355o de un nuevo pacto...
Transcript of 355o de un nuevo pacto...
���������
����������������� ��� ����������� �����
� ������������
������������� ������������������������
���� ������
������������� � �������� ���
������������� � �������� ���
����������������������
�� �������������� �� ������������
�� ��������������
����� �������� ���������. ����� ���� ����
������� �������
2
������������� � �������� ���
������������� � �������� ���
����������������������
�� �������������� �� ������������
������ � ��������� ����������� � ��������� �����
�����������������������
�� ��������������
����� �������� ���������� ����� ���� ����
����������!� ��������"�
3
#����� ��������������������������������� �����
4
#����� ������������������������������������������
5
������ !"����������#�����$%���� �������&�� ���� ������'!#��(�)))���������
*�����&��� ����� ��������&������������������������"���� ���"�����+�,--.
6
$�����������������%������������������������������������������������"�
������ ���"��� �����������"����������!���������� ������������ ������������������ � ���/���� ���*� ����0&�1�������� ���������������#�������� ���������� �����'������(�
&��������"��������' �(��������������� �����
)
����� ���� ����
�� ������ �����
�� ��� ���
�� ������ � � � ���
�� ������ ������
�� ���� ������
ORDEN DE RESULTADOS EN LECTURA POR PAÍSES. PISA 2000-2006
Fuente: OECD, PISA database.
��������������"���������������������
8
GRAFICO 5. PORCENTAJES DE ALUMNOS POR NIVELES DE RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS
Costa RicaCubaUruguayMexicoChileArgentinaColombiaBrasilEL SalvadorPerúParaguayNicaraguaGuatemalaEcuadorPanamaR. Dominicana
Total AL y C
Países ordenados según el porcentaje de alumnos en los niveles < 1 y 1
0
0
11
1
2
1
1
2
2
42
3
4
3
6
48
58
1
5
4
48
10
12
13
14
19
20
2124
25
25
27
42
31
28
14
33
18
2232
38
38
48
44
52
40
4753
51
45
50
45
14
10
41
44
26
4039
37
36
33
32
24
29
2419
20
21
18
7
5
3
32
19
51
3220
14
12
5
9
3
9
52
2
4
2
0
2
1
11
5
7
3
8
3
4
21
0
0
0
1
0
0
0
1
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
nivel < 1 nivel 1 nivel 2 nivel 3 nivel 4 nivel 5 nivel 6
������ �����,--2
�������������������"���&�����*���
9
���������������� ����������������������������������������������������
� ��� ����������������������������� ��������� !!"#�����$�%����"�
� ��& '��( !!" ���$ ���"
�� �������� ������������ �!� ������������ �!�
�� ���� ��!���� "����� #� "����� #�
�� ��#������������ ���������$ ��� $�
�� "����� #� ������%� ����"���
�� &�����'( � '( �)�*� ������%�
+� '( �)�*� ����� �,�� ��
-� )��.�� /�0�1 2����������%��*
3� ����/��� 2����������%��* ������
4� ���������$ ����/��� )��.��
�5� ����� ����"��� ����/���
��� �,�� �� &�����'( �� '( �)�*�
��� % �� �� 2���� 6� &�����'( ��
��� ��� $� ��� $� ���������$
��� ������ % �� �� /�0�1
��� /�0�1 ������ �����
�+� 2����������%��* ��� ��� ��� ���
�-� � �������� �,�� �� ����
�3� ���� ���� � ��������
�4� ��� ��� ����� ���� ����� ����
�5� ����"��� ���� ��!���� % �� ��
��� "��'� 0� "��'� 0� "��'� 0�
��� ����� ���� � �������� 2���� 6�
��� �* �����&���� �* �����&���� ���� ��!����
��� 2���� 6� �* �����&����
) ��7�����55����1�����0���������,��� �� ��.�������44-�1��55-�# �.���)��.���� ������8������
%�����7�&��� ����,��#� #���������������� ������9 #�����8 �)��� �������&8������,����������������
&������8�������������� ����&������,�:���������1�2��� � *(�
+,"������������������������������-
10
� ����������������
11
TOTAL PAÍS 2003-2004 2004-2005
Tasa de abandono (%) 18.89 19.79
Tasa de repitencia (%) 6.86 7.58
Tasa de promoción efectiva (%) 74.25 72.63
���������������
������ ���"��� �����������"����"����������� �������������������3��� ����� ������������� ���������� ������������� �����/������������� � ����
12
�$�$�,��.��� �/���0��1�/,�/���/ �.�/2�&�3��.�����4/����� �5��,��/�5�&���&���,�&��� � �&�,�&�
��6$����7��899:;899<!899<;899=
�$���/ �.�/2�&�,���1�/,�/���/�/�5�&���&���,�&899>;899)
4������������5���������,,,�---6����������������������� ���"��� �����������"����"����������� �������������������3��� ����� ������������� ���������� ������������� �����/������������� � ����
����������)��������������
*+ ,
�������������� ��!���� ��:�
% �� �� ��:�
�,�� �� ��:-
������%� �5:+
���� ��!�������� ��!���� ��:4��:4
��-& ���-��-& ���- �# . �# .
