitate Analitikoa garatzea

kudeaketa eta kontu ematea laguntzeko

AetaB2.1.2. Administrazio Elektronikoa

sustatzea prozesuak optimizatzeko

AetaB2.1.3. Zerbitzu karten eta prozedura

katalogoen diseinua osatzea

AetaB2.1.4. Kalitatezko eredu bat ezartzea

unibertsitateko kudeaketan

PER2.1.3. Prestakuntza planak egitea

eta ezartzea, AZL/I-Iren behar

espezifikoak jasoz


hobetzeko ekarpen nabarmena egin

duten AZLko pertsonentzako aitorpen

bat ezartzea

AetaB3. Finantzaketa

lortzea iturri

berrietatik

PRES 1.2.2.

Eskariarekin

lotutako ikasketa

berekien

eskaintza

indartzea

IKER3.1.2. Europar proiektuetako lidergoa sustatzea

IKER3.1.3. Europako Proiektuen Bulegoa sendotzea

IKER4.1.2. Spin-off-en sorrera sustatzea

IKER4.1.3.Unibertsitatearen bestetaratze eskaintza

sustatzea

IKER4.1.4. Enpresa eta erakunde katedren babesleen

bilaketa areagotzea

NAZ1.1.5. Erasmus+

proiektuetan eta

lankidetza proiektuetan

parte-hartzea sustatzea

AetaB3.1.1. Babesle pribatu eta publikoen

bilaketa areagotzea, unibertsitateko

jarduerak finantzatzeko

AetaB4. Azpiegiturak

eta ekipamenduak

modernizatzea

AetaB4.1.1. Azpiegitura eta ekipamenduen

urteanitzeko plan bat abian jartzea

AetaB4.2.1. NUPen UGPSa berriz definitzea

ukitutako Administrazio Publikoekin

10. TAULA. ANTOLAKETA ETA BALIABIDEAK ARDATZAREN HELBURUAK GARATZEN DITUEN EKINTZA MULTZOA


44.or.


� � �

nup 2016 • 2019

PERTSONAKARDATZA

4. PLAN ESTRATEGIKOA. PERTSONAK

SarreraGutxi gorabehera 9.500 pertsonak osatzendute Unibertsitateko komunitatea.2015ean, NUPek 1.321 langile (Irakasle-Ikertzaileak, AZL eta ikertzaileak) eta 8.156ikasle ditu.

Bestalde, 30.000tik gora tituludun daudejada, eta horietako asko Nafarroakogizartean daude, erantzukizunekolanpostuetan lanean, bai erakundepublikoetan, bai pribatuetan.

Unibertsitate txiki bat da, seigarrenunibertsitate publiko txikiena langilekopuruari dagokionez, eta unibertsitategaztea langileen batez besteko adinarierreparatzen badiogu (48 urte; Espainiakobatezbestekoa 50 urte da). Baina, 35 urtebaino gutxiago dituzten langileenadierazleari erreparatzen badiogu, AZLrenegoera estatuko batezbestekoa (% 2)baino askoz beherago dago. Beraz, azkenurteetan batez besteko adina igotzen arida nabarmen kontratazioak geldiarazidirelako eta ikertzaile berriak ekartzekozailtasunak daudelako.

Halaber, aipatzekoa da Irakasle-Ikertzaileegonkorren, funtzionarioen edo behinbetiko kontratuak dituztenen ehunekotxikia, % 47,4, multzo osoko azken tokietanbaitago.

Bestalde, alde batetik ikusten daerakundeko kide izatearen sentimenduabaxua dela, eta, bestetik, komunitateaosatzen duten kolektiboen artean halakoisolamendu eta konexiorik eza bat.Halaber, Unibertsitateko langileengaikuntza eta prestakuntza hobetu behardira.

Ikasleei dagokienez, interes gutxi duteunibertsitateko bizitza aberasgarriagobatean parte hartzeko eta unibertsitateanparte-hartze txikia dute. Horretaz gainera,ikasleen erakarpen maila txiki samarra da(CYD rankinga 2015). A3U programalagungarri da tituludunekiko loturahobetzeko, baina oraindik ere asko dagohobetzeko eremu horretan.

Jarduera planaAbiapuntuko egoera zein den ikusirik,pertsonak ardatzeko jarduera planakunibertsitateko komunitatearen kohesiohandiago bat sustatzen du, eta harremanestuago eta gizatiarrago bat, komunikazioarin eta eraginkorrago bat eta sormenlana eta norberaren ekimenak egitekoaukera handiagoa ahalbidetuko dutenelementuak azpimarratzen ditu.

11. taulan pertsonak ardatzaren helburuestrategikoak, operatiboak, ekintzak etaadierazleak azaltzen dira. 12. taulakardatzaren ikuspegia osatzen du, etapertsonak ardatzeko helburuestrategikoak erdiesten laguntzen duenekintza multzoa azaltzen du, ekintzahoriek zeinahi ardatzetara atxikita daudelaere.

4.8


45.or.


� � �

nup 2016 • 20194. PLAN ESTRATEGIKOA. PERTSONAK

HELBURU

ESTRATEGIKOAK

HELBURU

OPERATIBOAK


PER1. Unibertsitateko

komunitatearen

motibazioa,

konpromisoa eta

kohesioa sustatzea

PER 1.1

Unibertsitateko

komunikazioa

hobetzea

PER1.1.1. Barne komunikazioko plan bat

abian jartzea

Komunikazio integraleko

jarduera programaren ezarpen

maila

PER1.1.2. Komunikazioko praktika onen


Aplikatutako praktika onen kp.


sartzen diren pertsonei zuzendutako

harrera-plan integral bat egitea

Planaren babesean hartuta

Unibertsitatean hasten diren

pertsonen %

PER 1.2 Maila

guztietan parte-

hartzea hobetzea

Unibertsitatean

erabakiak hartzean

PER1.2.1. Ordezkaritza organo guztietako

kideen prestakuntza indartzea

Prestakuntza jardueren kp.

