3. modulua: Mekanizazioa - FAMILIAS PROFESIONALES · Aurreko ikasturtetik sortutako taldea denean,...

1 UDX. Texto personalizado

SOLDAD URA ETA GALD A R AGINT ZAKO TEKN IK AR IA

3. modulua: Mekanizazioa

PROGRAMACIÓN DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

LANBIDE HEZIKETAKO ZIKLOEN

PROGRAMAZIOA

FABRIKAZIO

MEKANIKOA


Lan honen bibliografia-erregistroa Eusko Jaurlaritzako Liburutegi Nagusiaren katalogoan aurki daiteke: http//www.euskadi.net/ejgvbiblioteka Argitaraldia: 1.a, 2009ko apirila Ale-kopurua: 50 ale © Euskal Autonomia Erkidegoko Administrazioa Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila Internet: www.euskadi.net Argitaratzailea: Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco Donostia-San Sebastián, 1 – 01010 Vitoria-Gasteiz Egilea: Miren Lartza Ansa Koordinazioa: Víctor Marijuán Marijuán KOALIFIKAZIOEN ETA LANBIDE HEZIKETAREN EUSKAL INSTITUTUA INSTITUTO VASCO DE CUALIFICACIONES Y FORMACIÓN PROFESIONAL www.kei-ivac.com Diseinua eta diagramazioa: TRESDETRES Inprimatzea: L.G.: BI-1771-09


Esku artean duzun argitalpen hau lanean ari diren lankideek landu dute. Edozein gairen programazioa oso lan pertsonala da, irakasle bakoitzaren esperientzian oinarritua eta, horrenbestez, subjektiboa. Premisa hori kontuan izanik, programazioa aztertzera eta egoki baderitzozu kontsultarako material gisa erabiltzera gonbidatzen zaitugu. Zure irakasle-lana bideratu dezakeen gida gisa ere baliagarria izan dakizuke. Izan ditzakeen mugak aintzat hartu badira ere, heziketa-ziklo berrien OCDak abiapuntu izanik sortu eta diseinatu da, eta EAEn curriculum-diseinuaren eta irakaskuntza-programazioaren arloan indarrean dagoen legeria hartu da kontuan (otsailaren 26ko 32/2008 Dekretua). Erabilgarria izan dakizun espero dugu, eta, aldi berean, egileek lan honetan egindako ahalegina eskertzen dugu.

AURKIBIDEA UD-EN SEKUENTZIAZIOA ETA DENBORALIZAZIOA 04. or.

0. unitate didaktikoa: 0 Moduluaren aurkezpena 05. or.

1. unitate didaktikoa: 1 Zizailaketa 08. or.

2. unitate didaktikoa:

2 Arbastu-eragiketak 12. or.

3. unitate didaktikoa: 3 Zerraketa 15. or.

4. unitate didaktikoa:

4 Zuloen mekanizazioa 19. or.

5. unitate didaktikoa: 5 Hariztaketa 23. or.

6. unitate didaktikoa: 6 CNCko puntzonatzeko makina 27. or.

7. unitate didaktikoa: 7 Proiektua 31 . or.

Iraupena: 120 ordu UDen kopurua: 8

4

FABRIKAZIO MEKANIKOA

Heziketa-zikloa: SOLDADURA ETA GALDARAGINTZA 3. modulua: MEKANIZAZIOA

Unitate didaktikoen sekuentziazioa eta denboralizazioa

EDUKI MULTZOAK M1 M2 M3 M4 M5 M6

UNITATE DIDAKTIKO SEKUENTZIATUAK IRAUPENA

UD0: Moduluaren aurkezpena 1 h

x x x x x UD1: Zizailaketa 10 h

x x x x UD2: Arbastu-eragiketak 9 h

x x x x x x UD3: Zerraketa 10 h

x x x x x UD4: Zuloen mekanizazioa 25 h

x x x x UD5: Hariztaketa 25 h

x x x x x UD6: CNCko puntzonatzeko makina 30 h

x x x x x x UD7: Proiektua 55 h

GUZTIRA 165 h

1. multzoa: Lanaren antolamendua 2. multzoa: Materialak, ekipoak eta makinak prestatzea 3. multzoa: Eskuzko erremintekin mekanizatzea 4. multzoa: Makina-erremintekin mekanizatzea 5. multzoa: Mekanizazio-eragiketetan erabiltzen diren ekipoen eta baliabideen lehen mailako mantentze-lanak egitea 6. multzoa: Laneko arriskuen prebentzioa eta ingurumen-babesa

5



0. unitate didaktikoa: MODULUAREN AURKEZPENA Iraupena: 1 ordu

Ikaskuntzaren helburuak:

1. Moduluaren garapenaren plangintza orokorra ezagutzea, baita taldeko kideak ere. 2. Irakasleak prestakuntza-prozesuaren kudeaketan aintzat hartu eta aplikatuko dituen irizpideak ulertzea. 3. Ikasleak moduluari dagokionez dituen eskubideak eta betebeharrak identifikatzea. 4. Moduluaren unitate didaktikoen arteko eta moduluaren eta beste moduluen arteko lotura nagusiak ulertzea. 5. Norberaren jakintzak identifikatzea, moduluan lortu behar diren jakintzei dagokienez.

Multzoak EDUKIAK

1 2 3 4 5 6

PROZEDURAZKOAK

• Zikloko moduluen arteko eta zikloaren eta erreferente dituen kualifikazioen arteko loturak aztertzea. • Diziplinaren, metodologiaren, erlazioen eta antzeko beste gaien inguruan planteatzen diren alderdiak, arauak eta elementuak

identifikatzea, eta euskarri egokian erregistratzea.

KONTZEPTUZKOAK

• Zikloa osatzen duten kualifikazioak eta moduluarekiko lotura. • Moduluaren ekarpena zikloko helburuak lortzeko garaian. • Moduluaren helburuak. • Modulua eta unitate didaktikoak ebaluatzeko irizpideak.

JARRERAZKOAK

• Taldeko kide guztiengan, baita irakaslearengan ere, desiragarriak diren portaeren inguruan adostasuna lortzearen garrantzia

baloratzea. • Moduluaren garapenean jarraitu beharreko arauak eta irizpideak.

6



JARDUERA METODOLOGIA BALIABIDEAK

NORK ZER egingo dudan edo duten Jarduera mota

Helburu inplikat.

D. Ir. Ik.

NOLA egingo den ZERTARAKO egingo den ZEREKIN egingo den

J1 Ikasleen eta irakaslearen aurkezpena.

1 10 m.

X X Irakasleak eta ikasleek nork bere burua aurkeztuko dute. Irakasleak iradokiko ditu aurkezpenean interesgarriak izan daitezkeen alderdiak, eta informazio bat edo bestea ematea hautazkoa izango da.

Helburua da hasierako ezagutza lortzea eta gizarte-oztopoak haustea, taldeko kideen arteko komunikazioa erraztearren. Aurreko ikasturtetik sortutako taldea denean, ez da jarduera hau beharrezkoa izango.

Ez da bitarteko berezirik behar.

J2 Programazioa osatzen duten elementuen aurkezpena.

2-4 10 m. X X Irakasleak programazioa osatzen duten elementuak, ordutegiak eta abar aurkeztuko ditu, eta, horretarako, eskema bat erabiliko du edo baliabide informatiko bidezko aurkezpena egingo du.

Ikasleek moduluaren gaiaren programazioari, egiturari, loturei, denborari eta iraupenei buruzko ikuspegi orokorra jaso beharko dute, besteak beste.

Arbela. Power Point-eko aurkezpena edo antzekoa. Kronogramak Informazioa duten fotokopiak.

J3 Prestakuntza-prozesuaren kudeaketa gidatuko duten irizpideen eta arauen aurkezpena.

2-3 10 m. X X Irakatsi eta ikasteko prozesua kudeatzeko erabiliko diren askotariko irizpideak ezagutaraziko ditu irakasleak. Gardenkiez edo beste elementu batzuez lagundutako ahozko azalpena erabiliko du. Hortaz, azterketak zuzentzeko eta ebaluatzeko irizpideak, barne-erregimeneko araudia, diziplina-erantzukizunak, eta abar azalduko ditu.

Zalantza guztiak argitzeko denbora-tartea zabalduko da.

Horrela, ikasleek ikasketa, gizarte eta harremanen arloko esparrua ezagutu eta ulertuko dute, eta arauzko esparru horretara moldatu ahal izango dute haien jarduna.

Ikasgelan edo lantegi-ikasgelan egin daiteke jarduera, eta ez da baliabide berezirik behar.

J4-E1 Egin beharreko lanbide-moduluaren gainean ikasleek aurretik dituzten ezagupenen identifikazioa.

5 30 m.

X X Jarduera hori elkarrizketaren bidez garatu ahal izango da, baita ikasleek erantzun beharreko irakaslearen galderen bidez, edo, bestela, ondorio horretarako prestatutako galdera irekien bidez edo erantzun anitzeko galderak dituen galdera sorta baten bidez.

Moduluan garatuko diren edukiei dagokienez, ikasleen abiapuntuko jakintza-maila ezagutu nahi da. Abiapuntuko jakintza hori ezagutzeak programazioa berregituratzeko eta taldearen eta gizabanakoen errealitatera egokitzeko aukera emango dio irakasleari.

Galdera sortak.

7



OHARRAK

• Nahikoa izango da J1 jarduera moduluetakoren batean egitea. Zikloko taldeak adostu beharko du zein modulutan egingo den. • J4 jarduera mantendu ahal izango da, nahiz eta unitate didaktikoetako bakoitzean hasierako ebaluazioa barnean hartzen duen jarduera egin. Bi jarduera horiek bateragarriak eta osagarriak izango

dira beti. Aurretiazko jakintzetarako lehen hurbilketa izan daiteke, ondoren, unitate bakoitzean abiapuntuko jakintza horretan gehiago sakontzeko. • Modulu honen unitate didaktikoetan, jarduerak irakatsi eta ikastekoak (J) edo ebaluaziokoak (E) izan daitezke. Zenbaitetan, jarduera bera, irakatsi eta ikastekoa ez ezik, ebaluaziokoa ere izan

daiteke. Halakoetan, jarduera hori (Jn-Em) gisa adieraziko da eta hiru motak bilduko ditu. J-en zenbakikuntza (n) eta E-ena (m) elkarrekiko independenteak dira.

8 1.UD: ZIZAILAKETA



1. unitate didaktikoa: ZIZAILAKETA Iraupena: 10 ordu

IE1: Zizailaketa-lana antolatzen du, eta egin beharreko eragiketen sekuentzia deskribatzen du.

IE2: Materialak, ekipoak, erremintak eta babes-elementuak prestatzen ditu. Horretarako, doitu beharreko parametroak identifikatzen ditu eta lortu beharreko produktuaren ezaugarriekin

lotzen ditu.

IE3: Eskuzko zizailaketa-eragiketak egiten ditu. Horretarako, prozedurak lortu beharreko produktuarekin lotzen ditu eta eragiketa-teknikak aplikatzen ditu.

IE4: Zizailaketarako makina konbentzionalak maneiatzen ditu, eta horien funtzionamendua prozesuaren baldintzekin eta lortu beharreko produktuaren ezaugarriekin lotzen ditu.

IE6: Laneko arriskuen prebentzioari eta ingurumen-babesari buruzko arauak betetzen ditu, arriskuak eta horiei aurrea hartzeko neurriak eta ekipoak identifikatuta.


1. Zizailak erabiltzeko exijitzekoak diren segurtasun-neurriak azaltzea.

2. Zizailaren osagaiak, bakoitzaren eginkizuna eta haien arteko lotura deskribatzea.

3. Zizailaketa bidez piezak lortzeko prozedurak deskribatzea.

4. Materialaren ezaugarrien eta ezarritako exijentzien arabera ekipoa hautatzea.

5. Prozesua gauzatzeko beharrezko eragiketa-teknika aplikatzea, eta zehaztutako pieza eskatutako kalitatearekin lortzea.

6. Ebakitako piezen ezaugarriak egiaztatzea.

7. Erremintaren, ebaketa-baldintzen eta materialaren ondoriozko akatsak identifikatzea.

8. Ebaketa-parametroak (lodiera, topeak...) sartzea.

9. Eskatutako babes pertsonalak eta ingurunekoak erabilita maneiatzea zizailaketa-ekipoak.

10. Materialak eta garraiobideak manipulatzeak dakarren arriskugarritasun-maila identifikatzea.

11. Segurtasun-arauak errespetatuz lan egitea makinekin.

12. Makinen segurtasun-elementuak (babesak, alarmak, larrialdietarako igarobideak…) eta mekanizatzeko lanetan erabili behar den norbera babesteko ekipamendua (oinetakoak, begien babesa,

jantziak...) deskribatzea.

9 1.UD: ZIZAILAKETA



Multzoak EDUKIAK

1 2 3 4 5 6

PROZEDURAZKOAK

• Prozesua baliabideekin eta makinekin lotzea. • Makinak eta tresnak muntatu eta doitzea. • Lantegian gehien erabiltzen diren tresnak eta erremintak identifikatzea.

• Mekanizazio-eragiketak zehaztutako kalitatearekin egitea, akatsak identifikatu eta zuzenduta. • Ebakitako pieza amaieran egiaztatzea. • Ebaketa mekanikoko eragiketa-teknikak aplikatzea.

• Erabilera-segurtasuna zizailaketa bidezko ebaketa-eragiketei aplikatzea. • Lerro zuzeneko ebaketa eta ebaketa zirkularra zizailarekin. • Zizailaketa zehaztutako kalitatearekin egitea, akatsak identifikatu eta zuzenduta.

• Laneko arriskuak identifikatzea. • Laneko arriskuen prebentzioari buruzko neurriak zehaztea. • Hondakinak eta azpiproduktuak tratatzea.

X X

X

X X

X

X X X

X X X

KONTZEPTUZKOAK

• Hondakinen prebentzio- eta tratamendu-neurriak. • Materialen, txapen, tutuen, profil ijetzien eta profil estruituen forma komertzialak. • Zizailaketan erabiltzen diren makinen ezaugarriak.

• Zizailaketako eragiketak. • Zizaila bidez ebakitzeko eragiketetan erabiltzen diren ekipoak eta baliabideak. • Ebaketa mekanikoaren ohiko akatsak eta horien sorburuak.

• Laneko arriskuen prebentzioa zizaila bidez ebakitzeko eragiketetan. • Lan-ingurunearen faktore fisikoak. • Norbera babesteko ekipamendua.

• Zizailaketa bidez ebakitzeko makinei aplikatzen zaizkien segurtasun-sistemak.

X X X

X

X X

X X X

X

JARRERAZKOAK

• Jarrera ordenatua eta metodikoa lanak egitean.

• Informazioa bilatzeko ekimena. • Lanak egiteko ezarritako epeekiko konpromisoa betetzea. • Laneko arriskuen prebentzioari buruzko araudia betetzea.

X

X

X

X

10 1.UD: ZIZAILAKETA





Helburu inplikat.

D. Ir. Ik.


J1 Unitate didaktikoaren aurkezpena.

15’ X Unitate didaktikoa aurkeztuko da, eta moduluaren osotasunaren barruan kokatuko da.

Aurkezpenarekin batera jakintza-maila hautemateko galdera informalak egin daitezke.

Hasiera-hasieratik utzi behar dira argi moduluaren garapenean eraenduko duten irizpideak eta arauak.

Zeharkakotasuna eta beste unitate didaktiko batzuekiko loturak ikusteko. Ikastaroan zehar klasearen funtzionamendua ezagutzeko.

Power Point-eko aurkezpena Armairuen zerrenda

J2 Azalpena, zizailaketaren funtsari, ekipo motei eta baliabideei buruzkoa.

2 45’ X Power Point-eko aurkezpena edo liburua bera erabilgarria izan daiteke ikasleek uler dezaten zizailaketa nola egiten den eta horren funtsa zein den.

Unitate didaktiko honen prozesua eta lantegian berori garatzeko topatuko dituzten makina motak ulertzeko.

Power Point-eko aurkezpena Liburua

J3 Azalpena, segurtasun-sistemei, laneko arriskuen prebentzioari eta norbera babesteko ekipamenduari buruzkoa. Prebentzio-neurriak.

1, 9, 10, 12

1 h X Liburua azaltzearekin batera, segurtasun-sistemei buruzko informazio gehiago emango duten makinen katalogoak erabil daitezke. Era berean, Lantegiko makinen segurtasun-neurriak in situ ikus daitezke.

Gainera, erabili beharreko NBE guztien lagin bat ikasgelara eraman, eta horiek noiz eta nola erabiltzen diren azaldu daiteke.

Beharrezkoa da aldez aurretik jakitea zein segurtasun-sistema izango dituzten eta arriskuak saihesteko bere burua nola babestu behar duten.

Liburua Katalogoak

J4 Praktika gidatua: eskuzko zizaila, zizaila bibrakor edo alternatibo eta zizaila unibertsal bidezko ebaketa.

3, 5, 9 1 h X X Lantegian, makinan bertan erakutsiko da lana nola egiten den.

Ikasleek euren lana nola egin jakin dezaten, bere kabuz hasi aurretik.

Eskuzko zizaila eta zizaila bibrakorra Zizaila unibertsala

J5 Praktika gidatua: gillotina-zizaila bidezko ebaketa.

3, 5, 8, 9 1 h X X Lantegian, makinan bertan erakutsiko da lana nola egiten den.

Ikasleek euren lana nola egin jakin dezaten, bere kabuz hasi aurretik.

Gillotina-zizaila Txapak

11 1.UD: ZIZAILAKETA



J6 Azalpena, materialen, txapen, tutuen... forma komertzialei buruzkoa.

4, 10 1 h X X Eskuliburuak edo laginak erabiliko dira.

Taldean egin beharreko lan bat eska daiteke, zenbait forma komertzialen laginak jasotzeko.

Lantegian erabiliko diren forma komertzialak ezagutzeko.

Eskuliburuak Laginak Katalogoa

J7-E1 Praktika autonomoa: trazadurari buruzko moduluko piezak zizaila mota desberdinekin ebakitzea.

3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,

11

4 h X Trazadurari buruzko moduluko irakaslearekin harremanetan jarri beharko da, ondoren trazadura eta konformazioari buruzko moduluan konformatuko diren piezak jarduera honetan ebakitzeko.

Ebaketa-eragiketak egin eta amaieran egiaztatuko dira.

Bai jarduera honetan, bai eta J4 eta J5 jardueretan ere, akatsen laginak hartzen joatea komeni da.

Ahaleginak bateratzeko eta ikasleek prozesuen arteko lotura ikusteko. NBE-en erabilera kontrolatzeko eta zuzen maneiatzen direla egiaztatzeko.

Planoak Txapa trazatuak Txapak Profilak

J8 Azalpena, zizailaketaren akatsei eta horien sorburuei buruzkoa.

6, 7 1 h X X Lehen urrats gisa, aurreko jardueretan jasotako akatsak aztertu eta horien sorburuak arrazoitu daitezke. Batera edo taldeka egin daiteke.

Litezkeen akats mota guztiekin azalpena zabalduko da.

Erroreak saihesteko edota horiek nola zuzendu jakiteko.

Laginak Liburua

OHARRAK

• J1 jardueran, armairuen banaketa, lantegietarako bisita... aipatzen dira. Jardueraren zati hori soldadura eta trazadurari buruzko moduluetan komuna denez, beharrezkoa da irakasleen artean

zeinek egingo duen adostea. • Trazadura, ebaketa eta konformazioari buruzko moduluko irakaslearekin harreman estua izan behar da, biak lantegi berean izango direlako eta araudi komuna izango dutelako.

• Ikasle kopuruaren eta makina kopuruaren arabera, beharrezkoa izan daiteke txandak antolatzea, jendea geldirik zain gera ez dadin (beste unitate didaktiko batzuetako jarduera edo ariketetara jotzea ere beharrezkoa izan daiteke).

• UD3ko J5 jardueran, kontzeptuei buruzko ebaluazioa egitea proposatzen da. Taldearen edo ikasle motaren arabera, agian komeni izango da ebaluazioa UD guztietan egitea.

12



2.UD: ARBASTU ERAGIKETAK

2. unitate didaktikoa: ARBASTU ERAGIKETAK Iraupena: 9 ordu

IE1: Mekanizazioko lana antolatzen du, eta egin beharreko eragiketen sekuentzia deskribatzen du. IE2: Materialak, ekipoak, erremintak eta babes-elementuak prestatzen ditu. Horretarako, doitu beharreko parametroak identifikatzen ditu eta lortu beharreko produktuaren ezaugarriekin lotzen ditu. IE3: Eskuzko mekanizazio-eragiketak egiten ditu. Horretarako, prozedurak lortu beharreko produktuarekin lotzen ditu eta eragiketa-teknikak aplikatzen ditu. IE6: Laneko arriskuen prebentzioari eta ingurumen-babesari buruzko arauak betetzen ditu, arriskuak eta horiei aurrea hartzeko neurriak eta ekipoak identifikatuta. Ikaskuntzaren helburuak:

1. Piezak finkatzeko erremintak, tresnak eta euskarriak identifikatzea. 2. Pieza tresnerian beharrezko doitasunez muntatzea. 3. Prozesua gauzatzeko beharrezko eragiketa-teknika aplikatzea, eta zehaztutako pieza eskatutako kalitatearekin lortzea. 4. Arbastu-eragiketak prestatu eta egiteko hartu behar diren segurtasuneko eta norbera babesteko neurriak zehaztea.

Multzoak EDUKIAK

1 2 3 4 5 6

PROZEDURAZKOAK

• Mekanizatzeko materialak identifikatzea (hala nola, burdina, altzairua, aluminioak, kobreak, etab,), mekanizazio-prozedurak zehaztearren.

• Materialen propietateak mekanizazioaren eskakizunekin lotzea. • Arbastu-eragiketak zehaztutako kalitatearekin egitea, akatsak identifikatu eta zuzenduta. • Pieza amaieran egiaztatzea. • Ingurumen-arriskuak identifikatzea.

X

X

X X

X

KONTZEPTUZKOAK

• Hondakinen prebentzio- eta tratamendu-neurriak. • Material normalizatuak: sailkapena, kodetzea, mekanizazio-baldintzak eta erabilitako sinbologia. • Materialen ezaugarriak haien mekanizagarritasunaren arabera. • Mekanizazioko ekipoak, erremintak eta tresnak. • Erreminten (karraka, esmerila, etab.) ezaugarriak eta motak. • Eskuz mekanizatzeko eragiketak: karrakatzea, esmerilatzea, zizelkatzea. • Laneko arriskuen prebentzioa urradura eta elektrohigadura bidezko mekanizazio-eragiketetan. • Lan-ingurunearen faktore kimikoak. • Ingurumen-babesa.

X X X X

X X

X X X

13




JARRERAZKOAK • Ingurumen-babesari buruzko araudia betetzea. X



Helburu inplikat.

D. Ir. Ik.




Zeharkakotasuna eta beste unitate didaktiko batzuekiko loturak ikusteko.

J2 Eskuzko mekanizazioari buruzko azalpena: esmerilatzea, karrakatzea, zizelkatzea. Ekipoak eta erremintak, harri edo lixa motak. Aplikazioa, erabilera, segurtasuna.

1, 4 105’ X Liburuaz, eta arbastuko erreminten eta harrien laginez baliatuz egingo da azalpena.

Erremintekin eta haien erabilerarekin ohitu daitezen.

Liburua Arbastuko harriak eta lixak

J3 Praktika gidatua: karrakatzea, esmerilatzea eta zizelkatzea.

1, 2, 3, 4 1 h X X Irakasleak eragiketak nola egin erakutsiko du. Ikasleek euren lana nola egin jakin dezaten, bere kabuz hasi aurretik.

Esmerila, karraka eta zizela Txapak

J4 Material normalizatuei buruzko azalpena: sailkapena eta kodetzea.

1 h X X Ikasleen ezagutza neurtzeko, ikasgelara materialen laginak eraman daitezke.

Material ohikoenen sailkapena eta kodetzea azalduko dira.

Materialak, horien izendapena eta mekanizagarritasunaren arabera dituzten ezaugarriak ezagutzeko.

Liburua Laginak

J5-E1 Ariketa praktikoa, txapa mehearekin, zizaila bibrakorra edo alternatiboa, karraka eta esmerila erabilita.

2, 3 5 h

X X Unitate didaktikoekin aurrera egin ahala prozesuak gaineratzen joango dira, aurrekoak ahaztu gabe (etengabeko ebaluazioa).

Piezaren zati bat karrakarekin eta beste bat esmerilarekin landu daitezke, ikasleek desberdintasuna ikus dezaten.

Ikasleek lehen azaldutako guztia gauzatu dezaten.

Zizaila alternatiboa edo bibrakorra Karraka Esmerila

14




OHARRAK


• Trazadurari, ebaketari eta konformazioari buruzko moduluko irakaslearekin harreman estua izan behar da, modulu honetan landu beharreko piezak modulu hartan aurretiaz traza daitezke eta. • UD3ko J5 jardueran kontzeptuei buruzko ebaluazioa egitea proposatzen da. Taldearen edo ikasle motaren arabera, agian komeni izango da ebaluazioa UD guztietan egitea.

15



3.UD: ZERRAKETA

3. unitate didaktikoa: ZERRAKETA Iraupena: 10 ordu

IE1: Zerraketa-lana antolatzen du, eta egin beharreko eragiketen sekuentzia deskribatzen du.

IE2: Materialak, ekipoak, erremintak eta babes-elementuak prestatzen ditu. Horretarako, doitu beharreko parametroak identifikatzen ditu eta lortu beharreko produktuaren ezaugarriekin

lotzen ditu.

IE3: Eskuzko mekanizazio-eragiketak egiten ditu. Horretarako, prozedurak lortu beharreko produktuarekin lotzen ditu eta eragiketa-teknikak aplikatzen ditu.

IE4: Mekanizaziorako makina konbentzionalak maneiatzen ditu, eta horien funtzionamendua prozesuaren baldintzekin eta lortu beharreko produktuaren ezaugarriekin lotzen ditu.

IE5: Makinen, ekipoen eta erreminten lehen mailako mantentze-lanak egiten ditu, haien funtzionaltasunaren arabera.



1. Egin beharreko prozesuaren ezaugarriak kontuan izanda identifikatzea makinak prestatzeko eragiketa-sekuentzia.

2. Hondakinen gaikako bilketa zehaztea.

3. Jarduera bakoitzean, norbera babesteko ekipamendua zehaztea.

4. Zerraketa-prozesuaren parametroak makinan sartzea.

5. Pieza tresnerian beharrezko doitasunez muntatzea.

6. Zerraketa bidez piezak lortzeko prozedurak deskribatzea.

7. Lanak egitean, arretaz, interesez, zehaztasunez, ordenaz eta erantzukizunez jokatzea.

8. Ebaketa-parametroak (abiadura, lodiera, aitzinamendua...) sartzea.

9. Eskatutako babes pertsonalak eta ingurunekoak erabilita maneiatzea mekanizazio-ekipoak.

10. Ingurumen-babesari buruzko araudiaren arabera hondakinak biltzea.


12. Arriskuei aurrea hartzeko lehen faktore gisa, instalazioen eta ekipoen ordena eta garbitasuna baloratzea.

16



3.UD: ZERRAKETA

Multzoak EDUKIAK

1 2 3 4 5 6

PROZEDURAZKOAK

• Prozesua interpretatzea. • Makinak eta tresnak muntatu eta doitzea. • Laneko dokumentuak interpretatzea. • Zerraketa-eragiketak zehaztutako kalitatearekin egitea, akatsak identifikatu eta zuzenduta. • Lortutako piezak amaieran egiaztatzea. • Zerraketako eragiketa-teknikak aplikatzea. • Makineria doitzea. • Mekanizazioa zehaztutako kalitatearekin egitea, akatsak identifikatu eta zuzenduta. • Ingurumen-babesari buruzko neurriak zehaztea. • Hondakinak eta azpiproduktuak tratatzea. • Lanpostua garbitu eta egokitzeko lanak.

X X X

X X

X X X

X X X

KONTZEPTUZKOAK

• Hondakinen prebentzio- eta tratamendu-neurriak. • Mekanizazioan erabiltzen diren makinen ezaugarriak. • Zerra bidez ebakitzeko eragiketetan erabiltzen diren ekipoak eta baliabideak. • Ebaketa mekanikoaren ohiko akatsak eta horien sorburuak. • Laneko arriskuen prebentzioa, urradura, elektrohigadura, ebaketa eta konformazio bidezko mekanizazio-eragiketetan. • Ordena eta garbitasuna zaintzeko metodoak eta arauak.

X X

X X

X X

JARRERAZKOAK

• Prozesuaren faseetan ordena eta garbitasuna baloratzea. • Jarrera ordenatua eta metodikoa lanak egitean. • Ordena- eta garbitasun-ohiturak materialak, erremintak eta ekipoak erabiltzeko garaian, ekonomia, eraginkortasun eta

segurtasuneko irizpideak kontuan izanda. • Ingurumen-ondarea zaindu eta babesteko balioekiko konpromiso etikoa.

X X

X

X



Helburu inplikat.

D. Ir. Ik.


J1. Unitate didaktikoaren aurkezpena.




Power Point-eko aurkezpena

17



3.UD: ZERRAKETA

J2. Azalpena, zerra motei, makinen ezaugarriei, zerra-orriei, akatsei eta horien sorburuei buruzkoa. Prebentzio-neurriak, hondakinen tratamendua eta ingurumen-babesa.

1, 2, 3, 6, 10

75’ X Azalpen osoa egingo da, zerrekin zerikusia duen guztiari buruzko aurkezpen grafikoaren, ikus-entzunezkoaren edo liburu baten bidez. Internet ere informazio-iturri egokia izan daiteke ikasleek bilaketa praktika dezaten. Makinak garbitzearen eta hondakinak biltzearen garrantzia azpimarratzea oso garrantzitsua da.

Zerraketaren abantailak eta eragozpenak ezagutu ondoren, ikasleek gai izan beharko dute material bakoitzerako ebaketa-metodorik egokiena hautatzeko, zizailaketa ere ezagutzen baitute.


J3. Zerratzeko praktika gidatua. Akatsak eta horien sorburuak aztertzea.

1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11

90’ X Aurreko jardueran hasitakoa gauzatuko da.

Komeni da errore batzuk sorraraztea, ikasleek akatsak eta horien sorburu ohikoenak zein diren jakin dezaten.

Era berean, komeni da ikasle bakoitzak zinta bat eta zerra-disko bat aldatzea.

Teoria praktikarekin osatzeko eta praktika horretan ikasleak gidatzeko, bere kasa jardun aurretik. Erremintak segurtasunez alda ditzaten.

Eskuzerra Zerra zirkularra Zinta-zerra Profilak, barrak

J4-E1. Praktika autonomoa: tutu karratuak zerratu eta esmerilatzea, X eran gurutzatutako bi tuturekin etxe-formako marko bat egiteko.

1, 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11,

12

6 h X X Ikasleek lantegian lan egiteko moduarekin ohitu behar dutenez, garrantzitsua da honako urrats hauetan sakontzea:

- Laneko prozesua eta dokumentuak interpretatzea.

- Lanak planifikatzea.

- Eragiketak egitean, akatsak eta horiek zuzentzeko metodoak identifikatzea.

- Amaierako egiaztapena.

Ikasleek, autonomia ez ezik, laneko ohitura egokiak eskuratu behar dituzte, norbera eta ingurumena babestea, eta lanpostua egoera egokian uztea ahaztu gabe.

Zerra zirkularra Zinta-zerra Tutu biribila Esmerila

J5. Kontzeptuen barneratzeari buruzko ebaluazioa.

guztiak 1 h X Test moduko galderak, 1., 2. eta 3. UUDDei buruzkoak. Galdera batzuk hauta daitezke arrazoitzeko.

Ikasketak jarraipena izateko, eta zein kontzeptu ez diren behar bezala ulertu hauteman ahal izateko.

Galdera sorta

18



3.UD: ZERRAKETA

OHARRAK


19



4.UD: ZULOEN MEKANIZAZIOA

4. unitate didaktikoa: ZULOEN MEKANIZAZIOA Iraupena: 25 ordu

IE1: Mekanizazioko lana antolatzen du, eta egin beharreko eragiketen sekuentzia deskribatzen du. IE2: Materialak, ekipoak, erremintak eta babes-elementuak prestatzen ditu. Horretarako, doitu beharreko parametroak identifikatzen ditu eta lortu beharreko produktuaren ezaugarriekin lotzen ditu. IE3: Eskuzko mekanizazio-eragiketak egiten ditu. Horretarako, prozedurak lortu beharreko produktuarekin lotzen ditu eta eragiketa-teknikak aplikatzen ditu. IE5: Makinen, ekipoen eta erreminten lehen mailako mantentze-lanak egiten ditu, haien funtzionaltasunaren arabera. IE6: Laneko arriskuen prebentzioari eta ingurumen-babesari buruzko arauak betetzen ditu, arriskuak eta horiei aurrea hartzeko neurriak eta ekipoak identifikatuta. Ikaskuntzaren helburuak:

1. Egin beharreko prozesuaren ezaugarriak kontuan izanda identifikatzea makinak prestatzeko eragiketa-sekuentzia. 2. Eragiketaren ezaugarriak kontuan izanda aukeratzea erremintak edo tresnak. 3. Makinen erremintak, tresnak eta osagarriak muntatzea. 4. Pieza tresnerian beharrezko doitasunez muntatzea. 5. Prozesua gauzatzeko beharrezko eragiketa-teknika aplikatzea, eta zehaztutako pieza eskatutako kalitatearekin lortzea. 6. Mekanizatutako piezen ezaugarriak egiaztatzea. 7. Erreminten, makinen eta ekipoen lehen mailako mantentze-lanak deskribatzea. 8. Elementu sinpleak prozeduraren arabera desmuntatu eta muntatzea. 9. Lubrifikatzaileen mailak egiaztatu eta mantentzea. 10. Lehen mailako mantentze-lanak ezarritako epeetan egitearen garrantzia baloratzea. 11. Segurtasun-arauak errespetatuz lan egitea makinekin.

Multzoak

EDUKIAK 1 2 3 4 5 6

PROZEDURAZKOAK

• Zereginak planifikatzea eta lan-prozesuaren ordena zehaztea. • Arazoak identifikatu eta ebaztea. • Eskuz mekanizatzeko elementuak doitu eta zaintzea (barautsak zorroztea, etab.). • Zulatu, puntzonatu eta errematxatzeko eragiketak zehaztutako kalitatearekin egitea, akatsak identifikatu eta zuzenduta. • Elementuak desmuntatzeko eragiketen eskemak irudikatzea. • Jarduera planifikatzea. • Lehen mailako mantentze-lanak egitea. • Lanpostua garbitu eta egokitzeko lanak.

X X

X X

X X X

X

20




KONTZEPTUZKOAK

• Zulatu, puntzonatu eta errematxatzeko ekipoak, erremintak eta tresnak. • Erreminten ezaugarriak eta motak: eskuzko zulagailua, eskuzko puntzonagailua, errematxatzeko makina. • Eskuz mekanizatzeko eragiketak: eskuz zulatzea, errematxatzea, puntzonatzea, alakatzea, abeilanatzea. • Ekipoen mantentzean egin beharreko eragiketak. • Ekipoak desmuntatzeko jarraitu beharreko pausoak. • Zulatzeko makinei aplikatutako segurtasun-sistemak.

X

X X

X X

X

JARRERAZKOAK

• Prozesuaren faseetan ordena eta garbitasuna baloratzea. • Jarrera ordenatua eta metodikoa lanak egitean. • Talde-lanetan elkartasunez parte hartzea. • Laneko arriskuen prebentzioari buruzko araudia betetzea.

X X

X

X



Helburu inplikat.

D Ir. Ik.







J2 Azalpena, zulatu, puntzonatu eta errematxatzeko ekipoei, erremintei eta tresnei buruzkoa. Motak eta ezaugarriak. Zulatzeko makinen segurtasun-sistemak.

1 105’ X Azalpen osoa egingo da, zuloak eskuz mekanizatzearekin zerikusia duen guztiari buruzko aurkezpen grafikoaren, ikus-entzunezkoaren edo liburu baten bidez. Zulaketan, segurtasun-sistemak erabiltzearen, makinak garbitzearen eta hondakinak biltzearen garrantzia azpimarratzea oso garrantzitsua da.

Ikasleek material motaren arabera zein eragiketa hautatu jakin dezaten.


J3 Zulatu, puntzonatu, abeilanatu eta errematxatzeko praktika gidatua. Akatsak eta horien sorburuak aztertzea.

1, 2, 4, 5, 6

2 h X X Aurreko jardueran hasitakoa gauzatuko da.


Teorian ikusitako mekanizazio-eragiketak praktikarekin osatzeko eta praktika horretan ikasleak gidatzeko, bere kasa jardun aurretik.

Eskuzko zulagailua Zulagailu zutabeduna Eskuzko puntzonagailua Errematxatzeko makina Errematxeak Lodiera eta profil desberdinetako

21




txapak

J4-E1 Zertxa-korapiloa egiteko praktika autonomoa: profilak L eran zerratzea, txapak zizailatzea, zulaketa bidez lotzea eta errematxatzea. Akaberetarako esmerilaketa.

1, 2, 4, 5, 6, 11

14 h X Lan-prozedura UD3ko J4 jardueran zehaztutakoa izango da, baina eragiketa gehiago egingo dira, ariketa honetarako diseinatutako lan-orrian zehaztutakoak, hain zuzen.

Ariketaz baliatuz, zenbait lotura mota egin daitezke. Hala, ariketa osatzeko, hariztatze-eragiketak egin daitezke hurrengo UDan, edota soldadura naturalari buruzko moduluko punteaketa aplika daiteke.

Eragiketen gauzatzeari buruzko balorazioa honela osa daiteke:

∞ Lanpostua garbitu eta egokitzeko lanak baloratzea.

∞ Laneko arriskuen prebentzioari buruzko araudia betetzea.

Ikasleak bere kasa lan egiten ohitu daitezen.

Lan-orria Bete beharreko fitxak Zerra Zizaila Zulatzeko makina Errematxatzeko makina Esmerila Txapak Profilak

J5 Azalpena, ekipoen mantentze-lanetan egin beharreko eragiketei buruzkoa.

3, 7 1 h X UD hau zuloen mekanizazioari buruzkoa bada ere, azalpena mekanizazio-eragiketa guztietara zabaldu behar da, batez ere hemen jorratzen baita gai hori modulu osoan. Kontuan izan behar da modulua dagoeneko aurreratu samarra dagoela eta ikasleek jadanik zenbait eragiketa ezagutzen dituela.

Azalpena eragiketa bakoitzari dagozkion mantentze-fitxekin eta horiek betetzeko argibideekin osatu behar da.

Ikasleak prebentzioaren eta mantentze-lanen garrantziaz ohartzea da helburua.

Liburua Power Point-eko aurkezpena Mantentze-fitxak

J6 Mantentze-lanei buruzko praktika gidatua:

- Ekipo bakoitzaren lehen mailako mantentze-lanak.

3, 7, 8, 9 2 h X Lagungarria da azalpena lantegian bertan egitea, mantentze-fitxetako jarraibideak beteta.

Arbelaz baliatuta, era berean, neurrira desmuntatzeko eskemak nola irudikatzen diren azalduko da, desmuntatze-lanak egiten diren

Ikasleek lehen mailako mantentze-lanen berezko zereginak zein diren jakin dezaten.

Ekipoak Mantentze-lanetarako erremintak, ordezko piezak... Arbela Mantentze-fitxak

22




- Desmuntatzeko jarraitu beharreko pausoak.

neurrian.

Zein pauso eman behar diren argi geratu behar da, hurrengo jardueran gauzatu egingo dira eta.

J7-E2 Taldekako praktika, ekipoen mantentze-lanak egiteko.

3, 7, 8, 9, 10, 11

3 h X X Mekanizazio-taldeak taldetan banatzeko antolatzea da helburua. Talde bakoitzaren lana hau izango da:

- Jarduera planifikatzea.

- Lehen mailako mantentze-lanak egitea.

- Ekipoa doitu eta kontserbatzea (barautsak zorroztea...).

Praktika amaitzeko, talde bakoitzak gainerako taldeei aztertutako ekipoen inguruko azalpen bat eman diezaieke.

Mantentze-lanak ondo egiteaz gain, zereginetan jarrera ordenatua eta metodikoa izan behar da, eta gauzatzeko ezarritako denbora baloratu behar da. Ahal den neurrian, talde-lanean izandako partaidetza aintzat hartu behar da.

Mantentze-lanetarako ekipoak, erremintak eta tresnak Mantentze-fitxak

J8-E3 Kontzeptuen barneratzeari buruzko ebaluazioa.

guztiak 1 h X UDari buruzko test moduko galderak. Galdera batzuk hauta daitezke arrazoitzeko.

Ikasketak jarraipena izateko, eta zein kontzeptu ez diren behar bezala barneratu hauteman ahal izateko.

