24 de enero de 2006 Comité Institucional para la Elaboración de Instrumentos de Evaluación del...

24 de enero de 2006

Comité Institucional para la Elaboración de Instrumentos de Evaluación

del Personal Docente

INFORME DE PROGRESO

¿Quiénes somos?¿Quiénes somos?

Comité Institucional para la Elaboración Comité Institucional para la Elaboración de Instrumentos de Evaluación del de Instrumentos de Evaluación del Personal Docente (CIEPD) Personal Docente (CIEPD)

comité nombrado por el Rector, por comité nombrado por el Rector, por encomienda del Senado Académicoencomienda del Senado Académico

para completar los trabajos previos para completar los trabajos previos relacionados a un nuevo sistema de relacionados a un nuevo sistema de evaluación para el personal docente del evaluación para el personal docente del RUM.RUM.

¿Quiénes componen este Comité?¿Quiénes componen este Comité?

Prof. María de los A. MedinaProf. María de los A. Medina

(Administración de Empresas)(Administración de Empresas)

Prof. Baldomero Lloréns Prof. Baldomero Lloréns

(Ingeniería)(Ingeniería)

Dra. Darnyd OrtízDra. Darnyd Ortíz

(Artes y Ciencias)(Artes y Ciencias)

Dr. Angel Custodio Dr. Angel Custodio

(Ciencias Agrícolas)(Ciencias Agrícolas)

Dra. Nidia S. LópezDra. Nidia S. López (Departamento de Orientación)(Departamento de Orientación)

Prof. Irma N. RamírezProf. Irma N. Ramírez (Biblioteca)(Biblioteca)

Dra. Doris Ramírez SotoDra. Doris Ramírez Soto (Decanato de Asuntos Académicos(Decanato de Asuntos Académicos

(Representante Estudiantil)(Representante Estudiantil)

Dr. Andrés Collazo Dr. Andrés Collazo (Consultor en Psicología Educativa)(Consultor en Psicología Educativa)

¿Quiénes componen este Comité?¿Quiénes componen este Comité?

Objetivos del ComitéObjetivos del Comité

Desarrollar un sistema efectivo para evaluar el Desarrollar un sistema efectivo para evaluar el desempeño del personal docente del RUM.desempeño del personal docente del RUM.

Crear procedimientos que permitan utilizar las Crear procedimientos que permitan utilizar las evaluaciones de los docentes en la toma de evaluaciones de los docentes en la toma de decisiones relacionadas con la retención, los decisiones relacionadas con la retención, los ascensos y la permanencia.ascensos y la permanencia.

Establecer un proceso de evaluación que Establecer un proceso de evaluación que permita identificar las fortalezas y áreas a permita identificar las fortalezas y áreas a mejorar de los docentes con el propósito de mejorar de los docentes con el propósito de fomentar el crecimiento profesional.fomentar el crecimiento profesional.

Objetivos del ComitéObjetivos del Comité

TrasfondoTrasfondo

Instrumento de EvaluaciónInstrumento de Evaluación Actual Actual

(Certificación Número 86-87-476 JA)(Certificación Número 86-87-476 JA)

AAño académicoño académico 1995-96 1995-96Se constituye por la Junta Administrativa el Se constituye por la Junta Administrativa el Comité Institucional de Evaluación y Desarrollo Comité Institucional de Evaluación y Desarrollo del Personal Docente del RUM del Personal Docente del RUM

(Presidido por la Prof. Marta Colón).(Presidido por la Prof. Marta Colón).

TrasfondoTrasfondo

1998 – El comité1998 – El comité mencionado anteriormente mencionado anteriormente presenta un Modelo de Sistema de Evaluación y presenta un Modelo de Sistema de Evaluación y Desarrollo del Personal Docente basado en Desarrollo del Personal Docente basado en “Developing a Comprehensive Faculty “Developing a Comprehensive Faculty Evaluation System”- Dr. Raoul Arreola.Evaluation System”- Dr. Raoul Arreola.

