PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAEducación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos

3º de E.S.O.

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ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Tenor Tierno, Manuel ETCP SECUNDARIA. J.E. SECUNDARIA.

11/12/2019 12/12/2019 12/12/2019

Calle Mairena41500 Alcalá de Guadaíra

Telf:955687360www.alcala.salesianos.edu

alcala-secretaria@salesianos-sevilla.com

Colegio salesiano Ntra. Sra. del Águila

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Introducción

El colegio de Educación Infantil, Primaria y Secundaria “Ntra. Sra. del Águila” está situado en la localidad de Alcalá de Guadaíra, provincia de Sevilla, a unos quince kilómetros dedistancia a la capital.  La localidad, con unos 75.000 habitantes está considerada como ciudad dormitorio de Sevilla. Presenta una gran variedad de actividades económicas,aunque el índice de paro y pobreza son muy elevados.El colegio está situado en el centro de la ciudad y el nivel social, económico y cultural de las familias es medio.

Se trata de un centro concertado, de dos líneas, desde segundo ciclo de Educación Infantil hasta 4º de ESO, dándose la característica especial de ser el único centro concertadode la localidad, por lo que, al no tener zona de referencia asignada, en sus aulas conviven alumnos de toda la población.

La presente programación está dirigida a los dos grupos de 3º ESO, los cuales han conservado la distribución de alumnos por curso del pasado año. Los tutores de 3º ESOestablecen la distribución de alumnos repetidores, así como de los chicos/as de nuevo ingreso en los cursos A / B.

Resulta imprescindible destacar en las reuniones de principio de curso con las familias el refuerzo de los tiempos de trabajo y estudio, al igual que el cumplimiento de las normasde convivencia para el mayor aprovechamiento de los tiempos de clase y el desarrollo de los valores salesianos.En el acta de evaluación inicial serán detallados los alumnos con necesidades educativas especiales.

Contextualización

La siguiente programación se encuentra inspirada en el R. D. 11057- 2014, de 26 diciembre, por el que se establece el currículo básico de la ESO - bachillerato, y la ORDEN de 14de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo corresponediente a la ESO en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Educación para la Ciudadanía y los DerechosHumanos es una materia del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica que se imparte en 3º de Educación Secundaria Obligatoria. La Educación para laCiudadanía y los Derechos Humanos tiene como objetivo favorecer el desarrollo de personas libres e íntegras a través de la consolidación de la autoestima, la dignidad personal,la libertad y la formación de futuros ciudadanos con criterio propio, respetuosos, participativos y solidarios, que conozcan sus derechos, asuman sus deberes y desarrollen hábitoscívicos para que puedan ejercer la ciudadanía de forma eficaz y responsable. Esta materia promueve el aprendizaje para la convivencia en una sociedad plural y globalizada en laque la ciudadanía, además de los aspectos civiles, políticos y sociales que ha ido incorporando en etapas históricas anteriores, incluya como referente la universalidad de losderechos humanos que, reconociendo las diferencias, permita la cohesión social. Para lograr estos objetivos se profundiza en los principios de ética personal y social y seincluyen, entre otros contenidos, los relativos a las relaciones humanas y a la educación afectivo-emocional, los derechos, deberes y libertades que garantizan los regímenesdemocráticos, las teorías éticas y los derechos humanos como referencia universal para la conducta humana, los relativos a la superación de conflictos, la igualdad entre hombresy mujeres, las características de las sociedades actuales, la tolerancia y la aceptación de las minorías y de las culturas diversas. Los contenidos no se presentan de modo cerradoy definitivo, porque un elemento sustancial de la educación cívica es la reflexión encaminada a fortalecer la autonomía de los alumnos para analizar, valorar y decidir desde laconfianza en sí mismos, contribuyendo a que construyan un pensamiento y un proyecto de vida propios. Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos está directa yplenamente relacionada con muchas de las competencias básicas, (competencias sociales y cívicas (CSC), competencia de aprender a aprender (CAA), competencia digital (CD),competencia en comunicación lingüística (CCL), competencia aprender a aprender (CAA) y competencias de conciencia y expresiones culturales (CEC). Educación para laCiudadanía y los Derechos Humano contribuye de forma específica a desarrollar los elementos transversales, por un lado, se desarrollará el respeto al Estado de Derecho y a losderechos y libertades fundamentales recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía, ya que en todos los bloques de contenido se trabajanestos contenidos específicamente. Además, será fundamental en el desarrollo del currículo de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos la consecución de actitudesde tolerancia y reconocimiento de la diversidad así como la convivencia intercultural, el rechazo de todo tipo de violencia o discriminación.