Galdera sorta

OHARRAK


23



5.UD: HARIZTAKETA

5. unitate didaktikoa: HARIZTAKETA Iraupena: 25 ordu

IE1: Hariztaketa-lana antolatzen du, eta egin beharreko eragiketen sekuentzia deskribatzen du. IE2: Materialak, ekipoak, erremintak eta babes-elementuak prestatzen ditu. Horretarako, doitu beharreko parametroak identifikatzen ditu eta lortu beharreko produktuaren ezaugarriekin lotzen ditu. IE3: Eskuzko mekanizazio-eragiketak egiten ditu. Horretarako, prozedurak lortu beharreko produktuarekin lotzen ditu eta eragiketa-teknikak aplikatzen ditu. IE6: Laneko arriskuen prebentzioari eta ingurumen-babesari buruzko arauak betetzen ditu, arriskuak eta horiei aurrea hartzeko neurriak eta ekipoak identifikatuta. Ikaskuntzaren helburuak:

1. Piezak finkatzeko erremintak, tresnak eta euskarriak identifikatzea. 2. Eragiketa bakoitzean aintzat hartu beharreko kalitate-adierazleak lortzea. 3. Eragiketaren ezaugarriak kontuan izanda aukeratzea erremintak edo tresnak. 4. Prozesua gauzatzeko beharrezko eragiketa-teknika aplikatzea, eta zehaztutako pieza eskatutako kalitatearekin lortzea. 5. Segurtasun-arauak errespetatuz lan egitea makinekin.

Multzoak

EDUKIAK 1 2 3 4 5 6

PROZEDURAZKOAK

• Prozesua interpretatzea. • Laneko dokumentuak interpretatzea. • Lantegian gehien erabiltzen diren tresnak eta erremintak identifikatzea. • Mekanizazio-eragiketak zehaztutako kalitatearekin egitea, akatsak identifikatu eta zuzenduta. • Azken egiaztapena egitea.

X X

X X X

KONTZEPTUZKOAK

• Kalitatea, araudiak eta katalogoak. • Hariztaketako ekipoak, erremintak eta tresnak. • Erreminten ezaugarriak eta motak: hariak egiteko elementuak (arrak, terrailak, etab.). • Eskuz hariztatzeko eragiketak: otxabuketa eta hariztaketa.

X X

X X

JARRERAZKOAK • Bere kasa ikasteko interesa. • Informazioa bilatzeko ekimena. • Laneko arriskuen prebentzioari buruzko araudia betetzea.

X X

X

24



5.UD: HARIZTAKETA



Helburu inplikat.

D. Ir. Ik.







J2 Azalpena, hariztatzeko tresnei (arrak, terrailak...) buruzkoa.

1 105’ X Azalpen osoa egingo da, ardatzak edo zuloak eskuz hariztatzearekin zerikusia duen guztiari buruzko aurkezpen grafikoaren, ikus-entzunezkoaren edo liburu baten bidez.

Lantegian egiten den piezaren zati bat (hau da, estandarra ez dena) nola hariztatu jakiteko.


J3 Hariztatzeko praktika gidatua. Akatsak eta horien sorburuak aztertzea.

1, 3, 4, 5 1 h X X Zulo hariztatuak eta kanpoko hariztaketak lantegian gauzatzeko erakustaldi praktikoa egingo da.


Eskuzko teknika eta makina bidezkoa lantzea gomendatzen da.

Teorian ikusitako hariztaketa-eragiketak praktikarekin osatzeko eta praktika horretan ikasleak gidatzeko, bere kasa jardun aurretik.

Zulatzeko makina Arrak Iraultzeko gailua edo ardatz-etxea Terrailak Lodiera eta profil desberdinetako txapak, barrak Hariztatzeko makina

J4-E1 Praktika autonomoa: UD4ko J4 praktikako hariztatze bidezko lotura.

1, 3, 4, 5 2 h X UD4ko J4 jardueran hasitako praktika osatuko da. Praktika berean, ikasleek desberdintasunak ezar ditzake lotura-sistema batzuen eta besteen artean.

J4ko (UD4) pieza erdibukatua J4ko (UD4) lan-orria Zulatzeko makina Arrak Torlojuak

J5 Hari motei buruzko azalpena. 1 1 h X Azalpen bat egingo da, hari mota ohikoenei, haien arteko desberdintasunei, dituzten erabilerei... buruzko liburuaren laguntzaz.

Ikasleek hari mota ohikoenei buruzko ezagutza beregana dezaten.

Liburua

J6 Otxabuketari buruzko praktika gidatua.

1, 3, 4, 5 1 h X Zer den, zertarako balio duen eta nola egiten den azalduko da.

Ikasleak, prozesua ezagutzeaz gain, akabera guztiak berdinak ez direla

Otxabuak Zulo hariztatuak dituzten piezak

25



5.UD: HARIZTAKETA

eta eskatutako kalitatearen araberakoak direla ohartu daitezen.

J7-E2 Talde-lana, lotura desmuntagarriei buruzkoa.

1 3 h X X Talde bakoitzak lotura desmuntagarriei buruzko informazioa bildu behar du, eta lotura ohikoenei, horien izenari... buruzko eskuliburu bat egin.

Helburua da, adibidez, interpretazio grafikoan eta proiektuetan erabiliko duten eskuliburu praktikoa lortzea. Informazioa bilatzeko ekimena aintzat hartzeko.

Internet Eskuliburuak

J8 Azalpena, mekanizazioaren kalitateari eta araudiari buruzkoa.

2 2 h X Ez da hariztaketari buruzkoa soilik, oro har mekanizazioari buruzkoa baizik.

Lan mekanizatuetarako zehaztapenen eta kalitate-exijentzien inguruan indarrean dauden arauak aztertuko dira.

Lanean exijitzekoa da kalitatearen eta beharrezko dokumentazioaren garrantzia ulertzeko.

Indarrean dagoen araudia Kalitate-ziurtagiria: dokumentazioa

J9-E3 Praktika autonomoa, pilare bat egiteko eta horren kalitate-ziurtapena lortzeko.

2, 3, 4, 5 8 h X Helburua da metalezko egitura baten pilarea gauzatzea (dagozkion errefortzuekin, finkagailuekin...), kalitate-eskakizunak kontuan hartuta eta ziurtapena lortzeko araudia beteta. Planoak eta prozesu-orriak interpretatzetik abiatzen da, eta orain arte ikusitako prozesuak (zerraketa, zizailaketa, hariztaketa, muntaia...) aplikatzen dira.

Ikasleek muntaia- eta gauzatze-ordena zein den idatziz jaso dezakete horretarako prestatutako fitxa batean.

Enpresa batean benetan lan egiten den moduaren antzera lan egiteko. Erroreak egiaztatu, antzeman eta zuzendu behar direla, eta kalitatea ziurtatu behar dela nabarmentzeko.

Prozesu-orriak Araudia Ziurtapenerako dokumentazioa Zerra, zizaila Prozesu-orria

J10 Sektoreko enpresa bat bisitatzea.

3 h X X Metal eraikuntzetako enpresa bat bisitatuko da, mekanizazio-prozesuen aplikazioa zuzenean ikusi ahal izateko.

Eskolan ikasitako prozesuen benetako gauzatzea ikusteko. Bide batez, interes- eta autoikaskuntza-maila zein den jakiteko.

Hitzartutako bisita


guztiak 2 h X UDari buruzko test moduko galderak. Galdera batzuk hauta daitezke arrazoitzeko. Dagoeneko

Zein kontzeptu ez diren behar bezala barneratu hautemateko.

Galdera sorta

26



5.UD: HARIZTAKETA

mekanizazio-prozesu konbentzional guztiak ikusi direla kontuan izanda, proba orokorragoa egiteko aprobetxa daiteke.

OHARRAK


• Interpretazio grafikoari buruzko 1. moduluko irakaslearekin hitz egitea gomendatzen da, modulu horretan hariak planoan nola irudikatu ikusiko baita. • J10: enpresarako bisitak taldeko irakasle guztien artean antolatu behar dira, bisitaldi bakarrean zenbait modulu landu daitezke eta.

