3 Solucionario Guía Manejo de Conectores y Plan de Redacción Entrelazar Ideas Para Generar Textos...

Solucionario

Guía manejo de conectores y plan de

redacción Entrelazar ideas para generar

textos

SG

UIC

EN

002

LC

21-A

14V

1

Tabla de corrección Manejo de conectores y plan de redacción Entrelazar ideas para generar textos

Ítem Alternativa Habilidad

1 D Analizar-interpretar

2 C Analizar-interpretar



5 A Analizar-interpretar

6 C Analizar-interpretar

7 E Analizar-interpretar

8 B Analizar-interpretar

9 E Analizar-interpretar


11 B Analizar - sintetizar

12 E Analizar - sintetizar



15 A Analizar - sintetizar

16 C Analizar - sintetizar


18 E Analizar - sintetizar


20 C Analizar - sintetizar



23 D Interpretar

24 E Comprender-analizar

25 C Interpretar

26 B Comprender - analizar

27 D Analizar - interpretar

28 B Sintetizar globalmente

29 D Interpretar

30 B Inferir globalmente



33 A Inferir localmente

34 C Inferir globalmente

35 B Inferir localmente

36 B Inferir localmente

37 D Inferir globalmente

38 A Sintetizar localmente

39 B Evaluar

40 E Inferir localmente

Solucionario Manejo de conectores y plan de redacción

Ítem Alternativa Unidad temática Habilidad Defensa

1

D

Producción textual

Analizar- interpretar

El texto se refiere a Bashô, a quien se califica como el mayor cultor del haikú tradicional. Es lógico el uso del conector como. Después se alude al maestro zen Bucho y se agrega información referida al personaje. Esta información se conecta adecuadamente con el resto del enunciado a través del pronombre relativo quien.

2

C

Producción textual


En el primer enunciado se plantea que la sociedad otorga muchos beneficios y a esa información se agrega que exige sacrificios. Cabe, entonces, insertar un conector copulativo como además (opción A) o también (opción C). El ejercicio debe resolverse acudiendo al segundo conector. Este debe relacionar dos ideas contrapuestas: para algunas personas es altamente satisfactoria; para otras es un infierno. Se precisa, por lo tanto, un nexo adversativo, que indique dicha oposición: el conector pero.

3

D

Producción textual


La afirmación de que el papel es el soporte tradicionalmente más conocido se relativiza a través del conector concesivo a pesar de que. Así se da cuenta de su carácter de “reciente”. Luego se agrega la información de que se popularizó en el tiempo de la imprenta. Como se alude a un factor temporal, es adecuado el uso del adverbio de tiempo

cuando. Por último, el conector por ejemplo es el indicado para introducir los denominados “otros soportes”.

4

D

Producción textual


En la primera parte del enunciado se enumeran los tipos de texto en los que se utiliza el diálogo. Sin embargo, se hace una salvedad. Uno de ellos es el que más recurre a esta forma comunicativa: la obra dramática. Para expresar esta idea se precisa del nexo sobre todo. Más adelante, el conector es decir introduce una explicación: la de obra dramática.

5

A

Producción textual


La definición de publicidad que se entrega en el enunciado (las diversas formas en que se nos presentan y ofrecen mercancías) tiene un requisito especial: las formas publicitarias deben incitar al consumo. De acuerdo con lo anterior, el nexo más apropiado es de tal modo que, que sirve para introducir dicho requisito. Después se define marketing, concepto que el emisor enmarca en el significado de publicidad que ya se entregó. Por eso utiliza el conector en esta área, para limitar el ámbito de significación de marketing.

6

C

Producción textual


En la primera parte del enunciado se establece la vigencia de la pena de muerte en un eje temporal. Por ello se deben usar nexos como: Para (opción A), A lo largo de (opción C) o Durante (opción E). El ejercicio se resuelve con el segundo conector. Este debe ser sino, nexo adversativo excluyente, que relaciona adecuadamente las

ideas de que la pena de muerte no solo se aplicó a grandes crímenes (como podría pensarse), sino también a delitos menores.

7

E

Producción textual


En el primer enunciado se define el concepto de rito. En el segundo se explica a través de ejemplos, por lo que el conector más apropiado es el de la alternativa E.

