3.1 Instrumentos de registro y evaluaciónLos instrumentos de registro y evaluación sirven para recoger información en el proceso de aprendizaje. Son necesarios porque sin ellos, el docente no podría determinar si el proceso de aprendizaje es efectivo. En caso de no serlo, puede identificar las falencias, cambiar estrategias y reorientarlas en favor del estudiante.

Mediante estos instrumentos se puede documentar el desempeño de un estudiante, evaluar los productos que crea, medir su actitud frente al área, etc. Para cumplir con este propósito se elaboran criterios (indicadores) que permiten comprobar una determinada característica que se desea evaluar.

Existen muchos instrumentos de evaluación, entre ellos podemos mencionar los siguientes: rúbrica de evaluación, lista de cotejo, guía de observación, registro auxiliar, etc. Cada uno de ellos permite medir determinados aspectos.

Al finalizar el proceso de evaluación, mediante los instrumentos de registro, el docente puede hacer un seguimiento más detallado de cada estudiante. Esto le permitirá determinar aspectos como:

- Clases de refuerzo para determinados estudiantes

- Cambio en las estrategias de enseñanza

- Plantear nuevos objetivos o logros de aprendizaje

Estas herramientas pueden aplicarse en cualquier contexto, solo debe hacerse una adaptación apropiada y correcta de estas según las características de los estudiantes y de la institución educativa.

Escala de actitudes tipo LikertPermite establecer estimaciones cualitativas sobre los comportamientos, puntos de vista o apreciaciones que podemos tener acerca de los estudiantes. En esta escala hay estimaciones positivas y negativas. El siguiente es un ejemplo relacionado con una actividad de expresión oral: El discurso.

• Para ese caso se deben tomar en cuenta los siguientes valores:

Totalmente de acuerdo 1

De acuerdo 2

Indeciso 3

En desacuerdo 4

Totalmente en desacuerdo 5

Proposiciones 1 2 3 4 5

El estudiante manifestó interés de participación en la actividad.

El estudiante comprendió el objetivo de la sesión.

El estudiante siguió las recomendaciones brindadas.

En la actividad grupal aportó con sus ideas.

Realizó las actividades con predisposición para el trabajo.

Escala de autoevaluaciónLa autoevaluación es una actividad de interiorización y de honestidad. Debe responderse con total sinceridad, de lo contrario su utilidad será nula.

A continuación, un ejemplo de autoevaluación sobre la actividad el aviso publicitario.

Revisa tu actividad. Para ello, lee cada indicador y marca con un aspa el recuadro que consideres apropiado.

Indicadores Siempre A veces Nunca

Seleccioné las frases y el mensaje según lo indicado.

Revisé si cumplí con elaborar mi aviso publicitario según la estructura del texto.

Utilicé los signos ortográficos correspondientes para transmitir con mayor exactitud el mensaje.

Revisé si utilicé correctamente los signos ortográficos.

Mi aviso publicitario cumplió con las características de este tipo de textos.

Indicadores Sí No

Empleó gestos y movimientos del cuerpo para reforzar el mensaje que transmite.

Expresó con claridad y fluidez sus ideas.

Las ideas que expresó son coherentes y se refieren al mismo tema.

Relacionó las ideas de su anécdota utilizando diversos conectores y referentes.

Adaptó el contenido de su narración según el propósito y el público que lo escuchó.

Observaciones:

Lista de cotejoEs un instrumento de evaluación que contiene una lista de criterios o desempeños de evaluación previamente establecidos, en la cual únicamente se califica la presencia o ausencia de estos mediante una escala dicotómica: Sí o No. A continuación, un ejemplo de lista de cotejo relacionado con la actividad de expresión oral.

Ficha de observaciónEs un instrumento de evaluación que permite obtener información sobre el comportamiento o la conducta espontánea de los estudiantes. A continuación, un ejemplo relacionado con el tema La dramatización.

n.o Estudiantes

Indicadores

Observaciones

Pron

unci

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n cl

arid

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Var

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Punt

aje

1

2

3

4

RúbricaLas rúbricas son guías que valoran los aprendizajes y productos realizados. Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes. Un ejemplo es el siguiente:

Competencias o dimensiones Subcomponentes

Niveles de desempeño

1 3 5

Escribe diversos tipos de textos.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Ajusta de manera autónoma el registro formal o informal de los textos que va a producir.

Ajusta el registro formal o informal del textoque va a producir sialguien se lo pide.

Ajusta el registro formal o informal cuandole solicitan revisar sustextos.

Textualiza sus ideas según las condiciones de escritura.

Escribe textos complejos, a partir de sus conocimientos previos.

Escribe textos considerando solo la información brindada.

Escribe textos complejos considerando información extra, a partir de sus conocimientos previos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Revisa si su texto cumplió con las características de la tipología textual.

Revisa si su texto está escrito según el público al que va dirigido.

Revisa si su texto cumplió con todo lo planificado.

3.2 Herramientas para el docente

Ficha de autoevaluación del desempeño docenteDonde: 1= En inicio, 2 = En proceso, 3 = Logrado

Dimensión: Capacidades pedagógicas

n.o Ítems Valoración

1

Grado de dominio de las áreas y contenidos curriculares, de la teoría educativa y didáctica general y de la especialidad

2 Capacidad de comunicación verbal y no verbal

3Grado de conocimiento y tratamiento de las características psicológicas individuales de los estudiantes

Total

Dimensión: Emocionalidad

n.o Ítems Valoración

1 Vocación pedagógica

2 Autoestima

3 Nivel de satisfacción con la labor que realiza

4 Asertividad

Total

Dimensión: Responsabilidad en el desempeño de sus funciones

n.o Ítems Valoración

1 Asistencia y puntualidad a la escuela y al aula

2 Cumplimiento de las normas

3 Implicación personal en la toma de decisiones de la institución

Total

Dimensión: Relaciones interpersonales con miembros de la comunidad escolar

n.o Ítems Valoración

1 Nivel de preocupación y comprensión de los problemas de los estudiantes

2 Nivel de expectativas respecto al desarrollo de los estudiantes

3 Flexibilidad para aceptar la diversidad de opinión y sentimientos de los estudiantes y respeto por sus diferencias

Total

Dimensión: Resultados de su práctica educativa

n.o Ítems Valoración

1 Rendimiento académico alcanzado por sus estudiantes

2 Grado de orientación valorativa positiva alcanzado según el perfil deseado

3 Grado en que sus estudiantes poseen sentimientos de amor a la patria, a la naturaleza, al estudio y a la humanidad

Total