27



6.UD: CNC-KO PUNTZONATZEKO MAKINA

6. unitate didaktikoa: CNC-KO PUNTZONATZEKO MAKINA Iraupena: 30 ordu

IE1: Puntzonaketa-lana antolatzen du, eta egin beharreko eragiketen sekuentzia deskribatzen du. IE2: Materialak, ekipoak, erremintak eta babes-elementuak prestatzen ditu. Horretarako, doitu beharreko parametroak identifikatzen ditu eta lortu beharreko produktuaren ezaugarriekin lotzen ditu. IE4. Puntzonaketarako zenbakizko kontroleko makinak maneiatzen ditu, eta haien funtzionamendua eta programazio-aginduak prozesuaren baldintzekin eta lortu beharreko produktuaren ezaugarriekin lotzen ditu. IE5: Makinen, ekipoen eta erreminten lehen mailako mantentze-lanak egiten ditu, haien funtzionaltasunaren arabera. IE6: Laneko arriskuen prebentzioari eta ingurumen-babesari buruzko arauak betetzen ditu, arriskuak eta horiei aurrea hartzeko neurriak eta ekipoak identifikatuta. Ikaskuntzaren helburuak:

1. Etapa bakoitzean zein material eta baliabide behar diren adieraztea.

2. Makinen erremintak, tresnak eta osagarriak muntatzea.

3. Prozesuaren parametroak makinan sartzea.

4. Erremintei buruzko datuak eta jatorri-lekualdaketak sartzea.

5. Garapenak materialaren gainean banatzeko, hura ahalik eta gehien aprobetxatzeko irizpideari jarraitzea.

6. Ebaketa-parametroak (abiadura, lodiera, aitzinamendua...) sartzea.

7. Ebaketa ordenagailuan simulatuta programa egiaztatzea.

8. Hutseko simulazioaren bidez egiaztatzea programaren exekuzio zuzena.

9. Desbideratzeak doitzea.

10. Programa sortutako fitxategi-egituran gordetzea.

11. Jarrera arduratsua eta prozesua hobetzeko interesa erakustea.

12. Eskatutako babes pertsonalak eta ingurunekoak erabilita maneiatzea ekipoak.

13. Elementu sinpleak prozeduraren arabera desmuntatu eta muntatzea.

14. Segurtasun-arauak errespetatuz lan egitea makinek

28




Multzoak EDUKIAK

1 2 3 4 5 6

PROZEDURAZKOAK

• Lan-kargak banatzea. • Arazoak identifikatu eta ebaztea. • Puntzonaketa bidezko ebaketa-teknikak aplikatzea. • Makineria doitzea. • CNCa programatzea eta programak simulatzea. • Zenbakizko kontrola erabiltzaile-mailan maneiatu eta erabiltzea. • Azken egiaztapena egitea. • Mekanizazioa zehaztutako kalitatearekin egitea, akatsak identifikatu eta zuzenduta.

X X

X X X X X X

KONTZEPTUZKOAK

• Puntzonatzeko makinan ebakitzeko eragiketetan erabiltzen diren ekipoak. • Ebaketa mekanikoaren ohiko akatsak eta horien sorburuak. • Zenbakizko kontroleko programazio-lengoaiak erabiltzaile-mailan. • Ekipoen mantentzean egin beharreko eragiketak. Puntzoiak aldatzea. • Puntzonatzeko makinei aplikatzen zaizkien segurtasun-sistemak.

X X X

X

X

JARRERAZKOAK

• Tinkotasuna zailtasunen aurrean. • Arazoak ebazteko interesa eta ekimena. • Lanak egiteko ezarritako epeekiko konpromisoa betetzea. • Lanak egitean ordena eta garbitasuna baloratzea. • Ingurumen-ondarea zaindu eta babesteko balioekiko konpromiso etikoa.

X X

X X

X



Helburu inplikat.

D. Ir. Ik.







J2 Ebaketa-ekipoari buruzko azalpena: CNCko puntzonatzeko makina, segurtasun-sistemak...

2, 11, 12 105’ X Azalpen osoa egingo da, CNCko puntzonatzeko makinarekin zerikusia duen guztiari buruzko aurkezpen grafikoaren, ikus-entzunezkoaren edo

Makina eta horrek makina konbentzionalarekiko dituen desberdintasunak ezagutzeko.

Makinaren eskuliburuak Liburua

29




liburu baten bidez.

J3 Azalpena, ebaketako CAMa erabiltzaile-mailan erabiltzeari buruzkoa.

5, 6, 9 6 h X X Ebaketako CAMa zer den, industrian duen aplikazioa, dituen abantailak... azalduko dira, Power Point-eko aurkezpen baten, bideo baten... bidez.

Erabiltzaile-mailan, ebaketako CAMaren funtzionamendua azalduko da: programazio-lengoaia eta programen simulazioa PCko kanoi proiektagailuaren bidez, makinarako CNCko programa lortu arte.

Lan egiteko modu konbentzionala ezagutu ondoren, egungo metodoa zein den, eta dituen abantailak eta eragozpenak zein diren ere jakiteko.

Power Point-eko aurkezpena Ebaketako CAMa PCko kanoi proiektagailua Ordenagailuak

J4-E1 Praktika autonomoa, piezetarako CNCko programa lortzeko.

5, 6, 9 4 h X Piezetarako ebaketa-programak lortzeko ebaketako CAMa erabiliko da. Piezak modulu edo talde honetakoak edo beste batzuetakoak izan daitezke.

CNCko ebaketa-programa lortuko da, aurretiaz informatika-euskarri batean marraztutako eta txapan jarritako (nesting) pieza baterako.

Autonomiaz baina kanpoko beharrei erantzunez lan egiteko. Lan-kargen banaketak duen garrantzia ikusarazteko aprobetxa daiteke.

Ebaketako CAMa Informatika-euskarrian marraztutako piezak Ordenagailuak

J5 Praktika gidatua: CNCko programa batetik abiatuta, programa makinan jasotzea eta ebakitzea.

2, 3, 4, 7, 8, 11, 12

6 h X X J3 jardueran lortutako CNCko programaren batetik abiatuta, programa makinan jaso eta exekutatuko da, eta piezak ebakiko dira.

Era berean, makinari buruzko ezagutzan sakonduko da, alderdi hauei dagokienez:

- Ebaketa-parametroak sartzea.

- Puntzoiak aldatzea.

- Oinarrizko mantentze-lanak.

- Akatsak eta horien sorburu ohikoenak.

Erabiltzaile-mailan makinari buruzko ezagutza zabaltzeko, eta aurretiaz ordenagailuan landutako piezak ebakitzeko.

CNCko puntzonatzeko makina

J6-E2 Praktika autonomoa: J4 jarduerako piezak ebakitzea.

1, 2, 3, 4, 7, 8, 10, 11, 12

5 h X Eskabideetan zehaztutako kalitateaz ebakiko da eta, lortu ondoren, piezak egiaztatuko dira.

Zailtasunen aurrean aurretiko prestasuna eta horiek gainditzeko era aintzat hartzeko, eta ezarritako

J4 jarduerako piezetarako CNCko programak CNCko puntzonatzeko makina

30




Ikasleek lanen antolamenduaren erantzukizuna hartu behar dute, ezarritako datak eta epeak betetzeko.

epeekiko konpromisoa hartzeko.

J7-E3 Praktika autonomoa: UD7ko proiekturako piezak programatu eta ebakitzea.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 13

4 h X Proiektua eta beharrezko piezak aztertu ondoren, piezak programatu eta ebakiko dira, eta ondoren aplikatzeko prestatuko dira.

Arazoak identifikatu eta konpontzeko. Gauzatze egokia lortzeko, makinaren doikuntzak egiten ikasteko.

Proiektu-planoak Puntzonatzeko makina


guztiak 3 h X Ezagupenak baloratuko dira. Horretarako, galdera sorta bati erantzun beharko zaio, zuzenean erantzuteko galdera praktikoak barne direla, ordenagailuan nahiz makinan.

Ezagutza-maila baloratzeko. Galdera sorta Ordenagailua Ebaketako CAMa Puntzonatzeko makina

OHARRAK


• UD honetan, trazadura, ebaketa eta konformazioari buruzko moduluan bezala, ebaketako CAMaren ikaskuntza eta erabilera jorratzen dira. Horregatik, komeni da bi moduluetako irakasleek ordu-banaketa eta gauzatzeko era adostea.

31



7.UD: PROIEKTUA

7. unitate didaktikoa: PROIEKTUA Iraupena: 55 ordu

IE1: Mekanizazioko lana antolatzen du, eta egin beharreko eragiketen sekuentzia deskribatzen du.

IE2: Materialak, ekipoak, erremintak eta babes-elementuak prestatzen ditu. Horretarako, doitu beharreko parametroak identifikatzen ditu eta lortu beharreko produktuaren ezaugarriekin lotzen

ditu.

