2017 -2020 · Ciencias Naturales 152 4 Sub Total Tiempo mínimo 1.216 32 ... La planificación se...
21
2017 -2020
Transcript of 2017 -2020 · Ciencias Naturales 152 4 Sub Total Tiempo mínimo 1.216 32 ... La planificación se...
2017 -2020
*
1.- DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
Identificación del establecimiento Escuela Básica Vista Hermosa de Ovalle
Director Luis Ernesto Aliaga Iriarte
Rol Base de Datos 714-5
Dirección Vicente Huidobro Nº 215 Población Vista Hermosa
Ciudad Ovalle
Región Coquimbo
Dependencia Municipal
Decreto Cooperador 4838 del 18/08/1981
Nivel y Modalidad Educación Prebásica y Básica Diurna
Teléfono 53 - 2621806
Correo Electrónico [email protected]
Matrícula Total 2017 - Prebásica - Básica
Varones – 311, Damas 216 – Total 527 Varones – 46 Damas 41 - Total 87 Varones – 265, damas 175 - Total 440
Número de Curso 19
Número de Alumnos Prioritarios 357
N° de Docentes 2017 34
N° de Asistentes de la Educación 32
Docentes PIE 06
Otros Profesionales PIE
Psicóloga Fonoaudióloga Asistente Social Kinesiólogo
IVE 2017 90,5
Dupla Psicosocial Psicóloga Asistente Social
Presentación
En una sociedad de permanentes cambios, la educación no ha estado ajena a este
fenómeno y por tanto los cambios y transformaciones que ha tenido el sistema educacional
en los últimos años ha sido producto de las demandas y necesidades que nos plantea la
sociedad actual. Y en esa perspectiva, nuestro sistema educacional nos plantea una nueva
manera de abordar las diversas temáticas bajo una mirada con un sentido colectivo de la
educación y la construcción de espacios ciudadanos de parte de las comunidades
educativas.
Tal como lo ha definido la Ley General de enseñanza LGE., la educación se concibe
como un derecho universal para todos y todas, y en esa perspectiva la Escuela Vista Hermosa
de Ovalle, de dependencia municipal ha definido el presente Proyecto Educativo
Institucional, PEI para el período 2017 – 2020, el cual se constituye en el instrumento de
gestión y la carta de navegación, como principio ordenador que orienta el horizonte ético
y formativo del establecimiento, en él se encuentra plasmada la visión de futuro principios
y objetivos de orden filosófico, político y técnico y los sellos identitarios, que permiten
programar la acción educativa otorgándole carácter, dirección, sentido e inclusión.
Mediante este instrumento el establecimiento define y programa las diversas
acciones de enseñanza y aprendizaje como asimismo los diversos programas de apoyo que
están direccionados en función de las prioridades educativas de la comunidad escolar,
asumiendo cada uno de los desafíos pedagógicos y curriculares que se presentan.
En consecuencia este instrumento de planificación se constituye en una herramienta
fundamental que permite evaluar de forma permanente y sistemática la gestión pedagógica
y curricular para la toma de decisiones que permitan la promoción de la mejora continua y
se hagan acción y presencia en todos los niños y niñas que pasarán por las aulas de nuestro
establecimiento, marcando una ruta de acción pedagógica y organizacional; pero por sobre
todo guiando la marcha de la comunidad educativa desde un profundo sentido de
compromiso con la educación.
3.- PROPUESTA PEDAGÓGICA
Nuestro establecimiento cuenta con un programa anual de períodos semestrales en el cual se desarrollan las asignaturas establecidos por el Ministerio de Educación, según niveles de Educación Pre Básica y Básica afectos a Jornada Escolar Completa.
EDUCACION PRE BASICA
Primer Nivel de transición. Segundo Nivel de Transición
: propuesta pedagógica orientada por las Bases Curriculares (Decreto N° 289/2002)
1° A 6° BÁSICO
ASIGNATURAS BASES CURRICULARES PROGRAMA DE ESTUDIO
.Lenguaje y Comunicación
.Matemática
.Historia, Geografía y Ciencias Sociales .Ciencias Naturales. .Idioma Extranjero (Ingles)
Decreto N° 439/2012 Decreto N° 2960/2012
.Artes Visuales
.Música
.Educación Física y Salud Tecnología Orientación
Decreto N° 433/2012 Decreto N° 2960/2012
PLAN DE ESTUDIO 1° A 4° BÁSICO Decreto 2960/2012
HORAS ANUALES HORAS SEMANALES
ASIGNATURA CON JEC CON JEC
Lenguaje y Comunicación 304 8
Matemática 228 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 114 3
Artes Visuales 76 2
Música 76 2
Educación Física y salud 152 4
Orientación 19 0,5
Tecnología 38 1
Religión 76 2
Ciencias Naturales 114 3
Sub total tiempo Mínimo 1.197 31,5
Horas de libre disposición 247 6,5
Total Tiempo Mínimo 1.444 38
PLAN DE ESTUDIO 5° y 6° BÁSICO Decreto 2960/2012
HORAS ANUALES HORAS SEMANALES
ASIGNATURA CON JEC CON JEC
Lenguaje y comunicación 228 6
Matemática 228 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
152 4
Artes Visuales 57 1,5
Música 57 1,5
Educación Física y Salud 76 2
Orientación 38 1
Tecnología 38 1
Religión 76 2
Idioma Extranjero: Inglés 114 3
Ciencias Naturales 152 4
Sub Total Tiempo Mínimo 1.216 32
Horas de libre disposición 228 6
Total Tiempo Mínimo 1.444 38
7° y 8° Básico
ASIGNATURA BASES CURRICULARES PROGRAMAS DE ESTUDIO
Lengua y Literatura Matemática Idioma Extranjero: Inglés Educación Física y Salud Historia, geografía y Ciencias Sociales Ciencias Naturales
Decreto N° 614/2013 Decreto N° 628/2016
Artes Visuales Música Tecnología Orientación
Decreto N° 369/2015 Decreto N° 628/2016
PLAN DE ESTUDIO 7° Y 8° BÁSICO Decreto N° 628/200016
HORAS ANUALES HORAS SEMANALES
ASIGNATURA CON JEC CON JEC
Lengua y Literatura 228 6
Matemática 228 6
Historia, Geografía y ciencias Sociales 152 4
Artes Visuales y Música 114 3
Educación Física y Salud 76 2
Orientación 38 1
Tecnología 38 1
Religión 76 2
Inglés 114 3
Ciencias Naturales 152 4
Sub Total Tiempo mínimo 1.216 32
Horas de libre disposición 228 6
Total Tiempo Mínimo 1.444 38
Estas asignaturas son evaluadas con procesos dinámicos, continuos y sistemáticos, con el fin de proporcionar información al profesor para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Para ello, se utiliza una escala de 1 a 7 hasta con una décima. Las calificaciones se refieren sólo al rendimiento escolar. La calificación mínima de aprobación es de nota 4.0 que corresponde al 60% de rendimiento. Respecto a la Evaluación Diferenciada, se aplica a los alumnos (as) que se encuentren en una situación temporal o permanente distinta a la mayoría y requieren de una forma diferente de evaluar los aprendizajes, como así también a los alumnos con necesidades educativas especiales, de conformidad a la Legislación establecida por el Ministerio de Educación, en los siguientes Decretos: Decreto Exento Nº 511/1997, Decreto N° 107 con modificaciones al 511/97, que regulan la evaluación y promoción de los alumnos y alumnas de Educación General Básica, Decreto N° 79/2005 que regula el estatuto de las alumnas en situación de embarazo y lactancia, Decreto 170/2009 y Decreto 83/2015, que fija normas para la atención de alumnos con Necesidades Educativas Especiales. La planificación se organiza de manera anual, desarrollando una macro planificación, por
parte de los profesores encargados de las diferentes asignaturas.
Las metodologías utilizadas están siendo orientadas progresivamente hacia una teoría
constructivista, con lo cual se pretende que el estudiante desarrolle las habilidades
necesarias que le permitan obtener aprendizajes significativos.
Las actividades en aula se apoyan en diferentes proyectos o programas como:Enlace, CRA,
Lectura Progresiva, programa de Lecturas diarias y Metodología Matte en lecto-escritura
para Kinder, 1° y 2° año, procedimientos que fortalecen las habilidades en lectoescritura y
cálculo matemático. Como forma de dar respuesta educativa a la diversidad, la escuela
además cuenta con el Proyecto de Integración Escolar, cuyos profesionales en conjunto con
el docente de aula regular forman el equipo de aula, quienes trabajan en forma colaborativa
de manera de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación en el
establecimiento educacional favoreciendo, en el ámbito curricular, el desarrollo e
implementación de estrategias diversificadas, que permite dar respuestas educativas
ajustadas a las necesidades y características de todos los alumnos y alumnas, no sólo de los
que presentan NEE. Además constituye una herramienta para mejorar las relaciones
interpersonales y el clima de convivencia escolar entre los estudiantes y distintos actores de
la comunidad educativa.
Nuestra escuela está adscrita al Régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, considerando
dentro de sus horas de libre disposición los Talleres de Deportes, Taller de Folklore, Taller de
Teatro, Taller de Inglés, Taller de Ciencias y Tecnología (Robótica), Taller de Astronomía.
Asimismo se debe señalar que el establecimiento ofrece academias extracurriculares tales
como Gimnasia Rítmica, Ajedrez y Básquetbol
4.- RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
La escuela Vista Hermosa de Ovalle nace al servicio de la educación el año 1972, siendo
reconocida según resolución exenta N° 4383 el año 1981. Fue fundada como Escuela Mixta
n° 127 el 1° de julio de 1972, ocupando en esa fecha una edificación ubicada en la Población
Carmelitana. Desde el año 1980, la escuela se instala en la actual dirección ubicada en la
Población Vista Hermosa, ocupando para ello un nuevo edificio recién construido Desde
esa fecha la escuela extiende la enseñanza hasta octavo año básico. Desde el año 2010, la
escuela se trasladó hacia la comunidad vecinal “Cancha Rayada”, parte alta de Ovalle,
utilizando un edificio transitorio en espera de la reconstrucción del antiguo edificio para
acceder en un futuro próximo a la jornada escolar completa. Conforme a los requerimientos
de la Jornada Escolar Completa, en cuanto a infraestructura y equipamiento, el antiguo
edificio institucional fue remodelado y ampliado, inaugurándose la actual dependencia en
el año 2015, mostrándose actualmente como un sólido edificio, amplio y confortable, con
variados espacios de esparcimiento y juego y la existencia de dos canchas deportivas, un
laboratorio de ciencias, un laboratorio de Ingles, un Laboratorio de Computación y una
biblioteca.
Desde sus inicios, la escuela expresa en su ideario institucional la voluntad de “formar
hombres y mujeres responsables, creativos, tolerantes, comprometidos con su realidad
social, coherentes con sus principios, gestores de cambio y constructores de un mundo
mejor”.
Actualmente cuenta con una matrícula de 529 alumnos/as y con una planta Docente de
34 profesores.
En la actualidad la escuela ofrece a la comunidad escolar cursos desde el Primer nivel de
Transición hasta Octavo año Básico.Comprometidos con el aprendizaje de todos los alumnos
y alumnas, y apoyando la diversidad, cuenta con el Programa de Integración Escolar, que
atiende alumnos/as con necesidades educativas permanente (Discapacidad Intelectual) y
Necesidades Educativa Transitorias. También la escuela cuenta con Red Enlace, Proyecto
CRA, Proyecto CYMA.y las Tics que se utilizan como apoyo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de todos los alumnos, mediante talleres de apoyo a los docentes y el trabajo
personalizado con los educandos, utilizando notebooks, neetbooks, datas, búsqueda de
información y trabajo en la red computadores, etc.
Nuestra escuela busca asegurar los aprendizajes básicos en los niños centrado en los tres
signos de enseñanza: todos pueden aprender, aprenden los saberes fundamentales, lo que
aprenden les sirve para su vida, en definitiva, todos aprenden.
En el área de la orientación como línea de apoyo a la formación integral de los estudiantes
se establecen coordinaciones con las distintas redes de apoyo, tales como Centros de Salud
en atención primaria y psicológica, Consultorio Jorge Jordán , CECOF San José de la Dehesa,
Organizaciones de Protección a la Infancia, Tribunales de Familia, OPD, Programas de
Protección Familiar: AMULEN Y SAYEN, Bomberos, PDI, Carabineros de Chile Además, se
trabaja con el programa de prevención de alcohol, drogas SENDA y Prevención del abuso
sexual en programas internos. Cuenta con la asistencia de JUNAEB en la disposición de
alimentos, becas, beneficios sociales y programas de intervención psicosocial como
Habilidades para la vida. En cuanto a la convivencia escolar, el establecimiento dispone de
un Plan Macro de Convivencia Escolar, cimentado en cuatro pilares fundamentales que son:
Plan de Formación Ciudadana, Plan de Afectividad y Sexualidad, Plan de Seguridad Escolar
y Plan de Inclusión, que tienen como objetivo fundamental, desarrollar en la comunidad
educativa la capacidad de convivir con otros y otras para promover la sana convivencia
escolar y prevenir la violencia escolar.
Conforme a nuestros sellos identitarios que definen una educación de calidad, desarrollo de
habilidades científico tecnológico y una alta formación valórica, la oferta educativa está
centrada en la excelencia educativa integral, de modo que permitan de manera armónica la
superación académica, personal y social.
Es digno de destacar que en la actualidad la escuela cuenta con Excelencia Académica,
como premio al rendimiento académico obtenido, el fomento a la integración e igualdad
de oportunidades, conforme a la medición del desempeño de los establecimientos, según
lo establece el Sistema de Evaluación del Desempeño de los establecimientos (SNED).
5.- VISIÓN
Ser reconocida como una escuela exitosa, que se mantiene a la vanguardia de los desafíos educativos, promoviendo el desarrollo de competencias científicas y tecnológicas, capaz de formar personas con sólidos valores centrados en el respeto, la disciplina, la tolerancia y la honestidad que perdurarán en sus vidas.
6.- MISIÓN
Entregar una educación de calidad a niños y niñas, promoviendo la Inclusión y valores universales como el respeto, la disciplina , la tolerancia, y la honestidad, potenciando personas altamente comprometidas con su entorno natural, social y cultural; motivando la búsqueda constante de la superación personal que le permitan la continuidad de estudios de manera exitosa.
7.- PRINCIPIOS DE IDENTIDAD INSTITUCIONAL
La Escuela Vista Hermosa insta a participar a la comunidad educativa, en la formación de sus estudiantes, como personas comprensivas y respetuosas de la diversidad, teniendo como fundamento el respeto a las diferencias, buscando en ella motivos y causas de enriquecimiento para todos; reflexivas en sus acciones relacionadas con el cuidado del entorno natural, cultural y social, sustentado en los valores del respeto y la responsabilidad, base de una sana convivencia. Del mismo modo favorece el desarrollo del auto cuidado, para poder vivir en armonía consigo mismo y con los demás, interactuando para ello con los distintos actores sociales inmersos en las diferentes redes de apoyo.
SELLOS IDENTITARIOS. Los sellos que el establecimiento ha definido y que buscan marcar la singularidad de la escuela vista hermosa son los siguientes: Educación de Calidad para todos los estudiantes Desarrollo de habilidades científicas y tecnológicas Promoción de una convivencia sana y armoniosa centrada en el respeto, la disciplina la tolerancia y la participación efectiva.
ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO
DIRECTOR
INSPECTORIA
GENERAL JEFATURA UTP
CONSEJO ESCOLAR
GOBIERNO
ESCOLAR
SUB CENTROS DE
PADRES
CENTRO GRAL
DE PADRES
EQUIPO DE GESTION
ORIENTACIÓN EVALUACIÓN
DUPLA PSICOSOCIAL. COORD. PROY. INTEGRACIÓN
INSPECTORIA
DE PATIOS
AUXILIARES PORTERIA GUARDIAS
EDUC. DE PARVULOS
PROFESORES PRIMER
CICLO.
PROFESORES SEGUNDO CICLO
PSICOSOCIAL.
PROFESORES PROY. INTEGR.
ASISTENTE PARVULOS
ASISTENTE DE AULA
PROFESIONALES PIE
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS El modelo de calidad del establecimiento, plantea un modelo de gestión estructurado en cinco grandes Áreas: liderazgo, Gestión Pedagógica, Recursos, Convivencia y Resultados, con sus respectivas Dimensiones y Elementos de Gestión. El modelo planteado asegura la sistematicidad de las acciones, la vinculación de sus procesos, la obtención de metas, los procesos de revisión permanentes y de ajuste de sus estrategias y la evaluación de sus resultados. Tiene como principio orientador el mejoramiento continuo promoviendo la sistematicidad en el incremento de la calidad, operacionalizado mediante prácticas de diseño, planificación, implementación, corrección, ajuste y evaluación de las practicas institucionales idea de forma permanente. El modelo promueve la responsabilización de los actores de la comunidad educativa respecto de los resultados del establecimiento, promoviendo, a su vez, una gestión profesional y rigurosa. En el establecimiento estas condiciones aseguran la gestión de una educación de calidad, el desarrollo de una alta formación valórica, y del desarrollo de habilidades científicas y tecnológicas, referentes identitarios institucionales. Es innegable que para avanzar en la construcción de las nuevas sociedades, se requiere de seres humanos con sólidos valores éticos orientados a la búsqueda de ideales de libertad, convivencia y justicia social la formación de ciudadanos científicamente informados y competentes para desempeñarse con éxito en el mundo actual, altamente mediado e influenciado por los desarrollos científicos y tecnológicos.
Objetivos estratégicos.
Área de
Liderazgo
Afianzar una gestión institucional eficaz del Director y Equipo Directivo,
que considere las funciones de diseño, articulación, conducción y
planificación con el propósito de asegurar un funcionamiento organizado y
que impacte positivamente en el aprendizaje de los estudiantes, a través de
un trabajo colaborativo, compartido y participativo de todos los miembros
de la comunidad educativa y orientados hacia la mejora continua.
Área de
Gestión
Pedagógica.
Consolidar los procedimientos y prácticas de la organización, preparación
e implementación del proceso educativo que realiza el EDTP y los
docentes, mediante trabajo colaborativo, con el propósito de lograr mejoras
en los aprendizajes de los estudiantes considerando sus necesidades en
concordancia al proyecto educativo institucional.
Área de
Recursos
Establecer los procedimientos necesarios que posibiliten disponer de los
recursos humanos, materiales y financieros y las redes externas necesarias
con el propósito de implementar de manera adecuada los procesos
educativos.
Área de
Convivencia
Afianzar las políticas, procedimientos y prácticas definidas por el equipo
directivo y docentes, orientados a favorecer el desarrollo físico, ético y
moral de todos los estudiantes, acorde a lo establecido en el Proyecto
Educativo Institucional, a través de a un manual de convivencia que
explicite las normas de la vida en común, la participación de los distintos
estamentos de la comunidad educativa y la promoción del involucramiento
de los padres en el proceso educativo de los estudiantes.
Área de
Resultados
Movilizar de manera sistemática a los alumnos y alumnas que se ubican en
los niveles bajo y medio bajo, hacia los niveles superiores, con el propósito
de o alcanzan el nivel de logro esperado en las diversas asignaturas.
PLAN DE ACCIÓN AREA DE GESTION: LIDERAZGO.
Estrategias
Acciones
Descripción
Indicadores
Medios de Verificación
Elaborar e implementar un Sistema que permita al Director y Equipo Directivo desarrollar una gestión escolar articulada, planificada y diseñada para asegurar un funcionamiento orientado a la mejora continua, a través de un trabajo colaborativo y participativo y que impacte en el aprendizaje de todos los estudiantes
Elaborar un plan estratégico.
El 100% de la comunidad educativa ha desarrollado sus procesos de diseño, articulación, conducción y planificación centrados en la mejora educativa impactando positivamente en el aprendizaje de los estudiantes, a través de un trabajo colaborativo, compartido y participativo de todos los miembros de la comunidad educativa
-Elaboración de un plan estratégico y que sea conocido por el equipo técnico y directivo acorde a las expectativas propuestas en el PEI - Desarrollo del plan estratégico por áreas.
Plan estratégico elaborado
Promoción de la cultura de altas expectativas.
Esta acción busca el fortalecer el Plan de cultura de alta expectativa y considere a lo menos: Aumento progresivo de las exigencias en todos los ámbitos, el reconocimiento del esfuerzo, logros y avances, etc. se premiará a los alumnos que demuestren espíritu de superación, a través entrega de estímulo y premiar con un viaje a Santiago para visitar museos y centros culturales de interés
Objetivo Estratégico Afianzar una gestión institucional eficaz del Director y Equipo Directivo, que considere las funciones de diseño, articulación, conducción y planificación con el propósito de asegurar un funcionamiento organizado y que impacte positivamente en el aprendizaje de los estudiantes, a través de un trabajo colaborativo, compartido y participativo de todos los miembros de la comunidad educativa y orientados hacia la mejora continua.
Implementar un sistema que permita monitorear el cumplimiento del Plan de Mejoramiento Educativo, y a su vez monitorear y sistematizar los resultados educativos, de Eficiencia Interna y la satisfacción de los apoderados, a fin de que permitan la toma oportuna de decisiones.
Elaborar plan de acción. -Monitoreo de los aprendizajes y prácticas docentes basados en las Bases y los Ajustes Curriculares vigentes y el Marco de la Buena Enseñanza. A través de evaluaciones de unidades. - Desarrollo de encuestas Desarrollo Personal y Social
- Monitoreo en un 100 % de las prácticas y aprendizajes una vez Finalizado el período escolar - Desarrollar un 100% de las encuestas.
Seguimiento de: -Aprendizajes - Prácticas docentes -Evaluación de unidades
Visita al aula (Calendarizadas) - Seguimiento en los resultados académicos de los alumnos - Evaluacion de unidades
AREA DE GESTION: GESTIÓN PEDAGÓGICA.
Objetivos
Acciones
Metas
Indicadores
Medios de Verificación
Responsables
Fecha de Ejecución
Fortalecer el plan de apoyo a los docentes que considere observaciones de clases y retroalimentación de materiales educativos, como así mismo mejorar las capacidades técnicas de los docentes, mediante talleres para desarrollar un sistema efectivo de la valuación de los aprendizajes.
-Revisión constante de los instrumentos evaluativos.
A lo menos el 80% de los docentes han utilizado los procedimientos y prácticas para la organización, preparación e implementación del proceso educativo, definidos y consensuado con el EDTP para alcanzar mejoras significativas en el aprendizaje de los estudiantes, mediante el monitoreo permanente de cobertura curricular, el apoyo a los docentes, visitas y acompañamiento al aula
- Registro de resultados de avances de los aprendizajes en libro de clases.
Carpeta con registro de modelo de evaluaciones de cada curso. - Libros de clases.
UTP - Docentes
Marzo a diciembre
Objetivo Estratégico Consolidar los procedimientos y prácticas de la organización, preparación e implementación del proceso educativo que realiza el EDTP y los docentes, mediante trabajo colaborativo, con el propósito de lograr mejoras en los aprendizajes de los estudiantes considerando sus necesidades en concordancia al proyecto educativo institucional.
Validar cada uno de los procesos efectivos de apoyo a los estudiantes que presenten rezago en el aprendizaje y con dificultades sociales, afectivas y conductuales.
Revisión de planificación anual y de unidad. -Verificar los contenidos con el libro de clases.
100% de los docentes planifican de acuerdo con la normativa vigente
-Registro de cuaderno de entrega de planificaciones.
Cuaderno de registro Copia de planificación anual UTP.
UTP Docentes
Marzo a diciembre
AREA DE GESTION: RECURSOS
Objetivo Estratégico Establecer los procedimientos necesarios que posibiliten disponer de los recursos humanos, materiales y financieros y las redes externas necesarias con el propósito de implementar de manera adecuada los procesos educativos.
Objetivos
Acciones
Metas
Indicadores
Medios de Verificación
Responsables
. Desarrollar un plan de adquisición de equipamiento, material didáctico que favorezca el aprendizaje de los estudiantes y generar las condiciones de seguridad para cautelar los recursos existentes.
Consolidar el plan de adquisiciones de equipamiento, recursos didacticos y las condiciones de seguridad para la cautelación de los recursos existentes.
-Actualizar los inventarios. -Detectar las necesidades pedagogía por asignaturas que apoye y fortalezca los aprendizajes de los estudiantes.
Inventariar el 100% de las especies didácticas adquiridas y existentes en el establecimiento.
Verificar que se encuentren inventariadas las especies y elementos que se han adquiridos. Verificar que cada aula tenga un inventario del contenido de la sala a la vista.
Inventarios INSPECTOR GRAL.
Fortalecer el plan de adquisición de equipamiento y recursos didácticos necesarios para facilitar el aprendizaje y bienestar de los educandos
Usar los recursos con que cuenta el establecimiento (CRA, Enlaces, Laboratorios, etc.)
Cada profesor debe hacer uso de los recursos del establecimiento. (CRA, Enlaces, Laboratorios, Fotocopiadora etc.)
Registro del uso de los diferentes materiales.
Cuaderno de registro.
UTP, Encargado CRA, Encargado Enlaces, Encargado Laboratorios)
AREA DE GESTION: CONVIVENCIA
Objetivo Estratégico Afianzar las políticas, procedimientos y prácticas definidas por el equipo directivo y docentes, orientados a favorecer el desarrollo físico, ético y moral de todos los estudiantes, acorde a lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional, a través de un manual de convivencia que explicite las normas de la vida en común, la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa y la promoción del involucramiento de los padres en el proceso educativo de los estudiantes.
Modificar y sociabilizar el Manual de Convivencia Escolar explicitando en sus contenidos el abordaje pedagógico y disciplinario de conductas antisociales de los estudiantes así como tambien las estrategias que permitan prevenir y enfrentar el acoso escolar o Bullyng
Conocer a cabalidad el reglamento de convivencia escolar para normar las interacciones entre todas las personas de la comunidad educativa.
Difusión de reglamento de convivencia para toda la comunidad educativa.
El 100% de la comunidad educativa conozca el reglamento de convivencia.
Registro de participación en recepción del reglamento de convivencia de los apoderados. -registro de asistencia las reuniones de apoderados. Registro de libro de clases en orientación (difusión alumnos). Registro de asistencia del consejo escolar. Registro de asistencia reunión centro general de padres.
Orientadora Docentes
Implementar un programa de trabajo que promueva la
participación y comunicación fluida y eficiente de todos los estamentos de la comunidad educativa, mediante el trabajo efectivo del Consejo de profesores, Centro de Padres y Gobierno Escolar.
AREA DE GESTION: RESULTADOS.
Objetivo Estratégico Movilizar de manera sistemática a los alumnos y alumnas que se ubican en los niveles bajo y medio bajo, hacia los niveles superiores, con el propósito de o alcanzan el nivel de logro esperado en las diversas asignaturas.
Objetivos
Acciones
Metas
Indicadores
Medios de Verificación Responsables
Incrementar en 10 puntos el SIMCE de las asignaturas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia
Elevar en un 90% los indicadores de calidad que dicen relación con la Participaciòn, Formaciòn y Convivencia escolar.
Analizar en un 100% los resultados obtenidos en base a los objetivos planteados en el año anterior, generando nuevos objetivos con la finalidad de mantener la tendencia hacia el ALZA por sobre estandar nacional en todas las asignaturas.
Desarrollar un plan de acción para incrementar el puntaje
100% de los cursos que rinden SIMCE logran subir en 10 o más puntos en las asignaturas de matemáticas, Cs Naturales e Historia y 10 o màs puntos en Lenguaje y Formaciòn ciudadana.
- Desarrollar el 100% de las acciones del plan para lenguaje. - Desarrollar el 100% de las acciones del plan para matemáticas . Desarrollar el 100% de las acciones del plan para Historia y Formación ciudadana.
-Planificaciones anuales y período semanal clase a clase.
Docentes y Jefe U.T.P
Lograr que el 80% de los estudiantes del Nivel de Logro Inicial avancen al Nivel de Logro Intermedio y /o avanzado..
-Compartir experiencias entre pares sobre metodologías exitosas.
100% de los docentes manejan a lo menos una estrategia de aprendizaje en sus planificaciones
-planifican incluyendo estrategia de enseñanza aprendizaje
-Registro de actividades en el Libro de Clases.
Docentes y UTP:
