PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 109

1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JÁCOME1.3 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACÁS 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 22-02-121.6 UBICACIÓN

PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNANDEZ SALVADOR COMUNIDAD: SAN FRANCISCO

2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA 2.3 TÉCNICA: NARRACIÓN

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICACUARTO AÑOEl diccionarioUn diccionario es un texto que permiteconsultar el significado de las palabraso términos. A veces las palabras puedentener más de un significado. Estas seencuentran ordenadas alfabéticamente.Además del significado, se puedeconsultar la ortografía y la funcióngramatical que cumplen esas palabras. Existen diferentes tipos dediccionarios: de definiciones, desinónimos y antónimos, de términos

relacionados con una ciencia enparticular (Física, Matemática, etc.),entre otros.

QUINTO AÑOPredicado nominalLos verbos ser, parecer, estar, de los predicados del primer grupo, tienen la función de enlazarel sujeto con su atributo: receta con fácil; tarea con difícil; horno con caliente.A estos predicados se les llama predicados nominales.Se llaman predicados nominales, los que están formados por un verbo copulativo o un atributoo cualidad que se aplica al sujeto. El núcleo de los predicados nominales es el atributo.Ejemplo: La niña es inteligente; El delantal está sucio; El niño está flaco.Los verbos copulativos carecen de significado y solo se emplean para unir el sujeto con lo quese dice de él. Son verbos casi prescindibles (al decir la ensalada es de frutas,diríamos prácticamente lo mismo que al decir La ensalada de frutas).Son verbos copulativos los verbos: ser, estar, parecer.Predicado verbalLos verbos batir, sazonar y escribir, de los predicados del segundo grupo, expresan accioneso fenómenos que afectan al sujeto.A estos predicados se les llama predicados verbales. Es decir, se llaman predicados verbalesaquellos cuyo núcleo es el verbo que tiene significado.Ejemplo: El niño come frutillas: Los gemelos Pérez soplan las velas.Existen dos tipos de predicados verbales:Predicado verbal activo: cuando el sujeto es agente, hace cosas o las preside.Predicado verbal pasivo: cuando el sujeto es paciente, recibe la acción.

BIBLIOGRAFIATextos del ministerio de educación básica 4to- 5to

4 ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACIÓNBÁSICA

CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE Leer escuchar

BLOQUE CURRICULAR Guía telefónica, listados amarillos.Busco información en la guía telefónica.

Todo sobre recetas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Comprender el contenido de la guía telefónica en función de conocer la estructura, uso y características propias.

Conocer la estructura de las recetas de cocina desde el análisis de sus características propias.

TEMA El diccionario Predicado nominal y verbal

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPOTENTATIVO

AMPREREQUISITOS-Ejecutar la dinámica “frio caliente”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Explorar conocimientos sobre las páginas amarillas.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO-O Presentar a los niños y niñas un texto con varias palabras desconocidas.-Leer el texto-Analizar cada una de las palabras-E Leer el texto del estudiante con la información científica del uso del diccionario.-C Determinar características y uso del diccionario-G establecer definiciones de la composición del diccionario

A.A.

Dar lectura la pág. 68-69 del texto del estudiante

Realizar un resumen del predicado nominal

Realizar un resumen del predicado verbal

TRANSFERENCIACorregir errores a base de preguntas

CUESTIONARIO.A.A

1. ¿Cómo está estructurado el diccionario?2. ¿Qué es el diccionario?3. Buscar las siguientes palabras

DoctorNeumoníaPersonaNiñoPlaneta

A.M

PREREQUISITOS-Revisión y corrección del aprendizaje autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar conocimientos sobre el predicadoCONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO-P Presentar varias oraciones- obtener el sujeto y el predicado de las oracionesI- Analizar cada oración con su respectivo predicadoEj.La receta es fácilLa tarea parece difícilSe denominan predicados nominalesEl panadero bate la masaLa cocinera sazona el pescadoSe denominan predicados verbales

-EJ Practicar la escritura en el pizarrón donde se emplee el predicado nominal y el predicado verbal- Corregir errores-E Escribir varios textos en los respectivos cuadernos-Corregir errores-dar recomendaciones para trabajos posteriores

TRANSFERENCIA-Corregir errores a base de preguntas

CUESTINARIO

1. ¿Qué es un predicado nominal?

2. ¿Qué es un predicado verbal?3. ¿Escriba 5 oraciones con predicado

nominal?4. ¿Escriba 5 oraciones con predicado

verbal?

RECURSOS Diccionario texto y cuaderno de trabajo. Texto del estudianteCuaderno de trabajo

EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO

Reconoce como es el uso del diccionarioConsulta significados de palabras

Identifica oraciones con predicado nominal y predicado verbalRealiza oraciones con el predicado nominal y predicado verbal

TÉCNICA EINSTRUMENTO

PruebaCuestionario

PruebaCuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°110

1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JACOME1.3 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACAS1.4AÑO LECTIVO: 2011-20121.5FECHA DE REALIZACIÓN: 23-02-122. UBICACIÓN

PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNANDEZ SALVADOR COMUNIDAD: SAN FRANCISCO

3 DATOS CURRICULARES3.1ÁREA: MATEMÁTICA3.2MÉTODO: FASES DE LA MATEMÁTICA3.3TÉCNICA: ANÁLISIS

4 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

CUARTO AÑO

La tabla del 1, 2, 4, 8La tabla del 1

Esta tabal es la más sencilla de memorizar, pues corresponde a las serie de los números naturales.

x 1 2 3 4 5 6 7 8 91 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Tablas del 2, 4, 6 y 8

Pitos 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20Trompos 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

pelotas 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80QUINTO AÑO

Proporcionalidad directaAlicia desea preparar una ensalada de frutas, para loCual escribe la lista y va al mercado a comprarlas.

Lista de frutas:• 4 plátanos• 5 peras• 3 manzanas• 2 kiwis

¿Cuántas frutas deberá comprar Alicia si quiere preparardos y tres ensaladas?

Una ensalada Dos ensaladas Tres ensaladas4 plátanos 8 plátanos 12 plátanos5 peras 10 peras 15 peras3 manzanas 6 manzanas 9 manzanas2 kiwis 4 kiwis 6 kiwis

4. BIBLIOGRAFÍA Textos del ministerio de educación 4to – 5to

5 ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACIÓNBÁSICA

CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA REPRESENTACION

El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la representación

BLOQUE CURRICULAR Numérico numéricoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas con la manipulación y visualización de material concreto.

Reconocer la proporcionalidad directa entre dos magnitudes

TEMA Tabla de multiplicar 1, 2 , 4 , 8 Proporcionalidad directaDISTRIBUCION DE TAREAS

TIEMPOTENTATIVO

AMPRE-RREQUISITOS Revisar el A.AESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar sobre las tablas de multiplicar.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTOFC. Presentar material base diez.-Identificar unidades, decenas, centenas-Realizar multiplicaciones utilizando el material base diez.FG. Dibujar en la pizarra lo realizado con el material concreto.FS. Representar las tablas de multiplicar en cantidades.FR. Construir y memorizar las tablas de multiplicar

TRANSFERENCIA-Completar en la pizarra las tablas de doble entrada de la tabla del 2, 4 , 8

A.A

AA Realice las siguientes tareas:

Multiplicar

40 x5= 45 x 3=81 x3=25 x5= 48 x 3=

20x2= 64 x4=

9x3= 75 x 5=22x2=

1. Complete la secuencia del 2 en el gusano y en la tabal de doble entrada.entradasalida1 2 3 4 5 6 7 8 9 102

1. Completa la secuencia del 4 que está representada en la semirrecta numérica.

2. Leo la pista y completa la tabla del 4 a partir de los productos de la tabla del 2

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1024

3. Lee la pista y completa la tabla del 8 según los productos de la tabal del 2.

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 104 28 8

PREREQUISITOSRevisión y corrección del aprendizaje autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar nuevos conocimientos sobre la proporcionalidad directaEscribir las respuestas de los niños

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOF.C- Presentar una lista de varias frutasObservar el numero que contiene cada frutaF.G- dibujar las frutas con su respectivo numero- ¿Cuántas frutas tengo en total?- ¿Cuántas frutas necesito para tres ensaladas de frutas?F.S- Realizar las respectivas operaciones para llegar al resultadoF.R- Realizar varios ejercicios en los respectivos cuadernos

TRANSFERENCIA- Reforzar el conocimiento a base de preguntas

CUESTIONARIO

Realizar los siguientes ejerciciosTres latas de sardina valen 5$ ¿Cuánto valdrán 12 latas de sardina?

Una vaca produce 20 litros de leche por día ¿Cuántos produciría en 11 días?

1 quintal de papas vale 16$ ¿Cuánto valdrán 30 quintales?

2 lechugas valen 1$ ¿Cuánto valdrán 20 lechugas?

RECURSOS Base diez texto, cuaderno de trabajo del estudiante Texto, cuaderno de trabajo,

EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO

Usa estrategias para construir las tablas de multiplicar.Establezco relaciones entre las tablas de multiplicar.

-Reconoce magnitudes directamente proporcionales- Establece relaciones entre magnitudes

TÉCNICA EINSTRUMENTO

PruebaCuestionario. PRUEBA

CUESTIONARIO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°111

1. DATOS INFORMATIVOS 1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA JUAN JACOBO ROUSSEAU1.3ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JACOME1.4SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACAS1.5AÑO LECTIVO: 2011-20121.6FECHA DE REALIZACIÓN: 24-02-20121.7UBICACIÓN

PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNANDEZ SALVADOR COMUNIDAD: SAN FRANCISCO

2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: CULTURA FISICA2.2MÉTODO: DIRECTO2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA LA GIMNASIA CON ULA ULA

Hacer gimnasia es realizar una serie de ejercicios físicos para sentirse mejor (por eso, porque es bueno para la salud, seguramente tú haces gimnasia en tu colegio). Pero también hay gimnasia de competición: los gimnastas intentan realizar esos ejercicios físicos con la mayor perfección posible. Existen dos tipos de gimnasia competitiva: la gimnasia artística (que practican mujeres y hombres) y la gimnasia rítmica (que solo realizan las mujeres).

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE LOGRO.

EVALUACION

Practicar gimnasia rítmica con la utilización de la ula ula.

Gimnasia con la ula ula

ACTIVIDADES INICIALESa) Caminar por el

contorno de la cancha tres vueltas.

b) Trotar tocándose las rodillas y talones.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O diferenciar materiales (ula, ula)C formar dos columnas.Comprender normas de manejo de la ula ula.E practicar en forma colectiva los ejercicios de la ula, ula.C.Delimitar sanciones a quienes incumplen normas y

Cancha deportivaUla ula

Cumple con instrucciones impuestas.Aplica trabajo colectivo.

Técnica: observación.Instrumento. Lista de cotejo.Nombre:Año:Destreza:Practicar gimnasia rítmica con la utilización de la ula ula.

SI

NO

Sigue instruccionesCumple con reglas de juego

reglas.A elaborar nuevos ejercicios a base de lo aprendido(ejercicios en la ula ula con los brazos y las piernas.)ACTIVIDADES FINALES

a) Hacer cinco inhalación y cinco exhalaciones.

Realiza un trabajo grupalDemuestra interés y participaciónValora el trabajo realizado en equipo.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA