2.Actividades_calificadas

tica y Gerencia Social

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Pontificia Universidad Catlica del Per

TICA Y GERENCIA SOCIAL

Actividades calificadas


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Ensayo individual 1

10% de la nota del curso

Preparacin: del lunes 2 al sbado 7 de febrero de 2015 Entrega: lunes 9 de febrero de 2015

Objetivo de la actividad A travs de la siguiente actividad, el alumno manejar las ideas centrales de los textos estudiados para incorporarlas en una respuesta propia a partir de una reflexin tica.

Indicaciones Elabore la siguiente tarea en la que usted: 1. Examine y contraste los rasgos esenciales de los paradigmas ticos aristotlico y

kantiano 2. Cmo contribuyen estos paradigmas a la toma de decisiones ante los problemas

ms habituales de la Gerencia Social? Seale un ejemplo. 3. Qu elementos de los principios profesionales, a partir del anlisis de la lectura de

Hortal son los ms significativos en su profesin?

Criterios de calificacin y puntaje

Solidez de la argumentacin y respuesta

Demuestra capacidad de anlisis y comparacin entre los paradigmas ticos.

Examina y comenta la descripcin que hace Giusti de los paradigmas ticos apoyando sus respuesta con los fragmentos de la lectura de tica a Nicmaco de Aristteles y de la fundamentacin de la metafsica de Kant.

Establece una relacin entre los paradigmas sealados y la toma de decisiones ante los problemas ms habituales de la GS.

Relaciona las caractersticas esenciales de los principios de la tica profesional segn Hortal a los contextos de su propia profesin.

7 puntos

Maestra en Gerencia Social

4 Escuela de Posgrado

Manejo de informacin

Demuestra que ha realizado una lectura minuciosa de los textos seleccionados para el tema.

Demuestra que ha comprendido las ideas centrales de los textos: las incorpora y/o refiere con rigor en la tarea.

Refiere y/o cita adecuadamente las fuentes bibliogrficas utilizadas (siguiendo las normas de la Gua PUCP para el citado de fuentes).

7 puntos

Apreciacin crtica

Comenta, opina o incorpora, de manera crtica, las ideas centrales que ha ubicado en cada uno de los textos seleccionados.

Demuestra capacidad de apropiacin del tema, autonoma conceptual.

6 puntos

Cuidado en la redaccin y normativa

Lgica y coherencia en las ideas formuladas

Respeto a la normas de gramtica y sintaxis

Se restan hasta 3 puntos

Puntaje total 20 puntos

Insumos Lecturas y recursos audiovisuales del tema 1: Introduccin a la tica

Los profesores especialistas del curso recomiendan el siguiente orden en la lectura

de los textos:

Lectura 1 GIUSTI, Miguel 2008 El sentido de la tica. En El soado bien, el mal presente. Rumores de la

tica. Lima: Fondo Editorial de la PUCP, pp. 17-50. Lectura 3 ARISTTELES 1970 Libro I Fragmento 7 El bien del hombre es un fin en s mismo, perfecto y

suficiente y 13 El alma, sus partes y sus virtudes y Libro II Fragmentos del Captulo 1 La virtud tica, Captulo II La recta accin y la moderacin Captulo III La virtud en los placeres y en los dolores y Captulo 4 Las acciones y la virtud. En tica a Nicmaco. Traduccin de Mara Araujo y Julin Maras. Madrid: Centro de Estudios Constitucionales.


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Lectura 4 KANT, Immanuel 1983 Fragmento del Captulo I Trnsito del conocimiento moral, vulgar de la

razn al conocimiento filosfico. En Fundamentacin de la metafsica de las costumbres. Traduccin de Manuel Garca Morente. Madrid: Espasa-Calpe.

Lectura 2 HORTAL, Augusto 2004 Captulo 3 Contextos y mediatizaciones de la responsabilidad profesional.

Captulo 4 Qu son los principios?. En tica general de las profesiones. Segunda edicin. Bilbao: Descle de Brouwer, pp. 55-73, 89-93 y 99-105.

Caractersticas formales El plagio dar lugar a la descalificacin del trabajo con nota cero.

Consigne sus datos personales en la parte superior del trabajo.

El alumno debe hacer uso adecuado de las fuentes bibliogrficas, notas y referencias.

