digilib.uinsby.ac.iddigilib.uinsby.ac.id/14361/6/Bab 3.pdf · 2016. 11. 22. · BABItr PEI\TTA,IIAN...

$: digilib.uinsby.ac.iddigilib.uinsby.ac.id/14361/6/Bab 3.pdf · 2016. 11. 22. · BABItr PEI\TTA,IIAN DAITT AI{ALIS$I DA.TA A. PERSIAPA}I PEI{ELIITAN Sebeh,m merryadakm penelitiul peneliti$
BABItr

PEI\TTA,IIAN DAITT AI{ALIS$I DA.TA

A. PERSIAPA}I PEI{ELIITAN

Sebeh,m merryadakm penelitiul peneliti menyiapkan hal-hal yang berftubungan

dengan laqgkah-lngkah penelitian langk*t-langlmh tersebut adalatt

1. Pileliti meniqiau lokasi penelitian (obsenrasi lokasi) dengan h$uan mengad

psniqiakan dan melihat fenomena-fenomena l,rarg ada (Lihat Bab I, hal. 14)

2. Selzrjutrya mengadakm penyelesaian terhadap masalah unfift membuat judul

yang sezuai deqgan fenomena yang ada berdasukan kemaryuan yang ada pula,

deng@ju&l Studi Tentang Pengmrh Pendidikan AgruaIslam tertradry Peril*ku

Siswa Judul ini terdiri dari dua variabel yaitu variabel bebas (x), sebagai

vari&el in adaldr Pesdidikan Agama Islun, dan vri#el terikd (y), sebagai

vriabel ini adatah Perilalnr siswa

3. Utrhrk menpermud* penangkapan ju&{ diatas agr tidak salah pertepri penulir

pryrkan dalun penegasan ju&rl. (Lihat Bab L hal. 6)

a. Agtr judul yang telah kanri tehpkan lebih mudatr pembatrasannya maka pemrlis

membuat suafir rumusan masalah, sebagai berikrfr :

a Bagaimanapeldrsmam Pendidikan Aganralslmr di sekolatt

b. Bagaimana Perilaku siswa setelah menerima Pendidikan Agama Islam

c. Bryaimmapenganrh Pendidikan Agunaklmr tertadry perilaku siswa

A'i

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

4*

d. Sej arturma peagmfi Pendidika fuama Islm terhadry perilalu siswa

5. Unfuk meqiarrab nnnusm masalah tersebut secra teoretis penulis b*ras dalrn

bab tr

6. Sebagai lqgl€h penelitian peneliti menyusun insrrrmen peqgumpul data sebagai

pen&*r&g jawaban teori yang sudah ada dm untuk dibuldikan dengur keadaan

yryrg terJadi dilryqgm melaui penelitian

7. Sebagai lmdmh teral&ir adalah membuat laporan penelitim secara tertrlis. Data

terlunpir.

B. METODE PENGTIIIilPT]LAN DA.IA

Dalur pengrrryulan datakmi menggunalcan metode sebagai berilas :

1. Metode Interview yaitr dengan wawancana bebas dimana pewa\rrmcra tidak

meryiapkan kerungkinanjawaban dur jawabamyabebas dari rerponden l

2. Metode 4gket/kuesioner. De4gan menggunakm aqgket berskuldur deqgan tipe

pilihan multiple choise yaihr arlgket pilihan tiga atar lebih alterndifjawabar.

3 M+tode observasi yaitu metode pengunryulan data yaag dilalarkan deqgm

pengmatan dm pencdatan secara sistematis terhadry fenomona yang diselidiki

baik secra l4gsqg maryun tidak lrrgsug;2

4. Metode dokurrentasi yaitu metode pengunryulm data yan benrya catatur,

tanslrrip, bulnt" meialah, agenda dm lain-lain

rNana Suicra A lbrahint Penelitian dan Peni!.aian Perzdidikan,sinar Ban:, Bandrlrrg 1 990, p. 1022


wC. PEHGELOMPOKAH DATA

Sebelum kami mengoloryo**an data ymg telah kmi peroleh, krni akm

mernberikm garnbrm tentqg obyek penelitian yaitu SMU Yayasan lilisma Semen Gresik

1. LGtrh Gcograft $MU Y*yrmT$bmr $emtn GrGdk

SMU Yayasm llliema Seme,n Cresik berlokaei dijalan veterrm Kecamafan

Kebomas, Kabrryden Cresik Ge&mgnya menghadry kerfr metrri t€rtit dal tirnr

dan tarletak tflrilE lebih 1,5 Km dui perbdaran kota Surabaya-Gresik Unfr* lebih

jelasnya bahs bdas SMU Yayaam Wisma $omen Gresik adalah : - ' Sebelah Timr

: Jalan Rrya Veteran/Gedng Vria Usaha

Sebelah Brd : SLTP Yryarm Wisnta Semem Creeik

Sebelah Utra : Koperasi Warga Semen Oresik

sebelah selatao : PolrmahanwrgaPT semon crrepik {Persero}

Dengan deuah SMU Yayasm lfisma Semen Crresik terlanryir

2. Seirrh Bcdfi:irye $MII Y*yerm lUirm* Srma ffih

$ejratr berdirinya SMU Yayasm Wisma Semen ftesik dau yqg lebih dikEnal

SMU YItrSG berarral dari ide 1,mg dicetuekan oleh kehra Yayasan Pendidikan Semen

Gresik. $etslatr mengadakar shrdi kelayakm, bolian berasrmsi bakna lemb883

pendidikm ya1g berada dibanrah nnrngm Yryasm Pendidikm Seme,n Greeik

memerlgkam penmrbahm lorrbagapendidikan yang lebih tfutggi dri lembaga yffig sudsh

adapnda nad ihr yeitu SMU Yryasur Wirma Seme,n Creeilr, dengp le,mbagn pendidikm

TIL SD, de SLT? Yryasm lYisrra Semen Gresik Dan unhft menf,npmg lulusan SLT?


5t

11pSG ymg kebanyakan anak tryry* PT Semen Gresik (Persero) yang bertznbah

h6m bertrnbafo beyak maka timbullah gagase pendirian itr Ids tersehf tidak

terlepag dg.i trjum rsarna yaitr teroipffiya kesejahteraan wuga PT Seme,a Gresik

(Persero).

Progrm 6harr gagnnm te'reeh$ kemudirr dieehrjui olEh komieris YEyaEm 'Ulisma

Semeo Cresik daa pengoperasiil pendiriamya dinulai pada tanggnl l0 Jmtrari 197?

dengm liin dg.i Kautor Wilayah De,pdikbud. PeNdirian SMU YWSC dibawah namgro

YayasanWismaseman Cresik ini didasri admya somangd rnhrk mewujudkm $ekol*

Meneagah Umrm ymg berloralitas di kota Gresik sekaligus dalm runeka ile*

berprtisipasi dalffii monsul$eekm pembangum naeional dalror bidmg pendidikur

sebagai Kepala sskolah pertrna yqe tsrpilih adalsh adalah k. Drs. M. Arbi

deugu s&[ pengqir dri guu tetap yme dimgkd, beberrya g n SLTP YWSG dan

beberryagru SMUNege,ri I Gresik.

Pada ar,val pengoperafiamya SMU YWSG harya dikhususkan untlk pdra

kryarran rmh* pgbakryarnrrr PT. Semen Gresik (Perrero) nafitrm pada perkembangan

selaqirfirya SMU YWSG ini menerima siswa dari masyarakd tmlrn' dengran prioritas

lframa adalah siswa dari put.a kryawar PI Semen Greeik (Persero).

Seperti halrya lembago pondidikrr yurg lair1 SMU YIJVSG jusa merynluri

suksesi atarpergmtimkepemiryinm" Padatahrm 1982 k. Drs. Ivf Arbi sebagai kopoln

sekolah pertua digmtikur ke&rdr*mya oleh Drs. Masroehadi, Drs. Maroehadi id

kemdiao diagdikm oleh DrB. Eddy Maksum pada tahrm 1990. Selrrg dua tahuu


52

kemdian tepahya Drs. Eddy Makrum ini digmtikm oleh Drs. Sumiko Kuswandono

ymg mengnlmi kemqiuan yang sukrry pesat moqiadi SMU ymg hvorit dikota gresik

deryp kedisiplinm ymg tiqsgi yaqg berlalm bqgi siryrym mulai dri kepala sekolah

sanryai eiswa Kemudian pada bulm Juli I 999 digmtikrr oleh DrB. I\il" Musaini'

3. Tuinm Unrm $MII Yryum Sllmr $cmtn Grcrft'

Tujuan didirikanoya SMU ini adatah un&* rnenyiapkm pra siswa rmfilk

memaguki jeqians pendidikm ymg lebih tinggi yang memiliki ideleltml, ketermFilm

dan al&l*td krim*.

{. $frh Orgilfurri $ltII] Yeyrrm Sirme $cma Grlsih

Seporti ymg tolah dikermrlmkm didas bafuirakeberadam SMU ini tidak terlepas

d€ogan Yayana lVimna Semen Greeik Nmnnr hal ioi tidak berflti ada carryur tEtge

dari pihak Yayasm Wisma Semen Gresilq ini terlihd dri pihak lnayasm yrrg memberi

h* otonomi kepada SMU YWSG rd* meogafrr rumatr tmgg&ya

Ufilk tebih jelasnya dryat dilihat dalm skemayang terlmpir.

5. Kcrdro GEr $M$ Ylyerm Wime $rmra GH*'

Pada sad penelitian hi dil*ukan jumlah $ru peqgqir di SMU YEmsan Wisna

semen oresik adat* 51 orang gunr deugaperincian oebagai berihrt :

Tabel IV

Keadam Gru

H*.D--..1.i,i-.., D.-i=-- qr";;

I23

Drs. MuhrffirdMus.iniDre.M.MrziymDrs.Sustir

SJ/IKIPSbySJIIA,IH Sby(-1lt[lD Shs

MdnlrtikaPAISGi. & Bud.


53

t.,

4567s9l0l1t2l3l4IJt617

l819

&2tn824?,2627x293031

72*3435367738194)4laI44.$#4?4Q50J1

SrtnrdrtrBA$iRthryuB-A'Dre AnyHracdast8iIadrh Kusruaniaese.SPdDrrHirdrs*iDrs.Khs[dDc.Ectio BudiDrlRbteHmdrymiDrr. A. Ftnrd YrlinIr. Sbolabuddi+ StdDrs. Fntkhanhs.M.Hm.fi&Dra. A. HcrnanDrs.ZakrrirhA. ASubaeio,SldSriUatri S.Pd

Dra. Aeus SubirntoEmaltri*h*SPdChunnddiS-PdDrrNurCbot}hDta.Azir$t{rlSholichrh SPd.Dra.SuprnoDrlNomAzizrhSrkityrh }lidryrft S.Pd

LdarrlMrmnohS.PdDrE. EnrbmgSisrrrntoDrr-IilikRumidiEloklnrdiS.Pd.H-i Budiar$o, SPd.Suci HrndaririS.Pd'Sri Sdirtin+ S.Pd.

Rini Juliutr*i SldIstiqondr, Sld.Artrxieh SSos.DimPrerctyowari SldE*aRctnaringnrq Std.MufrochrLSSog.W.Iuoirrrbiretih$ld.Mus*rrrolr S.Pd.

MuertrlifrhSld.Ustiorili S.PdH.MuEEfaS.AeSri Lrgrai R.N. S-Pd.

I srincj*i sPr.j YurdBudirrrto, S?d.

I SitiAri:nhS"Pd.I IImrRemrtirrmo,SPd.

D-MKIPSbyD-VI(TPSbyS-l/IKJPSbyS-I/IKIPSbys-tr$0PsbyS-I/IKIPSbyS-tfiICIPSbyS.I'IKIPSbYS-I/IKIPSbyS.I/ITATS.IKIPS-IIIKIP SbyS.I/IKIP S:bY

S-I/IKIP SbyS-l{trOPSbyS-lllKIPSbyS-lflXIPSbyS-I/IKIPSbyS{/IKIPSbyS.I/IKIPSbYS-1/IKIPSbyS-l/IlSPSbyS-IIIKIPSbyS-lflI(trSbyS.I'IAIHISYS-lfilXPSbyS-l/IKIPSbyS-I/IKIP SbyS-I/IKIPSbyS-l/li{iP SbyS-llIKlP SbyS-lfi(IPSbyS-I/IKIPSbyS-l/ll3P SbyS-lmOPSbyS-I/UNAIRSbyS-I/IKIPSbyS-lfiKIPSbyS-I/IINAIRSbyS-lllKIPSbyS-lfiCIPSbyS-I/IKIPSbyS-l/[tlPSbyS.I,IAINK&S-t/IKlPSbyS-tlIKiPSby

i s-t*rupsuyI s-tnnpstyI s-tnrpsut

KimirEliBJrauKiaiaBrsrsiaB.I$gEIiBMrltndilnFit&uEloaudBICBiologiPPKnPcnjarkasKssenislisorMltaartiteSeimbrSosPPl(rfTnrrorg

i Bolaeii fbfrI n. hes,itI Geo/AnhopoI gtoooori

I gcosrrfiI ris;teI parI s."."ioI na't",nu*oI trt*cmniteI Basrsin

| *onolrlI Panjaskas

I er"ssi,I giotosiI u*anrtikrI Ki.'I so*AatopoI E. JcpansleKI BKlsosioloeilBrI aidosiI ri*uI B. t"esi"I palI P*a. sr"lI s. IneedsI PPKnI surrinI r;*it"

Dengur stdltote Usahe y4g berjumlah lrurang lebih oralg den beberrya pr&ur

bakti hrmg lebih ormg


54i.,.

5. Kcedem Sirrn SMU Yeynren Wirme $qrun Crt*ik

Siswa SMU Yayasm lllimra Ssmsn Gresik pada saat ponelitiur ini dilakt*ilI

adalah berjumlah hnug lebih 10?5 deqgur pe'rinoim eebagai berilut :

Tabel V

Keadam Siswe

Deagpr disfibusi kelas, rrrhrk kelas I berjumlah g kelas, unhrk kelas tr berjrrnlatr

9 kelas, untrk kelas Itr berjumlah l0 kelas dengnn perinciur kelas IPA 5 kelas dm kelas

IPS 5 kelas.

4. $rrna du hnrrrme $MU Yayerru T[irmr Satn Grcilh

Smna dm prasarana ymg dimilfi oleh SMU Yayasam Wisna Semen Gresik

adalah:

a Laboratorium Fisika dergur peralatan cuhtp lengkap

b. Laboratorirrn Kimia dan Biologi derrgur peralatu me$tadai

c. Perpushkam CulCIS memedei

d Koperasi Sekolah ymg dikolola secare profesional aleh sisna dur siswi SMU

YVgSG

Siswa T,.,,, I.,1,

t_ I t>l l'Y iuttlif.

T

t-t

u

,.?I

143"t ?T

i,f,6

2tl4224

-]o J

aaaJ+tJOI

-l-.,t' 't ,i<1_t-, r


56

e. Usaha Kesehdan Sekolah (Poliklinik dengatr petlgas dsi PMR SMU Yayasan

l{isura$emen Gresik}

f Bimbiugm dur Konseliqg de,qeB euru BP yure sukry berpengalrnur dakn

bidangnya dm ruangru untrk membimbing mak didik yatrg memprryai masalah

ymg culory.

g. tryauru 0lalragp

U tapanero olahragaBolaVolley di halmran depm

2) tryargm ol&ragnBolaBasket di hdamar depan

3) Iapmem olahragaAtletik dm lryargan Sepak Bola dibelakarg sekolah

h. Kegiffil Sskolah mtara lain : Jrrn'd bersih, upaotrabendera, mading/jumalietilq

Latihan Dasr Kepemfuryinan (IJIK), Iatihan Motivnsi Berprestaai (LItdB), t

Wiy&'$Iisdq Pondok Romadlon" Pesanten Kilat, Gebyar Seni, Try Out Ehbnas

dm IIMPTT{ dan lain-lain

I. El<sha Kurilcrler, adara lain Serd Bara Al-Qur'm" Kompt$er, Marching Bar{

Jrrnalirtitq Ol*ragp melipr*i Beladiri Ju Jitnu dm Krds, Bola Volley, Bola

Basket, Bulu Tmgkis, Paqid tebing KIR, Vqkal CroW/Bmd, Pre$ka' PMR,

Fotografi , Bahasa Jepqg, Bahasa Jsrmm.

Dsmikian sekilas tertmg obyek ponelitirr yang diperoleh dri w*rlancra dan

dohme,ntasi. Setmjr$rya adalah peqgeloryokur dataPeaganrh pendidikm agama Islm

terhadry perilaku Siswa-


5b

ia

l. Padidihan Agmr lrlm

n Pentingnya Pendidikm Aguna Islm

l) Dri hasil wawancua dm obeervasi

Pendidikan agama Islam adalah salah-s&r mffi pelqiuaa inti furogrm krti)

yurg hrm diiksi oleh selunft ei$wa muelim dui kelas satu sryai kelae tiga,

disamping itrPendidikan agroralslam dianggsp peudidikan dan bimbiqgm yqg dryd

meningkdlffir kehhram terhadap Ttfim Yug Maha Esa Oleh krena itu pendidikrr

ryrma Islan memegqg peranm pentrng bryi rohmi riswq seperti yary telalt

dituhrkan oleh bapak kepala SMU Yryasan rffisma Semen Gresilq.

Dm jusa ditrnbehkm oleh bapak grrnr pendidilm aguna Islffii balnn'a pada

dasarnya pe'ndidikm agana Islam adalah bimbiqgm jaffnmi dur rohmi yutg

dibffil&an oleh setiap murusia domi tercapainya kebahagiaan didunia dan al&ird.

Juga pendidikrr qgana Islun dianggry sryat penting kre,na pada dasrrya materi

pendidikm agana lslrn meliputi :

a) Bidmg Aqidah Islarn yang merrydrkan prinrip keimanan kepada Allah yang

menryakan kepercayaan bdnra Allah-l* yary meqgeffiui apa yarry tsrjadi

dialam semesta

b) Bidang Sysi'ah Islam yang memberikm pengsrtiur bahwa trjuar hifiry

mrusia adalah untrk ibadah kepadaAllah.

c) Bidmg Akhlak yug menryakm &ktor petrting dalam membentrk perilaku siswa

yrrg kluni.


67

?) Dari hasil arreket

a) Pengertiur dan pentiqgrryapendidikm agma Islsn bagi siswa

Tabel VI

Pengertian Pendidikan Agama Islmr adalah bimbingm

Altenaiif Jslvaban i I]*-...otT I Ug9I!

a Jasmmib. Rohanic. Materid. Jasmani danRohmie. Jasmmi. Rohuri &Maieri

t3CI

*,01+i,21,43o,/rtft ri{iol.

17,14?i,6il"S69',a

'l'nfql 7,1"{1

Dari tabel diatas taryak bahwa pengertim pendidikan agalrlra Islffit adalatt

bimbingur Jaunmi, rohmri dm mderi sebmyak 60,8696 siswa merryutikm bahwa

pendidikm agrue Islsn menryakm penrmhm jasmmi" rohuri dm metari unfuk

kebaikan di&miadan al&irat Zl,(3qlo mengrtikm pendidilwr agilnolslnn adatalt

bimbirqm rohani dimura pendidilffi qguna Islam menryakur penuntrn jiwa menuju

ke kebaikan didrmia datr aldtirat.