TrasfondoTrasfondoResumen del Modelo Propuesto para Resumen del Modelo Propuesto para Profesores en 1998Profesores en 1998

5 funciones principales con pesos mínimos y 5 funciones principales con pesos mínimos y máximosmáximos– EnseñanzaEnseñanza– Investigación/trabajo creativoInvestigación/trabajo creativo– Otras actividades académicasOtras actividades académicas– Servicio universitarioServicio universitario– Servicio a la comunidadServicio a la comunidad..

Los bibliotecarios, investigadores y Los bibliotecarios, investigadores y extensionistas tendrían su propio modeloextensionistas tendrían su propio modelo

TrasfondoTrasfondoResumen del Modelo Propuesto para Resumen del Modelo Propuesto para Profesores en 1998 (cont.)Profesores en 1998 (cont.)

Evaluación Estudiantil- Adquirir el Evaluación Estudiantil- Adquirir el instrumento creado por Dr. L. Aleamoni- instrumento creado por Dr. L. Aleamoni- Univ. ArizonaUniv. Arizona

Evaluación por: Director, Pares y Propia - Evaluación por: Director, Pares y Propia - Borradores de instrumentos (en distintas Borradores de instrumentos (en distintas etapas de desarrollo) etapas de desarrollo)

TrasfondoTrasfondo

Octubre 2001-Agosto 2002Octubre 2001-Agosto 2002 Comité Institucional para la Elaboración Comité Institucional para la Elaboración de Instrumentos de Evaluación del de Instrumentos de Evaluación del Personal Docente, presidido por la Dra. Personal Docente, presidido por la Dra. Doris RamírezDoris Ramírez

Agosto 2002Agosto 2002El comité presenta informe donde enfatiza El comité presenta informe donde enfatiza su trabajo para mejorar el su trabajo para mejorar el Módulo H - Módulo para la Evaluación Módulo H - Módulo para la Evaluación para la Enseñanza por los Estudiantes para la Enseñanza por los Estudiantes

TrasfondoTrasfondo

Octubre 2002Octubre 2002

Se designa al Dr. Antonio González, Se designa al Dr. Antonio González, Director OIIP para continuar trabajos Director OIIP para continuar trabajos relacionados con evaluación personal relacionados con evaluación personal docente.docente.

Noviembre 2004Noviembre 2004

Se activa Comité Institucional.Se activa Comité Institucional.

¿Cómo decide trabajar nuestro Comité?¿Cómo decide trabajar nuestro Comité?

Revisión del MRevisión del Módulo Hódulo H

Se rindió informe al Senado Académico Se rindió informe al Senado Académico (15 de noviembre de 2005).(15 de noviembre de 2005).

Se continúa trabajando con la Dra. Se continúa trabajando con la Dra. Janet Bonilla y la OIIP Janet Bonilla y la OIIP

Pruebas piloto en papel y electrónicoPruebas piloto en papel y electrónico

Redactar una “Propuesta para un Sistema Redactar una “Propuesta para un Sistema de Evaluación del Personal Docente del de Evaluación del Personal Docente del RUM” que:RUM” que:

Considere el trabajo de los comités Considere el trabajo de los comités anteriores.anteriores.Sea cónsona con la visión y misión actual Sea cónsona con la visión y misión actual de la Institución.de la Institución.Sea uniforme para todos los docentes.Sea uniforme para todos los docentes.Sea flexible para atender las peculiaridades Sea flexible para atender las peculiaridades de las distintas facultades.de las distintas facultades.


Redactar una “Propuesta para un Sistema Redactar una “Propuesta para un Sistema de Evaluación del Personal Docente del de Evaluación del Personal Docente del RUM” que:RUM” que:

Incluya la participación de todos los Incluya la participación de todos los docentes.docentes.

Refleje el consenso de los docentes.Refleje el consenso de los docentes.


Descripción General del Sistema Descripción General del Sistema

Le ofrece al docente la oportunidad de establecer, en conjunto con su supervisor, un plan de trabajo que permita que sus metas profesionales estén alineadas con el plan estratégico del departamento.

El plan de trabajo permite combinar las diferentes áreas de la docencia.

