Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

ROBERT ARAUJO ROSERO

DAVID ADRIAN SALGADO

MIGUEL JARAMILLO

1.2 Correo electrónico

Araujorobert2014@gmail.com

Davidsalgado80@gmail.com

jaravilla64@gmail.com

1.3 Nombre de la Institución Educativa

INEM “JORGE ISAACS”

1.4 Dirección de la institución educativa

Cra 5N # 61N-126

1.5 Ciudad

CALI - VALLE

1.6 Reseña del Contexto

El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran escritor y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de 1970. Siendo su primer rector el Doctor ALVARO RECIO BURITICA.

Actualmente funcionan en el país veintidós (22) institutos de esta naturaleza. Como Institución Educativa el INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año 2002 los 3 niveles de educación: Pre – Escolar, Educación Básica y la Educación Media (Académica y Técnica). En su sede principal INEM y las otras sedes:

COMUNA 6

PABLO EMILIO CAICEDO.

LAS AMERICAS.

CECILIA MUÑOZ RICAURTE.

COMUNA 4

FRAY DOMINGO DE LAS CASAS

CENTRO EDUCATIVO DEL NORTE

CAMILO TORRES

1.7 Georreferencia

https://www.google.es/maps/place/Institucion+Educativa+Inem+Jorge+Isaacs/@3.482407,-76.502405,17z/data=!4m2!3m1!1s0x8e30a7d54a4aeb2b:0x4c92f0c7d26466b4

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO2.1 Nombre del proyecto

PITAGORAS EN NUESTRO CONTEXTO

2.2 Resumen del proyecto

Este proyecto busca que los estudiantes manejen con fluidez el teorema de Pitágoras, realizando diferentes tipos de actividades que van desde la conjetura sobre el resultado del teorema hasta la demostración y generalización del mismo. Mediante la utilización de herramientas generales y tecnológicas, los estudiantes llegan al teorema y a partir de éste inician un estudio práctico sobre los números irracionales, sobre Pitágoras mismo y finalmente, los estudiantes aplican el teorema en problemas de medición en objetos reales.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Matemáticas, geometría, física. Abarcando los contenidos: números irracionales, teorema de Pitágoras y su aplicación en la vida real, fuerzas y vectores.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Secundaria y media, impactando los grados octavo, noveno, decimo y once.

2.5 Tiempo necesario aproximado

Aproximadamente un mes (4 periodos de clases)

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del área

Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…)

Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas Utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras).

Contribuye de manera constructivista a la convivencia pacífica en la Institución y su entorno

Comprende la importancia de los valores básicos de la convivencia ciudadana y los pone en práctica (Pacto de Convivencia)

Participa constructivamente con iniciativas y proyectos a favor de la no violencia tanto en la Institución como en su entorno

Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escucha respetuosamente a los demás miembros de la comunidad

Entiende el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumple normas o acuerdos institucionales (materiales e inmateriales)

Comprende la importancia de participar en el Gobierno Escolary hacer seguimiento y aportes a sus representantes.

1.2. Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectivaCOGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Teorema de Pitágoras Demostración del teorema de Pitágoras.

Solución de problemas reales aplicando el teorema de Pitágoras.

Uso adecuado de recursos disponibles.

Uso de herramientas TIC.

3.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Comprende los conceptos y generalidades del teorema de Pitágoras.

Maneja con fluidez el teorema de Pitágoras en la solución de problemas de la vida real.

Demuestra el teorema de Pitágoras empleando herramientas tecnológicas.

Participa en grupo en las actividades, consultas y sustentaciones requeridas.

Asume una cultura crítica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología en la solución de problemas.

a. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC¿Qué propiedad tienen los triángulos rectángulos?

¿Podrías calcular la medida de alguno de los lados teniendo la de los otros dos?

4. HABILIDADES PREVIAS

1. Tener conocimientos generales de geometría y conceptos básicos de álgebra que le permitan entender adecuadamente el tipo de problemas en estudio.

2. Saber utilizar herramientas TIC para consultas, realización de texto y presentaciones.3. Analizar información de consultas y estimar su veracidad.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS5.1 Conocimiento Disciplinar

Comprender y utilizar los conceptos y generalidades del teorema de Pitágoras.

5.2 Conocimiento Pedagógico

Planteamiento de las preguntas orientadoras del tema Construcción del conocimiento del teorema de Pitágoras mediante la utilización de herramientas

generales y tecnológicas. los estudiantes llegan al teorema y a partir de éste inician un estudio práctico sobre los números

irracionales y sobre Pitágoras mismo. Resolución de problemas de medición en objetos reales mediante la aplicación del teorema de

Pitágoras.

5.3 Conocimiento Tecnológico

Aula de clases, aula de sistemas, internet, video beam, guía, paginas web (http://ispacmatematicas.blogspot.com/2013/01/proyecto-pitagoras.html, http://cenasmat.blogspot.com/2011/04/youtube-video-player.html, http://www.eduteka.org/matpita.php3 , etc.)

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Planteamiento de preguntas orientadora del tema Guiar a los estudiantes en la construcción de las respuestas de las preguntas problema mediante

alguna actividad como lluvia de ideas, análisis de videos en la web, y otras herramientas Tic, etc. formalizacion de los conceptos del teorema de Pitágoras planteamiento y resolución de problemas reales mediante trabajo colaborativo.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Los recursos se seleccionaron teniendo en cuenta que fueran apropiados para suplir la necesitad requerida y que fueran sencillos de manipular por parte de los estudiantes para que ellos puedan ser parte activa de la clase y así generar aprendizajes significativos.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Las herramientas tecnológicas entran a ser parte importante del proceso enseñanza aprendizaje, pues tenemos a nuestro alcance un elemento más que posibilita una clase dinámica y participativa, a la vez que se construye conocimiento, todo esto guiado por el docente que entra a tomar el papel de guía de la actividad. Para el presente proyecto las nuevas herramientas tecnológicas suplen la necesidad de consulta y análisis de información determinada, y de medio de participación en la clase.

5.7 Enfoque educativo CTS

5.8 Competencias Siglo XXI

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

7.2 Herramientas de planificación curricular

7.3 Recursos

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Descripción de la evaluación

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

12.CREDITOS