Mgr: Lina DIAZ JULIAN

LISTA DE COTEJO DESCRIPTIVAREA..................................................................................................GRADO............................................................................................... NOMBRE DEL ALUMNO....................................................................

Descripcin de la ConductaPresencia de SI NO A VECESPocas veces toma contacto con el grupoTrata de dominar a los integrantes del grupoSe muestra agresivo, discuteAcata las decisiones del grupo

MATRIZ DE ANLISIS rea: ARTEGrado: 1ero. ADocente: Indicador: Organiza informacin relevante sobre la evolucin de la msica en un organizador visual.

N tems Apellidos Lee con atencin su texto(0-2)Seala los principales conceptos(0-5)Usa sus propias palabras(0-3)Jerarquiza las ideas(0-4)Organiza en forma coherente la informacin(0-6)Total(0-20)01Yanet Atoccsa132351402030405

FICHA DE OBSERVACINAREA: ........................................................................................................GRADO:.........................................................................................................GRUPO: ........................................................................................................ACTIVIDAD: Elaboracin de Maquetas

CRITERIOSParticipa activamente en la elaboracin de la maquetaAsume responsabilidades acordadas en el grupoTrabaja con orden y limpiezaReconoce los elementos del patrimonio naturalPropone alternativas para conservar el patrimonioALUMNOSDRBEDRBEDRBEDRBEDRBE1.2.3.4.

FICHA DE OBSERVACINDocente: Grado y Seccin: 3ero. A

PRUEBAS OBJETIVAS

Se caracterizan por ser de respuestas cortas, que exigen de los estudiantes respuestas de una o dos palabras de un signo determinado o de una frase u oracin pequea, lo suficiente para determinar el conocimiento que tiene del tema o materia en cuestin. Para elaborar las pruebas objetivas se hace uso de varios clases de tems objetivos, que a continuacin se detallan:

ITEMS DE EVOCACIN SIMPLE

Preguntas directas o indirectas hechas a los alumnos para que las contesten por medio de palabras simples, signos o pequeas oraciones o frases colocando las respuestas en el espacio correspondiente.

ITEMS DE COMPLETAMIENTO

Serie de oraciones o frases donde cierta palabra o signo importante ha sido omitido con el propsito de que los alumnos las completen en los espacios correspondientes.

ITEMS DE DOBLE ALTERNATIVA

Preguntas cuyas respuestas solo admiten dos respuestas probables:Verdadero - FalsoSi - NoIgual Opuesto

ITEMS DE SELECCIN

Son preguntas que tienen tres o cuatro respuestas probables, de los cuales solamente uno es la respuesta correcta o definitivamente mejor que las otras. Cuando se presenta el caso de requerir varias respuestas correctas de una serie de alternativas dadas, se llama SELECCIN MLTIPLE

Subraya la respuesta que a tu juicio tiene ms afinidad con la proposicin dada:1.- La balanza es a peso como el termmetro es a:Velocidad b) presin c) temperatura d) tiempo e) sonido

ITEMS DE APAREAMIENTO

Serie de seleccin mltiple y consiste, tpicamente, en dos columnas donde cada cuestin o elemento de la izquierda debe completarse, igualarse o compararse con uno de la derecha.Existe variedad de stas pruebas que bsicamente estn determinadas por las formas de hacer las relaciones:

ITEMS DE ORDENAMIENTO

Son una variante de seleccin mltiple y consiste en el arreglo de un orden especfico de ciertos elementos dados. El orden puede ser cronolgico, geogrfico, accidentes, fenmenos etc. Segn sea la naturaleza de la asignatura y propsito de la evaluacin

Ordena por orden cronolgico las batallas que se libraron por la Independencia Americana:1.- Junn ...................2.- Maip ...................3.- Boyaca ...................4.- Pichincha ...................5.- Chacabuco ..................

ITEMS DE ANALOGA

Consiste en presentar elementos relacionados entre s por similitud o por contraste, con el objeto de que los alumnos determinen el elemento de mayor relacin

ITEMS DE RAZONAMIENTO

Consiste en una serie de cuestiones sobre las cuales los alumnos deben dar su opinin en relacin a la afirmacin o negacin contenidas en ellas. Ejm: Lee las siguientes afirmaciones y escribe las razones que la sustentan:

1.- Nuestro sistema de gobierno es democrtico porque:.......................................................................................................................................2.- El Per es considerado un pas alienado porque:...............................................................................................................................................

PRUEBA DE ENSAYO

Son pruebas donde los estudiantes plantean sus respuestas con total libertad. Se caracteriza porque los alumnos expresan las ideas formuladas por el docente con sus propias palabras. Sirve para estimular el anlisis y la reflexin.Existen dos formas de realizar las Pruebas de Ensayo:

Prueba de ensayo con material abierto: Los alumnos pueden utilizar sus apuntes o libros para resolver las preguntas. El alumno tiene libertad de seleccionar la informacin sobre lo que considere pertinente para organizar la respuesta de lo que se pregunta. Desarrolla la capacidad de seleccionar, organizar, integrar y evaluar ideas.Prueba de ensayos de cuestionarios libres: En ste tipo de prueba, los alumnos plantean preguntas, en vez de respuestas a preguntas

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

Una vez Algunas veces La mayora Siempre 0,5 pto. 1 pto. de las veces 2 ptos. 1,5 ptos.

FICHA METACOGNICINDOCENTE: .. AREA: ..ALUMNO:GRADO Y SECC. __ __TEMA: .

QU APREND?Cmo APREND?CUNTO APREND?PARA QU ME SERVIR LO QUE APREND?CMO ME SENT ESCUCHANDO A MIS COMPAEROS?Escribe:Marca:Encierra en un crculo:Escribe:Termina de dibujar el rostro y escribe:Reflexionando100% 90%80% 70%60% 50% 40% 30% 20% 10%

EscuchandoParticipandoTomando NotasPreguntando

ELABORA UNA MATRIZ DE EVALUACIN CONSIDERANDO LOS INDICADORES E INSTRUMENTOS FORMULADOS Y PROPUESTOS

MATRIZ DE EVALUACION

AREA: CRITERIOCAPACIDADESINDICADORPESOPUNTAJEREACTIVOSINSTRUMENTO

TOTAL:10020

TOTAL:10020

TOTAL:10020ACTITUD ANTE EL AREA

TOTAL:10020

REFLEXIONANDO LO APRENDIDOObserva los siguientes casos:

Profesor, observo en la libreta que mi hijo est desaprobado en dos de las tres notas de su curso, en qu aspectos est fallando?

Bueno, no presento la asignacin y su cuaderno no est al da

Seguramente las situaciones presentadas anteriormente te son familiares. Te invitamos a responder las siguientes preguntas:En el primer caso, Cree usted que la forma de evaluar del docente es la ms pertinente? Por qu?En el segundo caso, Cree usted que las notas obtenidas por los alumnos reflejan el logro de las capacidades del rea? Por qu?En el tercer caso, Los resultados obtenidos evidencian el buen desempeo de los docentes? Por qu?En el cuarto caso, La informacin recibida por el padre de familia es coherente con los criterios de evaluacin propios del rea? Por qu?

REFLEXIONANDO SOBRE MI APRENDIZAJE

MUITO OBRIGADAPOR UNA FINA CORTESA DE SU AMIGA LINA

POR UNA FINA CORTESA DE TU AMIGA JOHNY*