El ensayo 1 no debe exceder las tres pginas.

Utilizar un procesador de textos para la elaboracin del ensayo (Word), letra Arial 11, interlineado simple y pgina tamao A4.

Instrucciones para la entrega Ingresar a la seccin Documentos del curso. Le recomendamos que siga las

indicaciones detalladas sobre cmo aadir documentos en el Tutorial del Campus Virtual PUCP.

El trabajo debe ser colocado en la seccin Documentos del Campus Virtual PUCP, en la carpeta Ensayo individual 1 indicada para la entrega de tareas.

El archivo debe ser denominado con los apellidos y nombre del alumno. Por ejemplo: Castro -Mendoza-Santiago-EnsayoIndividual1.

Es responsabilidad del alumno verificar la publicacin correcta de su trabajo en la seccin Documentos del Campus Virtual PUCP.

Siempre que el profesor lo requiera, el alumno deber, adems, ingresar su trabajo en la web de prevencin de plagio: Turnitin, para lo cual el profesor les dar las indicaciones respectivas.

Direccin: http://turnitin.com/index_i18n.html?lang=es&pref=1 Puntaje

Se calificar sobre 20 puntos.



Foro de discusin 1


Del mircoles 18 de febrero al domingo 1 de marzo de 2015

Objetivo de la actividad A travs de esta actividad, los alumnos reflexionarn alrededor de la libertad, autonoma, desarrollo y tica profesional sobre la base de una comprensin y manejo riguroso de las ideas centrales que presentan los autores estudiados en el tema 2. Preguntas para iniciar el debate/intercambio A partir de las lecturas 1 y 2 del tema 2, explique cmo se relacionan las

capacidades combinadas con la gerencia social? Analice el video que se presenta en la seccin insumos, a la luz de los conceptos

de beneficiencia y autonoma presentados por Hortal.

Insumos Video sobre Bagua

http://www.youtube.com/watch?v=JDVgw4pbHEk

Lecturas y recursos audiovisuales del tema 2: Desarrollo humano y libertades. Conceptos y contextos


de los textos: Lectura 2 NUSSBAUM, Martha y Amartya SEN 1996 Introduccin. En La calidad de vida. Mxico D.F.: Fondo de Cultura

Econmica (FCE), pp. 15-23. Lectura 1 NUSSBAUM, Martha 1998 La tica del desarrollo desde el enfoque de las capacidades. En defensa

de los valores universales. En GIUSTI, Miguel (editor). La filosofa en el siglo XX: balance y perspectivas. Lima, PUCP, pp.37-52.

Lectura 4 HORTAL, Augusto 2004 Captulo 5 El principio de beneficencia y captulo 6 El principio de

autonoma. En tica general de las profesiones. Segunda edicin. Bilbao: Centros Universitarios de la compaa de Jess, pp. 113-128 y 131-137.


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Indicaciones

Para ingresar al foro de discusin, siga las indicaciones detalladas en el Tutorial del Campus Virtual PUCP. 1. Lea con detenimiento la pregunta de debate propuesta en el foro de discusin. 2. El nmero mnimo de intervenciones obligatorias es tres (segn lo sealado lneas

abajo), pero el profesor del curso lo invita a que participe un mayor nmero de veces para propiciar un debate ms enriquecedor y generador de nuevos conocimientos:

Del mircoles 18 al lunes 23 de febrero de 2015, realice la primera

intervencin obligatoria, dando respuestas a las preguntas planteadas por el profesor para el foro de discusin.

Del martes 24 de febrero al domingo 1 de marzo de 2015, realice la segunda

y tercera intervencin obligatoria, dando respuesta o debatiendo alguna de las ideas planteadas por sus compaeros.

3. Cada intervencin no debe exceder las quince lneas.

Caractersticas de las intervenciones y puntaje Para la primera intervencin: Las respuestas a las preguntas formuladas deben incorporar el

anlisis y reflexin propios del alumno, adems de hacer referencias explcitas a las ideas centrales desarrolladas en las lecturas de Nussbaum, Sen y Nussbaum y Hortal.

8 puntos

Para la segunda y tercera intervencin:

Debe comentar las ideas planteadas por varios compaeros en la primera parte del foro.

La intervencin debe reflejar que el alumno ha ledo el debate general y comprendido en este contexto el aporte hecho por sus compaeros.

La intervencin debe reafirmar con argumentos propios adicionales una postura defendida anteriormente o bien refutarla con ideas consistentes.

8 puntos



Intervenciones adicionales Se espera que el alumno participe con ms intervenciones que

las obligatorias, respondiendo a las nuevas preguntas que el profesor plantea durante la discusin a lo largo del foro.

4 puntos

Cuidado en la redaccin y ortografa Se restan hasta 3 puntos



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Encuentro virtual

Obligatorio Jueves 5 de marzo de 2015

Objetivo de la actividad A travs de esta actividad, los alumnos ampliarn sus conocimientos sobre el tema 3 del curso y resolvern sus dudas sobre el mismo

Insumos Material de estudio y lecturas del tema 3: Qu significa "dar a cada cual lo suyo"?

Perspectivas sobre la justicia distributiva

Indicaciones Esta actividad se llevar a cabo en tiempo real, permitir el contacto con el profesor especialista y sus compaeros de estudio. Para desarrollar esta actividad realice lo siguiente:

1. La asistente acadmica le comunicar oportunamente a travs del Correo electrnico la hora del encuentro en lnea (en tiempo real). Adems del enlace que debe utilizar para conectarse al encuentro.

2. Para poder participar en este encuentro le recomendamos haber ledo el material como las lecturas del tema 3 y tener por escrito sus dudas o preguntas sobre el mismo.

3. Una vez en el encuentro virtual, la dinmica de esta sesin ser la siguiente: En los primeros minutos de este encuentro virtual, la Maestra en Gerencia

Social les brindar un saludo de bienvenida y dar indicaciones generales sobre la dinmica de la misma.

La plana docente realizar una exposicin del tema 3. Se brindar un espacio para preguntas y consultas al profesor a travs del

chat que ofrece la herramienta Webcasting. Se sugiere puntualidad y respeto a las intervenciones de sus compaeros.



Ensayo individual 2


Preparacin: del jueves 12 al sbado 28 de marzo de 2015

Entrega: lunes 30 de marzo de 2015

Objetivo de la actividad Mediante la siguiente actividad, el alumno, comprender y conectar las ideas centrales sobre la justicia, la democracia y el liberalismo a partir del anlisis de los textos seleccionados para los temas 3 y 4.

Indicaciones Elabore un ensayo sobre la relacin entre la justicia distributiva y la democracia. El ensayo deber tomar en cuenta las siguientes preguntas u orientar su desarrollo tenindolas en consideracin: Por qu son relevantes las crticas de Walzer y Sen a la propuesta de

justicia de Ralws?

Realice una crtica a la prctica democrtica de su pas desde la perspectiva de Habermas y Etxberria.

Qu relevancia tiene la justicia distributiva y los principios de Justicia y no maleficencia para la solucin del caso Cielito lindo?


Solidez de la argumentacin y respuesta

Tiene en cuenta o aborda todas las preguntas orientadoras.

Demuestra capacidad de anlisis y comparacin entre las lecturas seleccionadas: explica las coincidencias y/o diferencias entre los autores.

7 puntos


Demuestra que ha realizado una lectura minuciosa de los textos seleccionados para los temas 3 y 4.

Demuestra que ha comprendido las ideas centrales de los textos: las incorpora y/o refiere con rigor en su ensayo.

Refiere y/o cita adecuadamente las fuentes bibliogrficas utilizadas (siguiendo las normas de la Gua PUCP para el citado de fuentes)

7 puntos


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Apreciacin crtica



6 puntos






Insumos

Material escrito del tema 3 y 4.

Seleccin de lecturas y recursos audiovisuales del tema 3: Qu significa dar a

cada cual lo suyo? Perspectivas sobre la justicia distributiva Seleccin de lecturas y recursos audiovisuales del tema 4: Democracia, liberalismo

e instituciones Caso: Cielito lindo


de los textos

Para el tema 3 Lectura 1 RAWLS, John 2002 Justicia como equidad. Una reformulacin. Barcelona: Paids, pp., 55-65,

69-84 y 205-210.

Lectura 3 SEN, Amartya 2010 Captulo 2 Rawls y ms all. En La idea de justicia. Mxico: Taurus, pp.

