7/25/2019 3 SEMESTRE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

1/3

ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORES DE ARANDAS

Materia: Ambientes de aprendizaje

Alumno: Daniel Gama Daz

Unidad de aprendizaje III: producto integrador.

Planeacin !inal.

Tercer Semestre de la Licenciatura en Educacin Primaria

Arandas, alisco a !" de enero del !#$%

7/25/2019 3 SEMESTRE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

2/3

En la escuela ni&os '(roes turno )espertino, como en todas las escuelas el

conte*to + la comunidad son actores -ue beneician o perjudican su ser)icio, paro

est.n los ambientes de aprendizaje -ue estos por lo re/ular se encuentra m.s

dentro de la institucin, el ambiente escolar se reiere a la relacin -ue se tiene

entre maestro, directores, alumnos, como son los actos -ue se lle)an a diario

dentro de esta + por consecuencia como son los ambientes -ue se obtienen0

En el saln de primer /rado donde su proesor es el maestro Poririo + la curricula

de alumnos es de !1, pero por lo re/ular asisten $" a $2 alumnos, la ma+ora de

ellos cuenta con 3 + " a&os -ue por lo /eneral es la edad en la -ue se cursa este

/rado, e*iste un caso de un alumno -ue es el 4nico -ue sobrepasa la edad, +a

-ue cuenta con once a&os, normalmente un ni&o de once a&os debera de estar

cursando el -uinto o se*to /rado, pero este alumno con nombre 5raulio Daniel es

distinto su caso, el no 'aba estudiado anteriormente en una institucin es su

primer escuela, anteriormente estaba en una casa 'o/ar + desconozco el por-u( +

cuanto tiempo0

Para poder crear un ambiente de aprendizaje el cual permite -ue este alumno se

adapte a sus compa&eros es necesario planear adecuadamente considerando lo

-ue (l conoce pero tambi(n sus compa&eros tomando en cuenta -ue el tiene m.s

edad, saber -ue el tema a presentar es conocido por todos, -ue participen de

manera -ue no se )ean superados por (l + -ue tampoco ellos lo 'a/an sentir -ue

sabe menos -ue ellos0

6abilitar el saln para trabajar con ellos utilizando acti)idades -ue re-uieran 'acer

m.s espacio como 'acer a un lado las mesas + -ue todos est(n en un circulo +asea sentados o parados, pero -ue la acti)idad sea din.mica para -ue no se

sientan aburridos o con /anas de mo)erse de a'0

Por eso pens( en la si/uiente acti)idad plane.ndola lo mejor posible para no tener

al/4n incon)eniente mientras la aplicamos, + si lo 'a+, tenemos la 'erramienta de

adecuar conorme detectemos el transcurrir de la clase0

7/25/2019 3 SEMESTRE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

3/3

Mate"#tica$: pri"er grado %lo&ue II

Co"petencia a

de$arrollar:

Ser capaz de resol)er

problemas a partir de lo

-ue conoce + de

manera auto/esti)a0

Aprendizaje$ e$perado$:

7dentiicar las manecillas

del reloj, cual es la -ue

marca los se/undos, + cu.l

es la de los minutos, -ue el

alumno pueda leer la 'ora

.cilmente de un reloj

di/ital + el an.lo/o0 8ue

sepan leer el tiempo deesta orma

Prop$ito: 8ue sean

capaces de identiicar los

n4meros r.pidamente -ue

est.n en el reloj, -ue

trabaje indi)idualmente0

Determinar -ue el tiempo

en a&os es distinto al del

reloj0

Diagn$tico: Los alumnos con los -ue )amos a trabajar son $", todos con lascapacidades adecuadas + necesarias para lle)ar a cabo esta acti)idad, +a tienen

conocimiento de los n4meros +a es tercer /rado de primaria, puede -ue 'a+a

dos alumnos los cuales son in-uietos + les cueste m.s trabajo por-ue son al/o

distrados

Material:

Cartulina

'ac(uela$

Marcadore$ Re$i$tol

'ijera$

L#piz

Algo &ue $ir)a para repre$entar la$ "anecilla$ del reloj* +a $ea algo

de alu"inio o po&uito "#$ r,gido.

Acti)idade$: