Centro de Formación Decroly

Instalación y Desarrollo de Entornos de Aprendizaje Virtual: Moodle

Moodle y Función Docente

Introducción a las Actividades Didácticas

Además de los recursos transmisivos (Editar página Web, Enlazar un archivo o una

Web, etc.), Moodle proporciona un conjunto de módulos de actividades didácticas.

Para su estudio, están clasificadas según las siguientes tecnologías:

· Tecnologías transmisivas. Se centran en ofrecer información al

estudiante. Con este modelo, toda la actividad recae en el docente, que

ejerce la función de transmisor de la información, mientras que el estudiante

sigue siendo sujeto pasivo.

Todos los recursos vistos en el módulo anterior estarían integrados en este

grupo.

· Tecnologías interactivas. Se centran más en el estudiante, quien tiene un

cierto control sobre el acceso a la información (control de navegación) que

se quiere transmitir. En este modelo habrá que cuidar especialmente la

interfaz entre el usuario y el sistema, ya que de ella dependerán en gran

medida las posibilidades educativas.

Con estas tecnologías, claramente conductistas, se pueden abordar objetivos

formativos relacionados con el entrenamiento para ciertas acciones, la

simulación de procesos o la adquisición de habilidades mediante la

interacción con la propia herramienta. También nos permiten diversificar

intereses, líneas de trabajo, adaptar ritmos de aprendizaje, etc.

· Tecnologías colaborativas. Las TIC pueden contribuir a la introducción de

elementos interactivos e intercambio de ideas y materiales, tanto entre

profesorado y alumnado como entre los mismos estudiantes. Estas

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posibilidades cooperativas engloban prácticamente todas las formas de

comunicación habituales de la enseñanza tradicional.

No obstante, debe quedar claro que la simple incorporación de las TIC en los

procesos de enseñanza y aprendizaje no garantiza la efectividad en los resultados,

sino que debe existir un proyecto pedagógico que soporte estas posibilidades. Si

este proyecto no existe o está insuficientemente sustentado, aparecerán

frustraciones que no deben, en ningún caso, ocultar las posibilidades de las TIC

cuando éstas se utilizan de forma adecuada.

Esta metodología requiere de una participación activa, mayor compromiso e

implicación en el proceso de aprendizaje por parte de todos los que formarán parte

de la llamada comunidad de aprendizaje.

Los tres tipos de tecnologías son necesarios, y el reto que nos propone Moodle es

combinar adecuadamente los distintos elementos tecnológicos y pedagógicos en un

diseño global de entornos virtuales de aprendizaje sustentados en los principios del

aprendizaje colaborativo.

También conviene dejar claro que será el uso que demos a cada una de las

actividades lo que hará que su ubicación en uno u otro grupo sea acertada. Así, por

ejemplo, si elaboramos un glosario de términos y lo agregamos al curso,

simplemente para que los estudiantes lo consulten, estaremos dando utilidad a la

actividad de trasmitir información.

Pero, si lo configuramos para que los estudiantes puedan agregar y editar entradas

al mismo, estaremos dando un enfoque más interactivo. Y, si desarrollamos la

actividad entre todos, evaluándose mutuamente, estaremos poniendo énfasis en el

trabajo colaborativo.