PER1.2.2. Informaziorako sarbidea

erraztea, bai eta kolektibo eta unitate

guzien arteko komunikazioa

Garatutako baterako

proiektuen kp.


komunitatearen

irakaskuntza, ikerketa,

zuzendaritza eta

kudeaketa gaitasunak

garatzea

PER2.1 Lanbide eta

irakaskuntza

karrera eta

kualifikazioa

sustatzea

antolaketan

PER2.1.1. Irakaskuntza arduraldiko plan

bat (IAP), Irakasle-Ikertzaileen jarduerak

aitortu eta sustatuko dituena, abian

jartzea.

Irakasle-Ikertzaileek lanarekin

duten gogobetetasun mailari

buruzko inkesta

PER2.1.2. Zerbitzuetako langileen garapen

eta karrera plan bat, AZLren jarduerak

aitortu eta sustatuko dituena, zehaztea

AZLkoek lanarekin duten

gogobetetasun mailari buruzko

inkesta

PER2.1.3. Prestakuntza planak egitea eta

ezartzea, eta AZL/I-Iren behar espezifikoak

jasotzea

Sail eta zerbitzuek eskatutako

prestakuntza jardueren

kopurua


hobetzeko ekarpen nabarmena egin

duten AZLko pertsonentzako aitorpen bat

ezartzea

Aitortutako jardueren kp.



Laguntzaile doktoreen kp.

PER3. Talentua atxiki

eta erakartzea

PER3.1. Talentuaren

erakarpena

hobetzea

PER3.1.1. Ikertzaileak kontratatzeko

arautegi bat onestea

Kontratupeko ikertzaileen kp.

PER3.1.2. Ospe handiko

irakasle/ikertzaileak erakartzea eta haiek

unibertsitatean jarraitzea ahalbidetuko

duten kontratu figurak antolatzea

Figura berrien arabera

kontratatutako irakasleen kp.

PER3.1.3. Graduondoko ikasleak

erakartzea doktoretza aurreko laguntzak

emanez

Doktoretza aurreko laguntzak

dituzten graduondoko ikasleen

kp.

PER 3.1.4. Masterretarako matrikula bekak

ematea espediente bikaina duten ikasleei

Masterreko ikasle bekadunen

kp. ikasturte bakoitzeko

11. TAULA. PERTSONAK. ARDATZEKO EKINTZAK


46.or.


nup2016

•2019

��

4.PLANESTRATEGIKOA.PERTSONAK

HELBURU ESTRATEGIKOA PRES IKER ING NAZ AetaB PER


komunitatearen

motibazioa,

konpromisoa eta

kohesioa sustatzea

PRES2.1.1 Ikasleen

tutoretza eta informazio

prozesuak hobetzea

PRES.3.2.1 Diziplina-arteko

ekintzailetza jarduerak

sustatzea

IKER1.1.1 Taldeen eta

Institutuen arteko

koordinazioa sustatzea, bai

eta Iberuseko ikerketa

zentro eta taldeekin ere,

europar proiektuak

eskatzeko

ING1.1.1. Sustatzea NUPen balioak, ingurumen

iraunkortasunaren ohitura, bizitza osasungarria

bultzatzekoak, kirola eta kontsumo arduratsua

ING1.1.2. Berdintasun, irisgarritasun, inklusio eta

boluntariotza sustatzeko programak zabaltzea.

ING1.1.3. Unibertsitatearen Gizarte Erantzukizunaren

oroitidazkia egitea, gizarteari kontu emateko tresna

gisa

ING1.2.1. Euskararen normalizazioan aurrerapenak

egitea Euskararen Plan Gidariaren bidez

ING1.2.2. Kultura dibulgazioko eta iritzia emateko

espazioetan parte-hartzea sustatzea, interesa duten

entitate eta erakundeekin aliantzak eginez.

ING1.2.3. Unibertsitatearen zeregina foro artistiko-

kultural gisa garatzea

ING2.2.2 A3U programa berriz definitzea eta elkartuen


AetaB2.1.4. Kalitatezko

eredu bat ezartzea

unibertsitateko

kudeaketan

PER1.1.1. Barne komunikazioko plan bat abian

jartzea

PER1.1.2. Komunikazioko praktika onen eskuliburu

bat egitea eta zabaltzea

PER1.1.3. Unibertsitateko komunitatean sartzen

diren pertsonei zuzendutako harrera-plan integral

bat egitea

PER1.2.1. Ordezkaritza organo guztietako kideen

prestakuntza indartzea

PER1.2.2. Informaziorako sarbidea erraztea, bai eta

kolektibo eta unitate guzien arteko komunikazioa


komunitatearen

irakaskuntza, ikerketa,

zuzendaritza eta

kudeaketa gaitasunak

garatzea

PER2.1.1. Irakaskuntza arduraldiko plan bat (IAP),

Irakasle-Ikertzaileen jarduerak aitortu eta sustatuko

dituena, abian jartzea.

PER2.1.2. Zerbitzuetako langileen garapen eta

karrera plan bat, AZLren jarduerak aitortu eta

sustatuko dituena, zehaztea

PER2.1.3. Prestakuntza planak egitea eta ezartzea,

eta AZL/I-Iren behar espezifikoak jasotzea

PER.2.1.4. Zerbitzu ematean kalitatea hobetzeko

ekarpen nabarmena egin duten AZLko

pertsonentzako aitorpen bat ezartzea

PER2.1.5. Irakasle gazteen irakaskuntza karrera

laguntzeko neurriak sustatzea

PER3. Talentua atxiki

eta erakartzea

PER3.1.1. Ikertzaileak kontratatzeko arautegi bat

onestea



ahalbidetuko duten kontratu figurak antolatzea

PER3.1.3. Graduondoko ikasleak erakartzea

doktoretza aurreko laguntzak emanez

PER 3.1.4. Masterretarako matrikula bekak ematea

espediente bikaina duten ikasleei

12. TAULA. PERTSONAK ARDATZAREN HELBURUAK GARATZEN DITUEN EKINTZA MULTZOA


� � �

AGINTE TAULA�


48.or.


� � �

nup 2016 • 2019

Jarraian Aginte Koadro Integral bat agertzen da, ardatz bakoitzaren adierazleesanguratsuenak jasotzen dituena, proposatutako helburu eta xedeen betetze-mailaren jarraipena eta urteroko egiaztapena ahalbidetzeko, eta horri esker PlanEstrategikoaren gardentasuna eta kontu ematea ahalbidetuko du.

5.1 AGINTE TAULA

5. AGINTE TAULA

13. TAULA. Aginte Koadro Integrala

ARDATZ

ESTRATEGIKOA

ADIERAZLEA EGUNGO BALIOA HELBURUA

2019

PRES

Beren lehen aukeran matrikulatutako

sarrera berriko ikasleen kp. % 89 % 91

Uzte tasa % 15 % 13

Ingelesez eskainitako kreditu kopurua 1.403 1.754

Euskaraz eskainitako kreditu kopurua 1.278 1.488

IKER

Argitalpenen % lehen kuartilean (Q1) 51% 56%

Lortutako europar proiektuen kopuruaren

lau urteko batezbestekoa 5 13

Jakintza bestetaratuz lortutako

baliabideen lau urteko batezbestekoa 1.495.729€ 2.000.000€

Enpresa berriekin sinatutako bestetaratze

kontratuen kopuruaren batezbestekoa 40 55

ING

Unibertsitateko komunitatearen jarduera

arduratsuen, jarduera osasungarrien eta

kirol jardueren kp.

117 129

Antolatutako jarduera artistiko-kulturalen

kp. 54 59

Sareen mapa eta Sare kopurua 39 47

NAZ

Erasmus+ proiektuen kp. metatua 4 11

Nazioarteko mugikortasun bat egin duten

ikasle tituludunen % % 20 % 26

Nazioarteko mugikortasunean hartu

dituzten ikasleen kp. 211 232

Nazioarteko praktiken kopurua 62 80

AetaB

Egoitza elektronikoan beteta dauden

prozedura-fitxen kp. 65 125

Zerbitzu karten kp. 5 20

Babesle publiko eta pribatuek emandako

baliabideak osotara 1.320.519€ 1.600.000€

PER

Harrera Planaren babesean

Unibertsitatean hasten diren pertsonen % % 0 % 100

Sail eta zerbitzuek eskatutako

prestakuntza jardueren kopurua 31 38

Figura berrien arabera kontratatutako

irakasleen kp. 0 10

Masterreko ikasle bekadunen kp. ikasturte

bakoitzeko 0 20


� � �

ERANSKINAK�


50.or.


� � �

nup 2016 • 2019

Errektoretza taldeak Planaren TaldeGidatzaile gisa zuzendutako diseinu etaplangintza prozesu baten emaitza dadokumentu hau, eta Batzorde Betearazlebaten babesa eduki du. Batzorde horiosatzen dute Ekonomia, Plangintza etaIrakasleen Gaietarako errektoreordeak;kudeatzaileak; Ekonomia Gaietarako etaProgramaziorako kudeatzaileordeak etaPlangintza Estrategikoaren Arlokozuzendariak.

Gizartearen parte-hartzea ahalbidetzeko,lankidetzan jardun du GizarteKontseiluak, Batzorde Betearazlea-Gizarte Kontseilua BitarikoBatzordearen bidez, eta Batzordehorretako kide izan dira GizarteKontseiluaren burua, GizarteKontseiluaren idazkaria eta GizarteKontseiluaren Ekonomia eta FinantzaBatzordearen burua.

Dokumentua egiteko prozesua hurrenezhurrengo hiru fasetan egin da: lehenengo

AI.1 Deskribapena

I. ERANSKINA

fasean Oinarri Estrategikoak egin dira,bigarrenean Jarduera Plana idatzi da etahirugarrenean unibertsitateko komunitateosoari eta oro har gizarteari kontsultatuzaio.

Lehenengo fasearen helburua zenPlanaren Oinarri Estrategikoenproposamen bat prestatzea. Horretarako,etorkizuneko Plan Estrategikoarenxedearen, ikuspegiaren eta balioenproposamena landu da, bai eta egoerarendiagnostikoa (AMIA analisia), Planarenbizkarrezurra izango diren ardatzestrategikoak eta helburuak ere.

Oinarri Estrategikoen proposamen hauhainbat interes talderi bidali zitzaienkontsultatzeko: Ikastegiak, Sailak,NADOE, Administrazio Zerbitzuak,langileen ordezkariak, IkasleenKontseilua, Nazioartekotze Batzordea,Ikerketa Batzordea eta Kanpokoadituen panela. UnibertsitateKomunitateko 97 kide eta kanpoko 11

I. ERANSKINA. Metodologia�


51.or.


� � �

nup 2016 • 2019

aditu gonbidatu ziren, eta lehendabiziproposamena balioesteko inprimakielektronikoari erantzun zioten, eta gero2015eko azaroaren 23tik 27ra bitarteanegindako 7 lan-saiotan parte hartu zuten.

