3. Planteamiento del Problema de...
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2. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Objetivo de aprendizaje:
Proponer y formular un problema de interés según
el esquema metodológico.
Redactar los objetivos propios de la investigación.
Elaborar las preguntas de investigación, y
Justificar y analizar la viabilidad de la misma.
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2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Toda investigación se inicia cuando no sabemos algo
respecto a las posibles causas de algún fenómeno
que nos interesa cambiar, predecir y/o explicar.
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a) El problema
En la investigación los problemas surgen
siempre del conocimiento previo, el problema
es el punto de partida de la investigación. Si
no se tiene problema alguno, ¿qué se va a
investigar?
¿Qué es lo que ¿Cómo
Trato de resolver voy a
o conocer? Lograrlo?
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Ejercicio en Clase, número 2:
Establecer el Problema
¿Qué busco
resolver?
¿Cómo voy a
lograrlo?
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“La Casualidad es una dama veleidosa,
que solamente se entrega
a quien sabe cortejarla”
Pasteur
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Únicamente quien se encuentra preparado para obtener
provecho de pequeños detalles que para otros pasan
inadvertidos, o quien puede encontrar significado donde
otros ven datos sin importancia, está en posibilidad de
hacer aportaciones importantes a la ciencia.
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¿Hay todavía problemas por resolver?
“Puede afirmarse que no hay cuestiones
agotadas, sino hombres agotados en las
cuestiones”
Ramón y Cajal
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b) Sugerencias prácticas para el planteamiento de
problemas significativos
• Concentración en un tema reducido; por reducido y limitado
que pueda parecer un tema, si se explora convenientemente,
pronto surge toda una serie de ramificaciones que le dan
importancia y valor.
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• Lectura crítica;
no basta leer, sino ir
formulando una serie
de cuestiones a
medida que se
avanza.
• ¿Cuál es la teoría que
sustenta el trabajo en
cuestión?
• ¿De dónde salen las
afirmaciones hechas
por el autor?
• ¿Están basadas y
corroboradas por
investigaciones o son
producto de su
imaginación?, etc
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• Acopio de antecedentes;
es necesario enterarse de todo aquello previamente escrito sobre el tema en cuestión o sobre otros íntimamente ligados a él, lo cual puede ampliar el panorama o afirmar las dudas respecto a los antecedentes.
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De los textos consultados es
conveniente ir haciendo un
resumen de los datos
recabados con el fin de
tenerlos a mano cuando sea
necesario.
Donde obtener información:
• Instituciones especializadas.
• Revistas especializadas
nacionales e internacionales.
• Libros de texto.
• Internet.
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Ejercicio en Clase, número 2 (continuación)
Establecer el Problema
¿Qué busco
resolver?
¿Qué teoría
sirve de
fundamento?
¿Cómo voy
a lograrlo?
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c) Criterios para plantear el problema
• Debe expresar una relación entre dos o más
variables.
• Debe estar formulado claramente y sin
ambigüedades como pregunta (¿qué efecto?,
¿en qué condiciones?, ¿cómo se relaciona….
con?).
• Debe implicar la posibilidad de realizar una
prueba empírica, es decir, poder observarse en la
realidad.
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Ejercicio en Clase, número 2 (continuación)
Establecer el Problema
¿Qué busco
resolver?
¿Qué teoría sirve
de fundamento?
¿Cómo voy a
lograrlo?
•¿Qué variables están
implícitas?
•¿Cómo responde a la
problemática?
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Planteamiento del problema
“Un problema correctamente planteado, está parcialmente resuelto, a mayor exactitud
corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria”
Russell L. Ackoff
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e) Elementos del planteamiento del problema de
investigación
1. Objetivos que persigue la investigación.
2. Las preguntas de investigación.
3. La justificación del estudio.
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1. Objetivos de investigación
Es necesario establecer qué pretende la investigación.
Hay investigaciones que:
• Buscan contribuir a resolver un problema en especial (en
este caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se
piensa que el estudio ayudará a resolverlo.
• Probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de
ella.
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• Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y alcanzables.
• Son las guías del estudio y durante todo su desarrollo deben tenerse presentes.
• Los objetivos que se especifiquen deben ser congruentes entre sí.
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Elementos que integran un objetivo
Verbo Observable
Objeto Directo
Complemento
Circunstancial
Criterio de Ejecución
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Niveles de dominio cognitivo
Conocimiento
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis y Evaluación
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Niveles de dominio cognitivo
Conocimiento Recordar información
Interpretar información
escribiéndola en sus propias
palabras
Comprensión
Aplicación Usar el conocimiento en
una nueva situación
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Niveles de dominio cognitivo
Análisis Dividir el conocimiento en partes
y mostrar relaciones entre ellas
Síntesis
Juntar o unir partes o fragmentos
de conocimiento para formar un
todo y construir relaciones para
nuevas situaciones
Evaluación Hacer juicios con base en
criterios establecidos
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¿Cómo elaborar un objetivo?
