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Antecedente generales

La formación de técnicos y profesionales, en las distintas regiones en la que el Instituto Profesional LaAraucana está presente, constituye la principal concreción de la misión y sentido del proyectoformativo y es lo que sustenta la decisión institucional de mejorar de manera continua lascapacidades formativas del Instituto. Uno de los elementos en los que se plasma esta decisión, se

refleja en el diseño e implementación del Modelo Educativo,que contempla las definiciones y principios que inspiran enquehacer institucional en el ámbito académico, incluyendolas definiciones asociadas al Sello Institucional

Este Modelo se viene aplicando, de manera sistemática eininterrumpida, desde el año 2007. Es un modelo que incluyetanto a la formación técnica de nivel superior como a laformación profesional, en un proceso paulatino deincorporación de las diversas carreras. A contar del año 2008

comienza el proceso de adecuaciones curriculares a las carreras profesionales, el que concluye en elaño 2010 con todas las carreras profesionales adscritas a las especificaciones del Modelo. En el año2011 comienza el proceso con las carreras técnicas, que a la fecha ha permitido levantar un modeloespecífico para esta área de la formación y desarrollar la actualización del 30% de estas carreras,planificándose para el año 2013 el 100% de las carreras técnicas adscritas formalmente al ModeloEducativo.

La implementación del Modelo Educativo, tanto en las carreras técnicas como en las profesionales,establece un conjunto de lineamientos curriculares que conducen a un proceso planificado deactividades, experiencias y prácticas en las que estudiantes y docentes interactúan para el logro delos objetivos de los perfiles de egreso.

La implementación del Modelo Educativo en las carreras profesionales y técnicas, ha generado uncambio curricular importante para el Instituto, toda vez que a partir de 2008 se diseña y aplica unnuevo currículo para las carreras profesionales y, a contar de 2010, se comienza el diseño de unnuevo currículo para las carreras técnicas, finalizado para 13 carreras en 2011 y con fecha final deimplementación completa para el año 2013.

Un modelo educativo es el conjunto depropósitos y directrices que orientan yguían la acción en las funcionesacadémicas para la formación depersonas. A través de éste, se buscaresponder a las necesidades deformación de Profesionales y deTécnicos de Nivel Superior de acuerdo alas necesidades de las empresas y delpaís.

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Descripción del modelo

El Modelo Educativo Institucional está orientado al desarrollo y formación de técnicos yprofesionales capaces de insertarse eficazmente en el mundo del trabajo, para dar respuesta a losdesafíos del desarrollo económico y social del país.

El modelo se articula sobre los siguientes ejes:

(Fuente: Modelo Educativo Instituto Profesional La Araucana, 2007)

Eje 1: Contempla el diseño de perfiles de egreso, para las carreras técnicas ylas profesionales, que recogen en ellos los requerimientos del mundo deltrabajo, a través de la identificación de las principales competencias,conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes que deben estar presentesen los egresados. Se expresan con enfoque de competencias en las carrerasprofesionales y con enfoque de objetivos en las carreras técnicas.

Eje 2: Diseño de planes de estudio alineados con las definiciones del perfilde egreso de cada carrera, que recoge las características identificadas en elperfil de ingreso de los estudiantes, entendiendo que el plan de estudiosdefine el tránsito entre ambos perfiles. Esto se refleja en un diseñocurricular para las carreras profesionales y un diseño curricular propio paralas carreras técnicas.

Eje 3: Desarrollo de competencias básicas comunes al perfil de egreso detodas las carreras, que se materializa en asignaturas específicas insertastanto en las carreras técnicas como en las profesionales.

Eje 4: Diseño de un sistema de articulación entre carreras, que establece untránsito fluido entre la formación de nivel técnico y la formaciónprofesional, a través de un proceso de reconocimiento del egreso quepermite la inserción de los estudiantes en un nivel determinado de lacarrera profesional.

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Implementación del Modelo Educativo

Tal y como se señaló anteriormente, el Modelo Educativo es el conjunto de orientaciones que guía laacción académica para la formación de los técnicos y profesionales del Instituto Profesional LaAraucana; es decir, es la forma en la que la institución materializa su misión.

El Modelo Educativo institucional se plasma con algunas diferencias entre las carreras técnicas y lasprofesionales, atendiendo a los énfasis de cada una de ellas y a las distinciones que existen en cadanivel de formación. Si bien el modelo es uno, su aplicación concreta se materializa de manera distintasegún se trate de una carrera técnica o una profesional.

Materialización del Modelo Educativo

Perfil de Egreso para dar respuesta a los requerimientos del mundo laboralEl perfil de egreso muestra de manera sucinta la propuesta formativa institucional para unacarrera en particular. Hace referencia al conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes

que son posibles de verificar en el estudiante al momento de egresar.

Puede entenderse como la descripción “del desempeño esperado de un egresado, certificado por lainstitución en término de las habilitaciones logradas en el proceso formativo, representando elcompromiso social de la institución” (Gustavo Hawes B, Perfil de Egreso, Facultad de Medicina, Universidad deChile, 2010).

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El perfil de egreso define lo que ha de ser logrado por los estudiantes, en un proceso concreto deenseñanza-aprendizaje, es decir, sus objetivos más generales.

En el Instituto Profesional La Araucana, el perfil de egreso de las carreras técnicas y profesionales sedefine en función de los requerimientos del mundo laboral, realizando para ello una serie devalidaciones que buscan asegurar la pertinencia de dicho perfil.

En el caso de las carreras profesionales, el perfil de egreso se formula de la siguiente manera:

En el caso de las carreras técnicas, el perfil de egreso se formula sobre base de objetivos, es decir, sedefine en función de los objetivos de aprendizaje que deben estar presente en el egresado al aprobaríntegramente el plan de estudios de una carrera, respondiendo a la siguiente estructura:

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Diseño curricular que responde al perfil de egresoTanto en el caso de las carreras técnicas como profesionales, una vez definido el perfil deegreso se desarrolla el diseño curricular de la carrera. Con este diseño se busca darconsistencia al plan de estudios que debe conducir a la materialización del perfil de egreso

definido, incorporando en este diseño el conjunto de asignaturas que permita cumplir con losobjetivos y desarrollar las competencias asociadas.

En el caso de las carreras profesionales, el diseño curricular contempla un conjunto de asignaturasNúcleo (asociadas a las competencias) y un conjunto de asignaturas No Núcleo (asociadas a lascapacidades), considerando además un taller específico para el desarrollo del Sello Institucional(asociado a los valores y actitudes). De esta forma, se llega a un diseño curricular que puedeesquematizarse de la siguiente manera:

En el esquema anterior, la correspondencia entre los elementos del diseño curricular y el perfil deegreso es la siguiente:

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En el caso de las carreras técnicas, el diseño curricular contempla un conjunto de asignaturas deformación básica y asignaturas de especialidad, considerando, además, dos asignaturas de taller quese orientan al desarrollo de las temáticas asociadas al Sello Institucional. De esta forma, se llega a undiseño curricular que puede esquematizarse de la siguiente manera:

Para las carreras técnicas, la asignatura Taller de Formación Complementaria tiene por objetivoprincipal incorporar temáticas emergentes o – como el nombre lo indica – complementarias a laformación. En estas carreras, la validación del logro del perfil de egreso se realiza en el proceso detitulación, específicamente en la práctica laboral.

Sello Institucional como respuesta a los requerimientos de formación de actitudes yvalores en los técnicos y profesionalesTanto en el caso de las carreras técnicas como profesionales, se incorpora a la formación eldesarrollo de ciertas actitudes y valores que el Instituto ha estimado necesario incluir

como parte del perfil de egreso de los estudiantes, que responde, además, a elementos que sondemandados por el mundo laboral. En este contexto, el Sello Institucional se define de la siguientemanera:

Para las carreras profesionales, la adquisición del Sello se materializa en dos momentos: en el TallerInstitucional que está inserto en el plan de estudios (ya sea en el V o en VII Semestre) y durante elproceso de titulación. Las temáticas abordadas en ambos talleres, se muestran en las figuras acontinuación:

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En el caso de las carreras técnicas, la adquisición del Sello se materializa en dos talleres incorporadosen el plan de estudios: Taller de Comunicación y Efectividad Personal (en el Segundo Semestre) yTaller de Formación para el Trabajo (en el Tercer Semestre).

Estos talleres buscan desarrollar conceptos, habilidades y actitudes en los estudiantes y que centran elproceso educativo en temáticas actitudinales establecidas como fundamentales en el perfil delegresado. En este sentido, su objetivo fundamental es plasmar en los alumnos los atributos del sellodistintivo del Instituto Profesional La Araucana.

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Articulación carreras técnicas y carreras profesionales para fomentar la educacióncontinua dentro del modelo.El Modelo de Articulación de Carreras Técnicas a Profesionales otorga el marco general

en el que se debe realizar la articulación entre las instituciones y/o carreras que conforman estesistema. De esta manera se ofrece a los estudiantes un tránsito fluido y efectivo entre una carreraTécnica Nivel Superior a una carrera Profesional.

La articulación entre las carreras técnicas y las profesionales se establece considerando que elestudiante se inserta en una carrera Profesional de continuidad. En tal caso al incorporarse a lacarrera Profesional se homologa una asignatura del nivel al que ingresa y la asignatura TallerInstitucional.

Un número importante de las carreras técnicas tienen definida su articulación hacia carrerasprofesionales, siendo los casos más masivos los de Contabilidad General a Auditoría; Asistente deEducación Parvularia y Básica a Psicopedagogía; Administración de Empresas a Ingeniería en Gestiónde Empresas y Administración de Sistemas Logísticos a Ingeniería Industrial.