Bigarren fasean, beharrezko jardunakgaratu dira, Oinarri Estrategikoetatikabiatuz, ardatz estrategikoetako bakoitzaedukiz hornitzeko, eta haietakobakoitzerako ezarri dira helburuoperatiboak, garatu beharrekoekintzak eta adierazleak, helburu hauenbetetze-maila neurtzea ahalbidetukodutenak, eta jendaurrean jarriko denplanaren dokumentua egingo da.

Horretarako, parte-hartze prozesu batantolatu da, eta Lan Batzordeak eratudira ardatz estrategiko bakoitzerako.Batzorde horietan parte hartu duteunibertsitateko komunitatekotaldeetako ordezkariek eta kanpokoadituek, lanean aritu baitira PlanarenTalde Gidatzaileak egindako lehenproposamen bat abiapuntutzat hartuta.Otsailaren 8tik 13ra bitartean seieztabaida saio egin ziren ardatz horietakobakoitzean.

I. ERANSKINA

Hirugarren fasean, ekarpenak jasotzekoweb plataforma bat gaitu da. Plataformahau aktibatuta egon da martxoaren 9tik23ra bitartean. Aldi horretan, guztira 37proposamen jaso dira, % 19 ikasleenak, %22 Irakasle-Ikertzaileenak, % 35 AZLrenaketa % 24 gizarteko beste kide batzuenak.

Halaber, unibertsitateko komunitatekokideen artean prozesu hauezagutarazteko, IV. Plan Estrategikoarengoiburua aukeratzeko lehiaketabaterako deialdia egin zen otsailaren19an. Lehiaketa honek 600 euroko sariaezartzen zuen lehenengo sariarentzat eta300 eurokoa bigarrenarentzat. Guztira 126proposamen aurkeztu dira, % 10,3Irakasle-Ikertzaileenak, % 4 Alumni-renak,% 61,1 ikasleenak eta % 24,6 AZLrenak.

I. eta II. faseetako Lan Talde etaBatzordeei buruzko xehetasunak jarraianjasotzen dira.


52.or.


� � �

nup 2016 • 2019

I. Faseko interes taldeen osaera

I. ERANSKINA

I. FASEA. IKASTEGIAK ETA SAILAK

Talde Gidatzailea Carmen Jarén Ceballos

Talde Gidatzailea Manuel Rapún Gárate

Batzorde Betearazlea Mónica Cortiñas Ugalde

Automatika eta Konputazioa José Basilio Galván Herrera

Osasun Zientziak Mikel Izquierdo Redín

Natura Ingurunearen Zientziak Francisco Javier Arricibita Videgáin

Zuzenbide Pribatua Rafael Lara González

Zuzenbide Publikoa Martín María Rázquin Lizarraga

Ekonomia José Enrique Galdón Sánchez

Estatistika eta Ikerketa Operatiboa José Antonio Moler Cuiral

Filologia eta Hizkuntzaren Didaktika Juan José Zubiri Lujambio

Fisika Cristina Gómez Polo

Geografia eta Historia Ángel García Sanz

Enpresen Kudeaketa José Alberto Bayo Moriones

Ingeniaritza Elektriko eta Elektronikoa Francisco Falcone Lanas

Matematika eta Informatika Ingeniaritza Alberto Córdoba Izaguirre

Mekanika, Energetika eta Materialen

Ingeniaritza Pedro M. Diéguez Elizondo

Matematika Camino Leránoz Istúriz

Nekazaritza Ekoizpena Jesús Murillo Martínez

Landa Ingeniaritza eta Proiektuak Marta Benito Amurrio

Psikologia eta Pedagogia Javier Fernández Montalvo

Kimika Aplikatua Luis Gandía Pascual

Soziologia Juan Mª Sánchez Prieto

Elikagaien Teknologia Juan Ignacio Maté Caballero

Gizarte Lana Mª Jesús Úriz Pemán

I. FASEA. LANGILEEN ORDEZKARIAK


Talde Gidatzailea Pello Irujo Amezaga

Irakasle eta Ikertzaileen Batzordea Francisco Javier Blázquez

Irakasle eta Ikertzaileen Batzordea Pablo Archel Domench

Irakasle eta Ikertzaileen Batzordea Enrique Galarza Prieto

Irakasle eta Ikertzaileen Batzordea José María Aizpurúa Agirre

Enpresa Batzordea María Henar Urmeneta Martín-Calero

Enpresa Batzordea Ander Pascual Áriz

Enpresa Batzordea Francisco Javier Fernández Fernández

Enpresa Batzordea Ernesto Manuel Pérez Esáin

AZLren Batzordea Iñaki Urtasun Garraza

AZLren Batzordea Nieves Fernández Garayalde

AZLren Batzordea Augusto Paredes Antón

AI.2


53.or.