Su propósito es lograr que la evaluación Su propósito es lograr que la evaluación del docente esté intrínsecamente del docente esté intrínsecamente relacionada con su desarrollo profesional relacionada con su desarrollo profesional y con su aportación al proceso de y con su aportación al proceso de educación en la Institución.educación en la Institución.

Un modelo para todos los docentes del Un modelo para todos los docentes del RUM.RUM.

Descripción General del SistemaDescripción General del Sistema

Descripción General del Sistema Descripción General del Sistema

Áreas en las que se evaluará al docente Áreas en las que se evaluará al docente son:son:

Docente GeneralDocente General

EnseñanzaEnseñanza

Investigación y CreaciónInvestigación y Creación

ServicioServicio


Todos los docentes se evaluarán en el área de Todos los docentes se evaluarán en el área de Docente General y en al menos en dos de las Docente General y en al menos en dos de las otras tres áreas : Enseñanza, Investigación y otras tres áreas : Enseñanza, Investigación y Creación, y Servicio.Creación, y Servicio.

El peso en la evaluación para el área Docente El peso en la evaluación para el área Docente General será de 20%.General será de 20%.

El peso de El peso de las áreas restantes será relativo al las áreas restantes será relativo al programa de trabajo del docente pero ninguna programa de trabajo del docente pero ninguna será menor de 10%.será menor de 10%.


Para cada una de las cuatro áreas se han Para cada una de las cuatro áreas se han definido definido

Componentes - aspectos o esferas Componentes - aspectos o esferas específicas de acción en las que se específicas de acción en las que se evaluará el docente.evaluará el docente.

Criterios -Criterios - propiedades o características propiedades o características de la acción que se evaluaráde la acción que se evaluará

Diagrama explicativo con ejemploDiagrama explicativo con ejemploAREA COMPONENTES CRI TERI OS

ENSENANZA

CALIDAD DELCONTENIDO DE LA

ENSENANZA

DESTREZAS DEDISENO

DESTREZAS DEPRESENTACION

PRODUCCION DEM ATERIALESDIDACTICOS

ADM INISTRACIONDE LA ENSENANZA

ACTUALIZACIONDEL CONTENIDO

PROFUNDIDAD DEACUERDO ALNIVEL DE LAENSENANZA

REPRESENT ACIO NDE DIVERSOS

PUNTOS DE VISTA

PERT IENCIA DELCO NT ENIDO PARA

LAS M ET AS DELCURRICULO

ÁÁREA REA DOCENTEDOCENTE GENERAL GENERAL

Esta área comprende aspectos Esta área comprende aspectos generales relacionados con el generales relacionados con el desempeño del personal docente en desempeño del personal docente en cualquiera de las áreas de enseñanza, cualquiera de las áreas de enseñanza, investigación y creación o servicio.investigación y creación o servicio.

Los componentes de esta área se Los componentes de esta área se fundamentan en el Reglamento fundamentan en el Reglamento General de la Universidad de Puerto General de la Universidad de Puerto Rico.Rico.

Cumplimiento de deberes

Mejoramiento profesional

Actitud profesional

Honores y reconocimientos

Contribución al funcionamiento institucional

Componentes del Componentes del ÁreaÁrea Docente General Docente General

AREA DOCENTE GENERALAREA DOCENTE GENERAL

COMPONENTECOMPONENTE CRITERIOSCRITERIOS

Mejoramiento profesionalMejoramiento profesional Ejemplos:Ejemplos:

Afiliación a Afiliación a asociaciones académicas asociaciones académicas o profesionaleso profesionales

Asistencia a actividades Asistencia a actividades relacionadas con la relacionadas con la enseñanza, la enseñanza, la investigación o el servicio investigación o el servicio que presta (talleres, que presta (talleres, conferencias, congresos, conferencias, congresos, entre otras).entre otras).

