PROYECTO DE APRENDIZAJE

TOMADO DEL INSTRUCTIVO DEL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION. 2012.

COMPILACION : PROFESOR GERARDO PEREZ AGUILAR

Proyecto de aprendizaje: es una metodología que garantiza la organización integral, pertinente y contextualizada de los contenidos a ser utilizados para el desarrollo integral de la ciudadanía, en relación a las finalidades de la educación establecidos en la LOE (2009); a través de interrelaciones sociales dialógicas y cooperativas; así como de la integración de la teoría con la práctica.Asimismo a través de los proyectos de aprendizajes se deben promover habilidades y actitudes hacia la investigación educativa, desde la praxis docente (acción- reflexión), además propiciar el trabajo cooperativo sobre la base de situaciones reales de la vida y con acciones prácticas contextualizadas; lo cual permite que los y las estudiantes le den sentido a lo que aprende.

Fases del proyecto de aprendizajeFase I: DiagnósticaSe realiza al inicio del año escolar y cada vez que el docente lo considere pertinente, el mismo ha de ser integral y está orientado a conocer las potencialidades, intereses y necesidades de los (as) estudiantes; así como las potencialidades de los miembros de la comunidad educativa que puedan en un momento dado, participar en dialogo de saberes, sobre la temática seleccionada el contexto de aprendizaje.

Fase II: OrganizacionalEsta fase contempla tres subfases y para el desarrollo de la misma el docente debe considerar las líneas estratégicas de acción del P.E.I.C. los resultados del diagnostico de los educandos, las potencialidades de la escuela, el ambiente de aprendizaje y las finalidades de la educación Venezolana establecidas en los artículos 102 y 15 de la CRVB (1999) y la LOE (2009), respectivamente los lineamientos curriculares.

Subfase I selección de los elementos integrador: en esta fase se selecciona las necesidades del P.E.I.C., acontecimientos de interés local, regional o nacional, necesidades cognitivasSubfase II Denominación del PA: es conveniente considerar las opiniones de los estudiantes; orientándolos para que el nombre del PA tenga relación con la temática de los elementos organizadores y que a su vez sean llamativos y atractivos

Subfase III Formulación de los propósitosEl concepto de finalidad es un concepto de tipo abstracto que simboliza a la causa o la razón, el objetivo para el cual se realiza determinada acción, se tiene determinado comportamiento, etc. La finalidad es la justificación que se establece antes de comenzar algo y a la cual se quiere llegar cuando uno está en el proceso de realizar algo. Por ejemplo, la finalidad de estudiar es poder tener un título que luego nos permita posicionarnos correctamente en la vida profesional.Siempre que uno comienza algo es importante tener en claro cuál será la finalidad de la acción, del esfuerzo o del trabajo. Esto ayuda en gran modo a obtener mejores resultados ya que uno se dirige hacia un fin claro y determinado.

PROPOSITO: Enunciados que expresan el logro de las potencialidades de los(as) estudiantes con la medición del docente,

considerando las intencionalidades relacionadas a los fines de la educación

establecidos en los artículos 2de la C.R.B.V. (1999) y en el artículo 15 de la

LOE.

Fase III Diseño de la unidad de aprendizaje y plan de evaluaciónUNIDAD DE APRENDIZAJE: para la elaboración del mismo se han de considerar los siguientes elementos:•Áreas de aprendizaje - Finalidad – Componente – Contenidos contextualizados – Estrategias de interacción social (Métodos y Técnicas didácticas) – Actividades – Intencionalidades y eje-integradoresAsimismo se recomienda a los docentes al seleccionar o elaborar las interacciones sociales considerar los elementos relacionados al aprendizaje: tales como: la afectividad, la lúdica los estilos de aprendizaje, además es importante destacar que la forma como se van a presentar los elementos del P.A. quedan a la creatividad de los docentes.Tomando en cuenta que la finalidades educativas (pensamiento crítico reflexivo, potencial creativo, valores entre otros) se potencian de manera integral en todo momento a través de los procesos implícitos en las estrategias. Así como en la forma de organizar el desarrollo de las actividades en el ámbito escolar

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA…ACARIGUA – ARAURE.

TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE.(SE DESPRENDE DEL OJETIVO GENERAL DEL PLAN DE ACCION)

DOCENTE:GRADO:

FEBRERO, 2010

PROYECTO DE APRENDIZAJE

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO DEL PLAN DE ACCION

PROPOSITOS

FINALIDAD

PROYECTO DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE.

AREA DE APRENDIZAJE: LENGUA Y LITERATURA

COMPONENTE:____________________________________________

CONTENIDOS

METODOLOGÍA

TECNICAS Y

ACTIVIDADES

EJES INTEGRADORES

CONOCER

HACER

CONVIVIR

MÉTODOS

LÓGICOS

O

PEDAGÓGICOS

TÉCNICAS

DIDÁCTICAS

DOCENTES

ESTUDIANTES

AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL.