� � �

nup 2016 • 2019I. ERANSKINA

I. FASEA. IKASLEAK


Talde Gidatzailea Cristina Bayona Sáez


Ikasleen Arloko zuzendaria Antonio Gómez Gómez-Plana

Kontseiluburua. IK Iñigo Aguas Ardaiz

Kontseiluburuordea. IK Hautatzeko dago

Idazkaria. IK Imanol Ustarroz Apesteguia

Idazkariordea. IK Hautatzeko dago

Koordinatzailea. IK Amaya Espelosin Larráyoz

NIGMETeko kidea Joselin Edith Naranjo Armijos

TIIGMETeko kidea Mikel Ferrero Jaurrieta

GGZFeko kidea Gerardo Mena Zapata

EEZFeko kidea Ana Munárriz Iriarte

OZFeko kidea Miriam Patrizia Sacco Betelu

ZJFeko kidea Edurne Zaratiegui Morales

Tuterako kidea Alfredo Iranzu Balbuena

Doktoretzako kidea Marta Ruiz Darbonnens

I. FASEA. ZERBITZUAK



Talde Betearazlea Blas Los Arcos León

Zerbitzu Juridikoa Lucía Jimeno Sanz de Galdeano

Giza Baliabideen Zerbitzua Pedro Ardaiz Labairu

Ekonomia Gaietarako Zerbitzua Eduardo Pérez Urdánoz

Ikerketa Zerbitzua Benigno Gómez López

Komunikazio Atala Victoria Alfonso Seminario

Unibertsitate Hedapeneko eta Kiroletako Atala Iranzu García Iriarte

Liburutegia Belén Altuna Esteibar

Antolamendu eta Kalitate Atala Piedad Muelas Gullón

Hizkuntza Plangintzarako Zuzendaritza Koldo Asiron Saez

Kontu-hartzailea María Sauleda Munarriz

Informatika Zerbitzua Mirian Bacaicoa Hualde

Irakaskuntza Laguntzeko eta Ikasleen

Gaietarako Zerbitzua Roberto Vallés Lanas

Zerbitzu orokorrak Santiago Álvarez Folgueras

Idazkaritza Teknikoa Antonio Ureta Aizcorbe

Antolaketa, Kalitatea, dok. kud. Montoya Ortigosa, Iñaki

Errektoretzako Kabinetea José Ignacio González Ramírez


54.or.


� � �


I. FASEA. KANPOKO ADITUAK

Talde Gidatzailea Alfonso Carlosena García



Gizarte Kontseilua Román Felones Morrás

Gizarte Kontseilua Santiago Iraburu Allegue

Gizarte Kontseilua Helmut Döllerer

Kanpoko aditua Ignacio Ugalde Barbería

Kanpoko aditua Javier del Río

Kanpoko aditua Ignacio Arrieta del Valle

Kanpoko aditua Andoni Aiestaran

Kanpoko aditua Javier Baztarrika Navarro

Kanpoko aditua Pello Salaburu

Kanpoko aditua Felipe Petriz Calvo

Kanpoko aditua Carlos Fernández Valdivielso

Kanpoko aditua Esteban Morrás Andrés

Kanpoko aditua Javier Echeverría Ezponda

Kanpoko aditua Javier Tejada Palacios


55.or.


� � �


I. FASEA. IKERKETA


Talde Gidatzailea Ramón Gonzalo García

Arloko Zuzendaritza Pablo Sanchís Gurpide

Batzorde Betearazlea Blas Los Arcos León


Ikerketa Batzordea Ion Veramendi Charola

Ikerketa Batzordea Pedro Pascual Arzoz

Ikerketa Batzordea Francisco Javier Arregui San Martín

Ikerketa Batzordea Ángel García Sanz

Ikerketa Batzordea Luis María Gandía Pascual

Ikerketa Batzordea Rafael Santamaría Aquilué

Ikerketa Batzordea Alejandro Torres Gutiérrez

Ikerketa Batzordea Nicanor Humberto Bustince Sola

Ikerketa Batzordea Mª José Pérez-Ilzarbe Serrano

Ikerketa Batzordea Lourdes Lostao Unzu

Ikerketa Batzordea Ana María Arana Navarro

Ikerketa Batzordea Esther González García

Ikerketa Batzordea Iñigo Ederra Urzainqui

Ikerketa Batzordea Concepción Casado Redín

Institute of Smart Cities Ignacio R. Matías Maestro

InaMat José Ignacio Pérez de Landazábal Berganzo

Inside Pablo Arocena Garro

I. FASEA. NAZIOARTEKOTZEA


Talde Gidatzailea Hugo López López

Talde Betearazlea Mónica Cortiñas Ugalde

Nazioartekotze Batzordea Milagros Antón Olóriz

Nazioartekotze Batzordea Begoña Ballaz Torres

Nazioartekotze Batzordea Antonio Gómez Gómez Plana

Nazioartekotze Batzordea María González de Audicana

Nazioartekotze Batzordea Alazne Antón Olóriz

Nazioartekotze Batzordea Kizkitza Insausti Barrenechea

Nazioartekotze Batzordea María Jesús Campión Arrastia

Nazioartekotze Batzordea Jesús López

Nazioartekotze Batzordea Iñaki Riaño Brun

Nazioartekotze Batzordea Amparo Lázaro Ibarrola

Nazioartekotze Batzordea José Miguel Múgica Grijalba


56.or.


� � �


II. FASEA. PRESTAKUNTZA

Irakaskuntzako errektoreordea Carmen Jarén Ceballos

Ikasleen gaietarako, Enplegurako eta

Ekintzailetzarako errektoreordea

Cristina Bayona Sáez

Ekonomia eta Enpresa Zientzien Fakultateko

dekanoa

Pablo Arocena Garro

Zientzia Juridikoen Fakultateko dekanoa José Francisco Alenza García

Giza eta Gizarte Zientzien Fakultateko dekanoa Eduardo Lacasta Zabalza

Osasun Zientzien Fakultateko dekanoa Paloma Torre Hernández

Nekazaritza Ingeniarien Goi Mailako Eskola

Teknikoko zuzendaria

Alberto Enrique Martín

Telekomunikazio eta industria Ingeniarien Goi

Mailako Eskola Teknikoko zuzendaria

Rafael Rodríguez Trías

NADOEko zuzendaria José Miguel Múgica Grijalba

Ikasleen Gaietarako eta Irakaskuntza

Laguntzeko Zerbitzuko zuzendaria

Roberto Vallés Lanas

Liburutegi Zerbitzuko zuzendaria Belén Altuna Esteibar

Antolamendu eta Kalitate Zerbitzua Piedad Muelas Gullón

Unibertsitate-Gizarte Fundazioa. Prestakuntza

Arloa

Yolanda Corredor Casado

Unibertsitate-Gizarte Fundazioa. Enplegu arloa Juan Gallego García

Graduondoko Batzordeko kidea Humberto Bustince Sola

Graduondoko Batzordeko kidea José Luis Goñi Sein

Graduondoko Batzordeko kidea Mª José Erro Beltrán

Graduondoko Batzordeko kidea Begoña Pérez Eransus


Kanpoko aditua Ignacio Aramendía Remírez de Ganuza

Irakaskuntzen Arloko zuzendaria (Irakaskuntza

Antolamenduko Arloko zuzendaria)

María González de Audícana Amenábar

Hizkuntza Plangintzaren Arloko zuzendaria Imanol Núñez Aldáz

Tituluen Kudeaketako eta Kalitate Arloko

zuzendaria

Inma Farrán Blanch


Ikasleen Kontseilua Ana Munárriz Iriarte

Ikasleen Kontseilua Íñigo Aguas Ardaiz

II. Faseko lantaldeen osaeraAI.3


57.or.


� � �


II. FASEA IKERKETA

Ikerketako errektoreordea Ramón Gonzalo García

Smart Cities-en Institutuaren (SCI) zuzendaria Ignacio R. Matías Maestro

Material Aurreratuetako Ikerketa Institutuaren zuzendaria

(InaMat) José Ignacio Pérez de Landazálbal Berganzo

Institute for Advanced Research in Business and Economics-

eko (Inarbe) zuzendaria Pablo Arocena Garro


IDAB-eko zuzendaria Mª Jesús Grilló Dolset

Batzorde Iraunkorreko kidea Ikerketa Batzordean Esther González García

Batzorde Iraunkorreko kidea Ikerketa Batzordean Lourdes Lostao Unzu

Batzorde Iraunkorreko kidea Ikerketa Batzordean Iñigo Ederra Urzainqui

Batzorde Iraunkorreko kidea Ikerketa Batzordean Patxi Arregui San Martín

Ikasleen Zerbitzuko zuzendaria Benigno Gómez López

Liburutegi Zerbitzuko zuzendaria Belén Altuna Esteibar

Komunikazioa. Kultura Zientifikoaren Unitatea Vicky Alfonso Seminario

Doktoretzako ikasleen ordezkaria Marta Ruiz Darbonnens

Jerónimo de Ayanz zentroaren sustatzailea Carlos Castellano

Kanpoko aditua Carlos Fernández Valdivieso

Kanpoko aditua Moisés Zalba

Ikerketa Baliabideen eta Ikerketa Egituren Arloko zuzendaria Pablo Sanchís Gúrpide

Batzorde Betearazleko kidea Manuel Rapún Gárate

II. FASEA INGURUNEA

Unibertsitate Proiekziorako eta Nazioarteko

Harremanetarako Errektoreordetza Eloísa Ramírez Vaquero

Idazkari nagusia Inés Olaizola Nogales

Unibertsitate Zabalpeneko Atala Martín Gil

Unibertsitate Zabalpeneko Atala Iranzu Garcia

Unibertsitate Zabalpeneko Atala Balbina Liberal

Errektoretzako Kabinetea Iñaki González Ramírez


Unibertsitate-Gizarte Fundazioa Iosune Pascual Azcárate

Komunikazio Planaren Batzordea Vicky Alfonso Seminario


Gizarte Kontseilua Verónica Ferreiro

Kanpoko aditua Felipe Petriz

Unibertsitate Zabalpenerako Zerbitzuko zuzendaria Ramo Barrena Figueroa

Batzorde Betearazlea Joaquín Romero Roldán


Ikasleen Kontseilua Imanol Ustárroz

Ikasleen Kontseilua Íñigo Aguas Ardaiz


58.or.


� � �


II. FASEA NAZIOARTEKOTZEA

Nazioartekotzeko errektoreordea Hugo López López

Ekonomia eta Enpresa Zientzien Fakultateko

mugikortasun dekanordea Mª Jesús Campion Arrastia

Zientzia Juridikoen Fakultateko mugikortasun

dekanordea Iñaki Riaño Brun

Giza eta Gizarte Zientzien Fakultateko mugikortasun

dekanordea Mª Amparo Lázaro Ibarrola

Osasun Zientzien Fakultateko mugikortasun

dekanordea Mª Milagros Antón Olóriz

Nekazaritza Ingeniarien Goi Mailako Eskola

Teknikoko mugikortasun zuzendariordea Kizkitza Insausti Barrenetxea

Telekomunikazio eta Industria Ingeniarien Goi

Mailako Eskola Teknikoko mugikortasun

zuzendariordea

Jesús López Taberna



Ikasleen Gaietarako Zerbitzua Roberto Vallés Lanas

Ikasleen Gaietarako Zerbitzua.

Kanpo Harremanetarako Atala Begoña Ballaz Torres

Komunikazio Atala Victoria Alfonso Seminario


Unibertsitate-Gizarte Fundazioa Iosune Pascual Azcárate

Gizarte Kontseilua Alberto Alfaro Jiménez

Kanpoko aditua Carlos Tapia de la Fuente

Nazioarteko Harremanetarako eta Lankidetzarako

Arloko zuzendaria Enrique Armendáriz Iñigo

Batzorde Betearazlea Joaquín Romero Roldán

Unibertsitate-Gizarte Fundazioa.

Prestakuntza Arloa Yolanda Corredor Casado

Hizkuntza Plangintzaren Arloko zuzendaria Imanol Núñez Aldaz



59.or.


� � �


II. FASEA ANTOLAKETA ETA BALIABIDEAK

Ekonomia, Plangintza eta Irakasleen gaietarako

errektoreordea Manuel Rapún Gárate

Kudeatzailea Joaquín Romero Roldán


Ekonomia Gaietarako eta Programaziorako

kudeatzaileordea Blas Los Arcos León

Saileko zuzendarien ordezkaria Gobernu Kontseiluan José Basilio Galván Herrera

Saileko zuzendarien ordezkaria Gobernu Kontseiluan Rafael Lara González

Saileko zuzendarien ordezkaria Gobernu Kontseiluan Camino Leránoz Istúriz

Saileko zuzendarien ordezkaria Gobernu Kontseiluan José Antonio Moler Cuiral

Informatika Zerbitzua Miriam Bacaicoa Hualde

Antolamendu eta Kalitate Zerbitzua Piedad Muelas Gullón


Liburutegiko Zerbitzua Belén Altuna Esteibar




Zerbitzu Orokorretako Atala Alberto Isusi Lomas

Artxibo eta Dokumentuen Kudeaketa Atala Iñaki Montoya Ortigosa

Kudeatzailetza Unibertsitate-Gizarte Fundazioa Iosune Pascual Azcárate

Komunikazio Planaren Batzordea Mónica Cortiñas Ugalde

Irakasle eta Ikertzaileen Batzordeko burua Javier Blazquez Ruiz

AZLren Batzordeko burua Augusto Paredes Antón

Enpresa Batzordeko burua Mª Luisa San Martín Erviti


Kanpoko aditua José Javier Lacunza Arraiza

Irakasleen arloko zuzendaria Arantxa Villanueva Larre


60.or.


� � �


II. FASEA PERTSONAK

Ekonomia, Plangintza eta Irakasleen gaietarako

errektoreordea Manuel Rapún Gárate

Kudeatzailea Joaquín Romero Roldán


Ikerketako errektoreordea Ramón Gonzalo García

Ekonomia Gaietarako eta Programaziorako

kudeatzaileordea Blas Los Arcos León

Saileko zuzendarien ordezkaria Gobernu Kontseiluan José Basilio Galván Herrera

Saileko zuzendarien ordezkaria Gobernu Kontseiluan Rafael Lara González

Saileko zuzendarien ordezkaria Gobernu Kontseiluan Camino Leránoz Istúriz

Saileko zuzendarien ordezkaria Gobernu Kontseiluan José Antonio Moler Cuiral

Informatika Zerbitzua Miriam Bacaicoa Hualde



Liburutegiko Zerbitzua Belén Altuna Esteibar


Zerbitzu Juridikoa Lucía Jimeno Sanz de Galdeano

Irakasle eta Ikertzaileen Batzordeko burua Javier Blazquez Ruiz

AZLren Batzordeko burua Augusto Paredes Antón

Enpresa Batzordeko burua Mª Luisa San Martín Erviti

Irakasleen arloko zuzendaria Arantxa Villanueva Larre

CSIEko zuzendaria David Benito Pertusa


Komunikazio Planaren Batzordea Vicky Alfonso Seminario

Gizarte Kontseilua María Kutz

Gizarte Kontseilua Román Felones

Ikasleen Kontseilua Imanol Ustárroz



61.or.


� � �

nup 2016 • 2019

Xedea:Erakundearen asmoaren adierazpena daxedea. Xedearen adierazpenek luzeradesberdina dute, baina oro har laburrakdira, eta, kasu gehienetan, esaldi erronkajotzaile eta inspiratzaile bat.

Estrategiak eta helburuak ez bezala,zeinak denborarekin erdietsi baitaitezke,xede bat ez da inoiz erabat betetzen; epeluzerakoa da, berez. Erakundearen xedeaargitzeak ahalbidetzen du:

• Bere izatea justifikatzea

• Komunitateko kideen artean kideizatearen sentimendua sortzeaahalbidetzea

Ikuspegia:Plangintza-aldiaren amaieran erakundeanola ikusi nahi dugun irudikatu behar duikuspegi-adierazpenak; nola nahi dugunbesteek gu ikus gaitzaten. Ikuspegi-adierazpen batek etorkizunean nahi direnlorpenen "eszena bat marrazten du".

Ikuspegi-adierazpena ez da mugatzenlortu nahi duena deskribatzera, baizik etaunibertsitateko komunitate osoarentzatinspirazio-iturri izango da, etorkizunekoerronken aurrean elkartzeko.

II. ERANSKINA

Balioak:Erakundea gidatzen duten denborazkanpoko printzipioak dira. Erakundearenbaitan sakon errotuta dauden sinesmenakordezkatzen dituzte. Sinesmen horiekunibertsitateko komunitateko kide guztieneguneroko jokabidearen bidez agertzendira. Erakunde baten balioek argi eta garbiesaten dute nola espero duen erakundeakjokatuko duela mundu guztiak.

Beren benetako esentzia agertzen dutenoinarrizko balioen kopuru txiki bat izatekojoera dute erakundeek. Kopuru handibatek balioen eta praktiken artekonahasketa dagoela adierazten dubeharbada. Praktika, prozesu, estrategiakaldatu egin behar dira denborarekinsortzen diren hainbat erronkarierantzuteko. Alabaina, balioak ez liratekealdatu beharko.

Ardatz estrategikoak:Ardatz estrategikoek hurrengo urteetakolaneko lerro nagusiak taldekatzen dituzte.Ardatz bakoitzerako informazioazentralizatuko duen arduradun batesleitzea ahalbidetzen dute arlokojarduerari buruz.

II. ERANSKINA. GLOSARIOA�


62.or.


� � �

nup 2016 • 2019

Helburu estrategikoak:Ardatz bakoitzerako adierazitako helburuestrategikoek ezartzen dituzte erakundeakhurrengo urteetan izango duenjardueraren lehentasunak. Halaber, delahobetzeko tarte handia dagoelako, delaunibertsitatearen asmoak lortzekofuntsezkoak direlako, berezikigarrantzitsuak diren arloak adieraztendituzte.

Helburu operatiboak:Helburu operatiboek alderdizenbagarrietan zehazten dituzte ardatzbakoitzerako proposatu diren helburuestrategikoak. Helburu operatiboak halakoeran adierazten dira, non ahalbidetukobaitute beren betetze-maila egiaztatzeaplanaren indarraldian.

Ekintzak:Unibertsitateek helburu hauek betetzekoerabiliko dituzten bideak dira.Unibertsitateak berak hurrengo urteetan

II. ERANSKINA

egingo dituen jarduerak dira. Aipatu beharda Plan Estrategikoak ez dituela jasotzenNUPen garatu beharreko ekintza guztiak,baizik eta helburu estrategikoak betetzekofuntsezkoak direnak. Unibertsitatekojardueraren barruan sartzen dira planeanespresuki jasota ez badaude ere egitenjarrai daitezkeen beste hainbat ekintza.Ekintza Planak jaso behar du ekintzamultzo bat bakar-bakarrik beharrezkoakdirenetara mugatutakoa, bere bide-orriaren zeregina bete dezan jarduerenlehenesten. Horrez gainera, beharrezkoada ekintza sinesgarriak ezartzea, epe labureta ertainean egin daitezkeenak.

Adierazleak:Planaren garapenean eraginkortasunaneurtzeko tresna dira adierazleak.Gutxienez ere adierazle ulergarri bat etahelburuarekin lerrokatua eduki behar dujarduera bakoitzak.


63.or.


nup2016

•2019

��

III.ERANSKINA

Aza Abe Urt Ots Mar Apr Mai

I. fasea: Oinarri estrategikoak 45 egun

Baterako gogoeta Plan Estrategikoko taldea - Gizarte Kontseilua

6 egun

Oinarri estrategikoen proposamena egitea 6 egun

Kontsulta Gizarte Kontseiluari 6 egun

Oinarri estrategikoen kontsulta 14 egun

Oinarri estrategikoen aldaketa eta onespena. Batzorde Gidatzailea

13 egun

II. fasea: Jarduera Plana 78 egun

Helburu operatiboen eta ekintzen proposamena 29 egun

Lan Batzordeak 35 egun

2016-2019 aldiko Plan Estrategikoa egitea 6 egun

Atariko bertsioaren onespena 5 egun

III. fasea. Jendaurrean jartzea eta onespena

83 egun

Plan jendaurrean jartzea eta parte-hartze publikoa 14 egun

Parte-hartze prozesuaren emaitzei buruzko txostena eta Plan Estrategikoaren azken bertsioa

21 egun

2016-2019 Plan Estrategikoaren onespena Gobernu Kontseiluan

15 egun

2016- 2019 Plan Estrategikoaren onespena Gizarte Kontseiluan

17 egun

Aurkezpena Nafarroako Parlamentuan 14 egun

Abe-17

Aza-6

Mar-4

Urt-15

Ots-19

Ots-26

Mar-4

Aza-13

Aza-20

Abe-4

Abe-17

Mar-23

Apr-13

Apr-28

Mai-15

Mar-9

III. ERANSKINA. KRONOGRAMA�


64.or.


� � �

nup 2016 • 2019

Nafarroako Unibertsitate Publikoko Gizarte Kontseilua (2015) Urteko oroitidazkia2014

CRUE (2015) Espainiako unibertsitatea zenbakietan 2013-2014

FBBVA-Ivie (2014) ISSUE Rankinga 2014

Compromiso y Transparencia Fundazioa (2015) Gardentasun azterketa.Borondatezko gardentasun txostena Espainiako unibertsitateetako web-ean

CYD Fundazioa (2015) Espainiako unibertsitateen CYD rankinga

NUP (2015) Unibertsitateko Informazioaren Sistema Integratua

IV. ERANSKINA

IV. ERANSKINA. AGIRIAK�



http://www.u-ranking.es/analisis.php

http://www.compromisoytransparencia.com/conocimientos/informes/

http://www.rankingcyd.org/


http://www.unavarra.es/digitalAssets/186/186109_100000Memoria-CS-Castellano-08.09.2015.pdf

65.or.


� � �

nup 2016 • 2019V. ERANSKINA

NUP ZENBAKIETAN 6. OR.

1. TAULA. Prestakuntza Ardatzeko ekintzak 28. OR.

2. TAULA. Prestakuntza ardatzeko helburuak garatzen dituen ekintza multzoa 29. OR.

3. TAULA. Ikerketa Ardatzeko ekintzak 32. OR.

4. TAULA. Ikerketa ardatzeko helburuak garatzen dituen ekintza multzoa 33. OR.

5. TAULA. Ingurune Ardatzeko ekintzak 35. OR.

6. TAULA. Ingurune ardatzeko helburuak garatzen dituen ekintza multzoa 36. OR.

7. TAULA. Nazioartekotzea Ardatzeko ekintzak 38. OR.

8. TAULA. Nazioartekotze ardatzeko helburuak garatzen dituen ekintza multzoa 39. OR.

9. TAULA. Antolaketa eta Baliabideak Ardatzeko ekintzak 42. OR.

10. TAULA. Antolaketa eta Baliabideak ardatzeko helburuak garatzen dituen ekintza multzoa 43. OR.

11. TAULA. Pertsonak Ardatzeko ekintzak 45. OR.

12. TAULA. Pertsonak ardatzeko helburuak garatzen dituen ekintza multzoa 46. OR.

13. TAULA. AGINTE TAULA INTEGRALA 48. OR.

V. ERANSKINA. TAULENAURKIBIDEA

�


2016 • 2019 - UPNA · bide orri gisa, lidergoaren isla gisa eta unibertsitate gobernantzako...

Documents

Transcript of 2016 • 2019 - UPNA · bide orri gisa, lidergoaren isla gisa eta unibertsitate gobernantzako...