13
���������������
��/-0�1�234���0����$� � "� /-0�56�� 0�0���� �6���0� 78�(�& ����-���6( ��4-#�0�9���0��3��:978�( �;�:��4 � #����<- ��0�:-��56����8�0��������0-�:���( :�� �= & �8 ���-� 8���� 8-& �� �-0���� �> ���?>
���������:-�(��� 2��
@ 6����8�0��������0-�:���
( :�� �= & 8� �
��� ���? ����
�978�(- ���4 �- �978�(- :��4 �- �978�(- :��4 �-
4�:3 3:� 4�:4 3:� 4�:� 3:3
� 3�:4 �+:� 35:3 !#� -�:� ��#"
? -5:- �4:� +�:� �+:+ �3:� ��:+
A �-:4 ��:� �5:4 A!# ��:� $"#!
$ ��:+ +-:� ��:� +-:- ��:� -�:4
�-� 8 --:+ ��#A��#A --:- ��#?��#? -�:+ �"#A�"#A
B6����C�����D ������* !!"�1���� ,�> ��E >������*�° 0�& �0�������?�1�����,
�-� ������������������ ������������������������������������������ �����������������������������
���������������������������������������������������������������������������������
����������� �������������������������������������������������
Fuente: Informe Fundación CEPP, 2008
&��������?�������@��������������� ���"�������
14
������"����/-0�1�234���0����$� � "� /-0�56�� 0�0���� �6���0� 78�(�& ����-���6( ��4-#�0�9���0��3��:978�( �;�:��4 � #����<- ��0�:-��56����8�0��������0-�:���( :�� �= & �8 ����-� 8���� 8-& �� �-0�6�7 �-0>
���������:-�(��� 2��
@ 6����8�0��������0-�:���
( :�� �= & 8� �
��:-�����0��3���-& ���-������/-0�1�234���0����$� � "� /-0����
�8�<- ��978�( ���4 � �-� 8
��:� ��:� ��:4 �:�
� ��:3 ��:4 ��:+ �:�
? ��:� ��:- ��:� 5:3
A +:� ��:4 �5:4 5:+
$ �:� �-:� +:� 5:�
�-� 8 �55:5 �55:5 �55:5 �:�
B6����C���E >������*�° 0�& �0���,
�-� ������������������ ������������������������������������������ ����������������������������������������
��������������������������������������������������������������������������������� �������������������
������������������������������
Fuente: Informe Fundación CEPP, 2008
+A �*��B ������������ ������������"�������-�
15
�������������������������� ������������%�������
,���.�/�����/�&�$�&��.�$�,��&�$��&2�/�$��/�&�$��5�&2����/�$�/����/�&�$�,����&�,�,���.� ����,����$ �4/
������ ���"��� �����������"����"����������� �������������������3��� ����� ������������� ���������� ������������� �����/������������� � ����
16
¿Quién se Obliga? ¿A qué se obliga?
���������� �����/��������� ����������%��������7�����%�����
2��������@��������� ����� ������������������+������ �����'8(�+������
&��� ���"��$�� ���� ������������������������� �����
�������������������� �������"��*����9��������������������������������+���� �����6���� ��� ������������� :����"��0� ������
&����������"���0������������������������C�������������0�����������0������@��������������0����������0�����������0� ���������%�����������������������D ������%������������������
� ��������������������%�������������������������������� ������������%�D �����������1���� ������� ����� ������9������������� ��������� ������1��������������������"���� ��������������������������0�0� ���� ������ ����"�����"�������������������
+��B * ������������-�+A �*����������-
#�;3��3<�%��=��%��!�%#,2,-2 =)�,�.��#�$0�)��1&������/�$�
17
&��!�� ��������� ��� ����� ������������ �����
�(��������%�?���������������������������������� �������/��������� �������������������/������������������ ��������9����0����������� �����"E�� ����������������������������������������� ����������/��"��%����������������D ��������"��� ��������+�� ���� ������� �������������������������� (���������%��� ��@����������������������(���D������� ����D������������"���%�������������(%���������%������@�����������?���������!����F��!��%�������������9������ �������"�6�����������"����/�� �� ���� �� ����������������#���°,2�-2>��(%.�����������������������������0����������0����������������������������������"������ �������� ������
�����������������������0��*�����/ (����0������0�������� ��%������������
������� ������� ������ ������������������������ ��������� ���������������� �������� � ���/ ������������� :����"��0� ���������"�� ������������� ���������������
+��B * ������������-�+A �*����������-
18
+A �*��/��������������-
19
�&���������
�&���� ������
�&���������������
�&���� ������������
�&����������������
�&���������������� �����"���
�&��� ����������� ���"���
�&���� ����������
�&�D �������
�&��������������
+��B * /�����������/�,��-
� Aumentar la calidad educativa.� Reducir el fracaso escolar y el abandono.� Aumentar la eficiencia pedagógica y administrativa del sistema.� Apoyar activamente los procesos de aprendizaje de niños y
jóvenes.� Garantizar las condiciones de operación del sistema. � Demandar a las autoridades.� Comunicar la información educativa de los alumnos.
20
+�����"��������@���-
� �������������������������������@��"�� <�������� �� ��� ������ �������:� ������"6�������������
� ������������������������������?�� ����9��������/���� �����6����9��?� ��������������
21
������������� � �������� ���
������������� � �������� ���
����������������������
������ � ��������� ����������� � ��������� �����
�����������������������
�� ��������������
����� �������� ���������. ���� ���� ����
2��� �����������
������� � ��������� ������������ � ��������� �����
�� �������������� �� ������������
�� �������������� 22
���������������
������� ���7�����%����� ����"�����
��� � ����� �������
������������ ���������
��������� �����
�3������������������ ����������� ����
�%������&������� ������
������������������� ���@ �� ������� ������
23