2017-2020 · 2018. 5. 15. · estamentos del EE (Educación Extraescolar, Centro General de Padres...

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE HUALAÑE DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

“PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL”

2017-2020

SELLO:

“SANA CONVIVENCIA PARA APRENDER”

HUALAÑE, MARZO 2017

ESCUELA ORILLA DE NAVARRO-HUALAÑÉ

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I.-IDENTIFICACION

ESTABLECIMIENTO : Escuela Orilla de Navarro DEPENDENCIA : Municipal DAEM COMUNA : Hualañé PROVINCIA : Curicó REGION : Séptima del Maule AREA : Rural RBD : 2885 – 1 DECRETO COOPERADOR : 8466 del 16 de Noviembre 1981

ESCUELA ORILLA DE NAVARRO-HUALAÑÉ 2

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II.- INTRODUCCION

La educación es un derecho universal declarado como tal por las Naciones Unidas. Chile a través de la Constitución Política del año 1980, establece específicamente la forma en que la educación se impartirá en cada una de las regiones de nuestro país, desde el nivel de Educación Preescolar, hasta el IV año de Enseñanza Media.

El Proyecto Educativo Institucional (en adelante PEI) de la Escuela Orilla de Navarro de Hualañé, es el instrumento orientador de nuestra gestión institucional que contiene, en forma explícita, principios y objetivos de orden filosófico, político y técnico que permiten programar la acción educativa otorgándole carácter, dirección, sentido e integración.

En la época actual la educación como institución busca regular dos situaciones; la necesidad de conocimiento y atenuar el efecto de la globalización que a cada minuto produce más excluidos, es claro entonces que la sociedad se ha complejizado, y el individuo del sector rural es presa de un constante sentimiento de inseguridad debido a que se encuentra inmerso/a en un contexto desigual, culturalmente marginal y

discriminatorio donde difícilmente podrá competir con éxito. Es en este aspecto, donde la escuela rural debe hacerse parte de las políticas educacionales de gobierno cuyo fin en lo medular es mejorar la equidad, la calidad y la igualdad de oportunidades dentro del sistema educativo, esto quiere decir que debe llegar a todos los sectores de la población sin importar el nivel socioeconómico, cultural, etc. provocando la inclusión de aquellos individuos que se encuentran menos favorecidos, pudiendo optar a los mismos beneficios que las personas favorecidas por el sistema

En este contexto las instituciones educacionales, deben estar en constante adecuación a las necesidades de la época, dando énfasis a la relación alumno-profesor desde una perspectiva distinta, ya que la construcción del conocimiento dependerá no sólo del docente, sino en gran medida del alumno, la familia , la comunidad y la sociedad en su conjunto. Esta propuesta tiene como base los siguientes ámbitos que se enmarcan dentro

de esta realidad:


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III.- PROCESO PLANIFICACION DEL PEI

A.-DE LOS DIFERENTES ÁMBITOS

A.1.-AMBITO DE LIDERAZGO:

A.1.1.-OBJETIVO GENERAL:

“CONSOLIDAR LAS FUNCIONES PROFESIONALES DE TODOS LOS INTEGRANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA EJECUJTANDO TODOS LOS PROYECTOS Y PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS, DENTRO DE UN CLIMA LABORAL COMPROMETIDO Y COLABORATIVO.”

A.1.1.1.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

A.1.1.1.1.-Mejorar la eficiencia escolar (Docente-director-alumnos, asistente, ayudante aula y otros)

A.1.1.1.2.-Instaurar un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea

educativa.

A.1.1.1.3.-Implementar en el Establecimiento Educacional proyectos y programas que

complementan la labor educativa.( Proyecto Educativo Institucional, Consejo Escolar, Salud Escolar, Seguridad Escolar, Programa de Alimentación Escolar, Certificación Medio Ambiental.)

A.2.- AMBITO DE GESTIÓN CURRICULAR:

A.2.2-OBJETIVO GENERAL:

“INSTALAR UN CURRICULUM DE ACUERDO A LAS NUEVAS BASES CURRICULARES ALINEADAS CON EL CONTEXTO DE ALUMNOS, COMUNIDAD Y FAMILIA, Y A CONSENSOS PEDAGÓGICOS COMUNES Y EFECTIVOS PARA SU IMPLEMENTACIÓN.”


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A.2.2.2.1.-Implementar de las nuevas Bases Curriculares con énfasis en el contexto de alumnos y familias. (Adecuado a las necesidades de los alumnos , a las perspectivas de las familias y a las metas pedagógicas propuestas en el PEI)

A.2.2.2.2.-Acordar lineamientos pedagógicos comunes para la implementación del proceso de planificación y evaluación efectiva del currículum y sus programas

complementarios (JEC, PIE, PME, Escuelas Plus, Enlaces, SENDA)

A.3.- FORMACIÓN Y CONVIVENCIA:


“CONSOLIDAR LA PLENA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA Y COMUNIDAD EN LAS TAREAS PROPIAS DE LA ESCUELA DENTRO DE UN CLIMA DE SANA CONVIVENCIA.”


A.3.3.1.1.-Propender a la plena integración de la familia y comunidad con sus

fuentes de aprendizaje (contexto) al proceso educativo. A.3.3.3.2.-Avanzar hacia una organización con un clima de sana convivencia en

todos los estamentos del EE (Educación Extraescolar, Centro General de Padres y Apoderados, Programa Vida Sana )

A.4.-AMBITO GESTIÓN DE RECURSOS


“IMPLEMENTAR LA ESCUELA CON LOS RECURSOS HUMANOS, MATERIALES, FINANCIEROS E INSTITUCIONALES

NECESARIOS PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DE LA UNIDAD EDUCATIVA.”


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A.4.1.1.1.-Adquirir los recursos materiales necesarios de acuerdo a necesidades de la unidad educativa. A.4.1.1.2.-OPTIMIZAR los recursos humanos, materiales y financieros de acuerdo

a las necesidades detectadas en el proceso educativo. A.4.1.1.3.-Propender al cumplimiento de la normativa nacional vigente, cumpliendo claros estándares de transparencia.

B.- METAS

B.1.-AMBITO DE LIDERAZGO:

B.1.1.-Mejorar la eficiencia escolar (Docente-director-alumnos, asistente, ayudante aula y otros) , en un 100% al finalizar el año 2018

B.1.2.-Instaurar un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea educativa, en un 100% durante el el período 2017-2020 y velar por su permanencia en el tiempo.