81-103. Lectura 2 WALZER, Michael 1993 Captulo 1 La igualdad compleja e ndice. En Esferas de la justicia. Una

defensa del pluralismo y la igualdad. Mxico: FCE, pp. 17-43 y 331-333.



Lectura 4 HORTAL, Augusto 2004 Captulo 8 El principio de justicia. En tica general de las profesiones.

Segunda edicin. Bilbao: Descle de Brouwer, pp. 151-160. Lectura 5 ETXEBERRIA, Xabier 2003 El derecho de los pueblos y los estados. Reflexin poltica, ao 2003,

mes junio, nmero 9. Universidad Autnoma de Bucaramanga, pp. 21-34. Consulta: 6 de noviembre de 2014. http://red.pucp.edu.pe/wp-content/uploads/biblioteca/Xabier_Etxeberria_Derecho_pueblos_estados.pdf

Para el tema 4 Lectura 2 HORTAL, Augusto 2004 Captulo 9 El principio de no maleficencia. En tica general de las

profesiones. Segunda edicin. Bilbao: Descle de Brouwer, pp. 163-172. Lectura 1 HABERMAS, Jrgen 1999 Tres modelos normativos de democracia. En La inclusin del otro.

Estudios de teora poltica. Barcelona: Paids, pp. 231-246.

Caractersticas formales El plagio dar lugar a la descalificacin del trabajo con nota cero. Consigne sus datos personales en la parte superior del trabajo. El alumno debe hacer uso adecuado de las fuentes bibliogrficas, notas y

referencias. El ensayo no debe exceder las cinco pginas. Utilizar un procesador de textos para la elaboracin del ensayo (Word), letra Arial

11, interlineado simple y pgina tamao A4. Instrucciones para la entrega Ingresar a la seccin Documentos del curso. Le recomendamos que siga las



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El trabajo debe ser colocado en la seccin Documentos del Campus Virtual PUCP, en la carpeta Ensayo individual 2 indicada para la entrega de tareas.

El archivo debe ser denominado con los apellidos y nombre del alumno. Por

ejemplo: Castro -Mendoza-Santiago-Ensayo individual2. Es responsabilidad del alumno verificar la publicacin correcta de su trabajo en la

seccin Documentos del Campus Virtual PUCP.



CASO Cielito Lindo1

La minera en los ltimos aos ha venido creciendo fuertemente y ha recibido grandes utilidades. Sin embargo, se conoce que muchas mineras no asumen su responsabilidad de tratar sus desechos slidos, lquidos o en pasta. Por un lado, el relave proveniente del uso de insumos qumicos, como el mercurio que se utiliza para la purificacin de los metales extrados, ocasiona contaminacin en las fuentes de agua. Por otro, la emisin de gases txicos, que provienen del mismo proceso de purificacin, daan seriamente los pulmones de las personas y, sobre todo, de los ms vulnerables: nios y ancianos. He aqu la importancia de realizar un Estudio de Impacto Ambiental (EIA) antes de realizar un proyecto de exploracin o ampliacin, para analizar sus efectos o riesgos potenciales sobre el rea de influencia. Segn el Banco Central de Reserva, en la presentacin del Reporte de Inflacin de julio de 2014, el sector minero registra una cada de 1%, pero en el 2015 crecera un 9% y en el 2016 ascendera a 10.7%2, por tanto, es un aporte muy significativo al PBI del pas. En los prximos diez aos se espera la implementacin de nuevos proyectos en el sector minero, con una inversin que rodea los US$ 57 mil millones. Los empresarios de este sector (el cual aporta alrededor del 60% del ingreso del total de exportaciones del pas) han pedido al gobierno central que destrabe los permisos y licencias que requieren las empresas para avanzar con sus proyectos, todo indica que el gobierno ha puesto en agenda este pedido. La minera Cielito Lindo es una de las empresas peruanas ms conocidas en el sector minero, cuenta con ms de 20 aos de experiencia en extraccin de oro y plata. Esta empresa tiene pensado duplicar su capacidad de procesamiento a 140,000 toneladas diarias en la planta Manos Limpias, en Cajamarca. No obstante, esta propuesta no es aceptada por las comunidades de la zona de influencia, porque temen quedarse sin sus recursos hdricos, pese a que la empresa ha dicho que no usar ni una gota ms de agua de la que actualmente utiliza. El problema es que no le creen, porque anteriormente no ha cumplido su palabra. Adems, se sabe que el ro Chota es la principal fuente de agua para diversas comunidades. En aquellas comunidades la principal actividad econmica es la agricultura y la ganadera. Adicionalmente, estas comunidades producen diversos productos para las ciudades aledaas. Es ms, Cielito Lindo est pensando extraer oro y plata de uno de sus Apus protectores; por tanto, segn su visin religiosa no es factible la extraccin. Sin embargo, con mucho pesar, tambin saben que sus comunidades, conformadas por pobres y analfabetos funcionales, necesitan puestos de trabajo y recursos, por canon minero, para salir del crculo de la pobreza. Para realizar el EIA, Cielito Lindo contrata a la consultora Todo se puede. Para esto, se convoca a una reunin en la que participa Pablo Rocamora, Gerente General de la minera, y Sergio Leal, socio principal de la consultora. Pablo: Sergio, luego de haberte dado la informacin preliminar sobre el EIA, necesito que se realice lo ms rpido posible. Mira, estamos apurados en llevar a cabo el proyecto de ampliacin en Cajamarca y no queremos que este estudio obligatorio retrase nuestras 1 Caso real con algunos datos de ficcin. Algunas ideas han sido tomadas de un caso presentado por Daniela Uribe, alumna de la Universidad del Pacfico. Ella nos ha dado permiso para usarlas. 2 Diario Gestin, 18 de julio de 2014. Recuperado el da 22 de julio de 2014.