8

B

Producción textual


En la primera parte del enunciado se niega que los seres humanos nos comuniquemos mediante palabras aisladas. A ello se agrega la imposibilidad de comunicarse a través de oraciones aisladas. Como se agrega y se niega a la vez, son posibles los nexos ni (opción A) o tampoco (opción B). Incluso podemos postular el nexo disyuntivo o. Sin embargo, en la segunda parte se dice que nos comunicamos con textos y se indica la causa (intentamos ser comprendidos por otros). Por lo tanto, se precisa del nexo causal porque, con lo que la alternativa correcta es B.

9

E

Producción textual


El enunciado se refiere al proceso de engrandecimiento de la figura de Albert Camus durante el siglo XX. Para expresar dicha idea se necesitan conectores como nada más que, otra cosa que, más que e incluso sino. La segunda parte nos sirve para establecer la solución. Este engrandecimiento tuvo un límite: consagrarse como una de las figuras de más alta talla intelectual. El nexo apropiado es, entonces, la preposición hasta, que demarca el referido límite.

10 B Analizar- En primer lugar, se alude a la

Producción textual

interpretar vida de los astronautas en un tiempo posterior al alunizaje. De acuerdo con lo anterior, nexos apropiados son después de (opción A) o tras (opción B). En la segunda parte se alude a las personas afectadas con este cambio. El único conector posible es la preposición para, que sirve para indicar persona. Por lo tanto, la alternativa correcta es B.

11 B Producción textual

Analizar - sintetizar

En esta redacción reconocemos un plan de tipo deductivo. El primer enunciado (3) define el tema presentado en el título (“Rayuela”). Los enunciados 1, 2 y 5, siguiendo el esquema deductivo (autor, año de publicación y características), se refieren específicamente a la novela, tema de la redacción. El enunciado 4 se ubica al final del texto porque centra la información en el autor y no en la novela misma (distanciamiento del tema).

12 E Producción textual


Este plan de redacción presenta la combinación de dos criterios: cronológico y deductivo. El enunciado 3 debe ubicarse en primer lugar, pues nos sitúa en un tiempo anterior al de la cultura incaica (tema de la redacción). Luego, se mantiene el orden deductivo, que avanza desde lo general a lo particular, en relación con la cultura de los incas: ubicación geográfica (4), construcción de ciudades (2), organización política y social (1) y mitos y creencias (5).



Este texto presenta una estructura de causa-efecto. El primer enunciado es el 3, porque en él se presentan las

causas de la guerra. Con el enunciado 4 se concluye la redacción porque en él se informan las consecuencias del conflicto. En la estructura interna, los enunciados 2, 1 y 5 detallan características de la guerra y su orden se define porque están conectados por correferencias gramaticales. Por ejemplo, la expresión “de ese año” (enunciado 1) se refiere al año 1914, que fue mencionado en el enunciado 2.



Esta redacción presenta un orden deductivo, pues la información se estructura desde lo general a lo particular. El primer enunciado (4) hace referencia al título en forma global. El enunciado 1 presenta su función y aún habla del tema de manera genérica. Desde el enunciado 3, la información se torna más específica, pues se centra solo en un tipo de universidad (las tradicionales). El enunciado 2 se refiere a la necesidad de contar con nuevas universidades, dato que se conecta con el enunciado 5 (final de la redacción), ya que este se centra en las universidades privadas, destacando su gran costo.

15 A Producción textual


En este plan se reconoce una estructura cronológica. El primer enunciado (5) introduce el tema indicado en el título. Es importante considerar las marcas temporales que presenta cada enunciado (antiguamente, posteriormente, en la actualidad y para el futuro), pues son de gran ayuda para ordenar la secuencia. De

acuerdo con este planteamiento, los enunciados deben ordenarse así: 1, 3, 2 y 4.

16 C Producción textual


El criterio que orienta esta redacción es el deductivo. De acuerdo con este planteamiento, el enunciado 2 se ubica en primer lugar porque presenta el tema, es decir, en él se aclara quién es Isabel Allende. A continuación, consideramos el enunciado 1 que hace referencia al origen de la novelista. El enunciado 3 informa sobre actividades realizadas por Allende, entre las cuales figura la producción de crónicas. En relación con la escritura, el enunciado 4 menciona una de sus obras. Por último, en el enunciado 5 se hace referencia a un aspecto secundario del tema: la producción cinematográfica de una de sus obras.