Justificación legal

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Líneas del modelo de persona

PERS1. Se conoce, se valora, se cuida y desarrolla hábitos saludables1.

PERS2. Es capaz de comprender el mundo que le rodea, adaptarse con éxito a diferentes realidades y a los procesos de cambio que en ellas pudieran darse, desde unenfoque creativo, innovador y emprendedor, que le permite integrarse en el mundo laboral de forma constructiva.

2.

PERS3. Posee inteligencia intrapersonal para gestionar las emociones, así como interpersonal para establecer relaciones y vínculos afectivos positivos.3.

PERS4. Tiene un adecuado conocimiento cultural que le permite interpretar el mundo con sentido crítico y participar en su desarrollo mediante nuevas creacionesculturales, artísticas y científicas.

4.

PERS5. Es capaz de comunicarse, trabajar en equipo y cooperar con los demás para ejercer una ciudadanía global activa y comprometida, basada en los valores deconvivencia democráticos.

5.

PERS6. Desarrolla y vive su interioridad, se planteapreguntas y elabora respuestas personales que le permiten clarificar sus valores y suscreencias

6.

PERS7. Ha experimentado una comunidad educativa con valores inspirados en el Evangelio y ha tenido la opción de encontrarse con Jesús y descubrir a un Dios personalcon quien se puede relacionar.

7.

PERS8. Conoce y articula los principalescontenidos de la fe cristiana

8.

PERS9. Vive la vida con sentido vocacional, siendo capaz de discernir con un sentido ético.9.

Inteligencias múltiples

LV. Lingüístico-verbal1.

LM. Lógica-matemática2.

VE. Visual-espacial3.

MU. Musical4.

CC. Corporal-cinestésica5.

IAP. Intrapersonal6.

IEP. Interpersonal7.

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NT. Naturalista8.

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Diseño curricular

Referentes Pond. Competencias Contenidos Objetivos etapaRef.

CRIT.EV. Expresar de forma oral y escrita con coherenciay fluidez los contenidos asimilados así como exponerante los compañeros los trabajos individuales y colectivosllevados a cabo en la materia.

1 • Comunicación lingüística

• Aprender a aprender

• Exposición de opiniones y juicios propioscon argumentos razonados y capacidad paraaceptar las opiniones de los otros.

• Asumir responsablemente sus deberes,conocer y ejercer sus derechos en el respeto alos demás, practicar la tolerancia, lacooperación y la solidaridad entre las personasy grupos, ejercitarse en el diálogo afianzandolos derechos humanos y la igualdad de trato yde oportunidades entre mujeres y hombres,como valores comunes de una sociedad plural yprepararse para el ejercicio de la ciudadaníademocrática.

• Comprender y expresar con corrección,oralmente y por escrito, en la lengua castellana,textos y mensajes complejos, e iniciarse en elconocimiento, la lectura y el estudio de laliteratura.

• Comprender y expresarse en una o máslenguas extranjeras de manera apropiada.

• Conocer y apreciar las peculiaridades de lamodalidad lingüística andaluza en todas susvariedades

• Conocer y apreciar los elementosespecíficos de la historia y la cultura andaluza,así como su medio físico y natural y otroshechos diferenciadores de nuestra Comunidad,para que sea valorada y respetada comopatrimonio propio y en el marco de la culturaespañola y universal.

1.1.1

CRIT.EV. Identificar y rechazar, a partir del análisis dehechos reales o figurados, las situaciones dediscriminación hacia personas de diferente origen,género, ideología, religión, orientación afectivo sexual yotras, respetando las diferencias personales y mostrandoautonomía de criterio.

1 • Aprender a aprender

• Competencias sociales y cívicas

• Valoración crítica de la división social ysexual del trabajo y de los prejuicios socialesracistas, xenófobos, antisemitas, sexistas yhomófobos.

• Fortalecer sus capacidades afectivas entodos los ámbitos de la personalidad y en susrelaciones con los demás, así como rechazar laviolencia, los prejuicios de cualquier tipo, loscomportamientos sexistas y resolverpacíficamente los conflictos.

2.1.1

CRIT.EV. Participar en la vida del centro y del entorno ypracticar el diálogo para superar los conflictos en lasrelaciones escolares y familiares.

1 • Aprender a aprender

• Competencias sociales y cívicas

• La familia en el marco de la Constituciónespañola.

• Ayuda a compañeros o personas ycolectivos en situación desfavorecida.

• Desarrollar y consolidar hábitos dedisciplina, estudio y trabajo individual y enequipo como condición necesaria para unarealización eficaz de las tareas del aprendizajey como medio de desarrollo personal.

2.2.1

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Referentes Pond. Competencias Contenidos Objetivos etapaRef.

• La participación en el centro educativo y enactividades sociales que contribuyan aposibilitar una sociedad justa y solidaria.

• Conocer y aceptar el funcionamiento delpropio cuerpo y el de los otros, respetar lasdiferencias, afianzar los hábitos de cuidado ysalud corporales e incorporar la educación físicay la práctica del deporte para favorecer eldesarrollo personal y social. Conocer y valorarla dimensión humana de la sexualidad en todasu diversidad. Valorar críticamente los hábitossociales relacionados con la salud, el consumo,el cuidado de los seres vivos y el medioambiente, contribuyendo a su conservación ymejora.

CRIT.EV. Desarrollar conductas positivas de ayuda ysolidaridad hacia los demás, además de adquirir uncompromiso personal en contra de todo tipo de violencia,en especial contra la violencia de género.

1 • Competencias sociales y cívicas • El desarrollo de actitudes no violentas en la

convivencia diaria.

• La familia en el marco de la Constituciónespañola.

• Ayuda a compañeros o personas ycolectivos en situación desfavorecida.

• Cuidado de las personas dependientes.

• Valoración crítica de la división social ysexual del trabajo y de los prejuicios socialesracistas, xenófobos, antisemitas, sexistas yhomófobos.

• La participación en el centro educativo y enactividades sociales que contribuyan aposibilitar una sociedad justa y solidaria.

• Valorar y respetar la diferencia de sexos yla igualdad de derechos y oportunidades entreellos. Rechazar la discriminación de laspersonas por razón de sexo o por cualquier otracondición o circunstancia personal o social.Rechazar los estereotipos que supongandiscriminación entre hombres y mujeres, asícomo cualquier manifestación de violenciacontra la mujer

2.3.1

CRIT.EV. Identificar los principios básicos de laDeclaración Universal de los Derechos Humanos, asícomo distinguir situaciones de violación de los mismos yreconocer y rechazar las desigualdades de hecho y dederecho, en particular las que afectan a las mujeres.

1 • Competencias sociales y cívicas • Declaración universal de los derechos

humanos, pactos y convenios internacionales.

• Igualdad de derechos y diversidad.

• La conquista de los derechos de lasmujeres (participación política, educación,trabajo remunerado, igualdad de trato yoportunidades), y su situación en el mundoactual.

• Valorar y respetar la diferencia de sexos yla igualdad de derechos y oportunidades entreellos. Rechazar la discriminación de laspersonas por razón de sexo o por cualquier otracondición o circunstancia personal o social.Rechazar los estereotipos que supongandiscriminación entre hombres y mujeres, asícomo cualquier manifestación de violenciacontra la mujer

3.1.1

CRIT.EV. Desarrollar conductas positivas de ayuda ysolidaridad hacia los demás, además de adquirir uncompromiso personal en favor de la defensa de losDerecho Humanos en todas sus vertientes.

1 • Competencias sociales y cívicas • Declaración universal de los derechos

humanos, pactos y convenios internacionales. • Desarrollar el espíritu emprendedor y laconfianza en sí mismo, la participación, elsentido crítico, la iniciativa personal y la

3.2.1

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Referentes Pond. Competencias Contenidos Objetivos etapaRef.

• Valoración de los derechos y debereshumanos como conquistas históricasinacabadas y de las constituciones como fuentede reconocimiento de derechos.

• Condena de las violaciones de losderechos humanos y actuación judicial ordinariay de los Tribunales Internacionales.

• Igualdad de derechos y diversidad.

• La conquista de los derechos de lasmujeres (participación política, educación,trabajo remunerado, igualdad de trato yoportunidades), y su situación en el mundoactual.

capacidad para aprender a aprender, planificar,tomar decisiones y asumir responsabilidades.

CRIT.EV. Reconocer los principios democráticos y lasinstituciones fundamentales que establece la Constituciónespañola y los Estatutos de Autonomía haciendo especialhincapié en el de Andalucía y conocer la organización,funciones y forma de elección de algunos órganos degobierno municipales, autonómicos y estatales.

1 • Competencias sociales y cívicas

• Conciencia y expresiones culturales

• El modelo político español: la ConstituciónEspañola y el Estado de las Autonomías.

• La política como servicio a la ciudadanía: laresponsabilidad pública.

• El Estado de Derecho: su funcionamiento.

• Concebir el conocimiento científico comoun saber integrado, que se estructura endistintas disciplinas, así como conocer y aplicarlos métodos para identificar los problemas enlos diversos campos del conocimiento y de laexperiencia.

4.1.1

CRIT.EV. Identificar los principales servicios públicos quedeben garantizar las administraciones reconocer lacontribución de los ciudadanos y ciudadanas en sumantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vidacotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado delentorno, la seguridad vial, la protección civil y el consumoresponsable.

1 • Aprender a aprender

• Competencias sociales y cívicas

• Los impuestos y la contribución de losciudadanos.

• Identificación, aprecio y cuidado de losbienes comunes y servicios públicos.

• Distribución de la renta.

• Asumir responsablemente sus deberes,conocer y ejercer sus derechos en el respeto alos demás, practicar la tolerancia, lacooperación y la solidaridad entre las personasy grupos, ejercitarse en el diálogo afianzandolos derechos humanos y la igualdad de trato yde oportunidades entre mujeres y hombres,como valores comunes de una sociedad plural yprepararse para el ejercicio de la ciudadaníademocrática.

4.2.1

CRIT.EV. Identificar algunos de los rasgos de lassociedades actuales (desigualdad, pluralidad cultural,compleja convivencia urbana, religión, etc.) y desarrollaractitudes responsables que contribuyan a su mejora.

1 • Aprender a aprender

• Competencias sociales y cívicas

• Conciencia y expresiones culturales

• Diversidad social y cultural.

• Convivencia de culturas distintas en unasociedad plural.

• Reconocimiento de los derechos y deberesde los consumidores.

• La influencia del mensaje publicitario en losmodelos y hábitos sociales.

• Asumir responsablemente sus deberes,conocer y ejercer sus derechos en el respeto alos demás, practicar la tolerancia, lacooperación y la solidaridad entre las personasy grupos, ejercitarse en el diálogo afianzandolos derechos humanos y la igualdad de trato yde oportunidades entre mujeres y hombres,como valores comunes de una sociedad plural yprepararse para el ejercicio de la ciudadaníademocrática.

4.3.1

CRIT.EV. Desarrollar conductas positivas de ayuda ysolidaridad hacia los demás, además de adquirir un

1 • Competencias sociales y cívicas • El modelo político español: la Constitución • Asumir responsablemente sus deberes,

4.4.1

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Referentes Pond. Competencias Contenidos Objetivos etapaRef.

compromiso personal en la lucha por la consolidación yprofundización de nuestro sistema democrático y de lajusticia social.

Española y el Estado de las Autonomías.

• Diversidad social y cultural.

• La política como servicio a la ciudadanía: laresponsabilidad pública.

• Rechazo de las discriminacionesprovocadas por las desigualdades personales,económicas, religiosas o sociales.

• Convivencia de culturas distintas en unasociedad plural.

• Los impuestos y la contribución de losciudadanos.

• Identificación, aprecio y cuidado de losbienes comunes y servicios públicos.

• Distribución de la renta.

• Reconocimiento de los derechos y deberesde los consumidores.

• La influencia del mensaje publicitario en losmodelos y hábitos sociales.

• La circulación vial y la responsabilidadciudadana.

• Accidentes de circulación: causas yconsecuencias.

• El Estado de Derecho: su funcionamiento.

conocer y ejercer sus derechos en el respeto alos demás, practicar la tolerancia, lacooperación y la solidaridad entre las personasy grupos, ejercitarse en el diálogo afianzandolos derechos humanos y la igualdad de trato yde oportunidades entre mujeres y hombres,como valores comunes de una sociedad plural yprepararse para el ejercicio de la ciudadaníademocrática.

CRIT.EV. Identificar las características de la globalizacióny el papel que juegan en ella los medios decomunicación, reconocer las relaciones que existen entrela sociedad en la que vive y la vida de las personas deotras partes del mundo.

1 • Competencias sociales y cívicas

• Conciencia y expresiones culturales

• Globalización e interdependencia: nuevasformas de comunicación, información ymovilidad.

• Relaciones entre los ciudadanos, el podereconómico y el poder político.

• Desarrollar destrezas básicas en lautilización de las fuentes de información para,con sentido crítico, adquirir nuevosconocimientos. Adquirir una preparación básicaen el campo de las tecnologías, especialmentelas de la información y la comunicación.

5.1.1

CRIT.EV. Reconocer la existencia de conflictos y el papelque desempeñan en los mismos las organizacionesinternacionales y las fuerzas de pacificación. Valorar laimportancia de las leyes y la participación humanitariapara paliar las consecuencias de los conflictos.

1 • Competencias sociales y cívicas • Derecho internacional humanitario.

• Los conflictos en el mundo actual: el papelde los organismos internacionales y de lasfuerzas armadas de España en misiones

• Conocer, valorar y respetar los aspectosbásicos de la cultura y la historia propias y delos demás, así como el patrimonio artístico ycultural.

5.2.1

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Referentes Pond. Competencias Contenidos Objetivos etapaRef.

internacionales de paz.

• Acciones individuales y colectivas en favorde la paz.

CRIT.EV. Desarrollar conductas positivas de ayuda ysolidaridad hacia los demás, además de adquirir uncompromiso personal en la lucha contra lasdesigualdades Norte-Sur y en favor de la universalizaciónde la educación.

1 • Competencias sociales y cívicas • Un mundo desigual: riqueza y pobreza.

• La lucha contra la pobreza y la ayuda aldesarrollo.

• La falta de acceso a la educación comofuente de pobreza.

• Derecho internacional humanitario.

• Los conflictos en el mundo actual: el papelde los organismos internacionales y de lasfuerzas armadas de España en misionesinternacionales de paz.

• Globalización e interdependencia: nuevasformas de comunicación, información ymovilidad.

• Acciones individuales y colectivas en favorde la paz.

• Relaciones entre los ciudadanos, el podereconómico y el poder político.

• Apreciar la creación artística y comprenderel lenguaje de las distintas manifestacionesartísticas, utilizando diversos medios deexpresión y representación.

5.3.1

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Metodología

• 1. El proceso de enseñanza-aprendizaje competencial debe caracterizarse por su transversalidad, su dinamismo y su carácter integral y, por ello, debe abordarse desde todaslas materias y ámbitos de conocimiento. En el proyecto educativo del centro y en las programaciones didácticas se incluirán las estrategias que desarrollará el profesorado paraalcanzar los objetivos previstos, así como la adquisición por el alumnado de las competencias clave. • 2. Los métodos deben partir de la perspectiva del profesorado como orientador, promotor y facilitador del desarrollo en el alumnado, ajustándose al nivel competencial inicialde este y teniendo en cuenta la atención a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante prácticas de trabajo individual y cooperativo. • 3. Los centros docentes fomentarán la creación de condiciones y entornos de aprendizaje caracterizados por la confianza, el respeto y la convivencia como condiciónnecesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado. • 4. Las líneas metodológicas de los centros docentes tendrán la finalidad de favorecer la implicación del alumnado en su propio aprendizaje, estimular la superación individual,el desarrollo de todas sus potencialidades, fomentar su autoconcepto y su autoconfianza, y los procesos de aprendizaje autónomo, y promover hábitos de colaboración y detrabajo en equipo. • 5. Las programaciones didácticas de las distintas materias de la Educación Secundaria Obligatoria incluirán actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura, lapráctica de la expresión escrita y la capacidad de expresarse correctamente en público. • 6. Se estimulará la reflexión y el pensamiento crítico en el alumnado, así como los procesos de construcción individual y colectiva del conocimiento, y se favorecerá eldescubrimiento, la investigación, el espíritu emprendedor y la iniciativa personal. • 7. Se desarrollarán actividades para profundizar en las habilidades y métodos de recopilación, sistematización y presentación de la información y para aplicar procesos deanálisis, observación y experimentación, adecuados a los contenidos de las distintas materias. • 8. Se adoptarán estrategias interactivas que permitan compartir y construir el conocimiento y dinamizarlo mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas y diferentesformas de expresión. • 9. Se emplearán metodologías activas que contextualicen el proceso educativo, que presenten de manera relacionada los contenidos y que fomenten el aprendizaje porproyectos, centros de interés, o estudios de casos, favoreciendo la participación, la experimentación y la motivación de los alumnos y alumnas al dotar de funcionalidad ytransferibilidad a los aprendizajes. • 10. Se fomentará el enfoque interdisciplinar del aprendizaje por competencias con la realización por parte del alumnado de trabajos de investigación y de actividadesintegradas que le permitan avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. • 11. Las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje y el conocimiento se utilizarán de manera habitual como herramientas integradas para eldesarrollo del currículo. • 12. Este proceso va encaminado a la educación integral del alumnado, una educación en valores según el espíritu y el estilo educativo que caracteriza a las EscuelasSalesianas.

Líneas metodológicas de la acción docente

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Evaluación

• CRITERIOS DE CALIFICACIÓNLa evaluación tiene un carácter formativo que pretende ayudar al alumno en su proceso de aprendizaje, suministrándole datos sobre su evolución y aprovechamiento de laasignatura, así como sus errores en el aprendizaje. Los criterios e instrumentos de evaluación tratan de verificar que el alumno alcanza los objetivos propuestos y adquiere lascompetencias básicas. Al comienzo del curso, se realizará una evaluación inicial que tendrá como objetivo fundamental indagar sobre el nivel de desarrollo que presenta elalumnado en relación con las capacidades y los contenidos de esta materia en clase. En el caso en el que un alumno supere el máximo de faltas de asistencia permitidas, situadoen un 15%, será evaluado de forma extraordinaria. Esta evaluación extraordinaria se hará mediante una prueba escrita u oral, atendiendo a los criterios de corrección definidos. Laacumulación de faltas de ortografía y acentuación repercutirá negativamente en la calificación: 0,25 puntos menos cada falta de ortografía. El alumno puede reponer estapenalización copiando un número determinado de veces la palabra mal escrita. No será corregido y por tanto tampoco calificado el ejercicio escrito mal presentado: sin nombre,mala escritura, falta de datos personales, tachaduras, desorden… El copiar durante un examen supondrá suspender la evaluación en curso de forma automática. Se recuperará enlas evaluaciones siguientes. Si ocurre en septiembre, suspende automáticamente la materia. La evaluación continua implica no haber alcanzado los objetivos propuestos para unaevaluación si no se han alcanzado previamente los de anteriores evaluaciones. La superación de una evaluación suspensa se producirá por la realización de un examen escrito oun trabajo y excepcionalmente por la observación del profesor que juzgue que a raíz del trabajo desarrollado por el alumno en el siguiente trimestre, las calificaciones obtenidas, elnivel de participación… se haga merecedor de superar la evaluación anterior. Obtención de la calificación final en cada sesión de evaluación trimestral: a.Cuadernos de clase: 10puntos, (dos unidades didácticas por trimestre ) b.Trabajo en el aula: 10 puntos. Todos los alumnos comienzan el trimestre con 10 puntos en este apartado. En la medida que sedesarrollan las clases, los alumnos mantienen la puntuación de inicio en función de su participación, exposiciones, respeto hacia el profesor /compañeros y tenencia de material,(apuntes, libro de texto…). -1 punto por cada incumplimiento. La calificación trimestral y final de la materia será expresada en los siguientes términos: Insuficiente (1,2,3,4),Suficiente (5), Bien (6), Notable (7,8), sobresaliente (9,10). Aplicaremos redondeo una vez alcanzada la puntuación de 5 puntos en la nota trimestral / final. En este sentidoharemos uso del redondeo que ofrece la plataforma Qe. La calificación final se realizará haciendo la media de cada una de las calificaciones trimestrales. La nota del alumno/a seencontrará determinada por el número de estándares de evaluación asociados a cada instrumento.

• CRITERIOS DE CORRECCIÓNUD 1 y 2. Cuaderno de clase: A. Contiene todos los puntos presentados en clase: 2,5 puntos. Pérdidas de puntuación; a) -1 punto / el alumno puede mejorar el desarrollo dealguna de las actividades. b) -2 puntos / el alumno puede mejorar el desarrollo de varias actividades. c) El trabajo será regresado al alumno para ser completado en caso de notener realizadas un 25% de las actividades recomendadas. B. Presentación: 2,5 puntos. Se valorarán los márgenes, tachones, letra, portada, índice y enunciados. Se restará unpunto por cada aspecto que no se cumpla de los anteriores. Ejemplo: tiene algún tachón: -1, no ha respetado los márgenes: -1, la letra no es legible: -1. C. Organización: 2,5puntos. Se valorará que el alumno haya colocado el título de la unidad, los subtítulos en los apartados, subapartados… y que el texto se observe ha sido organizado. Los alumnosharán uso de las dos caras del folio. D. Ortografía: 2,5 puntos. Se quitarán 0,25 puntos por cada falta de ortografía. UD 3. Powerpoint. Trabajo de grupo evaluado por medio detres rúbricas. UD 4. Montaje vídeo, documental ... Trabajo de grupo evaluado por medio de tres rúbricas. UD 5. Ponencia. Trabajo de grupo evaluado por medio de tres rúbricas.UD 6. Exposición de artículos y mapas conceptuales / esquemas. Trabajo individual evaluado por medio de tres rúbricas. UD 1,2,3,4,5 y 6. Actitud / Trabajo en clase: A. Cuando el

Criterios de calificación y corrección

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alumno a juicio del profesor no realice las tareas que se encomiendan en tiempo de clase / recomendadas para casa / no intervenga de forma reiterada en la dinámica de la clasese anotará en la lista de aula -1 punto. Los trabajos aportados sin nombre no serán corregidos y se les asignará calificación de 0 a la espera de recuperación.

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Atención a la diversidad

Planes y programas

Se llevarán a cabo los planes establecidos en el centro según establecen las Instrucciones de 8 de marzo de 2017 de la Dirección General de Participación y Equidad, por las quese actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa y la Orden de 25 dejulio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía: programa de refuerzo deáreas o materias instrumentales básicas, programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos, planes específicos personalizados para el alumnado queno promocione de curso, la permanencia de un año más en el mismo curso. El listado del alumnado con algunas de estas medidas quedará establecido en las actas de evaluacióny/o en las reuniones de equipos docentes que se establezcan a tal efecto.Como medidas específicas estarán los diferentes programas específicos establecidos por el departamento de Orientación derivados de sus informes psicopedagógicos.

Adaptaciones del currículo

Se realizarán las medidas adoptadas con aquel alumnado que lo necesite conforme se establecen en las Instrucciones de 8 de marzo de 2017 de la Dirección General deParticipación y Equidad, por las que se actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de larespuesta educativa y en la Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentespúblicos de Andalucía.Se considerarán necesarias la inclusión de metodologías didácticas favorecedoras de la inclusión (aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje cooperativo), la flexibilidad en laorganización de los espacios y los tiempos, así como la diversificación de los procedimientos e instrumentos de evaluación. Estas medidas ordinarias quedarán establecidas en lasactas de evaluación y/o en las reuniones de equipos docentes que se establezcan a tal efecto. Las adaptaciones curriculares no significativas y significativas estarán avaladas porInforme Psicopedagógico publicado en Séneca y/o Dictamen de escolarización en el caso del alumnado con NEE.

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Actividades y proyectos

Actividades complementarias

17/10/2019. Visita Córdoba (Córdoba)1.

Se recogen en el aula virtual de la página Web del Centro. Se utiliza en el aula el proyecto Edebé on. Este conjunto de recursos digitales complementa nuestro proyecto educativo,se adapta a las necesidades del alumnado y facilita el día a día en el aula. Se trabaja también con los recursos que proporciona el uso de la pizarra digital

Proyectos TIC, innovación e investigación

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Otros aspectos de la programación

Elementos transversales

CL. Comprensión lectora1.

EOE. Expresión oral y escrita2.

CA. Comunicación audiovisual3.

TIC. Tecnologías de la Información y la Comunicación4.

EMP. Emprendimiento5.

ECC. Educación cívica y constitucional6.

PV. Prevención de la violencia7.

Otros elementos

Seguimiento de la programación: El procedimiento para el seguimiento de la programación está establecido en el Centro, en su Sistema de Gestión de la Calidad, en el procesoP.C. 05.1, y es la pauta que se tendrá en cuenta para realizar el seguimiento de la programación de esta materia Se tendrán en cuenta los acuerdos adoptados por el Claustro encuanto a la mejora de la competencia matemática.

Tratamiento de la lectoescritura y expresión oral

Se tendrán en cuenta los acuerdos adoptados por el Claustro en cuanto a la mejora de la competencia lingüística.

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