Romanticismo · 2020-03-20 · 4. En la página aparece un texto titulado CAZADORES DE MICROBIOS...
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Prof. Javiera Aonso Venegas. Prof. Francisca Carrasco Villar. 1 Guía de trabajo número 1. Lengua y Literatura. Primero Medio. ü Nombre estudiante:______________________________________________Curso:__________ ü Puntaje ideal: 35 ptos 60% exigencia. ü Objetivo de la guía: Analizar obra artística a partir del periodo literario del romanticismo. ü Al finalizar tus respuestas de la guía al correo de tu profesora, según corresponda: 1°A [email protected] o 1°B [email protected] (al finalizar se indica la forma de envío) ü Instrucciones: 1. Lea el contenido teórico que se entrega sobre la etapa literaria del romanticismo, contexto histórico, orígenes y características generales. Se sugiere que investigues sobre el tema en diversas fuentes para profundizar el contenido Romanticismo • Contexto Histórico (Antecedentes) S.XVIII 1789-1799 Revolución Francesa “Libertad, Igualdad, Fraternidad” Siglo de las luces “La libertad guiando al pueblo” Eugene Delacroix 1830 • Orígenes La época literatia del romanticismo se desarrolla en la primera mitad del siglo XIX (1800-1850) en donde predomina la idea de que “el sentimiento guía la creación”. Influyen ideas filosóficas de Rousseau, dándole poder al individuo y planteando que el sentimiento también es una forma de conocer el mundo, dejando de lado la razón y la lógica. Esto se manifiesta en la literatura y las artes plasmándose en la imaginación y el sentimiento que se evidencia en todas las manifestaciones. El Romanticismo es una respuesta al predominio de la razón que había gobernado durante todo el siglo XVIII, en donde la literatura tenía la función de dar normas de conductas, enseñar al ser humano, ilustrarlos, alejarlo de las ideas lógicas; esto construía al hombre ilustrado. Para un hombre romántico la lógica es válida, pero no es la única forma de explicar el mundo, también está el sueño, la imaginación. Holderlin, poeta y pensador romántico, dirá: “el hombre es un Dios cuando sueña y un mendigo cuando reflexiona”, con lo cual quiere hacer notar que la reflexión aleja al ser humano de la verdadera conexión con el mundo.
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Prof. Javiera Aonso Venegas. Prof. Francisca Carrasco Villar.
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Guíadetrabajonúmero1.LenguayLiteratura.PrimeroMedio.
ü Nombreestudiante:______________________________________________Curso:__________ü Puntajeideal:35ptos60%exigencia.ü Objetivodelaguía:Analizarobraartísticaapartirdelperiodoliterariodelromanticismo.ü Alfinalizartusrespuestasdelaguíaalcorreodetuprofesora,segúncorresponda:
1°[email protected] 1°[email protected] (alfinalizarseindicalaformadeenvío)
ü Instrucciones:
1. Leaelcontenidoteóricoqueseentregasobrelaetapaliterariadelromanticismo,contextohistórico,orígenesycaracterísticasgenerales.Sesugierequeinvestiguessobreeltemaendiversasfuentesparaprofundizarelcontenido
Romanticismo
• ContextoHistórico(Antecedentes)
S.XVIII1789-1799RevoluciónFrancesa“Libertad,Igualdad,Fraternidad”
Siglodelasluces
“Lalibertadguiandoalpueblo”EugeneDelacroix1830
• Orígenes
LaépocaliteratiadelromanticismosedesarrollaenlaprimeramitaddelsigloXIX(1800-1850)endondepredomina la ideadeque“el sentimientoguía la creación”. Influyen ideas filosóficasdeRousseau,dándole poder al individuo y planteando que el sentimiento también es una forma de conocer elmundo,dejandodeladolarazónylalógica.Estosemanifiestaenlaliteraturaylasartesplasmándoseenlaimaginaciónyelsentimientoqueseevidenciaentodaslasmanifestaciones.
ElRomanticismoesunarespuestaalpredominiodelarazónquehabíagobernadodurantetodoelsigloXVIII, en donde la literatura tenía la función de dar normas de conductas, enseñar al ser humano,ilustrarlos,alejarlodelasideaslógicas;estoconstruíaalhombreilustrado.Paraunhombrerománticolalógicaesválida,peronoeslaúnicaformadeexplicarelmundo,tambiénestáelsueño,laimaginación.Holderlin,poetaypensadorromántico,dirá:“elhombreesunDioscuandosueñayunmendigocuandoreflexiona”,conlocualquierehacernotarquelareflexiónalejaalserhumanodelaverdaderaconexiónconelmundo.
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• Característicasgenerales.
ü Totallibertadartísticaysocial.ü Predominalaimaginaciónylasemocionesfrentealarazón.ü PredominaelYO.ü Unretornoalopopular,lascostumbres,tradicionesnacionalesylocales.ü Laexaltacióndelindividuoydelaexpresividaddelossentimientos.ü Hayungustoporlanaturaleza,lastradicionesyrelatosmedievales,loslugareslejanosyexóticos.ü Retornoaloreligiosoysagrado,pueselrománticoveenDioselanhelodelosuperiorylafe.ü Laimaginaciónyelsentimientolosllevaalucharporlasnoblesaspiracioneshumanas,comoel
patriotismo,laindependencia,lalibertadyjusticia.ü Lafelicidadsiempreseencuentraenelpasado.ü Preferenciaporlanocheeinterésporlossueñosylaoscuridad.
2. BusqueenlaplataformadeNetflixuotra,lapelícula“Los Miserables” del 2012 y dirigida
por Tom Hooper, obsérvela y realice la siguiente actividad.
3. Redacte un comentario crítico de la película “Los Miserables”, considerando la estructura del texto argumentativo que se recuerda a continuación y la pauta de evaluación que se incluye.
Recuerda:
1 párrafo. Resumir Ideas generales de la película Se debe hacer referencia al
2 párrafo Explique qué temas se observan en la película (3) contexto histórico, origen y
3 párrafo Opinión de lo visto y argumentos características de la etapa del
4 párrafo Referencia al final de la película romanticismo.
Sigalaestructuraquesedaacontinuaciónylealapautadeevaluaciónqueseincluyeenestaguíaparaguiarseenlaproducción.
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Título_______________________________________________
Ficha técnica
• Título:• Dirección:• País(deproducción):• Año(deproducción):• Duración:• Género:• Reparto:
Escritopor ________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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4. Calificación por medio de estrellas adjudícale una valoración a las cantidades de estrellas
Evaluación Escritura Artículo de Opinión Puntaje Ideal
Puntaje Obtenido
Estru
ctur
a
Tiene un título coherente con el contenido. 3 Presenta, al menos, cuatro párrafos de cinco líneas cada uno; con el formato adecuado (Sangría, mayúscula inicial, desarrollo, etc.) 2
Existe coherencia entre el texto y su estructura. 1 Completa los datos de la Ficha técnica correctamente. 1 Asigna calificación a comentario crítico de forma coherente con el comentario realizado. 1
Enun
ciad
os
Introducción Primer párrafo
Presenta las ideas generales de la película, de forma coherente con el propósito del texto.
2
Desarrollo
Segundo párrafo
Explica qué temas del romanticismo se observan en la película, haciendo referencia al contexto histórico (al menos tres)
3
Tercer párrafo
Incluye opinión sobre lo visto. 2 Incluye, al menos dos argumentos o razones para respaldar su afirmación/opinión.
4
Conclusión Quinto párrafo
Contiene una síntesis sobre lo expuesto, realizando una referencia al final de la película.
2
Red
acci
ón
La redacción es coherente, es decir, mantiene el sentido y la temática. 3
La redación es cohesiva, es decir, utiliza los conectores y signos de puntuación adecuados (entre otros elementos) 3
Orto
graf
ía
Se utiliza correctamente el punto seguido, a parte y final para separar las oraciones y los párrafos. 2
Excelente ortografía literal. 2
Excelente ortografía acentual. 2
Utiliza mayúscula cuando corresponde en todas las veces. 2
Total 35
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ü Envia tu texto y calificación en un documento word. ü Utiliza la letra calibrí número 12. ü Nombra el archivo que enviarás de la siguiente forma: nro de lista Nombre
apellido curso Ejemplo: 12 Francisca Carrasco primero medio
ü Al finalizar, envía el word con tu texto al correo de tu profesora, según corresponda: 1ªA [email protected] o 1ºB [email protected] FECHA MÁXIMA RECEPCIÓN DE ESTA GUÍA: VIERNES 27 DE MARZO 2020.
El sí de la familia Marianista.
FUNDACIÓN CHAMINADE INSTITUTO LINARES ASIGNATURA: Matemática PROFESOR: Genoveva Cofré Díaz
GUÍA DE TRABAJO N° 1
Nombre………………………………………………………………………………………………
Curso: 1° medio B Puntaje: 22 pts. Ptje obtenido:_____
Objetivo: resuelven operaciones en el conjunto de los numeros racionales, analizando un
problema.
Estudiar en página:
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/aritmetica/racionales/ejercicios-
interactivos-de-suma-y-resta-de-numeros-racionales.html
1) Unos amigos tienen dos grupos de tarjetas, uno de color azul y otro rojo. Participan en un
juego que consiste en sumar el número de la tarjeta azul con el número de la tarjeta roja.
Se ganan 2 puntos si el resultado es correcto y se pierde 1 si el resultado es erróneo. En la
tabla se muestran los números de cada tarjeta y la respuesta dada por los jugadores en una
ronda.
jugador Tarjeta azul Tarjeta roja respuesta
Laura -0,03 1/8 0,095
Julián
Boris 1,5 -0,25 -1,75
Gabriela -1 - -2
1. ¿Cuál de las siguientes tablas representa los puntajes obtenidos por los jugadores?
a)
Jugador Laura Julián Boris Gabriela
Puntaje 2 -1 -1 2
b) Jugador Laura Julián Boris Gabriela
Puntaje -2 -1 -1 2
c)
d)
Según el problema responde las siguientes preguntas:
a) ¿En qué consiste el juego? (2pts)
b) ¿Cómo se asignan los puntajes en el juego? ( 2pts)
c) ¿Qué información se muestra en la tabla? (1 pto.)
Jugador Laura Julián Boris Gabriela
Puntaje 2 -1 -1 -2
Jugador Laura Julián Boris Gabriela
Puntaje -1 2 2 -1
El sí de la familia Marianista.
d) ¿Escribe las adiciones entre los números racionales que debe resolver cada jugador?
(3pts)
e) Explica, paso a paso, cómo se resuelve una adición entre números racionales (4 pts.)
f) Resuelve las adiciones presentadas por cada jugador, asigna el puntaje correspondiente
según la respuesta que cada uno entregó. (4 pts.)
g) ¿Qué te preguntan?, ¿cuál es la alternativa que eliges? ¿qué jugadores tendrán mal
asignado su puntaje? (3 pts.)
2) completa cada término según corresponda:( indica los valores siguiendo el ejemplo) (3 pts.)
( a. 2/5 1 -1/3 -3)
Enviar trabajo a: [email protected]
Plazo de envío: viernes 27 de marzo de 2020
El sí de la familia Marianista.
FUNDACION CHAMINADE
INSTITUTO LINARES
GUIA DE CIENCIAS NATURALES 1º MEDIO - BIOLOGIA
PROFESORA: MARIA CECILIA URIBE
OBJETIVOS: COMPRENDER E IDENTIFICAR LOS PASOS DEL METODO CIENTIFICO DE UN EXPERIMENTO.
ACTIVIDADES
1. Para realizar la siguiente actividad deberás entrar a página web:
https://sites.google.com/site/mcbiorecursos/home/1o-medio/metodo-cientifico
2. En la página encontrarás un folleto titulado: GUIA DE APOYO PARA LA INVESTIGACION ESCOLAR, debes leerlo e
identificar los pasos del método científico. Anota una breve descripción de cada uno de los pasos del método. 1 pc/u
OBSERVACION:
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:
HIPÓTESIS:
OBJETIVO:
EXPERIMENTACIÓN:
RESULTADOS:
DISCUSIÓN:
CONCLUSIÓN:
PUBLICACIÓN:
Te puedes apoyar también con un video sobre El MÉTODO CIENTÍFICO que aparece en la página.
3. Después de ver el video deberás identificar los siguientes pasos del experimento realizado por Tim , 2 p c/u
OBSERVACIÓN
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
HIPÓTESIS
CONCLUSIÓN
4. En la página aparece un texto titulado CAZADORES DE MICROBIOS del escritor Paul De Kruif.
Los estudiantes de 1ºA y 1ºB con los siguientes números deberán:
Los números de lista impares es decir el 1, 3, 5, 7 trabajarán capítulo 1.
Los números 11, 13, 15 y 17 trabajaran el capítulo 2.
Los números de lista, 19 21, 23, 25 trabajaran capítulo 3.
Los números 27, 29, 31, 33 deberán leer y trabajar el capítulo 4.
Los números 37, 39, 41, 43 deberán leer y trabajar el capítulo 5.
Los números pares 2, 4, 6, 8 deberán leer y trabajar capítulo 6.
Los números 12, 14, 16, 18 trabajaran el capítulo 7.
Los números 22, 24, 26, 28 trabajaran capítulo 8.
Los números de lista 32, 34, 36, 38 capítulo 9.
Los números 40, 42, 44 el capítulo 10.
Los números 9, 35, 45 el capítulo 11.
Los números 10, 20 y 30 capítulo 12.
IMPORTANTE: NO PODRAN CAMBIAR EL CAPITULO SELECCIONADO Y EL TRABAJO ES INDIVIDUAL.
Del capítulo seleccionado deberá indicar: 2 p c/u
1. OBSERVACIÓN HECHA POR EL CIENTÍFICO:
2. PROBLEMA QUE INVESTIGÓ EL CIENTÍFICO
3. CONCLUSIÓN
5. El plazo de entrega será el día 7 de ABRIL, para ambos cursos.
6. Deberás enviar tu trabajo con tu nombre a la siguiente dirección:
Instituto Linares
Departamento de Ciencias Prof: Sandra Cifuentes V.
“El sí de la familia marianista”
GUIA Nº1: ONDAS
Desarrolla en tu cuaderno
¿Cómo se producen las ondas?
Instituto Linares
Departamento de Ciencias Prof: Sandra Cifuentes V.
“El sí de la familia marianista”
La radio Alfa centauro FM transmite sus programas en una frecuencia de 99.5 Mhz.
Respectivamente, ¿A cuántos Kkz y Hz corresponde esta frecuencia?
10) Una radioemisora transmite su señal a través de la frecuencia de 80 MHz
a) ¿Qué significa?
b) Cuál es su periodo
13) Una señal de un sonar en el agua posee una frecuencia de 1*106 Hz ¿cuál es su periodo?
14) Un péndulo realiza 40 ciclos en 5s. ¿Cuál es su frecuencia y período?
15) Macarena hace oscilar una cuerda, generando una serie de pulsos periódicos que se propagan en
ella. El fenómeno ondulatorio se representa en la imagen inferior. Si la onda tarda exactamente 1,5
s en ir de A hasta B, ¿cuáles son la frecuencia, el período y la rapidez de propagación de la onda
en cm/s?
16) La figura muestra el perfil de una onda transversal que se propaga a lo largo de un medio elástico,
determina:
a) La amplitud de la onda
b) La longitud de la onda
c) La rapidez de propagación de la onda
Instituto Linares
Departamento de Ciencias Prof: Sandra Cifuentes V.
“El sí de la familia marianista”
El sí de la familia Marianista.
FUNDACIÓN CHAMINADE INSTITUTO LINARES ASIGNATURA : Ciencias Naturales: Física PROFESOR: Sandra Cifuentes
GUÍA DE TRABAJO N°1
Nombre y apellidos estudiante………………………………………………………………………… Curso: 1°…….. Puntaje:20 puntos Objetivo: Conocer y aplicar los conceptos de las ondas I.- Aplicación de conceptos ( 2 pts cada una)
1) Con respecto a la figura contestar a) ¿Por qué la partícula A no puede llegar o moverse hasta donde está la partícula B?
…………………………………………………………………………………………………….
b) Cómo se denomina el lugar (nombre de la características de las ondas) donde está la partícula A y la partícula B.
…………………………………………………………………………………………………….
c) ¿Cuántos ciclos o vibraciones u oscilaciones se cuentan entre A y B? …………………………………………………………………………………………………….
d) ¿Qué se puede transmitir desde el punto A al punto B, que es propio de las ondas?
…………………………………………………………………………………………………….
El sí de la familia Marianista.
2) Analizando la onda 1 y la onda 2 ( 2 pts. cada una)
a) ¿Qué podemos deducir, si el periodo de la onda 2 es mayor que el periodo de la onda 1? …………………………………………………………………………………………………….
b) Si el tiempo total de vibración es de 240 segundos de la onda 1, cual es la frecuencia y el periodo.
c) Si el tiempo total de vibración es de 240 segundos de la onda 1, cual es la frecuencia y el periodo.
d) Si la distancia total de vibración es de 400 metros de la onda 1, cual es la longitud de onda.
e) Si el tiempo total de vibración es de 240 segundos de la onda 2, cual es la frecuencia y el periodo.
f) Si la distancia total de vibración es de 400 metros de la onda 2, cual es la longitud de onda.
Esta guía se debe enviar a: [email protected] Fecha de envió: martes 24 de marzo 2020
TEORIA ATOMICA
Desde la Antigüedad, el ser humano se ha cuestionado de qué estaba hecha la materia.
Unos 400 años antes de Cristo, el filósofo griego Demócrito consideró que la materia estaba constituida por pequeñísimas partículas que no podían ser divididas en otras más pequeñas.
Por ello, llamó a estas partículas átomos, que en griego quiere decir "indivisible".
Demócrito atribuyó a los átomos las cualidades de ser eternos, inmutables e indivisibles.
Demócrito razonaba del siguiente modo: “Si parto una manzana
por la mitad, me quedaría la mitad; si vuelvo a cortarla en dos
partes obtendré la cuarta parte de la manzana..........” El filósofo
llegó a la conclusión de que existe un límite de semejante división
y denómino a esta última parte ÁTOMO.( sin partes).
Leucipo ( 500 – 440 a.c.)
Demócrito (470 –400 a.c)
Historia: modelos atómicos
Puede decirse que la química nace como ciencia a
finales del siglo XVIII y principios del XIX, con la
formulación por Lavoisier, Proust y Dalton, tras la
experimentación cuantitativa de numerosos
procesos químicos, de las leyes clásicas de la
química:
1808 John Dalton
1. La materia está formada
por minúsculas partículas indivisibles llamadas átomos.
2. Hay distintas clases de átomos que se distinguen por su masa y sus propiedades. Todos los átomos de un elemento poseen las mismas propiedades químicas. Los átomos de elementos distintos tienen propiedades diferentes.
1897 J.J. Thomson
Dedujo que el átomo debía de ser una esfera de materia cargada positivamente, en cuyo interior estaban incrustados los electrones con carga negativa. Modelo “Budín de pasas”.
1911 E. Rutherford
Demostró que los átomos no eran macizos, como se creía, sino que están vacíos en su mayor parte y en su centro hay un diminuto núcleo.
Dedujo que el átomo debía estar formado por una corteza con los electrones girando alrededor de un núcleo central cargado positivamente.
“Modelo planetario”
1913 Niels Bohr .
Propuso un nuevo modelo atómico, según el cual los electrones giran alrededor del núcleo en unos niveles bien definidos. “Modelo estacionario “
SCHRODINGER
El modelo moderno del átomo es obtenida a base de cálculos matemáticos. En la elaboración del modelo mecánico cuántico del átomo, participaron Heinsenberg y De Broglie.
El átomo se considera un sistema energético en equilibrio, con un centro llamadao NÚCLEO, donde se concentra su masa y por una región de espacio exterior que es la NUBE ELECTRÓNICA, donde se encuentran los electrones.
ESTRUCTURA DEL ATOMO
NUCLEO
PROTONES
NEUTRONES
Carga negativa
Carga ……
Carga ……
Orbitales
Héctor M. Parada P.
GUÍA Nº 1 MODELOS ATÓMICOS
Nombre………………………………………………………1º…… Puntos……Nota………
Objetivo: Analizar las semejanzas y diferencias de los distintos modelos atómicos a través de una presentación powerpoint. 1 punto por cada respuesta correcta.
Importante: Enviar guía resuelta a [email protected] 1. Escriba el significado de átomo y señale el primer personaje que lo menciona.
2. Explique la concepción de la materia según Dalton.
3. Dibuje los modelos atómicos de Thomson, Rutherford y Bohr, e indique sus características.
4. Explique semejanzas entre los modelos atómicos propuestos por Thomson, Rutherford y Bohr.
Thomson Rutherford Bohr.
semejanzas
diferencias
Héctor M. Parada P.
5. Relacione a qué modelos atómicos se asignan los siguientes nombres; modelo estacionario,
modelo budín de pasas y modelo planetario.
6. Indica las dos principales características del modelo atómico Cuántico.
7. Complete la última lámina que aparece en la presentación del power.
“No puedes enseñar algo a alguien, sólo puedes ayudarle a que lo descubra
por sí mismo”.
Galileo Galilei.
El sí de la familia Marianista.
FUNDACIÓN CHAMINADE INSTITUTO LINARES ASIGNATURA:TECNOLOGÍA MARIA FRANCISCA ANDRADE SOTO
GUÍA DE TRABAJO N° 1 (1° Medio A y B)
Nombre……………………………………………………………………………………………… Curso: ……………….. Puntaje:
Objetivo: Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que impliquen la creación de un servicio, utilizando recursos digitales u otros medios.
Enviar guía a [email protected] el día miércoles 25 de marzo hasta las 12 pm
1. Identifique una necesidad que tenga la ciudad, colegio o barrio y explique. (1 pto.)
2. En base a la necesidad detectada en la ciudad anteriormente cree una solución (Producto). (1 pt)
3. Describa el producto, características, funcionalidades y explique cómo estas sirven
para satisfacer la necesidad señalada anteriormente. (1 pto.)
4. Señale herramientas y materiales que utilizaría en la construcción del producto. (1 pto.)
5. ¿A qué público (edad, actividad, estilo de vida, etc.) está destinado el producto? (1 pt.)
6. Considerando la solución dada a la necesidad detectada en la ciudad, colegio o barrio, diseñe un afiche publicitario que promocione su propuesta ( El afiche debe ser creado en la página https://www.canva.com/es_es/crear/posters/# ) (3 pts.)
7. Teniendo en cuenta las características del producto promocionado cree una etiqueta
para su envoltorio ( La etiqueta debe ser creada en la página https://www.canva.com/es_es/crear/etiquetas/ ) ( 3 pts.)
8. ¿Qué concepto pretende trasmitir a través de su etiqueta? (1 pt) Criterios de evaluación: 1-Describe y explica en forma clara la necesidad detectada y su respectiva solución. 2-Describen e identifica correctamente todas las herramientas y materiales que se utilizarían para la construcción del producto. 3- Identifica correctamente al publico al que va dirigido el producto. 4-Formalidad de la presentación 5-Procuran una correcta expresión escrita 6-Entrega de la guía en el tiempo establecido
El sí de la familia Marianista.
El sí de la familia Marianista.
FUNDACIÓN CHAMINADE INSTITUTO LINARES ASIGNATURA: ARTES VISUALES PROFESOR: MARIANA MUÑOZ
GUÍA DE TRABAJO DE ARTES VISUALES_
Nombre……………………………………………………………………………………………… Curso: 8°A-8°B ……………….. Objetivo: Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos creativos usando medios de expresión contemporáneos presentando en forma simbólica mediante un afiche, tema de actualidad. Instrucciones: 1-Investigar que es un afiche, como crearlo y sus características más relevantes. Anotar en el cuaderno. 2-Diseñar un afiche con el tema “peligros del corona virus y como cuidarnos”. 3-Etapa de croquis se desarrolla en el cuaderno o croquera. 4-Afiche definitivo se realiza en hoja de block grande. Aplicar:- Elementos de composición visual tales como centro de interés, equilibrio de pesos visuales y proporción de las partes con el todo. -Imagen o dibujos simples que ayuden a enfatizar el propósito expresivo del afiche. -Slogan, frase breve por medio del cual se entrega el mensaje. -Uso de letras con superficie para texto principal. Técnica: El afiche se puede realizar utilizando técnicas mixtas es decir con distintos materiales que ayuden en la expresión de la idea (tempera, acrílicos, plumones, lápices etc.) Criterios de evaluación:
1
Elementos del lenguaje visual: -Originalidad en las ideas diseñadas -Centro de interés -Equilibrio -Proporción
3 puntos
2
Letras: _-Uso de letras con superficie para el slogan -Mensaje claro y conciso
2 puntos
3
Técnica: Diseñar, dibujar, pintar Orden y limpieza en el proceso
2 puntos
Fecha de presentación: primera semana de abril
El sí de la familia Marianista.
Profesora: Sussy Pizarro
Asignatura: Educación Física y Salud
Guía de trabajo N° 1: “ACONDICIONAMIENTO FÍSICO” 1° y 2° años Medios
EL CALENTAMIENTO
1. DEFINICIÓN
Calentamiento son todas aquellas actividades o ejercicios de carácter general primero y específico después, que se realizan
antes de cualquier actividad física que suponga un esfuerzo superior a lo normal; se realiza de una forma general y suave
para preparar a nuestro organismo hacia un posterior esfuerzo. Debemos poner en marcha nuestro organismo de una
forma progresiva. Nunca debemos comenzar una actividad física de forma brusca ya que ello sería perjudicial para nuestro
cuerpo.
Los objetivos básicos del calentamiento son:
Preparar al individuo física y fisiológicamente, mediante la activación progresiva de todos nuestros sistemas
(cardiocirculatorio, respiratorio, muscular y nervioso).
Preparar al organismo psicológicamente para un posterior esfuerzo, ayudándole en su motivación y
concentración.
Evitar el riesgo de lesiones a nivel muscular y articular. Un músculo frío está más predispuesto a lesiones que
uno caliente.
Obtener el máximo rendimiento.
3. EFECTOS QUE PRODUCE EN EL ORGANISMO
• Aumenta la temperatura corporal
• Aumenta la frecuencia cardiaca.
• Aumenta el flujo sanguíneo
• Mejora la elasticidad muscular
• Mejora la transmisión de los estímulos nerviosos y la coordinación
4. METODOLOGÍA DEL CALENTAMIENTO
Cada calentamiento debería ir dirigido a la actividad a realizar. Según sean los objetivos de la actividad así será el
calentamiento. Además, debe ser individualizado. Los factores a tener en cuenta son los siguientes:
Duración: Depende de la duración, intensidad y tipo de actividad que vayamos a realizar, así como la edad y
nivel de entrenamiento. Para una sesión de clase de Educación Física debería durar 5 ó 10 minutos
Intensidad: Ha de ser baja para ir preparando poco a poco al organismo; irá aumentando progresivamente a lo
largo del calentamiento.
Repeticiones: no deben ser excesivas, pueden oscilar entre 8 y 10 de cada ejercicio
Variedad: realizar muchos ejercicios con fluidez en su realización.
Pausas: no son necesarias ni recomendables por estar realizando ejercicios de baja intensidad. Si realizamos
pausas no conseguiremos elevar las pulsaciones y el calentamiento no logrará el efecto perseguido.
Progresión: comenzaremos el calentamiento a un ritmo lento para ir aumentándolo progresivamente.
o Se debe respirar con normalidad, sin forzarla.
o No se deben realizar ejercicios nuevos o desconocidos.
o Se debe hacer más hincapié en las zonas corporales débiles o lesionadas.
o Es ideal terminar con 120-140 ppm.
o Llevar un orden ascendente o descendente en los ejercicios para no olvidar ningún músculo ni
articulación.
5. PARTES DEL CALENTAMIENTO
Entre los ejercicios más recomendables están:
• Ejercicios de DESPLAZAMIENTO: hacia delante, atrás, lateral, cambios de ritmo, progresiones
Ejercicios de MOVILIDAD ARTICULAR: Circunducciones y lanzamientos de tobillos, rodillas, caderas, tronco,
hombros cuello. Se trata de movilizar cada una de las articulaciones.
• Ejercicios de ESTIRAMIENTO:
Será necesario mantener las posiciones de estiramiento en torno a 10-15’’ en gemelos, Isquiotibiales,
Cuádriceps, abductores etc.
1.Pectoral (azul) dorsal (morado)flexores de muñeca (amarillo) serrato o intercostales(verde) 2.pectoral (azul) deltoide porción anterior(amarillo) bicep (morado) 3.tricep (azul) deltoide porción posterior (amarillo)dorsal (morado) redondo mayor (verde) 4.pectoral mayor (azul) 5.Oblicuos del abdomen (amarillo) Glúteo (verde) 6. aductores (amarillo) 7.isquiotibial (morado) gemelos (verde) 8.cuadricep (azul) 9.Ilio lumbar y cuadrado lumbar (amarillo)Gluteo Mayor y gemelo (verde) isquiotibial (morado) 10.gemelos (verde)
GESTOS TÉCNICOS propios de la actividad deportiva. Si es para una sesión de Voleibol, realizaremos
toques de dedos, antebrazos, saques, remates.
Nota: Después del calentamiento viene la parte medular de la clase, sesión, entrenamiento etc. Que va
entre 45 a una hora. Después se debe terminar con la vuelta a la calma, que consiste en:
VUELTA A LA CALMA
Es necesario terminar la sesión de trabajo haciendo volver al organismo a la normalidad poco a poco, sin brusquedad. La
vuelta a la calma, favorece la recuperación del organismo, ayuda a la eliminación de ácido láctico y acorta la recuperación
cardiaca. Para ello, podemos utilizar ejercicios calmantes y relajantes, de forma que vayamos disminuyendo
progresivamente su intensidad.
Podemos realizar carrera suave, caminar, ejercicios respiratorios, estiramientos, ejercicios de relajación.
GUÍA DE TRABAJO N°1_
El Calentamiento y su importancia
Nombre………………………………………………………………………………………………
Curso: 1° años Medios Puntaje: ………….
Objetivo: Que la alumna reconozca la importancia del calentamiento frente a cualquier práctica de actividad física, sea capaz de reconocer sus partes, metodología y beneficios en el organismo y sea capaz de crear su propio calentamiento frente a cualquier actividad física.
Instrucciones: Lea detenidamente y comprensivamente el documento adjunto, luego responda las preguntas de desarrollo. (de la pregunta 1 a la 5 tendrán un valor de 3 puntos y la numero 6 tendrá un valor de 6 puntos esta última es de aplicación.)
Enviar trabajo solicitado a [email protected]
Criterios de evaluación Un punto Dos puntos Tres puntos
Contesta en
forma muy
rudimentaria.
Falta mucha
información.