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Elementos que integran el Objetivo
Nivel
cognitivo
Verbo
Observable
Objeto
Directo
Complemento
Circunstancial
Criterio de
Ejecución
Conocimiento
Comprensión
Aplicar
Análisis
Síntesis
Evaluación
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Ejemplo:
Una joven está interesada en realizar una
investigación acerca de los factores que
intervienen en el desarrollo del noviazgo.
Objetivo: Determinar si la atracción física, la
confianza, la proximidad física, el reforzamiento
de la autoestima y la similitud tienen influencia en
el desarrollo del noviazgo entre jóvenes.
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Ejercicio en Clase, número 3
Objetivos
• Redactar:
• El Objetivo General
• Los Objetivos Particulares
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2. Preguntas de investigación
• Comunican el propósito del estudio.
• Deben resumir lo que habrá de ser la investigación.
• No deben utilizar términos ambiguos ni abstractos.
• Las preguntas pueden ser más o menos generales, pero en la mayoría de los casos es mejor que sean más precisas.
• Establecer los límites temporales y espaciales del estudio y esbozar un perfil de las unidades de observación (personas, periódicos, viviendas, etc).
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Ejemplo:
• ¿Por qué algunos noviazgos duran más que otros?
(demasiado general)
• La atracción física, la confianza, la proximidad física, el
reforzamiento de la autoestima y la similitud ejercen una
influencia significativa sobre la evaluación que hacen los
novios de su relación, el interés mostrado por ésta y la
disposición de continuar la relación? (específica)
• ¿Cuál de estos factores ejerce mayor influencia sobre la
evaluación de la relación, el interés mostrado por ésta y
la disposición de continuar la relación?
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Ejercicio en Clase, número 4
Preguntas de la Investigación
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3. Justificación de la investigación: Criterios para evaluar el valor potencial
• Conveniencia
• Relevancia social
• ¿qué tan conveniente es?,
es decir, ¿para que sirve?
• ¿Cuál es la trascendencia para la
sociedad?,¿quiénes se
beneficiarán con los resultados?,
¿de qué modo? en conclusión,
¿qué alcance social tiene?
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• Implicaciones
prácticas
• Valor teórico
• ¿Ayudará a resolver algún problema
práctico?, ¿tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama
de problemas prácticos?
• ¿Se llenará algún hueco de
conocimiento?, ¿la información que se
obtenga puede servir para comentar,
desarrollar o apoyar una teoría?,
¿puede sugerir ideas,
recomendaciones o hipótesis a futuros
estudios?
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• Utilidad metodológica
• ¿Puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o
analizar datos?, ¿ayuda a la
definición de un concepto,
variable o relación entre
variables?, ¿pueden lograrse
con ellas mejoras de la forma de
experimentar con una o más
variables, ¿sugiere cómo
estudiar más adecuadamente
una población?
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4. Viabilidad de la investigación
Se debe tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación.
Debemos preguntarnos:
• ¿Puede llevarse a cabo esta investigación?
• ¿Cuánto tiempo tomará realizarla?
Estos cuestionamientos son importantes cuando se sabe que se dispondrá de pocos recursos para realizar la investigación.
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5. Consecuencias de la investigación
• Es necesario que el investigador se cuestione acerca de
las consecuencias de su estudio, ante la responsabilidad
de las consecuencias que ésta puede tener, para
determinar la conveniencia de efectuarla o no.
• Debe cuestionarse si es ético o no llevarlo a cabo.
• Ejemplo, en un estudio sobre una comunidad, debe
preguntarse antes de realizarla ¿cómo va a afectar a los
habitantes de la comunidad?
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Ejercicio en Clase, número 5
Justificación y Viabilidad de la Investigación
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Planeación de la Investigación
• La planeación es la base fundamental de la
investigación es la etapa del razonamiento y la
prevención.
• Una vez establecida, la recolección y el análisis de
los datos se convierten en labores casi mecánicas.
• La preparación de un índice que contendrá en
informe final auxilia a visualizar el conjunto del
trabajo y lo que se requiere para efectuarlo.
• Establecer las actividades y los recursos necesarios
para llevar a cabo la investigación.
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Lista de actividades:
Acción Actividad Tiempo estimado
1 Búsqueda de antecedentes teóricos 15
2 Establecimiento de hipótesis de trabajo 2
3 Formulación del cuestionario preliminar 5
4 Estudio estadístico previo para la
determinación de la muestra
2
5 Mecanografía e impresión del
cuestionario en su versión preliminar.
2
6 Entrenamiento de encuestadores 1
7 Determinación de la pre muestra para el
estudio piloto.
3
8 Aplicación del cuestionario preliminar
en la pre muestra.
5
9 Tabulación y resumen de los resultados 5
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Conclusiones:
El tema de Investigación queda planteado cuando:
• Tiene uno o varios posible (s) antecedente (s) o variable (s) independiente (s).
• Tiene uno o varios consecuente (s) o variable (s) dependiente (s).
• Formula de manera interrogativa en tiempo futuro.
• Establece tiempo y lugar.
• Conjetura una relación entre la (s) variable (s) independiente (s) y la (s) variable (s) dependiente (s), la relación se expresa frecuentemente con las palabras: más, menos, mejor, peor, igual, etc.