B.1.3.-Implementar en el Establecimiento Educacional proyectos y programas que

complementan la labor educativa.( Proyecto Educativo Institucional, Consejo Escolar, Salud Escolar, Seguridad Escolar, Programa de

Alimentación Escolar, Certificación Medio Ambiental.), el 100% al finalizar el Primer Semestre 2017 y darle carácter de permanente.

B.2.- AMBITO DE GESTIÓN CURRICULAR:

B.2.1.- Implementar de las nuevas Bases Curriculares con énfasis en el contexto de

alumnos y familias. (Adecuado a las necesidades de los alumnos, a las perspectivas de las familias y a las metas pedagógicas propuestas en

el PEI), el 80% al finalizar el Primer Semestre 2017 y darle permanencia en el tiempo.

B.2.2.-Acordar lineamientos pedagógicos comunes para la implementación del

proceso de planificación y evaluación efectiva del currículum y sus

programas complementarios (JEC, PIE, PME, Escuelas Plus, Enlaces,

SENDA), en un 100% al término del Primer Semestre 2017.


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B.3.- FORMACIÓN Y CONVIVENCIA:

B.3.1.-Propender a la plena integración de la familia y comunidad con sus fuente

de aprendizaje (contexto) al proceso educativo, en un 100% a partir de Marzo 2017 y darle carácter permanente.

B.3.2.-Avanzar hacia una organización con un clima de sana convivencia en todos los estamentos del EE (Educación Extraescolar, Centro General de Padres y Apoderados, Programa Vida Sana ), desde el Primer Semestre 2017 en

el 100% de los estamentos.

B.4.-.-AMBITO GESTIÓN DE RECURSOS

B.4.1.-Adquirir los recursos materiales necesarios de acuerdo a necesidades de la unidad educativa, el 100% de los recursos necesarios para el período 2017- 2020.

B.4-2.-OPTIMIZAR los recursos humanos, materiales y financieros de acuerdo a

las necesidades detectadas en el proceso educativo, durante el período 2017-2020 en un porcentaje de 100%.

B.4.3.-Propender al cumplimiento de la normativa nacional vigente, cumpliendo

claros estándares de transparencia, en un 100% a partir del Primer Semestre 2017.

C.-ACTIVIDADES

C.1.-ÁMBITO DEL LIDERAZGO

Reuniones periódicas inter-estamentales y Equipo de Gestión Elaborar el Plan Anual de Trabajo de la Unidad Educativa. Fijar organigrama de la escuela con sus diferentes unidades

permanentes, no permanentes y sus relaciones con unidades autónomas.

Trabajar en función del mejoramiento de la eficiencia interna: Porcentaje de promoción escolar, Asistencia Media, Matrícula Media, Puntaje SIMCE, cobertura PAE, PIE Implementar una biblioteca para uso escolar y comunitario.(CRA) Enfatizar acciones para mejorar el resultado SIMCE} Organizar el Consejo Escolar con su correspondiente Plan anual. Formular el Reglamento de Convivencia Escolar, PEI, Reglamento Interno,

Reglamento de Evaluación,

Ejecutar el Plan Anual del Microcentro. Reorganizar los diferentes grupos extraescolares. Participar en los eventos que se programen en los diferentes niveles. Obtener atención médica y de especialistas para todos los alumnos con

problemas. Implementar un Plan de Ahorro Energético.

Optimizar el uso de los recursos materiales, digitales y mobiliario escolar. (Readecuación del inventario) Ley Sep.


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Conseguir redes de apoyo a la gestión escolar. Calendarizar actividades lectivas y no lectivas del establecimiento. Organizar talleres técnicos y de reflexión involucrando a los alumnos

y familias. Ejecutar los proyectos y programas del establecimiento.

(PIE. PAE,SALUD ESCOLAR, SEGURIDAD ESCOLAR, SENDA,

EXTRAESCOLAR, SEGURIDAD, PME-SEP, CONVIVENCIA ESCOLAR, ETC)

Realizar perfeccionamiento docente para afrontar con éxito los desafíos pedagógicos en frecuente cambio.

Lograr un perfeccionamiento docente de 200 hrs. Como mínimo al término del año 2020.

C.2.- AMBITO DE GESTIÓN CURRICULAR

Propender a la aplicación de un diseño curricular contextualizado.

Analizar programas de estudio de los diferentes cursos. Planificar semestralmente las materias a tratar en los cursos respectivos.

Determinar y evaluar los aprendizajes esperados en períodos

semestrales.

Elaborar instrumentos de evaluación diagnóstica, formativa y acumulativa. Aplicar metodologías innovadoras activo-participativas, de proyecto

y de investigación. Crear un banco de planificación, evaluación y material didáctico.

Informar bimensualmente a los apoderados y comunidad sobre

logros académicos de los estudiantes.

Construir, aplicar y analizar instrumentos de evaluación destinados a medir los objetivos transversales.

Propender a la formación de hábitos, actitudes y valores acorde con el comportamiento de la sociedad.

Mejorar porcentaje de horas realizadas en relación a horas programadas. Mejorar porcentaje de asistencia a clases. Mejorar comprensión lectora, redacción, ortografía literal, acentual,

puntual y cálculo. Implementar talleres de Lenguaje, Teatro y Cálculo. Propender a la formación de hábitos, actitudes y valores acorde con el

comportamiento de la sociedad. Desarrollar una actitud de respeto y valoración de la naturaleza y sus

recursos. Atender en forma especial a alumnos integrados y con NEE Organizar ambientes pedagógicos propicios para el aprendizaje.


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C.3.-AMBITO FORMACIÓN Y CONVIVENCIA:

Reorganizar Centro General de Padres y Apoderados. Programar en conjunto con la comunidad actividades artístico culturales y

deportivas. Establecer comunicaciones expeditas con instituciones y fuerzas vivas de la comunidad. Promover campañas de salud en la escuela y comunidad. Promover campañas internas y a nivel comunitario sobre Prevención, Alcoholismo, Drogadicción, Sida, sobre Educación de Tránsito. Integrar las fuentes de aprendizaje de la comunidad al currículo escolar.

