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Colegio de Fomento Los Olmos

2º de ESO

Programas de las Materias

Curso 2011 / 2012

Colegio de Fomento Los Olmos – Curso 2010/ 2011

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PROFESOR ENCARGADO DE CURSO 2º A ESO: D. Javier Alonso 2º B ESO: D. Miguel Ángel Suero COORDINADOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (I) D. Javier Alonso

Programas de las Materias de 2º de ESO – Curso 2011/12

La programación que ofrece esta guía podrá sufrir modificaciones cuando el mejor aprovechamiento de los alumnos así lo aconseje.

© Colegio de Fomento Los Olmos, 2010 Los Astros, 13 - 28007 MADRID

Tel: 91 400 98 60 – E-mail: [email protected] – Página WEB: www.fomento.edu/losolmos

Programas de las Materias de 2º de ESO

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ÍNDICE

LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA .................................. 4

INGLÉS.............................................................................. 7

RELIGIÓN CATÓLICA ..................................................... 10

EDUCACIÓN FÍSICA ........................................................ 13

CIENCIAS NATURALES.................................................... 16

MATEMÁTICAS ................................................................ 18

CIENCIAS SOCIALES ....................................................... 20

ALEMÁN........................................................................... 23

MÚSICA ........................................................................... 26

TALLER DE LENGUA......................................................... 28

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DDHH .......... 29

CRITERIOS SOBRE PRESENTACIÓN DE ESCRITOS......... 32

LA EVALUACIÓN EN LA ESO ............................................ 34

RESUMEN DEL ESTILO DE CONVIVENCIA....................... 38


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LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA 1. Objetivos generales

Los objetivos de la asignatura se pueden resumir en los siguientes:

1) Desarrollar la capacidad de auto aprendizaje mediante la utilización de guías de trabajo y de estrategias de estudio que faciliten la adquisición de hábitos de trabajo ordenado y constante, la incorporación y comprensión profunda de los contenidos del curso, el desarrollo del sentido crítico y la maduración de la capacidad comunicativa.

2) Alcanzar una velocidad lectora de 110 palabras por minuto con una comprensión del 80% como mínimo en textos de más de 300 palabras, en el nivel de comprensión básico indispensable de cada texto referido a los siguientes aspectos: a) Localización e identificación de contenidos. b) Realización de inferencias directas. c) Interpretación e integración de ideas. d) Análisis crítico del contenido y la forma de expresión.

3) Descubrir en las distintas acciones comunicativas realidades vitales tales como el amor, la alegría, la justicia, la magnanimidad, la fortaleza, u otras que afectan a las personas menos favorecidas como la enfermedad, la pobreza, el hambre, el maltrato, la descomposición familiar o la muerte, encajándolas correctamente en el sentido transcendente de la vida humana.

4) Desarrollar el sentido crítico ante un texto periodístico, literario, teatral, etc. así como ante los argumentos de ficción, de modo que se sepan descubrir las ideas de fondo que subyacen a cada uno de ellos. Saber igualmente conocer el significado profundo de los estereotipos al uso, de las palabras pertenecientes a lo “políticamente correcto”, de las tendencias socio-filosóficas impuestas o en boga, etc. de modo que se forme un modo de conocimiento humanísticamente sólido y acorde con lo que el ser humano es y necesita

5) Leer en voz alta con entonación y sentido, respetando las reglas de puntuación y las necesarias inflexiones fonéticas para aportar al texto la belleza y el ritmo que su contenido exigen.

6) Conocer y emplear correctamente todas las reglas de ortografía necesarias para la transmisión de información básica para su nivel, aplicándolas a la redacción de diversos tipos de textos narrativos, descriptivos, científicos, etc., de, por lo menos, trescientas palabras de extensión.

7) Ser capaz de leer y aprehender el sentido de textos líricos, conociendo sus modos de composición, las características principales de la rima y de la métrica, y del estilo propios de la etapa histórica en la que fueron compuestas.

8) Adquirir destreza en la expresión oral mediante la recitación en público de textos poéticos, la exposición de conferencias de aproximadamente 10 minutos sobre tema libre, la participación en debates, la representación de obras teatrales, etc.

9) Leer con soltura los textos de literatura clásica española y extranjera (traducidos al castellano) más importantes de cada género y época histórica, desde el siglo XI hasta la actualidad, desarrollando la capacidad de extraer la intención con la que fueron escritos, los rasgos descriptivos de los personajes y ambientes más destacados, y distinguir el género y la etapa literaria a la que pertenecen y cómo ha influido ésta en su redacción.


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10) Enriquecer el campo semántico mediante el trabajo con el diccionario para incorporar al acerbo propio un mínimo de 300 nuevos vocablos.

11) Saber qué es la comunicación, el acto lingüístico y sus tipos, así como el texto y sus características.

12) Conocer los ocho tipos de categorías gramaticales básicos, con sus tipos, funciones, y su modo de empleo correcto en la composición de textos. Saber reconocer estos elementos en una oración distinguiendo aquellas palabras que según su el contexto desempeñan distintas categorías gramaticales.

13) Distinguir los elementos que componen la oración y sus funciones correspondientes, así como los accidentes gramaticales que forman parte de ellos.

14) Conocer los rasgos del verbo en castellano y saber clasificar cualquier tiempo verbal de las tres declinaciones, de los verbos auxiliares y de los verbos irregulares más utilizados. Identificar la naturaleza nominal, transitiva o intransitiva de los verbos en función del significado que adquieren según el contexto.

15) Saber estructurar la oración simple en sujeto y predicado, identificando los elementos nucleares de cada uno, e identificando los complementos que acompañan a cada una de las dos estructuras señaladas tanto según su naturaleza morfológica como su función sintáctica como herramienta para mejorar la competencia lingüística personal, tanto oral como escrita.

16) Conocer los diferentes tipos de oraciones en los que el sujeto léxico no aparece explícitamente en la oración y relacionarlos con los tipos de verbos que dan lugar a este fenómeno, así como a los contextos que la producen.

2. Contenidos de estudio

• Uso correcto de la ortografía de la b, v, g, j, h, c, q, k, monosílabos, formación de plurales, acentuación (reglas generales, diptongos, triptongos, hiatos y tilde diacrítica), los signos de puntuación, los extranjerismos y neologismos. • Acerbo de 300 nuevos vocablos. • El sustantivo, el pronombre, el determinante, el verbo, el adverbio, el adjetivo, la preposición y la conjunción, las interjeciones y las principales locuciones: características, clasificación, funciones, y empleos correctos. • El enunciado y el texto. Los textos expositivos, narrativos, descriptivos, • El sujeto y el predicado. Núcleos de ambos. Los complementos del nombre y del predicado. • El sujeto omitido. Formas no personales del verbo, verbos impersonales. • Las conjugaciones verbales. El tiempo, el número, el modo, y la persona verbales. • El verbo copulativo, el verbo transitivo y el verbo intransitivo. Predicado verbal y nominal. • La oración pasiva. • Géneros y subgéneros literarios: características., épocas y autores principales.

3. Desarrollo de la clase y trabajos de aplicación de los contenidos

El curso de divide en 12 unidades didácticas cada una de las cuales durará dos semanas. En cada clase se realizará una revisión de los contenidos teóricos previstos, así como ejercicios de aplicación práctica relativos a ellos. Se encargarán trabajos diarios para realizar en casa en los que el alumno pueda verificar la marcha de su aprendizaje así como fijar el aprendizaje, los cuales serán resueltos en el aula durante la siguiente clase.


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El elemento central sobre el que se sostiene la asignatura será el trabajo de los textos literarios. A través de ellos se fomenta la comprensión y rapidez lectora, ortografía, gramática y conocimientos literarios. Los trabajos se realizarán siempre en el cuaderno personal poniendo especial atención al orden, a la limpieza, a la caligrafía esmerada, al empleo correcto de las reglas de ortografía, y de composición gramatical de textos. Se deberán trabajar en el cuaderno todas las actividades de la guía de trabajo del alumno. Durante la clase se leerán en voz alta textos de naturaleza lírica, narrativa y dramática efectuando análisis individuales y grupales de los mismos, así como ejercicios de comprensión lectora relativos a los contenidos de los textos. Se pedirá a los alumnos la composición de textos poéticos y en prosa con temáticas diversas relativas a los acontecimientos de actualidad y a aquellos que afectan a su formación humana y científica, así como la recitación de textos poéticos, la participación en debates y exposiciones individuales, etc. Cada unidad didáctica terminará con una prueba escrita que constará de una parte de gramática y literatura y otra de comprensión lectora y ortografía. A lo largo de la evaluación se realizarán dos pruebas de comprensión lectora consistentes en la lectura de un texto de entre 300 y 500 palabras en el tiempo que cada uno estime necesario. Posteriormente se responderán diez preguntas relativas al texto sin poder consultar este. La nota se obtendrá multiplicando las palabras por minuto leídas por un coeficiente reductor función de la nota obtenida en el examen de comprensión. Durante cada trimestre el alumno deberá leer un libro obligatorio, de los que entregará una ficha de lectura en la que se calificará la expresión escrita, la capacidad de análisis y síntesis y la presentación. Los títulos para 2º de ESO son: Mi planta naranja lima (José Mauro de Vasconcelos), La isla del tesoro (Robert L. Stevenson), y La dama del alba (Alejandro Casona).

4. Criterios de calificación

La nota final de cada periodo de evaluación se obtiene según los siguientes criterios: Es necesario obtener una calificación igual o superior a 5 en el bloque de ortografía y lectura comprensiva por un lado y en el de gramática y literatura por el otro para superar la asignatura de Lengua Española. No se realizarán notas medias aritméticas si no se cumple esta condición. La nota final de la asignatura se obtiene ponderando los siguientes elementos: • 30% Media aritmética de la notas relativas a comprensión lectora y ortografía. • 30% Media aritmética de conocimientos de gramática y literatura obtenidas tanto en los parciales como en la evaluación final. • 20%. Media aritmética de las notas de clase: exámenes orales, trabajo, atención, participación, colaboración; y trabajo en casa. • 10% Media aritmética de lectura del libro obligatorio y del examen de comprensión. • 10% Media aritmética de las calificaciones de oratoria. • Se podrá obtener hasta un 10% suplementario por libros de lectura de la biblioteca del aula. Los alumnos deberán entregar el Cuaderno de Viaje por cada libro que se lean. Se penalizarán en las pruebas escritas las faltas de ortografía según el criterio de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, según la cual se debe restar un punto en por cada letra mal escrita, y medio punto por cada tilde mal utilizada. Se


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podrá recuperar la nota perdida por faltas de ortografía entregando al día siguiente del examen las faltas copiadas 10 veces con una oración en la que se emplee correctamente la palabra mal escrita.

5. Orientaciones didácticas

Se indica a continuación el material propio de la asignatura: • Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura. ENLACE. Ed. SM • Cuaderno de Ortografía 2º ESO. Ediciones de SM. • Cuaderno A4, para la realización de tareas diarias. • Libros de lectura: Mi planta naranja lima (José Mauro de Vasconcelos), La isla del tesoro (Robert L. Stevenson), y La dama del alba (Alejandro Casona). • Cuaderno de Viaje, para los libros de lectura. El profesor entregará en clase fotocopias y otros materiales complementarios que entrarán como materia de la asignatura. Se fomentará el uso de recursos didácticos a través de internet.

INGLÉS 1. Objetivos generales

Los alumnos serán agrupados en dos niveles, basándose en la nota final del año anterior y en los resultados obtenidos en una prueba de nivel que se realizará durante la primera semana de clase.

Una vez situados en un nivel, al final de cada evaluación, cada uno podrá subir o bajar dependiendo de su aprovechamiento. El Equipo Técnico de Inglés será quien decida estos cambios de grupo.

Los dos niveles de inglés deben estudiar todos los objetivos fundamentales. Los alumnos del grupo Standard sólo estudian estos objetivos, dedicando el tiempo suficiente a cada tema para lograr un dominio de los objetivos fundamentales. El grupo Alto debe estudiar los objetivos fundamentales y también otros temas que se indican a continuación.

Todos los alumnos deben leer y trabajar un libro de lectura cada evaluación, que será elegido por el equipo técnico de acuerdo con el nivel de los alumnos.


Los módulos de inglés se destinarán al uso del libro de texto, y a la preparación de exámenes de Cambridge. 3.1 Libros de texto Los dos grupos tienen libros de texto distintos. Grupo Standard: “United 3” (Macmillan) Hay nueve unidades y se estudiará 3 en cada evaluación. Grupo Alto: “Opportunities” (Intermediate) (Longman) Hay diez unidades y se estudiará 4 en la primera y 3 en la segunda y tercera evaluación.


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3.2 Libros de gramática En este curso los alumnos del grupo alto tendrán el siguiente libro de gramática “New Grammar Practice for Intermediate Students” (Longman) Los alumnos del grupo standard no tendrán un libro de gramática debido al hecho de que su libro de curso y el correspondiente libro de actividades componen muchas actividades al estilo de las gramáticas. 3.3 Exámenes de Cambridge En la biblioteca del departamento disponemos de libros específicos para preparar los exámenes de Cambridge, y de forma regular se usarán durante las cuatro horas de inglés sistemático. Los libros que tenemos son: KET Practice Tests Plus (Longman) - ET Practice Tests Plus (Longman) Los alumnos que no hicieron el examen de KET en 6º E.P. recibirán la necesaria preparación para hacer este examen durante en primer ciclo de la ESO. 3.4 Plan de Lectura Los alumnos tienen que leer un libro de lectura cada trimestre y hacer las actividades indicadas por el profesor. Además tendrá que comentar en inglés lo ocurrido en la historia. La nota de comprensión lectora esta incluido en la nota de inglés, siendo imprescindible para poder aprobar el curso

CONTENIDOS

1 Grupo Alto - Opportunities Intermediate

1ª Evaluación Gramática Vocabulary Present tenses: Simple, Continuous, Perfect Past tenses: Simple, Continuous, Perfect Present Perfect: Simple and Continuous The Passive Voice

Graded Reader - level 2 Vocabulary related to the lessons Vocabulary from the reader

Speaking Describing photos: - extreme sports; scenery, Exchanging information Writing An informal letter; an adventure story Reading Multiple choice questions; Paragraph gaps; sentence gaps Listening An interview; Who said what?

2ª Evaluación Gramática Vocabulary Future tenses Modal verbs for speculating, obligation and permission Third Conditional and review of 0, 1st, 2nd Conditionals

Graded Reader - level 2 Vocabulary related to the lessons Vocabulary from the reader

Speaking Speculating about people; Information gap Writing Reviews; a description (a landscape) Reading Facts and opinions; Diary extracts Listening Who said what? An interview;

3ª Evaluación Gramática Vocabulary Reported Statements Prepositions of time, movement and place Reported questions, orders, requests Question tags Wish / should have Relative clauses

Graded Reader – level 3 Vocabulary related to the lessons Vocabulary from the reader


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Speaking Information gap; describing a photo, a discussion Writing A description (an event or person) Reading Book extracts; magazine articles Listening True or false;

2 Grupo Standard – United 3

1ª Evaluación. Unidades 1, 2, 3. Gramática Vocabulary Present tenses: Simple, Continuous Modals: should / must / can / could Like, love, hate + -ing Comparatives / Superlatives Adverbs and expressions of frequency Much, many, a lot of


Speaking Talking about habits and routines, likes and dislikes Writing A Christmas meal; A biography Reading Scientist Stephen Hawkings; Festivals in Britain Listening Conversations; Radio; Phone conversations

2ª Evaluación. Unidades 4, 5, 6. Gramática Vocabulary Past tenses: Simple, Continuous Too, not enough Have to Future tenses: 1st Conditional


Speaking Explaining problems; Talking about plans Writing A book report; A month as a “Foreign Corespondent” Reading The Guiness Books of Records; International news Listening A news programme; World records

3ª Evaluación, Unidades 7, 8, 9. Gramática Vocabulary Present Perfect For, just, since, never Present Simple Passive Past Simple Passive


Speaking Shopping; Jobs and money Writing Biography of an actor; A company Reading Open-air concert; Fashion in Britain; James Bond films Listening Films; New clothes; Description of a charity

3. Desarrollo de la clase y actividades de aplicación de los contenidos

Para la realización de las actividades de aprendizaje se combinarán tres tipos de trabajo: - Trabajo de todo el grupo en clase: explicaciones del profesor, realización y

corrección de actividades, corrección de pruebas escritas, audiciones y repeticiones corales.

- Trabajo en parejas: realización y corrección de actividades o deberes y diálogos. - Trabajo individual: realización de actividades y deberes. - Trabajo para casa: cada semana los alumnos tendrán que leer y trabajar las

páginas correspondientes del libro de lectura, y otras tareas encargadas por el profesor (fundamentalmente el workbook y estudio de las unidades correspondientes).


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A lo largo del curso se ejercitarán sistemáticamente las cuatro habilidades lingüísticas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir. Se distribuirá equilibradamente el tiempo dedicado a la lengua oral y la lengua escrita.


Los exámenes incluirán diferentes partes:

- Comprensión y expresión oral

- Comprensión y expresión escrita

- Gramática y léxico

El profesor informará a los alumnos sobre la media ponderada para obtener la nota trimestral y final.

Los únicos alumnos que no tienen obligación de hacer el examen final son aquellos que hayan conseguido la calificación de 10 en las tres evaluaciones.


Material del alumno:

- Libros de texto según nivel. - Tres libros de lectura - Cuaderno de apuntes, ejercicios, actividades, vocabulario, etc. - Material extra: fotocopias, que el alumno debe conservar junto al cuaderno.

RELIGIÓN CATÓLICA 1. Objetivos Generales

Los objetivos del currículo de Religión Católica de 2º de ESO, en continuidad con lo tratado en 1º, se refieren al estudio del proyecto de salvación que Dios tiene con el hombre y la respuesta que el hombre da a Dios. Engloban un total de 15 unidades didácticas (UD), divididas en tres núcleos temáticos (NT): La experiencia religiosa (NT 1º), El seguimiento de Jesús (NT 2º), y Compromiso y oración (NT 3º).

Los contenidos a estudiar pueden resumirse en los siguientes:

1. El fenómeno religioso y su lenguaje. La búsqueda de Dios y su expresión religiosa, histórica, cultural y social.

2. La experiencia religiosa como realidad antropológica. El sentido de la trascendencia. Las grandes preguntas del hombre donde se enraíza lo religioso.

3. La plenitud de la experiencia religiosa: el encuentro del hombre con Dios. El cristianismo y la revelación de Dios en la Sagrada Escritura.

4. El mal y el pecado. La ruptura del hombre con Dios. El valor de las mediaciones.

5. Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre, Mediador nuestro.

6. Jesucristo revela al hombre su origen, su condición y su destino como hijo de Dios.

7. La confesión de fe en la Encarnación, Muerte y Resurrección de Jesús en las primeras comunidades cristianas. La presencia de María en el Misterio de Cristo.

8. La presencia viva de Dios en la Iglesia, sacramento universal de salvación. La Iglesia continúa la obra de Jesucristo, animada por el Espíritu Santo.


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9. La fe y el seguimiento. La santidad como meta de todo cristiano.

10. Manifestaciones de la gracia de Dios: origen, finalidad y sentido de los sacramentos del Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de los enfermos. Relaciones entre estos sacramentos y la vida humana.

11. La liturgia como expresión de la relación de Dios con los hombres y de los hombres con Él. Origen y actualidad. El valor de la oración.

12. Moral de las relaciones del hombre con Dios: 1°, 2° y 3°' mandamientos.

13. Moral en relación con la verdad y la autenticidad personal. Su presencia en los medios de comunicación.

14. Compromiso de los cristianos en la construcción de la ciudad terrestre y valoración de las aportaciones de otras religiones.

15. La civilización del amor: Dios promete un cielo nuevo y una tierra nueva.

Los contenidos se completan con el estudio de algunas de las oraciones de siempre y comunes del cristiano (Padre Nuestro, Ofrecimiento de obras, Bendita sea tu pureza, Ángelus, Acto de contrición, Visita Santísimo, Bendición mesa, Salve y Bendición de viaje) y de los Mandamientos de la Ley de Dios y de la Iglesia.

2. Contenidos a estudiar

PRIMER TRIMESTRE: La experiencia religiosa UD 1. El hombre es "capaz" de Dios UD 2. La búsqueda de Dios UD 3. El encuentro con Dios UD 4. El rechazo de Dios UD 5. Jesucristo, mediador entre Dios y los hombres.

• Padre Nuestro • Ofrecimiento de obras • Ángelus • Bendita sea tu pureza

Puntos del Compendio del Catecismo 1 a 32

SEGUNDO TRIMESTRE: El seguimiento de Jesús UD 6. El mensaje de Jesús UD 7. La fe de la Iglesia UD 8. La Iglesia, sacramento de salvación UD 9. Los discípulos de Jesús UD 10. La ayuda de los sacramentos

• Acto de contrición • Visita Santísimo • Bendición mesa • Mandamientos de la

Ley de Dios

Puntos del Compendio del Catecismo 81 a 135

TERCER TRIMESTRE: Compromiso y oración UD 11. La oración de la Iglesia UD 12. Amar a Dios UD 13. Amor a la verdad UD 14. Amor a los bienes temporales UD 15. La civilización del amor

• Salve • Bendición de viaje • Señal de la Santa Cruz • Mandamientos de la

Iglesia

Puntos del Compendio del Catecismo 534 a 556 567 a 577


Normalmente, se iniciarán las clases con preguntas orales sobre la materia ya estudiada. A continuación, cuando los haya, el profesor recogerá los trabajos propuestos como tareas para casa, y algunos alumnos los comentarán ante la clase (respuestas a actividades, etc.). El resto de la clase se dedicará a la explicación y estudio del tema correspondiente, y a la resolución de dudas.

El tiempo semanal de trabajo que se estima suficiente para superar la asignatura es de entre una hora y una hora y media.

Criterios de presentación de los trabajos y cuadernos Los resúmenes, esquemas, actividades, etc., se realizarán en el cuaderno de clase (cuadriculado, tamaño folio, específico para la asignatura).

Colegio de Fomento Los Olmos – Curso 2010 / 20101

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Los cuadernos deberán estar siempre al día y la calidad del contenido y presentación deberán ser las apropiadas para un alumno del 2º de ESO de los Olmos.

• Exposiciones orales individuales o en grupo (actividad de ampliación) − Los alumnos, en la fecha acordada con el profesor, realizarán una exposición oral

sobre alguna de las cuestiones incluidas en el programa de la asignatura. Para la exposición, contarán con un máximo de 10 minutos.

− Como trabajo previo a la exposición, elaborarán un escrito de no más de 5 folios con el contenido de su exposición, que entregarán al profesor, como fecha límite, durante la clase de la semana anterior a su intervención. En la calificación de esta actividad se valorará tanto el trabajo escrito como la exposición oral del alumno.


La nota final de cada Evaluación trimestral se obtendrá mediante media ponderada de los siguientes aspectos:

a. El cuaderno de la asignatura estará siempre al día (resúmenes de todas las UDs estudiadas, y de las actividades que se indiquen)* y podrá ser pedido en cualquier momento. El 30% de la calificación trimestral (hasta 3 puntos) se obtendrá de de la calidad del trabajo realizado en el cuaderno y deberá presentarse completo al profesor al finalizar el curso.

b. La nota media de los exámenes realizados de cada UD (orales o escritos) y del examen de evaluación supondrá el 60% de la calificación trimestral (hasta 6 puntos)

c. Mostrar el conocimiento de las oraciones previstas* para cada evaluación: 10% de la calificación trimestral (1 punto).

La realización de la exposición oral, y todos los trabajos voluntarios -sugeridos por el profesor o propuestos por el alumno-,se calificarán hasta con un punto (10% más).

(*) Estos aspectos deben ser superados para poder realizar la media ponderada; así, la Evaluación trimestral quedará pendiente mientras no se superen. Como criterios generales para valorar -al finalizar el curso- se podrá analizar en qué medida los alumnos son capaces de:

1. Describir el sentido de la vida que ofrece la

experiencia religiosa en las grandes religiones. 2. Detectar los principales elementos que constituyen

el fenómeno religioso y su expresión concreta en el cristianismo.

3. Saber utilizar el mensaje de algunos textos y acontecimientos bíblicos para comprobar las manifestaciones de Dios, y razonar que Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre.

4. Saber interpretar la Muerte y Resurrección de Jesucristo como fuente de amor, perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios.

5. Especificar signos concretos de la presencia y acción de Dios en la vida de la Iglesia.

6. Explicar las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de Dios como raíz de su filiación.

7. Razonar la responsabilidad personal que conlleva el pecado como daño contra sí mismo, contra el prójimo y como separación de Dios.

8. Explicar el sentido de la fe cristiana como identificación con Jesucristo y su realización plena en la vida eterna.

9. Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos del Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de los enfermos.

10. Señalar en la liturgia la relación de Dios con sus hijos y la respuesta de éstos.

11. Saber identificar en algunas actitudes y situaciones concretas los hechos que van contra la verdad.

12. Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la Iglesia realiza mediante sus instituciones.

13. Explicar por qué, según la fe cristiana, el Reino de Dios alcanzará su plenitud en un mundo nuevo, recreado por Dios.

14. Recordar las oraciones del cristiano estudiadas a lo largo del curso.


Para el estudio de la asignatura, el alumno deberá emplear:

• Un ejemplar de La Biblia. • El Compendio del Catecismo de la Iglesia Católica. • El libro de texto: Religión Católica 2º ESO (Editora Social y Cultural, Madrid

2005). • Las oraciones del cristiano. • Cuaderno de la asignatura.

INFORMACION DE LA ASIGNATURA

Toda la información de las guías de trabajo, exámenes etc estará en la Web: http://esoolmos.blogspot.com

EDUCACIÓN FÍSICA 1. Objetivos generales

Los objetivos generales de Educación Física son los siguientes:

1. Saber qué es y que persigue la Educación Física. 2. Saber hacer un calentamiento general sencillo de forma básica. 3. Distinguir los tres grupos de deportes (individual, colectivo y de adversario) y sus

características básicas. 4. Mejorar la condición física y las capacidades coordinativas llegando a la conclusión

de que la CF no es solo el desarrollo de CFB sino algo que va más allá, relacionado con un concepto amplio de salud.

5. Conocer el estado de su condición física y aplicar las pruebas de evaluación de las Capacidades físicas y coordinativas.

6. Mejorar en el conocimiento de uno mismo, de sus límites y posibilidades, valorando el esfuerzo y la adaptación de la tarea como medios de aumento de las posibilidades de actuación.

7. Adquirir habilidades específicas de muchos deportes y aplicarlas con sentido en las situaciones reales.

8. Valorar el medio natural como lugar posible de práctica de AF recreativa, probar algunas de estas actividades y aplicar habilidades que pueden ser utilizadas en el mismo, valorando su utilidad.

9. Descubrir la Expresión Corporal como parte de la EF y ver las posibilidades de desarrollo tanto en actividades individuales como de grupo.

10. Entender la importancia del esfuerzo en general y de la mejora física tanto cualitativa como cuantitativa en particular.

11. Aprender a escuchar para luego hacer y saber porqué se hace.


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I. Condición Física y salud - La salud: valoración de su importancia y de los efectos beneficiosos de la práctica de

Actividad Física. - La Condición Física como aspecto genérico relacionado con el desarrollo de las

Cualidades Físicas Básicas y con la adopción de hábitos de salud. Desarrollo de la CF de manera polivalente. Evaluación antropométrica (envergadura, peso, talla e IMC). El pulso

- Las Cualidades Físicas Básicas como parte de la CF. ¿Cuáles son? Evaluación de las mismas a través de los test. Ejecución esforzada en su realización. Práctica de ejercicios y juegos cooperativos y competitivos para su desarrollo.

- El calentamiento general: fases y elaboración teniendo en cuenta las mismas. Valoración de su importancia en la prevención de lesiones.

- Anatomía: distinción entre articulación, músculo, tendón y ligamento. Localización y acción de los músculos básicos. Anatomía básica del raquis y relación con la actitud postural.

- Actitud postural: práctica de coger pesos adecuadamente, posiciones corporales correctas e incorrectas. Valoración de la importancia de la adecuada postura corporal y de la importancia de prevenir malos hábitos posturales.

- La respiración: Práctica de distintos tipos de respiración (clavicular, torácica, abdominal y completa).

II. Habilidades específicas

A. Habilidades deportivas - Realización de actividades encaminadas al aprendizaje y perfeccionamiento del deporte

colectivo. - Práctica de actividades deportivas individuales y colectivas de ocio y recreación - Valoración de la función de integración social que tiene la práctica de actividades físicas

de carácter deportivo-recreativo. - Capacidades coordinativas o cualidades motrices: Práctica de actividades

dirigidas a su desarrollo mediante todo tipo de Habilidades Motrices Básicas (carreras, saltos, giros, lanzamientos… ) de forma aislada y combinada (p.e circuitos), en situaciones reto, cooperativas o competitivas y jugadas.

- Aceptación del propio nivel de habilidad. Interés por mejorarlo. - Juegos y deportes: convencionales (individuales, colectivos y de adversario),

tradicionales, recreativos y alternativos. Diferencia juegos-deportes. - Realizar actividades cooperativas y competitivas, mediante prácticas de juegos

predeportivos que faciliten el aprendizaje de los fundamentos técnico-tácticos comunes y aplicables a los diferentes grupos de deportes (colectivos, individuales y de adversario). Respeto a las reglas, a los compañeros y al material. Distinción técnica-táctica.

B. En el medio natural - Relación entre la actividad física, la salud y el medio natural. - Conocer y practicar técnicas de orientación y cabuyería. - Interés por conocer nuevas formas de ocupar el tiempo libre. - Conocimiento y valoración de las posibilidades de aplicación de las habilidades de

orientación y cabuyería. - Práctica de juegos y deportes que se pueden desarrollar en el Medio natural.

C. Ritmo y expresión - Elementos básicos de la expresión:

Los rasgos físicos


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El gesto El significado de la mirada Las posturas La situación en el espacio La forma de andar La cadencia de movimientos

- Utilización del gesto como medio de expresión - Utilización de la postura para expresar mensajes - Producción de mensajes espontáneos mediante el lenguaje corporal - Desplazamientos en diferentes direcciones y exploración del espacio - Utilización de la tensión y relajación como elementos expresivos y de dominio corporal - Utilización de la mirada como medio de expresión

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

U.D. 1: Condición Física U.D. 2: Habilidades gimnásticas

U.D. 3: Condición Física U.D. 4: Hockey U.D. 5: Fútbol Sala

U.D. 6: Condición Física U.D. 7: Bádminton U.D. 8: Actividades de tiempo libre


Los canales de comunicación en el proceso de aprendizaje serán el visual, el auditivo y el kinestésico-tactil. Se utilizarán distintos métodos según las actividades a desarrollar (asignación de tareas, instrucción directa, resolución de problemas, enseñanza mediante la búsqueda, enseñanza por grupos...).


La asistencia activa a todas las clases será siempre obligatoria. Cualquier impedimento para asistir activamente a las clases debe ser justificado convenientemente (el alumno exento realizará la tarea que el profesor le indique).

Cada falta sin justificar supondrá la reducción de la puntuación (en función del número de clases) en la calificación de la evaluación; con tres faltas injustificadas se suspenderá la evaluación.

La evaluación del alumno estará determinada por los siguientes parametros:

1. Actitud: Será valorada diariamente a través de una lista de control que contiene aspectos como la uniformidad, la puntualidad, la realización del calentamiento, la atención, el trabajo realizado, el cuidado del material... Cada vez que aparezca alguna incidencia en los apartados anteriores se tendrá en cuenta negativamente para la nota de la evaluación.

2. Procedimientos y conceptos:

Condición Física y salud: Sacar al menos un 4 en las pruebas y aplicar los sistemas y los ejercicios correctamente para la mejora de la forma física.

Habilidades deportivas: • Sacar al menos un 5 sobre 10 en la media de todas las habilidades evaluadas de

los deportes que se impartan. La nota saldrá de exámenes.


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3. Subir nota: Cada evaluación el profesor decidirá sobre la conveniencia o no de convocar la subida de nota. En caso afirmativo ésta será de 1 punto como máximo sobre la nota obtenida.

Aquellos alumnos que participen y colaboren en carreras y competiciones serán bonificados en la calificación final de la evaluación que corresponda. La bonificación irá en función del tipo de evento en el que se colabore.

CIENCIAS NATURALES 1. Objetivos generales

En este curso de ciencias naturales estudiaremos el concepto de ENERGIA en cuatro grandes bloques que se corresponden con: Física, Química, Biología y Geología.

Física: A parte del propio concepto de energía, veremos el movimiento de los cuerpos, las fuerzas que causan esos movimientos, el concepto de trabajo, el calor como un tipo de energía y los fenómenos relacionados con la luz y el sonido.

Química: Iniciaremos el conocimiento del lenguaje de nombres y fórmulas que representan a los elementos y compuestos químicos.

Geología: Incluye los diversos fenómenos geológicos causados por la energía externa e interna de nuestro planeta.

Biología: Trataremos del flujo de energía que va de los propios seres vivos para mantenerse y realizar las funciones de relación y reproducción hasta el ecosistema al que pertenecen.


EVALUACIÓN INICIAL

En los primeros días del curso repasaremos aquellos objetivos de 1º de ESO más necesarios para este año. a. Símbolos de los elementos químicos. b. componentes del aire c. fenómenos atmosféricos d. tipos de rocas e. el suelo, su estructura f. unidades de longitud y tiempo. g. energía y tipos de energía


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BLOQUE I BLOQUE I I BLOQUE III 1. La nutrición en los animales. 2. La nutrición en las plantas. 3. Funciones de relación. 4. La reproducción. 5. Los ecosistemas. Relaciones tróficas. 6. Diversidad de los ecosistemas

7. La energía externa. 8. El suelo. 9. Volcanes en erupción. 10.Manifestaciones de energía interna de la Tierra. 11.Las rocas y sus orígenes

12. Un mundo en movimiento. 13. Materia y Energía. 14. Luz y Sonido. 15. Las sustancias se transforman.


Ordinariamente, en el desarrollo de las clases se alternarán:

• las explicaciones del profesor con las intervenciones o trabajo (personal y en grupo) de los alumnos;

• la realización de actividades escritas con el desarrollo de prácticas de laboratorio;

• la corrección de tareas, y a evaluación de la materia ya tratada mediante la revisión de cuadernos, preguntas orales y exámenes escritos.


Para poder establecer la nota de cada alumno se calificarán los siguientes parámetros:

1. La revisión periódica del cuaderno 2. La puntualidad y el acierto en la realización de las diferentes actividades y ejercicios 3. Interés y laboriosidad tanto en clase como en el laboratorio 4. Preguntas orales y pequeñas pruebas escritas 5. Una prueba escrita de evaluación al terminar cada tema y cada práctica 6. Una prueba de evaluación trimestral y su correspondiente recuperación 7. Realización de algún trabajo propuesto por el profesor

Se establece una agrupación de los mismos dándoles, a modo de orientación, los siguientes porcentajes:

a. revisión del cuaderno en el que se desarrollan: algunos contenidos, las actividades y prácticas del laboratorio. 20% b. Interés, laboriosidad, preguntas orales y escritas 10% c. prácticas de laboratorio 10% d. control de cada tema y control trimestral 60% e. La realización de uno de los trabajos que te proponga el profesor será condición necesaria para optar a un notable o sobresaliente


Material del alumno: - Libro de ciencias naturales 2º ESO ENTORNO ed. SM. - Cuaderno de hojas tamaño folio. - Diversos instrumentos y materiales del laboratorio del Colegio. - Para algunas prácticas, sencillos materiales de origen casero.


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LAS GUIAS DE TRABAJO y la información para preparar bien los exámenes de cada tema, realización de prácticas de laboratorio, etc….ESTARÁN EN LA WEB: http://esoolmos.blogspot.com

MATEMÁTICAS 1. Objetivos generales

• Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.

• Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos más apropiados.

• Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarlos mejor: utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada situación.

• Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráfico, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad otras fuentes de información; analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de los mensajes.

• Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana, analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.

• Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores…) tanto para hacer cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.

• Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad matemática, tales como la exploración sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.

• Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.

• Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito y adquirir un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos y utilitarios de las matemáticas.

• Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica.

• Valorar las matemáticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de derechos o la convivencia pacífica.


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1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE Tema 0: Línea de salida. Tema 1: Números naturales. Divisibilidad. Tema 2: Números enteros. Tema 3: Números racionales. Tema 4: Expresiones decimales.

Tema 5: Expresiones algebraicas. Tema 6: Ecuaciones y sistemas. Tema 7:Proporcionalidad. Tema 8: Funciones. Tema 9: Sistema métrico sexagesimal.

Tema 10 : Semejanzas. Tema 11: Métrica del triángulo rectángulo. Tema 12: Geometría del espacio. Poliedros. Tema13: Cuerpos de revolución. Tema 14:Estadística.


En cuanto al comportamiento del alumno, será necesario establecer un hábito de trabajo diario en clase, a través de la concentración y atención a las explicaciones, y del desarrollo de las tareas y ejercicios seleccionados como parte de la actividad habitual del aula.

Respecto a los objetivos de planificación personal del trabajo de la asignatura, será fundamental inculcar un hábito de trabajo diario a los alumnos.

• El contenido de la asignatura será desarrollado mediante explicaciones en clase, que pasarán a formar parte del cuaderno de la asignatura de cada alumno.

• Dicho cuaderno será de anillas, sin poder arrancarse hojas, y estará compuesto de notas de clase, ejercicios resueltos en clase y ejercicios resueltos en casa por el alumno.

De manera periódica, podrá requerirse a cada alumno la presentación de su cuaderno de clase, para valorar y determinar su correcta elaboración y función de complemento a la preparación de la asignatura.

Trabajo personal del alumno dedicado a la asignatura

Se estima como necesario, al menos, 20 minutos diarios de dedicación en casa a la comprensión y asimilación de los conceptos y tareas desarrolladas en cada clase.


La nota de evaluación se obtendrá mediante la ponderación de los aspectos siguientes:

1. Media de las notas de preguntas en clase, problemas, cuaderno de clase, comportamiento, etc.

2. Media de las notas de los controles periódicos. 3. Realización de las actividades para efectuar en casa. 4. Examen de evaluación.

Todos los exámenes y controles que se realicen se adaptarán, en la medida que el contenido de la asignatura así lo permita a la consecución de las competencias básicas, tanto en sus aspectos formales como de contenido y criterios de corrección.

Las notas de clase serán el resultado de la media de las calificaciones obtenidas en cada intervención, preferiblemente voluntaria, tras pedir a la clase la participación.


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La nota de cada trimestre será el resultado de las distintas calificaciones parciales, cada una con su respectivo peso ponderado. El peso de cada aspecto calificable es:

• Media de notas de clases ...................................20% • Controles periódicos...........................................20% • Realización de actividades para efectuar en casa .10% • Examen de Evaluación .......................................50%

CIENCIAS SOCIALES 1. Objetivos generales

Según el Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, la enseñanza del área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, tendrá como objetivo contribuir a que los alumnos adquieran las siguientes capacidades:

Historia

1. Identificar y localizar en mapas históricos, atlas y otros medios de expresión gráfica, la pluralidad y variedad de comunidades históricas organizadas en pueblos, naciones, estados o imperios a través del tiempo histórico, resaltando el valor espacial de los territorios.

2. Situar cronológicamente la evolución de las sociedades humanas como proceso histórico, señalando con especial relevancia los hitos que marcan y caracterizan sus períodos, y elaborar una interpretación de la historia que facilite la comprensión de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece.

3. Interrelacionar los factores multicausales que explican la evolución de la sociedad en el tiempo, subrayando, entre otros: los demográficos, los económicos, los sociales, los políticos, los culturales y los artísticos; así como el papel relevante que desempeñaron las grandes personalidades históricas.

4. Relacionar las particularidades de la historia española con especial referencia al contexto europeo a partir del conocimiento de las grandes líneas y etapas de la historia universal.

5. Comprender y valorar el carácter unitario de la trayectoria histórica de España con sus diversidades lingüístico-culturales.

6. Analizar lo que existe en la historia de conflicto y crisis social, dentro del proceso histórico, distinguiendo los procesos de ritmo acelerado de los de larga duración.

7. Conseguir la formación de una memoria histórica que vincule al alumno con el pasado, que le pertenece, y una conciencia histórica que le ayude a comprender y actuar ante los problemas del presente.

Geografía

1. Identificar y localizar hechos geográficos, tanto físicos como humanos, y explicar su distribución a escala planetaria y a escala continental, dedicando una especial atención a las localizaciones en el espacio europeo y español.

2. Analizar, a diferentes escalas, las interacciones entre los diferentes medios naturales y las sociedades humanas, explicando los efectos de la acción humana sobre el medio.

3. Identificar y analizar las interrelaciones que se producen entre las realidades sociales, económicas, culturales y políticas y su repercusión en la organización de los espacios.

4. Conocer e interpretar el propio entorno, situándolo dentro de espacios geográficos más amplios. 5. Leer, interpretar y sintetizar información obtenida a partir de textos escritos, mapas topográficos,

mapas temáticos, planos, gráficos y fotografías de contenidos geográficos. 6. Elaborar mapas, planos y gráficos sencillos de distinto tipo a partir de datos estadísticos

relacionados con aspectos espaciales, demográficos y económicos. 7. Valorar los impactos medioambientales y las consecuencias de tipo económico, social y político que

implica el aprovechamiento de los recursos naturales.


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Objetivos transversales

1. Comprender las interdependencias cada vez mayores entre los diversos países del mundo y la internacionalización de las relaciones económicas y políticas, de las redes de comunicaciones y de los flujos comerciales y de información.

2. Obtener, seleccionar, relacionar y archivar información procedente de fuentes diversas de manera crítica y comunicarla de forma organizada e inteligible, utilizando diversas técnicas como resúmenes, esquemas, mapas conceptuales, informes, murales, etc.

3. Participar activamente en debates, con espíritu crítico y tolerante, en torno a problemas de carácter geográfico e histórico, tanto de ámbito local como nacional o planetario.

4. Adquirir y consolidar actitudes y hábitos de tolerancia y solidaridad, valorando la diversidad cultural como riqueza y las actitudes conducentes a la consecución de la paz mundial y el entendimiento entre los pueblos.

5. Desarrollar actitudes de respeto y solidaridad hacia las minorías nacionales o inmigrantes y valorar positivamente las ayudas oficiales y no oficiales a países del Tercer Mundo.

1. Contenidos a estudiar

1ER TRIMESTRE

BLOQUE TEMÁTICO: GEOGRAFÍA U.D. 0 INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA GEOGRÁFICA U.D. 1 LA POBLACIÓN

TÉCNICA DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN: La Pirámide de población. U.D. 2 LAS SOCIEDADES ACTUALES

TÉCNICA DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN: ¿Cómo se lee un periódico? U.D. 3 EL ESPACIO URBANO

TÉCNICA DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN: Análisis de un plano urbano. 2º TRIMESTRE BLOQUE TEMÁTICO: HISTORIA U.D. 4 BIZANTINOS Y CAROLINGIOS

TÉCNICA DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN: Comentario de un mapa histórico. U.D. 5 EL ISLAM

TÉCNICA DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN: Comentario de un texto histórico. U.D. 6 AL – ANDALUS

TÉCNICA DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN: Análisis de una etapa histórica. U.D. 7 LA EUROPA FEUDAL

TÉCNICA DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN: Comentario de una obra arquitectónica.

3º TRIMESTRE

U.D. 8 EL RENACER URBANO DE EUROPA TÉCNICA DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN: Comentario de una obra escultórica.

U.D. 9 LOS REINOS CRISTIANOS TÉCNICA DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN: Respeto y conservación del patrimonio artístico.

U.D. 10 EL ESTADO MODERNO TÉCNICA DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN: Comentario de una obra pictórica.

U.D. 11 LA EUROPA DEL BARROCO TÉCNICA DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN: Las presentaciones multimedia.


Cada uno de los grandes apartados de las unidades didácticas se trabajarán con diferentes procedimientos: resumen, esquema, mapas conceptuales, cuadros


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sinópticos, etc. mediante unas Guías de trabajo. De esta forma los alumnos podrán trabajar tanto en el aula como en casa de manera autónoma pero siempre con la dirección, atención y coordinación del profesor.

Así pues, la dinámica de las clases se fundamentará en los siguientes procesos: 1. Presentación y explicación general del tema por el profesor. 2. Realización de las Guías de trabajo por parte de los alumnos. 3. Control y corrección de dichas guías. En este proceso se explicarán todos aquellos

temas y contenidos que requieran un mayor detenimiento y aclaración. 4. Posteriormente se realizarán pruebas escritas u orales para la evaluación de dichos

contenidos. Habitualmente será de una unidad didáctica pero puede que, de vez en cuando, sean de dos unidades didácticas.

Los alumnos para llevar a cabo las Guías de trabajo tendrán en cuenta los siguientes elementos: • Definiciones generales y vocabulario general y específico de cada uno de los

apartados. • El estudio y la comprensión de las caracterizaciones generales de los hechos

geográficos como de los grandes procesos históricos. • La explicitación de los elementos y factores del mundo geográfico. • Las consecuencias e impactos medioambientales de la acción humana sobre el

medio físico y sus posibles correcciones o planes a través de políticas ambientales. • La realización de mapas, climogramas, pirámides de población, trabajos de campo,

etc. para una mayor comprensibilidad de los ámbitos geográfico e histórico • Las interrelaciones que se producen entre el medio geográfico físico y humano en

el ámbito de la historia. • El estudio y análisis de fuentes geográficas e históricas (mapas, tablas, gráficos,

etc.) para la obtención de datos y sus posteriores conclusiones. • La necesidad de saber, distinguir, comprender e interpretar las causas y

consecuencias de los hechos históricos.

Por lo tanto, tendrán un cuaderno específico de la asignatura donde llevar a cabo todos estos trabajos escritos, los cuales serán revisados al final de cada evaluación con su nota correspondiente.


Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos generales –asistencia-puntualidad, comportamiento, trabajo, participación en clase, estudio...–, tanto para la calificación de actitud como la de conocimientos.

En los primeros días de curso habrá una prueba diagnóstico para la evaluación inicial: de esta forma tendremos una información de la situación de partida de cada alumno.

La calificación de cada evaluación se obtendrá aplicando los siguientes criterios:

• El 60% de la nota se obtiene de los controles por temas y del de evaluación. • El 20% corresponde al trabajo (cuaderno, aula y casa). • El restante 20% viene dado por las respuestas a preguntas orales hechas en clase.

Es condición imprescindible para poder obtener la calificación mínima de suficiente en la evaluación tener el cuaderno de clase al día.


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Habrá examen de recuperación para todos aquellos alumnos que hayan suspendido y tengan todos los trabajos de evaluación entregados.

En los exámenes y trabajos escritos se valorará principalmente la calidad y el rigor; luego, la redacción formal y conceptual, la presentación y la ortografía. Las faltas de ortografía pueden suponer el recorte de dos puntos en la nota de la prueba-examen o trabajo escrito. Asimismo, la ilegibilidad e incomprensibilidad de la letra y contenidos en los exámenes escritos supondrá la no corrección de la prueba o la imposibilidad de alcanzar la nota de 5 (aprobado).

Al final de curso todos aquellos alumnos que tengan solamente una evaluación suspensa tendrán la posibilidad de repescar dicha evaluación, de ser así, tendrán la opción de poder presentarse al examen final de subida de nota, de lo contrario se irán al examen de suficiencia con toda la materia. La nota final de curso será la media de las evaluaciones más la nota del examen final de junio, sabiendo que éste puede subir o bajar la nota en el redondeo final. Este examen es obligatorio para todos los alumnos tengan aprobada la asignatura por evaluaciones o no, en este caso, tendrán un examen de suficiencia de toda la asignatura; sin olvidar la necesidad de tener entregados todos los trabajos del curso para optar al aprobado.

Para llevar al día la asignatura y afrontar con éxito cada una de las evaluaciones sería conveniente dedicar, al menos, 2 horas de estudio semanal, más el aprovechamiento de las horas de clase.

ALEMÁN 1. Objetivos generales

• Producir mensajes orales y escritos para satisfacer necesidades básicas de comunicación.

• Aprender y aplicar correctamente la gramática y el léxico trabajados en clase. • Dominar la estructura básica de la frase y construir pequeños textos organizando

las ideas y la información de forma coherente y comprensible. • Consolidación de la lengua alemana como lengua vehicular del aula: interpretar

correctamente instrucciones orales. • Familiarizarse con el uso básico de las declinaciones para aumentar

progresivamente los conocimientos a partir de una base sólida. • Extraer datos concretos de textos con información práctica y de los juegos. • Mostrar interés por resolver los ejercicios propuestos y presentarlos puntualmente

con buena caligrafía, pulcritud y orden. • Desarrollar cada vez más las propias estrategias de aprendizaje. • Distribuirse el tiempo de estudio. • Desarrollar estrategias para obtener informaciones concretas. • Mostrar una actitud abierta, curiosidad e interés por comunicarse en lengua

alemana. • Aceptar el hecho diferencial y mostrar interés por la cultura y la lengua alemana. • Constatar la importancia de la tradición oral en el mundo nórdico.


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• Tomar la palabra y participar en intercambios propios de clase, aceptando las reglas y los acuerdos establecidos en el grupo.


1ª EVALUACIÓN Lengua oral - Preguntar y expresar opiniones sobre la gente.

Describir personas: datos y opiniones sobre el carácter. - Tratamientos sociales: usos de tú y usted.

Formas de cortesía. - Diferenciar, mediante la entonación, órdenes

expresadas de forma amable de otras formuladas con autoritarismo, descortesía y desdén. - Fórmulas de la vida social: pedir y ofrecer

alguna cosa; solicitar a alguien hacer alguna cosa. - Realizar comunicaciones sencillas propias del

ambiente escolar, familiar o entre amigos. - Audición y expresión oral de peticiones

relacionados con la comida o la bebida o de objetos. - Expresión de opiniones sobre personas,

música, lugares, comida, etc. - Presentar y remarcar algunos sonidos del

sistema vocálico y consonántico: sp/st, ö Gramática - Las declinaciones: formas de nominativo y de

acusativo del artículo, de los determinantes, del substantivo y del pronombre personal. - La conjugación verbal: • verbos con cambio de la vocal temática:

geben, nehmen, vergessen • formas verbales para expresar órdenes: el

imperativo. Formas en 2ª persona singular y plural.

- La frase interrogativa: las partículas was, wer, wen. - La frase enunciativa con sujeto, verbo y

complemento directo en acusativo. Orden de los elementos de la frase. - Presente del indicativo del verbo mögen. Vocabulario - Campos semánticos: • adjetivos sobre cualidades personales. • material escolar. - Expresiones sociales de cortesía. - Campos semánticos: • alimentos y bebidas. • colores.

Aspectos socioculturales - Órganos de representatividad del alumnado en

el sistema educativo alemán. - Fórmulas de relación y de tratamiento profesor-

alumno. - La educación para la igualdad: Comparación y

contraste entre chicas y chicos relacionados

con características supuestamente típicas, tareas domesticas, gustos y preferencias

2ª EVALUACIÓN Lengua oral - Preguntar y dar informaciones sobre:

actividades de ocio, el día y la hora, partes del día, estaciones del año, ubicación y dirección. - Fórmulas de la vida social: concertar una cita,

invitar, aceptar o declinar una oferta o una invitación. - Expresar actitudes emocionales de agrado y de

desagrado. Expresar preferencia y rechazo. - La conversación telefónica. - Describir gente, expresar opiniones. Gramática - Las preposiciones temporales: am, im um. - Adverbios temporales y de lugar. - Sintaxis básica: sujeto, verbo y complementos

de tiempo y de lugar. Orden e inversión de los elementos. - La conjugación verbal: presente de indicativo

de verbos separables, verbos modales (können, müssen). - Los pronombres: el pronombre impersonal es.

El pronombre indefinido man. - Las preposiciones: de dirección in, auf, zu,

nach. - Numerales: repaso de los cardinales. Ordinales

a partir del 10º. Uso de los numerales con la partícula am. Expresión de fechas exactas.

Vocabulario - Campos semánticos: • hobbies • distribución del tiempo: días de la semana,

la hora, las estaciones del año. - Expresiones idiomáticas de agrado y de

desagrado: gern, lieber, am liebsten, nicht so gern. - Vocabulario específico sobre profesiones. - Lugares de ocio. - Vocabulario específico: los meses. - Los adjetivos: La antonimia y la sinonimia. Aspectos socioculturales - Ritmo y estilo de vida en los países de habla

alemana: horarios, comidas, y aprovechamiento del tiempo libre. - Leyendas, rondallas y cuentos de hadas. - Fiestas señaladas: Navidad, fin de año, pascua,

carnaval... 3ª EVALUACIÓN Lengua oral - Pedir y dar informaciones


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• situación y dirección. • preguntar y responder fechas. - Describir las cosas, el entorno, la gente, las

situaciones. Describir lugares y personas. - Pedir y expresar opiniones y argumentar:

convencer, rechazar, pedir motivos de las opiniones. Emitir juicios y críticas. - Establecer y mantener relaciones sociales.

Fórmulas de la vida social: Distintas formas de celebrar un cumpleaños, intentar convencer. - Expresar actitudes emocionales: Preferencia e

intención; preguntar si una cosa es o no de nuestro agrado. - Mensajes orales plurales: El debate. Expresar y

escuchar opiniones y argumentos. - Mensajes orales singulares: La descripción, la

lectura articulada y expresiva. - Presentar y remarcar algunos sonidos del

sistema vocálico y consonántico: e, a, i, o, u, ich, ach.

Gramática - Preposiciones de lugar, de movimiento y

estáticas, en dativo y en acusativo. - Verbos de movimiento: fahren, gehen, steigen,

fliegen. - El pronombre impersonal es.

- La conjugación verbal: El pretérito de los verbos sein y haben. - La declinación: el dativo del substantivo, de los

determinantes (art. det., art. indet. afirmativo y negativo, y adj. posesivo), de los pronombres personales en 1ª y 2ª persona singular. - Verbos que rigen dativo: schmecken, geben,

leihen Vocabulario - Vocabulario específico sobre: • aspectos geográficos. • ciudades y países. • puntos cardinales. • sonidos y ruidos. • Alimento y bebidas. - Expresiones idiomáticas de: • interrupción de conversaciones. • estados de ánimo. • opiniones.

Aspectos socioculturales - Mapa físico de los países de habla alemana

(Deutschland, die Schweiz, Österreich, Liechtenstein). - Hábitos alimenticios en Alemania. - Los alimentos BIO. La alimentación natural. - Fiestas familiares y sociales


Las clases se desarrollarán dentro de un marco de presentación, trabajo, comprensión y aprovechamiento de las unidades didácticas correspondientes del método alemán Pingpong Neu. Interesa destacar que el alumno contará con dos textos. Un libro teórico (Dein Deutschbuch), cuyos contenidos serán expuestos y trabajados preferentemente en clase, y un libro práctico (Arbeitsbuch) de ejercicios, cuya resolución generalmente corresponderá a las tareas para casa, sin perjuicio de su posterior corrección en las clases.

Así mismo, se podrán manejar fotocopias que sirvan para la aclaración o eventual desarrollo de los contenidos de los libros. Además será exigible contar con un cuaderno, donde el alumno recoja los distintos contenidos (de gramática, léxico, fonética, cultura germánica...) expuestos en las clases, y pueda completar ejercicios adicionales y la redacción de textos en lengua alemana. Por último se recomendarán textos de lectura obligatoria, adecuados al nivel.

En cuanto a las actividades de aplicación de los contenidos quedan estructuradas como sigue:

− Por parte del profesor y la clase: Explicación por el profesor de las diversas cuestiones gramaticales, léxicas,

fonéticas... y presentación de las dudas surgidas de parte de los alumnos. Práctica y corrección de ejercicios para la consolidación de los contenidos

explicados. Realización de audiciones y puesta en común de la compresión alcanzada. Lectura de textos por profesor y alumnos, corrección de los errores de

pronunciación y resolución de las dificultades acerca del vocabulario en el texto.


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Corrección ante la clase de las pruebas escritas realizadas.

− Por parte de grupos dentro de la clase: Siempre que un clima de trabajo lo haga posible, en parejas o grupos, trabajo

con actividades de expresión oral, redacciones cortas sobre un tema y resolución de ejercicios.

Posterior puesta en común del trabajo realizado por cada pareja o grupo.

− Por parte de cada alumno: Realización de los ejercicios propuestos por el profesor y de los recogidos en el

libro teórico y en el de prácticas. Lectura obligatoria de textos recomendados al nivel. Elaboración de redacciones tocantes al tema de cada unidad didáctica.


Los criterios de calificación atenderán a los objetivos y contenidos recogidos más arriba. Será objeto de evaluación, primero, el trabajo desarrollado día a día por el alumno a lo largo de la evaluación. Aquí se incluirá, fundamentalmente, el aprovechamiento de las clases, la realización de ejercicios, la elaboración de redacciones y la lectura de textos en alemán. También, segundo, se realizará, siempre que las circunstancias de tiempo y desarrollo del temario lo permitan, un examen por unidad didáctica acabada. Finalmente los alumnos llevarán a cabo, al final de la evaluación, un examen. El porcentaje correspondiente a cada una de estas partes, objeto de evaluación, será el que aquí se refleja:

• Aprovechamiento, ejercicios, redacciones y lectura de textos: 20%

• Exámenes de las unidades didácticas: 30%

• Examen de Evaluación: 50%

MÚSICA 1. Objetivos generales

• Conocer el sonido como fenómeno físico y diferenciarlo del ruido. • Diferenciar y comprender las cualidades del sonido. • Conocer las formas de representación gráfica para las cualidades del sonido. • Identificar y leer las notas musicales en el pentagrama y reconocer la distribución

de tonos y semitonos. • Identificar las figuras, silencios y compases. • Analizar intervalos melódicos y armónicos. • Conocer los grados de una escala y diferenciar las escalas mayores de las menores. • Disfrutar con las audiciones para enriquecerse cultural y personalmente. • Conoce la formación de acordes fundamentales. • Reconocer forma musicales simples. • Diferenciar instrumentos según distintas clasificaciones. • Conocer las características principales de la música tradicional.



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BLOQUE TEMATICO 1

U.D. 1: EL SONIDO. LA VOZ. CUALIDADES DEL SONIDO. Sonido: cómo se produce, cómo se propaga. Cómo oímos. Reverberación y eco. Diferencias sonido y ruido. El silencio. La voz: Emisión de la voz, respiración, producción y elaboración. Ruido, silencio. Cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre y duración, y sus representaciones gráficas. El sonido. U.D. 2: CUALIDADES DEL SONIDO: LA ALTURA. Elementos del lenguaje musical que determinan la altura. Intervalos, escalas, tonalidad. U.D. 3: CUALIDADES DEL SONIDO: LA DURACIÓN. Elementos del lenguaje musical que determinan la duración: figuras, silencios, compás, líneas divisorias, puntillo, signos de prolongación, tempo, metrónomo U.D. 4: CUALIDADES DEL SONIDO: LA INTENSIDAD. Matices, letras, términos italianos, reguladores Contaminación acústica. U.D. 5: CUALIDADES DEL SONIDO: EL TIMBRE. Las voces, clasificación, voz hablada y cantada, extensión de las voces. Instrumentos y su clasificación. Orquesta y coros, distribución. U.D. 6: LA ORGANIZACIÓN DEL SONIDO: ritmo, melodía y armonía El ritmo. Definición. Rítmos básicos. Anacrusa, modificaciones del tempo. La melodía. Definición. Escalas. Estructura de la melodía Armonía: definición, intervalos, consonancia y disonancia, acordes y cadencias. U.D. 7: LA ESTRUCTURA DE LA MUSICA: LA FORMA. Definición. Principios de construcción formal, la repetición y el contraste. Códigos de representación. Tipos de formas musicales. Clasificación general. Formas simples.

BLOQUE TEMÁTICO 2 (Historia de la música)

U.D. 8: EVOLUCION DE LA MÚSICA “culta” OCCIDENTAL. Edad Media, Renacimiento, Barroco, Clasicismo, Romanticismo, Siglo XX y XXI U.D. 9: EVOLUCION DE LA MÚISCA POPULAR: La música tradicional. La música popular actual. La música tradicional en otras culturas. La música popular actual. PRACTICA MUSICAL

Instrumentaciones con audiciones y práctica coral en clase.


El trabajo en clase se dividirá en tres apartados:

• la explicación de conceptos,

• la audición analítica de ejemplos sonoros

• y distintas actividades o ejercicios (preguntas orales de repaso de lo explicado con anterioridad, actividades del libro, pequeños ejercicios escritos de repaso…)

Los alumnos se habituarán a trabajar con audiciones y en algunos casos, si es preciso, con partituras y a descifrar sus códigos. La participación y la atención en el aula serán fundamentales.

Los alumnos llevarán trabajo a casa para afianzar lo explicado. El profesor supervisará frecuentemente el cuaderno.

Existirá la posibilidad de realizar trabajos voluntarios sobre diversos temas.


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Procedimientos:

Trabajo en clase, actividades, preguntas orales y escritas de lo explicado… Trabajo en casa. Atención en clase, participación, esfuerzo… Se irá siguiendo periódicamente de tal manera que podrán subir 1 punto en la nota final de la evaluación

Conocimientos:

Nota media de los exámenes realizados en el transcurso de la evaluación, más la valoración del examen de evaluación y del final.

Recuperaciones (trimestrales y de septiembre): Las recuperaciones se llevarán a cabo en forma de exámenes, trabajos o ambos métodos, según cada caso particular, y se efectuarán conforme a los siguientes bloques: - Trabajos prácticos complementarios o alternativos. - Recuperaciones finales.

TALLER DE LENGUA 1. Objetivos generales

La asignatura tiene dos objetivos fundamentales:

- Reforzar aspectos de Lengua y Literatura, especialmente los que tienen que ver con las destrezas lingüísticas, y en particular la lectura y escritura.

- Ampliar contenidos y trabajar de forma creativa y lúdica la lengua y la escritura.


1ª EVALUACIÓN

Taller de escritura creativa I: Introducción. Producción de textos líricos. Lectura en voz alta. Lectura dramatizada de textos narrativos y lírica. Refuerzo de ortografía, sintaxis y comentario de textos.

2ª EVALUACIÓN

Taller de escritura creativa II: Producción de textos narrativos. Teatro Puesta en escena de una obra de teatro: - Preparación y adaptación del texto. - Escenografía: Decorados, música, vestuario. - Representación. Refuerzo de ortografía, sintaxis y comentario de textos.


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3ª EVALUACIÓN

Taller de escritura creativa III: Textos expositivos y argumentativos. Cómo resumir un texto. Lectura en voz alta (textos líricos, dramáticos y narrativos). Refuerzo de ortografía, sintaxis y comentario de textos.


La asignatura consta de dos horas de clase a la semana, de las cuales:

- una se centrará en el refuerzo de la lectura y la escritura a través de las actividades del libro y su corrección en clase con resolución de dudas;

- y la otra se dedicará a la escritura, lectura y comprensión de textos orales y escritos.


Se realizará la siguiente ponderación entre exámenes y trabajos:

- Exámenes y controles - 20 %

- Trabajo y participación en clase (preguntas orales, etc.) - 80%

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DDHH 1. Objetivos generales

Son los siguientes: • Reconocer la condición humana en su dimensión individual y social, aceptando la propia

identidad, las características y experiencias personales respetando las diferencias con los otros y desarrollando la autoestima.

• Desarrollar y expresar los sentimientos y las emociones, así como las habilidades comunicativas y sociales que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el diálogo y la meditación para abordar los conflictos.

• Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencias y participación basadas en el respeto, la cooperación y el rechazo a la violencia, a los estereotipos y prejuicios.

• Conocer, asumir y valorar positivamente los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la Constitución Española, identificando los valores que los fundamentan, aceptándolos como criterios para valorar éticamente las conductas personales y colectivas y las realidades sociales.

• Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la diversidad como enriquecedora de la convivencia y defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientación afectivo-social o de cualquier otro tipo, como una vulneración de la dignidad humana y causa perturbadora de la convivencia.


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• Reconocer el derecho de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

• Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democráticos y el funcionamiento del Estado Español y de la Unión Europea, tomando conciencia del patrimonio común y de la diversidad social y cultural.

• Conocer los fundamentos del modo de vida democrático y aprender a obrar de acuerdo con ellos en los diferentes ámbitos de convivencia. Asumir los deberes ciudadanos en el mantenimiento de los bienes comunes y el papel del Estado como garante de los servicios públicos, y facilitador de la iniciativa social.

• Valorar la importancia de la participación en la vida política u otras formas de participación ciudadana, como la cooperación, el asociacionismo y el voluntariado.

• Conocer las causas que provocan la violación de los derechos humanos, la pobreza y la desigualdad, así como la relación entre los conflictos armados y el subdesarrollo, valorar las acciones encaminadas a la consecución de la paz y la seguridad y la participación activa como medio para lograr un mundo más justo.

• Reconocerse miembros de una ciudadanía global. Mostrar respeto crítico por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia y manifestar comportamientos solidarios con las personas y colectivos desfavorecidos.

• Identificar y analizar las principales teorías éticas, reconocer los principales conflictos sociales y morales del mundo actual y desarrollar una actitud crítica ante los modelos que se transmiten a través de los medios de comunicación.

• Adquirir un pensamiento crítico, desarrollar un criterio propio y habilidades para defender sus posiciones en debates, a través de la argumentación documentada y razonada, así como valorar las razones y argumentos de los otros.


1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE

Tema 1: La persona Tema 2: La vida en sociedad Tema 3: La dignidad de todas las personas

Tema 4: La organización de la sociedad. Tema 5: Las leyes de la convivencia. Tema 6: El respeto a la diversidad.

Tema 7: La distribución de la riqueza Tema 8: Convivir con el entorno Tema 9: Una sociedad global


Los alumnos realizarán todas las actividades que se indiquen. Estos ejercicios, una vez realizados, tendrán que presentarse completos al finalizar cada tema y como condición para poder realizar el examen (oral, por medio de trabajos, por escrito, etc.).


La realización del cuaderno y trabajos es condición imprescindible para aprobar la asignatura.

Los criterios de evaluación se concretarán específicamente al comienzo de cada Unidad Didáctica. La calificación obtenida en cada Unidad debe ser mayor o igual que


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5. Además, la actitud, los procedimientos y el cuaderno podrán ponderar dicha calificación.


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CRITERIOS SOBRE PRESENTACIÓN DE ESCRITOS

Colegio de Fomento Los Olmos

“No se trata de pasar los ejercicios a limpio, sino de hacerlo con limpieza”.

Estos criterios se aplicarán en todas las asignaturas. Determinadas materias, por sus características específicas, tendrán algunos criterios y normas propios, que se indicarán en sus programas (algunos de ellos se recogen también en el anexo de este escrito).

I. Exámenes parciales (controles) y trimestrales 1. Se emplearán folios blancos DIN A-4.

Serán excepciones a esta norma, pudiendo utilizar otro formato de papel: • Cuando –a criterio del profesor– las características de la materia o el tipo de examen así lo aconsejen. • Cuando se trate de exámenes de evaluación o trimestrales, y el profesor considere mejor que se usen

cuadernillos especiales para exámenes (tipo PAU o los del Colegio, por ejemplo). Estos cuadernillos los facilitará el profesor.

2. No se podrá utilizar plantilla. • Aunque no esté permitido utilizar plantilla en los exámenes, es muy conveniente usarla en la realización de

tareas y trabajos, especialmente en el caso de los alumnos con más dificultades para no torcerse al escribir, guardar los márgenes, etc.

• En los casos que esté justificado, el profesor podrá autorizar a uno o más alumnos a utilizar plantilla en los exámenes (folio o cartulina blanca DIN A-4 sin anotaciones: únicamente con las líneas que marquen los cuatro márgenes y las que facilitan no torcerse al escribir).

3. En la esquina superior derecha de la primera hoja, respetando los márgenes, se anotará el nombre, el número de lista, la asignatura y la fecha. Si se emplean más hojas, en ese mismo lugar se anotará de nuevo y únicamente el nombre y el número de hoja. En los cuadernillos especiales para exámenes ya está previsto el lugar donde se anotan esos datos.

4. Se cuidará la presentación y la redacción. Respecto a la presentación: • utilizar un folio limpio; • esmerarse por hacer una letra legible (ni muy grande ni, sobre todo, muy pequeña); • no torcerse al escribir y evitar tachones (ante equivocaciones, bastará con poner unos paréntesis y

una línea sobre el texto erróneo, por ejemplo); • procurar estructurar bien las respuestas (dividir en párrafos, señalar con guiones los diferentes aspectos,

utilizar el subrayado, etc.); • utilizar sólo una tinta: azul o negra (para destacar las preguntas, para distinguir ideas, etc., basta con

subrayar las frases, poner guiones, dejar un espacio en blanco, etc.); • contestar ordenadamente las preguntas; si surgen añadidos “de última hora”, éstos se realizarán al final

del examen y convenientemente referenciados (indicando claramente a qué pregunta se refieren); • respetar los cuatro márgenes: tanto el inferior y el superior, como el izquierdo y el derecho, serán de

unos 2 cm. aproximadamente. Respecto a la redacción: • Se cuidará la claridad y la corrección en la expresión (para esto es importante utilizar bien los signos de

puntuación; estructurar bien la respuesta; cuando se trata de respuestas largas, es de gran ayuda hacer un esquema previo de las ideas que vamos a desarrollar; en muchas ocasiones –no siempre– es mejor no hacer frases muy largas, y utilizar el punto y aparte cuando se cambia de idea; etc.).

• Siempre que sea posible, conviene reservar unos minutos al final del examen para releer lo escrito y, en su caso, hacer las correcciones oportunas (tanto en la presentación y en la expresión, como en la ortografía).

5. Se deberá poner especial interés en no cometer errores ortográficos. En la calificación final del examen, los profesores restarán hasta 2 puntos por faltas de ortografía y mala presentación. • En el examen aparecerá la nota obtenida, los puntos que se restan por presentación y ortografía, y la nota

definitiva. Cuando el profesor lo considere conveniente, pedirá al alumno que pase a limpio el examen. • Es buena práctica, ante una duda ortográfica, buscar un sinónimo (y preocuparse luego de conocer la

escritura correcta de esa palabra).


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II. Trabajos Los criterios y normas que se especifican a continuación tienen carácter de mínimos y generales: son comunes para todas las materias y tipos de trabajos (memorias de investigación, fichas críticas de libros, monografías, resúmenes, GTAs, etc.). Se han señalado con un asterisco (*) los que convendrá respetar en todos los casos. No obstante, dependiendo del tipo de trabajo y del área en que se realice, los profesores podrán cambiar o matizar algunos de ellos. Sobre los criterios comunes, los profesores indicarán en los programas otros requisitos, propios de sus materias.

1. (*) Se respetarán oportunamente los criterios señalados para los exámenes en relación con la correcta redacción, presentación y ortografía.

2. (*) Sobre la presentación: • Los trabajos se realizarán a mano o mediante procesador de textos, según indique el profesor. • En folios blancos DIN A-4. • Escritos o impresos por una cara, con las páginas numeradas. • Respetando los márgenes inferior y superior de unos 2 cm, derecho de unos 2,5 cm., e izquierdo de unos

3,5 cm. • Se entregarán “encuadernados” (con una grapa, introducidos en una “galga”, etc.). • Si se hacen con procesador de textos: - El interlineado será de 1,5 líneas; - y el tamaño de letra de unos 12 puntos.

3. En relación con los apartados en los que se estructurará el trabajo:

APARTADO OBSERVACIONES Y CRITERIOS (*) Portada

Se indicará:

• el título del trabajo; • el nombre y curso del autor o autores (y, en su caso, nombre del profesor que dirigió el

trabajo); • el colegio, la ciudad y fecha de entrega.

(*) Índice Se indicarán las páginas de los diferentes apartados y sub-apartados.

Introducción Según el tipo de trabajo, en este apartado se podrán tratar cuestiones como las siguientes: razones por las que se eligió el tema, problema de investigación e hipótesis que tiendan a su resolución; método de obtención, análisis y selección de la información; sistema, técnica e instrumentos de investigación empleados; etc.

(*) Cuerpo del escrito Desarrollo del trabajo

• Normalmente, la estructura del trabajo será sugerida o indicada por el profesor. Y, en todo caso, deberá ser clara, destacándose las partes importantes (por ejemplo, subrayando los títulos o subtítulos, destacando las palabras significativas...).

• Siempre que se citen o queden recogidas en el trabajo opiniones de otras personas, se tendrán en cuenta estos criterios,: - Deberá indicarse en nota a pie de página (se utiliza una letra de 10 puntos) los datos

necesarios para identificar esos materiales. En el caso de libros: autor o autores, título (en letra cursiva), editorial (en su caso, número de edición y colección), y año y lugar de edición. . Si la cita incluida en el escrito es textual se escribirá entre comillas. Cuando la cita

textual tiene más de 40 palabras, se sangra más el margen de la izquierda, no se entrecomilla el texto y se utiliza una letra de 10 puntos.

. Si la cita incluida no es textual, se reflejan a pie de página los mismos datos, pero anotando delante la abreviatura Cf. (confrontar), y no se usarán las comillas en el texto.

- Cuando esa información se obtiene en Internet, las citas se realizarán anotando la url y la fecha en que se consultó (por ejemplo: http://www.bne.es/es/Catalogos/, 2-10-09)

Conclusiones • Entre otras posibles, en este apartado podrán tratarse cuestiones como las siguientes: un

resumen del desarrollo de la investigación; las conclusiones a las que se ha llegado, comentario y punto de vista personales sobre las conclusiones alcanzadas en relación con el problema de investigación; etc

Extracto • En una hoja como máximo, resumiendo, al menos, el tema y problema de investigación, y las

conclusiones, e indicando las palabras-clave (*) Bibliografía

• Se anotarán únicamente las fuentes empleadas, indicando los datos suficientes para identificarlas (libros, revistas, registros audiovisuales, Web, etc.).

Anexos • Cuando se estime necesario, podrán incluirse como anexos diversos materiales que, sin ser

imprescindibles, enriquezcan el trabajo. Por ejemplo: determinados gráficos, tablas de datos, cintas de vídeo, fotografías, etc.

1


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LA EVALUACIÓN EN LA ESO Evaluación Inicial de diagnóstico

1. Durante las primeras semanas del curso, mediante exámenes escritos u otro tipo de pruebas, los profesores valorarán el nivel inicial de conocimientos y procedimientos básicos de cada alumno.

2. Esta valoración, de carácter diagnóstico, pretende establecer, en los casos que se estime necesario, y de común acuerdo con los padres, determinadas medidas que ayuden a cubrir las posibles necesidades detectadas.

Trabajos de verano

3. Los alumnos aprobados que, durante el verano, hayan realizado las tareas que se propusieron para ese periodo de vacaciones, las enseñarán a su Profesor Encargado y las entregarán en la primera clase a los profesores correspondientes. Los profesores las calificarán hasta con 1 punto, que sumarán a la calificación final de la primera Evaluación.

4. Los alumnos suspendidos entregarán estos trabajos a los profesores respectivos el día en que realicen el examen extraordinario de septiembre. Para estos alumnos, la realización del trabajo de verano se tendrá en cuenta en la calificación de septiembre, según el criterio indicado por cada profesor en las Guías de trabajo de verano.

Evaluaciones Trimestrales

5. El curso académico se divide en tres Evaluaciones ordinarias (trimestrales) y una Evaluación Final.

6. En los programas que se entregan a los alumnos al inicio del curso, se indican los criterios de calificación de cada asignatura, es decir, el valor de los distintos aspectos en la nota trimestral (trabajos, tareas, exámenes parciales, examen de evaluación, etc.).

7. A lo largo de cada trimestre, los Profesores realizarán, al menos, dos exámenes además del de evaluación.

8. Los profesores, ante cualquier examen (no sólo en los trimestrales), informarán a los alumnos sobre la valoración de cada pregunta. Así mismo, en la calificación de los exámenes, a excepción de la materia de Lengua que tendrá sus propios criterios, valorarán la presentación (caligrafía, ortografía) y la corrección en la expresión, pudiendo restar hasta un 10% de la nota.

9. En la corrección de los exámenes, los profesores subrayarán los fallos y anotarán las observaciones oportunas. Normalmente, los profesores dedicarán una clase a resolver con todos los alumnos el examen de evaluación (solucionando posibles dudas, etc.).

10. A excepción de los Finales, todos los exámenes que se realicen a lo largo de los trimestres (parciales, de Evaluación, y de Recuperación y Mejora), una vez corregidos, se entregarán siempre a los alumnos. Si el profesor tiene previsto conservar los exámenes de Evaluación, una vez entregados y revisados, los alumnos deberán devolvérselos.


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11. Las notas de las Evaluaciones Trimestrales y de las Finales se expresan con las siguientes calificaciones cualitativas: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), Sobresaliente (SB). Estas expresiones irán acompañadas de una calificación cuantitativa, sin emplear decimales, en una escala de 1 a 10, aplicándose las siguientes correspondencias:

• Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4. • Suficiente: 5. • Bien: 6.

• Notable: 7 u 8. • Sobresaliente: 9 ó 10.

12. En los boletines trimestrales se ofrecerá, junto con la nota obtenida, una valoración general sobre la actitud del alumno en cada materia (participación, comportamiento, atención…).

Interevaluaciones

13. En las dos primeras evaluaciones, mediado el trimestre, se informará a los padres sobre el nivel de conocimientos y procedimientos de cada alumno hasta ese momento, mediante un boletín especial denominado de Interevaluación.

14. La valoración de cada asignatura se realizará según el siguiente baremo:

• APTO si el nivel académico del alumno hasta la fecha en que se emitió el boletín de Interevaluación ha sido adecuado (“si sigue así, superará la evaluación trimestral”);

• NO APTO si el rendimiento hasta esa fecha es insatisfactorio (“aún quedan varias semanas para que finalice el trimestre, y el alumno está a tiempo de mejorar su actitud, su esfuerzo y conocimientos, para poder superar los exámenes trimestrales”).

• Estás calificaciones podrán matizarse con un signo + (APTO+) o – (NO APTO–), indicando respectivamente que la situación hasta ese momento es muy satisfactoria o muy insatisfactoria.

15. Dicha información no debe confundirse con suspensos o aprobados, pues no lo son. Se trata de ofrecer una información sobre el rendimiento académico cuando, en la mayoría de los casos, aún se está a tiempo de lograr un mejor rendimiento, o de solucionar posibles problemas de esfuerzo y actitud, antes de los exámenes trimestrales.

Recuperaciones y Mejoras

16. Al finalizar cada trimestre, con una o dos semanas de tiempo aproximadamente desde la realización de los Exámenes de Evaluación, se harán los exámenes de recuperación y mejora. A ellos se presentarán los alumnos suspendidos y los que deseen mejorar la nota de la Evaluación. Estos segundos, deberán consultarlo previamente con el profesor de la materia correspondiente.

17. Según el criterio del profesor, en la recuperación del tercer trimestre, los alumnos podrán presentarse a recuperar una de las evaluaciones anteriores suspensas.