Contesta la
pregunta, pero
no está clara la
idea y le falta
un poco de
información.
Contesta la
pregunta con
todo lo
solicitado,
claro y bien
redactado
Creación del Calentamiento
Un punto Dos puntos Tres puntos Cuatro puntos Cinco puntos
La sesión no corresponde al deporte solicitado y no hay coherencia entre las partes a desarrollar para que cumpla el objetivo de trabajo. No hay dominio de la materia. No presenta imagenes
Su sesión corresponde al deporte, pero las partes a desarrollar no tienen coherencia una entre otras. No demuestra dominio de la materia. Las imágenes no corresponden
Su sesión de calentamiento corresponde al deporte dado y cuanta con solo algunas partes, para cumplir el objetivo. Falta dominio de algunos conceptos para desarrollar de buena forma el calentamiento. Agrega imágenes
Su sesión de calentamiento corresponde al deporte y cuenta con casi todo lo solicitado: Objetivo, efectos en el organismo, metodología y partes a desarrollar. Hay pequeñas deficiencias Agrega imágenes adecuadas
Su sesión de calentamiento corresponde al deporte a trabajar y cuenta con todo lo solicitado.: objetivo, efectos en el organismo, orden metodológico y partes a desarrollar. Demuestra dominio de la materia. Agrega imágenes adecuadas
Total de puntaje: 20 con una escala del 60%
En relación al Calentamiento responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuáles son los objetivos del calentamiento?
2.- Escribe cinco factores a tener en cuenta en cuanto a la metodología del Calentamiento
3.- Partes del Calentamiento:
4.-: Definición de calentamiento:
5.- A partir del deporte de Voleibol: prepare un calentamiento de 15 minutos, teniendo en cuenta cada
una de las partes que son necesarias para obtener un buen calentamiento. (sin ejercicios técnicos)
I GUÍA DE TRABAJO N°1_
El Calentamiento y su importancia
Nombre………………………………………………………………………………………………
Curso: 2° años Medios Puntaje: ………….
Objetivo: Que la alumna reconozca la importancia del calentamiento frente a cualquier práctica de actividad física, sea capaz de reconocer sus partes, metodología y beneficios en el organismo y sea capaz de crear su propio calentamiento frente a cualquier actividad física.
Instrucciones: Lea detenidamente y comprensivamente el documento adjunto, luego responda las preguntas de desarrollo. (de la pregunta 1 a la 5 tendrán un valor de 3 puntos y la numero 6 tendrá un valor de 6 puntos esta última es de aplicación.)
Enviar trabajo solicitado a [email protected]
Criterios de evaluación Un punto Dos puntos Tres puntos
Contesta en
forma muy
rudimentaria.
Falta mucha
información.
Contesta la
pregunta, pero
no está clara la
idea y le falta
un poco de
información.
Contesta la
pregunta con
todo lo
solicitado,
claro y bien
redactado
Creación del Calentamiento
Un punto Dos puntos Tres puntos Cuatro puntos Cinco puntos
La sesión no corresponde al deporte solicitado y no hay coherencia entre las partes a desarrollar para que cumpla el objetivo de trabajo. No hay dominio de la materia. No presenta imagenes
Su sesión corresponde al deporte, pero las partes a desarrollar no tienen coherencia una entre otras. No demuestra dominio de la materia. Las imágenes no corresponden
Su sesión de calentamiento corresponde al deporte dado y cuanta con solo algunas partes, para cumplir el objetivo. Falta dominio de algunos conceptos para desarrollar de buena forma el calentamiento. Agrega imagenes
Su sesión de calentamiento corresponde al deporte dado y cuenta con casi todo lo solicitado: Objetivo, efectos en el organismo, metodología y partes a desarrollar. Hay pequeñas deficiencias Agrega imágenes adecuadas
Su sesión de calentamiento corresponde al deporte a trabajar y cuenta con todo lo solicitado.: objetivo, efectos en el organismo, orden metodológico y partes a desarrollar. Demuestra dominio de la materia. Agrega imágenes adecuadas
Total de puntaje: 20 con una escala del 60%
En relación al Calentamiento responde las siguientes preguntas
1.- ¿Cuáles son los objetivos del calentamiento?
2.- Escribe cinco factores a tener en cuenta en cuanto a la metodología del Calentamiento
3.- Partes del Calentamiento:
4.-: Definición de calentamiento:
5.- A partir del deporte de basquetbol: prepare un calentamiento de 15 minutos, teniendo en cuenta
cada una de las partes que son necesarias para obtener un buen calentamiento. (sin ejercicios
técnicos)
Prof: Fernanda Moreno Mora.
Asignatura de Música. “EL SÍ DE LA FAMILIA MARIANISTA”
Guía N° 1 Asignatura de Música
1° Medio A y B. ¡HOLA! ¿Cómo está? Espero que bien resguardándose en su hogar Esta guía está hecha para que fortalezcas la creatividad enfocada en la música, así, cuando nos volvamos a reunir en el aula, expongamos nuestras creaciones en clases.
Creación musical. Elije una canción que contenga letra. Después elige un tema (libre elección) y reemplaza la letra de la canción que elegiste por una que TÚ INVENTES. Recuerda respetar la cantidad de sílabas de la letra original por verso, la cantidad de versos y la rima, para que después calce perfectamente en la melodía. Envía tus trabajos a: [email protected] hasta el viernes 27 de marzo.
¡A CREAR!
El sí de la familia Marianista.
FUNDACIÓN CHAMINADE INSTITUTO LINARES ASIGNATURA: HISTORIA y C. SOCIALES PROFESOR: Manuel Zamorano Ch.
GUÍA DE TRABAJO INDIVIDUAL N°_1
CARACTERÍSTICAS DE UN ESTADO-NACIÓN Nombre……………………………………………………………………………………………… Curso: 1º Medio A y B Puntaje: 16 pts (60% exig.)
Objetivo: Analizar los orígenes y elementos del Estado-Nación y su relación con el pensamiento liberal de inicios del siglo XIX.-
ENVIAR TRABAJO A: [email protected] ARCHIVO WORD: 1A (1B) Apellidos
I.- EN BASE AL SIGUIENTE LINK, RESPONDA: https://www.youtube.com/watch?v=tMhzWh4NwuY 1.- CARACTERIZAR LOS TRES ELEMENTOS DE UN ESTADO-NACIÓN. (3 pts.)
2.- ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DEL TRATADO DE WESFALIA PARA UNA NACIÓN? (2pts)
3.- ¿CONSIDERA UD. QUE CON LA GLOBALIZACIÓN CAMBIARÁ LA IDEA DE ESTADO-NACIÓN? FUNDAMENTAR EN UN MÁXIMO DE 5 LÍNEAS. (5 pts)
II.- Link Apoyo Texto Historia 1° Medio (Santillana) https://drive.google.com/file/d/10EcucU_rox6yJQcPCZGUHd5EHDEUDaby/view
Según texto pág. 73:
4.- Defina los dos legados republicanos liberales de la revolución francesa a utilizar por las nuevas naciones del siglo XIX. (6 pts.)
El sí de la familia Marianista.
“El sí de la familia marianista”
Fundación Chaminade Instituto Linares
Asignatura: Lengua y literatura Profesora Diferencial: Natalia Valverde
Curso: 1° medio A
Guía comprensión lectora: GRAFFITIS
1. Lee los siguientes textos y luego responde las actividades.
Estoy indignada porque esta es la cuarta vez que han tenido que limpiar y volver a
pintar la pared del colegio para quitar las pintadas. La creatividad es admirable, pero la gente
debería encontrar otras formas de expresarse que no suponga gastos extras para la sociedad.
¿Por qué nos creáis esa mala reputación a los jóvenes pintando en lugares en los que
está prohibido? Los artistas profesionales no cuelgan sus cuadros en las calles, ¿verdad? Lo
que hacen es buscar quien les financie y hacerse famosos a través de exposiciones que sí son
legales.
En mi opinión, edificios, vallas y bancos de los parques son obras de arte en sí mismos.
Es realmente patético estropear su arquitectura con graffiti y, lo que, es más, el método que
se utiliza para ello destruye la capa de ozono. Realmente no puedo entender por qué estos
artistas delincuentes se enfadan cuando les quitan sus “obras de arte” de las paredes una y
otra vez.
Olga.
Hay gustos para todo. Nuestra sociedad está invadida por la comunicación y la publicidad. Logotipos de empresas, nombres de tiendas. Gran número de carteles ilegales pegados por las calles. ¿Es esto aceptable? Sí en general sí. ¿Son aceptables las pintadas? Algunos dirán que sí y otros que no. ¿Quién paga el precio de las pintadas? ¿Quién paga al final la publicidad? Exacto. El consumidor.
¿Acaso los que instalan las vallas publicitarias te han pedio permiso? No. ¿Y los que pintan graffiti sí tendrían que hacerlo? ¿No es toda una cuestión de comunicación, tu propio nombre, el nombre de las pandillas callejeras y las vallas publicitarias de las calles? Piensa en la ropa de rayas y cuadros que apareció hace algunos años en las tiendas y en la ropa de esquí. El estampado y los colores los habían copiado directamente de las floridas pintadas que llenaban los muros de cemento, es bastante chocante que aceptemos y admiremos estos estampados y colores y que, en cambio, ese mismo estilo en graffiti nos parezca horroroso. Corren tiempo difíciles para el arte.
Sofía
“El sí de la familia marianista”
Fundación Chaminade Instituto Linares
Asignatura: Lengua y literatura Profesora Diferencial: Natalia Valverde
Curso: 1° medio A
Actividades
1. Seleccionar la mejor respuesta:
1. El propósito de las dos cartas es
A) Explicar lo que son las pintadas o graffiti.
B) Presentar una opinión sobre las pintadas o graffiti.
C) Demostrar la popularidad de las pintadas o graffiti.
D) Decirle a la gente cuánto cuesta borrar las pintadas o graffiti.
2. En sus cartas, Olga y Sofía utilizan preguntas retóricas que sirven para:
A) Dar a conocer sus inquietudes.
B) Dar a conocer sus dudas acerca de los graffitis
C) Inducir al lector a razonar acerca de lo expuesto
D) Dar respuestas obvias
Los Graffitis
Se llama grafiti (palabra plural tomada del italiano graffiti, graffire) o pintada a varias
formas de inscripción o pintura, generalmente sobre mobiliario urbano. La Real academia
de la lengua española designa como “grafito” una pintada particular, y su plural
correspondiente es “grafitos”.
También se llama grafiti a las inscripciones que han quedado en paredes desde los
tiempos del Imperio romano.
En el lenguaje común, el grafiti incluye lo que también se llama pintadas: El resultado
de pintar en las paredes letreros, frecuentemente de contenido político o social, con o sin
el permiso del dueño del inmueble, y el letrero o conjunto de letreros de dicho carácter que
se han pintado en el lugar.
La expresión grafiti se usa también para referirse al movimiento artístico del mismo nombre,
diferenciando de la pintura o como subcategoria de la misma, con su origen en el siglo XX.
Fue un movimiento iniciado en los años 1960 en Nueva York, o, según aluden fuentes
bibliográficas como getting from the underground, en Filadelfia. El grafiti es uno de los
cuatro elementos básicos de la cultura hip hop, donde se llama grafo o grafiti a un tipo
específico. En este sentido, una pintada política no sería un grafito.
“El sí de la familia marianista”
Fundación Chaminade Instituto Linares
Asignatura: Lengua y literatura Profesora Diferencial: Natalia Valverde
Curso: 1° medio A
3. La expresión “Corren tiempo difíciles para el arte” citada en la carta de Sofía
quiere decir que:
A) Al parecer vivimos en una época de poca tolerancia con ciertas
manifestaciones artísticas.
B) En una sociedad como la nuestra, el arte graffiti corre serios peligros.
C) Cada vez es más difícil dominar la técnica del graffiti.
D) Toda la gente se volcará en contra de los graffiteros.
1.2 De acuerdo a la información proporcionada por los tres textos leídos, marca con una X
cuáles de estas afirmaciones son hechos y cuáles son opiniones.
Afirmaciones Hecho Opinión
A) El grafiti es uno de los cuatro elementos básicos de la cultura hip hop.
B) Es bastante chocante que aceptemos y admiremos estos estampados.
C)Estoy indignada porque esta es la cuarta vez que han tenido que limpiar y volver a pintar la pared del colegio.
D) Es realmente patético estropear su arquitectura con graffiti.
E) En el lenguaje común, el grafiti incluye lo que también se llama pintadas.
2. Escoge la palabra que según el texto pueda reemplazar a la palabra guía,
manteniendo su sentido, aunque se produzcan diferencias de género.
Palabra guía
a) Suponga Interponga Admita Implique
b) Designa Define Escoge Asigna
c) Inmueble Inamovible Predio propiedad
d) Aluden Insinúan Refieren Determinan
4) ¿Por qué Sofia hace referencia a la publicidad?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________ Fuente: Prof. Gonzalo Campos
Correo profesora: [email protected]
Guía de refuerzo matemáticas 1°medio
I. Transformación de números decimales a fracción
Decimal exacto: Para transformar un número decimal exacto a fracción, se deja por numerador, la
parte entera seguida del ante período y por denominador la unidad 1, seguido de tantos ceros como
cifras tenga el ante período. (Material obtenido de preuniversitario Cepech)
Ejemplo a) 0, 5 = 5
10 =
1
2 b) 3, 02 =
302
100=
151
50 c) 37, 806 =
37806
1000 =
18903
500
Ejercicios
a) 0, 3 =
b) 0, 90 =
c) 0, 52 =
Decimal periódico: Para transformar un número decimal periódico a fracción, se deja por
numerador, la parte entera seguida de la parte decimal, menos su parte entera, y por denominador
tantos nueves (9) como cifras tenga el período. (Material obtenido de preuniversitario Cepech)
Ejemplo: a) 0,3̅ = 3−0
9 =
1
3 b) 0,909̅̅ ̅̅ ̅ =
909−0
999 =
101
111 c) 96,6̅=
966−96
9 =
870
9 =
290
3
Ejercicios
a) 0, 6 =
b) 0, 1 =
c) 0, 44 =
Decimal semiperiódico: Su parte decimal está compuesta por un anteperíodo seguida de un
período distinto de cero. Para transformar un número decimal semiperiódico a fracción, se deja en
el numerador la parte entera seguida de la parte decimal, menos la parte entera seguida del
anteperíodo; y por denominador, tantos nueves (9) como cifras tenga el período seguida de tantos
ceros como cifras tenga el anteperíodo. (Material obtenido de preuniversitario Cepech)
Ejemplo a) 0, 32 = 32−3
90=
29
90 b) 0, 181 =
181−1
990 =
180
990=
2
11
a) 0, 52=
b) 0, 19=
c) 0, 228=
Correo profesora: [email protected]
Instituto Linares Profesoras: Natalia Valverde Fecha: 18/03/2020
Ingles Primero medio Profesor Nibaldo Barahona Nombre de Alumno :-___________________________________________________Curso 1º____ Objetivo : Reconocer el uso correcto del presente progresivo en contextos simples. Ideal Score : 38 points Enviar a: [email protected]
Present Progressive
A - Circle the correct verb forms. (5 points ) 1) We _______ making sandwiches. a)am b)are c)is 2) I _______ sending a text message. a)am b)are c)is 3) Tom _______ cleaning the shop. a)am b)are c)is 4) They _______ doing an exercise. a)am b)are c)is 5) The teacher _______ checking the homework. a)am b)are c)is B - Which answers are correct? (5 points) 6) My friends _______ watching a new DVD. a) am b) are c) is 7) George _______ wearing a pullover today. a) am b) are c) is 8) Ronny and David _______ running out of the house. a) am b) are c) is 9) My baby brother _______ playing with his toys. a) am b) are c) is 10) Our class _______ visiting a museum. a) am b) are c) is c) Which verbs forms are correct? ( 3 points) 1. a) she is putting b) she is puting c)she is runing d) she is running e) she is siting f) she is sitting
D)Which verbs forms are correct? ( 2 points) a) we are making b) we are makeng c) we are writeing d) we are writing E) Which sentences/questions are in the Present Progressive? ( 4 points ) a) She drives a taxi. b) He is 13. c) I am watering the flowers. d) She isn't helping her mother. e) Are you listening to the radio? f) We are painting the walls. F)- Negate the sentences. ( 10 points ) 1) The girls are riding their bikes. = 2) He is taking out a book.= 3) I am washing my hair.= 4) The baby is crying.= 5) You are listening to music.= 6) The dog is running after the cat= 7) She is sitting on the chair= 8) My mum is preparing lunch now= 9) We are carrying buckets= 10) The teacher is opening the window. G) Put in the verbs in brackets into the gaps. (Present Progressive) ( 9 points ) 1) Dennis ____________________ comics with Peter at the moment. (to read) 2) Listen! Pete and Joe ____________________. (to scream) 3) Timmy ____________________ the picnic basket. (to pack) 4) Look! They ____________________ hands. (to shake) 5) I ____________________ a bath right now. (to have) 6) We ____________________ Stan from school. (to collect) 7) Listen! Angela ____________________ home. (to come) 8) The cat ____________________ through the window. (to climb) 9) Look! The robber ____________________ a bag. (to steal)
Marianistas Instituto Linares Religión
“El Sí de la familia Marianista”
Pauta de Revisión para Ensayo
CURSO 1° A y B
PROFESOR Pablo Espinoza D. [email protected]
OBJETIVO Desarrollar una opinión argumentada de forma escrita sobre un tema valórico
En la asignatura de Religión se estableció una fecha para la entrega de un trabajo escrito, tipo ensayo, con las normas APA, descritas y entregadas en clases. Debido a la contingencia, la idea es que desarrolle ese trabajo en este tiempo de trabajo en casa. A continuación, un recordatorio de la norma APA.
Tipo de letra Times New Roman
Tamaño letra 10
Alineado del texto A la izquierda
Márgenes 2,54 cm.
Interlineado Doble ó 2,0
Sangría 5 espacios
Hoja Carta
Como lo mencionamos y revisamos en clase el tema ya está definido por usted. La pauta de evaluación es la siguiente:
Cada aspecto de Norma APA 0,5 puntos Puntaje 3,5
Coherencia y profundidad en las tres secciones del trabajo; introducción, desarrollo y conclusión
1 punto cada sección Puntaje 3,0
Puntaje Base por entrega a la fecha
0,5 Puntaje 0,5
El mirarse y encontrarse en el espíritu es encontrarse con Dios desde la vida personal y el corazón que escucha la vida diaria. Muy Buen Trabajo!!!!!
