UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA

ESTUDIANTE:

DIANA PINDUISACA

DOCENTE:

DR. JUAN SIGUENZA

TEMA:

HISTORIA Y TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN.

2013-2014

3.1. LA FILOSOFÍA Y SU TAREA EDUCATIVA.

• FILOSOFÍA ( BUSCAR EL SABER, EL CONOCIMIENTO).

•AL NO TENER CONOCIMIENTOS LOS SERES HUMANOS ENTRAMOS EN UN PROCESO DE APRENDIZAJE (PROCESO EDUCATIVO).

TAREAS DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN:

•ANALIZAR EL LENGUAJE EDUCATIVO.

• INDICAR EL SENTIDO GENERAL DEL PROCESO EDUCADOR.

•MOSTRAR LA ESTRUCTURA EDUCATIVA DEL HOMBRE.

3.2. CLÁSICOS EN LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.

PLATÓN: CUESTIONAMIENTOS SOBRE ENSEÑAR, CONOCIMIENTOS, NECESIDADES DE LA SOCIEDAD, JUSTICIA, GOBERNANTES CON CONOCIMIENTOS.

JOHN LOCKE: EL ENTENDIMIENTO SE DA MEDIANTE LA EXPERIENCIA, LA CUAL SE DEBE BASAR, FUNDAMENTAR EN LOS SENTIDOS (TACTO, OLFATO, VISTA, ETC.)

JEAN JACQUES ROUSSEAU: PROPONE FORMAR AL HOMBRE VERDADERO EN LAS ÁREAS DE SER PERSONA, SER HOMBRE Y UN BUEN CIUDADANO.

JOHN DEWEY: CREADOR DE LA PEDAGOGÍA PROGRESISTA (BUSCAR EL PROGRESO, EL AVANCE DE UNA SOCIEDAD). EL ALUMNO DEBE ACTUAR DE FORMA ACTIVA.

3.3. LAS FUENTES DE LA FILOSOFÍA EDUCATIVA DEL SIGLO XX Y EL

TRABAJO INFLUYENTE EXTERNO A LA FILOSOFÍA.

• LA FILOSOFÍA DE EDUCACIÓN, TRATA QUE LA EDUCIÓN DEBE SERVIR PARA LA LIBERACIÓN.

FILÓSOFOS:

• JOHN B. WATSON Y B.F. SKINNER: REPRESENTANTES DE LA ESCUELA PSICOLÓGICA CONDUCTISTA, LA CUAL ANALIZA EL COMPORTAMIENTO.

• JEAN PIAGET: TEORÍA COGNITIVA. DIVIDE EN ETAPAS EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA BUSCANDO QUE LA EDUCACIÓN SEA SECUENCIAL, EN ETAPAS EL APRENDIZAJE-ENSEÑANZA.

• NOAM CHOMSKY: FUNDADOR DE LA GRAMÁTICA GENERATIVA (EL ESTUDIANTE DEBE GENERAR SU PROPIO LENGUAJE, UTILIZANDO LA FAMILIA LEXICAL).

• LAWRENCE KOHLBERG: TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL DEL NIÑO, LA CUAL ESTÁ ENCAMINADA A LA CONSTRUCCIÓN DE CÓMO OBTENEMOS LOS VALORES Y LA PARTE CONDUCTUAL.

3.4. LOS NUEVOS SOCIÓLOGOS DE LA EDUCACIÓN.

• LA SOCIEDAD ESTÁ REGIDA A UN CURRÍCULO PARA ADQUIRIR CONOCIMIENTO Y CIENCIA PARA PODER LOGRAR EL CONTROL ILIMITADO DE LA POLÍTICA Y EL COLECTIVO.

• LA SOCIEDAD NECESITA PROFESIONALES DE ACUERDO AL CURRÍCULO PARA QUE PUEDAN AYUDAR A SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS DE LA SOCIEDAD.

• EL ACCESO AL CONOCIMIENTO NO ES LIMITADO , SINO CONTROLADO.

LA FENOMENOLOGÍA.

• EL TÉRMINO FENOMENOLOGÍA SE REFIERE AL ESTUDIO DE LOS DIFERENTES MODOS EN QUE LAS COSAS APARECEN O SE MANIFIESTAN A LA CONCIENCIA.

3.5. LA TEORÍA CRÍTICA Y LA ESCUELA DE FRANKFURT.

• TEORÍA CRÍTICA: ANALIZA, REFLEXIONA, CRITICA LOS PROBLEMAS SOCIALES CON EL FIN DE TRANSFORMAR LA REALIDAD.

FILÓSOFOS:

• HERBERT MARCUSE: PRINCIPAL RENOVADOR DEL PENSAMIENTO MARXISTA DURANTE EL SIGLO XX. HABLA QUE LO PRIORITARIO NO ES SÓLO ENTENDER LA SOCIEDAD, SINO CAMBIARLA.

• PAULO FREIRE: PROPONE UNA PEDAGOGÍA CRÍTICA, LIBERADORA (LIBRES DE LA IGNORANCIA), LA CUAL MIENTRAS MÁS APRENDEMOS MÁS SE TRANSFORMA LA SOCIEDAD.

3.6. LA FILOSOFÍA ANALÍTICA DE LA EDUCACIÓN.

• FILOSOFÍA ANALÍTICA: CORRIENTE DENTRO DE LA MISMA FILOSOFÍA, APARECIDA EN LONDRES.

EL ANÁLISIS DE LA “EDUCACIÓN”: ES UN ESTUDIO, DESCOMPONER, DIAGNÓSTICO DE LA EDUCACIÓN.

EL ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA: CONSERGUIR EL APRENDIZAJE, Y SEA PRACTICADA DE TAL MANERA QUE RESPETE LA INTEGRIDAD INTELECTUAL Y LA CAPACIDAD PARA JUZGAR INDEPENDIENTEMENTE DEL ALUMNO.

ADOCTRINAMIENTO: LA LABOR DOCENTE NO INCLUYE ADOCTRINAMIENTO (ENSEÑAR UNA DOCTRINA-NORMA RELIGIOSA).

EL LENGUAJE DE LA EDUCACIÓN: DEBE ESTAR ACORDE A LO QUE ESTÁ ENSEÑANDO Y AL NIVEL DE ESTUDIO.

ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO: HIRST BUSCABA BASAR UNA NOCIÓN DE LA EDUCACIÓN LIBERAL “EN LA NATURALEZA Y SIGNIFACACIÓN DEL PROPIO CONOCIMIENTO”, CON ÉSTE FIN, CLASIFICÓ EL CONOCIMIENTO EN SIETE FORMAS IRREDUCIBLES.

3.7. TEORÍA EDUCATIVA Y PRÁCTICA EDUCATIVA.

• EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN, SE PUEDEN ENLAZAR LAS TEORÍAS CON LA PRÁCTICA DE VARIAS MANERAS RIVALES.

• LA PRÁCTICA SIRVE PARA ENTENDER LA TEORÍA Y CONFIRMARLA, PERO A SU VEZ PARA REELABORARLA, SI LA EXPERIENCIA INDICA NUEVAS O DIFERENTES CONSECUENCIAS.

• LA PRÁCTICA SIN TEORÍA ES UN SALTO AL VACÍO, LA TEORÍA DIRIGE LA PRÁCTICA DE UN MODO ORDENADO Y SISTEMÁTICO, EVITANDO IMPROVISACIONES, Y LA PRÁCTICA A SU VEZ, MUESTRA LOS OBSTÁCULOS ENCONTRADOS, LOS LOGROS, LOS IMPREVISTOS, ETCÉTERA.