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operaciones. Por favor, te pido que agilices el estudio, no importa si ste no refleja informacin 100% correcta o si es superficial y sin tanto detalle. Necesito que muestre buenas proyecciones de crecimiento, ideales perspectivas de impacto ambiental y social de la empresa y que alces la lnea de base del proyecto. Si logras hacerlo hasta antes de fin de mes, se te recompensar (como comisin personal) con el 30% de los ahorros de lo que costara un EIA complejo. Es que, en confianza, somos amigos, te puedo contar secretos profesionales, los dueos de la empresa (quienes viven fuera del pas, ajenos a los problemas locales) han invertido mucho dinero y quieren lo ms rpido posible recuperar su inversin y su respectiva ganancia; si no se agiliza, tendremos serios problemas, incluso la paralizacin del proyecto. Esto, en trminos econmicos, sera terrible. Lo del 30% es bastante dinero, hablar con el Contador General, el sabe cuadrar cuentas. Sergio: Entiendo tu preocupacin. Deja esto en mis manos, pues lo tendrs para fin de mes. Voy a ver cmo hago para agilizar el estudio y que todo salga perfecto. Haremos lo que t digas. Para el alza de la lnea de base, Pablo le pide a Sergio que su equipo analice nicamente los efectos en el ro principal del rea y zonas aledaas. Esto implicara omitir los efectos en el sistema interconectado de los recursos hdricos de la zona, es decir, no tener en cuenta manantiales, bofedales y humedales. En consecuencia, se limitara el EIA a un anlisis muy focalizado y superficial. Sin necesidad de mucha negociacin, Sergio acepta el contrato. Ese mismo da Sergio se comunica con el equipo de la consultora sobre el trato con la minera. En ese momento, Sergio llam a Rodrigo, jefe del equipo de investigacin social, para decirle que deben evitar mencionar detalles inconvenientes. Se haca esto con el objetivo de satisfacer al cliente y asegurar futuros contratos (Cielito Lindo tiene 10 proyectos en evaluacin para los prximos 5 aos). Rodrigo, nativo de Cajamarca, tiene duda acerca de ocultar posibles impactos negativos en su pueblo. A pesar de que l vive en Lima desde que tena 5 aos, an tiene mucha familia que vive en la zona de influencia de Cielito Lindo. l revisa su contrato de trabajo, no encuentra ninguna clusula de confidencialidad ante la consultora. Por eso se toma la libertad de comentarle a su hermana Luciana acerca del proyecto y sus posibles impactos negativos. Previamente a la reunin de dirigentes de la comunidad ms afectada, Luciana manifiesta a Javier, uno de los dirigentes ms antiguos, Gerente General de la empresa ganadera, Toro Bravo, que tiene informacin confidencial de nuevas operaciones de Cielito Lindo y el EIA. Ante ello, Javier dijo estar cansado de la forma de actuar de ciertas mineras irresponsables, que no piensan en los dems, sino solo en sus ganancias y fue crtico con el Estado por permitir tanto atropello a los derechos de las comunidades a vivir en paz y con calidad de vida. Por eso, durante la semana planificar cmo tomar justicia por sus propias manos. Cerca del fin de la semana, Javier va a visitar a Luciana y le cuenta que la minera Cielito Lindo posee una lista de compensaciones econmicas que ofrece dar a la comunidad en caso de que incurriese en impactos negativos. En esta lista figuran desde viviendas hasta animales; por ejemplo, cada cabeza de ganado vacuno que muriese por efectos de la contaminacin se pagar hasta S/. 5,000.00. Javier le propone a Luciana llevar cien cabezas de ganado (de poco valor real) de la comunidad a pastar por el ro Chota,



altamente contaminado por Cielito Lindo y otras mineras. La intencin es clara: que el ganado se contamine y muera. As, la minera deber compensar a la comunidad y, adems, podrn exhibir los ganados muertos a los medios de comunicacin en seal de protesta. Luciana sabe que la minera debe parar de contaminar y ser castigada; sin embargo, se encuentra dudosa acerca de realizar esta propuesta. Mientras tanto, Rogelio Muoz, actual presidente regional de Cajamarca, se encuentra buscando financiamiento para la campaa de reeleccin de su partido poltico. Pablo, Gerente General de Cielito Lindo, acude a Rogelio porque necesita acelerar los permisos de ampliacin de la minera, para que otras grandes mineras no se adelanten a sus proyectos de inversin. Entonces, Rogelio le dice que debe pagar la misma cuota para acelerar los permisos; sin embargo, esta vez debe pagar un sobrecosto para que salgan ms rpido. Adems, le advierte que de no pagar dicho sobrecosto es altamente probable que los permisos demoren muchos meses y se haga una revisin exhaustiva al EIA. Pablo le dice que no hay problema, es ms, va a colaborar con la campaa de reeleccin mediante una empresa que hace encuestas sobre intencin de voto y que pagar lo que cueste la propaganda en la televisin local. Digamos, fue un contrato verbal; para as no tener problemas con la justicia. Adems, pens Pablo, son gastos indirectos muy necesarios para el xito de la empresa. Rodrigo, como jefe de investigacin social, est viviendo unos das muy tensos, apenas consigue conciliar el sueo. Un da en su centro de trabajo piensa: Yo s que si denuncio me quedo sin trabajo y mi nia necesita de cuidados costosos; adems, s que el informe sobre el EIA continuar. Si colaboro con Cielito Lindo, me despido de mi reputacin moral. Adems, s que las comunidades van a radicalizar su protesta contra Cielito Lindo y que las autoridades de turno sacarn provecho personal, etc. Justo en ese momento, le llama el seor Muoz para invitarlo a ocupar la vicepresidencia regional por su compromiso con las comunidades campesinas y por su tica profesional. Por la noche llega a su casa y su esposa le dice: Amor, ha llegado este sobre. En el sobre haba un cheque de $30.000 de parte de un amigo secreto, quien le dice: Por favor, cobra este cheque a cambio de no hacer ningn problema con el informe del EIA, de lo contrario tendrs serios problemas con tu familia.

Por favor, ayuden a Sergio, a Rodrigo, a Javier y a las comunidades para que encuentren alguna solucin tica y viable.


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Foro de discusin 2

15% de la nota del curso Del jueves 16 al domingo 26 de abril de 2015

Objetivo de la actividad El alumno intercambia aportes y reflexiones alrededor del proyecto tico-poltico intercultural, a travs del anlisis de las ideas centrales de los temas 5 y 6. Preguntas para iniciar el debate/intercambio Qu requisitos debe cumplir la interculturalidad para que sea inclusiva?

De qu manera el concepto de reconocimiento supera la visin de justicia como

redistribucin?

Visualice y analice uno de los videos presentados en la seccin insumos, a partir de los conceptos de reconocimiento e interculturalidad desarrollados por los autores de las lecturas seleccionadas para esta actividad.

Insumos Material de estudio del tema 5 y seleccin de lecturas y recursos audiovisuales del

tema 5: Derechos humanos e inclusin.

Material de estudio del tema 6 y lecturas y recursos audiovisuales del tema 6: Identidad, cultura y mundializacin.

Videos:

Caso Andoas. Consulta: 12 de diciembre de 2014 https://www.youtube.com/watch?v=G8uv_IzcuTE Majaz: reportaje documental. Consulta: 12 de diciembre de 2014 https://www.youtube.com/watch?v=MNion0ty3ak

Los profesores especialistas del curso recomiendan el siguiente orden en la lectura de los textos:

Para el tema 5

Lectura 2 FRASER, Nancy 1997 Captulo 1 De la redistribucin al reconocimiento?: dilemas en torno a la

justicia en una poca postsocialista". En Iustitia Interrupta: reflexiones crticas desde la posicin "postsocialista". Bogot: Siglo de Hombres Editores. Consulta: 23 de abril de 2012. http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/Fraser%20cap1.pdf



Lectura 3 LERNER, Salomn 2007 Captulo 4 tica y derechos humanos. En TUBINO, Fidel y Miguel GIUSTI

(editores). Debates de la tica contempornea. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per, pp. 177-183.

Lectura 1 RORTY, Richard 2000 Captulo 9 Derechos humanos, racionalidad y sentimentalismo. En

Verdad y Progreso. Barcelona: Paids. Para el tema 6 Lectura 1 SEN, Amartya 2007 Captulo 1 y Captulo 2. En Identidad y violencia. Buenos Aires: Katz

Editores, pp. 23-68. Lectura 3 APPIAH, Kwame Anthony 200? Captulo 6 El cosmopolitismo arraigado. En La tica de la identidad.

Buenos Aires: Katz Editores, pp. 309-321 y 379- 384. Lectura 2 TUBINO, Fidel 2008 tica y diversidad cultural. En ESPINOSA DE RIVERO, scar (editor).

Cartas de navegacin. Reflexiones sobre cultura, tica y poltica en el Per. Lima: Fondo editorial UARM, pp. 177-201.

Lectura 4 ETXEBERRIA, Xabier 2004 Derechos culturales e interculturalidad. De Fondo, mayo,

www.interculturalidad.org. Consulta: 16 de diciembre de 2013. http://interculturalidad.org/numero01/b/arti/b_dfo_010404.htm

Indicaciones Para ingresar al foro de discusin, siga las indicaciones detalladas en el Tutorial del Campus Virtual PUCP. 1. Lea con detenimiento la pregunta de debate propuesta en el foro de discusin. Esta

pregunta se colgar en el Campus Virtual una semana antes del inicio del foro.

2. El nmero mnimo de intervenciones obligatorias es tres (segn lo sealado lneas abajo), pero el profesor del curso lo invita a que participe un nmero mayor de veces para propiciar un debate ms enriquecedor y generador de nuevos conocimientos:

Del jueves 16 al lunes 20 de abril de 2015, realice la primera intervencin obligatoria, dando respuesta a las preguntas de las lecturas propuestas para el foro de discusin.


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Del martes 21 al domingo 26 de abril de 2015, realice la segunda y tercera intervencin obligatoria, dando respuesta o debatiendo alguna de las ideas planteadas por sus compaeros.

3. Cada intervencin no debe exceder las quince lneas.

Caractersticas de las intervenciones Para la primera intervencin:

Las respuestas a las preguntas formuladas deben incorporar el anlisis y reflexin propios del alumno haciendo referencias explcitas a las ideas centrales desarrolladas en las lecturas de Tubino, Fraser y Lerner.

8 puntos

Para la segunda y tercera intervencin:

Debe comentar las ideas planteadas por uno o varios compaeros en la primera parte del foro.

La intervencin debe reflejar que el alumno ha ledo el debate general y comprendido en este contexto el aporte hecho por sus compaeros.

La intervencin debe reafirmar con argumentos propios adicionales una postura defendida anteriormente o bien refutarla con ideas consistentes.

8 puntos

Intervenciones adicionales

Se espera que el alumno participe con ms intervenciones que las obligatorias, respondiendo a las nuevas preguntas que el profesor plantea durante la discusin a lo largo del foro.