C.- 4.- AMBITO GESTIÓN DE RECURSOS

Reuniones Equipo de Gestión y estamentos de la Unidad educativa

para Formular PME SEP. (Generando acciones para implementar con recursos didácticos y humanos acciones de la institución escolar)

Contactar con potenciales redes de apoyo para captación de recursos. Como

por Ej: British Royal School, Empresas, SNS, Registro Civil, Carabineros, Bomberos y otras.

Mantener comunicación con servicios y empresas locales que apoyen con recursos materiales, institucionales y financieros actividades de la escuela.

D.-EVALUACIÓN DEL PEI.

Siendo el PEI el instrumento que regula la vida legal de la Institución

Escolar, se debe evaluar permanentemente con el propósito de readecuar las acciones que permitan un constante mejoramiento de la gestión administrativa.

El PEI del establecimiento será monitoreado a través de las siguientes

instancias:

1.-Registros. 2.-Cuadros estadísticos. 3.-Carpetas individuales. 4.-Listados y Calendarios de Actividades. 5.-Planillas de Rendimiento. 6.- Bitácora 7.-Estado de Avance. 8.-Reunión Equipo de Gestión (Análisis Semestral y al término del año)

9.-Reuniones apoderados 10.-Reuniones Consejo Escolar.


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Lo anterior avalado por el estudio, re-estudio y aplicación responsable de toda la Normativa que dirige el sistema educativo en todos sus ámbitos.

III.-MARCO LEGAL Legalmente nos apoyaremos en los siguientes documentos normativos vigentes:

Constitución Política de Chile 1980 Circular N° 1 Superintendencia de Educación (V3.0) Decreto N°2960/12 Planes y Programas de estudio Decreto N°439/11 Bases Curriculares (1° a 6° Año Básico) Decreto N°433/12 Bases Curriculares (1° a 6° Año Básico)

Decreto de Evaluación 511/97 y N°107/03 Ley N° 20370/09 General de Educación. Ley 20248 del 01/02/2008 SEP

Decreto 290/86 Educación Extraescolar. Circular 600/ Of. Ord. 644 Orientación Educacional. Ley 19.247 Donaciones con fines educacionales. Decreto 14/84 y Decreto 61 Seguridad Escolar. Reglamento Interno Establecimiento. Estatuto de los Profesionales de la Educación y su Reglamento Ley

19.070/91 Párrafo III sobre participación Art: 14 y 15, y Párrafo IV sobre autonomía y responsabilidad profesional, Art. 16

Ley 19410/95 PADEM Ley 19532/96, sobre JEC. Ley 19494/97 Aplicación de la JEC Decreto 232/02 Modif. OF y CMO

Decreto 1/98 Reglamento Ley 19284, Integración de personas con discapacidad (PIE)

Decreto 2/96 Ley de Subvenciones Calendario Escolar Regional.

D.L. Nº 1/96 Estatuto de los Profesionales de la Educación y D. 45 Decreto 565/90 828/95 Centros de padres D. 1347/9 Ministerio

de Justicia Estatuto de los Profesionales de la Educación y su Reglamento Ley

19.070/91 Párrafo III sobre participación Art: 14 y 15, y Párrafo IV sobre autonomía y responsabilidad profesional, Art. 16

Ley 20248 del 01/02/2008 SEP Otros de posterior vigencia.

Documentos Internos del Establecimiento, como: o Reglamento Interno del Establecimiento o Reglamento de Convivencia


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o Plan de Gestión Convivencia Escolar o Protocolos de Actuación o Reglamento de Evaluación o Plan Integral de Seguridad Escolar o Plan de Sexualidad y Afectividad

IV.-ASPECTOS GENERALES DE LA COMUNIDAD

UBICACION: “Orilla de Navarro”, se ubica geográficamente sobre la

ribera Norte del río Mataquito, por el Sur a 3 kms. de Villa Prat, por el Este a 43 kms. de Curicó y por el Oeste a 25 kms. de Hualañé,

ciudad cabecera de la comuna del mismo nombre.

POBLACION: Está constituida por aproximadamente 250 habitantes, un 65

% corresponde a población adulta y el 35 % a niños pre-

escolares y escolares. Respecto de la clasificación por sexos un 55 % son mujeres y un 45 % son hombres.

ECONOMIA: Está ligada preferentemente a la agricultura donde participa el

90 % de la población adulta incluidos hombres y mujeres, el 10 % restante se comparte entre actividades comerciales y trabajadores independientes.

NIVEL CULTURAL : De la población adulta un 55% desertó del Sistema Educacional antes o al término del Cuarto Año Medio, el 5 % corresponde a adultos y adultos mayores sin escolaridad y el 30 % a adultos que han alcanzado niveles medios y superiores de escolaridad. De los niños y jóvenes que cursan la Educación Básica y Media, el 100 % permanece en el sistema. Cabe destacar que en la localidad no existen otros organismos que impartan enseñanza fuera de la escuela y tampoco lugares donde adquirir diarios o revistas.

INDICE DE VULNERABILIDAD: 82,0 %.Lo que la ubica en situación de

extrema pobreza. Alto índice de familias mal constituidas y ambientes poco favorables, derivadas de situaciones socioculturales. No existen fuentes laborales estables en la localidad por lo que el grupo realiza trabajos de temporada de preferencia.

INSTITUCIONES: La comunidad está organizada en las

siguientes instituciones y organismos no formales Junta de Vecinos, Centro de Padres y Apoderados, Comité Agua Potable Rural.


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COMUNICACIONES: La comunidad cuenta con luz eléctrica .La TV se

capta en perfectas condiciones (TVN, Megavisión, Canal 13,

Chilevisión, La Red, Cable, cobertura Internet , móviles). Carece

De Correo.

TRANSPORTE : Por vía terrestre, Ruta J-60.Buses Díaz, Ilomar,, Andrea,

San Andrés, en horarios convenientes para el usuario.

SERVICIOS: Religiosos: Capilla Iglesia Católica. Otros servicios como salud, bomberos, carabineros, correos, cementerio y comercio son atendidos por las localidades de La Huerta, Hualañé, Rauco y Curicó.

NECESIDADES MÁS URGENTES

Posta ambulatoria

Seguridad Veredas

Alcantarillado Mejoramiento Señal Internet

Minimarquet Estacionamientos

Áreas verdes y de esparcimiento

V.-ASPECTOS GENERALES DE LA ESCUELA

El local escolar se encuentra ubicado en un lugar de fácil acceso, a orillas de la

ruta J-60, pero un poco distante del centro de la comunidad.

Su construcción es mixta (ladrillo, madera, metalcom), en buen estado de

conservación. Ha sido sometida a reparación en dos oportunidades en el marco de Mece Infraestructura y por parte DAEM, además de la reconstrucción post- terremoto 2010 (sala de computación, comedores, cocina, despensas, baños). Posee luz eléctrica, abundante luz natural y ventilación. El agua para consumo se extrae de la red de agua potable rural. Sus dependencias permiten un buen espacio real por alumno, consta de dos salas de clases, una despensa, cocina, comedor, Oficina Dirección, Archivo, Biblioteca, Laboratorio Computación, casetas


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y SSHH para docentes, asistente, manipuladora en excelentes condiciones. Además dispone de un área suficiente y amplia para patio y áreas verdes. Como

combustible se provee de gas licuado para llevar a cabo el Programa de Alimentación Escolar.

La escuela cuenta también con abundante material didáctico aportado por

el Ministerio de Educación, dentro de la Ley SEP y ENLACES

,además de aquellos aportados para la ejecución de Proyectos de Mejoramiento Educativo

V.I.-DE LOS DIFERENTES ASPECTOS

A.-ASPECTOS PEDAGOGICOS: La escuela está trabajando el Proyecto Jornada Escolar Completa, con una matrícula de 25 alumnos proyectados para

el año 2017, atendidos por niveles de aprendizaje en dos cursos multigrado, con atención pedagógica de dos profesores. Del total de la matrícula 3,2% repitió por bajo rendimiento, 62% de los niños presentan marcados hábitos de trabajo y orden, 9,6% de alumnos deben recorrer más de 6 km. diariamente para venir a la escuela. Según datos del diagnóstico pedagógico 31% de niños presentan un nivel descendido en Lenguaje y Matemática. Atiende además alumnos integrados con apoyo especialistas del DAEM. La Unidad Educativa se encuentra inserta en el Microcentro de Hualañé.

B.-ASPECTOS BIOLOGICOS: El rango que se aprecia con mayor déficit es

el dental donde el 60 % de los niños y niñas presentan algún problema. Al respecto en la actualidad se está llevando a cabo un seguimiento por parte del SNS vía Posta La Huerta. El 100% de los niños con problemas visuales, auditivos y posturales son atendidos por el Programa de Salud Escolar implementado con éxito por JUNAEB. Las variables talla-peso y estado

nutricional dan cuenta de un alto porcentaje de alumnos con sobrepeso en tratamiento con el especialista.

C.-ASPECTOS SOCIOECONOMICOS: El 19,2 % de los alumnos vive en situación

irregular. (Con uno de sus padres o con algún pariente), el 75 % de los niños pertenece a familias de más de cinco miembros, un 13% de la matrícula pertenece a hogares no favorables(situación de vulnerabilidad sociocultural). El 70 % de los apoderados son propietarios. La masa laboral se dedica preferentemente a la agricultura y al comercio menor. El 100% de los alumnos son atendidos por el Programa de Alimentación Escolar con el programa de 750 calorías.


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V.II.-MAPA DE UBICACIÓN DE LA ESCUELA

ESCUELA ORILLA DE

NAVARRO


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VI..-IDEARIO EDUCATIVO:

VI.I.-VISION

“Creyendo en una escuela “para aprender”, donde cada niño y niña encuentra

respuestas a sus necesidades de aprendizaje a partir de su entorno, cultura e historia.

Visualizamos a nuestra institución escolar como el principal centro cultural, generador

de cambios y oportunidades en la comunidad, basados en la confianza de sus

miembros, bajo un clima de acogida, entrega de valores, que contribuya la autonomía y

colaboración entre pares, que asegure la calidad de la educación (Ley N°20.370).

VI.II.-MISION

“Somos una Escuela inclusiva, con un equipo pedagógico comprometido con los desafíos

de la Educación actual, queriendo formar individuos con identidad local, comunal,

provincial, regional y nacional, dentro de un marco de plena autonomía, creatividad,

participación y cooperación, con capacidad para interactuar en la sociedad y su contexto,

generando cambios que favorezcan el desarrollo del país”.


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II.-ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA ESCUELA

Con fecha 17 de septiembre de 1963 se dicta el Decreto que crea la Escuela Nª 55 de Rauco, siendo su primer Director Don Hugo Riquelme Llantén que atendió

una matrícula de 42 alumnos de 1º a 4º Año Básico, con el correr de los años aumentó considerablemente la matrícula, situación que derivó en la creación de 5º y 6º Año Básico.

La escuela empezó su funcionamiento en un bodegón que facilitó para este efecto

Don Miguel Núñez Saavedra en el mes de marzo de 1963.Posteriormente el inmueble es donado definitivamente por su dueño para la construcción de la escuela. En Diciembre de 1981 su administración es traspasada al área municipal con el nombre de Escuela Orilla de Navarro, a cargo del profesor Sr. Oscar Bustamante Cornejo.

Esta Escuela cuenta con un ganado prestigio a nivel regional y nacional por sus excelentes logros académicos de alumnos y maestros. Destacados profesionales del mando laboral y de empresas aprendieron sus primeras letras en esta escuela, que es visitada como escuela demostrativa por alumnos en práctica de las diferentes Universidades que imparten la carrera de Pedagogía.

Los registros históricos de las mediciones de la prueba Simce la ubican en los primeros lugares a nivel nacional.


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VIII.-ORGANIZACIÓN ESCOLAR:

RECURSOS HUMANOS, DEPARTAMENTOS CURSOS, OTROS.

VIII.I.-RECURSOS HUMANOS:

A.-DOTACION DOCENTE:

FUNCION HORAS PERSONAL TOTAL HRS.

DOCENTE DIREC. 38 01 38

DOCENTE AULA 88 03 88

ESPECIAL.INTEG. 40 01 40

TOTAL 166 05 166

B.-PERSONAL NO DOCENTE:

FUNCION HORAS PERSONAL TOTAL HRS

PSICOLOGO 5 1 5

FONOAUDIOLOGO 6 11

6

AYUDANTE AULA 26 01 26


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AUXILIAR 44 01 44

TOTAL 81 05 81

C.-MANIPULADORA DE ALIMENTO

FUNCION HORAS PERSONAL TOTAL HRS

MANIPULADORA 44 1 44

TOTAL 44 1 44

VIII.II.-CURSOS:

A.-MULTIGRADO DE 1º A 6º AÑO BASICO

1º 2º 3º 4º 5º 6º T 1º 2º 3º 4º 5º 6º T

HORAS 38 HORAS 38

2016 2017

VIII.III.-OTROS:

INSTITUCION-EMPRESA-PERSONA Nº DE MIEMBROS

CENTRO DE PADRES 20

REDES DE APOYO 02

IX.IV.-HORARIO ALUMNOS (JEC)

HORA HORA ENTRADA Y

SALIDA ACTIVIDAD

1 08:30 A 09:15 CLASES

09:15 A 09:30 RECREO-DESAYUNO

2/3 09:30 A 11:15 CLASES

11:15 A 11:30 RECREO

4/5 11:30 A 12:45 CLASES

12:45 A 13:30 RECREO-ALMUERZO

6 13:30 A 14:15 CLASES

14:15 A 14:30 RECREO

7/8 14:30 A 16:00 CLASES

OBSERVACIÓN: DÍA VIERNES SALIDA JORNADA 14:15 HRS.


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X.-DATOS ESTADISTICOS DELA COMUNIDAD

X.I.-POBLACION DEL SECTOR:

HOMBRES MUJERES TOTAL

160 154 314

X.II.-SITUACION SOCIAL DE LA POBLACION

SITUACION SOCIAL CANTIDAD PORCENTAJE

INDIGENCIA 0 0 %

EXTREMA POBREZA 217 62 %

POBREZA 55 20 %

OTROS 52 18 %

XI.-DATOS ESTADISTICOS DE LA ESCUELA

XI.I.-COBERTURA JUNAEB 2017

MATRICULA IVE PROGRAMA RACIONES ALIMENTICIAS

DES. ALM. ONCES TOT.

25 82 CONVENCIONAL 25 26 0 51

CHILE SOLIDARIO

0 0 10 10


20

XI.II.-MATRICULA 2017

1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTAL

4 2 6 5 3 5 25

XI.III.-NIVEL ESCOLARIDAD DE LOS PADRES

AGRAFOS BASICA BASICA B ASICA MEDIA MEDIA OTROS

1º A 4º 5º A 6º 7º A 8º INCOMP COMPL. SUPERIO

XI.IV.-MATRICULA HISTORICA

AÑO 1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTAL

2010 4 7 1 10 6 4 32

2011 1 6 5 2 12 6 32

2012 2 4 8 4 4 12 34

2013 8 4 4 8 4 3 31

2014 6 8 4 3 7 4 32

2015 7 6 6 4 3 6 32

2016 4 6 55

5 4 4 29

2017 4 2 6 5 3 5 25


L. R

P M T P M T P M T P M T

3 3 6 3 4 7 6 3 9 6 8 14

P M T P M T P M

0 0 0 0 0 0 2 2 4

T

21

XI.V.-PROYECCION MATRICULA 2018

1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTAL

4 4 2 6 4 3 23

XI.VI.- TASAS EFICIENCIA ESCOLAR: (RESULTADOS SIMCE HISTÓRICO)

(CUARTO AÑO BASICO)

AÑO LENG. Y COMUNICACIÓN ED. MATEMÁTATICAS

2009 321 292

2010 313 279

2011 294 262

2012 198 227 2013 289 292

2014 309 325

2015 320 344

2016 302 334 PROMEDIO 293 294

XI.VII.-RENDIMIENTO ESCOLAR 2016

CURSO MATRIC. APROB. % REP. % DESERT. %

1º 4 4 100

0

0 0 0 0

2º 6 6 100 0 0 0 0

3º 5 5 100 0 0 0 0 4º 6 6 100 0 0 0 0

5º 4 4 100 0 0 0 0

6º 4 4 100 0 0 0 0

TOTAL 29 29 10000

0 0 0 0


Taller Actividad Física 25 Profesor

Taller Cálculo 25 Profesor

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XI.VIII.-EDUCACION EXTRAESCOLAR 2016. Grupos en funcionamiento

DISCIPLINA Nº

PARTICIPANTES RESPONSABLE.

Taller Deportivo 29 Profesor

Taller Computación 29 Profesor

Taller Lenguaje 29 Profesor

Taller Teatro 29 Profesor

Taller Cálculo 29 Profesor

XI.IX.-EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR.

PROYECCIÓN AÑO 2017.

DISCIPLINA Nº PARTICIPANTES RESPONSABLE.

Taller Deportivo 25 Profesor

Taller Lenguaje 25 Profesor


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XI.X.-.-PROYECTO INTEGRACIÓN ESCOLAR

CURSO 2017 Nº ALUMN. CURSO 2017 Nº ALUMN.

2 10 2 10

XII.-ANALISIS FODA:

FORTALEZAS

Buena relación escuela - comunidad

Mobiliario y equipamiento escolar adecuado

Reuniones de Microcentro

Programa Básica Rural

Buena Infraestructura.

Implementación PME -SEP

Proyecto Educación Extraescolar

Comunicaciones expeditas vía terrestre.

Programas asistenciales Promos – Salud-PAE

Buena cobertura telefónica, radial y TV.

Excelentes redes de apoyo

OPORTUNIDADES

Jornada Escolar Completa

Postulación PME –PMU-Fondar

Perfeccionamiento docente

Proyecto de Integración

Proyecto Enlaces

Apoyo Mineduc Textos Escolares

Compromiso DAEM

Pertenencia apoderados a instituciones comunitarias

Apoyo redes externas

Apoyo servicios: Carabineros,

Registro Civil, bomberos, etc-

DEBILIDADES

Extrema pobreza rural (IVE 82,0%)

Carencia espacios culturales y

recreativos en la comunidad.

Carencia servicios básicos:

alcantarillado, salud.

Alto índice de cesantía.

Adicción a la TV. Alumno

AMENAZAS

Bajo nivel cultural de las familias

Escasa vigilancia policial.

Violencia intrafamiliar

Hogares mal constituidos

Distancia hogar –escuela

Inestabilidad laboral

Emigración de las familias hacia centros poblados.

Baja proyección de matrícula en el sector.


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XIII.-NECESIDADES PLANTEADAS POR LA ESCUELA

PARA SER SOLUCIONADAS AÑO 2017-2020 1.-Reposición, mantención equipos de audio y música 2.- Arreglo artefactos sanitarios baños.

3.- Revisión Instalación eléctrica 4.-Pintura general interior y exterior

5.-.Arreglos cierre perimetral sector Sur 6.-Señalética del tránsito frente escuela.

7.-Mantención Planta de tratamiento aguas servidas. 8.-Aumento dotación docente y ayudante de aula.

XIV.-OBJETIVOS TRANSVERSALES QUE DEBEN CUMPLIR LOS EGRESADOS DE EDUCACIÓN BÁSICA:

XIV.1.-EN RELACIÓN A LA FORMACIÓN ÉTICA:

Se busca que el educando desarrolle capacidad y voluntad para

autorregular su conducta en función de una conciencia éticamente formada en el sentido de su trascendencia, su vocación por la verdad, la justicia, la belleza, el espíritu de servicio y el respeto por el otro. Se considerará que la escolarización ha sido exitosa cuando se adviertan en los alumnos, capacidades para:

• Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del

reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común;

• Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y

de aproximación a la verdad; • Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las

personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.


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XIV.II.-EN RELACIÓN CON EL CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIÓN

PERSONAL:

Se busca estimular rasgos y cualidades que afirmen su identidad personal, favorezcan su equilibrio emocional y estimulen su interés por la educación permanente. Entre estos rasgos y cualidades:

• Promover y ejercitar el desarrollo físico personal en un contexto de respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de hábitos de higiene personal y social, y de cumplimiento de normas de seguridad; • Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica; • Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento

y seleccionar información relevante; • Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos

y convicciones propias, con claridad y eficacia; • Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades

de auto-aprendizaje; • Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido positivo ante la vida.

XIV.III.-EN RELACIÓN CON LA PERSONA Y SU ENTORNO:

Estos objetivos tienden a favorecer una calidad de interacción personal y familiar regida por el respeto mutuo, el ejercicio de una ciudadanía activa y la valoración de la identidad nacional y la convivencia democrática. Considerando que las conductas de relación del individuo con su entorno están fuertemente marcadas por satisfacciones que el propio medio puede proporcionarle, el proceso de socialización escolar debe afianzar en los alumnos capacidades para: • Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para ejercer en plenitud los derechos y cumplir los deberes personales que reconoce y demanda la vida social de carácter democrático; • Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y espirituales y los principios y normas éticas y sociales es para un sano y equilibrado desarrollo sexual personal;


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XV.-PERFILES INTEGRANTES DEL CENTRO EDUCATIVO

XV.I.-PERFIL DEL DOCENTE DIRECTIVO

El Docente Directivo es un profesional que cumple funciones profesionales de nivel superior que, ‘‘sobre la base de una formación y experiencia docente específica para la función, se ocupa de lo atinente a la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación, y que conlleva tuición y responsaba- lidades adicionales directas sobre el personal docente, ayudante de aula, asistentes de la educación y respeto de los alumnos’’ (D.F.L. Nº 1 del 22 de Enero de 1997).

DEBE:

• Ser idóneo y competente. • Tener una salud mental compatible. • Tener un alto sentido valórico en relación a aquellos que fundamenta y

orienta el Proyecto Educativo Institucional (respeto, solidaridad, orden, honestidad, tolerancia y laboriosidad).

• Tener capacidad de trato en equipo. • Adherir a una convivencia democrática • Potencia los valores de nuestra cultura. • Poseer un sentido crítico y autocrítico de su función. • Ser un investigador permanente y eficiente. • Tener un alto grado de probidad. • Tener un alto grado de compromiso con sus pares. • Ser y fomentar la armonía laboral tanto con sus pares como con sus

subordinados. • Tener capacidad de liderazgo.

• Adherir a la Misión del Establecimiento. • Contar con un perfeccionamiento profesional, acorde a la naturaleza de su

cargo. • Liderar a la Comunidad educativa hacia el logro de los objetivos de la

Educación y de la Institución (Misión). • Tener la capacidad de mantener un clima organizacional armónico al

Interior de la Unidad Educativa • Conocer y velar por el cumplimiento de la normativa vigente, emanada del

Ministerio de Educación como de aquella interna del Establecimiento. • Apoyar, estimular y reconocer la labor de todos los funcionarios del

Establecimiento. • Mantener una conectividad Inter-estamental efectiva.


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XV.II.-PERFIL DEL DOCENTE

El Profesor, por la misión que desempeña, es el principal agente del proceso educativo. Todo Profesor, en su misión de educar, debe transmitir el saber cultural y entregar valores, no sólo por medio de la palabra sino con su actitud como persona, porque ejerce influencia en la formación integral de sus

alumnos.

DEBE:

• Ser idóneo y competente.

• Tener una salud mental y compatible. • Tener alto sentido valórico en relación a aquellos que fundamenta y

orienta al Proyecto Educativo Institucional •Tener capacidad de trabajo en equipo.

• Adherir a una convivencia democrática. • Potencia los valores de nuestra cultura.

• Poseer un sentido crítico y autocrítico de su función. • Ser un investigador permanente y eficiente.

• Tener un alto grado de probidad. • Tener un alto grado de compromiso con sus pares.

• Tener capacidad de liderazgo.

Tener sentido del humor y un espíritu de servicio claramente demostrado.

• Adherir a la Misión del Establecimiento.

XV.III.-PERFIL DEL ALUMNO

1.- El alumno que deseamos consolidar durante su permanencia en nuestra

Escuela deberá mostrar cotidianamente valores que le permitan convivir sanamente con sus pares, valores como: Respeto, Solidaridad, Orden, Honestidad, Tolerancia, Laboriosidad, deben ser la base de su accionar dentro de la institución escolar.

2.- Alumnos que hagan suyos los valores cristianos universales, siendo solidarios y alegres.


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3.- Jóvenes que mantengan el respeto por sí mismo, por su entorno social, natural, cultural y por los valores patrios.

4.- Jóvenes que acepten respetuosamente la diversidad, siendo sinceros y buscadores de la verdad.

5.- Alumnos adaptados al cambio permanente, desde una perspectiva personal y social.

6.- Jóvenes con hábitos de estudio asentados, autónomos y curiosos del conocimiento, siendo críticos y reflexivos para descubrir y desarrollar su

creatividad y realizar cambios dentro de sí y de la sociedad. 7.- Jóvenes que se relacionen en forma empática con el prójimo, que accedan al

trabajo en equipo, haciendo uso de su libertad en forma responsable, desarrollando al máximo sus potenciales físicos, intelectuales, socio afectivos y espirituales, con el fin de ser felices.

XV.IV.-PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

El no docente es un profesional que cumple funciones de auxiliar sobre la

base de su experiencia para la función, se ocupa respectivamente de los siguientes campos de apoyo o complemento de la docencia: aseo y manutención de dependencias y equipos de la escuela, realizar tareas de llevar y traer correspondencia, repartir información de la escuela a las familias y comunidad, encargado del horario del colegio, apoyo a

la gestión extraescolar, acompañamiento de alumnos a competencias, médicos, desfiles y actos cívicos, encargado de la implementación deportiva, reparación de mobiliario escolar y hermoseamiento general del edificio escolar y áreas verdes, etc.

DEBE:

• Ser idóneo y competente. • Tener una salud mental y compatible con su función. • Tener alto compromiso e identidad con su Unidad Educativa. • Tener iniciativa y capacidad de trabajo en equipo.

Debe ser diligente y puntual. • Adherir a una convivencia democrática. • Saber sobre el manejo y aplicación de herramientas y equipos para

resolver problemas en el establecimiento. • Poseer un sentido crítico y autocrítico de su función. • Debe poseer valores como el compañerismo, la lealtad y la honradez,

entre otros.


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• Tener un alto grado de probidad. • Tener un alto grado de compromiso con sus pares.

Fomentar el respeto y seguimiento de los conductos regulares. • Capaz de enfrentar problemas y dar solución oportuna a situaciones

inherentes a su función.

XV.V.-PERFIL DEL APODERADO

En el Proceso Enseñanza-Aprendizaje, el padre, madre o apoderado debe

cumplir un rol de apoyo y de complementariedad en la educación de sus hijos. Debe estar imbuido de los postulados que ha elegido para su pupilo. Su perfil apunta a:

• Conocer, comprender y comprometerse con la Misión del Colegio. • Dar apoyo a la gestión educativa, respetando las normas

técnico- pedagógicas dadas por el Establecimiento. • Apoyar la labor docente en las reuniones de apoderados y

en las actividades extra-programáticas. • Respetar los principios que animan la labor del docente, por ende, de la

Institución.

En la actualidad, la escuela se encuentra reformulando en las

distintas dimensiones de la Gestión Escolar, su Proyecto Educativo Institucional. De esta reformulación, en la que participa toda la comunidad educativa, emergerán los Objetivos Institucionales y sus correspondientes Programas de Acción.


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XVI.-ACTIVIDADES FORMATIVAS

COMPLEMENTARIAS

XVI.I.-FUNDAMENTACION

Como signo evidente de la preocupación que la Unidad Educativa tiene por captar los problemas y necesidades de sus alumnos,

especialmente aquellos derivados de la mala orientación, es que; se ofrece la posibilidad de escoger de entre algunas alternativas, aquellas que permitan a nuestros alumnos ocupar adecuadamente su tiempo libre. De esta forma estaremos dando un paso importante en la prevención a temprana edad del alcoholismo, la droga y la delincuencia en nuestra comunidad. Estas acciones se complementan con aquellas que contempla el Proyecto Escuela Promotoras de Salud en las áreas de alimentación saludable, actividades físico-recreativas, cuidado del medio ambiente y ambiente libre del humo del tabaco.

XVI.II.-PROGRAMACION

1.-OBJETIVOS GENERALES

A.-Facilitar el desarrollo de intereses y habilidades favorables al uso adecuado del tiempo libre.

B.-Promover actividades artísticas y recreativas, fomentando hábitos y actitudes positivas en relación al consumo de una dieta equilibrada, a fin de permitir un desarrollo más armónico e integral del niño.

C.-Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto del desarrollo humano.


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2.-OBJETIVOS ESPECIFICOS

A.-Conocer y practicar expresiones artístico-culturales relacionadas con nuestra idiosincrasia.

B.-Reorganizar grupos extraescolares

C.-Participar en los eventos que se programen en los distintos niveles.

3.-ACTIVIDADES

Presentaciones Participación Concurso Comunal de Cueca Participación Cross Country Homenaje Carabineros de Chile Participación Festival Escolar de la Canción Charlas y contenidos que se refieran a la prevención de accidentes. Participación en desfiles y actos conmemorativos. Formar y calendarizar grupos extraescolares. Participación en eventos programados por los diferentes niveles. Participación eventos internos y con escuela afines. Caminatas, cicletadas, escalamiento montañas del sector. Actividades físico – recreativas para alumnos, familia y comunidad. Campañas: Ecológicas, Prevención Consumo Drogas, Alcoholismo y Tabaco, Prevención Sida, Seguridad Escolar, Autocuidado.


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4.-METAS

A.-Participar al menos en el 80 % de las actividades artístico-culturales en el transcurso del año.

B.-Reorganizar la totalidad de los grupos extra-escolares al concluir el mes

de marzo.

C.-Participar en el 100 % de los eventos que se programen en las

categorías disponibles en la unidad Educativa.

D.-Integrar a las familias y comunidad a las actividades extraescolares y

aquellas que contempla el proyecto de escuelas Promotoras de Salud en un 80% al termino del II Trimestre.

5.-RECURSOS

A.-RECURSOS HUMANOS :

Docentes

Auxiliares Ex-alumnos

Alumnos

Apoderados Doctor Nutricionista Oftalmólogo Paramédicos.

B.-RECURSOS FINANCIEROS :

Aportes Centro de Padres y Apoderados Aportes miembros de la comunidad Aportes Departamento Educación Extraescolar DAEM Aportes Proyecto Escuelas Promotoras de Salud.


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C.-RECURSOS MATERIALES:

Instrumentos musicales Implementos Deportivos

D:-RECURSOS TÉCNICOS:

Normativa vigente Calendario Actividades Extraescolares Proyecto Juntos por una Vida Saludable

E.-RECURSOS INSTITUCIONALES:

Municipalidad Hualañé Centro de Padres y Apoderados

Registro Civil Posta Primeros Auxilios

Carabineros de Chile Club Deportivo Local

Empresas Buses Inter-comunales Departamento de Salud Municipal.

6.-CALENDARIZACION ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y PROMOS

1.-Presentaciones:....................................................................................................

2.-.Concurso Cueca Comunal:..................................................................................

3.-Festival Escolar de la Canción:.............................................................................

4.-Charlas:.................................................................................................................

5.-Desfiles:..................................................................................................................

6.-Cross-Country:........................................................................................................

7.-Atletismo:................................................................................................................

8.-Baby-Fútbol Rural:.................................................................................................

9.-Olimpiadas Rural:.................................................................................................


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10.-Concursos Literarios:............................................................................................

11.-Concursos Plásticos:............................................................................................

12.-Ases del Futuro:……………………………………………………………………….

13,.-Declamación:......................................................................................................

14.-Muestra de Teatro:...............................................................................................

15.-Otros Eventos Promos:……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………….

OBSERVACION:

CALENDARIO SUJETO A PROGRAMACION COMUNAL.

7.-EVALUACION

1.-Cuestionario de Intereses

2.-Registro de Observaciones

3.-Análisis logros de cada trimestre

4.-Bitácora.

5.-Estado avance del proyecto.


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XVII.A.-ACTIVIDADES CON APODERADOS

XVII.I.-OBJETIVOS GENERALES:

Reorganizar el Centro General de Padres y Apoderados.

XVII.II.-OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Contribuir con medios y recursos para la implementación e

infraestructura escolar.

Colaborar con el Proceso Enseñanza Aprendizaje realizando labores de monitoreo, tutorías y elaboración de material para la enseñanza.

Participar en la formulación, análisis (ejecución), de los diferentes documentos administrativos y proyectos que se ejecutan en la escuela.

XVII.III.-METAS:

Elaborar el Plan Anual Operativo del Centro de Padres durante el

mes de marzo. Realizar tareas de monitoreo, tutoría y construcción de material

didáctico a partir del Segundo Trimestre 2008. ntegrar Equipos de Gestión y análisis de los diferentes documento y

proyectos que la Unidad Educativa requiera. Programar actividades artístico culturales y deportivas al menos una

vez por trimestre. Participar en Reunión de Microcentro. Reestudiar Reglamento de Centro de Padres y Apoderados al

término del Primer Trimestre.


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XXVII.-PROPUESTA ESPECÍFICAS AÑO 2017-2020

Están planteadas en las metas en los diferentes ámbitos de la planificación

del PEI, entre ellas las más relevantes son:

A.1.-AMBITO PROCESO EDUCATIVO:

Propender a la aplicación de un diseño currículo

contextualizado. Aplicar metodologías innovadoras activo-participativas, de

proyecto e investigación en todos los cursos. Crear un banco de planificación, evaluación y material didáctico.

Mejorar las horas realizadas en relación a horas programadas. Mejorar el porcentaje de asistencia anual.

Lograr un perfeccionamiento docente de 200 hrs. Implementar talleres de Lenguaje, Teatro y Cálculo.

Atender a los alumnos integrados y con problemas de aprendizaje.

Organizar el aula multigrado Disminuir a cero la cantidad de alumnos con nota < 4 en

Lenguaje y matemática. Ejecutar al menos el 80% de las acciones del PME

B.-AMBITO VINCULACION ESCUELA COMUNIDAD

Reorganizar Centro General de Padres y Apoderados.

Programar y ejecutar talleres según intereses de apoderados y

familias

Programar en conjunto con la comunidad actividades artístico

culturales y deportivas.

Promover a lo menos dos campañas de salud a nivel

escuela y comunidad.

Promover a lo menos dos campañas Prevención Alcoholismo,

Drogadicción y Sida.

Promover a lo menos dos campañas Educación de Tránsito.

Integrar las fuentes de aprendizaje de la comunidad al currículo.

Participar en las actividades que programe la comunidad.


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C.- AMBITO GESTION Y ORGANIZACIÓN

Implementar una biblioteca para uso escolar y comunitario

Mantener sobre los 250 puntos el resultado Matemática, Lenguaje y Ciencias en el SIMCE 2013-2014-2015-2016.

Organizar el Consejo Escolar. Reformular el Reglamento de Convivencia Escolar.

Reformular todos los documentos administrativos de la escuela ( PEI, , Reglamento Interno, Reglamento de Evaluación, Protocolos, etc)

Ejecutar el Plan Anual del Microcentro. Implementar un Plan de austeridad y ahorro energético. Conseguir redes de apoyo a la gestión escolar, al termino del Primer

Semestre. Ejecutar y evaluar todos los proyectos del establecimiento.


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XVIII.-EVALUACIÓN DEL PEI.-

Siendo el PEI el instrumento que regula la vida legal de la Institución

Escolar, se debe evaluar permanentemente con el propósito de readecuar las acciones que permitan un constante mejoramiento de la gestión administrativa.

El PEI del establecimiento será monitoreado a través de las siguientes

instancias:

1.-Registros. 2.-Cuadros estadísticos. 3.-Carpetas individuales.

4.-Listados y Calendarios de Actividades. 5.-Planillas de Rendimiento. 6.- Bitácora 7.-Estado de Avance. 8.-Reunión Equipo de Gestión (Análisis Trimestral y al término del año) 9.-Reuniones apoderados 10.-Reuniones Consejo Escolar.

XIX.-BIBLIOGRAFIA

1.-Documento PADEM años anteriores

2.-Propuesta de trabajo año 2007 (Presentada en Concurso Público) 3.-Proyecto Educativo Institucional año 2013

4.-Planes y Programas de Estudio para la Educación Chilena. 5.-Normativa Institucional.

6.-.Circular N° 1 de la Superintendencia de Educación.


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XX.-EQUIPO DE GESTION

DIRECTOR ESTABLECIMIENTO

REPRESENTANTE DOCENTES

REPRESENTANTE ASISTENTE

REPRESENTANTE ALUMNOS

MANIPULADORA

PRESIDENTE CENTRO DE PADRES Y APODERADOS


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