En este ejercicio el título se presenta como la introducción al tema. El enunciado 5 se ubica en primer lugar porque aporta un dato general respecto del origen de la palabra. A partir de este dato, los enunciados 3, 4 y 2 constituyen el cuerpo de la redacción, pues manifiestan algunas explicaciones posibles en torno al título. Por último, el enunciado 1 sintetiza algunos aspectos de los enunciados, hecho que permite entenderlo como la conclusión.

18 E Producción textual


Para resolver este ejercicio se debe prestar especial atención al título: “Efectos de la televisión”. En primer lugar se ubica el enunciado 3, pues en él se menciona el efecto

que causa la televisión (autismo). Después se debe continuar con el enunciado 1, en el que se explica en qué consiste este “autismo”. Los enunciados siguientes (2 y 4) describen el experimento realizado para fundamentar la tesis del enunciado 1. El 5 es el último enunciado, porque introduce un tema anexo: las investigaciones realizadas en Chile sobre el problema.



En este plan de redacción debemos situar en primer lugar aquel enunciado que introduzca el tema fijado en el título. Es por este motivo que el enunciado 3 se ubica en primer lugar. Luego, el enunciado 1 caracteriza el teatro (mantiene el tema definido anteriormente), razón por la que se ubica en segundo lugar. En el enunciado 4 se presenta un recurso de referencialidad (“estas formas”), que nos permite conectar esta información con la anterior (1), pues las formas a las que se refiere son el lenguaje gestual y la expresión corporal. El enunciado 2 retoma el concepto de experiencia, introducido en el enunciado 4 (progresión temática). Por último, el enunciado 5 debe cerrar la redacción pues presenta una conclusión, derivada de los enunciados anteriores.

20 C Producción textual


El ejercicio es una biografía deductiva. Comienza con la presentación del personaje (4). Luego, presenta el origen o nacimiento (1). Posteriormente las características en el ámbito de la literatura (5 y 3),

terminando con las obras representativas (2).

21 B Léxico contextual Analizar-interpretar

En el contexto, la palabra pretensiones significa aspiraciones o acciones de pretender o desear alguna cosa (DRAE). En efecto, se dice en el texto que se llamaba discursos a aquellos textos que no aspiraban tener un carácter científico. En consecuencia, la opción B es correcta. Las demás alternativas significan: características (rasgos), precisiones (exactitud rigurosa), razones (argumentos), meditaciones (reflexiones).

22 D Léxico contextual Analizar-interpretar

De acuerdo con el contexto, la palabra más adecuada para el reemplazo es inusual (no usual, infrecuente, según DRAE), ya que inusitada significa no usada, desacostumbrada. En efecto, según el emisor, el ensayo plantea los problemas desde una perspectiva inusual, inusitada, no usada frecuentemente. Por lo tanto, la opción correcta es D.

23 D Comprensión de lectura

Interpretar En el texto se advierten los siguientes propósitos fundamentales:

El emisor pretende describir un tipo de texto, específicamente el ensayo. De acuerdo con esto, se informa sobre rasgos de este texto: mirada cambiante sobre los hechos, de valor estético, orden interno artístico, etc. La descripción del ensayo se aborda en casi todos los párrafos, lo que prueba la importancia que le asigna el emisor. (Enunciado II)

El emisor se propone

definir un tipo de texto (ensayo). Así se verifica en fragmentos como Hoy, el ensayo es considerado un discurso personal, que expone una secuencia de argumentos. Por otra parte, si entendemos que la definición consiste en la enunciación clara y precisa de un concepto, podemos probar que el emisor pretende lograr dicha claridad a través del texto. Por lo tanto, el enunciado III es correcto.

Por último, si bien en el último párrafo se enuncian rasgos que distinguen el cuento del ensayo, esta distinción (I) no corresponde a un propósito fundamental, importante del emisor, ya que tiene la función de aportar a la descripción de este tipo de texto; en este caso, por las características que no tiene (no presenta una serie de acontecimientos o sucesos).

En consecuencia, la alternativa correcta es D.

24 E Comprensión de lectura

Comprender-analizar

Revisemos las alternativas para comprobar si son verdaderas o falsas:

Opción A: De acuerdo con el último párrafo, el ensayo también puede incluir secuencias narrativas. Opción verdadera.

Opción B: En el tercer párrafo se plantea que el ensayo generalmente plantea los problemas desde una perspectiva inusitada. Si la perspectiva es inusitada (poco usual), comprendemos que en el ensayo se busca la originalidad. Opción verdadera.

