2018-2019 · 2018. 9. 26. · Los esfuerzos combinados de los estudiantes, personal, ......

Distrito Escolar Independiente de Port Neches-Groves

Plan de Mejoramiento del Distrito

2018-2019

Estado de la misión

Port Neches-Groves ISD está comprometido con una tradición de excelencia en la

educación. Los esfuerzos combinados de los estudiantes, personal, padres y

comunidad proveerán un ambiente de aprendizaje seguro que permite a todos los

estudiantes a seguir el aprendizaje permanente y convertirse en ciudadanos

responsables y productivos.

Visión

Nuestros estudiantes modelar el éxito académico y la integridad de todos los esfuerzos. A

través de la enseñanza dedicada, inspirado liderazgo, y una comunidad activa de nuestros

estudiantes estarán preparados para afrontar los retos del futuro.

Tabla de contenido

Evaluación de las necesidades integrales

Evaluación de las necesidades general

Demografía

Rendimiento académico del estudiante

Procesos barrios y Programas

percepciones

Documentación completa de las necesidades de Datos de Evaluación

Metas

Objetivo 1: PN-GISD mantendrá rigurosos estándares de rendimiento para mejorar el rendimiento académico en las evaluaciones estatales aplicables / distrito

puntos de referencia / cribas y preparar a todos los estudiantes para la graduación y el éxito post-secundaria.

Objetivo 2: PN-GISD establecerá y mantendrá programas para alentar una mayor asistencia

Objetivo 3: Un ambiente seguro y ordenado se mantendrá, apoyado, y continuamente mejorada por todo el personal PN-GISD

Objetivo 4: Todos los maestros PN-GISD se proporcionará desarrollo profesional de alta calidad.

Objetivo 5: El personal PN-GISD promoverán la participación efectiva de los padres y de la comunidad a través de la comunicación, la participación, y las asociaciones de

el cumplimiento de las metas del distrito.

Objetivo 6: PN-GISD proporcionará una estructura de gobierno y la gestión adecuada para dirigir, mantener y comunicar la excelencia en todas las funciones del distrito y mantener el cumplimiento de todos los mandatos federales y estatales, incluyendo el mantenimiento de 100% de las clases materia académica nuclear son

impartido por profesores cualificados.

Objetivo 7: PN-GISD promoverá un entorno atractivo académicamente con un enfoque en el uso efectivo de las herramientas actuales de la tecnología para la enseñanza y

aprendizaje.

Compensatoria del Estado

Presupuesto para el Plan de Mejoramiento del Distrito:

I Personal Elemento de Título

Comité de Mejoramiento de Educación del Distrito

Distrito Financiación Resumen

adendas

Evaluación de las necesidades integrales

Evaluación de las necesidades general

El Comité de Mejoramiento de la Educación del Distrito se reunió el 7 de mayo, 2018, para trabajar en el plan de mejora integral de las necesidades de

Evaluación y el distrito en las áreas de Demografía, Logro Estudiantil, procesos y programas del Distrito y percepciones. El Comité de Mejoramiento de la

Educación del Distrito se reunió de nuevo el 4 de septiembre, 2018, para examinar y finalizar el plan. Incluso con cada vez más variadas características

demográficas, PN-GISD y todas las escuelas continúan para lograr el "Cumple con el estándar" de responsabilidad educativa, seguimos luchando para

mejorar el rendimiento académico y el cierre de la brecha de rendimiento en todo el distrito en todas las materias.

Nota: El comité decidió utilizar los fondos del Título IV redirigidas en Port Neches Primaria para cubrir el 100% del salario de una unidad de personal de

instrucción para el Título I permisible actividades.

Demografía

Demografía Resumen

Distrito Escolar Independiente de Port Neches-Groves se encuentra en el condado de Jefferson, Texas. Ubicado en el "Triángulo de Oro" del sudeste de Texas, las comunidades

suburbanas del Port Neches y arboledas son orgulloso servido por el distrito escolar independiente de PN-G. Atiende a una población escolar K-12 de aproximadamente 5000

estudiantes, el distrito se esfuerza por ofrecer la excelencia en la educación a través de los esfuerzos combinados del personal, los estudiantes, los padres y la comunidad.

Templeton Demografía realizaron un estudio demográfico de las comunidades de Port Neches y arboledas en de marzo de 2014 y puesto al día en

el otoño de 2015. Las siguientes condiciones de desarrollo se observaron consistentemente en ambas comunidades:

Las ciudades son aproximadamente el 98% incorporado a cabo. Las ciudades están experimentando muy limitado “de relleno” de crecimiento. desarrollo multifamiliar limitada debido a la limitada disponibilidad de tierras. desarrollo comercial limitada

La siguiente información fue proporcionada por cada administrador de la ciudad (abril de 2018 datos):

port Neches

En promedio, hay 35 nuevas viviendas construidas sobre una base anual. La mayoría de esta construcción se lleva a cabo dentro de los barrios establecidos en lotes o propiedades vacantes en el que la estructura original se ha eliminado.

La ciudad continúa con el desarrollo de su sitio de la orilla del río de 50 acres. Si bien hay un plan definitivo es actualmente en su lugar, el progreso continúa siendo hecho con un desarrollador. Se prevé que el desarrollo de la propiedad en última instancia, incluir una mezcla de usos comerciales y residenciales. Conjuntamente con estos esfuerzos, el Distrito de Mejoramiento Port Neches ha sido creado por la Legislatura de Texas para facilitar el desarrollo de este sitio.

La ciudad, como resultado del huracán Harvey, va a considerar la búsqueda de Peligros Programa de Subvenciones para la Mitigación (HMGP) proyectos diseñados para equipar mejor a la comunidad en la preparación y la respuesta a un desastre. A partir de este momento, se están desarrollando una serie de proyectos potenciales para su revisión por parte del Ayuntamiento.

La Corporación de Desarrollo Económico Port Neches continúa proporcionando financiación incentivo para las empresas exdpanding en o se desplacen a Port Neches.

Groves

Groves se encuentra todavía en la carrera por un elegante Fil A, pero no ha tomado una decisión en este momento. Indian Springs subdivisión se mueve a lo largo muy bien. Actualmente, la valla y puertas están subiendo y casas se están construyendo. El 7-11 en Main y Gulfway es completa. Ambos están abiertos las 24 horas del día. El edificio Kmart está vacío otra vez, sino varias perspectivas están buscando en ella de acuerdo con la inmobiliaria. La construcción de edificio antiguo Spiers continúa, pero lentamente.

Nuevo alquiler de apertura de negocios y en construcción en la Calle 25 y la autopista. 73. sala de emergencia se está retrasando por la compra del Centro Médico.

LasRosas sigue buscando en el edificio, pero ningún movimiento en este momento. impuesto sobre las ventas es fuerte y limpiar progresos. Iglesia encuentro ha adquirido la propiedad detrás de ellos en Twin City Hwy. Ellos planean construir otro santuario. El número de clientes sigue siendo fuerte en 6357. En el momento de la tormenta fue 6370 por lo que se puede deducir que hay 13 viviendas sin

servicio de agua hoy en día que tenían servicio de agua el día de la tormenta. Los valores no han sufrido como consecuencia de la tormenta. valores preliminares muestran Groves en $ 732 000 000. los valores del año pasado

fueron de $ 730000000. Esta es una excelente noticia para una ciudad que fue devestasted por el huracán Harvey año pasado. Groves futuro se ve bien. Varias empresas han abierto después de la tormenta para entregar gabinetes, granito, y otros servicios de reconstrucción.

Las proyecciones de inscripción: (Templeton Demografía)

5 años Información de Inscripción

crecimiento de la matrícula primaria a los 5 años (2016-17 a 2020-21) = 135 estudiantes el crecimiento de la matrícula total de 5 años = 344 estudiantes

10 años Información de Inscripción

crecimiento de la matrícula primaria = 171 estudiantes el crecimiento de la escuela media = 270 estudiantes el crecimiento de la escuela secundaria = 193 estudiantes crecimiento de la matrícula del Distrito = 608 estudiantes tasa media de crecimiento durante los próximos 10 años = 1,15%

La caída Templeton 2015 informe señaló lo siguiente: Port Neches-Groves ha añadido más de 300 estudiantes en los últimos 5 años, por lo que es el segundo distrito más rápido crecimiento en la región 5. Se anticipa que el distrito para llegar a 5.000 estudiantes para el otoño de 2016. (Se reunió Esta proyección. En fecha 04/01/17, se matricularon 5027

alumnos). aumento de la matrícula de cinco años del 344 estudiantes con Fall 2020 de inscripción = 5,331. aumento de la matrícula de diez años de 609 estudiantes con Fall 2025 de inscripción = 5.596.

Raza / origen étnico y escasos recursos económicos

La siguiente información se encuentra en los informes del distrito de Texas (Academic Performance TAPR):

Año

Automóvil club británico Hispano AI / AN asiático Blanco

2+ Nat.

A HI / Otro ECOD. ANA Carreras RIESGO

Pac. ISLD.

2012-2013 2.2% 17.2% 0.6% 5.6% 72.9% 1.3% 0.1% 34.25 3.8% 33.7%

2013-2014 2.6% 18.43% 0.6% 5.6% 70.6% 2.2% 0% 40.3% 3.8% 40.1%

2014-2015 2.5% 20.7% 0.3% 5.6% 68.1% 2.8% 0% 38.6% 3.6% 35.1%

2015-2016 2.7% 22.2% 0.2% 5.5% 66.5% 2.8% 0% 33.5% 4.0% 40.6%

2016-2017 3.0% 23.3% 0.2% 5.7% 64.9% 2.8% 0% 33.7% 4.7% 34%

porcentajes de grupos de estudiantes siguen fluctuando como se refleja en los datos TAPR anteriormente. Aunque porcentajes Distrito son más bajos que

los promedios estatales, hispana, desventajas económicas, y grupos ELL muestran aumentos consistentes en el Distrito. En este momento, las

puntuaciones oficiales TELPAS no han sido puestos en libertad desde el estado. Se espera que sea lanzado a mediados de octubre.

Port Neches-Groves ISD participa en un acuerdo de servicios compartidos con el Centro de Servicio de Educación Región 5 para satisfacer mejor las

necesidades de los estudiantes migrantes identificados en el distrito. El Distrito coordina e integra los programas y servicios proporcionando comidas a todos los campus a través del Departamento de programas de almuerzo y desayuno

Escuela Nacional de Agricultura de Texas. Actualmente, el programa de desayunos escolares sirve a aproximadamente 900 desayunos diarios reembolsables y

reembolsables 3250 comidas al día, mientras que el 44% de nuestra matrícula está aprobado para comidas gratis o de precio reducido.

Jefferson County tiene varias instituciones de educación superior que sirven como recursos para los empleados PN-GISD y estudiantes: Lamar University, Instituto de

Tecnología Lamar en Beaumont, Lamar State College Port Arthur, y Lamar State College Orange. Lamar University ofrece oportunidades para el personal PN-GISD a

obtener títulos de maestría en la enseñanza y la educación y un doctorado en liderazgo educativo. Lamar University en colaboración con PN-GISD que ofrecen una

variedad de cursos de crédito duales académicos para los estudiantes PN-GISD de secundaria a través del programa LEAP. socios Lamar State College Port Arthur con el

PN-GISD para ofrecer justicia penal, la anatomía y la fisiología, Inglés y cursos de crédito doble tecnología de procesos. Lamar State College Port Arthur y el

Departamento de CTE PN-G han articulado las oportunidades de crédito en la tecnología del automóvil, medios digitales interactivos, la entrada de datos del sistema

táctil, ciencias de la salud, contabilidad, gestión de la información empresarial, aplicación de la ley, y cosmetología.

Parece que las fronteras entre distritos están desapareciendo a medida que más y más leyes se están reescribiendo y procesos establecidos están desapareciendo

(poder de abogados, la cláusula del abuelo, de McKinney-Vento). En aras de la uniformidad, el Director Ejecutivo de Servicios Estudiantiles ha reunirse con el

personal de inscripción en cada escuela para responder a cualquier pregunta asegurando que todos estén en la misma página con respecto al procedimiento

adecuado para los padres sobre la matrícula. Listas de verificación y procedimientos están en su lugar y se han proporcionado a cada uno un campus con

instrucciones sobre cómo recoger los materiales. Todas las irregularidades son enviadas a la oficina del Director Ejecutivo de inmediato. #OneStop registro

proporciona una oportunidad para que las circunstancias especiales de registro a ser manejados de forma individual antes de la inscripción se ha completado.

Estamos haciendo progresos en esta área y con la evaluación continua, se harán ajustes para asegurar un progreso continuo.

Una preocupación creciente en Port Neches-Groves ISD es tiroteos en las escuelas recientes en los Estados Unidos. preocupaciones de seguridad escolar

han causado PNGISD para revisar nuestra efectividad para garantizar la seguridad de los estudiantes.

Demografía Fortalezas

Director Ejecutivo de Servicios Estudiantiles gestiona la residencia y el absentismo escolar y sirve como enlace sin hogar del distrito. El Departamento de Nutrición Infantil utiliza la certificación directa y Contratación crónicas de los partidos de la entidad de la base de datos TX-

UNPS para ayudar a identificar a los estudiantes elegibles de forma gratuita y comidas a precio reducido. A pesar de los efectos del huracán Harvey en nuestra comunidad y nuestro distrito escolar, nuestra tasa de asistencia del distrito para 2017-2018 era

de 95,75%, lo que produjo una disminución ligera (0,55%) respecto al año anterior

Declaraciones problema para identificar las necesidades de Demografía

Planteamiento del problema 1: porcentajes grupo de alumnos siguen fluctuando como se refleja en Texas Informe de rendimiento académico datos del distrito (TAPR). Raíz Causa: Aunque porcentajes Distrito son más bajos que los promedios estatales, hispanos (23,3%), Eco Desventaja (33,7%), y ELL (4,7%) grupos muestran

aumentos consistentes en el Distrito.

Planteamiento del problema 2: La ADA actual de PN-GISD es 95,75%. Causa Raíz: Harvey huracán afectó gravemente a nuestra comunidad.

Planteamiento del problema 3: PNGISD cree que los estudiantes deben tener acceso a las condiciones óptimas para el aprendizaje, libre de violencia y terror. Causa

Raíz: PN-GISD no tiene un distrito de tiempo completo oficial de recursos escolares ni tiene procedimientos de seguridad uniformes en todo el distrito.

Planteamiento del problema 4: Necesitamos más maestros que están certificados en ESL. Causa Raíz: Nuestro porcentaje de estudiantes de inglés

continúa aumentando, pero nuestro número de maestros de ESL no se ha mantenido con el aumento.


Estudiante Académico Resumen Logro

Desde el inicio del nuevo sistema de rendición de cuentas, Port Neches-Groves ISD y todos los campus sigue cumpliendo con los estándares requeridos en

el logro del estudiante, el progreso del estudiante, el cierre de las brechas de desempeño y preparación post-secundaria por lo tanto recibir la calificación

"Cumple con el estándar". Debido al huracán Harvey y sus efectos en la Costa del Golfo y PNGISD, el distrito se clasificó para la etiqueta de la rendición de

cuentas "no calificado". Calle a pesar de la pérdida de nueve días de instrucción y un sinnúmero de estudiantes y el personal de haber inundado casas con

Harvey, el distrito y los nueve campus siguieron para lograr la designación "Cumple con el estándar" para el año escolar 2017-2018. Ahora que el estado ha cambiado los descriptores de los cuatro niveles de competencia en STAAR / EOC de enfoques a nivel de grado, se reúne Nivel de Grado y Master Nivel de

Grado, un nuevo nivel de conciencia ha surgido en cuanto a cómo se describe el rendimiento de los estudiantes en estos evaluaciones. Históricamente, nuestra atención se ha

centrado en los estudiantes que pasan la prueba STAAR / EOC, pero ahora “pasa” (Enfoques nivel de grado) significa que el niño mostró un cierto conocimiento del material pero

no mostró una comprensión de algunas de las partes más importantes. También significa que el niño va a necesitar ayuda adicional en el siguiente nivel de grado. Como distrito,

tenemos que incluir en nuestro enfoque, el énfasis en ayudar a nuestros estudiantes a alcanzar Cumple nivel de grado y nivel de maestría grado.

Designaciones distinción para 2017-2018 incluyen:

PNGHS: Preparación postsecundaria Groves Primaria: logro académico en matemáticas; Logro Académico en Ciencias; Preparación postsecundaria Puerto Neches Primaria: Logro Académico en Ciencias Van Buren: logro académico en ELA / Lectura; Logro Académico en Matemáticas; Top 25% de cierre Comparativo las lagunas; Preparación

postsecundaria

Ridgewood: Top 25% para cerrar las brechas comparativo

Secciones de Cursos Avanzados se mantiene estable: Port Neches-Groves secundaria que ofrece 51 secciones de Pre AP, AP y clases de doble crédito.

Añadimos el personal de instrucción suplementaria (maestros y asistentes) en los grados PK-5 para centrarse en cerrar las brechas de logros educativos en las áreas académicas

básicas entre todos los grupos de estudiantes desagregados y mejorar el porcentaje de estudiantes con un desempeño a nivel de grado en lectura y matemáticas.

análisis de datos continua es una fuerza impulsora en el Port Neches-Groves ISD. DMAC ofrece una variedad de informes de análisis de datos y se utiliza

regularmente por los administradores incluyendo directores y coordinadores del plan de estudios. Los maestros tienen acceso a DMAC y muchos tienen sus

propios informes de análisis de instrucción para entender mejor las necesidades de sus alumnos.

Un Plan de Práctica STAAR se llevó a cabo en 2013-2014 con un propósito principal de recopilación de datos para apoyar a los maestros en sus áreas

de necesidad. El plan se ajusta anualmente para satisfacer mejor las necesidades del distrito.

Puntos fuertes de los estudiantes de Logro Académico

Puntos fuertes elementales: las puntuaciones de lectura de 5to grado tuvieron un aumento del 10% en "Nivel Cumple", después de la segunda administración. 5º calificaciones de matemáticas grde tuvieron un aumento del 11% en "Nivel Cumple", después de la segunda administración. En todo el distrito, 3er grado sigue manteniendo el estudiante promedio terminando el año con una equivalencia de 4.0 grad.

Áreas de preocupación: En todo el distrito, se ha producido una disminución en la tasa de fluidez de la lectura oral prevista cuarto grado. En todo el distrito, se ha producido una disminución en el porcentaje de estudiantes en matemáticas estrella que puntúan en el 75% o superior,

así como una disminución en el promedio de calificaciones de equivalencia.

Puntos fuertes Escuela Secundaria: 8 º grado Álgebra I - 100% Enfoques y cumple con el grado escolar, el 95% Maestros Nivel de Grado La lectura de 8º grado enfoques a nivel de grado es de 87% después de dos primeras

administraciones Matemáticas de 8º grado enfoques a nivel de grado es de 89% después de dos

primeras administraciones

Áreas de preocupación:

retest estudiantes de 8º grado son 32% Enfoques nivel de grado en segunda administración 8º

grado en las puntuaciones de lectura primera administración es de 44% Cumple con el grado escolar

Puntos fuertes de la secundaria:

PNGHS estudiantes superaron Región 5 porcentajes de pase en las cinco materias que se evalúan para los enfoques de Nivel de Grado, se reúne Nivel de Grado y Master Nivel de Grado, con la excepción de atar el porcentaje de la Región 5 por Inglés I Masters. Una vez que se reciben los promedios estatales de EOC, esta información será actualizada.

miembro permanente del personal de ESL ahora está disponible para apoyar a los profesores y estudiantes de inglés en la escuela secundaria. la integración continua para muchos estudiantes de la escuela secundaria en los cursos de nivel de grado a través de la inclusión. Dos cursos recién añadidos para lenguaje de señas americano e impresión y de imagen. Oficial de Recursos permanente que se asigna a la escuela secundaria. ELA II Enfoques Nivel de Grado ha mejorado 6%, Algebra I en un 3%, y Biología I por 3% desde 2017. Continuar proporcionando clases de recuperación de créditos semestre de Inglés I, Inglés II, Inglés III, y el Gobierno para evitar la deserción escolar. SPED Período de Trabajo Profesional ofrece oportunidades para la transición a la carrera y preparación para el trabajo.

Áreas de la escuela secundaria de preocupación:

estudiantes de educación especial no se muestran conocimiento de los conceptos de nivel de grado en los cursos aplicados.

Enunciados de los problemas identificar las necesidades de los logros académicos

Planteamiento del problema 1: El porcentaje de estudiantes que se reúne el grado escolar y Masters Nivel de Grado es desproporcionada en relación con el porcentaje de estudiantes que Enfoque a nivel de grado en las evaluaciones STAAR / EOC. Causa Raíz: Tenemos que hacer la transición a una mentalidad de crecimiento para ayudar a

nuestros estudiantes a alcanzar un nivel más profundo de comprensión de los contenidos. Planteamiento del problema 2: Mayor enfoque tiene que ser colocado en los estudiantes en poblaciones especiales, incluyendo 504 SpEd, ESL, RTI, dislexia, para ayudarles a alcanzar

crecimiento esperado. Causa Raíz: Como han aumentado los estándares del estado, se pone más énfasis en el crecimiento individual del estudiante.

Planteamiento del problema 3: Necesitamos personal de instrucción suplementarios (maestros y asistentes) en los grados Pre-K-5 para centrarse en las brechas de logros en el cierre las áreas académicas básicas para mejorar el porcentaje de estudiantes con un desempeño a nivel de grado en lectura y matemáticas. Causa Raíz: existen

brechas de aprovechamiento de materias principales académicos entre todos los grupos de estudiantes desglosados en los grados Pre-K-5.

Procesos barrios y Programas

Procesos barrios y Programas Resumen

El personal de calidad, reclutamiento, y Retención Port Neches-Groves ISD tiene una larga reputación de reclutar, contratar y retener empleados con talento excepcional y capaces. Los administradores del campus, junto con

equipos de contratación basados en el campus realiza investigación intensiva y los procesos de entrevista para asegurar que todos los nuevos empleados cumplen con los altos

estándares que requiere el distrito y que nuestra comunidad espera. Un plan de Distrito de la Innovación (DOI) se sometió a TEA para su aplicación a partir del año escolar 2017-

2018 con un componente para permitir la flexibilidad del distrito para crear los requisitos de certificación locales para la cualificación y formación para las personas que tienen

conocimiento en el área y equipado para realizar con eficacia las funciones del puesto en posiciones difíciles de llenar. Además, el plan DOI también permite a los profesores de

secundaria certificados la capacidad para enseñar la materia (s) fuera de su área de certificación para las personas que tienen conocimiento de la zona y equipado para realizar con

eficacia las funciones del puesto en cuestión. Los maestros nuevos en el distrito se les asigna un maestro mentor. Los dos nuevos maestros y mentores se dan roles y

responsabilidades claramente definidas y se proporcionan recursos para ayudarles durante su primer año en el distrito. Se requieren nuevos tutores y profesores a presentar

informes de seguimiento a su plan de estudios de cada coordinador de otras seis semanas.

El desarrollo profesional de los empleados en todos los niveles es una prioridad alta. El Comité de Mejoramiento de la Educación del Distrito proporciona una entrada en el plan

de desarrollo personal en general y para cada escuela planificar tanto el desarrollo del personal basado en el campus como sea posible para hacer frente a las necesidades de

formación del campus. transcripciones de desarrollo profesional se proporcionan para los maestros y personal a través de un sistema en línea (PDExpress) y las transcripciones de

desarrollo profesional en línea están fácilmente disponibles para el personal. Además, todo el personal se les da la oportunidad de evaluar el desarrollo profesional a través del

sistema en línea.

PN-GISD cree en ofrecer oportunidades para profesores locales que están interesados en convertirse en administradores para recibir orientación y / o formación en el puesto de trabajo. La facultad actual son informados de las oportunidades para la certificación y la formación y se les da la oportunidad de “relleno” como administradores cuando sea posible.

Los fondos del Título I continuarán siendo utilizado para los maestros y para-profesionales salarios en una escuela del Título I, así como para los suministros. fondos de

Título IV serán redirigidos a Título I también puede usarse para un salario adicional de maestros. maestros Tilte implementarán estrategias efectivas de instrucción en

materias fundamentales a nivel de la escuela primaria para mejorar el rendimiento académico de diversas loearners y cerrar las brechas de rendimiento identificados.

2012- 1.2% 80.3% 18.5% 0% 2013

2013- 1.2% 82.1% 16.8% 0% 2014

2014- 1.2% 84.5% 14.4% 0% 2015

2015- 1.1% 82.5% 16.3% 0% 2016

2016- 1.4% 82.6% 16.0% 0% 2017

Tecnología

Port Neches-Groves Departamento de Tecnología ISD está formado por el Superintendente Auxiliar de Currículo e Instrucción / Tecnología, Director de

Servicios de Información y Seguridad, administrador de la red, tres técnicos, una secretaria del departamento, y una posición de informaciones. Las

escuelas primarias cada emplean una tecnología Aide. Ambas escuelas intermedias tienen un maestro certificado que sirve como el especialista en

tecnología de Campus. En la escuela secundaria, uno de los subdirectores sirve en esta capacidad.

Port Neches-Groves ISD ha hecho un compromiso para mejorar la calidad y el valor de la educación en el distrito a través de la aprobación de una

emisión de bonos por $ 123 millones en 2008, de los cuales se destinaron $ 6.951.113 a la tecnología. El paquete tecnológico incluye los siguientes componentes en los grados 6-12: computadoras portátiles, ordenadores portátiles dedicados maestros de estudiantes, PCs, ordenadores de

administrador de biblioteca para los grados 6-8, ordenadores, equipos de laboratorio de aprendizaje a distancia móvil, sistema de distribución de vídeo 6-12, 42” pantalla plana

televisores de todas las habitaciones de instrucción, y nuevo sistema telefónico IP. El paquete tecnológico incluye los siguientes componentes en los grados K-12 (todos los salones de

instrucción): cámaras de documentos, Mimio (interactivo

pizarras blancas), proyectores montados en el techo, y los sistemas de micrófonos maestro.

La parte de la infraestructura de la unión era de alambre para la computación de uno-a-uno. Cada escritorio del estudiante en los grados 6-12 tiene un tirón de datos, así como el

acceso inalámbrico a permitir la computación móvil. Dos escuelas intermedias y dos escuelas primarias han recibido una mayor ancho de banda.

La parte técnica / infraestructura del plan tecnológico es revisado y evaluado una vez al año por el Director de Servicios de Información, el Supervisor de red, y el personal técnico.

Ancho de banda es monitoreado diariamente y los informes de prueba de ancho de banda formales se generan cada semestre. registros de infiltración son continuamente

evaluados por los pantalones de la seguridad de los sistemas de datos. Distrito base de datos de materiales y mantenimiento de bases de datos / reparaciones se mantienen al día.

Los Port Neches-Groves interconecta ISD 9 campus, edificio administrativo 1, 1 escuela alternativa, y 1 de mantenimiento de edificios a un centro de red centralizada alojado en el

Centro de Educación Groves West, que también alberga aour Early Learning Center. Cada lugar tiene al menos dos servidores. Un servidor aloja las necesidades específicas de un

campus y el otro opera un servidor de software. El departamento de mantenimiento se conecta a la escuela secundaria por la fibra. El edificio de la administración se conecta a la

escuela secundaria de la fibra y la High School está conectado a West Centro de Educación Groves por una fibra de 1 giga proporcionada por espectro que puede ser ampliado,

según sea necesario. Todos nuestros campus están conectados con el Centro de Educación de West Groves a través de fibra. Nuestro ancho de banda de Internet es de 400 MB y

400 MB hasta abajo. También estamos conectados a nuestro centro regional a través de un T1. El Centro de Servicio Región 5 nos proporciona líneas DS3. Mantenemos una LAN

individuales en cada ubicación. Nosotros mantenemos una red cableada como inalámbrica en todos los lugares. Hemos instituido "traer su propio dispositivo" en el distrito. Para

manejar el tráfico inalámbrico cada vez mayor, seguimos para construir nuestra red inalámbrica distrito.

Actualmente, mantenemos aproximadamente 5400 sistemas de ordenador / ordenador portátil. ancho de banda actual es la siguiente: Escuela Secundaria Groves - 1 GB de eje

central; Van Buren elemental - 1 GB al cubo central; Escuela Media Neches puerto - 1 GB a 1 GB SA al cubo central; y Port Neches Primaria - 1 GB a 1 GB SA compartió al cubo

central. Actualmente, nuestra escuela secundaria tiene dos laboratorios de propósito general, cinco laboratorios de negocio de Gestión de la Información. Además, actualmente

ejecutar una instalación de cliente ligero en la escuela secundaria. Ambas escuelas intermedias casa de una sola propósitos generales laboratorio de computación. Para

aplicaciones de negocios, utilizamos una entrada de orden de compra en línea y sistema de seguimiento de todo el distrito con servidores ubicados en el Centro de Educación

Groves West (el centro del distrito).

Junto con los sistemas de datos, el Departamento de Tecnología es responsable de la instalación y mantenimiento de un sistema de vídeo, de seguridad y

teléfono. El video se entrega a todas las aulas en todo el distrito. PowerPoint, por cable y por satélite se distribuyen por el sistema de vídeo. El sistema de

vídeo también se utiliza para anuncios generales.

Estamos constantemente analizando y actualizando nuestra red de datos para satisfacer las necesidades del distrito. Esto se realiza a través de una

vigilancia constante del uso de la red a través de registros y monitoreo en tiempo real. Hemos implementado un servidor de seguridad en 2002 y

cambiamos todos nuestros sistemas detrás del firewall, a una convención de nombres IP privada que permitió una mejor seguridad de la red. Un filtro de

red ha estado en operación desde 1999. También ejecutar un paquete de software de protección contra virus de red.

Carreras y Tecnología El Departamento de Educación Profesional y Técnica PN-GISD se dedica a preparar a los estudiantes para obtener un empleo de nivel de entrada en una alta habilidad, trabajo de altos

salarios y / o continuar su educación para proporcionar el contenido coherente y riguroso alineado con los estándares desafiantes y conocimientos relevantes y habilidades.

Un componente vital de la NP-GISD CTE es la participación en organizaciones de estudiantes de CTE. Los estudiantes inscritos en un curso de CTE tiene la

posibilidad de participar en una organización de estudiantes apropiado para el curso en el que él / ella está inscrito. organizaciones estudiantiles CTE

fomentar la formación de habilidades de liderazgo y trabajo y proporciona oportunidades de becas.

El Distrito ha implementado HB5 y continuará mejorando su oferta de cursos de la escuela secundaria en base a las necesidades del estudiante. Se han

hecho ajustes para preparar mejor a estudiantes de 8º grado para la elección de su respaldo para comenzar su año noveno grado. Los cursos se ofrecen en las siguientes áreas: Arquitectura y Construcción; Artes, A / V Tecnología y Comunicaciones; Negocios, Gestión y Administración; Desarrollo de carrera;

Educación y capacitación; Financiar; Ciencias de la Salud, Hostelería y Turismo; Servicios Humanos; Tecnología Información; Derecho, Seguridad Pública, Correcciones y

Seguridad; Fabricación; STEM, y transporte. Los estudiantes se proporcionan acceso a las evaluaciones de Kuder para ayudar a guiar en la elección de una carrera. Se han hecho

esfuerzos para agregar asociaciones de negocios a los programas para proporcionar oportunidades de palabra real a nuestros estudiantes.

Un extenso plan de evaluación de los programas de CTE se implementó en 2017-2018.

Dotados y Talentosos

El enfoque de la enseñanza de K-12 es para mejorar los talentos individuales de los estudiantes y promover habilidades de pensamiento divergente. programa de G / T del distrito

se amplía para incluir un énfasis en el tema específico y habilidades de pensamiento de orden superior. Desarrollo y mejora de las habilidades de liderazgo son una parte integral

del programa. En PN-GISD, se identifican los estudiantes y servida por un maestro certificado GT. estrategias de instrucción especiales / arreglos para estudiantes GT incluyen

actividades de enriquecimiento proporcionados dentro de la clase regular, clases enriquecidas, avance acelerado, crédito por examen, y las opciones Programa de Logros

Distinguidos como un tablero de universidad Pre-AP, clases de AP, y la escuela secundaria / universidad concurrente inscripción.

Currículo e Instrucción

PN-GISD seguirá utilizando el Sistema de Recursos TEKS como recurso curricular. El distrito tiene un Plan de Gestión Curricular aprobado por la junta.

Educación especial Educación Especial continúa experimentando un aumento en el número de alumnos con aproximadamente 103 respecto al año pasado. Hemos recibido 56 transferencias de otros distritos,

estados y países. RTI, Campus, y referencias de los padres están a 95 referencias iniciales, y de ellos, había 15 que no cumplían los requisitos para los servicios. Vemos continuamente los

números y tomar decisiones de colocación en base a la gravedad de la discapacidad, el nivel de funcionamiento, y donde se pueden cumplir mejor las necesidades del estudiante. STAAR

puntajes están siendo monitoreados para determinar el crecimiento de nuestros estudiantes de educación especial y alojamiento revisar, según sea necesario.

Pre-K / PPCD La matrícula total West Groves Centro de Aprendizaje Temprano para 2017-2018 fue de 105 estudiantes (28 PPCD y el 77 de Pre-K) con 26 de estos estudiantes son estudiantes de ESL. Los

servicios proporcionados incluyen: el habla, terapia ocupacional, fisioterapia, consultan con discapacidad visual. WGELC emplea a 3 profesores de Pre-K, 1 maestro bilingüe, 2 maestros

PPCD, 6-profesionales, 1 terapeuta del habla, y 1 secretaria / enfermera. Vamos a seguir para mantener tanto las clases de Pre-K y PPCD más pequeños con el fin de satisfacer las

necesidades de

nuestros hijos. en edad preescolar Actualmente, la WGELC celebrar una sesión de la mañana (8:30 - 11:30 am) y una sesión de la tarde (12:30-15:30), pero

esta vez aumentará en 15 minutos para cada sesión para la escuela 2018-2019 año.

Las clases de Pre-K se han beneficiado enormemente de fondos adicionales después de haber sido galardonado con el “alta calidad de Prekinder Grant”.

Los fondos fueron utilizados para mejorar la enseñanza en clase, añadir más tecnología a las aulas, proveer desarrollo profesional, y crear un programa de

educación física para el Pre-K estudiantes.

General de Educación - Sección 504 y RTI

Con la adición de la especialista en apoyo del Programa de distrito, Sección 504 se simplificaron y RTI procesos y procedimientos. A partir de 2018-2019, el director de la

escuela supervisará la Sección 504 y RTI a su / su campus con successed como un recurso. El Distrito 504 Coordinador es el Superintendente Auxiliar de Servicios

Administrativos. Sección 504 y RTI A continuación se realiza un seguimiento a través de software successed.

Dislexia

Un plan de estudios de la dislexia en todo el distrito consistentes se implementó en 2014-2015 y se sigue utilizando en todos los grados. Durante el año

escolar 2017-2018:

42 estudiantes fueron probados para la dislexia y trastornos relacionados, 18 exhibieron características dislexia o disgrafía y recibieron intervención dislexia; 47 estudiantes recibieron dsylexia servicios de intervención de los cuales 29 hecho progresos consistentes (62%) 3 os estudiantes fueron salido de servicios de dislexia este año en los grados 4-8.

La posición de la especialista de apoyo al programa será reemplazado por un distrito dislexia especialista que continúa supervisando programa de

dislexia y monitorear el progreso de dislexia estudiantes del distrito en las clases de dislexia en todos los campus.

Programa bilingüe

A partir del año escolar 2017-2018 PNGISD, se inició la primera fase de nuestro programa de educación bilingüe de transición modelo de salida temprana bilingüe para nuestros

estudiantes de habla española de Pre-K. Este modelo sirve a estudiantes identificados con dominio limitado del Inglés en Inglés y Español y los transfiere a Inglés-única instrucción.

Comenzando con el año escolar 2018-2019, se añadirá una maestra bilingüe de jardín de infancia y luego en los años siguientes se añadió un maestro bilingüe para cada grado hasta que

tengamos un maestro bilingüe en cada grado Pre-K a 5. Debido a la mayor población de eL estudiantes españoles en la comunidad Groves, el programa bilingüe serán alojados en los

campus de Taft Primaria para K-3 y Groves primaria para los grados 4-5.

Programa ESL

Desde el año escolar 2011-2012, PN-GISD ha visto una continua tendencia al alza en el número de estudiantes de inglés. A partir de los 2016-2017 a 2017-2018 años escolares, hemos visto

un incremento del 21% solo. El programa de ESL sirve a los estudiantes identificados como Estudiantes de inglés proporcionando un maestro certificado en ESL que da Inglés Lengua y

Literatura exclusivamente, mientras que el estudiante permanece en la instrucción de la corriente principal de educación regular. Nuestro distrito continúa

para hacer frente a las necesidades de los estudiantes del idioma Inglés al aumentar el número de especialistas de ESL y maestros certificados ESL ELAR

disponibles a los campus para servir a los estudiantes y profesores de apoyo. Al continuar para añadir soporte a través de los años, en la actualidad somos

capaces de tener especialistas asignados a Taft, Ridgewood, Van Buren, y PN-G de alta escuela con tres especialistas que viajan a servir a los otros campus.

En este momento no disponemos de suficientes maestros de ESL certificado para servir a nuestra población creciente.

Centro de Educación Alternativa

La AEC proporciona la recuperación de crédito, la colocación de educación alternativo, y los programas de instrucción en el hogar. Totalmente personal de instrucción

certificado proporciona a los estudiantes un currículo basado en TEKS, servicios de educación especial, mejora de habilidades sociales, y los servicios de asesoramiento.

Programa de Orientación

El programa de orientación del distrito PNGISD implementa un programa de orientación siguiendo las directrices de la de Texas Integral, Orientación y Consejería del Desarrollo Programa

Modelo de la Agencia de Educación de Texas. Dentro de esta estructura del programa hay cuatro componentes que incluyen lo siguiente:

Curriculum orientación Servicios de respuesta Planificación individual Soporte del sistema

El propósito del componente curricular guía es ayudar a todos los estudiantes a desarrollar habilidades básicas para la vida. Esta es la base de un programa de

orientación del desarrollo. Varias áreas han sido identificadas dentro del componente curricular. PNGISD se esfuerza por incorporar la educación del carácter dentro

de todas las áreas del plan de estudios. Los consejeros pueden ofrecer el componente curricular en una variedad de configuraciones dependiendo del nivel de grado.

servicios que respondan incluye abordar las preocupaciones inmediatas de los estudiantes. Estas preocupaciones pueden ser académicas,

relacionadas con la escuela, relación, abuso, pena / pérdida, abuso de sustancia, problemas familiares, problemas de acoso, gestión del estrés y la

prevención del suicidio. El propósito de este componente es de dos veces: la prevención e intervención.

planificación individual ayuda a los estudiantes en el seguimiento y la comprensión de su propio desarrollo. Las áreas específicas incluyen la educación, la

carrera y personal-social. Los consejeros pueden ayudar a los estudiantes de manera individual con su planificación. configuración de los grupos también

pueden ayudar a los estudiantes en el aprendizaje acerca de las oportunidades que están disponibles. el apoyo del sistema incluye las actividades y servicios del programa y el personal de apoyo. Se necesitan consejeros para ayudar a comunicarse en una variedad de

formas y áreas como la educación de los padres, el maestro / administrador de la consulta, el desarrollo personal, desarrollo profesional de consejero y relaciones

públicas. Nuestros consejeros escolares son profesionales a nivel de maestría que proporcionan liderazgo y asistencia en las áreas anteriormente nombradas.

La DSI filosofía Port Neches Groves de asesoramiento incluye lo siguiente:

Es la filosofía del Distrito Escolar Independiente de Port Neches-Groves para ayudar a cada alumno en el conocimiento y la aceptación de sí mismo como una

persona de valor inherente y permitir que cada alumno la oportunidad de explorar y alcanzar el límite de su potencial.

El distrito reconoce el consejero de la escuela como un profesional que posea habilidades y competencias permitiendo que él o ella para contribuir

directamente tanto a los propósitos específicos y generales de la educación. El consejero debe ser capaz de desarrollar y mantener las relaciones

individuales y colectivas eficaces y proporcionar asistencia en carrera, y las necesidades y preocupaciones personales educativos. Los resultados de los

esfuerzos del consejero debe facilitar el proceso de inclinarse para cada alumno.

Sin hogar

Un enlace de niños sin hogar supervisa nuestros servicios para estudiantes sin hogar. Las reservas de los fondos del distrito para el apoyo sin

hogar a través de la solicitud de subvención ESSA.

Seguridad de datos

El mantenimiento de la seguridad de datos es vital para asegurar el manejo seguro suma de todos los datos.

Servicios de consultoría

Los servicios suplementarios contratados se utilizan para mejorar, ampliar, aumentar y ampliar la eficacia de los programas federales, proporcionando asistencia técnica para

apoyar al personal administrativo en la ejecución de programas para el cumplimiento y la eficacia fiscal y programática.

Procesos barrios y fuertes Programas

60% de los maestros tiene 11+ años de experiencia en la enseñanza. Promedio de años de experiencia de los maestros es de 14,8%. La tasa de rotación de los maestros del distrito es de 5,5%, lo que es un 10,9% inferior a la media estatal (16,4%). Continuar las ofertas de trabajo ampliado a la Región 5 y TASA página web ofertas de trabajo. Los aspirantes a la iniciativa Administradores proporciona formación en el puesto de trabajo para los futuros administradores. Tanto los administradores y maestros se les ofrece oportunidades de desarrollo profesional para mantenerse al día con los cambios constantes

dentro de la educación pública en Texas. maestros líderes tecnológicos proporcionan soporte para la integración de tecnología a sus colegas. Distrito continúa asignar fondos tecnología local sobre una base anual para apoyar la tecnología. Continuará con la investigación de medios alternativos en los que complementar nuestros costes de la tecnología a través de la financiación

eRate y fondos del Título II de la Parte A para el desarrollo personal. aulas interactivas en todo el distrito. personal de la escuela media y secundaria continúan trabajando en colaboración para informar a los padres y estudiantes de componentes HB5.

PN-GISD sigue manteniendo valiosas asociaciones con empresas locales y la industria. Más fuerte asociación post-secundario con LSCPA. La evaluación regular de los estudiantes para evaluar la colocación de GT, la formación de docentes para ganar y actualizar las certificaciones GT y

GT oportunidades para los servicios en todas las áreas académicas. Continuar plan de evaluación ETI para proporcionar oportunidades de post-secundaria para los estudiantes coordinadores del plan de estudios llevan a cabo reuniones de nivel / grado de departamento para que los maestros más información actualizada en

las áreas de currículo, instrucción y evaluación. Los maestros se proporcionan una cantidad abundante de recursos tecnológicos para fortalecer su instrucción. (Ex. IPads, Chrome Books,

tableros de mimio, cámaras de documentos, etc.)

Los maestros cuentan con programas suplementarios y suscripciones de sitios web para utilizar tanto durante la instrucción de todo el grupo y la intervención. Continuando Pre-K y PPCD en West Groves ofrece las siguientes ventajas:

espacio más grande y el personal adicional que asegura un ambiente de aprendizaje seguro y más eficaz. Las clases más pequeñas permiten una enseñanza más individualizada. tecnología oportunidades de aprendizaje adicionales están disponibles para los estudiantes de Pre-Kinder y PPCD. oportunidades de intervención son más específicos de las áreas de necesidad de los estudiantes.

Un especialista Dylexia coordinará programa de dislexia del distrito para mejorar el rendimiento estudiantil. maestros AEC se mantienen en constante comunicación con los principales campus en lo que respecta a las necesidades del estudiante, fortalezas, el

progreso académico y curricular. El personal de la escuela alternativa se reúne con frecuencia para revisar los planes de educación individualizados y / o de intervención del comportamiento de los estudiantes Planes, en su caso, para asegurar una transición sin problemas para los estudiantes de nuevo a su campus principal.

Declaraciones del Distrito problema para identificar procesos y las necesidades de Programas

Planteamiento del problema 1: La cobertura actual y el ancho de banda de la red inalámbrica del Distrito debe ser continuamente actualizado para apoyar en constante inalámbrico Distrito aumento de la demanda. Causa Raíz: El número de dispositivos inalámbricos que se conectan a la red del distrito continúa aumentando. Aplicaciones siguen necesitando más

ancho de banda. La velocidad y la fiabilidad requieren un mantenimiento continuo de nuestra red. BOYD permite un número desconocido de dispositivos inalámbricos

conectados simultáneas a la red. Los dispositivos inalámbricos como teléfonos, computadoras portátiles, tabletas, sistemas de reloj, y los sistemas de seguridad son continuall

Planteamiento del problema 2: recursos tecnológicos del distrito tienen que cumplir con los requisitos del plan de estudios y las demandas de los clientes (iPads, los Chromebook, BYOD, Google aplicaciones, sistemas de telefonía, sistemas de cámaras de seguridad, sistemas de distribución de vídeo, sistemas de campana, pruebas en línea). Causa

Raíz: Los procesos educativos, junto con las tendencias sociales, continúan aumentando la utilización de los recursos tecnológicos. Los nuevos avances

tecnológicos requieren que los distritos para colocar los recursos en manos de los estudiantes y educadores.

Planteamiento del problema 3: Los maestros, administradores y asistentes de instrucción necesitan oportunidades continuas para el desarrollo del

personal. Causa Raíz: El desarrollo profesional es esencial o todo el personal a los esfuerzos para mejorar nuestras escuelas.

Planteamiento del problema 4: RTI en el nivel de 7º grado en ambas escuelas medias no está alineado. Causa Raíz: Ha sido difícil de implementar RTI en

las dos escuelas medias, debido a problemas de programación y disponibilidad de maestros.

Planteamiento del problema 5: Continuar aumentando la calidad del programa de CTE en el Puerto Neches-Groves ISD. Causa Raíz: Los cambios en el

paisaje fuerza de trabajo nos obliga a proporcionar las oportunidades de carrera y educación técnica más relevantes para nuestros estudiantes. Planteamiento del problema 6: El distrito necesita seguir desarrollando su programa de distrito de la escritura uniforme. Causa Raíz: Las investigaciones muestran que existe una

correlación directa entre los estudiantes que desarrollan sus habilidades de escritura y alfabetización. Un enfoque en la escritura auténtica en todas las áreas de contenido

ayudará a los estudiantes a alcanzar un nivel más profundo de comprensión, generar nuevas ideas y el pensamiento, mejorar el pensamiento crítico, y ayudará a retener el

aprendizaje en todas las áreas de contenido.

Planteamiento del problema 7: Los estudiantes en los grados K-8 en todas las escuelas necesitan servicios de orientación adicionales, incluyendo los niños que están en riesgo de fracaso académico, abandono de la escuela, que participan en el sistema de justicia, o mostrar evidencia de consumo de drogas y / o abuso. Causa Raíz: El aumento de la complejidad de las

cuestiones personales y sociales que enfrentan los estudiantes junto con el estrés añadido del huracán Harvey combinada con tareas administrativas necesarias del

consejero de la escuela, los servicios de orientación actuales no son suficientes para satisfacer las necesidades sociales y emocionales de nuestros estudiantes K-8 .

Planteamiento del problema 8: El distrito continuamente asegurar que los empleados adecuados están capacitados en RCP, DEA, y conmociones

cerebrales. Causa Raíz: cambios anuales en la dotación de personal requiere una revisión anual de las certificaciones y actualizaciones.

percepciones

Resumen percepciones

Hay un espíritu que infunde la escuela especial de las dos comunidades de Port Neches y arboledas. Con ello viene un sentido compartido de propósito y los valores entre

los miembros del personal, miembros de la junta, los padres y los estudiantes. PN-GISD es una comunidad que se preocupa por el uno al otro y te hace sentir parte de

algo más grande que tú. Hay un sentido de comunidad, la familia, el compromiso, la responsabilidad, la cooperación, y el orgullo.

En la primavera de 2014, Gallagher Construction Services realizó un estudio de las instalaciones de los distritos y las fortalezas y necesidades identificadas en referencia a los edificios del

campus. Con respecto a la seguridad del edificio, sistemas HVAC / eléctricos, y las eficiencias energéticas funcionales y educativas, los planteles de secundaria no han sido las deficiencias

señaladas en el informe. Sin embargo, se identificaron los siguientes problemas: (1) la seguridad del edificio debe abordarse en todas las escuelas primarias; (2) sistemas de climatización

y eléctricas deben ser evaluados y mejorados / reemplazado en todas las escuelas primarias y en el Centro de Educación Alternativa; (3) la edad de las escuelas primarias y Centro de Educación Alternativa contribuye a varias ineficiencias funcionales y energéticas educativos. Como

resultado de este estudio Gallager, se formó un comité de enlace de la comunidad durante el año escolar 2014-2015 para investigar el estado actual de

nuestros edificios elementales, AEC, y WGEC. El comité de bonos recomienda que las nuevas escuelas primarias (y cambios a AEC y WGEC) se hará tan

pronto como el distrito estaba en condiciones de proponer una elección de bonos. Con el gancho de Sandy disparos elementales en diciembre de 2012, surgió un mayor sentido de urgencia para revisar los procedimientos de seguridad en PN-GISD. La decisión del distrito

para bloquear los campus e implementar procedimientos de seguridad para el personal que no hay escuela para entrar en los campus, junto con el posicionamiento de los agentes de

policía de la ciudad de forma aleatoria en los campus fue recibido positivamente por los profesores y padres. Además, agosto 2013 la formación del personal del distrito en formación

armada para intrusos, Safariland grupo era extremadamente beneficioso en un esfuerzo para preparar mejor a nosotros mismos por un incidente indescriptible como este. Además, las

auditorías de seguridad se han realizado en cada campus para identificar áreas de debilidad. En agosto de 2018, vamos a ofrecer formación en seguridad de todo el distrito de una

asociación entre el grupo de Distrito, la Oficina del Sheriff, Departamento de Policía de Groves, Departamento de Policía de Port Neches, y nuestra nueva empleada, oficial de recursos

escolares.

participación de los padres y de la familia es importante en PNGISD. Una encuesta anual de participación de los padres se administra en todos los campus para todos los padres.

En 2017-18, 638 padres completaron la encuesta a los padres, en comparación con 756 el año anterior. Aunque los padres perciben que hay una gran cantidad de participación de

los padres, los padres vienen a eventos escolares en grandes números, los padres se sienten bienvenidos en las escuelas, y las escuelas son los padres con niños, los padres desean

una comunicación más oportuna y la publicación oportuna de las calificaciones en acceso de la familia. respuestas del campus individuales son compartidos con los directores de

las escuelas cada año. Recuerdan, un sistema de mensajes de los mensajes de texto libre, ha sido un éxito en nuestro distrito. Muchos padres hicieron nota que recuerdan era

beneficiosa, pero expresaron el deseo de más profesores lo utilicen para las notificaciones de clase. Los fondos del Título I continúan proporcionando para las actividades de los

padres y la familia en una escuela del Título I.

El lema “tradición de excelencia” penetra en todos los aspectos de nuestra cultura distrito. Port Neches-Groves ISD es un distrito escolar excepcional;

un distrito escolar donde cada niño es importante. Nuestro objetivo es satisfacer las necesidades de todos los estudiantes en todos los aspectos de sus

vidas. La tradición, el orgullo y el éxito son temas comunes entre los patronos de PN-GISD. Un custodio en nuestro distrito lo resumió diciendo: “En ninguna parte se encuentra alguien alguna vez un grupo más dedicado de maestros que parece que les encanta y se preocupan por

el bienestar de nuestros hijos. En ninguna parte se encuentra a nadie el corazón, el espíritu y el amor por su distrito escolar como los que aquí en PN-G - de la comunidad en su conjunto,

empresas, y los padres!”

Puntos fuertes percepciones

Groves edificios para la Escuela Intermedia, Escuela Media Port Neches, y PN-G de alta escuela de nueva construcción. Las medidas de seguridad que incluyen la capacitación del personal, recintos cerrados, la presencia de la policía local, y auditorías de seguridad. participación de los estudiantes extendida en clubes y actividades en la escuela secundaria. En 2017-2018, el 60% de los estudiantes de

secundaria participaron en las actividades académicas extracurriculares, el 35% participó en actividades extracurriculares de música, y el 51% participó en actividades deportivas extracurriculares.

la cultura especial del distrito se evidencia por una amplia participación de profesores y estudiantes en el servicio a los niños y las familias a través de programas tales como HEB Leer 3 campaña, Mochila Buddies, recolección de alimentos, programas de divulgación de Navidad, colecciones de Rainbow Room, tarjetas de Navidad y paquetes de ayuda para las tropas , Centavos para la Casa Garth y bolsas de reciclaje de plástico para colchonetas para las personas sin hogar, y día de servicio de toda la comunidad Give India, por nombrar unos pocos.

orgullo PN-GISD es evidente por la enorme cantidad de personas que con orgullo su atuendo Sport “púrpura”, el viernes! Cuando los estudiantes de jardín de infantes de un distrito pueden recitar canción de la lucha de la escuela, usted sabe que el orgullo escolar es una parte vital de su cultura e historia.

encuestas de los padres indican una percepción positiva de los padres. calendario del distrito que apoya a las conferencias de padres y maestros en el otoño para maestros de primaria / padres. traductores de español se proporcionan para varias reuniones de padres, cuando sea necesario. información del distrito se comunica a través de la utilización de Canal 7 y el sistema de información de la página web del distrito / campus que

permite la traducción de la información en ocho idiomas distintos del Inglés. La promoción de las actividades del distrito y de la escuela positivos a través de los medios sociales. Seguridad y protección (Dale) (intruso armado para los nuevos empleados, auditorías de seguridad No hubo registros de disciplina en 2017-2018 para armas de fuego utilizadas, exhibidos, o en su posesión.

Declaraciones problema para identificar las necesidades de Percepción

Planteamiento del problema 1: protección de los objetos (todas las escuelas de primaria), HVAC y sistemas eléctricos (todos los planteles de escuelas primarias y el Centro de

Educación Alternativa), y las ineficiencias funcionales y energéticas educativos (todas las escuelas primarias y el Centro de Educación Alternativa) son deficientes para los

estándares de hoy en día. Además, las instalaciones nuevas del distrito deben ser evaluados continuamente para garantizar la máxima eficiencia de la causa raíz: La edad de las

escuelas primarias y el Centro de Educación Alternativa contribuye a las ineficiencias funcionales y energéticas educativos.

Planteamiento del problema 2: El Distrito necesita seguir desarrollando una cultura de colaboración y crecimiento profesional de sus profesionales de la educación. Raíz Causa: La investigación indica que el logro del estudiante aumenta sustancialmente en las escuelas donde las culturas de trabajo colaborativo fomentar una comunidad de

aprendizaje profesional de los maestros y otros. Con enfoque continuo del PLC en la mejora de las prácticas de enseñanza a la luz de los datos y las normas de rendimiento

de los estudiantes y el apoyo al desarrollo personal, el logro del estudiante aumentará. comunidades profesionales formales

Planteamiento del problema 3: A veces los padres sienten que la comunicación entre los profesores / campus no es tan oportuna como les gustaría que fuera. Causa principal:

En términos generales, la gente hoy en día quieren cosas ahora que más tarde con una creciente necesidad de satisfacción inmediata, especialmente a

través de las conexiones en línea. (Http://www.bucknell.edu/ comunicaciones / Bucknell-revista / gratificación instantánea y-su-oscuro-side.html). Los

padres quieren que los trabajos calificados volvió más rápido, más rápido grados publicados, la comunicación instantánea con los maestros y las escuelas,

etc.

Documentación completa de las necesidades de Datos de Evaluación

Los siguientes datos se utilizan para verificar el análisis exhaustivo de evaluación de necesidades: Datos planificación de la mejora

las metas del distrito objetivos del campus y / o el año previo (s) campus y / o distrito actual planes de mejora Campus y / o planificación del distrito y haciendo comité (s) de datos reunión de toma requisitos de planificación estatales y federales

datos de Contabilidad

Tejas Informe de Rendimiento Académico (TAPR) de datos Salvaguardias del sistema y datos de Texas Sistema de Intervención de

Cuentas (TAIS)

Designaciones Distinción rendición de cuentas

datos PBMAS

Datos del Estudiante: Evaluaciones Estado de Texas Evaluaciones de Preparación Académica (STAAR) resultados actuales y longitudinales, incluyendo todas las versiones STAAR de Fin de Curso resultados actuales y longitudinales, incluyendo todas las versiones resultados (TELPAS) Idioma Inglés de Texas Sistema de evaluación del dominio y / o los datos de la evaluación ACT SAT Iniciativa de Éxito Estudiantil (SSI) de datos para los grados 5 y 8

Datos del Estudiante: Comportamiento y otros indicadores

Las tasas de finalización y / o datos de los índices de graduación datos Anual tasa de abandono datos de asistencia expedientes de disciplina registros de prevención de violencia y / o la violencia

Los datos de los empleados

encuestas a los empleados y / o comentario T-TESS

Padre / Comunidad de Datos

encuestas de los padres y / o comentario

Sistemas de apoyo y otros datos

Presupuestos / prestaciones y los datos sobre gastos

Otros datos adicionales

Metas

Objetivo 1: PN-GISD mantendrá rigurosos estándares de rendimiento para mejorar el rendimiento académico en las evaluaciones estatales / puntos de referencia del distrito / Cribas aplicables y preparar a todos los estudiantes para la graduación y el éxito después de la secundaria.

Objetivo de rendimiento 1: Los grupos de estudiantes puntuación igual o por encima de los promedios del estado y de la región según lo medido por STAAR / EOC en todos los sujetos y grados evaluados.

Evaluación de origen de datos (s) 1: Datos de STAAR, resultados de TELPAS, PBMAS

La evaluación sumativa 1:

Formativo

estrategia Descripción Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia Comentari

os

Nov Feb

Mayo

1) De acuerdo con la evaluación de las necesidades priorizadas, los campus Los directores del campus

En los grados 3-5, el porcentaje de todos los alumnos / todas las pruebas que llegan

pondrá en práctica estrategias efectivas de instrucción en las materias básicas en Enfoques a nivel de grado aumentará del 81% al 82% en mayo

el nivel elemental para mejorar el rendimiento académico de diversa 2018.

estudiantes y cerrar la brecha de rendimiento identificados.

Declaraciones de problemas: los logros académicos 1, 2, 3

Las fuentes de financiación: 211 - Título IA - 681.037,00, Título IV redirigidos al Título I - 43.493,00, 255 - Título II-A / tptr -

106.660,00

2) Contrato con los profesionales de asesoramiento exterior para proporcionar Asistente. supt,

servicios de orientación adicionales dará lugar a un aumento de éxito de los estudiantes.

servicios de orientación suplementarios a los estudiantes que se vieron afectados por C & I / Tecnología Evidencia: Las facturas documentación de los estudiantes servidos.

la inundación que se produjo como resultado del huracán Harvey en agosto

Declaraciones de problemas: los procesos escolares y Programas 7

2017. Las fuentes de financiación: Fondos SERV Grant - 9915.00

3) Los maestros asegurar el dominio de TEKS en todas las materias a través Directores de las escuelas;

datos de estado y de evaluación del distrito; comentarios de los profesores; planes de lecciones,

la planificación de clases efectiva. Los coordinadores del plan de estudios walk-a través de documentación;

- Utilizar Sistema de Recursos TEKS como el alcance y la secuencia para el distrito

Las materias aplicables Declaraciones de problemas: los logros académicos 1

--continue el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y académico Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00

vocabulario en todos los grados.

--continue la utilización de los datos de prueba STAAR distrito práctica para planificar

instrucción.

4) Proporcionar instrucción acelerada a todos los estudiantes que no cumplan con el

Los directores del campus

instrucción acelerada conducirá a un mayor éxito de los estudiantes.

estándar en las evaluaciones STAAR / EOC. Evidencia: datos de estado; datos de referencia; la detección y el progreso

datos de seguimiento

Enunciados de los problemas: el rendimiento académico estudiantil 2, 3

5) Proporcionar capacitación para maestros K-12 en la implementación de una variedad de Asistente. supt, apoyo curricular para profesores conducirá a un mayor éxito de los estudiantes.

estrategias efectivas de enseñanza. C & I / Tecnología Evidencia: agendas de las reuniones del plan de estudios, hojas de inscripción en

reuniones de nivel / departamento --K-12 grado con los coordinadores del plan de estudios

Declaraciones de problemas: Estudiante Logro Académico 1 - Procesos Escuela y Programas 6

--continue el plan de alineación escritura del distrito y utilizar instrucción

materiales proporcionados durante el desarrollo del personal Capacitar a los escritores.

6) Mantener la escritura conceptos y habilidades a través de un uso continuado de


portafolios de escritura dará lugar a un aumento de éxito de los estudiantes por escrito.

escribir carteras en los grados K-12. Evidencia: Escritura de carteras; verificación directora.

7) Proporcionar suministros de enseñanza para apoyar a una escuela del Título I, así como

Asistente. Supt para C & I / Tech Mejora el rendimiento académico

maestros de estudiantes de ESL y los estudiantes inmigrantes.

Las fuentes de financiación: 263 - Título III - 20.943,00, 211 - Título IA - 911.00, 263 - Inmigrantes - 7217.00

= Cumplida = No Progreso = Suspenda

Declaraciones de la ejecución Objetivo 1 Problema:

Rendimiento académico del estudiante Planteamiento del problema 1: El porcentaje de estudiantes que se reúne el grado escolar y Masters Nivel de Grado es desproporcionada en relación con el porcentaje de estudiantes que se acercan a nivel de grado en evaluaciones STAAR / EOC. Causa Raíz 1: Tenemos que hacer la transición a una mentalidad de crecimiento para ayudar a nuestros estudiantes a alcanzar un nivel más profundo de comprensión de los contenidos. Planteamiento del problema 2: Mayor enfoque tiene que ser colocado en los estudiantes en poblaciones especiales, incluyendo 504, SpEd, ESL, RTI, dislexia, para ayudarles a alcanzar el

crecimiento esperado. Causa Raíz 2: Como se han incrementado los estándares del estado, se pone más énfasis en el crecimiento de cada estudiante.

Planteamiento del problema 3: Necesitamos personal de instrucción suplementarios (maestros y asistentes) en los grados Pre-K-5 para centrarse en cerrar la brecha de rendimiento en las áreas académicas básicas a mejorar el porcentaje de estudiantes con un desempeño a nivel de grado en lectura y matemáticas. Causa Raíz 3: existen brechas de aprovechamiento en las áreas académicas

básicas entre todos los grupos de estudiantes desglosados en los grados Pre-K-5.

Los procesos escolares y programas Planteamiento del problema 6: El distrito necesita seguir desarrollando su programa de distrito de la escritura uniforme. Causa Raíz 6: La investigación muestra que existe una correlación

directa entre los estudiantes que desarrollan sus habilidades de escritura y alfabetización. Un enfoque en la escritura auténtica en todas las áreas de contenido ayudará a los estudiantes

a alcanzar un nivel más profundo de comprensión, generar nuevas ideas y el pensamiento, mejorar el pensamiento crítico, y ayudará a retener el aprendizaje en todas las áreas de

contenido. Planteamiento del problema 7: Los estudiantes en los grados K-8 en todas las escuelas necesitan servicios de asesoramiento adicionales incluidos los niños que están en riesgo de fracaso escolar, la deserción escolar, que participan en el sistema de justicia, o mostrar evidencia de consumo de drogas y / o abuso. Causa Raíz 7: El aumento de la complejidad de las cuestiones personales y sociales que enfrentan los estudiantes, junto con el estrés añadido del huracán

Harvey combinada con tareas administrativas requeridas del consejero de la escuela, los servicios de orientación actuales no son suficientes para satisfacer las necesidades sociales y emocionales de nuestra K-8 estudiantes.

Objetivo 1: PN-GISD mantendrá rigurosos estándares de rendimiento para mejorar el rendimiento académico en las evaluaciones estatales /

puntos de referencia del distrito / Cribas aplicables y preparar a todos los estudiantes para la graduación y el éxito después de la secundaria.

Rendimiento Objetivo 2: Al menos el 25% de los estudiantes puntuación igual o mayor puntajes criterio relativo a la SAT.

Evaluación de origen de datos (s) 2: AEIS, Mayores College Bound de informe


Formativo


os

Nov Feb

Mayo

1) Los maestros incorporarán estrategias para tomar exámenes en plan de estudios

Plan de estudios de la Escuela SAT rendimiento aumentará.

clases en grados 9-12. Coordinador Evidencia: Las observaciones del profesor; / ACT resultados de las pruebas SAT

programa de vocabulario --continue con énfasis en las palabras del SAT. Declaraciones de problemas: los logros académicos 1

2) Proporcionar recursos para maestros para promover el pensamiento crítico de los estudiantes


habilidades. Coordinador; Escuela secundaria

Evidencia: Las observaciones del profesor; / ACT resultados de las pruebas SAT

Director de escuela

Declaraciones de problemas: los logros académicos 1

3) Proporcionar oportunidades diseñadas para mejorar el conocimiento y los Ensayos


teniendo las habilidades de los estudiantes. Coordinador; Escuela secundaria

Evidencia: Estudiante / comentarios de los padres; en las pruebas; PSAT / SAT / ACT

información --PSAT / SAT se proporcionará a los estudiantes a través del núcleo

Director de escuela; consejeros

resultados de las pruebas

clases del plan de estudios y para los estudiantes y padres en una noche

taller.



Rendimiento académico del estudiante Planteamiento del problema 1: El porcentaje de estudiantes que se reúne el grado escolar y Masters Nivel de Grado es desproporcionada en relación con el porcentaje de estudiantes que se acercan a nivel de grado en evaluaciones STAAR / EOC. Causa Raíz 1: Tenemos que hacer la transición a una mentalidad de crecimiento para ayudar a nuestros estudiantes a alcanzar un nivel más profundo de comprensión de los contenidos.



Rendimiento Objetivo 3: Mantener el programa de primaria y secundaria Dotados / Talentosos y el distrito G / T porcentaje de participación en el

porcentaje objetivo del 5%.

Fuente de Datos de Evaluación (s) 3: AEIS, PEIMS G / T Reportar


Formativo


os

Nov Feb

Mayo

1) Asegurar que los maestros del programa de talento excepcional tienen Asistente. supt, estrategias de instrucción enriquecidos dará lugar a un aumento de estudiantes G / T

completado las necesarias 30 horas de capacitación y proporcionar el campus C & I / Tecnología éxito.

apoyo a seis horas de entrenamiento de actualización para maestros G / T entrenados. Evidencia: hojas de inscripción; evaluaciones

2) Continuar con el desarrollo curricular y mantener alineados que ofrece Los coordinadores del plan de estudios; Planes de lecciones; Las observaciones del profesor

apropiadamente desafiando las experiencias de aprendizaje para identificar


estudiantes dotados / talentosos de las áreas curriculares de cuatro núcleos. Declaraciones de problemas: los logros académicos 1

Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00

3) Continuar proporcionando apropiadamente desafiante enriquecido, dual

Directores de las escuelas;

Desafiantes, clases enriquecidas tendrán un impacto positivo preparación para la universidad.

crédito, rampas de entrada, Pre-AP, AP, y saltan las clases y optativas y Los coordinadores del plan de estudios

Evidencia: inscripción en la clase; evaluación del estudiante; comentarios de los profesores;

informar a los padres de las oportunidades, beneficios y requisitos. opiniones de los padres


4) matrices de revisión y criterios de calificación utilizan para identificar

Los coordinadores del plan de estudios Maximizada de identificación de estudiante G / T.

estudiantes dotados / talentosos y revisar, según corresponda. Evidencia: Las actas de las reuniones; inscripción clase; opiniones de los padres

5) Administrar una encuesta a los padres para fines de evaluación y presente Asistente. supt, datos de la encuesta de padres ayudarán a las decisiones del distrito guía.

resultados a la junta escolar anual. C & I / Tecnología Evidencia: Padres Informe de la Encuesta de compromiso



Rendimiento académico del estudiante Planteamiento del problema 1: El porcentaje de estudiantes que se reúne el grado escolar y Masters Nivel de Grado es desproporcionada en relación con el porcentaje de estudiantes que se acercan a nivel de grado en evaluaciones STAAR / EOC. Causa Raíz 1: Tenemos que hacer la transición a una mentalidad de crecimiento para ayudar a nuestros estudiantes a alcanzar un nivel más profundo de comprensión de los contenidos.


puntos de referencia del distrito / Cribas aplicables y preparar a todos los estudiantes para la graduación y el éxito después de la secundaria. Rendimiento Objetivo 4: Los estudiantes con discapacidades tendrán acceso al plan de estudios de educación general en el ambiente menos restrictivo que determine la

admisión anual, revisión y retiro reuniones (ARD) y demostrará el éxito en su IEP.

Fuente Evaluación de Datos (s) 4: Seis semanas informes de progreso, indicador PBMAS LRE, IEP


Formativo

estrategia Descripción Monitor

Resultado / Impacto esperado de la estrategia

Comentarios

Nov Feb

Mayo

1) El acceso al plan de estudios de educación general se proporcionará a Director de Especial La colocación de estudiantes de educación especial en el ambiente menos restrive se

estudiantes de educación especial en todos los grados en función de su colocación en el Educación; Los directores; conducir a un mayor éxito de los estudiantes.

ambiente menos restrictivo. (Co-enseñanza, inclusión, de Recursos) diagnosticadores; ARD Evidencia: Instrucción disposición de datos; evaluación del estado y del distrito

Comité; Consejero; datos

Coordinador del programa educativo;

profesores;

paraprofesional


Fuentes de financiación: 224 - IDEA - 0.00

2) La ubicación será determinada por la fuerza del estudiante y Director de Especial La correcta colocación de estudiantes de educación especial según lo establecido en el vigente

debilidades a lo establecido en el IEP actual. Educación; IEP conducirá a un mayor éxito de los estudiantes.

Diagnosticadores, ARD Evidencia: Estudiante IEP; datos arreglo educacional; estado y

Comité, maestros; los datos de evaluación del distrito

Consejero



3) se pondrá a disposición de formación a todos los maestros según sea necesario para Director de Especial

estrategias efectivas de enseñanza dará lugar a un aumento de éxito de los estudiantes.

implementar estrategias efectivas de enseñanza. Educación; Campus Evidencia: hojas de inscripción; formularios de evaluación; certificados

Los directores

Declaraciones de problemas: los logros académicos 2 - Procesos Escuela y Programas 3

Fuentes de financiación: 224 - IDEA - 0,00, 199 - Fondo General - 0.00

4) La formación estará disponible para todos los maestros de nivel EOC según sea necesario para Sp. Ed. Director; Campus

estrategias efectivas de enseñanza dará lugar a un aumento de éxito de los estudiantes.

implementar estrategias efectivas de enseñanza en todas las materias básicas. Los directores Evidencia: Señal en hojas; formularios de evaluación; certificados



5) Mejorar el acceso al plan de estudios utilizando la tecnología a través

Director de Especial

La tecnología de asistencia aumentará éxito de los estudiantes de Educación Especial.

tecnología de asistencia programas informáticos y aplicaciones. Educación; Los directores Evidencia: IEP del estudiante, los datos de disposición de instrucción, estatal y

los datos de evaluación del distrito


El 6) Shars participación para obtener el reembolso de todos permisible Director de Especial SHARS la participación eficiente y eficaz aumenta los reembolsos.

servicios de proveedores continuarán garantizando la facturación efectiva Educación; Evidencia: Las hojas de inscripción, documentos en los OSP de IEP

prácticas. diagnosticadores; profesores;

-profesionales




Rendimiento académico del estudiante Planteamiento del problema 2: Mayor enfoque tiene que ser colocado en los estudiantes en poblaciones especiales, incluyendo 504, SpEd, ESL, RTI, dislexia, para ayudarles a alcanzar el


Los procesos escolares y programas Planteamiento del problema 3: Los maestros, administradores y asistentes de instrucción necesitan oportunidades continuas para el desarrollo personal. Causa Raíz 3: El desarrollo

profesional es esencial o todo el personal a los esfuerzos para mejorar nuestras escuelas.



Rendimiento Objetivo 5: 100% de los estudiantes secundarios recibirán orientación para adquirir los conocimientos, las habilidades y competencias

necesarias para una amplia gama de oportunidades de universidades y carreras.

Fuente de Datos de Evaluación (s) 5: planes de 4 años; curso de la guía de selección, evaluación Perkins


Formativo


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Nov Feb

Mayo

1) Con la implementación de HB5, conocimiento de la carrera continuará en Directores de las escuelas; Los estudiantes de octavo grado tomarán decisiones informadas endoso HB5.

el octavo grado en ambas escuelas intermedias. Kuder seguirá siendo consejeros Evidencia: Consejero informes semestrales

utilizado para apoyar a los estudiantes en el desarrollo de sus planes de cuatro años.

Declaraciones de problemas: los procesos escolares y programas 5

Fuentes de financiación: 244 - Perkins - 1335.00

2) Mantener acuerdos de articulación y de doble crédito con entidades Asistente. supt, acuerdos de articulación con las instituciones locales de educación superior se

de educación superior, según el caso. C & I / Tecnología conducir a una mayor preparación para la universidad.

Evidencia: Los acuerdos de articulación


3) Mantener el foco en la seguridad en los cursos de trabajo en habilidades de CTE. Asistente. supt,

Un enfoque en la seguridad ayudará a garantizar la seguridad en nuestras tiendas CTE.

C & / Tecnología;

maestros

4) Continuará explorando los cursos CTE a través de asociaciones locales. Asistente. Supt. La participación del estudiante a través de asociaciones locales de la industria ofrece

C & I / Tecnología experiencias de trabajo en el mundo real valiosos.

Evidencia: Programa Maestro


5) consejeros secundarios seguirán cambiar los roles actuales y Plan de estudios de la Escuela

universidad individualizada y orientación profesional permitirán a los estudiantes para ser

responsabilidades para reflejar la universidad y la carrera individualizado Coordiantor; Secundario universidad, carrera, o militar listo.

el asesoramiento necesario para ayudar a los estudiantes a seleccionar una anotación especial consejeros Evidencia: Personalized planes de graduación.

área y monitorear el progreso supuesto teniendo anualmente a través de la utilización de


planes personalizados de la graduación.

6) Continuará explorando CTE, cursos avanzados o cursos de crédito dual Proporcionar una variedad de CTE, cursos avanzados o cursos de crédito dual

para apoyar respaldo y planes de graduación distinguidos. apoya la preparación universitaria y profesional.

Evidencia: Curso guía de selección.


7) Proporcionar una oportunidad para que el distrito octavo grado asistirán a una Escuela intermedia

Estos eventos son compatibles HB5 y preparación universitaria.

carrera de segundo año de secundaria y justas para asistir al sureste de Texas Coordinador del programa educativo; Evidencia: Excursión

evento de fuerza de trabajo. Los consejeros de la escuela;

Los directores


8) Administrar la ETI a 10º grado interesados. Plan de estudios de la Escuela

pruebas de ETI es compatible con preparación universitaria y profesional.

Coordinador Evidencia: Las inscripciones TSI


Otras fuentes de financiación: Fondos Grant - 4000.00

9) Proporcionar instrucción a estudiantes de grado del distrito 8 para preparar mejor Escuela intermedia HB18 instrucción contribuye a la universidad, la carrera y la preparación militar.

para la preparatoria, la universidad y una carrera (HB18). Coordinador; Medio Evidencia: 2017-2018 programas maestros de secundaria

Directores de Escuelas; Medio

Los consejeros escolares

10) Proporcionar a los estudiantes en los grados 10 a 12 la oportunidad de tomar Plan de estudios de la Escuela aptitudes de los estudiantes identificados.

las Fuerzas Armadas de Aptitud Vocacional de prueba (ASVAB) Coor.

durante las horas normales de la escuela y a la vez que limita con conflictos

actividades extracurriculares.



Los procesos escolares y programas Planteamiento del problema 5: Continuar aumentando la calidad del programa de CTE en el Puerto Neches-Groves ISD. Causa Raíz 5: Los cambios en el paisaje fuerza de trabajo nos

obliga a proporcionar las oportunidades de carrera y educación técnica más relevantes para nuestros estudiantes.



Rendimiento Objetivo 6: 60% o más de la población de ELL alcanzar o superar el sistema de responsabilidad requisito que pasa salvaguardia en

matemáticas y lectura.

Evaluación de los datos fuente (s) 6: Informes STAAR, salvaguardia Sistema de Informe


Formativo



Comentarios

Nov Feb

Mayo

1) Incorporar las metas y objetivos del Título III en el nivel de la escuela. Coordinador de ESL El desarrollo profesional de los maestros, en curso de cada estudiante

--Educators que sirven a estudiantes de un segundo idioma se proporcionarán evaluación para guiar la instrucción, y el uso de la maestra de ESL

oportunidades de desarrollo profesional. conducir a un mayor éxito de los estudiantes de los estudiantes de inglés.

--Teachers proporcionará la evaluación continua del estudiante individual a Evidencia: hojas de inscripción; las evaluaciones; planes de lecciones; documentación de las

guiar la instrucción. asistencia de los padres en las Academias de Padres; datos de evaluación de los alumnos;

profesores y padres --Provide con recursos e información a contacto entre los profesores de ESL y educación regular

mantener a sus aprendices del idioma Inglés.

Declaraciones de problemas: 1 Demografía

--continue el uso de la maestra recién llegada de ESL para cumplir con el

necesidades lingüísticas inmediatas de los nuevos estudiantes que hablan poco o Fuentes de financiación: 263 - Título III - 0.00

no Inglés. (Sólo Secundaria)

2) Proporcionar adicional ELPS, formación para la certificación de ESL, y / o

Los coordinadores del plan de estudios

ELPS, el entrenamiento de certificación de ESL, y la formación Instrucción Protegida

formación Instrucción Protegida, según sea necesario. ayudará a dotar a los maestros con las herramientas necesarias para mejorar el Inglés

El éxito del alumno.

Evaluación: hojas de inscripción en las evaluaciones,

Declaraciones de problemas: Demografía 1, 4 - Logro Académico de Estudiantes 2 - procesos escolares y Programas 3

Fuentes de financiación: 263 - Título III - 1200.00

3) Proporcionar viajar maestros de ESL con la práctica apropiada STAAR Coordinador de ESL El uso de materiales de práctica STAAR aumentará el Inglés

materiales. El éxito del alumno.

Evidencia: materiales de práctica STAAR; Informe de tarjetas, datos de pruebas

4) Utilizar los datos de los inspectores de distrito, los datos de evaluación STAAR, y Coordinador de ESL Utilizando los datos de varios recursos para supervisar continuamente y ajustar

otras evaluaciones relacionadas con el currículo pueden controlar y para estudiantes de inglés conducirá al éxito del estudiante.

ajustar

instrucción para los estudiantes de ESL. puntuaciones de referencia: Evidencia

Declaraciones de problemas: Demografía 1 - Logro Académico del Estudiante 2

5) Fomentar las escuelas para atender a los estudiantes ELL en el título, en situación de riesgo o Coordinador de ESL,

Sirviendo a los estudiantes EL en el título, en situación de riesgo, o clases de laboratorio conducirán a los estudiantes

clases de laboratorio que no puntúan "Nivel II: Satisfactorio" en una lectura Los directores del campus éxito.

y / o matemáticas STAAR. Horarios de los estudiantes: Evidencia


Seguir utilizando los iPads como un recurso didáctico interactivo para Los maestros de ESL de viaje,

recursos didácticos interactivos conducirán al éxito del estudiante para el

6)

llegar a los estudiantes con dificultades de ELL. Coordinador de ESL Estudiantes de Inglés.

Evidencia: Plan de lecciones

7) hacer pleno uso de la piedra de Rosetta Inglés en un flash para los estudiantes recién llegados

Los maestros de ESL de viaje,

El uso de ayudantes de recursos en línea conduce a la adquisición del lenguaje.

para ayudar con la adquisición del lenguaje antes de que sus puntajes cuentan en el Coordinador de ESL Informes de uso: Evidencia

sistema de rendición de cuentas. Fuentes de financiación: 263 - Título III - 0.00

8) Animar a los profesores a convertirse en ESL certificado. Coordinador de ESL maestros certificados de ESL pueden ayudar a satisfacer las necesidades de los estudiantes de inglés.

registros de certificación: Evidencia

9) Revisar el programa de ESL para garantizar la igualdad de oportunidades para ESL Coordinador de ESL; campus

Igualdad de oportunidades para los estudiantes de ESL conducirán al éxito del estudiante.

estudiantes de todo el distrito. directores horarios de ESL: Evidencia


10) Continuar la participación en migrante Acuerdo de servicios compartidos Coordinador de ESL Migrante acuerdo de servicios compartidos proporciona servicios al migrante

con la Región 5. población.

Evidencia: Acuerdo de la SSA; factura




Demografía Planteamiento del problema 1: porcentajes grupo de alumnos siguen fluctuando como se refleja en Texas Informe de rendimiento académico datos del distrito (TAPR). Causa Raíz 1: Aunque

porcentajes Distrito son más bajos que los promedios estatales, hispanos (23,3%), Eco Desventaja (33,7%), y ELL (4,7%) grupos muestran aumentos consistentes en el Distrito.

Planteamiento del problema 4: Necesitamos más maestros que están certificados en ESL. Causa Raíz 4: Nuestro porcentaje de estudiantes de inglés continúa aumentando, pero nuestro

número de maestros de ESL no se ha mantenido con el aumento.

Rendimiento académico del estudiante Planteamiento del problema 2: Mayor enfoque tiene que ser colocado en los estudiantes en poblaciones especiales, incluyendo 504, SpEd, ESL, RTI, dislexia, para ayudarles a alcanzar el





puntos de referencia del distrito / Cribas aplicables y preparar a todos los estudiantes para la graduación y el éxito después de la secundaria. Rendimiento Objetivo 7: programas de educación general del distrito proporcionará servicios y el apoyo necesarios para los programas tales como la Sección 504, dislexia, y RTI.

Fuente Evaluación de Datos (s) 7:


Formativo


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Nov Feb

Mayo

1) Proporcionar Especialista de apoyo a los programas del Distrito. Asistente. Supt.

El especialista de apoyo a los programas distrito se asegurará el distrito 504, RTI,

C & I / Tecnología y los programas y políticas de la dislexia se están siguiendo con fidelidad.

Evidencia: La nómina


2) Continuar el perfeccionamiento de los procedimientos necesarios para-todo el distrito

Apoyo a los programas Consistentes 504, dislexia y los procedimientos del distrito RTI conducir a

implementación y compatibilidad del artículo 504, la dislexia, y RTI. Especialista el éxito del estudiante.

Manuales de Procedimientos;: Evidencia programa de dislexia del distrito (dislexia

Programa de intervención); formularios del distrito


3) Proporcionar apoyo continuo para el personal del campus para estudiantes

Apoyo a los programas

Proporcionar apoyo continuo para el personal de los estudiantes con dificultades se

identificados como estudiantes con dificultades basado en la evaluación de educación especial, Especialista conducir al éxito del estudiante.

dislexia, los estudiantes y la Sección 504 estudiantes. Evidencia: notas de reuniones, informes semestrales

Declaraciones de problemas: los logros académicos 2 - Procesos Escuela y Programas 4




Planteamiento del problema 2: Mayor enfoque tiene que ser colocado en los estudiantes en poblaciones especiales, incluyendo 504, SpEd, ESL, RTI, dislexia, para ayudarles a alcanzar el


Los procesos escolares y programas Planteamiento del problema 4: RTI en el nivel de 7º grado en ambas escuelas medias no está alineado. Causa Raíz 4: Ha sido difícil de implementar RTI en las dos escuelas medias, debido a

problemas de programación y disponibilidad de maestros.



Objetivo de rendimiento 8: La creación del Distrito de Occidente Groves Centro de Aprendizaje Temprano para los estudiantes de Pre-Kinder y PPCD

proporcionará un ambiente de aprendizaje seguro y más eficaz.

Fuente de Datos de Evaluación (s) 8: clases con el profesor observaciones, calificaciones, y datos adicionales de cribas y las

evaluaciones del plan de estudios.


Formativo


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Nov Feb

Mayo

1) Proporcionar servicios adecuados a los estudiantes de educación especial en PPCD Principal WGELC maestros de alta calidad y para-profesional en conjunto con

y proporcionar a los maestros de alta calidad y para-profesionales para estos servicios adecuados conducirán al éxito del estudiante.

clases especializadas. Evidencia: La nómina

2) Continuar ofreciendo un ayudante permanente por clase para ayudar con Principal WGELC soporte auxiliar docente conducirá al éxito del estudiante.

rutinas de la clase y la estructura con el fin de maximizar la instrucción Los planes de lecciones, observaciones en el aula: Evidencia

hora. Declaraciones de problemas: los logros académicos 3

3) Proporcionar un lugar para el tiempo de intervención para los estudiantes que están Principal WGELC

actividades de tiempo de intervención conducirán al éxito del estudiante para la lucha

luchando de manera significativa en un área en particular. estudiantes.

Evidencia: clases con el profesor observaciones; las boletas de calificaciones; adicional

los datos de los inspectores, las evaluaciones del plan de estudios, y la retroalimentación de

los padres.




Rendimiento académico del estudiante Planteamiento del problema 3: Necesitamos personal de instrucción suplementarios (maestros y asistentes) en los grados Pre-K-5 para centrarse en cerrar la brecha de rendimiento en las áreas académicas básicas a

mejorar el porcentaje de estudiantes con un desempeño a nivel de grado en lectura y matemáticas. Causa Raíz 3: existen brechas de aprovechamiento en las áreas académicas

básicas entre todos los grupos de estudiantes desglosados en los grados Pre-K-5.

Objetivo 2: PN-GISD establecerá y mantendrá programas para fomentar una mayor asistencia.

Rendimiento Objetivo 1: La tasa de asistencia para todos los estudiantes será del 96,3% (porcentaje ADA pre huracán Harvey).

Fuente de Datos de Evaluación (s) 1: AEIS, PEIMS verano presentación del informe


estrategia Descripción

1) Todos los campus continuará promoviendo iniciativas de

asistencia del campus.

2) Todos los campus mantendrán una estrecha comunicación con

los padres al estrés y fomentar una mayor asistencia a través de

llamadas telefónicas y cartas de asistencia.

3) Utilizar el sistema judicial para hacer cumplir las leyes de asistencia del estudiante.

4) Mantener un plan de exención semestre de la escuela secundaria / final

con los criterios establecidos que no afectan negativamente a informes de

asistencia.

5) Desarrollar / afinar los procedimientos y prácticas de absentismo escolar para reducir el absentismo escolar.

6) Apoyar los esfuerzos de la escuela para reducir el uso excesivo de

las prácticas de disciplina que eliminan los estudiantes de la clase.

Formativo

Monitor Resultado / Impacto esperado de la estrategia Comentari

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Nov Feb

Mayo


iniciativas de asistencia de la escuela dará lugar a un aumento de estudiantes

asistencia.

datos de asistencia de los estudiantes;: Evidencia documentación de los contactos con los padres

Declaraciones de problemas: Demografía 2


La comunicación con los padres es fundamental para el éxito del estudiante.

datos de asistencia de los estudiantes;: Evidencia registros telefónicos; cartas de asistencia


Los directores; Asistente Hacer cumplir las leyes de asistencia del estudiante llevará a un aumento del estudiante

Los directores; Estudiante asistencia.

Coordinador de la asistencia datos de asistencia de los estudiantes;: Evidencia documentación de los documentos de la corte


Los directores del campus No perder días de clase debido a las exenciones ayudarán a mantener

ADA diaria en la escuela secundaria.

Evidencia: Las semestre / horarios de los exámenes finales


asistente del Superintendente procedimientos y prácticas eficaces absentismo reducirá el ausentismo escolar.

de Servicios Estudiantiles registros de ausentismo escolar: Evidencia


Asistente. Supt. Administración. Menos pérdida del tiempo de enseñanza por razones disciplinarias.

Servicios


Declaraciones de la ejecución Objetivo 1 Problema Demografía Planteamiento del problema 2: La ADA actual de PN-GISD es 95,75%. Causa Raíz 2: Harvey huracán afectó gravemente a nuestra comunidad.

Objetivo 3: Se mantendrá un ambiente seguro y ordenado, apoyado y mejorado continuamente por todo el personal

PN-GISD. Rendimiento Objetivo 1: PN-GISD facultad y personal trabajarán para garantizar un entorno físicamente seguro y seguro para todos los estudiantes y empleados.

Fuente Evaluación de Datos (s) 1: evaluaciones PDExpress, listas de asistencia, auditorías de seguridad


Formativo


os

Nov Feb

Mayo

1) Proporcionar "seguridad" entrenamiento en todo el distrito a todo el personal Director de Información Seguridad y protección de formación de la policía local reforzará

durante agosto en servicio. (James Riley, Port Neches Policía Servicios y Seguridad; los protocolos de seguridad.

Departamento, Departamento de Policía de Groves, y la SRO) Asistente. Supt, Admón. Serv. Evidencia: hojas de inscripción y evaluaciones

Declaraciones de problemas: Datos demográficos 3 - 1 Percepción

2) Usar la tecnología apropiada para monitorear la seguridad en los campus y Directores de las escuelas; Asistente. Cámaras en los campus y en los autobuses ayudarán investigaciones.

autobuses. Supt. para la administración. Evidencia: Videos

Servicios; Director de

Servicios de Información y

Seguridad

Declaraciones de problemas: los procesos escolares y los programas 1

3) Utilizar la información de las auditorías de seguridad del campus para hacer necesaria Superintendente Información auditorías de seguridad guiará el distrito i proporcionar más seguro

cambios en los campus. campus.

Evidencia: Las auditorías de seguridad

Declaraciones de problemas: 1 Percepción

4) Proporcionar sistema de información en línea en el anonimato por seguridad en el campus Director de Información Un sistema de información en línea dará a los actores una forma de

preocupaciones. Servicios y Seguridad preocupaciones de seguridad. plantel informe anónimo

5) Poner en práctica los procedimientos de seguridad en el estadio de fútbol para el hogar

Asistente. Supt. Administración. El aumento de la seguridad durante los partidos de fútbol.

juegos de futbol. Servicios



Demografía

Planteamiento del problema 3: PNGISD cree que los estudiantes deben tener acceso a las condiciones óptimas para el aprendizaje, libre de violencia y terror. Causa Raíz 3 PN-GISD no

tiene un distrito de tiempo completo Oficial de Recursos ni tiene procedimientos de seguridad uniformes en todo el distrito.

Los procesos escolares y programas Planteamiento del problema 1: La cobertura actual y el ancho de banda de la red inalámbrica del Distrito debe ser continuamente actualizado para apoyar inalámbricas Distrito demandas

cada vez mayores. Causa Raíz 1: El número de dispositivos inalámbricos que se conectan a la red del distrito continúa aumentando. Aplicaciones siguen necesitando más ancho de banda.

La velocidad y la fiabilidad requieren un mantenimiento continuo de nuestra red. BOYD permite un número desconocido de dispositivos inalámbricos conectados simultáneas a la red. Los

dispositivos inalámbricos como teléfonos, computadoras portátiles, tabletas, sistemas de reloj, y los sistemas de seguridad son continuall percepciones

Planteamiento del problema 1: protección de los objetos (todas las escuelas de primaria), HVAC y sistemas eléctricos (todos los planteles de escuelas primarias y el Centro de Educación

Alternativa), y las ineficiencias funcionales y energéticas educativos (todas las escuelas primarias y el Centro de Educación Alternativa) son deficientes para los estándares de hoy en día.

Además, las instalaciones nuevas del distrito deben ser evaluados continuamente para asegurar la máxima eficiencia de la causa raíz 1: La edad de las escuelas primarias y el Centro de

Educación Alternativa contribuye a las ineficiencias funcionales y energéticas educativos.

Objetivo 3: Se mantendrá un ambiente seguro y ordenado, apoyado y mejorado continuamente por todo el personal PN-GISD.

Rendimiento Objetivo 2: Administración y el personal establecer y hacer cumplir consistentemente reglas de la escuela y del distrito.

Fuente Evaluación de Datos (s) 2: evaluaciones PDExpress, hojas de inscripción en el Código de Conducta del Estudiante,

Hacia el cielo disciplina Informes evaluación sumativa 2:

Formativo


os

Nov Feb

Mayo

1) Establecer normas y procedimientos para la gestión de personal del distrito

Directores de las escuelas; Asistente. Los estudiantes continuarán exhibir buen comportamiento y lograr académica

comportamiento de los estudiantes. Supt. Administración. Servicios éxito.

--continue la formación en prevención de crisis / intervenciones; Evidencia: Hacia el cielo reportes de disciplina; de inicio de sesión de entrenamiento hojas;

asesoramiento adecuado --Provide para los estudiantes afectados. documentación de los servicios de orientación proporcionada

2) Seguir atacando a la prevención de drogas. Directores de las escuelas;

conciencia de la prevención de drogas es fundamental para ayudar a los estudiantes a hacer buenas

consejeros opciones.

Evidencia: planes de mejora del campus; eventos de prevención de drogas

3) Comunicar las reglas y procedimientos a los estudiantes, los padres y Los directores del campus

manuales del estudiante enviado a sitios web de la escuela; Código del Estudiante

comunidad. formularios de recibo de los padres de conducta

4) Los estudiantes participarán en Seguridad en Internet / Cyberbullying

Directores de las escuelas; Asst. Los estudiantes practicarán la ciudadanía digital.

actividades de prevención a través de una semana designada seguridad en Internet. Supt, C & / Tecnología;

Evidencia: Learning.com lecciones / hojas de grado; publicaciones de la página web; mi-

Director de Información mails a la facultad

Servicios y Seguridad

5) De acuerdo con la política de la junta FFI (local), el campus de monitor Directores de las escuelas; Todos los incidentes de intimidación / informes serán investigados.

incidentes de intimidación y mantener un informe de la intimidación en línea anónima subdirectores Evidencia: Hacia el cielo disciplina Informes; Hoja de Google para Anonymous

sistema. Asistente. Supt. para C & I / Tech. informes

6) Llevar a cabo las pruebas de drogas al azar para los estudiantes en los grados 9-12 que impulsan

Director de la preparatoria;

pruebas de drogas al azar ayudará a evitar la incidencia de consumo de drogas.

un coche a la escuela o participar en actividades extracurriculares. subdirectores Evidencia: Hacia el cielo disciplina Informes

7) Cada consejero de la escuela servirá como enlace con el propósito de Los directores del campus

Los consejeros identificar activamente a los estudiantes que pueden estar en riesgo de

identificar a los estudiantes que pueden estar en riesgo de cometer suicidio. suicidarse.

Evidencia: documentación Consejero

8) Revisión / implementar procedimientos para garantizar los requisitos de residencia asistente del Superintendente Hacer cumplir los requisitos de residencia reducirá los casos de falta

se cumplen para los estudiantes entrantes e identificar a los estudiantes actuales que están

de Servicios Estudiantiles residentes tratando de inscribirse en el distrito.

no residentes legales del distrito y hacer cumplir a través #OneStop registros de residencia, declaración jurada: Evidencia

día de la matrícula.



Rendimiento Objetivo 3: Para el 1 de septiembre del año escolar en curso, el 100% de los empleados que trabajan en tareas específicas designadas

recibirá CPR, AED, y el entrenamiento conmoción cerebral.

Fuente Evaluación de Datos (s) 3. listas de asistencia PDExpress


Formativo


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Nov Feb

Mayo

1) Proporcionar capacitación en RCP a los directores, asistentes, entrenadores, Asistente. supt, CPR de formación para el personal identificados es fundamental para la pérdida de la vida.

entrenadores deportivos, profesores de educación física y auxiliares, directores de la banda, música C & I / Tecnología Evidencia: hojas de inscripción y evaluaciones

maestros, directores de coro, maestros de educación especial, de instrucción Declaraciones de problemas: los procesos escolares y programas 8

ayudantes, maestros de CTE, habilidades maestros de vida, alegría, patrocinadores y taladro

Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 500,00

patrocinadores del equipo.

2) Proporcionar formación conmoción a todos los entrenadores de atletismo, alegría y un taladro Asistente. supt,

formación conmoción cerebral que el personal clave es vital para la salud y el bienestar

patrocinadores de equipos y personal de enfermería sobre una base anual, según sea necesario. C & I / Tecnología

el bienestar de nuestros estudiantes.

Evidencia: hojas de inscripción y evaluaciones




Los procesos escolares y programas Planteamiento del problema 8: El distrito continuamente asegurar que los empleados adecuados están capacitados en RCP, DEA, y conmociones cerebrales. Causa Raíz 8: cambios anuales

en la dotación de personal requiere una revisión anual de las certificaciones y actualizaciones.


Rendimiento Objetivo 4: Al final del año escolar, 100% enfermeras serán capacitados para enseñar RCP y entrenado en el uso de EpiPens.

Fuente Evaluación de Datos (s) 4: registros de certificación


Formativo


os

Nov Feb

Mayo

1) Proporcionar certificación de instructor de RCP a las enfermeras del campus de nueva incorporación, Asistente. supt,

Las enfermeras y los entrenadores de atletismo deben estar certificados instructor para que puedan

los entrenadores de atletismo, y las enfermeras que necesitan actualizaciones. C & I / Tecnología proporcionar actualizaciones de RCP a personal necesario.





Los procesos escolares y programas Planteamiento del problema 8: El distrito continuamente asegurar que los empleados adecuados están capacitados en RCP, DEA, y conmociones cerebrales. Causa Raíz 8: cambios anuales

en la dotación de personal requiere una revisión anual de las certificaciones y actualizaciones.


Rendimiento Objetivo 5: PN-GISD mantendrá Comité Asesor de Salud Escolar del distrito para el año escolar en curso.

Fuente de Datos de Evaluación (s) 5: hojas de inscripción; minutos de reuniones; agenda del consejo


Formativo


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Nov Feb

Mayo

1) SHAC recomendaciones de miembros y discusión propuesta Plan de estudios de la Escuela SHAC comité estará recomendaciones al distrito.

temas serán presentados a la junta escolar durante la edición de septiembre Coordinador Evidencia: hojas de inscripción; minutos de reuniones; agenda del consejo

reunión de la junta cada año.

2) SHAC se reunirá 4 veces al año. Plan de estudios de la Escuela SHAC proporcionará una guía de salud para el distrito.

Coordinador Hojas de inscripción; minutos de reuniones


Objetivo 4: Todos los maestros PN-GISD se proporcionará desarrollo profesional de alta calidad.

Rendimiento Objetivo 1: 100% de la plantilla de instrucción y administradores se ofrecerán oportunidades de desarrollo profesional de alta calidad.

Fuente de Datos de Evaluación (s): 1 evaluaciones profesionales PDExpress, registros de asistencia al desarrollo, no pertenece al distrito de

registro de información PD, DEIC minutos



1) tecnología de instrucción oportunidades de desarrollo profesional se

proporcionará a los profesores, el personal y los administradores. Las

oportunidades pueden incluir el entrenamiento basado en el campus, la

formación en línea, cara a cara de formación; Región 5 talleres, móvil Mania,

TCEA, y los bebés por la tecnología y / o ipadpalooza.

2) desarrollo profesional liderazgo se alentará para todos los

administradores.

--Encourage la participación en eventos de TEPSA y TASSP.

--Region 5 padres La participación de talleres / altavoces

talleres --Lead4Ward 3) Proporcionar a los maestros con oportunidades de desarrollo

profesional de instrucción a través de conferencias, Región 5 ESC,

consultores externos, altavoces, etc., como los fondos lo permitan.

4) Promover comunidades profesionales de aprendizaje a través

de las redes sociales para potenciar al personal profesional para

hacerse cargo de su propio desarrollo profesional.

5) Proporcionar capacitación anual / actualizaciones, según sea necesario, en

las áreas de IPC / Handle With Care / Comportamiento de Formación, Apoyos

de Comportamiento Positivo, patógenos transmitidos por la sangre, la salud

mental y Educación; El abuso infantil y otros malos tratos de los niños, el

acoso sexual, la prevención del suicidio, y los medios sociales y educadores

Formativo


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Nov Feb

Mayo

Asistente. supt, Facultad, personal y administradores que demuestren el dominio de

C & I / Tecnología La tecnología conducirá / enseñar con el ejemplo con el uso diario de estas habilidades.

Evidencia: informes de asistencia PDExpress; hojas de inscripción y

evaluaciones


Asistente. supt, Liderazgo desarrollo profesional permitirá a los líderes de instrucción

C & I / Tecnología para guiar de manera más eficaz los maestros.


Declaraciones de problemas: los procesos escolares y programas 3 Las fuentes de financiación: 199 - Fondo General - 0.00

Asistente. supt, el desarrollo personal de tecnología equipa a los maestros con la instrucción

C & I / Tecnología estrategias de tecnología a utilizar en su instrucción.

Evidencia: hojas de inscripción


Fuentes de financiación: 255 - Título II-A / tptr - 7510.80

Asistente. supt, comunidades profesionales de aprendizaje fomenta el crecimiento del maestro.

C & I / Tecnología Evidencia: hojas de inscripción, contrato

Declaraciones de problemas: Percepción 2

Directores de las escuelas;

capacitación para la prevención del suicidio equipa al personal con conocimientos básicos para

consejeros identificar a un estudiante en crisis.

Evidencia: Horarios de desarrollo profesional; Hojas de inscripción


6) Proporcionar a los maestros con capacitación actualizada Sistema de

Recursos TEKS.

7) 7) Proporcionar formación descripción de la tecnología para el

personal nuevo durante agosto nuevo en servicio docente en las áreas

de EAPLUS hacia el cielo, hacia el cielo ERMA, PDExpress, páginas

pizarra, Google, y el Sistema de Recursos TEKS.

Asistente. Supt. Formación de Recursos TEKS dará a los maestros herramientas curriculares para garantizar

C & / Tecnología; el éxito del estudiante. Los coordinadores del plan de estudios

Evidencia: hojas de inscripción; ingrese en la historia en el Sistema de Recursos TEKS


Asistente. Supt. C & I / Tech.

conocimientos introductorios de los programas electrónicos de distrito.





percepciones Planteamiento del problema 2: El Distrito necesita seguir desarrollando una cultura de colaboración y crecimiento profesional de sus profesionales de la educación. Causa Raíz 2: La investigación indica que el logro del estudiante aumenta

sustancialmente en las escuelas donde las culturas de trabajo colaborativo fomentar una comunidad de aprendizaje profesional de los maestros y otros. Con enfoque continuo del PLC en la mejora de las prácticas de enseñanza a la luz de

los datos y las normas de rendimiento de los estudiantes y el apoyo al desarrollo personal, el logro del estudiante aumentará. comunidades profesionales formales

Objetivo 5: El personal PN-GISD promoverán la participación de padres y la comunidad a través de la comunicación

efectiva, la participación y colaboración en el cumplimiento de las metas del distrito.

Rendimiento Objetivo 1: Aumentar la participación de los padres de todos los padres, incluyendo las poblaciones insuficientemente representados y

poblaciones especiales para desarrollar asociaciones de padres en la educación de sus hijos.

Evaluación de los datos fuente (s) 1: Las páginas web, textos Recuerde, encuesta de participación de los padres


Formativo


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Nov Feb

Mayo

1) Mantener los sistemas de comunicación regular con los padres en el Principal Campus; Asistente. y variados modos regulares de comunicación con los padres fomenten

distrito y de la escuela niveles: las páginas web del campus, Recuerde, boletines, Supt, C & / Tecnología; percepciones positivas entre padres.

etcétera Superintendente Evidencia: Distrito y de la escuela páginas web; textos de los directores

Declaraciones de problemas: los procesos escolares y Programas 5 - Percepción 3

2) Mantener los maestros páginas web / aula para fomentar y aumento Los directores del campus

páginas web de maestros actualizados fomentarán las percepciones positivas entre padres de

la comunicación con los padres y la comunidad. el distrito.

Evidencia: Las páginas web del profesor / aula

Declaraciones de problemas: los procesos escolares y Programas 5 - Percepción 3

3) Involucrar a los padres de Título I en la revisión del distrito y la escuela Título I

Directores de las escuelas; Asistente.

participación de los padres en la revisión de las políticas de participación de los padres del Título I

las políticas de participación de los padres. Supt, C e I / Tecnología fomentará la relación padres-escuela.

Evidencia: Distrito y la participación de los padres Campus Políticas; reunión

hojas de inscripción; minutos de reuniones


4) Proporcionar a las actividades innovadoras de participación de padres / alfabetización familiar Asistente. supt,

Actividades innovadoras de participación de padres / actividades de alfabetización familia va

actividades en todos los planteles de Título. C & I / Tecnología, fomentar las percepciones positivas entre padres.

Los directores del campus Evidencia: Las órdenes de compra


Las fuentes de financiación: 211 - Título IA - 7036.00

5) Traducir más documentos, tanto a nivel de distrito y de la escuela Asistente. Supt. traducido información a los padres permite a los padres a entender el

en español. C & / Tecnología; Campus información.

Los directores Evidencia: Traducido documentos






percepciones Planteamiento del problema 3: A veces los padres sienten que la comunicación entre los profesores / campus no es tan oportuna como les gustaría que fuera. Causa Raíz 3: En términos generales, la gente hoy en día

quieren cosas ahora que más tarde con una creciente necesidad de satisfacción inmediata, especialmente a través de las conexiones en línea. (Http://www.bucknell.edu/ comunicaciones / Bucknell-revista / gratificación

instantánea y-su-oscuro-side.html). Los padres quieren que los trabajos calificados volvió más rápido, más rápido grados publicados, la comunicación instantánea con los maestros y las escuelas, etc.

Objetivo 5: El personal PN-GISD promoverán la participación de padres y la comunidad a través de la comunicación efectiva, la participación y

colaboración en el cumplimiento de las metas del distrito.

Rendimiento Objetivo 2: Incrementar el número de asociaciones entre la escuela / negocio.

Fuente Evaluación de Datos (s) 2: actividades de asociación documentados, ESSA PNP Informe


Formativo


os

Nov Feb

Mayo

1) Todos los administradores buscarán y alentar las asociaciones empresariales Superintendente asociaciones de negocios permiten a las escuelas prestación de servicios / eventos a

con las escuelas para mejorar la educación de los estudiantes. estudiantes que de otra manera no se han proporcionado.

Evidencia: Las actividades de la asociación de negocios


2) Continuar a asociarse con la industria local en los esfuerzos para proporcionar real Asistente. supt,

Las asociaciones ofrecerán más experiencias de trabajo del mundo real para nuestra

oportunidades de trabajo a los estudiantes de CTE mundo C & I / Tecnología estudiantes.

Evidencia: Las actividades de la asociación de negocios


3) Mantener la consulta permanente con el Título I, Parte A participar Asistente. supt, Crear una línea de comunicación abierta entre el distrito y PNP.

escuelas privadas sin fines de lucro con respecto a servicios prestados, si C & I / Tecnología Evidencia: PNP Carta

aplicable.





Objetivo 5: El personal PN-GISD promoverán la participación de padres y la comunidad a través de la comunicación efectiva, la participación y

colaboración en el cumplimiento de las metas del distrito.

Rendimiento Objetivo 3: Distrito y comités del plantel se reunirá con el número necesario de veces durante el año.

Fuente de Datos de Evaluación (s) 3: hojas de inscripción; minutos de reuniones; sitios web


Formativo


os

Nov Feb

Mayo

1) campus título mantendrán reuniones de otoño y primavera de padres a planificar Título I Escuela

Aumento de la participación de los padres en la planeación de las actividades del Título I.

y evaluar las actividades del Título I. Los directores del campus Evidencia: hojas de inscripción; minutos de reuniones

2) miembros del consejo SHAC será actualizado y aprobado por el Plan de estudios de la Escuela comité de SHAC activo.

junta directiva. Un informe será suministrada a la Junta de Coordinador Evidencia: programa de la Junta

Septiembre.

3) El Comité de Distrito del Título I se reunirá dos veces al año: una vez en el Asistente. supt, Una mayor participación de los Padres.

otoño y una vez en la primavera. C & I / Tecnología Evidencia: hojas de inscripción; minutos de reuniones

4) El Comité de Mejoramiento de la Educación del Distrito se reunirá una

Asistente. Supt. para la administración. Múltiples oportunidades para la participación del comité en un aviso

mínimo de cuatro veces durante el año. Servicios capacidad.

Evidencia: hojas de inscripción; agendas; minutos de reuniones

5) Comités de mejoras del plantel se reunirá un mínimo de tres Los directores del campus Hojas de inscripción; agendas; minutos de reuniones

veces al año.

6) El Consejo Asesor de CTE se reunirá dos veces al año y proporcionará Asistente. supt, participación de la industria valiosa será proporcionada a través de este comité.

asesoramiento y asistencia a los maestros y administradores de la C & I / Tecnología Evidencia: hojas de inscripción; agenda; minutos de reuniones

programa.


Objetivo 6: PN-GISD proporcionará una estructura de gobierno y la gestión adecuada para dirigir, mantener y comunicar la excelencia en

todas las funciones del distrito y mantener el cumplimiento de todos los mandatos federales y estatales, incluyendo el mantenimiento de

100% de las clases materia académica nuclear se enseñan por profesores cualificados.

Rendimiento Objetivo 1: Durante el año escolar en curso, el 100% de las escuelas y el distrito mantendrá una estructura de gobierno activo para dirigir,

mantener y comunicar la excelencia en todas las funciones de la escuela / distrito.

Fuente Evaluación de Datos (s) 1: Campus y el distrito CIC / minuto DEIC, hojas de inscripción, Plan4Learning


Formativo


os

Nov Feb

Mayo

1) Los comités de mejoras del plantel y la Educación del Distrito Directores de las escuelas; Asistente. Mejoró comunicado del comité de distrito a los campus.

Comité de Mejoramiento se reunirá periódicamente y representantes se Supt, C e I / Tecnología Evidencia: Las actas de las reuniones

informar a sus campus o grupos representativos.

2) Los comités formados en la escuela recibirán entrenamiento anual en los papeles y Asistente. supt,

La formación proporcionará el conocimiento de las funciones y responsabilidades de la

responsabilidades del comité en las áreas de planificación, presupuesto, C & I / Tecnología basada en el sitio del comité.

plan de estudios, la dotación de personal, el desarrollo del personal, y la escuela Evidencia: Formación de PowerPoint; hojas de inscripción; agenda

organización.

3) DEIC proporcionará información y hacer recomendaciones en las áreas Asistente. supt, DEIC proporcionará información necesaria en el ares de planificación, presupuesto,

de planificación, presupuesto, plan de estudios, la dotación de personal, el personal C & I / Tecnología

plan de estudios, la dotación de personal y el desarrollo del personal y la escuela

el desarrollo y la organización escolar. organización.

Evidencia: Las actas de las reuniones

4) DEIC proporcionará a la participación comunitaria de base amplia en el Asistente. supt, opinión de la comunidad.

desarrollo y evaluación del plan de mejoramiento. C & I / Tecnología Evidencia: Las actas de las reuniones

5) El plan de mejoramiento se alineará a cada escuela que Los directores del campus Campus y la alineación de planificación del distrito.

aborda las necesidades particulares de la escuela y la comunidad. Evidencia: Campus planes aprobados por el consejo de administración

6) Cada dos años (años impares, primavera 2015, 2017, etc.) el sitio de base Asistente. Supt. para la administración.

datos de la encuesta se utilizarán para controlar y ajustar los procedimientos del distrito

comités evaluarán su experiencia con respecto a SBDM Servicios; Asistente. supt, en relación con los comités de toma de decisiones basadas en el sitio.

políticas, procedimientos y actividades de desarrollo profesional relacionados con la C & I / Tecnología Los resultados del estudio: Evidencia

distrito y la toma de decisión de la escuela para asegurar que estén

efectivamente estructurado para impactar positivamente en el logro del estudiante.

7) Distrito y las escuelas llevarán a cabo las necesidades anuales integrales Los directores Integral de evaluaciones de las necesidades conducir todo el campus y el distrito

Evaluación e informe de los resultados en la planificación basada en la web Plan4Learning

Asistente. Supt. para Curr. y planificación.

sistema. Inst / Tech. Evidencia: Completo CNA en todos los planes.

8) Para satisfacer mejor las necesidades del distrito como se identifica

en la evaluación global de las necesidades, asegurar la coordinación

entre, estatales y locales de servicios y programas federales.

9) Contrato con los servicios contratados suplementarios que se suman a,

mejorar, ampliar, aumentar y ampliar la eficacia de los programas

federales, proporcionando asistencia técnica para apoyar al personal

administrativo en la ejecución de los programas para el cumplimiento y la

eficacia fiscal y programática.

Superintendente Coordinación de, estatales y locales de servicios y programas federales.

Asistente. Supt. Curr y Skyward informes: Evidencia

Inst / Tech

Gerente de negocios

Fuentes de fondos: 211 - Título IA - 14073.00, 255 - Título II-A / tptr - 2133,20, 263 - Título III - 3313,00, 263 -

inmigrante - 147.00, Título IV redirigido a Título I - 887,00


Objetivo 6: PN-GISD proporcionará una estructura de gobierno y la gestión adecuada para dirigir, mantener y comunicar la excelencia en todas las

funciones del distrito y mantener el cumplimiento de todos los mandatos federales y estatales, incluyendo el mantenimiento de 100% de las clases

materia académica nuclear se enseñan por profesores cualificados.

Rendimiento Objetivo 2: Durante el año escolar actual, PN-GISD va a reclutar, retener y desarrollar un personal cualificado del 100% en las materias

básicas académicas que involucra a los estudiantes en forma proactiva para el éxito.

Fuente Evaluación de Datos (s) 2: Los archivos del personal


Formativo



Comentarios

Nov Feb

Mayo

1) Mantener una página web del distrito que refleja una representación exacta de la Asistente. Supt. para

El sitio web del distrito será una descripción exacta PN-GISD y proporcionar

tradiciones, la rendición de cuentas, disponible - ISD Port Neches-Groves C & I / Tecnología información necesaria para atraer personal de calidad.

servicios, etc .-- en un esfuerzo para atraer personal de calidad para el distrito.

Evidencia:, hasta a la fecha de información precisa en el sitio Web del distrito.

2) Ampliar las actividades de reclutamiento para garantizar el 100% del personal se

Asistente. Supt. para la administración. las actividades de reclutamiento ampliados atraer a personal cualificado.

calificado en todas las posiciones, especialmente en el nivel secundario en crítico Servicios; Campus Evidencia: Número de aplicaciones en línea terminados; activa / modificada

zonas con escasez de maestros: ferias de empleo, vacantes en línea a través de contabilización Los directores página empleo

software y el mantenimiento de la página web activa de empleo. Declaraciones de problemas: los procesos escolares y programas 3

3) Mantener un sistema de tutoría maestro eficaz para retener cualificado Asistente. supt, Proporcionar un apoyo adecuado a los nuevos maestros.

personal. Maestros con 0-2 años de experiencia se dará el libro, El C & / Tecnología; Evidencia: Las asignaciones de Mentor; guiar a los registros de la conferencia; mentor

Primera guía de supervivencia Maestro años, por Julia G. Thompson, que Los coordinadores del plan de estudios evaluaciones

proporciona estrategias de listas para usar, herramientas y actividades para el cumplimiento de la

desafíos de cada día escolar.

4) Analizar los nuevos empleados y reasignaciones con respecto a las certificaciones,

Asistente. Supt. para la administración.

Todos los nuevos empleados y las decisiones de reasignación se harán con respecto a

pruebas, desarrollo del personal y de servicios registros. Servicios; Campus certificaciones, pruebas, desarrollo del personal, y los registros de servicio.

Los directores Evidencia: Los archivos del personal; registros de desarrollo profesional; profesor

entrevistas


5) Ayudar a los maestros en el mantenimiento o la consecución de la certificación a través

Asistente. Supt. para la administración. Se contratarán maestros certificados.

programas alternativos, cursos y pruebas TExES. Servicios; Campus Evidencia: Los archivos del personal; registros de desarrollo profesional

Los directores


El 6) Proporcionar capacitación profesional para los asistentes de instrucción, como

Asistente. Supt. para la administración. Desarrollo profesional para-profesionales que les dará la

necesario. Servicios; Campus habilidades necesarias para desempeñar adecuadamente sus funciones de trabajo.

Los directores Evidencia: Los registros de capacitación profesional


7) Realizar nueva orientación y formación de los empleados.

Asistente. Supt. para la administración.

Los nuevos empleados recibirán toda la capacitación necesaria durante los empleados

Servicios; Asistente. supt, orientación.

C & I / Tecnología Evidencia: Las nuevas hojas de inscripción en la orientación del maestro; agenda


8) Aplicar en su totalidad T-TESS con el componente de crecimiento de los estudiantes.

Superintendente; Asistente. evaluaciones T-TESS se utilizarán como una oportunidad para entrenar / tutor

Supt. para la administración. profesores.

Servicios; Asistente. Supt. para Evidencia: Tutoriales, rúbricas de evaluación, la documentación siempre

C & / Tecnología; Campus a TEA; inicios de sesión de portal

Los directores; Asistente.

Los directores









Rendimiento Objetivo 3: Durante el año escolar actual, PN-GISD proporcionará las comidas para todos los campus a través del Departamento de

programas de desayuno y almuerzo Escuela Nacional de Agricultura de Texas.

Fuente de Datos de Evaluación (s): 3 mensuales informes porcentuales gratis oa precio reducido


Formativo


os

Nov Feb

Mayo

1) Usar la certificación directa y Contratación crónicas de los partidos de la entidad Director del Niño

El aumento de la identificación del número de estudiantes que califican de forma gratuita y

de la base de datos de TX-UNPS a identificar a los estudiantes adicionales que pueden Nutrición comidas de precio reducido.

recibir comidas gratis oa precios reducidos. Evidencia: registros mensuales porcentuales gratis oa precio reducido

2) el 100% del personal de nutrición infantil asistir a los entrenamientos que nos permitirán Director del Niño normativa vigente en el programa de nutrición infantil serán

para estar informado de las normas vigentes dentro de nuestro programa para que Nutrición implementado para servir mejor a los estudiantes.

podemos servir mejor al distrito. Evidencia: hojas de inscripción





Rendimiento Objetivo 4: Distrito ha sido y seguirá esforzándose para ser un defensor de todos los hijos de crianza y los niños sin hogar del distrito y

proporcionar los recursos y la aplicación de los requisitos necesarios ESSA.

Fuente Evaluación de Datos (s) 4:



1) Designar a una persona en el punto de contacto del distrito PN-GISD cuyas

responsabilidades incluirán asegurar una comunicación más ágil y colaboración

con el punto de contacto de bienestar infantil; la correcta aplicación de las

disposiciones de la Ley de cada estudiante tenga éxito, y si un cambio en la

escuela se justifica, transiciones suaves de los niños conectándolos con sus

nuevas comunidades escolares.

2) Considere el caso individual de cada hijo de crianza de sus propios factores para

determinar la continuación de matrícula en la escuela de origen del niño de crianza.

3) Tenga en cuenta los siguientes factores en la determinación del niño de

acogida mejores intereses: las preferencias del niño, los padres y / o

educación decisor del niño; la seguridad del niño de crianza; apego del niño

a la escuela de origen; la colocación de hermanos; las necesidades

especiales del niño de crianza; la historia de las transferencias de la escuela

y la política de transferencia de distrito, y el efecto del viaje sobre el

bienestar y la educación del niño.

4) Totalmente colaborar con la agencia estatal y / o local de bienestar

infantil para desarrollar e implementar procedimientos claramente

escritas que rigen la forma de transporte para mantener los niños en

hogares de guarda en su escuela de origen, cuando se encuentra en

su mejor interés, serán proporcionados, organizó y financió.

Formativo


os

Nov Feb

Mayo

Superintendente Los niños de acogida tendrán los recursos necesarios para tener éxito.

Evidencia: Contrato de Trabajo

Superintendente Auxiliar. Estudiante

El caso de cada hijo de crianza será evaluado por sus propios méritos.

Servicios Evidencia: La evaluación continua de los casos de cuidado de crianza que son identificados

por el distrito.


Todas las decisiones tomadas en nombre del hijo de crianza serán hechas en el

Servicios el mejor interés del niño.

Evidencia: La evaluación continua de los casos de cuidado de crianza que son identificados

por el distrito.


Se proporcionará transporte para los niños de crianza, organizó y

Servicios fundado.

Evidencia: certificado de asistencia al año Cuidado de Crianza y Estudiantes

Colaboración Reunión éxito en la Región 5.

Distrito de Cuidado de Crianza Carta de Notificación

5) Determinación de los costes adicionales de transporte para transportar una


, procedimientos escritos claros de cómo el transporte para mantener un estudiante

estudiante deberá hacerse por lo menos en los siguientes factores: el distrito de Servicios en hogares de guarda en su escuela de origen será proporcionado, arreglado,

política de transporte de estudiantes; si el estudiante está bajo cuidado de crianza y financiado.

elegibles para el transporte del distrito por alguna otra razón,

tales como una discapacidad; cálculo de un coste estándar de del distrito carta anual de garantía de cuidado de crianza presentado en eGrants.

transporte para los estudiantes que no son elegibles para

transporte; los gastos administrativos estimados del distrito que participan en

la logística de proporcionar transporte.

6) De acuerdo con ESSA, Sección 1113 (c) (3) (A), la voluntad PN-GISD Asistente. Supt. las necesidades de instrucción de los estudiantes sin hogar se reunieron.

prestación de servicios a los estudiantes sin hogar con el Título I, Parte A los fondos a C & I / Tecnología

apoyar la inscripción, asistencia y el éxito de los niños sin hogar

y la juventud en los campus no atendida por el Título I, Parte A. Estos servicios Fuentes de financiación: 211 - Título IA - 500,00

serán comparables a los proporcionados a los niños en las escuelas financiadas por

Título I, Parte A los fondos.


Objetivo 7: PN-GISD promoverá un entorno atractivo académicamente con un enfoque en el uso efectivo de las

herramientas actuales de la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje.

Rendimiento Objetivo 1: Durante el año escolar, el distrito proporcionará servicios tecnológicos necesarios para implementar todas las iniciativas del distrito.

Fuente Evaluación de Datos (s) 1: base de datos de servicio / billete, actas de las reuniones de BYOD, informes de red, agendas TTF y actas de las reuniones.


Formativo


os

Nov Feb

Mayo

1) Proporcionar asistencia técnica a todo el personal PN-GISD en forma oportuna y Director de Información La asistencia técnica proporcionada de manera oportuna y eficiente.

manera eficiente. Servicios, Asistente. supt,

Evidencia: Servicio de informes de bases de datos "billete"; financiación eRate

C & I / Tecnología

Declaraciones de problemas: los procesos escolares y los programas 1, 2

2) Avanzar con la cobertura y ancho de banda del distrito Director de Información ancho de banda del distrito satisfacer adecuadamente las necesidades inalámbricas de la

capacidades inalámbricas. Servicios distrito.

Informes de red en el uso de ancho de banda: Evidencia

Declaraciones de problemas: los procesos escolares y los programas 1

3) Servicios de documentos de la posición de Help Desk para ayudar a los maestros y Director de Información La tecnología Help Desk va a resolver los problemas tecnológicos, como

El personal con temas de tecnología. Servicios pedido.

Evidencia: Servicio de informes de bases de datos "billete"

4) Administrar 1: programa 1 portátil para los grados 6-12. Director de Información Se mantendrán los anuncios grados de programa portátil envejecimiento 6-12.

Servicios; Campus Evidencia: El profesor, estudiante, comentarios de los padres; registros de la base del distrito

Los directores


5) Volver a evaluar y mejorar la distribución de vídeo. Director de Información Se mantendrá la distribución de vídeo adecuada.

Servicios Evidencia: administrador, maestro y retroalimentación de los estudiantes

Declaraciones de problemas: los procesos escolares y los programas 1, 2

6) Mejorar los sistemas de campana en todos los planteles. Director de Información sistemas de campana se actualizarán, según sea necesario.

Servicios Evidencia: administrador, maestro y retroalimentación de los estudiantes

Los procesos escolares y programas Planteamiento del problema 1: La cobertura actual y el ancho de banda de la red inalámbrica del Distrito debe ser continuamente actualizado para apoyar inalámbricas Distrito demandas

cada vez mayores. Causa Raíz 1: El número de dispositivos inalámbricos que se conectan a la red del distrito continúa aumentando. Aplicaciones siguen necesitando más ancho de banda.

La velocidad y la fiabilidad requieren un mantenimiento continuo de nuestra red. BOYD permite un número desconocido de dispositivos inalámbricos conectados simultáneas a la red. Los

dispositivos inalámbricos como teléfonos, computadoras portátiles, tabletas, sistemas de reloj, y los sistemas de seguridad son continuall Planteamiento del problema 2: recursos tecnológicos del Distrito deben cumplir con los requisitos del plan de estudios y las demandas de los clientes (iPads, aplicaciones Chromebooks, BYOD, Google, sistemas de telefonía, sistemas de seguridad de cámaras, sistemas de distribución de vídeo, sistemas de campana, pruebas en línea). Causa Raíz 2: Los procesos educativos, junto con las tendencias sociales,

continúan aumentando la utilización de los recursos tecnológicos. Los nuevos avances tecnológicos requieren que los distritos para colocar los recursos en manos de los estudiantes y

educadores.

Objetivo 7: PN-GISD promoverá un entorno atractivo académicamente con un enfoque en el uso efectivo de las herramientas actuales de la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje.

Rendimiento Objetivo 2: estudiantes PN-GISD demostrarán las competencias tecnológicas y participar en iniciativas de tecnología del distrito.

Fuente Evaluación de Datos (s) 2: bocetos K-5 tecnología presentados por los profesores, los datos de mapa de las estrellas, por supuesto

guía de selección, Learning.com informes (K-8).


Formativo



Comentarios

Nov Feb

Mayo

1) Demostrar dominio de la tecnología para aplicaciones de TEKS en absoluto Asistente. supt, Los estudiantes demostrarán dominio de TEKS TA.

niveles de grado. C & I / Tecnología Evidencia: informes EasyTech grado

uso --continue de Learning.com para K-8 campus. Declaraciones de problemas: los procesos escolares y programas 2

La evaluación de tecnologías --continue para estudiantes de 8º grado cada primavera.

2) Preparar a los estudiantes de la escuela secundaria para su futuro con un fondo de

Director de la preparatoria; aplicaciones de software relevantes y aplicaciones tecnológicas cursos

el uso de múltiples aplicaciones de software para numerosos fines de aprendizaje. Plan de estudios de la Escuela estará disponible para los estudiantes.

Coordinador Guía de selección del curso: Evidencia

Evaluación --Yearly de aplicaciones tecnológicas cursos de preparatoria

y plan de estudios.

contratación --Encourage de cursos de tecnología cuando sea posible.

3) Participar en la seguridad en Internet y la prevención de la intimidación cibernética Asistente. supt, Los estudiantes participarán en Seguridad en Internet y Cyberbullying

ocupaciones. C & I / Tecnología actividades de prevención.

Los planes de lecciones;: Evidencia folletos K-5 tecnología

--Promote y participar en una semana de la Seguridad en Internet a través de la

distrito.

--Yearly revisión del plan de estudios de seguridad en Internet / acoso cibernético.

4) Proporcionar la base de datos de investigación Grupo Gale en todos los campus. Asistente. supt,

El aumento de las herramientas de investigación de tecnología para los estudiantes.

C & I / Tecnología, Evidencia: Base de datos

Los bibliotecarios del campus

5) Compra iPads adicionales y Chromebooks para los estudiantes como asistente del Superintendente El aumento de las oportunidades para los estudiantes acceder a los

dispositivos móviles. los fondos lo permitan. para C & I / T Los registros de inventario: Evidencia



Los procesos escolares y programas Planteamiento del problema 2: recursos tecnológicos del Distrito deben cumplir con los requisitos del plan de estudios y las demandas de los clientes (iPads, aplicaciones Chromebooks, BYOD, Google, sistemas de telefonía, sistemas de seguridad de cámaras, sistemas de distribución de vídeo, sistemas de campana, pruebas en línea). Causa Raíz 2: Los procesos educativos, junto con las tendencias sociales,


educadores.

Objetivo 7: PN-GISD promoverá un entorno atractivo académicamente con un enfoque en el uso efectivo de las herramientas actuales de la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje.

Rendimiento Objetivo 3: facultad PN-GISD, el personal y la administración demostrará dominio de competencias tecnológicas.

Fuente Evaluación de Datos (s) 3: Hojas de inscripción en la formación de


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Nov Feb

Mayo

1) Proporcionar oportunidades para la colaboración de los maestros y la preparación.

Asistente. Supt. para la administración. Facultad, personal, y administradores que demuestren el dominio de

Servicios; Asistente. supt,

aprovechados tecnología conducirán / enseñar con el ejemplo, con el uso diario de

--continue para proporcionar apoyo a los auxiliares tecnológicos elementales y C & I / Tecnología

estas habilidades.

Evidencia: Personal; planes de lecciones

especialistas en tecnología secundarias.

--Encourage el desarrollo y / o la creación de la Web interdisciplinario Declaraciones de problemas: Percepción 2

proyectos basados en la tecnología con la integración facilitados por el campus

especialista en tecnología (grados 6-12).

2) Continuar el uso de hardware y software de tecnología proporcionada por la Los directores del campus El uso de hardware y software de tecnología tendrá un impacto positivo

distrito. el éxito del estudiante y las percepciones de los padres.

páginas web del profesorado;: Evidencia planes de lecciones; informa DMAC

--Encourage páginas web actualizadas en el aula.

--Integrate hardware de tecnología de unión en la enseñanza en clase.

--continue de usar software de desagregación de datos (DMAC) para hacer Declaraciones de problemas: los procesos escolares y programas 2

decisiones basadas en datos.

--continue de usar software de distrito y aplicaciones: iStation, Think

A través de Matemáticas, Pop cerebro, estrella de Lectura, Matemáticas STAR, etc.

3) Fomentar la certificación de tecnología a través de la Junta Estatal de Directores de las escuelas; resultados alentadores en la tecnología de certificación de maestros de ser mejor

Certificación de Educadores. Los coordinadores del plan de estudios

equipada para satisfacer las necesidades tecnológicas de sus estudiantes.

Evidencia: documentación SBEC

4) Compra iPads adicionales para los profesores de los campus Título Si los director de tecnología Ipads adicional permite el uso adicional de la tecnología en el aprendizaje.

fondos permitir. Evidencia: Las facturas




Los procesos escolares y programas Planteamiento del problema 2: recursos tecnológicos del Distrito deben cumplir con los requisitos del plan de estudios y las demandas de los clientes (iPads, aplicaciones Chromebooks, BYOD, Google, sistemas de telefonía, sistemas de seguridad de cámaras, sistemas de distribución de vídeo, sistemas de campana, pruebas en línea). Causa Raíz 2: Los procesos educativos, junto con las tendencias sociales,


educadores.

percepciones Planteamiento del problema 2: El Distrito necesita seguir desarrollando una cultura de colaboración y crecimiento profesional de sus profesionales de la educación. Causa Raíz 2: La investigación indica que el logro del estudiante aumenta

sustancialmente en las escuelas donde las culturas de trabajo colaborativo fomentar una comunidad de aprendizaje profesional de los maestros y otros. Con enfoque continuo del PLC en la mejora de las prácticas de enseñanza a la luz de

los datos y las normas de rendimiento de los estudiantes y el apoyo al desarrollo personal, el logro del estudiante aumentará. comunidades profesionales formales

Compensatoria del Estado

Presupuesto para el Plan de Mejoramiento del Distrito:

Código de cuenta Titulo de cuenta Presupuesto

6100 los costos de nómina

199 11 6118 00 699 24 0 0 00 6118 Estipendio adicional Deber - definidos localmente $ 87,000.00



199 11 6119 00 999 24 0 0 00 6119 Sueldos o salarios - Los maestros y otro personal profesional $ 47,749.00

199 23 6128 00 699 24 0 0 00 6128 Pago de horas extras - definida localmente $ 3,100.00

199 11 6139 00 999 24 0 0 00 6139 Los derechos de emisión de los empleados $ 1,000.00

199 11 6141 00 699 24 0 0 00 6141 Seguridad Social / Medicare $ 1,275.00

199 11 6141 00 999 24 0 0 00 6141 Seguridad Social / Medicare $ 707.00



199 11 6142 00 999 24 0 0 00 6142 Grupo de Salud y Seguro de Vida $ 4,227.00

199 11 6144 00 999 24 0 0 00 6144 Maestro de Retiro / Cuidado de TRS - En nombre de Pago $ 3,421.00

199 11 6144 34 699 0 24 0 00 6144 Maestro de Retiro / Cuidado de TRS - En nombre de Pago $ 700.00



199 11 6146 00 699 24 0 0 00 6146 Maestro de Retiro / Cuidado TRS $ 400.00

199 11 6146 00 999 24 0 0 00 6146 Maestro de Retiro / Cuidado TRS $ 1,404.00



199 11 6149 00 999 24 0 0 00 6149 Beneficios para empleados $ 274.00

6100 Subtotal: $ 180,242.00

6300 Suministros y Servicios

199 11 6399 00 699 24 0 0 00 6399 Suministros Generales $ 3,000.00

6300 Subtotal: $ 3,000.00

I Personal Elemento de Título

Nombre Posición Programa FTE

Alisha Lawrence Maestro de la clase Groves Elementary 1

Ashley McDowell Maestro de la clase título II 1

D'Anna Seward Puesto Teacher Reding Puerto Primaria Neches 1

Debby Addison Puesto Teacher woodcrest 1

Denise Standley Profesor de lectura del título Van Buren Elementary 1

Desiree Mensaje Aide título de Matemáticas Taft 1

Donna Cole Profesor de lectura del título Taft 1

kacie Guidry Aide título de Matemáticas Van Buren Elementary 1

Katy Gill Asistencia quinto Lectura Grado Groves Elementary 1

Kayla Boerne Aide PreKinder Prek 1

Kim Dunlap Asistencia cuarto grado de matemáticas título II 1

Kim Washburn Maestro de la clase Groves Elementary 1

Marueen Padilla Maestro de la clase título IV 1

Meagan Whitaker Maestro de la clase Taft 1

Megan Burnett Maestro de la clase Taft 1

Sarah Walker Maestro de la clase Prek 1

Comité de Mejoramiento de Educación del Distrito

Comité Rol Nombre Posición

Maestro de la clase Annette Meier Profesor de instituto

Maestro de la clase Brnady Roy Profesor de instituto

Maestro de la clase Laura Haycock Profesor de instituto

Maestro de la clase El jengibre LeBlanc Maestro AEC

Maestro de la clase Laura Pontífice Maestro GMS

Maestro de la clase Becky Wilson Maestro PNMS

Maestro de la clase Bretaña Novich Profesor GE

Maestro de la clase Lori Foster Maestro PNE

Maestro de la clase Angie Melancon Maestro Ridgewood

Maestro de la clase Donna Cole Maestro Taft

Maestro de la clase Andrea Miller Van Buren Maestro

Maestro de la clase Charlene Cobb Maestro woodcrest

Poblaciones especiales Kristi Abshire Poblaciones especiales elementales

Poblaciones especiales Alexis Prestwood Poblaciones especiales escuela media

Poblaciones especiales Lisa Seaux Poblaciones especiales de la escuela secundaria

Administrador Staci Gary Directora de la primaria

Administrador Greg Sims Administrador de la Escuela Media

Administrador Jon Deckert Alta Administrador de la Escuela

apoyo profesional Paisley Ware Consejero de primaria

apoyo profesional ámbar Comeaux Apoyo a la Escuela Intermedia - Enfermera

apoyo profesional Irene Bayeta SA Soporte Profesional - Enfermera

Representante de la comunidad Adam Anders Port Neches Representante de la Comunidad

Representante de la comunidad Dámaso Sosa Representante de la Comunidad Groves

Representante de negocios Mike Spencer miembro de negocios

Representante de negocios Elizabeth Barbosa Representante de negocios

Padre jennifer Sabatelli Área PTA Consejo - Port Neches

Padre Heather Abshire Área PTA Consejo - Groves

Padre Rachel Roy Padres WGELC

Padre Mindy Marsh Padres Taft

Padre D'Lisa Foster Padres Van Buren

Padre Chrissey Clark Padres Ridgewood

Padre Jessica Romero Padres woodcrest

Padre Katrina Brent Padres Port Neches Primaria

Padre Kelly Barrett Padres Groves Primaria

Padre Misty Ferguson Padres PNMS

Padre Nola Salón Padres GMS

Padre Brett Reeves Padres PNGHS

Distrito Financiación Resumen

199 - Fondo General

Gol Objetivo Estrategia Recursos necesitados Código de cuenta Cantidad

1 1 3 $ 0.00

1 3 2 $ 0.00

1 4 3 $ 0.00

3 3 1 $ 500.00

4 1 2 $ 0.00

5 1 5 $ 0.00

6 2 8 $ 0.00

7 1 6 $ 0.00

Total parcial $ 500.00

211 - Título IA


1 1 1 $ 681,037.00

1 1 7 $ 911.00

5 1 4 $ 7,036.00

6 1 9 $ 14,073.00

6 4 6 $ 500.00

Total parcial $ 703,557.00

255 - Título II-A / tptr


1 1 1 $ 106,660.00

4 1 3 $ 7,510.80

6 1 9 $ 2,133.20


263 - Título III


1 1 7 $ 20,943.00

1 6 1 $ 0.00

1 6 2 $ 1,200.00

1 6 7 $ 0.00

6 1 9 $ 513.00

6 1 9 $ 2,800.00


224 - IDEA


1 4 1 $ 0.00

1 4 2 $ 0.00

1 4 3 $ 0.00

1 4 4 $ 0.00

1 4 5 $ 0.00

1 4 6 $ 0.00

Total parcial $ 0.00

244 - Perkins


1 5 1 $ 1,335.00


Otros fondos de subvenciones


1 5 8 $ 4,000.00


Título IV redirigido al Título I


1 1 1 $ 43,493.00

6 1 9 $ 887.00


SERV fondos de subvenciones


1 1 2 $ 9,915.00


263 - Inmigrante


1 1 7 $ 7,217.00

6 1 9 $ 147.00


Gran total $ 912,811.00

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