ÁREA DEÁREA DE ENSEÑANZAENSEÑANZA

Tareas asociadas con el diseño y la Tareas asociadas con el diseño y la presentación de actividades de presentación de actividades de enseñanza-aprendizaje con el fin de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr el cambio en el conocimiento, las lograr el cambio en el conocimiento, las actitudes, las destrezas o la adopción actitudes, las destrezas o la adopción de prácticas en los estudiantes. de prácticas en los estudiantes.

Específicamente, se refiere a la Específicamente, se refiere a la enseñanza presencial en el salón de enseñanza presencial en el salón de clase y a la no presencial.clase y a la no presencial.

Calidad del contenido de la enseñanza

Destrezas de diseño

Destrezas de presentación

Producción de materiales didácticos

Administración del curso

Componentes del Componentes del ÁreaÁrea de Enseñanza de Enseñanza

AREA DE ENSEAREA DE ENSEŇŇANZAANZA

COMPONENTECOMPONENTE CRITERIOSCRITERIOSDestrezas de diseñoDestrezas de diseño Ejemplos:Ejemplos:

Metas y objetivos claros y Metas y objetivos claros y alcanzables de acuerdo con el alcanzables de acuerdo con el nivel de los estudiantesnivel de los estudiantes

Métodos y actividades en Métodos y actividades en consonancia con los objetivosconsonancia con los objetivos

Nivel de dificultad de las Nivel de dificultad de las actividades y tareas actividades y tareas asignadas, de acuerdo con el asignadas, de acuerdo con el tiempo disponible y el nivel de tiempo disponible y el nivel de los estudiantes.los estudiantes.

ÁREA DE INVESTIGACION Y ÁREA DE INVESTIGACION Y CREACIONCREACION

Incluye las acciones sistemáticas que Incluye las acciones sistemáticas que lleva a cabo el docente con el fin de:lleva a cabo el docente con el fin de:

Ampliar el conocimiento en su Ampliar el conocimiento en su disciplina.disciplina.

Buscar soluciones a problemas de Buscar soluciones a problemas de aplicación y práctica.aplicación y práctica.

Producir obras o productos noveles.Producir obras o productos noveles.

La investigación y creación tiene que La investigación y creación tiene que estar relacionada con la materia de estar relacionada con la materia de especialidad del docente, la especialidad del docente, la enseñanza aprendizaje de la materia enseñanza aprendizaje de la materia que enseña o el servicio que presta. que enseña o el servicio que presta.

ÁREA DE INVESTIGACION Y ÁREA DE INVESTIGACION Y CREACIONCREACION

Componentes del Componentes del ÁreaÁrea de de InvestigaciónInvestigación y Creación y Creación

ProductividadProductividadCalidad de las investigaciones y las Calidad de las investigaciones y las creacionescreacionesDivulgación de las investigaciones y Divulgación de las investigaciones y creacionescreacionesIntegración de la investigación y la Integración de la investigación y la creación a la docenciacreación a la docencia

AREA DE INVESTIGACIAREA DE INVESTIGACIÓN Y CREACIÓNÓN Y CREACIÓN


ProductividadProductividad Ejemplos:Ejemplos:

Propuestas preparadas, Propuestas preparadas, aprobadas y financiadasaprobadas y financiadas

Manuscritos sometidos Manuscritos sometidos para publicaciónpara publicación

Tesis y disertaciones Tesis y disertaciones dirigidasdirigidas

Aplicación que un docente hace del Aplicación que un docente hace del conocimiento y las destrezas de su conocimiento y las destrezas de su área de peritaje con el fin de:área de peritaje con el fin de:

Beneficiar el funcionamiento de la Beneficiar el funcionamiento de la institución y el desarrollo de los institución y el desarrollo de los estudiantes.estudiantes.

Beneficiar a personas, grupos, agencias Beneficiar a personas, grupos, agencias o instituciones de la comunidad.o instituciones de la comunidad.

Fortalecer o desarrollar su profesión o Fortalecer o desarrollar su profesión o disciplina.disciplina.

ÁREA DE ÁREA DE SERVICIOSERVICIO

Categorías del Categorías del ÁreÁrea de Servicioa de Servicio

Servicios a la instituciónServicios a la institución

Servicios a la comunidadServicios a la comunidad

Servicios a la profesiónServicios a la profesión

Servicios de informaciónServicios de información

Servicios para el desarrollo y aprendizaje Servicios para el desarrollo y aprendizaje estudiantilestudiantil

Servicios de Extensión AgrícolaServicios de Extensión Agrícola

Servicios de administración académicaServicios de administración académica

Categorías del Categorías del ÁreaÁrea de Servicio de Servicio

1.1. Servicios a la instituciónServicios a la institución

Acciones que lleva a cabo el docente Acciones que lleva a cabo el docente encaminadas a:encaminadas a:

beneficiar el funcionamiento de la beneficiar el funcionamiento de la institución y el desarrollo de los institución y el desarrollo de los estudiantes estudiantes

no están relacionadas directamente con la no están relacionadas directamente con la enseñanza ni con las labores enseñanza ni con las labores administrativas de la gerencia académica.administrativas de la gerencia académica.

2.2. Servicios a la comunidadServicios a la comunidad

Acciones que lleva a cabo el docente con el fin Acciones que lleva a cabo el docente con el fin de:de:

Beneficiar a personas, grupos, agencias o Beneficiar a personas, grupos, agencias o instituciones de la comunidad, más allá de instituciones de la comunidad, más allá de la comunidad universitaria. la comunidad universitaria.

Incluye servicios sociales, psicológicos, Incluye servicios sociales, psicológicos, educativos o de otra naturaleza.educativos o de otra naturaleza.

No incluye servicios de Extensión AgrícolaNo incluye servicios de Extensión Agrícola


3. Servicio a la profesión3. Servicio a la profesión

Acciones que el docente lleva a cabo en Acciones que el docente lleva a cabo en organizaciones relacionadas con su profesión, organizaciones relacionadas con su profesión, dirigidas al fortalecimiento y desarrollo de la dirigidas al fortalecimiento y desarrollo de la misma. misma.


4. Servicios de información4. Servicios de información

Acciones que lleva a cabo el docente que Acciones que lleva a cabo el docente que ocupa un puesto de bibliotecario(a) dirigidas a:ocupa un puesto de bibliotecario(a) dirigidas a:

Desarrollar y administrar los recursos y Desarrollar y administrar los recursos y servicios de información.servicios de información.

Desarrollar las competencias de Desarrollar las competencias de información de los estudiantes, facultad y información de los estudiantes, facultad y otras personas.otras personas.


5.5. Servicios para el desarrollo del Servicios para el desarrollo del aprendizaje estudiantilaprendizaje estudiantil

Acciones que lleva a cabo el docente de Acciones que lleva a cabo el docente de consejería profesional, trabajo social o consejería profesional, trabajo social o psicología, dirigidas al desarrollo académico, psicología, dirigidas al desarrollo académico, personal y de carrera de los estudiantes.personal y de carrera de los estudiantes.


6.6. Servicios de Extensión AgrícolaServicios de Extensión AgrícolaAcciones que lleva a cabo el docente del Acciones que lleva a cabo el docente del Servicio de Extensión Agrícola para educar Servicio de Extensión Agrícola para educar en las prácticas recomendadas con el fin en las prácticas recomendadas con el fin de:de:

Mantener una agricultura prósperaMantener una agricultura próspera

Mejorar la calidad de vida familiarMejorar la calidad de vida familiar

Proveer orientación y guía para la Proveer orientación y guía para la juventud y el desarrollo de recursos juventud y el desarrollo de recursos comunitarioscomunitarios


7.7. Servicios de administración académicaServicios de administración académica Comprende las funciones y tareas que realizan Comprende las funciones y tareas que realizan algunos miembros del personal docente que ocupan algunos miembros del personal docente que ocupan puestos académico- administrativos tales como:puestos académico- administrativos tales como:

decanodecano

decano asociadodecano asociado

decano auxiliardecano auxiliar

director de departamentodirector de departamento

director de programa académicodirector de programa académico

director de proyecto, entre otros.director de proyecto, entre otros.