Opción C: En el tercer párrafo se afirma que la forma, más que la verdad, ha sido siempre esencial a todo escrito concebido y ejecutado como ensayo. Por lo tanto, esta opción es verdadera.

Opción D: En el texto se plantea que el ensayo es un discurso personal y se sostiene que la mirada sobre los problemas no es fija, sino cambiante como la misma persona. Por tanto, podemos afirmar que todo ensayo incluye opiniones personales. Opción verdadera.

Opción E: En el tercer párrafo se plantea que el ensayo sobrevive al tiempo, lo que permite que leamos una y otra vez los ensayos antiguos, incluso aquellos que nos parecen desfasados, pues el fundamento de esta lectura no depende del valor histórico o científico, sino de su valor formal. Lo anterior quiere decir que el ensayo no pierde interés, aun cuando no esté actualizado. La alternativa E es falsa y, consecuentemente, es la opción correcta.

25 C Comprensión de lectura

Interpretar En el texto se explicita que el ensayista es libre de contar una historia, siempre que ilustre una idea. Según la RAE ilustrar es: “dar luz al entendimiento. Aclarar un punto o materia con palabras, imágenes, o de otro modo”, por tanto, la finalidad es explicativa.

26 B Comprensión de Comprender El enunciado I es incorrecto,

lectura - analizar puesto que el emisor menciona que ha escuchado palabrejas en boca de periodistas y políticos sin decir que son todos. El emisor señala que hay personas en Chile que no utilizan bien el lenguaje, sino que lo “maltratan”. Debido a esto, el enunciado II es correcto. Por último, el enunciado III es incorrecto, porque el emisor plantea que está de moda decir “controversial”, no lo polémico y discutible.


Analizar - interpretar

El enunciado citado quiere expresar que está de moda pronunciar la palabra “controversial”, lo que no significa que sea correcto utilizarla, puesto que, de acuerdo con el emisor, es un “barbarismo del inglés”.

28 B Comprensión de lectura

Sintetizar globalmente

El título es una síntesis del texto. La alternativa que engloba el contenido es B. Las demás opciones dan cuenta de información secundaria o muy general, como es el caso de la alternativa A.


Interpretar En el primer párrafo, el emisor describe el lugar donde toca Melissa Aldana, pues menciona características del Caffe Vivaldi. Por esto, la opción correcta es D: contextualización del lugar.


Inferir globalmente

Pregunta de inferencia. El enunciado I no se puede deducir del fragmento, puesto que no hay suficientes datos para corroborar la información. La emisora describe a una saxofonista que sopla el saxofón con los ojos cerrados, los dedos (…) se mueven veloces sobre las teclas. Toca

una melodía. La repite. La transforma, lo que indica experiencia tocando el saxofón. Debido a lo anterior, el enunciado II es correcto. En el fragmento no hay afirmaciones que nos permitan desprender que Aldana sea chilena, por tanto, el enunciado III es incorrecto.


Inferir globalmente

De acuerdo con la comprensión del poema, podemos inferir que el hablante se siente insatisfecho con su condición de oveja: deploro mi ovina mansedumbre, maldigo mi pacífica cabeza / vuelta hacia el sol. Estos sentimientos derivan de su deseo de ser lobo, porque siente que en su entraña hay un lobo que pugna por nacer. Como ello no ocurre, experimenta insatisfacción.


Inferir globalmente

De acuerdo con el contenido del poema, podemos atribuir al lobo el rasgo de la fiereza: si el hablante deplora su mansedumbre, si se desprecia porque no aúlla monte adentro como los lobos, es porque este animal es fiero y la oveja, no. Rasgos como la libertad o la astucia no se fundamentan en ninguna expresión del texto, por lo que no constituyen inferencias posibles.

33 A Comprensión de lectura

Inferir localmente

Los versos señalados en el enunciado de la pregunta, expresan el rechazo que siente el hablante por su ovina mansedumbre, es decir, reniega de su naturaleza que es ser mansa y pacífica. Por lo tanto, la alternativa correcta es A.

34 C Comprensión de lectura

Inferir globalmente

Para responder la pregunta debemos determinar la meta

comunicativa del emisor. Para ello, el examen de todo el texto es útil. Así, observamos que a través del fragmento, el emisor analiza el concepto pictórico de bodegón: en el primer párrafo establece el sentido del concepto en el contexto actual y en el tiempo de Velázquez; en el segundo, proporciona antecedentes que contribuyen a comprender mejor el concepto y, en el último párrafo, refiere diversas distinciones necesarias para acotar el significado de bodegón. Por lo tanto, la opción correcta es C.


Inferir localmente

Para responder adecuadamente debemos analizar los datos explícitos que el texto proporciona sobre las dos figuras aludidas. Sobre Juan Pantoja de la Cruz, el texto afirma que era conocido en la Corte por sus retratos y figuras religiosas y que pinta tres bodegones de Italia en 1592. Por su parte, acerca de Pacheco se dice que estableció diferencias entre bodegones, escenas de género y composiciones de víveres. De acuerdo con ello, es correcto afirmar que constituyen figuras asociadas al ejercicio de la pintura (Juan Pantoja) y al estudio de la pintura (Pacheco). Opciones como C o D son incorrectas, porque no se acredita que Pacheco fuera pintor ni tampoco se alude al modo como se introdujo el concepto de la pintura de bamboche.


Inferir localmente

Para inferir información debemos considerar los datos textuales y, desde ellos, desprender ideas implícitas.

En el texto se afirma que en tiempos de Velázquez, el concepto de bodegón se refería a una pieza de bodega, figón o taberna, que representaba personas del pueblo, junto a víveres y vajillas de mesa. Sin embargo, Pacheco establece una diferencia entre el bodegón y escenas de “género”. También aparta del concepto de bodegón la representación de escenas de víveres. Hoy el concepto de bodegón se asocia al de naturaleza muerta. Por lo tanto, es posible inferir que el concepto de bodegón ha cambiado con el tiempo. Opciones como A o E no se pueden inferir del texto, ya que no hay datos suficientes. Tampoco es posible sostener que el cultivo del bodegón comenzó en Holanda, pues solo se plantea que la denominación de naturaleza muerta es atribuible a un origen holandés. La opción D también se descarta ya que el texto no establece un vínculo entre la pintura de un bodegón y el prestigio que podría adquirir un artista.


Inferir globalmente

El emisor conoce los antecedentes de la denominación y de la propagación por Europa del “bodegón”. Además, nombra cultores de este género pictórico, refiere los distintos nombres que ha recibido y las posturas que sobre el particular se pueden rastrear en el tiempo. Por lo tanto, es posible inferir que se ha informado adecuadamente sobre el tema (opción D).

38 A Comprensión de Sintetizar Para determinar la idea

lectura localmente principal de un párrafo, debemos preguntarnos ¿qué se dice sobre el tema en dicho párrafo? La respuesta más adecuada en este caso es la que proporciona la opción A: en el tercer párrafo se distingue entre bodegón, escena de género (bambochada) y naturaleza muerta.


Evaluar La habilidad asociada a la pregunta es la de evaluar, es decir, co-emitir un juicio valorativo; en este caso, acerca de la actitud del emisor. Al respecto, podemos plantear que el emisor no demuestra preferencia por ninguna de las posturas que se evidencian en el texto ni se expresa con entusiasmo acerca de ningún exponente del bodegón. Solo se limita a exponer con acuciosidad los aspectos necesarios para comprender el tema. Lo anterior impide evaluar su modo de enfrentar el tema como entusiasta, subjetivo o –incluso- indiferente. Sí podemos calificar su actitud como objetiva (opción B).

40 E Comprensión de lectura

Inferir localmente

Para inferir información debemos examinar con atención las ideas explícitas del segundo párrafo y derivar nueva información. De acuerdo con ello, revisemos los enunciados:

pintura de los bodegones era un ejercicio de estilo muy extendido, principalmente, en Flandes, Italia y España. Debido a esto, es posible inferir que no solo en los países mencionados se cultivó el bodegón.

Juan

Pantoja fuera conocido por sus retratos y escenas religiosas no nos permite inferir que se dedicara solamente a este tipo de pintura. Solo podemos afirmar que ese género pictórico le dio fama. Por lo tanto, este enunciado es incorrecto.

párrafo que el bodegón era un ejercicio de estilo muy extendido en Europa en el período referido. Además, si consideramos que Pantoja lo incorpora al ambiente español, podemos concluir que este tipo de pintura era muy popular. Por lo tanto, la opción correcta es E.

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