3. cuadro comparativo
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Aspecto Lectura
Enseñanza de la lengua Experiencias en primer grado
ENFOQUE
Tradicional, mecánico, memorístico basado en la
gramática estructural.De lo conocido a lo
desconocido, de los sencillo a lo complejo
Comunicativo funcional, basado en la reflexión sobre el sistema
de escritura.
CONCEPCIÓN SOBRE LA LECTURA
Decodificar, descifrar Comprender el texto
CONCEPCIÓN SOBRE LA
ESCRITURATrazar letras
Organizar el pensamiento para redactar textos
OBJETIVO DE LAS ACTIVIDADES
Aprender a leer y escribir Aprender a leer y escribir
ACTIVIDADES REALIZADAS
Lectura en voz alta individual y coro, copia de oraciones, repetición oral de sílabas, dictado, planas, identificar
sílabas, trabajo con el libro de texto.
Diario escolar, creaciones de cuentos, carteles, libro de vida,
correspondencia escolar, escritura de textos, expresión
libre y espontánea, copia significativa, lectura en voz alta.
METODOLOGÍA Letra, sílaba, palabra, oración.Método de marcha sintética.
Analítico partiendo del texto y trabajando simultáneamente
con oraciones y palabras siempre contextualizadas.
PAPEL DEL MAESTRO
Dar instrucciones, poner ejercicios, revisar, hacer repetir
a los alumnos las sílabas, palabras o frases.
Facilitar, diseñar diversas situaciones didácticas.
PAPEL DEL ALUMNO
Pasivo, es un simple repetidor de las instrucciones del
docente.
Activo, reflexivo, realizando análisis constantes sobre las características del sistema
educativo.
VENTAJAS DE LA FORMA DE
ENSEÑANZA
Se aprende a leer y escribir rápido.
Se aprende comprensivamente el sistema de escritura (leer y
escribir).Se trabaja colaborativamente.
DESVENTAJAS DE LA FORMA DE ENSEÑANZA
Falta de comprensión y de sentido de la lectura y la
escritura.
Los niños tardan más en adquirir el sistema de escritura.
CONSECUENCIAS DE LA FORMA DE
ENSEÑANZA
Deficiencia en las competencias comunicativas,
aprendizaje memorístico.
Inquietud o descontento en los padres de familia.
Mayor capacidad de comunicación en los niños.
CAMBIOS QUE PUDIERAN
INCORPORARSE
Evitar las planas, los dictados, la copia.
Diseñar situaciones didácticas acordes a los intereses y
necesidades de los alumnos.
Utilizar el método tradicional con los niños que no puedan
aprender bien.
CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y EXPERIENCIAS EN PRIMER