18. La calificación de las materias recuperadas podrá ser superior a 5 puntos, siempre que en el examen de recuperación se supere esa nota, y el alumno haya entregado en su momento y correctamente realizados los trabajos y tareas que el profesor encomendó durante el trimestre.


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Evaluación Final

19. Los Exámenes Finales se realizarán aproximadamente dos semanas después de la tercera Evaluación. Los alumnos deberán presentarse a todos los Finales (en su caso, el PEC y los profesores correspondientes podrán indicar como voluntarios los de algunas materias).

20. Los Exámenes Finales, en ningún caso podrán perjudicar la nota media obtenida en las tres Evaluaciones ordinarias por los alumnos con las tres evaluaciones aprobadas. Estos alumnos tienen asegurada, como nota final, la media aritmética de la calificación obtenida en cada una de esas tres evaluaciones.

21. Los alumnos aprobados por curso (con las tres evaluaciones aprobadas, con 5 o más puntos) podrán mejorar su calificación global de cada materia en los Exámenes Finales. Sobre esa nota mejorada, el profesor podrá tener en cuenta también la valoración global del trabajo del alumno.

22. A los alumnos que obtengan en una determinada materia la calificación de 10 podrá otorgárseles una Mención Honorífica siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un esfuerzo e interés por la materia especialmente destacables. El número de Menciones Honoríficas por materia en un curso no podrá superar en ningún caso el 10 por 100 del número de alumnos matriculados de esa materia en el curso. La atribución de la Mención Honorífica se consignará en los documentos de evaluación con la expresión “Mención” a continuación de dicha calificación.

23. Para superar las materias suspendidas por curso (es decir, con una o más Evaluaciones Trimestrales suspendidas), deberá aprobarse el Examen Final de toda la materia. Si el profesor así lo decide, los alumnos con alguna evaluación suspendida, en el examen final podrán presentarse únicamente a esas evaluaciones (en el examen se indicarán las preguntas correspondientes a cada evaluación) o a una selección de contenidos del programa del curso, que el profesor entregará al finalizar la tercera evaluación.

24. Los aprobados o suspensos finales lo son de toda la materia: no podrán quedar partes sueltas pendientes para los exámenes extraordinarios de septiembre o convocatorias posteriores.

25. Los alumnos podrán realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado en junio. Esta prueba se celebrará en los primeros días de septiembre.

Calendarios de exámenes

26. El calendario de los Exámenes ordinarios de Evaluación será el mismo los tres trimestres, y lo elaborará al inicio del curso el Profesor Encargado con el Coordinador, contando con la opinión de su Consejo de Curso.

27. Durante los días de Exámenes Trimestrales los alumnos acudirán a clase según el horario ordinario. Permanecerán en el aula todo el tiempo, aunque terminen el examen antes del fin de la clase. Los módulos de clase sin examen, el profesor correspondiente podrá dedicarlos a la preparación próxima de su examen (si aún no lo ha hecho), a resolver el examen con los alumnos y solucionar posibles dudas (si ya lo hizo), o a estudio personal. Esos


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días, si el profesor lo estima conveniente, se podrá avanzar materia pero no encargar deberes para hacer en casa.

28. Los Exámenes de Recuperación y Mejora los fijará, con la suficiente antelación, el Profesor Encargado de Curso con cada profesor, empleando uno de los módulos que cada materia tiene asignados en el horario normal de clases, y dentro de las fechas previstas.

29. El calendario de Exámenes Finales lo establecerá el Coordinador de ESO dos semanas antes de su realización, contando con la opinión del Equipo Educador.

30. Durante los días de los Finales, los alumnos de 4º ESO y Bachillerato acudirán al Colegio únicamente a examinarse. Para los que lo deseen, se habilitará un aula de estudio. Por tanto, esos días, se permanecerá en el Colegio, solamente, o en las aulas respectivas mientras se realizan los exámenes, o en el aula de estudio. Los alumnos deberán llevar el uniforme, aunque acudan al colegio a examinarse de una única materia o a entregar un trabajo.

31. El calendario de los Exámenes Extraordinarios de septiembre lo establecerá el Coordinador de ESO contando con la opinión del Equipo Educador, y se entregará a los alumnos junto con las Guías de trabajo de verano.

Criterios de promoción

32. Al finalizar cada uno de los cursos de la etapa y como consecuencia de la evaluación, el Equipo Educador decidirá sobre la promoción de cada alumno al curso siguiente, de acuerdo con lo establecido a continuación.

33. Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado todas las materias, o cuando, tras la celebración de la prueba extraordinaria de septiembre, tengan evaluación negativa en dos materias como máximo. Con evaluación negativa en tres o más materias, se repetirá el curso en su totalidad.

A efectos de este cómputo, se contabilizarán como materias suspensas tanto las del propio curso como las de cursos anteriores que los alumnos tengan pendientes de superación. En el tercer curso, la Biología y Geología y la Física y Química, mantendrán su carácter unitario a efectos de promoción, aunque tengan calificaciones separadas.

34. Excepcionalmente, podrá autorizarse la promoción de un alumno con evaluación negativa en tres materias, siempre que no se cuenten entre ellas simultáneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, cuando el Equipo Educador considere:

• que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con éxito el curso siguiente,

• que tiene expectativas favorables de recuperación, • y que dicha promoción beneficiará su evolución académica.

35. El alumno podrá repetir el mismo curso una sola vez; dos veces, como máximo, dentro de la etapa; y, excepcionalmente, dos veces en cuarto si no ha repetido en cursos anteriores de la etapa.


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RESUMEN DEL ESTILO DE CONVIVENCIA Llamamos Estilo de Convivencia al modo de comportarse en el ámbito colegial que debe caracterizar a un alumno de Los Olmos. Son normas encaminadas a hacer de Los Olmos un espacio de convivencia agradable, y a facilitar la tarea de enseñar y aprender, propia del Colegio.

Trato con profesores y compañeros

1. El trato entre profesores y alumnos se basa en la confianza y el respeto mutuo. 2. A los profesores se les tratará siempre de usted (don, seguido del nombre).

Cualquier falta de respeto u obediencia se considerará grave. 3. El compañerismo que se vive en Los Olmos procede de la lealtad a la palabra

dada, de la nobleza para decir afectuosamente las cosas a la cara y de la preocupación por las necesidades de todos los alumnos del Colegio. Las faltas de consideración hacia los alumnos menores o, en general, más débiles, se considerarán especialmente graves.

4. Los alumnos se harán siempre responsables de sus actos. Por un deber de justicia, nunca se excusarán haciendo recaer la responsabilidad de sus actos sobre otro compañero o el conjunto de la clase.

5. Son muestras de corrección y amabilidad en el trato personal: dar las gracias, devolver a tiempo lo prestado, pedir las cosas por favor, evitar las palabras malsonantes o inelegantes, evitar las palabras ofensivas y los "motes" o gestos hirientes, pedir perdón cuando haya habido algún error, saludar al llegar y despedirse, ceder el paso…

Porte externo

6. El uniforme, también el deportivo, es uno de nuestros elementos distintivos. Se procurará vestirlo siempre con elegancia y pulcritud. En cualquier dependencia del Colegio, incluido el autobús, y en las visitas culturales que así se indique, los alumnos llevarán el uniforme. Las bufandas, gorros y guantes no se utilizarán en las clases. Tampoco podrán llevarse piercings, collares, pendientes ni pulseras.

7. No está permitido traer móviles u otros aparatos electrónicos al Colegio, que –en su caso– no se responsabiliza de los daños que puedan sufrir.

8. En el comedor y en el autobús se mantendrá la misma uniformidad y corrección que en las clases, se cumplirá el horario previsto y se seguirán en todo momento las indicaciones de los responsables.

En clase

9. En las clases no se discuten las decisiones del profesor, salvo que éste pida opinión sobre un aspecto concreto, normalmente, en el marco de la Reunión de Curso. Las aclaraciones pertinentes que un alumno quiera obtener, las solicitará fuera de la clase en una conversación privada con el profesor; o, en su caso, a través de su preceptor.

10. Cuando en el transcurso de una clase entra en el aula un adulto que no dé clase a ese grupo, los alumnos se pondrán en pie como un detalle de cortesía y respeto. Se sentarán cuando lo indique el profesor con el que están.

11. Los alumnos que necesiten intervenir en clase levantarán la mano y esperarán a que el profesor les autorice para hablar. Sabrán escuchar en silencio y respetar el turno de palabra. Durante la clase no se podrá comer ni beber nada.


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12. En los intercambios de clase, los alumnos esperarán dentro de su aula la llegada del siguiente profesor. Para acudir al lavabo o salir de clase por otros motivos, habrá que pedir permiso al profesor que impartirá la siguiente clase. No estarán, por tanto, en los pasillos más que el tiempo imprescindible para los intercambios necesarios de aulas.

13. Las clases comienzan a la hora. Se evitarán los retrasos y las faltas de asistencia injustificadas.

14. Al empezar y terminar las clases se revisará el aula para que se encuentre siempre ordenada y con el suelo sin papeles. El encargado borrará la pizarra antes de que llegue el siguiente profesor; igualmente, el resto de los alumnos se esmerarán en el cumplimiento de sus encargos. No se depositarán libros o cuadernos en el suelo o en los radiadores; menos aún durante un examen.

15. En los tiempos de estudio, simultáneos a la Misa diaria, los alumnos trabajarán en su aula en silencio; los que acudan a Misa, se encaminarán directamente al Oratorio y, finalizada la celebración, se dirigirán al aula sin detenerse en otros lugares.

16. Los alumnos que hayan finalizado un examen o un trabajo no saldrán del aula, porque suele ser ocasión de ruidos y molestias para otros cursos.

17. Sin permiso expreso del Profesor Encargado de Curso, no se podrá permanecer en las aulas durante los descansos de la mañana y medio día.

En otros lugares del Colegio (cuidado de las cosas)

18. Todas las instalaciones del Colegio deben estar siempre limpias y en condiciones de ser usadas con normalidad. Esto favorece en gran manera el clima de trabajo y hace la vida agradable a las personas que pasamos muchas horas en el centro. En este sentido, se procurará no arrastrar las sillas, apagar las luces cuando no sean necesarias, cerrar las puertas o ventanas con cuidado, informar de los desperfectos, etc.

19. Por las escaleras y los pasillos se circulará caminando y con un tono bajo de voz. Al terminar las clases, para acceder al patio o al exterior del Colegio, se utilizarán las escaleras indicadas.

20. Cada alumno conoce cuáles son los baños correspondientes a su curso y los momentos adecuados para utilizarlos. Como manifestación de respeto y consideración a los demás compañeros, se respetará dicha distribución.

21. Las puertas principales (de las zonas de Dirección y de Recepción) quedan reservadas a los padres, profesores, visitas y alumnos de Infantil, a excepción de los alumnos de Bachillerato, que podrán utilizar la puerta del hall de Recepción a la hora de su recreo. Otros alumnos sólo las utilizarán cuando un profesor así se lo indique.

22. El bocadillo del recreo se tomará en el patio, no dentro del edificio. Los envoltorios se depositarán en las papeleras.

23. Por las características de sus instalaciones y de su uso, en los vestuarios y en los lavabos debe esmerarse el cuidado, que se manifiesta en detalles muy concretos como estos: no derrochar agua; después de utilizar las toallas de papel, depositarlas en la papelera; después de utilizar duchas, urinarios o inodoros dejarlos limpios (utilizar siempre la cisterna...); avisar cuando falte jabón, papel higiénico o se detecte algún desperfecto, etc.


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