CategoríasCategorías del del ÁreaÁrea de Servicio de Servicio

Componentes de los Servicios a la Componentes de los Servicios a la Institución, la Comunidad y la Institución, la Comunidad y la

ProfesiónProfesión

ProductividadProductividad

Importancia del servicioImportancia del servicio

Calidad del ServicioCalidad del Servicio

DivulgaciónDivulgación

AREAS DE SERVICIO A LA INSTITUCIAREAS DE SERVICIO A LA INSTITUCIÓÓN, LA N, LA COMUNIDAD Y A LA PROFESICOMUNIDAD Y A LA PROFESIÓÓNN


Importancia del servicioImportancia del servicio Ejemplos:Ejemplos:

Grado en que el servicio Grado en que el servicio contribuye al logro de la contribuye al logro de la misión y las metas del misión y las metas del Recinto en general, la Recinto en general, la facultad y el facultad y el departamentodepartamento

Beneficio para las Beneficio para las personas recipientes del personas recipientes del servicioservicio

Componentes de los Componentes de los Servicios de Información *Servicios de Información *

(Bibliotecarios)(Bibliotecarios)

GeneralGeneral

Desarrollo y administración de coleccionesDesarrollo y administración de colecciones

Servicios de referenciaServicios de referencia

Desarrollo, aplicación y administración de Desarrollo, aplicación y administración de recursos y servicios electrónicosrecursos y servicios electrónicos

Aplicación y administración de multimediaAplicación y administración de multimedia

*Pendiente de aprobación por el Comité CIEPDCIEPD

Componentes del Servicio para el Componentes del Servicio para el Desarrollo y Aprendizaje Estudiantil y Desarrollo y Aprendizaje Estudiantil y

Extensión AgrícolaExtensión Agrícola

Los componentes de Servicio para el Los componentes de Servicio para el Desarrollo y Aprendizaje Estudiantil y de Desarrollo y Aprendizaje Estudiantil y de Extensión Agrícola están en proceso de Extensión Agrícola están en proceso de desarrollo.desarrollo.

Servicio de Administración Académica*Servicio de Administración Académica*

Liderazgo AcadémicoLiderazgo Académico

Comunicación y relaciones interpersonalesComunicación y relaciones interpersonales

Habilidad administrativaHabilidad administrativa

Habilidad para administrar las finanzasHabilidad para administrar las finanzas

*Pendiente de aprobación por el Comité

Próximas Actividades del ComitéPróximas Actividades del Comité

Los representantes de las facultades Los representantes de las facultades presentarán la “Propuesta del Sistema de presentarán la “Propuesta del Sistema de Evaluación ” a los comités de personal de Evaluación ” a los comités de personal de su facultad y los comités departamentales.su facultad y los comités departamentales.

– Conseguir consenso sobre el Modelo de Conseguir consenso sobre el Modelo de Evaluación, sus áreas, componentes y Evaluación, sus áreas, componentes y criterios.criterios.


Crear grupos de trabajo por área para Crear grupos de trabajo por área para generar instrumentos de evaluación generar instrumentos de evaluación (disponible listado de posibles preguntas o (disponible listado de posibles preguntas o reactivos).reactivos).


Estudio basado en Teoría de Juicio Social Estudio basado en Teoría de Juicio Social Perfiles de ejecución ficticios de 20 docentes. Se Perfiles de ejecución ficticios de 20 docentes. Se examina datos de docentes en cada área y se examina datos de docentes en cada área y se asigna, mediante escala, el desempeño general asigna, mediante escala, el desempeño general del docente en cada área.del docente en cada área.Análisis individual y grupal para inferir los pesos Análisis individual y grupal para inferir los pesos asignados a los componentes.asignados a los componentes.

Establecer, a nivel institucional, los pesos Establecer, a nivel institucional, los pesos relativos de cada componente dentro de cada relativos de cada componente dentro de cada una de las cuatro áreas.una de las cuatro áreas.

Actividad con los directores de departamento, Actividad con los directores de departamento, miembros de los comités de personal miembros de los comités de personal departamentales.departamentales.

¿Comentarios o preguntas?¿Comentarios o preguntas?

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