ASPECTO LEGALES DE LA EVALUACIÓN

ESCOLAR

Pirámide jurídica

C.R.B.V

LEYES ORGÁNICAS

LEYES ORDINARIAS

REGLAMENTOS

RESOLUCIONES

CIRCULARES

OFICIOS

MEMORANDUM

Artículo 25. Todo acto dictado en ejercicio del Poder Público que viole o menoscabe los derechos garantizados por esta Constitución y la ley es nulo, y los funcionarios públicos y funcionarias públicas que lo ordenen o ejecuten incurren en responsabilidad penal, civil y administrativa, según los casos, sin que les sirvan de excusa órdenes superiores

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Evaluación educativa

Artículo 44. La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los factores sociohistóricos, las diferencias individuales y valorará el desempeño del educador y la educadora y en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso. El órgano con competencia en materia de educación básica, establecerá las normas y procedimientos que regirán el proceso de evaluación en los diferentes niveles y modalidades del subsistema de educación básica. Los niveles de educación universitaria se regirán por ley especial.

ARTICULO 6:

3. Planifica, ejecuta, coordina políticas y programas:

d. De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas, articulando de forma permanente, el aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir, para desarrollar armónicamente los aspectos cognitivos, afectivos, axiológicos y prácticos, y superar la fragmentación, la atomización del saber y la separación entre las actividades manuales e intelectuales.

RESOLUCIÓN 35

Caracas 28 de julio de 2006. Años: 196º y 147º

En conformidad con lo establecido en los artículos 2, 3,4 y 107 de la ley Orgánica de Educación.

RESUELVE:

Artículo 1º El proceso de evaluación en el marco del Sistema de Educación Bolivariana como continuo humano debe atender a la diversidad del desarrollo de cada ser humano en los momentos propios de cada edad en su estado físico, biológico, psíquico, cultural, participativo, de carácter humanista, cualicuantitativo y multidireccional, focalizado con el desarrollo y seguimiento de los procesos y competencias orientados al HACER, CONOCER Y CONVIVIR, como elementos exploratorios, formativos y de orientación cualitativa expresados a través de la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación, con reconocimiento de la diversidad para la formación integral de un ser social solidario.

Artículo 2º El proceso de evaluación forma parte de la planificación cada plantel, en el marco de la metodología por proyectos bajo la orientación de los organismos técnicos competentes del Ministerio de Educación y Deportes. La evaluación debe concebirse como una valoración cualicuantitativa de las potencialidades de los estudiantes. Tomando en cuenta como se da el aprendizaje, los cambios, logros avances y dificultades del mismo tanto en el aula como en su ambiente familiar y comunitario.

ARTÍCULO 8 DE LA RESOLUCIÓN 266 (1999).CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

•CONTINUA.•GLOBAL.

•CUALITATIVA.•INTERACTIVA.•REFLEXIVA.

•INFORMATIVA.•SISTEMÁTICA.•ACUMULATIVA.

•FLEXIBLE.•INDIVIDUALIZADA•NEGOCIABLE.•CRITERIAL.

REGLAMENTO DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN.

CAPITULO V, DE LA EVALUACIÓN.

ARTÍCULO 88. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN:

•FUNCIÓN PEDAGÓGICA.

•FUNCIÓN ADMINISTRATIVA.

Artículo 88.

A los fines de lo dispuesto en el presente Capítulo, la evaluación constituye un proceso permanente dirigido a:

Identificar y analizar tanto las potencialidades para el aprendizaje, los valores, los intereses y las actitudes del alumno para estimular su desarrollo, como aquellos aspectos que requieran ser corregidos o reorientados.Apreciar y registrar en forma cualitativa, de primero a sexto grado, o cuantitativa en la tercera etapa de educación básica y en media diversificada y profesional, el progreso en el aprendizaje y dominio de competencias del alumno, en función de los contenidos y objetivos programáticos para efectos de orientación y promoción conforme a lo dispuesto en el presente régimen y en las resoluciones correspondientes a cada nivel

PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN

Artículo 89. La evaluación será:

Continua: porque se realizará en diversas fases y operaciones sucesivas que se cumplen antes, durante y al final de las acciones educativas.Integral: por cuanto tomará en cuenta los rasgos relevantes de la personalidad del alumno, el rendimiento estudiantil y los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje. Cooperativa: ya que permitirá la participación de quienes intervienen en el proceso educativo.

TIPOS DE EVALUACIÓNArtículo 92. La actuación general del alumno será evaluada en los niveles y modalidades del sistema educativo a través de los siguientes tipos de evaluación:Evaluación Diagnóstica: tendrá por finalidad identificar las aptitudes, conocimientos, habilidades, destrezas, intereses y motivaciones que posee el alumno para el logro de los objetivos del proceso de aprendizaje por iniciar. Sus resultados permitirán al docente, al estudiante y a otras personas vinculadas con el proceso educativo, tomar decisiones que faciliten la orientación de dicho proceso y la determinación de formas alternativas de aprendizaje, individual o por grupos. Se aplicará al inicio del año escolar y en cualquier otra oportunidad en la que el docente lo considere necesario.Sus resultados no se tomarán en cuenta para calificar cuantitativamente al alumno.

Evaluación Formativa:

Tendrá por finalidad determinar en qué medida se están logrando las competencias requeridas, los bloques de contenidos y los objetivos programáticos. Se aplicará durante el desarrollo de las actividades educativas y sus resultados permitirán de manera inmediata, si fuere el caso, reorientar al estudiante y al proceso de aprendizaje. Se realizarán evaluaciones de este tipo en cada lapso del año escolar. Sus resultados no se tomarán en cuenta para calificar cuantitativamente al alumno.

Evaluación Sumativa:

Tendrá por finalidad determinar el logro de las competencias requeridas, los bloques de contenidos y los objetivos programáticos a los fines de determinar cualitativamente los mismos en la primera y segunda etapa de la educación básica, y expresarla cuantitativamente en la tercera etapa de educación básica y en media diversificada y profesional. Esto se cumplirá a través de registros descriptivos, pedagógicos y cualitativos en la educación preescolar y en la primera y segunda etapa de educación básica; y a través de evaluaciones de: ubicación, parciales, finales de lapso, extraordinarias, de revisión, de equivalencia, de nacionalidad, de reválida, de libre escolaridad o cualesquiera otras que determine el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes para otros niveles y modalidades del sistema educativo.

ARTÍCULO 93. DE LAS FORMAS DE EVALUACIÓN:

•CUALITATIVA.

•DE UBICACIÓN.

•EXTRAORDINARIAS.

•FINALES DE LAPSO.

•DE REVISIÓN.

ARTÍCULO 94. DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

•ACTIVIDADES.

•TÉCNICAS.

•INSTRUMENTOS.

ARTÍCULO 97. AGENTES DE LA EVALUACIÓN. Y FORMA DE PARTICIPACIÓN:

•DOCENTE.

•ALUMNOS.

•LA SECCIÓN O GRUPO.

FORMAS DE PARTICIPACIÓN:

•AUTOEVALUACIÓN.

•COEVALUACIÓN.

•HETEROEVALUACIÓN.

Reglamento del ejercicio de la profesión docente.

Artículo 6°: Son deberes del personal docente:1. Observar una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a las buenas costumbres y a los principios establecidos en la Constitución y leyes de la República.2. Cumplir las actividades docentes conforme a los planes de estudios y desarrollar la totalidad de los objetivos, contenidos y actividades, establecidos en los programas oficiales, de acuerdo con las previsiones de las autoridades competentes, dentro del calendario escolar y de su horario de trabajo, conforme a las disposiciones legales vigentes.3. Planificar el trabajo docente y rendir oportunamente la información que le sea requerida.4. Cumplir con las disposiciones de carácter pedagógico, técnico, administrativo y jurídico que dicten las autoridades educativas.5. Cumplir con las actividades de evaluación.6. Cumplir con eficacia las exigencias técnicas relativas a los procesos de planeamiento, programación, dirección de las actividades de aprendizaje, evaluación y demás aspectos de la enseñanza-aprendizaje.

Artículo 98. En el nivel de educación preescolar, la evaluación será un proceso de valoración del desarrollo del niño. Consistirá en la apreciación cualitativa de su desarrollo integral, en función de las siguientes áreas: cognoscitiva, socioemocional, psicomotora, del lenguaje y física, conforme al régimen que se establezca para tal efecto por Resolución del Ministro de Educación, Cultura yDeportes.

Artículo 99. En las dos primeras etapas de la educación básica, la evaluación se hará por áreas y el logro será expresado en términos cualitativos, en forma descriptiva y de manera global. En la tercera etapa de educación básica se hará por asignaturas o similares y se expresará el resultado en términos cuantitativos. En todo caso se evaluará en función del logro de competencias, bloques de contenidosy objetivos programáticos propuestos.

Artículo 108. La expresión cualitativa de la evaluación de los alumnos de las dos primeras etapas de educación básica se hará de manera descriptiva, en forma global y en términos literales, de la siguiente forma:A. El alumno alcanzó todas las competencias y en algunos casos superó las expectativas para el grado.B. El alumno alcanzó todas las competencias previstas para el grado.C. El alumno alcanzó la mayoría de las competencias previstas para el grado.D. El alumno alcanzó algunas de las competencias previstas para el grado, pero requiere de un proceso de nivelación al inicio del nuevo año escolar para alcanzar las restantes.E. El alumno no logró adquirir las competencias mínimas requeridas para ser promovido al grado inmediatamente superior