Escuela Primaria

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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Por:

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Vo.Bo. del Director de la Escuela

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2do Grado

Exploración de la Naturaleza

Bloque IIPlaneación Bimestral

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EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Bloque 2 EXPLOREMOS LA NATURALEZA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENRelación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturalezay la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de lasociedad

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS• Qué hay en el cielo.• Cómo son las montañas, las llanuras, los ríos, los lagos y los mares.

• Describe y registra algunas características que percibe del Sol, las estrellas y la Luna, como forma, color, lejanía, brillo, cambio de posición, visible en el día o la noche, emisión de luz y calor.• Distingue diferencias entre montañas y llanuras, así como entre ríos, lagos y mares.

ACTIVIDADES

Qué hay en el cielo. Páginas 41 a la 46. Pedir a los alumnos que mencionen que seres vivos pertenecen a nuestro

país. Preguntar a los alumnos si consideran que el Sol, la Luna y las estrellas son

seres vivos. Explicar que hace muchos años, en nuestro país habitaban únicamente

indígenas y que ellos consideraban que los seres no vivos como el Sol, la Luna, las estrellas, la lluvia eran seres superiores que regían sus vidas. Estos indígenas inventaron algunos textos en donde explicaban cómo surgieron y qué poderes tenían e invitarlos a escuchar una de esas historias.

Seguir atentamente la lectura que leerá el maestro, página 41 y 42. Realizar comentarios sobre lo leído. Especificar a qué astros hace referencia la leyenda. (Sol, Luna y estrellas). Invitarlos a salir del salón en forma ordenada y observar el cielo. Aclarar que no debemos ver al Sol directamente pues podríamos dañar

nuestra vista. Al regresar al salón mencionar que de tarea, deberán salir en la noche y

realizar la misma actividad de observar el cielo durante la noche e identificar y registrar las características de los astros. Del Sol y las estrellas: si emiten o no luz, si brillan poco o mucho, si se observan durante el día o la noche, y si generan calor o no. Actividad de la página 46.

En casa realizar el experimento de la página 44 de su libro de texto, que consiste en reconocer el calor que emite el Sol.

Concluir con el dibujo de lo que ve en el cielo durante el día y lo que ve en el cielo durante la noche

Cómo son las montañas, las llanuras, los ríos, los lagos y los mares. Páginas 47 a la 49.

Los alumnos observan, si el relieve de su localidad lo permite, directamente

de la naturaleza, o también de imágenes y fotos de: montañas, ríos, lagos, depresiones.

Promover que los alumnos identifiquen diferencias entre montañas, llanuras, ríos, lagos o mares cercanos.

Los alumnos identificaran la forma, altura o extensión. Consultar en la Biblioteca del aula las descripciones de: montaña, llanura,

lago, río y mar.

Registrarlas en la libreta. Con lo aprendido en este tema, comenzarán a elaborar una mquete en la que

representen el lugar donde viven. Así mismo irán completando su maqueta con lo que vayan aprendiendo en el transcurso del bloque.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 40 a la 49. Sitios en Internet.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASIdentifica cambios en fenómenos naturales como; sucesión del día y la noche, y las fases de la Luna.Identifica las principales características de la naturaleza.Describe algunas características del Sol, las estrellas y la Luna.Expresa curiosidad por los fenómenos y procesos naturales.Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreación y la actividad física.Muestra disposición y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.Muestra compromiso con la idea de cuidar la riqueza natural.Muestra disposición para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de género

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Bloque 2 EXPLORAMOS LA NATURALEZA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENRelación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturalezay la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de lasociedad

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Cómo cambia

el agua. Cómo son los

lugares donde viven plantas y animales silvestres.

• Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor.• Describe, tomando en cuenta el frío, el calor, la abundancia o la escasez de agua, las características de los lugares donde viven plantas y animales silvestres.

ACTIVIDADES

Cómo cambia el agua. Páginas 50 a la 53. Preguntar a los alumnos por el agua que toman cuando tienen sed. Cuando

tienen agua en casa y desean enfriarla, qué colocan en el agua para lograr su propósito.

Comentar qué sucede cuando colocan una olla con agua a calentar. Cuestionar al grupo acerca de la forma en que podemos encontrar el agua en

la naturaleza. De acuerdo a los comentarios recibidos por los alumnos, exprese su

conclusión final: líquida, sólida y gaseosa. Dejar de tarea que con ayuda de un adulto, en casa, realicen los

experimentos mostrados en la página 52 del libro de texto de Exploración de la Naturaleza y Sociedad.

Explicar a los alumnos las indicaciones de forma que no quede duda alguna para la realización.

Comente en plenaria los resultados obtenidos en los experimentos. Comentar en el grupo si todos obtuvieron el mismo o muy parecido el

resultado. Comentar el texto y las ilustraciones de las páginas 53. Guiar a los alumnos a elaborar comentarios sobre lo que sucede con el agua

que cambia de estado. Concluir el tema dando una síntesis de los aspectos más importantes de la

lección.

Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres. Páginas 54 a la 56.

Con el grupo salir al patio a observar la naturaleza y solicitar a los alumnos que identifiquen cómo es el suelo, el clima y cada cuando llueve.

Exprese algunas características naturales de elementos no vivos de su localidad.

Verificar si las opiniones coinciden ya que viven en el mismo ambiente. Orientar a los alumnos para que identifiquen características de lugares

cercanos donde viven plantas y animales silvestres (no considerar plantas y animales domésticos), que los representen en dibujos.

Propiciar que realicen comentarios sobre si estos lugares tienen determinadas características de temperatura (calor o frío) y de abundancia o escasez de lluvias.

Mostrarles imágenes de diferentes lugares de México, como desiertos, selvas y bosques en zonas montañosas y costeras y pedirles que las comparen.

Plantear preguntas como las siguientes: ¿cómo son los lugares donde hay pinos?, ¿cuáles son las características de los lugares donde se localizan los jaguares?.

Investigar, a partir de un animal o planta de interés para los niños, las características de los lugares donde se encuentran y compartir los resultados con el grupo.

Comentar sobre los resultados de la investigación. Clasificar animales según el clima del lugar donde viven.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 50 a la 56.Sitios en internet.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASIdentifican los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor.Identifican las características de lugares cercanos donde viven plantas y animales silvestres.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Bloque 2 EXPLORAMOS LA NATURALEZA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENRelación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturalezay la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de lasociedad

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS• Cómo son plantas y animales del medio acuático y terrestre.• Cómo celebramos: El inicio de la Revolución Mexicana y la participación del pueblo.

• Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático y terrestre.• Reconoce cómo y por qué se celebra el inicio de la RevoluciónMexicana y valora la importancia de la participación del pueblo.

ACTIVIDADES

Cómo son plantas y animales del medio acuático y terrestre. Páginas 57 a la 59.

En el grupo preguntar a los alumnos sobre animales y plantas que conozcan que vivan en el agua.

A través de diversas imágenes de videos, fotografías e ilustraciones solicitar a los alumnos que identifiquen y expliquen las diferencias que presentan los animales en relación con el medio terrestre o acuático en el que habitan.

Guiar a los alumnos con preguntas como: ¿qué es o cómo se llama?, ¿vive en

un medio terrestre o acuático?, ¿cómo es?, ¿cómo se desplaza de un lugar a otro?, ¿de qué y cómo se alimenta?, ¿con qué y cómo respira? y ¿cómo se protege?; dibujaran sus principales características y los clasificaran en terrestres y acuáticos.

Hacer una lista, de animales que viven en la tierra y animales que viven en el agua.

Clasificar a los animales en acuáticos de agua dulce y de agua salada. Escribir las características de tres animales acuáticos de su elección y de tres

terrestres. Representar animales y plantas e incluirlas en la maqueta del lugar donde

viven.

El inicio de la revolución mexicana y la participación del pueblo. Páginas 60 a la 63.

Investigar sobre lo que pasó en la Revolución Mexicana y comentarlo en el grupo.

Realizar comentarios sobre si saben las causas por las que inició este conflicto entre mexicanos.

Recordar los nombres de algunos revolucionarios: Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Porfirio Díaz…

Platicar con los compañeros lo que saben acerca de la Revolución Mexicana. Comentar el texto y las ilustraciones. Concluir con que la Revolución Mexicana fue una lucha armada con el

propósito de defender el derecho de las tierras, la igualdad entre los mexicanos y la libertad para elegir gobernantes.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 57 a la 63.Sitios en internet.Fotografías.Maqueta.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASValora y respeta las diferentes formas de vida.Muestra compromiso con la necesidad de cuidar la riqueza natural

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES