3° Ciclo 7 GRADO - Gobierno del Pueblo de la Provincia ...
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EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO Les damos la bienvenida a 3° Ciclo 7° GRADO
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EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO
Les damos la bienvenida a 3° Ciclo
7° GRADO
EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO
7° GRADO
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar estrategias de comprensión lectora, para conocer y describir la
realidad local, regional o provincial a través del tema la sequía.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar diversas estrategias para determinar las partes más relevantes del
texto.
Identificar las causas y consecuencias de la sequía a diferentes escalas, como
así también, acciones de políticas ambientales, mediante la observación e
interpretación de videos y textos para la comprensión de la realidad actual.
Resolver problemas sencillos relacionados con la interpretación y organización
de datos.
Reconocer los cambios del estado del agua en la naturaleza y sus
propiedades.
Identificar las etapas del ciclo del agua.
Valorar la importancia del agua en la vida cotidiana.
EJES:
En relación con la lectura.
En relación con las sociedades y los espacios geográficos.
¡Hola otra vez! Estas actividades son para realizarlas en la semana del 31 de
agosto 04 de septiembre..
Objetivos
Ejes y saberes
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Números naturales y operaciones.
La Tierra, el universo y sus cambios.
SABERES:
La participación asidua en situaciones de lectura con propósitos diversos (leer
para aprender, para informarse, para hacer, para averiguar un dato, para
compartir con otros lo leído, para confrontar datos) de distintos textos.
Comprensión y explicación de las principales causas y consecuencias de los
problemas ambientales más importantes a diferentes escalas, así como de las
políticas ambientales de mayor relevancia.
Reconocimiento y uso de las operaciones entre números naturales, fracciones
y expresiones decimales y la explicitación de sus propiedades en situaciones
problemáticas que requieran: operación seleccionando el tipo de cálculo y la
forma de expresar los números involucrados que resulten más convenientes en
función de la situación y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido.
Descripción de fenómenos atmosféricos relacionados con el agua.
Saber transversal: Educación ambiental
Considerar la lengua oral y escrita como instrumento privilegiado para el
aprendizaje y la ampliación del universo cultural.
Realizar la lectura e interpretación de diversas fuentes de información
(testimonios orales y escritos, restos materiales, fotografías, planos y mapas,
imágenes, gráficos, ilustraciones, narraciones, leyendas, textos, entre otras)
sobre las distintas sociedades y territorios en estudio.
Desarrollar la confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y
formular interrogantes.
Conceptualizar y caracterizar el ciclo hidrológico y las propiedades del agua.
Reconocer la distribuciòn total de agua en el planeta Tierra y los fenòmenos
atmosfèricos relacionados con la misma.
¡Muy buen inicio de semana!
La Sequía
Aprendizajes esperados
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.
Se agrava la sequía en la provincia y se estiman pérdidas en la producción
agropecuaria
La falta de lluvias en el Chaco agrava la actividad agropecuaria en prácticamente todo
el territorio provincial y el Ministerio de Producción evalúa que "esto podría llevar a una
menor área de siembra de algunos cultivos y a la mortandad de animales".
14 de Agosto, 2020
La falta de lluvias en Chaco agrava la actividad agropecuaria en prácticamente todo el
territorio provincial y el Ministerio de Producción evalúa que "esto podría llevar a una
menor área de siembra de algunos cultivos y a la mortandad de animales".
"Esto afecta con más intensidad a los departamentos General Güemes y Almirante
Brown, en el norte de la provincia; y 9 de Julio, Chacabuco, 2 de Abril y Santa María
de Oro, en el sudoeste", dijo a Télam la subsecretaría de Agricultura, Flavia
Francescutti.
La funcionaria señaló que "hace
muchos años que no atravesamos una
sequía de tantos meses", y que "en
enero y febrero de este año hubo
excesos hídricos en la zona del
sudoeste provincial, mientras que en el
norte de la provincia los registros de
lluvias importantes son de noviembre
del año pasado".
En relación con las posibilidades de lluvias en el transcurso de este mes, señaló que
"las previsiones meteorológicas indican que pueden producirse algunas lluvias de muy
escaso milimetraje, que posiblemente puedan pasar desapercibidas. A veces los
productores dicen que 'es preferible que llueva mucho a que no llueva nada".
Actividad 1
LENGUA
Te invito a leer la siguiente nota periodística de la fuente:https://www.diarionorte.com/195187-se-agrava-la-
sequia-en-la-provincia-y-se-estiman-perdidas-en-la-produccion-agropecuaria
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La funcionaria estimó que frente a este panorama "se redujo las hectáreas sembradas
de girasol porque estamos llegando a 50.000 hectáreas, cuando en otros años de
ciclos de lluvias normales se alcanza una superficie de siembra de entre 200.000 y
250.000 hectáreas".
A esto sumó que la falta de agua "también va tener efecto en la calidad de la
producción y el rendimiento por hectárea", pero abrió una ventana de esperanzas
porque "hay productores que siembran girasol en septiembre, casi al límite del fin del
periodo para hacerlo".
Por ello, sostuvo que si se producen lluvias "las perspectivas van a cambiar", y que
"hay esperanzas de que así sea teniendo en cuenta también la fecha de cultivos de
soja y algodón, porque los lotes que no van a ir a girasol se van a preparar con esas
intenciones de siembra".
A su vez, la funcionaria señaló que el sector ganadero también se ve afectado porque
"al haber escasez de alimentos y de agua" esto "produce la mortandad de animales,
pero también el retraso en la preñez, en la parición o menor peso del ternero al nacer".
"Estamos muy preocupados, las lluvias que se necesitan en las actividades agrícolas y
ganaderas empezarían en octubre, de acuerdo con diversos pronósticos
meteorológicos, y la situación es alarmante en la que el gobierno está abocado a la
distribución de agua para consumo humano y de animales junto a forrajes", remarcó.
Francescutti afirmó que "la tarea es dificultosa por lo extenso del territorio y en un
contexto de pandemia porque debe haber trabajo en grupos para llevar agua a
diferentes lugares, y la verdad es que hay que hacerlo en una situación complicada en
ese sentido",
Luego señaló que el ministro de Producción, Sebastián Lifton, requirió y evalúa
información sobre los efectos de la sequía en el sistema productivo del sector primario,
para plantear al gobierno nacional la necesidad de asistencia debido al carácter
excepcional de este fenómeno climatológico.
A esta situación se sumó la de "las hectáreas dañadas por los incendios", sobre las
que dijo "no hay información del total afectado", pero reconoció que "la situación es
muy complicada por los focos de calor que se detectan y las informaciones que nos
llegan".
Subrayá las ideas principales de la noticia periodística, la siguiente nube de
palabras te puede servir de ayuda:
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¿De qué se tratará la noticia?
¿Quiénes pensás que serán los protagonistas de la noticia?
¿Dónde sucederá lo que contará la información?
¿Mostrará alguna solución posible? ¿Por qué?
IDEA PRINCIPAL es la que identifica el tema del que se habla o escribe. Provee la información básica que es una especie de síntesis del mensaje.
Te paso un concepto de “Idea principal” para que
tengas en cuenta a la hora de leer un texto.
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Leé en voz alta lo que subrayaste, y leelo a otra persona, pregúntale si con lo
que leíste entendió de qué se trata la información o si faltaron datos para
comprender.
Teniendo en cuenta el texto periodístico más las siguientes imágenes sobre el
tema de “la sequía” realizá en tu carpeta una nube de palabras similar a la
anterior nube.
En la zona norte de Tres Isletas, un productor
cuida como si fuera petróleo la escasa agua que
tiene en una represa. “Va quedando muy poco”,
le comenta a NORTE RURAL
El acarreo de agua, una postal diaria en distintos
parajes de El Impenetrable chaqueño.
¡Comenzamos!
¡Preguntas y más preguntas!: Conversá con la familia y si puedes también con tus compañeros, compañeras y docentes.
· ¿Qué opinión tenés sobre la situación por la que está atravesando nuestra provincia con respecto a la sequía? ¿Leyeron el texto periodístico: Se agrava la sequía en la
Actividad 2
Ciencias Sociales
Para ampliar la información te pasamos los siguientes links
fuente:https://www.diarionorte.com/195187-se-agrava-la-sequia-en-la-provincia-y-se-estiman-perdidas-en-la-produccion-agropecuaria Fuente:https://www.diarionorte.com/194110-dramatica-la-situacion-provocada-por-la-sequia-en-el-impenetrable
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provincia y se estiman pérdidas en la producción agropecuaria? ¿Vieron las imágenes de la realidad del Chaco? ¿Alguna idea de cómo van a realizar la nube de palabras que se le solicitó anteriormente?
Si tenés algunas dudas para esa actividad los y las invitamos a seguir indagando y profundizando sobre la temática.
Observá los titulares de un diario local. (Estos titulares y sus respectivas informaciones están en los link que te ofrecieron para ampliar tu mirada en el área de Lengua).
La falta de lluvias golpea a la producción en el este chaqueño Dramática la situación provocada por la sequía en El Impenetrable IMPLORAR POR AGUA
Intentá transformar esos titulares del diario en preguntas, acá tenés un ejemplo con el siguiente título:
Para transformar cualquier título podés agregar interrogantes como por ejemplo: ¿Cómo influye…? ¿Por qué…? ¿Cuál…? ¿Dónde…? ¿Quiénes…? ¿De qué manera…? ¿Qué…? Podés pensar en otros…
Va el ejemplo:
Para que lo tengas presente:
Las preguntas ayudan y activan el pensamiento, por ejemplo: a buscar nuevas
informaciones, realizar suposiciones (hipótesis o respuestas de las mismas para
después verificarlas), invitar a otros a pensar juntos, a ampliar la mirada, repreguntar,
entre otras cuestiones.
Si tuvieras que hacer otras preguntas que amplíen el tema, ¿cuáles serían esas
preguntas? Te doy algunas pistas: ¿La sequía como fenómeno natural solo está
ocurriendo en nuestra provincia? ¿En cuáles provincias tienen sequía?...
Hacé un listado en tu carpeta de nuevas preguntas a partir de las que ya realizaste por primera vez. ¡Dale que lo vas a lograr! Vos decidís cuántas preguntas nuevas agregar.
Se agrava la sequía en la provincia y se estiman
pérdidas en la producción agropecuaria.
¿Cómo se agrava la sequía en la provincia? ¿Por qué
se estiman pérdidas en la producción agropecuaria?
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Antes de continuar …
¡Nos estamos olvidando de preguntarnos
lo más importante!
Observá el siguiente video o leé el texto explicativo sobre el tema.
La sequía y sus tipos
La sequía es un fenómeno natural que se describe como un periodo de falta de
humedad normal en una región, debido a la variabilidad del clima.
Las sequías impactan de diferentes maneras, tanto en las zonas rurales como en las
urbanas. Estas se clasifican según sus causas y variables como: la humedad del
suelo, el escurrimiento del agua y las precipitaciones.
Tipos de sequías
Tenemos distintos tipos de sequías: la meteorológica, agrícola, hidrológica,
hidrogeológica y la socioeconómica.
Sequía meteorológica
Se llama sequía meteorológica a la producida por una escasez continua de lluvias.
Además, este tipo de sequía provoca temperaturas más altas, vientos fuertes, menor
cantidad de nubes, entre otros aspectos.
Sequía agrícola
La sequía agrícola se dá cuando faltan precipitaciones, generando grandes problemas
al sector, ya que afecta el crecimiento natural de los cultivos.
Actividad 3 ¿Qué es la sequía?
.
Si podés observá el video en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=ZVOorgkZjRo&fe
ature=youtu.be donde muestra: “La sequía y sus tipos”.
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Sequía hidrológica
La sequía hidrológica corresponde a la disminución del caudal de agua a parámetros
por debajo de lo normal, ya sea en ríos o lagunas, pudiendo impedir cubrir las
necesidades de ésta en algunas regiones.
Sequía hidrogeológica
La sequía hidrogeológica puede definirse como la reducción del agua almacenada en
los acuíferos ubicados en el subsuelo.
Sequía socioeconómica
La sequía socioeconómica es entendida como la escasez de agua para las personas y
las actividades sociales y económicas que desarrollan las mismas.
Escribí en tu carpeta qué tipo/s de sequía/s están presentes en nuestra provincia.
Ahora pensá qué acciones se podrían realizar o pedir a los organismos del
gobierno para atenuar los efectos negativos de la sequía.
¿Podrías decir que estamos frente a un problema ambiental? ¿Por qué?
¿En cuál o cuáles de los siguientes ejemplos de problemas ambientales,
abarcaría a la sequía? Explicá por qué.
Destrucción de la capa de ozono
Deforestación
Cambio climático
Derretimiento polar
Contaminación del aire
Ahora sí podés seguir, pero verificá si entendiste a qué se llama sequía y cuáles son sus tipos. Contá a algún familiar lo que observaste o leíste sobre el tema.
Para recordar: Se llaman problemas ambientales a todo aquello que repercute en el entorno natural de manera negativa.
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Contaminación del agua
Sobrepoblación
Otros
Algunas consecuencias de las sequías son:
Pérdida de
cultivos. Mortalidad de
animales
Tormentas de
polvo
Hambre debido a
la escasez de
alimentos
Migraciones de
seres humanos y
especies animales
Enfermedades,
deshidratación
Erosión del suelo. Descontento
social por la falta
de agua.
Pérdidas
económicas.
Incendios.
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¿Cuál o cuáles de todas estas consecuencias observás en la zona donde vivís? Argumentá oralmente.
Después de leer y analizar sobre la gran problemática que atraviesa nuestra provincia: La sequía ya sabemos que es muy importante el consumo de agua para nuestra salud. Vamos a resolver la siguiente situación problemática y anotamos los cálculos en la carpeta.
La hermana de Paola prepara una jarra con agua. Calculá que con un 1 litro alcanza para llenar cuatro vasos grandes o seis vasos chicos. ¿Cuánto jugo toma si se sirve un vaso grande? ¿Y si toma un vaso chico? La doctora les dijo que es bueno tomar al menos un litro de agua cuando practican deportes. Después de estudiar, Paola tomó 3 vasos de 1/4 litro y Rafael dos botellitas de medio litro.
¡SEGUIMOS APRENDIENDO!
Matemática
Actividad 4
¿Cumplieron con las recomendaciones de la doctora? ¿Por qué? ¿Qué procedimientos utilizan para responder la situación de la hermana de Paola?: ¿Usaron dibujos en algún caso? Si es así, ¿qué tuvieron en cuenta para hacerlos? ¿Es cierto que se pueden responder todas las preguntas sin usar fracciones? ¿Por qué? ¿En qué otros casos usaron fracciones para anotar/expresar una cantidad?
.
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Observá detenidamente las imágenes
En esta oportunidad hablaremos del agua como sustancia vital, tratá de recordar lo que aprendiste en años anteriores sobre el agua: características, ciclo, estados, propiedades, escasez, importancia para los seres vivos, los usos, etc.
Ciencias Naturales
Actividad 5
Motor para extraer agua de una perforación
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El agua es un recurso natural muy importante en la naturaleza. Si no fuera por el agua no existiría la vida.
El agua existe en la Tierra en estado sólido (hielo), líquido (el agua que bebes) y
gaseoso (vapor). Su distribución es variada ya que muchas regiones tienen
abundancia, mientras que en otras su disponibilidad es escasa. En el planeta Tierra,
el agua está en continuo movimiento en sus diferentes estados.
¿Sabías qué?
Conversá en familia sobre la situación:
¿Qué notás en las imágenes? ¿Qué situación refleja? ¿Por qué crees que sucede? ¿Sucede algo parecido en el lugar donde vivís? ¿Crees que la escasez de agua tiene relación con el desmonte? ¿Qué es la sequía? ¿cuáles son sus causas?
( puedes guiarte del video de Ciencias Sociales de esta semana)
Para saber más…
Además de los estados sólido, líquido y gaseoso de la materia, las investigaciones recientes, proponen la existencia de otros estados de la materia como el plasma y el superfluido. El plasma es el cuarto estado de la materia. Es parecido al estado gaseoso pero puede conducir electricidad. Forman parte de las pantallas de los televisores y computadoras.
El superfluido es un estado de la materia que encontramos en el gas helio. Por más que baje la temperatura el helio no se congela. El Helio es abundante en el Sol y tiene muchos usos en estado gaseoso, como por ejemplo para inflar globos.
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De toda el agua del planeta solo el 3% es agua dulce y algunas de ellas no son accesibles como las aguas subterráneas e hielos. El 97 % del agua restante total del planeta Tierra, es salada. Gracias al ciclo del agua o ciclo hidrológico, este líquido vital continuamente se mueve de un lugar a otro. Un conocimiento profundo de los elementos de este ciclo es esencial como para realizar el uso racional y eficiente del agua disponible.
En la siguiente imagen se explica el ciclo del agua, los cambios de estado.
Desde la superficie de la Tierra se transfiere agua hacia la atmósfera, mediante la evaporación. La evaporación es el proceso por el cual el agua líquida de la superficie pasa del estado líquido al gaseoso, puede ser de los océanos, aguas de ríos, laguna , lagos , represas, cañadas y de la transpiración de los vegetales.
La condensación es el cambio del agua de su estado gaseoso (vapor de agua a su estado líquido; este fenómeno generalmente ocurre en la atmósfera cuando el aire caliente asciende, se enfría y disminuye su capacidad de almacenar vapor de agua. Éste se condensa y forma vapor de agua
.
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Seguimos...
SOBRE PROPIEDADES DEL AGUA
Una de las propiedades del agua es la capacidad calorífica, es decir, la cantidad de
energía en forma de calor que se requiere para elevar en un grado centígrado la
temperatura de una sustancia. El agua resulta ser uno de los líquidos con mayor
capacidad calorífica que se conocen: se requiere una caloría por cada grado
centígrado que se eleva la temperatura, de un gramo de agua.
Otra propiedad es la tensión superficial, es la propiedad de las superficies de los
líquidos, como el agua, por la que parecen estar recubiertos de una delgada
membrana elástica. Esto sucede porque las moléculas del agua, se unen con más
fuerza en la superficie.
Además, el agua es solvente universal por la capacidad para disolver otras
sustancias, por ejemplo azúcar, sal, te, leche en polvo y hasta la piedra !
Realizá la siguiente experiencia para aprender un poco más sobre las
propiedades del agua.
Conversá con tu familia ¿Por qué flotan los insectos en el agua?
(foto fuente https://www.lavoz.com.ar/)
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Materiales:
1. Necesitas una vasija pequeña, puede ser un vaso, un poco de agua, hojas de plantas o también pueden ser fósforos, palillos, papel, detergente si no tienes puedes usar agua con mucho jabón o también alcohol.
2. En la vasija colocá agua como en la imagen 3. Colocá en ella algunos de los materiales que conseguiste: 4. Observá lo que sucede: ¿flotan o se hunden? ¿por qué?
5. Anotá qué sucede en cada caso. 6. En el mismo recipiente agregá unas gotas de detergente,
agua con mucho jabón o unas gotas de alcohol. Lo que hayas elegido.
7. Observá lo que sucede con cada caso (hojas, papel, fósforos, etc) ¿flotan o se hunden? Anotá las respuestas
Conclusión:
La tensión superficial es la propiedad de las superficies de los líquidos por la que parecen estar recubiertos de una delgada membrana elástica. La superficie de los líquidos se comporta como si fuera una membrana, esto debe a que las moléculas del agua, se unen con más fuerza en la superficie El agua con jabón, detergente o el alcohol que agregaste, hizo que se rompan las uniones de las moléculas en la superficie. Entonces, materiales como los fósforos, la hoja o el papel se hunden.
Aclarando el panorama:
Una conclusión es un enunciado, una oración, donde se anota lo que se comprobó en la experiencia realizada; también puede decirse que son las respuestas que encontrás a tus preguntas o la comprobación de tus respuestas anticipadas. En este caso se comprueba la tensión superficial del agua.
Una molécula es una porción más pequeña de la sustancia. Es la unión de dos o más átomos. La molécula de agua está formada por un átomo de hidrógeno y dos átomos de oxígeno y en un solo vaso de agua hay tantas moléculas de agua como granos de arena en una playa!
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¡Nos vemos la próxima clase!