INTERCULTURALIDAD.

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.

TRABAJO LIBERADOR

PROYECTO DE

APRENDIZAJE

UNIDAD DE EVALUACIÓN (Instituciones Bolivarianas)

AREA DE APRENDIZAJE: _____________________________

Competencias:

Indicadores Actividades Técnicas Instrumentos Criterios

PROYECTO DE

PROYECTO DE

APRENDIZAJE

Técnicas Instrumentos Utilidad

ObservaciónRegistro Recoge información descriptiva

de los avances y logros del aprendizajeCómo, con quien y como lo aplica

Diario reflexivo Describe el proceso de aprendizaje varios aspectos o limitarse a una actividad particular

Lista de verificación Cuando se alcanza el aprendizajePortafolio Colección selectiva de trabajo de

los estudiantesEnsayo Planteamiento de puntos o

preguntasPrueba Técnica Valorar grado de instrucciónEjercicios Interpretativos

Identificar relaciones entre datos

PLAN DE EVALUACIÓN:•Competencia – componente –Indicadores – Técnicas –

- Instrumentos - criterios.

CRITERIOS INDICADORES

Creatividad: Capacidad del individuo para producir,inventar, generar ideas novedosas al imaginarsituaciones, hechos y objetos.

- Es original en la presentación de trabajos.- Saca provecho de los obstáculos que se le presentan.- Toma iniciativa.- Incorpora nuevas ideas.- Da respuestas no comunes.- Muestra receptividad hacia vías para solucionar problemas.- Inventa y construye nuevos conocimientos.

Fluidez: Facilidad para expresar ideas, abundante vocabulario, claridad y coherencia.

- Muestra claridad y precisión en la exposición de sus ideas.- Tiene facilidad para producir y expresar ideas coherentes.- Posee vocabulario abundante.- Suministra suficiente información.

Convivencia: Interacción y comunicación con los grupos (familia, padres y comunidad) en un clima de libertad compartida y compromiso.

- Acepta la opinión de los demás. - Muestra satisfacción por ayudar a los demás.- Colabora con sus compañeros.- Asume el cumplimiento de asignaciones, tareas.- Expresa sus ideas y escucha con interés y respeto a las de los demás.- Llega a consensos en la interacción comunicativa constructiva.

Articulación Coherente: se refiere a la interrelación, secuencia y continuidad en las producciones de ideas y hechos.

- Establece relaciones causa-efecto.- Le da sentido a lo que está haciendo.- Establece conexión secuencial entre ideas, hechos

Participación: Se refiere a la interacción comunicativa constructiva en la realización de actividades conjuntas para resolver problemas de su entorno.

- Propone ideas para contribuir a la soluciones- Discute para buscar respuestas a problemas.- Es activo y se involucra en la situación.- Coopera en la realización de trabajos.- Interviene en las discusiones en búsquedas de soluciones a problemas.

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN¿Qué voy a evaluar?

TÉNICA¿Que haré para evaluar? INSTRUMENTO

¿Dónde registrare la información?

Exposiciones orales. Dramatizaciones. Simulaciones. Conversaciones

Observación

Escala de estimación. Lista de verificación Registro descriptivo. Registro anecdótico. Diario de clase.

Elaboración de maquetas.

Trabajos escritos, redacciones.

Dramatizaciones.

Análisis de producciones de los estudiantes: orales, prácticas y escritas.

Escala de estimación. Registro descriptivo. Lista de verificación. Registro anecdótico. Diario de clase.

Debates. Entrevistas. Puesta en común.

Pruebas orales

Escala de estimación. Registro descriptivo. Registro anecdótico. Diario de clase.

Pruebas escritas Pruebas objetivas. Pruebas tipo ensayo. Pruebas mixtas.

EVALUACION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJEAl proceso de evaluación se le debe prestar igual atención que al proceso de planificación y organización de los aprendizajes. En educación primaria la evaluación se corresponde con el enfoque cualitativo, se caracteriza por ser democrática, integral, cooperativa, continua, flexible, y participativa, dirigida a sistematizar, de manera permanente informaciones del desarrollo integral de los (as) estudiantes, avance, dificultades para comprender, analizar e interpretar las potencialidades desarrolladas por el estudiantes en relación con su entorno sociohistorico-cultura, así como las mediaciones prestadas por el maestro o la maestra y el papel de la familia en el proceso, con la finalidad de tomar decisiones oportunas

Fase IV Planificación y ejecución de las interacciones sociales diarias ( Unidad de clase y clase participativaINICIO: Tiene dos momentos importantes1.- Incentivo: se realiza a través de juegos, dinámicas, canciones, láminas, conversación socializadas entre otros, relacionada con el tema a desarrollar, es decir son actividades de motivación que inducen al estudiante al contenido.2.- Exploración de conocimientos: se realiza a través de diversas técnicas Ejemplo: Lluvias de ideas, Técnica de la pregunta

DESARROLLO: Durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos de estrategias y situaciones de aprendizajes que permitan potenciar las zonas de desarrollo próximo y las reales, se deben prever actividades que garanticen:•La integración de los aprendizajes.•El desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo, tales como: relacionen, serien, caractericen, ordenen, comparen, observen, evalúen, infieran, deduzcan, otros.•El desarrollo del potencial creativo, donde establezcan nuevas relaciones entre eventos, redacten preguntas y problemas de manera novedosa, inventen nuevos usos para objetos, composiciones artísticas libres, soluciones originales a situaciones o problemas, otros.•El trabajo liberador donde los educandos apliquen los conocimientos en actividades practicas, y participen en actividades comunitarias.•Variar las actividades de interacción social•Se especifica las estrategias a emplear para desarrollar los contenidos.

CIERRE: tiene dos aspectos importantes1.- Actividad de afianzamiento: ejercicios prácticos en relación al contenido que desea reforzar.2.- Comprobación de logros: se realiza en función de conocer si el objetivo trazado en la planificación se cumplió, para el mismo se sugiere realizar: crucipalabras, sopas de letras, producción escrita y oral, mapa conceptuales, mapas mentales, ilustraciones y entre otras actividades practicas que permitan verificar los resultados deseados. Es conveniente utilizar procesos de autoevaluación y coevaluación. Adicionalmente durante todo el proceso de interacción social se debe valorar el esfuerzo de los estudiantes, la motivación la creatividad, la cooperación detectar los logros y dificultades, para seguir prestando ayuda o mediaciones.De igual manera se debe planificar una actividad de cierre que integre los contenidos desarrollado.

DÍA: ___________________________ FECHA: ____/_____/__________.

Inicio:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cierre: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Observaciones:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ÁREAS DE APRENDIZAJE:

Lenguaje, Comunicación y Cultura ( ) Ciencias Sociales y Ciudadanía ( )

Ser humano y su interacción con otros componentes del ambiente ( ) Educación Física , Deporte y Recreación ( )

Filosofía, Ética y Sociedad ( )

Desarrollo Endógeno en, por y para el Trabajo Liberador ( ).

CONTENIDO : ________________________________________________

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CLASE PARTICIPATIVA

Docente; __________________ Grado__________ Sección _________

Título del proyecto: __________________________________________

PLANIFICACIONÁREAS CONTENIDOS MOMENTOS MÉTODOS

DIDÁCTICOSTÉCNICAS

DIDÁCTICASRECURSOS

INICIO

DESARROLLO

CIERRE:

PROYECTO DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS Inductivo ( ) Comparativo ( ) Deductivo ( ) Analítico ( ) Integrado ( ) Demostrativo ( )

TÉCNICASTorbellino de ideas ( ) Ciclo de preguntas ( )Dialogo ( ) Mapa de conceptos ( )Taller ( ) Debates ( )Mapas mentales ( ) Exposición ( )Juegos de roles ( ) Socio grama ( )OTROS: _____________________________________

RECURSOS

HUMANOS Docente ( ) Estudiante ( ) Representantes ( ) Especialistas ( ) OTROS: _____________________________________

MATERIALESTiza ( ) Pizarrón ( ) Láminas Ilustradas ( )Cartelera ( ) Papel ( ) Marcadores ( ) CBIT ( )TV Y DVD ( ) Radio ( ) Material Fotocopiado ( )OTROS: _____________________________________

EVALUACIÓN

TIPOS: EXPLORATIVA: ( ) FORMATIVA ( ) SUMATIVA ( )

FORMAS: COEVALUACIÓN: ( ) AUTOEVALUATIVA ( ) HETEROEVALUADOR ( )

TÉCNICASObservación ( ) Prueba ( ) Trabajo Práctico ( )Portafolio ( ) Ensayo ( ) Manualidades ( )Ejercicios Interpretativos ( ) Mesa de trabajo ( ) Exposición ( ) Dramatización ( ) Otros: ___________________

INSTRUMENTOS Registro Descriptivo ( ) Diario Reflexivo ( )

Escala de Verificación ( ) Registro Anecdótico ( )

Competencia Tipo de Evaluación Formas de Evaluación

Técnicas Instrumentos Ponderación Lapso de Ejecución Observaciones

ESCALA DE ESTIMACIÓNAño: 2do Sección: _____________ Fecha: ____________ Área de Aprendizaje: Desarrollo endógeno en, por, para el trabajador liberador . Competencia: ___ Aplica las Técnicas y manejo de equipos, maquinarias y herramientas utilizadas en labores agrícolas ___

ESCALA DE ESTIMACIÓNAño: 5to Sección: _____________ Fecha: ____________ Área de Aprendizaje: Ser humano y su interacción con otros componentes del ambiente. Competencia: Fortalece la capacidad de reflexión, del pensamiento crítico, lógico y matemático en la resolución de problemas prácticos.

GRACIAS

POR SU ATENCIÓN

PROF: GERARDO A., PEREZ A..