IE3: Eskuzko mekanizazio-eragiketak egiten ditu. Horretarako, prozedurak lortu beharreko produktuarekin lotzen ditu eta eragiketa-teknikak aplikatzen ditu.

IE4: Mekanizaziorako makina konbentzionalak eta zenbakizko kontrolekoak maneiatzen ditu, eta haien funtzionamendua eta programazio-aginduak prozesuaren baldintzekin eta lortu beharreko

produktuaren ezaugarriekin lotzen ditu.

IE5: Makinen, ekipoen eta erreminten lehen mailako mantentze-lanak egiten ditu, haien funtzionaltasunaren arabera.



1. Zein material eta baliabide behar diren adieraztea.

2. Eragiketa bakoitzean aintzat hartu beharreko kalitate-adierazleak lortzea.

3. Eragiketaren ezaugarriak kontuan izanda aukeratzea erremintak edo tresnak.

4. Makinen erremintak, tresnak eta osagarriak muntatzea.

5. Mekanizazio-prozesuaren parametroak makinan sartzea.

6. Lan-eremua behar bezalako ordenaz eta garbitasunez prestatzea.

7. Egoera zailetan azkar jardutea.

8. Materialaren ezaugarrien eta ezarritako exijentzien arabera ekipoa hautatzea.

9. Prozesua gauzatzeko beharrezko eragiketa-teknika aplikatzea, eta zehaztutako pieza eskatutako kalitatearekin lortzea.

10. Lanak egitean, arretaz, interesez, zehaztasunez, ordenaz eta erantzukizunez jokatzea.

11. Garapenak banatzea, ebaketa-parametroak sartu ondoren ebaketarako programa lortzeko.

12. Elementu sinpleen lehen mailako mantentze-lanak egitea, lubrifikatzaileen mailak egiaztatu eta mantentzea, eta hondakinak ingurumen-babesari buruzko arauen arabera biltzea.

13. Mantentze-lanen trazagarritasuna ziurtatzeko egindako kontrolak eta azterketak erregistratzea.


32



7.UD: PROIEKTUA

Multzoak EDUKIAK

1 2 3 4 5 6

PROZEDURAZKOAK

• Prozesua interpretatzea. • Prozesua baliabideekin eta makinekin lotzea. • Lan-kargak banatzea.

• Zereginak planifikatzea eta lan-prozesuaren ordena zehaztea. • Makinak eta tresnak muntatu eta doitzea. • Arazoak identifikatu eta ebaztea.

• Mekanizatzeko materialak identifikatzea (hala nola, burdina, altzairua, aluminioak, kobreak, etab,), mekanizazio-prozedurak zehaztearren.

• Laneko dokumentuak interpretatzea.

• Mekanizazio-eragiketak zehaztutako kalitatearekin egitea, akatsak identifikatu eta zuzenduta. • Azken egiaztapena egitea. • Makineria doitzea.

• CNCa programatzea eta programak simulatzea. • Zenbakizko kontrola erabiltzaile-mailan maneiatu eta erabiltzea. • Lehen mailako mantentze-lanak egitea.

• Laneko arriskuen prebentzioari buruzko neurriak zehaztea. • Hondakinak eta azpiproduktuak tratatzea. • Lanpostua garbitu eta egokitzeko lanak.

X X X

X

X X

X

X

X X

X

X X

X

X X X

KONTZEPTUZKOAK • Proiektuaren faseak.

JARRERAZKOAK

• Antolamendu-teknikak aintzat hartu eta baloratzea. • Arazoak ebazteko interesa eta ekimena. • Prozesuaren faseetan ordena eta garbitasuna baloratzea.

• Jarrera ordenatua eta metodikoa lanak egitean. • Lanak egiteko ezarritako epeekiko konpromisoa betetzea. • Talde-lanetan elkartasunez parte hartzea.

• Laneko arriskuen prebentzioari buruzko araudia betetzea.

X X

X

X

X

X

X

33



7.UD: PROIEKTUA



Helburu inplikat.

D. Ir. Ik.


J1. Unitate didaktikoaren aurkezpena.



J2. Azalpena, proiektuaren faseei buruzkoa.

105’ X Power Point-eko aurkezpen baten bidez azalpena egingo da gai hauen inguruan:

∞ Proiektu bat zer den. ∞ Gauzatu beharreko proiektuek zein

ezaugarri izan ditzaketen. ∞ Proiektu baten zatiak. ∞ Proiektuaren kudeaketa. ∞ Aurkezpena.

Proiektu batek nolakoa izan behar duen eta zein zatiz osatzen den jakiteko, ondoren hura aplikatzeko oinarri gisa.


J3-E1. Taldeko praktika, metal-egitura baten proiektua garatu eta gauzatzeko. Proiektuak, gutxienez, fase hauek bilduko ditu:

J3.1. Datuak edo problema aztertzea.

J3.2. Planoak interpretatu edo irudikatzea.

J3.3. Plangintza.

J3.4. Lantegiko gauzatzea.

J3.5. Txosten bat egitea. J3.6. Aurkezpena prestatzea.

guztiak 2 h

12 h

1 h

30 h

4 h

1 h

X X Irakasleen laguntza ezinbestekoa da proiektu osoan zehar. Baina, ikasleak bideratzen saiatu behar da, soluzioak eurek bila ditzaten eginahalak eginez.

Dagokion egitura aztertzea eta litekeen soluzioaren krokisak egitea.

Aurretiaz zehaztutako egitura bada, planoak interpretatuko dira; bestela, planoak hasierako krokisaren arabera marraztu beharko dira.

Erantzukizunak taldekide guztien artean banatu behar dira.

J3.1 eta J3.2 jardueretan diseinatutakoa gauzatuko da.

Proiektuaren garapenari buruzko deskribapen

Edozein enpresatako metal-egituraren gauzatze osoa ezagutzeko. Arazoei aurre egiten ikasteko. Diseinua ez da estatikoa. Aldiz, gauzatzean aurrera egin ahala aldaketak izan ditzake. Talde-lana sustatzeko. Lehendik pentsatutakoaren emaitza eta topa ditzaketen zailtasunak ikus ditzaten.

Erremintak, makinak eta materialak, garatu beharreko proiektuaren arabera

34



7.UD: PROIEKTUA

zehatza egingo da.

Proiektua nola aurkeztu erabakiko da.

J4-E2. Proiektua aurkeztu eta ebaluatzea.

3 h X X Balorazio osoa egin daiteke, alderdi hauek barne hartuta:

• Plangintza.

• Harremana edo giza alderdia.

• Antolamendua.

• Gauzatzea.

• Txostena.

• Aurkezpena.

Lan baten garrantzia ez datza soilik lantegian egiten den lanean eta hura egiteko moduan. Hori baino zabalagoa da: taldean lan egiteko modua, arazoei aurre egiteko modua... Garrantzitsua da oinarriak ezartzea eta proiektua bere osotasunean nolakoa den jakitea, heziketa-zikloaren 2. urtean proiektuetan lan eraginkorragoa eta serioagoa lortu ahal izateko.

OHARRAK

• Proiektuaren faseei buruzko kontzeptuzko edukia ez dago inolako multzori lotuta, ez baitu mekanizazioarekin zuzenean zerikusirik; baina, era berean, beharrezkoa da beste helburu batzuk lortzeko. • Interesgarria litzateke proiektua diziplina artekoa izatea. Horregatik, gelako taldea osatzen duten irakasleekin hura nola garatu antolatzea edo aztertzea gomendatzen da. • Lehen kurtsoan garrantzitsua da proiektu bat nola egin eta ebaluatzen den jakiteko oinarriak ezartzea, bigarren kurtsoan proiektua abiaraztean ezagutza handiagoa izan dezaten. • Proiektuaren konplexutasuna inplikatutako moduluen eta hartan ematen den ordu kopuruaren araberakoa izango da. • J3ko azpijardueretarako adierazitako denbora gutxi gorabeherakoa da; izan ere, proiektuaren arabera, fase bakoitzak garrantzi handiagoa edo txikiagoa izan baitezake. • J4-E2 jardueran, txostena eta aurkezpena soilik balora litezke, baldin eta aurretiaz J3ko azpijarduera guztiak baloratu badira.

3. modulua: Mekanizazioa - FAMILIAS PROFESIONALES · Aurreko ikasturtetik sortutako taldea denean,...

Documents

Transcript of 3. modulua: Mekanizazioa - FAMILIAS PROFESIONALES · Aurreko ikasturtetik sortutako taldea denean,...