Se espera que el alumno haga referencia a otros textos sugeridos para el estudio de los temas 5 y 6 (Rorty, Sen, Appiah y Etxeberria).

4 puntos

Cuidado en la redaccin y ortografa.



Puntaje Se calificar sobre 20 puntos.



Ensayo final


Preparacin: del lunes 27 de abril al jueves 7 de mayo de 2015

Entrega: viernes 8 de mayo de 2015

Objetivo de la actividad Aplicar, de modo integral, los contenidos trabajados en el curso en el anlisis de un caso (proyecto, programa, iniciativa) especfico relacionado con su ejercicio profesional. Reflexionar sobre la manera en que se toma decisiones despus de un discernimiento tico.

Indicaciones Tomando en cuenta las indicaciones, cada alumno elaborar un ensayo individual que consiste en analizar un proyecto (o programa o iniciativa o caso) de desarrollo social, desde una perspectiva tica que incorpore los conceptos, ideas y enfoques trabajados en el curso. El proyecto ser seleccionado por el alumno a partir de su experiencia profesional. El anlisis debe incluir y articular:

Los motivos por los que eligi dicha experiencia. Una identificacin y explicacin de

los componentes del proyecto.

El examen de un caso desde la perspectiva tica segn los conceptos estudiados en el curso.

Referencias explcitas a las ideas y conceptos centrales de los textos trabajados. Citar a los autores.

Conclusiones respecto de las debilidades y posibles mejoras que se puedan desarrollar en el proyecto o programa analizado sealando si es una experiencia exitosa o no para el desarrollo social.


Solidez de la argumentacin/anlisis

Demuestra capacidad de anlisis desde una perspectiva tica.

Sus argumentos se basan en ideas de los textos estudiados a lo largo del curso, que son pertinentes/relevantes al caso analizado.

El anlisis incluye y articula todos los puntos sugeridos en las indicaciones.

7 puntos


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Demuestra que ha realizado una lectura minuciosa de los textos estudiados a lo largo del curso.

Demuestra que ha comprendido las ideas centrales de los textos, las incorpora y/o refiere con rigor en su informe.

Refiere y/o cita adecuadamente las fuentes bibliogrficas utilizadas (siguiendo las normas de la Gua PUCP para el citado de fuentes).

7 puntos

Apreciacin crtica



Las conclusiones del anlisis y propuestas que se extraen del mismo, son coherentes con concepciones amplias de desarrollo y tica profesional que se han esbozado a lo largo del curso.

6 puntos






Insumos El caso se colgar en el Campus Virtual PUCP.

Material completo del curso Experiencia profesional del alumno



Caractersticas formales El plagio dar lugar a la descalificacin del trabajo con nota cero. Consigne los datos personales en la parte superior del trabajo. El ensayo final no debe exceder las 5 pginas. Utilizar un procesador de textos para la elaboracin del ensayo (Word), letra Arial

11, interlineado simple y pgina tamao A4. Es responsabilidad del alumno verificar la publicacin correcta de su trabajo en la

herramienta: Documentos del Campus Virtual PUCP.

Instrucciones para la entrega Ingresar a la seccin Documentos del curso. Le recomendamos que siga las


El trabajo debe ser colocado en la seccin Documentos del Campus Virtual PUCP,

en la carpeta Ensayo final indicada para la entrega de tareas. El archivo debe ser denominado con el nombre y los apellidos del alumno. Por

ejemplo: Castro -Mendoza-Santiago Ensayo final.

Actividades calificadasCASO Cielito Lindo0F

Ensayo individual 1 Indicaciones

Criterios de calificacin y puntajeInsumosCaractersticas formalesInstrucciones para la entregaPuntaje

Foro de discusin 1InsumosIndicaciones

Caractersticas de las intervenciones y puntajeEncuentro virtualInsumosIndicaciones

Ensayo individual 2Indicaciones

Criterios de calificacin y puntajeInsumosCaractersticas formalesInstrucciones para la entrega

Foro de discusin 2InsumosIndicaciones

Caractersticas de las intervencionesPuntaje

Ensayo finalIndicaciones

Criterios de calificacin y puntajeInsumosCaractersticas formalesInstrucciones para la entrega

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