Tabel YII

Pentingrrya ?endidikm Agma Islan

SJtematif Jawaban

a Sangat Sehrjub. Setujuc. Tidak i*u-td. Tidak sehijue. SwtptTidakSebriu

95?Q

b

61,86Vo71 gRo/^

u,Y

i48 1 t ::. j\',t


58

D21.i t&el diatas t@ak batrwa pendidikur agana Islam (PAI) penturg bagt

muusia dengur jawabm siswa smgd rotrju sebmyak 67,860/o dau sebagim boar

simra me4gerti batrwa PAI meqiadi sangat panting bqg manu,sia

b. Tl$um Pendidikan agamalslun di SMU Yayasm r*'iwrg Semen Cresik

1) Duri haeil wllrrsrcua dm obeenrari

Seperti ymg telah dikemukakm diatas bahwapada dasarrryapendidikan agama

Islan di SMU YWSG Becatra unrxtr bertujuan rmfuk meningkd<an ketak$raffi

torhadry Tuhan Yang Maha Esa dengm demikian dihrrykm 4ar setiry siswa

bertalg,vakepadaTl*ran Ymg Maha Esa dengan hat meqialankn perintah-Nya dan

menjarhi lrargan-Nya Demikim penuhrm Bry* kepala SMU YWSG .

Demikian pula yuqg ditrtnkur oleh Bapak guru pendidikam qg@a Islm bahra

secara ulnun &rjuan pendidikm agama Islam sesuai dengur materi yaqg

dieryaikan dan ldrusue mtuk materi al&lek Edalah mtuk mendidik dan

membiasakm beral&lak yarg mulia dan adat kebiasam yqg baik dm juga

Erenyadilkm bahva fimgpi mamrsia dalaur hrfirugan dengptt masyrdrat rerta

tarygffig jmrsrya terhadap ketertibm masyarakd dm juffa dalam bEinteralci

dengro sesalnaryayarg pada aldrirnya dapai melahirtcan perilalo positif

2) Dari hasil mgkot

a) Tt{um, Dastr,Iddaat durMotivasi meqgikfi pendidikm agmralslanr


v9_:.

Tabel VItr

Ti{uar siswa mengilofi PAI

n 1+-*.^dX I^'.'.-1"^-dl6!lldtll ar dw a(,dr I I UTEII

a Unnrk meoenbah \pasretm egme dan melakrurehruryab. Sebogai pem.mlhe kewqfibm Seliglsh

c, Urfirk rneacai nilai agtr bi6a n"ik keladluhrs

d. Ur*ukb.kal &rnia dan €lrfiimta,Uoerk diperhahlan gunr dmpacaAbstain

89

2

I46

2

63'$tB/o1,42V"

0,01%3\85o/o

900%l-429n

140

Dri harit diatas diketahui b*rna Qiuur sirwa meqgiksi pendidikm agam

Islatr di sekolah adalah rmhrk msnmtrah wawasm agiltra dur mslaksandtarrtya

sabamyak 63,5Wo, rmh{< bekal dunia dan aldrird rebanyak 32,85o/o, sebagai

pomenuhan kewei ibas, dm sebmyak 1,42o/a abstain.

Tabel D(

Dasr Pendidikan agama Islsm morurut Siswa

iitril:rii i j,all,qi..;;: r F Prus+r:

a. Al-Qr.u'mb. Al.Heditsc. PencasdedsUUD4Sd" Al-QdmdsAl-Hedilse,cdand

4

I93

47

L8*%0,oo%0,01%66y'3%30.00%

'i'tr,.iii1 1,.i ai

Da"i tabel dietas to'np* batrwa dasa, pendidikm 8rorra Ielm menlrut eiswa

adalah Al - Qgr'am de hadits sebeyak 66,430/o sisl{/amamilih item d.

Tabel X

Milfrdmongila$i PAIrl', Fr'*sen

e. gissm€lskssrsLrl Hulana Islur deoggrbE&

b, beraldrlak yrrg muliac, mempurgai Eqidsh Iiled, Biaa malal*makso huhm kim' beralfrlals yang mr.ilie

e. Birs melsLsmakrr tulnm Islm, beraqidah Islan

5

44

0l

36

3,51Vn

486o/q-

a86%43,r?6


@t

Da{ tabel diatas taryak bahwa manfad rnengilosi pendidilm agama Islam

menrrut siswa addah bisa melaksmalcan hulilm Islill dan beral&lak yurg mulia

seburyak 43,57/o,4Mo biearnelalssanakm hukum Islam dan beraqidah Islam. Jadi

murfrat perdidikm agarra Islam mernrnrt siswa adalah bisa melaksanakrr

pendidikm agmalslm, beral&lak yaqg mulia dm beraqidah lelam"

Tabel )(I

Motivesi mergih{i PAI

Ahernaiif .lewgbsrr F Pmsea

a" Kemsuail Scndirib. Merara Membuhfikanc. adaayapaksaand" PAI edalah program hfis. Tidsk adamstiYad

OJ

61

5

A'J a2'aol-

n ftfic/-

1 DlAt i,.i!.r']r

D6.i tabel diatas tnryak bahwa motivasi siswa dalmr mergilo$i perdidikm

agryBa Islafir adateh merasa mernbrfirtrkm pendidikan agamlfr, Islsn seburyak

47,860/o si$ra dm 45olo aiswamerryrmyai motivaei pendidikar agilna Islryn adalah

kemauur setrdiri.

c. lilateri Pendidikm Agmalslan

1) Hasil dri urgket dm obsorvasi

Manrrrd Bapak grrnr pendidilm agana IslffiI bahwa untrk mencryai tujuan

pendidikm agrura lelm tereehs dipedukm materi murndah aldtlak ymg dryat

memberfirk perilalor ysng po$itif

Oleh krena itu didalam materi pendidikm aguralslffiI hel ini ry$ra lain pada

kelas I dibahan tentang hr$rurgan mrynreia dengan mrynreia yurg membicrakan

tentmg konsep Islanr dalaur mengahr hubungan mmusia dengan mafirsia


a

Materi pendidikan agama Islanr y4g disajikm oleh gunr aguna benrya maferi

yang telah ditetrykm oleh GBPP PAI dalan bt*u paket ditmbah dengwr

meqgrunbil mrmbar lain yang berkaitff deng@ materi.

Dismrping ihr guru agffia jr4ga memberikm materi cara membaca al'Qur'an

bereerta dengan ikmr tqiwid yurg diqirkm Eegtra lurgmrng ketikamwid mernbaca

Al-Qur'm.

2. Hasil dari arUket

T#el )ilIKadarMateti PAI

F D.,^." ^"."

a, S*set Meadalamb. tdeadelaoc. Cukryd. Hur$g Mendelasre, Ssgst KweBf;

39

35

6tl4I

2q?r%25,00%43 f,7Yo

10,96%

&0lo/oTr,tal

Dri tabel di*as makakadtr atau bobot mated Pendidikan aSffiaIslm ymg

dirasakan oleh siswa adalah cukry sebanyak 43,5?a/o,25o/o merasa bahwa materi

pendidikm agffira Islanr yang diqimkan mendalat Jadi siewa memsa culrup

derga I pemberiur materi pendidian ngnmslslm

Tabel )fitr

Ppmberiur ktfo *fuat yarg sesuai dengur mdsrin---^-rt u9trll

a. Saogat Seb4iu

b, Set$uc. Tidaktahud. Tidak Setqfua. Saagd Tidak Sen{u

49846

35,00%60,00%5,oo%0,00%0.00%

I UrU


AZ(;:'r

Unt* pemberian lltfo alftal yang berkenaan dengan materi yuA diqirkm

menrnf tabel diatas smgat dihrrykrr oloh siswa dengan 60ffo siswa setrju dan

35o./o ea4gat setujudm sisarya tidak tatru tentang hal itu atau tidak mar meqiawab

sebmyak 5olo. Jadi siswamenginginkan setiap pengqiran materi pendidikm agama

Islarn diberikur info alctual yangterjadi di masyrakat

d. Metode penyanpaian mderi

1) Peryaiian ddadri wawillcffadan obaervasi

Menurut Bryd, gunr pendidikan agarna Islmn metode yang digunakan dalun

penyampaian materi pel4iaran adalah dengan cerarnah bervariasi artinya metode

ceramah dengm diselingi dengm rnetode ceritq tmya jawab ditetrgah-tengph

cerrnah-

Metode cerarnah benrriasi ini adalah mEtode lnaqg utama disanryin sekali-kali

diadakan metode dir}usi berkelompok dengan mderi materi yang ada pada bukn

pelqiarur atarm*eri yamg sedang alftrat di maryarakat.

Dri pengamatan terlihat bahwa metods penyanpaian materi yarg di$nakae

adal* ceramah dur tanya jaw* dengan bervriasi sesekali dislnrsi baik disktrsi

secila lurgflmg maupun tidak langgeg dan jugf, menffilmakan metode cerita y4g

berkaitm daugan matori doqgur cerita tarladan walarpun tidak eesering ceramah

dantmyqiawab.

2) Penyqiiatr data Angftet

Tabel )fiVlvtet$us {inru

t i-i *ia1:

a Llera:r':ei"r &anya jawrri"r

b. Cerarnah da:i .iiskusi6111


6b#i

c, drkut dan tanYa jawab

d" cermah/dislnlsi sajao rmxnnhJrfiskusift anva ia't{ab

;,6

0,00%4.79%40.00%

I OIat 14U

Metode peoyryaimmeteri yarg diqiarkanymgbmyak digunakar gril'u menurut

siswaBdalah metode tauyajawab dengan 47,860/o. Jadi meuunfi siswa{Betode ya$g

digmakan gtru adalah metode cerffirah dan tanyajawab sqiatryavryiasi'

t fi$*l Jtv1i! i ii);"i'ii

a. Ceramah

b. Didnrsic. Cerrneh den hnYa janrab

d. Cerernah dso dishlsie. Dislosi dan dcrnons@!

u?

454?n

'in ilfi'}i

I nt5, t4"t

Dari hbel di*as siswa mengfuarapkan mstode csramah dur Erya jawab

seburyak 3?.,l4vo,30or6 mengfurrykur cerunah dan dislnrsi. Jadi kebmyakan siewa

mengaharrykm metode yang digunakan guru adalah ceramalL tmya jarrab dan

dishffii.

e. Evaluasi pendidikar agamalsliln

1. Peny4iian daiawawmcara de observasi

Msnunrt guru agilna evaluasi yrrg diakr*an, pada arral pelqiran diadakan

preteBt awat ullhllt meqiqiaki ry8k& sis$iBmasih ineat dengan pelqirran yarg lalu'

Demikim jugp dengan pada atrrhir pelqirm diadaksn tanya jaqrab, guru yang

be,rtauya atalr murid yry bertmrya

Memrn$ gt[.u agama ymg lain mstode trrya jawab ini digunakar sebagai dialos

agilne dengan mderi permasalahm ymg tmgah dihadapi oleh mak didik dialrtrir


uii?

pelqiaran sebagai evaluasi penerapan pendidikan agauralrlmr Dan pada setiry bab

ymg telatr selesai diadakan evaluasi dalarr benhrk tes dau disebut ulangror hrian.

Dani hasil obsenrasi menr4iul*an battua pada awal dan al&ir pel{rut

diadskm evaluasi yurg benrya tanya jarniab atau problem solving yqng merupskan

soluri umtr* meqia$t$ du.i pe.rmasalahan mak didik yang dilontukan nya

berkenasn dengan materi pel qirau.

2) Penyqiiur deangket

T#el )(VI

Evaluasi ymg dilaloilmr olehguru

f i':,1:,ii::

a Tarya jawab pada al&bpelajarab. Pmberim Pekerjam runahc, Tidakpemahd. TanyaJamrab, PRpada awal &akl'rb

e. Ulanmn terhrli3 dialtrir pslqiardt

42l4I3738

'ri nror-

iil',1:,

Da:i tabel di*as turyak bahrn'a evaluasi yang sering dilalsukm oleh gunr

agwnr adalah tanya jawab di akhir pelqirur dengur 3$lo siswa yang meqiawab

dernatifjau'abu a-

1. Pnihh Sturr

a Periaku secarauuutrtr

1) Penyqiian dsiadri

Mernrnrt Bryak gml agsfiia batrwa pada dasa:rya proses pembinaan ymg

dilakukm oleh gunr tertradap perilaku siswahtrus dilakr*an dengan beberapa tahap

pendidikur yang berupa :


65

l. Keteladanan yaitu gunr memberi tarladan atau contoh yang baik ientang bagaimana

berperilaku yurg baik terhadry sesamatemal1 Euru dur orang tua

2. 3;p$ingan yaitu dengur peqgarahan dur pemberim cerq'rrah aggma kepada pra

siuwa tentang bagaimma cranya berinterakei yang baik menunt islam

3. Pengawasrr yaitu dengur pemantanm tertradry tinghah laku dm aktifitas sirwa

disekolalr

Menurggryi bagaimma berffik perilaku yang selmra ioi taryak dilakukan oleh

siswa Brydr Kepala sekolah mor{elaskan ba}rw* perilaku siswa seoara global

merunqiukkan pada taraf baik atau belum ada yang bertingkah la&u negatif yaqg

mencemilkan narna baik sekolah-

Menurut grnu BP yaqg menmgari masalah-masal* kesiflryasn yaqg berkaittrl

dengan kenakalil atau masalah ymg meresahkan si$A,a sandiri mengatakan bahr*,a

pada rmrmmya tiqgkat kenakalur sinnrra ini rendah dal dryat dikdakan bahwa pada

ummmya baik hal ini dibuktikan dengan ymg terftena ddar hitnm BP barkisu 1-3

urak dm ihr prm anak yang melakukan pelanggaran sekolatr anak yurg EflIm"

Hd senadajrUa dirmgkrykan oleh bryak gIIru qama yuU laiq memmrt bryak guru

agarina ini masalah benhrk perilaku yang selama ini taryak pada siswa adalah suatu

masalah yurg sqgat korrpleks, oleh krsna itu beliru hmya bisa menggarisbn$/ahi

bahwa aeluna ini siswa masih menarnrpald<an tingkah l"l* y*rg positif dan belum

pernafu dijr:rnpai adanya indikdor kearah penyirnpmgan perilaku yang berrti,

kalaupun adapenyirnpangan masih dalun bdas kewqiram"


\l%,..t

. j

2) Peryaiiaa data dari obseffasi

Dri hasil observasi perilaku ymg tffiryak pada siswa masih dalarr b&s-bdas

kewajruryrrg berarti kewqiaran dalam bdas anak yug mengiqiak masaremqia atar

dalm arti masih poritiftirgkah laku dri auk didik

b. Perilahr ketatu dur kep$rhm terhadry agrne

l) Penyaiian daradari wawmsaradan observasi

Menun$ Bap* $ru ryilna b*wa ketadm dm kepafirhan sirwa dalmr

mela&saad<an perirtah ryma Islam dan menja*ri IrruUFn Agwna masih positif

utinya ketika ada pernbinam mengonai ketaatm melalui ndinitas ahalat berjmaah dan

shald jum'at yang diadakan oleh sekolah siswa melaksmalcannya dergm tertib dsr

menyadri adrya kewajiban mrtr* melakukm shalat

Dri hasil observasi menunjukil<an adanya indikator ketaatan dan kepatuhan dalam

menjalankan perint*r agama baik itu didalam lirUlnngnn sekolah maupm diluu

sekolah siswamelaksanakan perint*r Warr:adur meqia&i larmgan agarna

2) Peuyqiiilr datadtri angket

a.) Ketaatar dan kepafirhan pada qma

Tabel XVII

Ketaalu dalryn meqialurkm perirtah agmaF

a maqialankan thalat dengm kesadetrur ku*aa takut pada Allahb. oeqialsnkur shelstkrenaLewqibur perintrh dai Allsltc. tidak mer{awabd Tidak melaksaselsn shBlat lrrena tidak ada yagtalrue. tidak melal$makan chalat kilena tak ads rerrl tahu mefficutw*an kewaiiban

39

86

I5

; n'at,'-

It t!!J1+,

'i'r,! 1i i:iir i,larri-


67

Ketaatan menjalankm perintah agarna taryak dalua tabet dies batrwa siswa

muqialmkan shalat karena kowqiihmnya dan perintdr dari Allah eebanyak 62,140/o

akan tetryi ada sekitar 3,57/o eiswa yang tidak melaknmakan ehald jika tidak ada

ymg tahu termasrft bila diadakm jmra'*r rutin disekolah yang cukrry bmyak da.i

selrn*r eiswa siswa SMU YWSG.

Tabel XVII

Bilamembuat doeakecil yang selalu diulmgi

a $angetSeh4iub. Seh{uc, Tidak meqiawabd. Tirtrk seh{ue. Surrat Tidak $eEiu

t?4ll076

t1

1r lio/^

79,29%,

1,1496lt c?o/.

?.8670

I '..' :ji I .,it'1.1

Tabel distas hasil dri soal earita aqgket batrwa Beseorurg yrrg berbuat dosa yamg

sering diulangi dan setelah berbuat dia tobat fu berjqii tidak mengrlmgi lagt tryi

diuturgi. Kebmyakan siswa sarypt sehrju durgwr pertuatur offilg tersebut dengru

37,1481o dm yang saqgat tidak setuju sebanyak 7,860/o. Yang setrju sebaryak

29,29fl/adal.yurgtidak setrju 18,5fi1o dari siswa

Tabel }{IX

Bila mementingkm aHrirat dripada drmia

rr ;i--,...:,. 1,,..,',;,.,.-

a Sangat setujub. Sch{uc. Tidak ma{on ab

A Tidsk Sch{ue. Ssrgat Tidsk Seh.liu

46

2

?949

1 ?AgL

I A'r!L

tri 11?o/-

]5.*il%LUtJ)h


&

Da.i tabel diatas taryak bahnna bila ada seseotarg yaag hmya mementirgkan

affirireya padatral masih membrfifikan dunia tidak disehrjui oleh siswa dengan

56,4?!/o siswa dan 350.4 uamgattidak setuju.

Tabel XX

Bila menerima niknat dari Allah

a. Sang6t berryuk'#b. Benryrhrc. Tidak Tahud. Tidak bersyrh:re. $encat tidsk bertYuhn

69

68

2

I

49,79ola

4\swa0,00%1,43%fi?tol,,

! $r.dl

Dryi hbel diatss tmrpak bahwa siswaketikamsnerimanikmat dBri Allah segat

bersynhn dengan 49,291o si$,va dab siswabersyulorr dengror 48,57CI1o. Jadi siswabila

meflerimadkmat dari Allah yang dilakukunrya sdalah bersyuhs-

Tabel X)il

Bila merasa malu meilgtrnalkeil qiffim n{lame

Firi:e:r

a. Sangat setuju

b. Setujuc. Tidehmeqiawabd" Tidak sea$u

e. Smgat tidak *triu

?

4

9

6?37

?,14yo

?,86%6,43o/a

4?86%40,?l%

f,,'14

Dri tabel didas tffip* batrwa siswabilamerasamalu mCIrgffinlkur qiran agurla

Islilntidak disetujui derryur 41,86Vo dan eiswa Bangat tidak setuju deogrr hal tersebut

sebmyak 4tJ,Tlo/a sehingga dryat dinydakm bahwa sis$ra tidak set{u bila ada anak

ymg mera8amalu melakEmakamkm qir* 8ge&


td

b. Perilaku pada oraug hra

Tabel X)fl

Bila diperiutah orarlg tua meldtukm sesuatrt

b"..=--..-.

a Sangat sahrju

b. $ehijuc. Tidakmeqiawabd Tidak sehrju

e. Ssrsat tidak rehdu

89

41

6

21

63,57./a

29,79Vo

4,'t99o1,43%1.43Yo

t-r.-i

Siswa, bila diperintatr oleh orang tua untrk melakukan Besuatu sangat serang

saperti terpak pada tebel, sangpt rctuju dengrur hal tereebut sebetyak 63,5?0/o. Jadi

dryat disinpulkur bahwa eiswa pahh tertradry parintah omng tranya

Tabel X)iltr

Bila berurgkat ke sekolah

,. .'.....r';,-!:li'1 iilLii,i i iri iL'l!r t

a. prnit pada orarry tue &meurberi seldtrb, parrh rmuk berangkat kerekolahc. Tidah tehu rrrhrk berbuat spad, l,mgsrmg beragfut tidak memberitahue. Leoswn berariaat tmoa menshirauksr orasc tua

il6t83

:

o&1aD fn

i .rr + t; "ir.,

:, t4?'8

fi-0il9n

i i1.';4i

Tornyata dari t*el diatas bila berargkat sekol*r si$tra yary pamit pada orang

tua dan memberi saliln *sbanyak 82,86o/a siswa dan L2,86o/o pamit unfuk berangkat

sekolah sehingga dapat dikatakan siswa bila berangkat sokolah sslalu puniit pada

orang hra dan membsri salrn.


70

Tabel XI(IV

Bila melakukur kesalahm dan dirasehati orang tua

ra menerima da{I btdeqii tek melakrrkanrrya lagib. menerima oslehat ormg ilac, tidak pernah bersalah dul dinasehati

d membanteh nasehat orenghrae. mernbdtah dm tidak men$riraqft444ryq-

86

46

4

4

61,430/,,

3e85%0.007o

\86%t 86%

T-.+^i

Da-i tabel diatas terlihat bahwa siswa bila melalarkan kesalahan dan dinasehati

oralg trapatqtr dan berja{i tidak melakukumya tagt dengan 61,430./o sisnra meqiarrab

item a, dan 32,85o/o menerimaflasehat ororg hra-

c. Perilalrupadaguru

Tabel X)rySiswa yurg menghormati gunmya dan dibelakryg bsrsarna temannya meqieleld<an

Dui kasus yang kani munculkan dalam anglret seperti judul tabel diatas eiswa yang

tidak setuju dengan hal terse.h$ se.buryak 54,2ff/o dar Bda eekitar 30ffo siswa yqg

saqgat tidak sehrju dengar hal tersebut

i!11-- -.:

l'!:rr.1i i i I

.: .i -.i.

; ltli:i,i!r:. ..i\1;1r' Ji.

i. Sangat setuju

b, $ctr'$u

e. Tidaktahud, Tidak sefr4iu

e. Sasst tidek seh{u

D

l84'69

l;"ili i : ,.

j :+ r,1

glrril

a $rrgat sefirjub. Setujur. Tidaktahud, Tidak setqiu

I

1

t17642


7l

a memberikgr nasehat walsu dia mrahb. memberi assehat walatr msnrhrs persahabetan

c. me3nbis*sB i4Bd. tidalr memberiksn assehat takut dia mrahe.tidak m€eberil$o nesshet tsk* fiIemr*rlskan persshabatat

109

v

It4

3

u86%6A3%loJl%486%Ll4o/o

1ilS-"4

Dri hbel diatas siswa bila melihat temarnya herbuat salah akam memberiak

msehat walauprm nantinya dia mrah sebmyak 77,860/o aiswa memilih item a Jadi

siawa mempurryai kepedulim pada temurrya rmh* berbuat baik.

e. Peilah terhadap teman yang berlainan agama

Tabel XXX

Tanggapan terhadap temm yangberlaitratr agalna

s. Brfiefiaeff, rsssssq*gap pertedaar agmra hal yrrrgwqierb. Bertemarl menganggap perbedaan agmra hal yang prinsip

c. mssebodohd. meagadsksn pertemaou derysn yarg leaBBrna

e. mergadakm pefi€Baufi derggflya ldlkmernnmcsruhinve

f81J3

,9

48,',iP^5,00%

114o/oz,l4Y34\t4%

+-r-i ! -li,

Menyikryi adanya temm yang berlaiaar agana siswa turyakrryra man bertemart

dan merggatrggap bahwa perbedam agarrra, adalah adalah ahal yang wqar sebanyak

48,5?9/o. Akar tetryi dilain pihak ada siswa yang mengadakm pertamuun dengat yang

lain aguna rmtuk mempenguutrirya ymg sabanyak 42,14a/o.

Tabel XXIOAnak yang eelalu membe,rikan pengruh agruratarhadap Eiswaymg be,rlainan

b. Set{uc. Tidaktahu( Tidak seQiu

720

57

28


v')

Te

Dryi tabel di*as taryak bahra siswa tidak eetuju dengar adxrya sisrra ymg

mempengaryhi teman yang beda agme untuk memasuki agamarya yakni aebanyak

40,7loh siswa

Tabel XrcflIBila melin&rngi tamm lain agama sama dengu tomut seagilna

*,ltrmaiif Jaiq.=bai: Pmser

a. Saagat rebrjub. Seh{uc. Tidak talnrd Tidak seb4iu

e. Sanmt tidak retuju

39

59llt3I

77,86yo4LL4o/o1 g,frdl^

9,18o/o

53LoA

: r\::1.1

Dri tabel diatas tanryak bahwa siswa setuju demgan aduryateman yang melin&rngi

temm yang beda agruna sana dengil teman yang see*ilm dengur 42,L4n/o sislva

e. Penganrtr pendidilon qgamalslari tehadry perilaku siswa

Tabel XX}(Itr

Dri tabel diatas tarryak batnra penganrh peudidikan agmls, Islrn tertadry

perilalcu dau rynaliatr sit\#a setelah mengihrti pendidikur agana Islffit Dimana

Amaliah siswa terjadi peoingkatan anal ibadatr yamg berkaitm dengaa materi ymg

diqia*m eebanyak 32,860/o aiswa dm terjadi penirykatan pada anal ibadah yutg

lebih baik duipadaanral perbuatan seburyak 3l$1$fi, siswa

Tabel XX)ilV

Amn"liah sete!sh. r-..-,- -*J ,-, --L- -:uii: i,a:.! . :inr;iilnii

a, Terjadi paringkstsn lbadah > pettuaisrb,Terjadi peningkataa smsl lbadah sepe*i yaog ada pada materi peQiraac. Terjadip"ningkEtan pcrbuafan > lbadeh

d. Tidal( riebil urire ke&ra rynal tersebute. ietry pada sermla

tl4

46

t824

8

la86%l?,1Ao/n

5.17/o

'ir! aib,t


731': t;

Tabet XX)(II/

Ih$rmgror PAI dengan pembentukan Perilalu Si$r,a

Dari tabel diahs tampak bahwa Pendidikan qgama sangs merrysngilrhi perilaku

siswa mendapat 45o/o siswa yry melnitihrya, dan 34,29 menyatakan PAI

mempengruhi pembenhrkan perilaku siswa Jadi kesimpulamya pendidikan flSarrla

Islam mempengmfii pembenhdran perilah siewa"

Dari sekian pertanyan dur jawabm yary terdryat pada tabel sis$ta tanpak jelas

memilih yang terbaik dengirr tidak memperdulikan keadaan yaag sebenarnya ymg

dialami oleh giswaafiau dengan trata lain tidak cukup jujur. hal ini mlqgkin pertutyart

ymg diqiukan diaaggap tee dau ujim eehiogga jawabm yarfg dianrbil siswa cendenmg

ymg tsrba.ik

O ANTLI$I$ DATA

Dalarn mergalralisir data kani menggruakan aoalisis data halitdif dm analisis data

kutrrtitatif

1. .tndirie Deta lfurlitrtif

Analisis dah l$alitatif adalah mengelompokkan, mambuat sudtt unfran, momanipulasi

serh menyingkat data sehingga mudah dibaca yaitu data yufg digwnbrykan deqgan kata-kda

atal kaliamat yang dipisah-pisahkan menunrt kafiegori uutrk mernperolsh kesinryulan.

:, l;,..-..-.ri' i.'.,-"..i.. ..-i:jr cj ljdl.! j , {r.r a; ra: I

D..-,,"...,

a PAI surpt metp*agplu pembenh*ur p*rilaloo

b. PAl merrpenguuhi pembeofrrlor puilelnrc. Tidaktabud. Pembestul@ penla&u merryeogaruhi PAIe. Pembmhrh psrilalil ssrgat mqgrp4sar&i-E$l

d348r04I

4100%34,29"/o

?,l4yo\86%,jt%

?otali ril


?1

Dalam mengandisis data penulis menggunakan teori analisis dda deslaiptif eryloratif

dimanaponulis hurya ingin mengganbarkan keadaan ahu shfrrs fenomonayang ada3

a Analisie data tent4g tujuan Urnurr SMU YlffSG

Berdastrkan data yurg pemrlis peroloh dm kelompol&m maka t{uan urum yang

utrna dari SMU YWSC ioi adalah menyirykan mak didik rmtrk mernasuki jeqimg

yang lebih tinggi ymg memiliki intelektual yutg tiryS, keterampilan dan merrytmyai

al&lalarl karimah

b. Andisis Ddatentarg pelalssanam Pendidikan Agam*Islan

1 ) Pengertim drr Pentingrya Pendidikm agama Islan

Berdasa*m datayary diperoleh dan sotolah dikelompold<an makapondidikan agiltra

Ielarn menrpakan mah pelqitrm yang benrya bimbirlgan agmla Iskn te.rhadap

jasmani, rohari dan materi ymg dibututrkm setiap manusia demi tercryainya

kebahagiam hidup didunia dan nlfrird.

Pendidikan ryafr:,alslan memegmg peranan yang sangat pertitrg bagi perkemburyan

Biswa dalrun menir4kdkur ketah*ram kepada Tuhan Yurg Maha Esa krena

pendidikan agana Islam ini meliputi materi aqidah, syd* dm aldrlak yaqg saqgd

dibrfuhkan oleh siswa

2) Ttrjuan dan dasu Pendidikm agpralrlun di SMU YI{SG

Berdasukm dda yaqg telah diperoleh dm dikelonryol*an nraka tujum pendidikm

agarna Islmr di SMU id adalah meningffim ketalnvaan kepada Ttrhan yang Maha Esa

ymg dihrrykm eisura agar sirwa bertalnra dengan taat ke,pada perinhh-Nya dm

br, Srrhsrsimi Arikr:nto,Ibid, p. ?43


75

meqiarhi larangannya Yang kedua adaldr berkenaan dengan akhlak yaitu unfuk

mendidik dsr membiasakm beraldrlak yang mulia dan adat kebiasaan yang baik dan

jrrya menyadarkm bahwa fi&gsi mamrsi* dalanr hubungur derrynn masyanakd serta

tanggrmg jaw*rrya terhadap ketertibm dan juga berinterakgi dengm sesamstrya

sehingga melahirkan perilalnr y*rg positif

Dari kepentingan sislrya, siswa berh{uan dalanr mengikr*i pendidikan agama Islam

adalah unh* menanrbah wa*asm agilna dan melalssurakan perintah dm lumgm-Nya

Marfad mengihrti pendidikan ryatra Islffir bagi siswa adalah bisa meld$makan

hutffit hlun, beraktrlak yag mulia dan mempunyai a,qidah yaag Islmi.

3) Materi Pendidikan fuamalslmr

Be,rdasukan d*a yqg telah diperoleh dur telah dikelompokkm maka mderi

pendidikan agamalslam adalah sesuai dengan yang ditetapkan GBPP PAI Sh{Il dengan

penunbahm materi yang dirasa perlu berkaitan dengan materi dalm GBPP tarsebd.

Yurg terpenting dari sekian materi addah mderi al&lak yang disrupaikan unhrk

membentuk perilalu yang positif Yry ke&m adal* mderi Al-Qrr'an dat Qiwid.

Dri sekiffi maieri yAg disrurpaikan kadr mderinya adalah culcrry T**O ukuran

siswq dan siewa menghrapkur adanya pernberian info-irtro yans alrfual yang terjadi

di masyarakat berkonaan dengur materi yury disarrpaikan.

4) Metode penyarryaim materi pendidikm agarna Iolurr

Berdasskan drta yarrg diperoloh dan telah dikelompold<ar, maka

penyunpaian materi yang digunakm guru agarna adalah cerunah bervariasi

jarr* dan cerita suri tauladan. Metode diskusi dilalnftar spkali-kdi sqia Siswa


76

mengharaplm metode yang digunakan cermah dan tanya janrab diparhhankan

ditamb& diskusi yurg lebih sering.

5) Evaluasi Pendidikm fuama Islm

Berdasrlrm dah ymg diperoleh dan telah dikeloryokkm maka evaluasi ymg

dilalilkm oleh gunr aguna adolah evaluasi anral pelqirsr dm evaluasi a*fiir

pelqirur, evaluasi dengan dialog aguma dau problem soving permasalahan dari

siewa dm pada tiap aHrir bab pelqi ilil diadakrr ulaqrr harian

c. Analisis DdaPeril*u Siswa

Berdasakan dda f'ag diperoleh dan dikelonryoklm maka bentuk perilatru siswa

adalah masalah ymg smgd komploks, sehiqgga perilalnr siswa hmya digaris batnatri

deqgan seluna ini perilnku eisrpamasih poeitif belum ada peryirryaqgm yqg berarti

yangmenrgilcan sekolah dan anak itu sendiri. Kalarpun adaperryimpangm itupun masih

datrn batas kewqirur anak ymg masih remqia ahtr masatmsisi menuju dewasa .

Pembinasr perildar siswa ymg dilakukan oleh guru agilna melalui tahapan, yang

pertmra adalah keteladmm yaitu dengan pemberim contoh berperilaku yary baik

yaqg kedua adalah bimbiqggr dengrur pengnrahan dan pemberian ceriltrah, ymg

teraHrir adalahperga$,aEan tertradry perilalor siswa dan a}tifitasnya di sekolalr.

1) Ketaahr dan kepatuhur terhadap agama

Berdasarkm data yaqg diperoleh bahwa ketaatm drr kepatuhm eiswa terhadry

agamamflsih positif dengan pelaksanaa$ nrtinitas shalat disekolah ymg dilskukao tiry

hri drr pelakrmam perintnh agma diluar sekolah yrrg diikuti dm dilalnrkur oleh


-77

sis$ra eebagai kewqiiban agana Juga sirwa menjalhi larangan Wilrra dan jika ada

yang melanggar perintah ryma itu masih dalam batas kewqiaral

Dalun melmggu lra4gur agurra ymg saqgat kecil y4g diulmgi setelah bertobai

siswameryatakan sangat setrju Akm tetryi bila adanilsnd yang diberikur oleh Allah

siswa lamg bersyuhr ke,pada Atlah dengaei menjalankan ibadah" Sikry dur perilahl

siswabilamasih membrfiilrkm &uriatidak meltryakannya de4gan orienta*i al&irat, dan

tidak malu dalan mengunalkan qiarm agtrna

2) Peril*u siswa pada sesarra miuusia {orang fua, gUnr dan sesrna temm sebrya}

Berdasillmn data yang telah diperoleh dan diketompokkan maka tampd< bahwa

siswa sangat menghormati ke&ra orang hmrya dm jug* sangd msmafirhi perintah

oraqg hra de,ngm tidak bErlalu tidak sopan atar ymg dryat menyakifl<ur oroqg fuarrya

Demikian pula dengan perilaku sisria terhadry guru disekolah siswa smgat

menghorrndi guru baik didalacr kelas mauprm dilur kelas, findd kepdrhan eimra

silgdbaik tidak mencerminkm pembangkangan terhadry perintah gtuu dai ddaymg

krni peroleh. Dergm teman rebaya yang Beryana sirwa selalu berperildnr baik daei

menpwyai solidaritas yqg culop baik Dengm temm yang berlainan agama sisu'a

culorp toleransi derrym menghormali agammya d*r berteman tupa memperdulikan

agarna" dm oukrry baik perilalar siewa ini derryan melin&ugi siswa yflg lah agara

dri siewa lain yaqg ingin menggulgmya


78

3. Pengaruh Pendidikm Wanalslam tertradap perilak siswa

Pendidikm agarna Islam menryenguuhi perilaku sistltra dorrggn adanya p*rubatran

perilalnr siswa setel*r mengiln*i pe'ndidikm qgame Ielun baik dalarn bidang ibadah

maupun amal perbuatm terhadry sesilnamanusia

l. .lnelidr Date Knmtitrtif

Andisis data Kuantitatif yaitu mengumpulkan, mergCIrganisasikan dat

menginterpretasikan dda yang berupa daia Dalm menganalisis data kuantitatif ini,

pemilis menggunakm analisis statistik dislniptif kontinu intenmlayaihr dengrur

menggmakan rilmus chi kuadrat yang dihanjud<an derqan koefisien kontiugensi

Sebelum dilakr*an analisis data larantitatif seboluurnya kuni sqiikan hasil mgkot h

dari responden tentarlg pengruh pendidikan qgruna islun terhadry perilalu siswa yang

telah diskorkan. Rujukur skornya adalah

Pendidikrrdgamalslun Perilakuris\ila

No.ABCDE1. 54 3212_ L2 3453. L?.3454_ 54 3215. t2 3456. 54 3?l7. 54 3218. 54 3219. tz 34510. 12 34511. 543 ?t12. 543 2l13. 543 7t14. 54123ls. 123 4516. 543 2t

No.A.BCDEl. 231542. 54? 2l3. 541324. 543 2t5. 431526. 321 547. 432 5l8. 543 219. 543 2t10. t24 5311. 543 2tt2. 532 4113. s43 2l14. s43 2t

tIB. Netra, ,Sfcfisfit hferensial,Usatra Nasional, Sr.rabaya, t,th,, 1? 1


Uotuk lebihjelamyadapd dilihat padatabel berilot :

A Vriabel Pertryna Pondidikan Agarna Islam

Tabel XIOflI

Nilai siswa pada Vriabel PAI

Ho.Ras

icrra Jarc,at,an iltm

?34t67Ie--=!9---i1---l?-*!L*I2

3

45

6

7

IIl0ltt2t3l4l5

i16lr:lrtIrslzolzrlalxl:llxlnlxlxlmlrrlnlr134l:rlsclx138l:slollrlcl+lq4lll

3443444544544455535555555545145144511r555153544455545544455434455455345 4 5 4 4 4 5 4 3 4 4 5 4 4

5 5 5 5 5 5 5 5 5 J 5 5 4 5

J 4 43 J 5 J 4 4 5 5 4 5 4

4lt4l5551JJtl15444444534J3335 5 5 2 4 5 3 2 22 2 5 5 5

15 52 5 5 5 5 22 i 5 5 5

4342555544544455t414453545545 3 4 4 4 3 5 4 43 4 4 4 4

J545J534544545t I | 5 4 t I I 14 4 5 5 5

4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4

5544454rt5444455 5 4s 5 5 J 4 5 5 5 4 5 5

J55555555J55554 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 4

15551154155J55341444J1345ll.45253551523223J5255J525255524 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 3 5 4

1J 5 4 5 5 5 4 J 4 J 5 5 3

5 4 3 4 4 4 4 4 44 4 4 5 4

5555555555454554i1431132421254544544544J444444545555444555554555545J55555555555555J55 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4

I455l5illlJlJt451444455154155355435251332354345535553525454454J44J555454541J44rJ5255

i4 5 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 5 5

ls s I 4 3 i 4 4 s 5 3 5 4 4

lr 4 l I I I 1 I 5 4 I t I I

5rl5Jl63 I58 I57 I

ieIiilrl63 I6rl57 I65 I55 I

61 I

5sl58lfJlrBILssllesllstlllol

lszl155 Ilszllelloll57 l

lssleolaalerlrlJ8lstlrslselsa158t60lxleolselc:


7q

63

J5

63

59

62

J8

63

,?,957

vI62

50

62

62

6462

59

s59

63

ry52

J2tr59

56

v54

5?

J9

5457

53

J8

**60

60

57

62

35

€J8

5$

J862

nJ9&xJ8

56

53

J3

66

63

61

44444444554555454453Jlll342523415525444541444445555352145444444245455534JJ45tJll434t224-JJ532334344344434555l54l44445544555552554555tttl4335JIJ4555J53444r55445354455l5t544544442454J54454J5llJl4315355455254454J5t543J4J5454lrJ433-r44345JJ5

44544444555 5 4 4455555455445125543331332224224J55354445544544545554t35444454445455J45355J55554455554t1r 3 2 5 5

5 3 2 225 5 5 5 5

33245355J5444444 J 5 5 5

1443344J5444555J 5 J 45JJ5545445455551554345J253555J54453444IJJ334444455J43454434445445554J54J J 5 55544543511533333413245252454445543545444444 5 rJ414124444444555J 4 J 5 5

4

45

45

3

5

5

445

4445

3

)5

445

5

444I445

5

45

3

5

2

45

4J5

5

4J5

45

5

5

2

45

4

5

5

4

5

445

5

45

45

5

443

5

It4J5

5

5

3

3

J3

5

45

t5

44

,4442

4J445

445

5

445

I5

43

J3

43

J45

44

J5

5!

3

3

5

3

45

2

J5

J

J4I45

2

4I3

5

IJ

J4{5

4I2

3

3

5

3

5

45

4J5

4I5?

j5

2

445

5

4

44?

48

6,0,l52

53

J4

55

J6

57

58

J960

6l62

63

6465

66

5?

68

69

?0

7tnT'7475

76

77

?8

?,80

8l&83

84

85

86g7

88

89

90

9l92

93

9495

96

97

9S

99

100

l0t102

103

445

5

4443

J5

45

4I3

5

45

4I3

3

2

J3

3

41

5

45

5

5

5

43

5

45

45

5

J

4

45

J5

5

3

5

5

3

5

I5

5

4

44J5

45

43

J45

3

5

I4445

4I5

5

545

J45

5

4

45

5

I5

3

5

443

5

I445

5

445

3

5

445

3

4J

4


57

54

fi60

5l62

J95t57

5'JO

5l53

57

JI6t55

J8

53

452

J955

fi,s59

53

J1

6t52

4t53

52

6lJ9&,

5 5 5 5 5 5 5 5 45 4 J 5 4

4J4445J444J44JlJsl551l1225il35451153341r5433225332324515JJ52525525525J1454243s44455425J5454535Jr554 J 3 3 4 4 4 4 44 4 4 4 4

545554455554JJ1lJl4tl15l52l554445{444454454544454544J455JJ5455445545445 4 5 5 5 5 J J J J 5 i 5 5

JJ45555444455355J555t141551J444554534451543323JJ3231,322555555J5555524s4344553444454-54554544253344443334445444435555555545JJJ'455t4l4ltt423l4 4 44 t 4 5 J 5 5 4 5 4 5

3544544444454445J55J54355544J 5 J 5 5 5 J 4 55 J 5 5 5

5 r 5 4 4 5 4 4 44 4 4 4 3

4554555tJtt552543534543455325425551522524355455J255455524555454455444-44554545544553

l0Jr06107

tffi109

ll0lllllzll3ll4ilJ116

|7ll8l19120

121

t22t21t241?5

la6t27128

l29130

l3lt32t33134

t35tut37138

139

L&

B" l,iariahCIl Kedem Perilaku Sis*r.a.

Tabel XX)fitr

Nilai siswa pada Vriabel Perilalo Siswa

T otal

No.Rea

ne ore Jxwaban llettr "l"itl 12 13 14 15 16l.,t7:i43l1

t.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

444444435525J53444222423345212454221222425512121555n5J54515455442125121322155t325554545445354J35555455J55ts255355J42J44455454514

57

59

JI58

59

J8

65

J9


8l

6455

€53

5453

60

50

6t58

58

5?

39

6t,455

57

41

5l59

J1

63

5t52

il60

63

55

J64t63

54

60

60

d0

51

J1

*53

58

6t

JJ50

56

57

5454

4,a53

Q48

53

58

64

63

I5

5

45

II5

45

2

4IJ5

5

5

I5

5

5

5

44442

42

45

J3

3

443

43

43

5

I5

2

4z53

2

445

5

2

444

3

3

43

3

I3

45

2

5

2

45

J5

2

2(

5

J

3

44

2

5

t5

5

5

2

2

545

It43

3

2

,2

5

5

5

3

I42

5

J

3

3

2

5

?

t3

5

5

J

2

45

4I5I35

42

3

443

5

2

44J2

5

2

4442

43

43

5

2

45

4I5

24222

43

4tI3

44I

2

I445

J5

4442

5

2

5

J42tI

45

5

5

24442

4IJ5

4II5

45

I3

5

45

2

425

2

42

43

2

3!3

I44

2

1

5

5

5

I2

I4II5

2

445

2

2

5

5

5

42

44

2

5

IJ442

43

5

5

5

3

2

4

5

2

5

2

4JJ2

445

I2

444

,245

5

I2

45

5

I4I444I2

45

5I2442

2

5

45

5

5

2I5

5

5

II5

J42

5

I5

54II4J5

I2

I5

4

2

2

45

5

J

445

5

2

51

5

5

5

22

J5

5

II442

I5

I5

JJ2

I3

45

I2

5J42

42

45

I2

I45

5I

445

4

I2

5

45

4

I3

3

2

2

42

4

5

5

3

3

3

4I

2

4

2

4

5

5

2

J5

JJJ

5

442

5

2

4J5

2

I5

J

5

1

3

45

2

2

5

445

44,5

22

4tl

)2

445

5

3

2

4II4

2

IJ4JI3

5

4

I2

3

5

5

42

I44

5

I2

44I2

4

2

45

5

II5

4

5

II45

2

45

2

44J2

I45

5

I444

2

I

9.

10.

11.

t2.13.

14.

lJ.t6.t?.18.

19.

20.

2t.n.a.24.25.x.Tt.n.8.30.

31.

n.33.A.35.

%.37.fi.39.

4.41.

4,.43_

*.45.

4.4t.48.

49.

J0.

51.

52.

53.

v.J5.

fi.57.

J8.

J9.

60.

61.

6?.

63.

#.65.

fi.67.


itl

61

&4

59

56,aJ6

52

5?

,I60

x€60

4n55

41

5t55

t?63

v60

455

5t53

56

JIJT

5l64s54

4lJ?

51

62

5di858

54a33

6t60

5?

&5J

447

56

5?

5I53

#64

5l4

442244J544222l25455'l533334455ll452l555J452l3l4555555J354544J5l144l2l4555Jt?ll55545JJI5245444442541tJ45454332t5354535J

42

JJ5

2

1

5

4J5

2

45

5

I4I55

5

IIJ45

55

4a

42

43

3

3

t3

322

25

3

545

1

422

44

1

45

4

545545444112222231554555453J55555551545555555232222215112222222J455554415J5544343JJ55555J5lllJlll43Jlz23l222514 4 5 5 4 3 4

444454444J52242232t22212122J54555544Itl22l5lt55455513s555544555J55552455212J22222l122l3l3l555J545555445544455J5J5J535Jt55ll5551222213455424444453444444545452141J5zttxl5t12444555454l122l2ll2JJ25555545J5J5555J54J545455tl25ll222r123t4llls44455JJ555i545J55535355345Jl55ll445r32t12252JJ24454443545542452r2124J523tll222llJJ5554s453t2t2lt2145454J55555J5J555545554445532212222121412321123555444J54545J435J5J5J5555lSJJlJll5

54422125555255545515213422tl55?455545J35JIJl21224444435J22222221444423225 4 4 J555554452233134243454545555J5Jl524124431442422212l2l544545124455J54J45452l2t2t2l5555445J55J5JJ534t2345553444tlJl41ll44453tlt5555555J,545211l1l4l5535541555452515

68.

69.

?0.

71.?2.

R.?4.

75.76.

n.78.?9.

80.

81.

u.83.

84.

8J,

86.gt.s.89.

90.

91.

92.

93.94.

95.

96.

97.98.

99.

100.

rot.102.

103.

t0{.t05.1$.l0?.108.

ls.ll0.il1.r 12.

I 13.

114.

ll5.il6.n7.118.

119.

120.

l2l.lD,.1?3.

t24.r25.

126.


J6

6l5?

6'54

65

58

5l4%63

55

54

42534t44325514441425s24334245545342555244s3215145321435455245J5J2

3241224544lJll445544J24422154222114255455242122132555354s445545554J44J5X,22215tl223ll5544335

42

I445

I2

442

2

4

2

4I5

5

2

5

J

J

2

2

5

)2

4tI4

t5

5

J

II4

I

5

I1

5

I5

5

4II

127.

128.

ta.130.

131.

132.

174.

135.

136.

137.

138.

139.

t4.T olal

R1

Selanjggrya adalatr uralisis data lomtitatif tentang penguuh petrdidiku B8ffiia

Islam terhadap perilalu siswa. Adryun largkah-langkatrnrya adalah yang pertana

dilanjutkm dengan Hasilikasi menwut kategoti masing-masing vriabel dan yary

ketiga peqgujiur hipotetis serta ditenfirkur hasil alhirnya

1. Tabulasi Data

Data ymg telah diperoleh dm diolah pada penrbatrasur terdahulu perlu

ditabulasik agp: dapat merryetaluri kategori titrggl rendahrya masiqg-mating

responden

Untuk menettrkan tisggi rendaluya sebelumnya akm dicari nilai rata-rata

masing-masiqg variabel yurs akxr dijadikar *ebqgai dasr penentum tind<dut

masing masing responden

Adapun nuru$ untlk mencrinya adalatl

Dimana;M =A M = Mean (rata.rata)

N X=JurnlsttrileiN: Jumlah responden

a Vriabel pertma (bebas) pendidikan Elama Islam


u{

1. Tabulasi Data

Data ymg telah diperoleh dan diolah pada pembatrasan terdahulu perlu ditabulasik

agar dapat mergetalnri kategori titrggi rendalnya maslng-maslqg responden.

Utrtuk menenhrkan tinggr rendahnya sebolunmSra akan dicari nilai rda-rata masing-

masingvriabEl y'|rlg akm dijadikm nebagai daear penentran tingkdur masing masiqg

responden.

Adapun rurrus rmfirk mencuinya adalah

Dimura:M: L M: Mem (rata-rata)

N X: Jumlah nilai

N = Jrmnlah responden

a Vriabel pertron (bebas) pendidikan agmalslam

M= X :79t7=56,34N 140

Berdasadrm hasil meur diatas ruaka dapat ditentrkam bahwa skor diatss 56,34 di

kdegorikan sebagai nilai tirggi (+) dau skor dibawah 56,34 dikategorikan nilai rendah

(-).

b. Va'iabel ke&ra(terikat) perilalur siswa

M: X_ :9172:65,51N 140

Berdasilke hasil mem diata$ maka dryat ditentukan bahwa skor diatas 65,51

dikategorikan eebagpi nilai tirggi (+) dao skor dibawah 65,51 dikdegorikm sobagai

nilai rendah {-}.

Dengan demikian dryat dikategorikan masing-masing varibel teraebut sebagr bsrililt


d2

Tabel )C()(IV

Kategori Nilai Variabel

Rcsponden

E-.

den

l.2.3.4.

5.

6.?,

8.

9.10.

11.

12.

t3.14.

1J.

t6.17.

18.

19.

20.ll.4.

t5.24.25.26.

n.a.ts.fr.5t.n.!3.v.3t.'x.37.s.t.4.41.Q,.8.4.45_

6.47.d8.

L50.,r.52"

53.x-55.J6.

58.

6l55

6358

5?6t5?JIAJ

6l

6JJJ6t59

586358

65J8ql

5lJJa.4657

55

60

645955

5?

55

5852J860$60J64J(?55

63

5?

J9625863

-v59

fl59

6250

+

+++++

++++

;+++++++

L

;+

+

;+

+

+

+

;++++++

;+

57

595l58595

655964556-13v53g)5061

58

5-l

59

6tt45557.4t5lJ9tt635i52646063

5556

4?OJgflJ60f05t5t48

)5J86t52

50565?

,4vd6

4

++

;+++++

+

++++++

+

+

+

+

+

t

+

;++

;+

++

71

7273tc7576

?9s8l8283848586{78E

899S

9l,4

93949J969798w100

10r102

103

104105

106

l0?r08109

lr0111

l12It3lL4llJll6ll,il8It9120121

lD,t23t24125t1612?

1r8

59

56xt4fiJ95457

53

58

s58

&f057

6255

458

56

58

6252

J9605d

5653

53

666361

5?

vJ660)tdtJ96l5?

505tJ353

57

JI6t

s53sn59

JJJ$

+

1

+

+

+

++++

:+

++

++

+

+++

I+

+++

:

+

+

+

+

Ad::

jj

,Sii

{ff

-rj3_1

4J:i!

i4iin

13

56JI5l5?6459v,4l57

1762J6{858

t4#536lfft5764.)).A{l565?51

33#6451

s56

+

+

+

++

+

;+

++

+

;++

+++

:+

;+++

;+

;++


cu.

t?4.

fl_r.

*v

D.i

i$

1t

1S

ou

+++++

+

-

+

4i.fi

)*

-l$si

;++++++

111

i?;1 ,r',

rYJ

4(&

53

JI6l52

4tt2

51

6lfi40

+

+

;+

o.t{?

-!ji

JI

-lrjr

d-}

+++

++

+++

6b

Dari tabel diatas dapat diket*ui batrwa hasil tiaptiry respoden dari masing-masing

vaniabel. Padavriabel portuna E0 siswabernilai tinggi dan 60 sisqrabernilai rendah.

Sedangkan pada variabel kedua te,rdapat ?2 siswa bernilai tinggi dan 68 siswa

bernilai rendah.

2. Klasifikasi Data

Dari hasil diatas makajikadiklasifikasikan datatersebutpadakbel berihrt ini :

Tabel XX>fi

Klasilikasi Data Tiap Variabel.i.r -,.;"L.i

rfrl i'!: I ii,.;

ir. ::.,,.. l:ir:

Unfirk selanjurrya adat& menghitung &ehrenri yang diperoleh {fo) dari tabel didas,

maka&ehvansi yang diperoleh (fo) sebagil berikut :

Tabel XX)il

Tabel KerjaFrekwensi yang diperoleh (fo)

vl*-1 i'i 1 1i:::,1

435c37 D23


87

Setelatr frelnnrensi yary diperoleh {fo) dapat ditenhdcm langkah selanjutrya yaitu

menentrkanfrela#ensi yang dihanapkan (ft) de$San menggunakur nmus :

ftr: Jrrnlah Bris x}ffillah kolomJuml* semua

Dengan demikimpertituqgmfrelnrensi yarg diharrykm (ft) adalah :

frt (A) = 80 x 72 =41,14 frt (B.} = 80 x 68:38,86140 140

ft (C): 60 x 72 : 30,86 fit (D): 60 x 68: ?9,14140 140

. Berdasrkan hasil diatas berarti nilai fir telah diperoleh hasilnya Kernudim

dilanjufikan dongan pertritungan chi kwa&at dengrur mmus :

X2: (fo-fir)2

fli

Ketera4gur:

f = Chi Kuadrat

fo: Frelnre.rsi yutg diperoleh

frr : Frekue.nsi yang dihrapkan

3. Pembuktian Hipotesis

Sebagaimma ya4g telah tersebut dalam bab tr sub C jnang secara tersirat batrwa

hipotesis yang *an diuji kebenarmrya adalatr

a Hipotesis kerjr ya$g merryatakar bahwa ada penganrh pendidikan agurrs Islffir

terhadry perilalnr siswa dengan indikator seperti tersebr$ dalanr bab ii sub C

pasal 2


.,\r, --tl: - t .'-''-' :\'/" \t./

\11ilitix\*i--HIr, illl\'"

tnt,:'

lllrY- flt\1, i'rrl 11

i IV'Lrtt '-'L !-

-a'.i, I ''Y/ * .///

'1t/ i \/L


sg-.":

b. Hipotesis nihil yag menyatakan tidak ada penganrh pendidikan aglana Islam

terhadap perilaku siswa

Untuk pembuktian hipoteeis diatas tentang kebenarannya maka langkatnya derg;ur

membandingkm frekuensi dri masing-masing variabel. Lebih jelasnya proses

perbandingan te,rsebut dalam tahapur bgrilnrt :

{p fe*inruan Chi Kuadrd

Unhrk menghihmg besarrya Chi Kua&d berilert ini kmi sqiiknn perhitmgliltarya

melalui t*sl :

Tabel

Perhihmgan Chi f.uadrd

,4 b.Tmaf signifilm\,

Traf signilikm terhadap huburgm vriabel I du r.dabel tr ymg akm ditarrykan

sdalah traf signifikur Sslo rtinya dalun 100 kali kejadiur ada kemmgkian meugarnbil

hipotesis yang salah 5 kali. Berrti 95 kati merlgmrbil hipotesis yug benr dengmr

intenrak kepercayam 95, u$fuk menghindari kesalahan maksimum dalam kesimpulan

kesignifikarmya

c.Daerah penolakm Hipotesis

Dri tabel diatas maka derE* bebas unhrk penentuan daerah penolakan hipotesis

dapat dica'i dengm rumus dm pertrihmgannya rcbagai berilcut :

iis-rej' (fs.ftY8r

++ -nJ!

+ ii. ri 1

:l].ij;:'j 14ij


F

d.b : (baris-l)(kolom -l)

=(b_lxk_u

=(7-lX2-1):l

Setelah pertritungan Chi Kuadrat dm hasilnya akm dikonsulksikan dengm hargs

ftrilik Chi Kua&at pada tard signi{ikm 5% dan derqiat kebebasunrya I melalui

ketenhm sebagai berilcut :

a Apabila dri perhihmgm ternyda bahvra harga Chi KuaM rarna dau lebih besar

dari hrgn lcitik Chi Kuadrd pada tard sfunifikan 5% yatg tertera pada t*el

yug telatr ditenhrkan md<a kesirnpulmnya bahwa ada perbedaan antra fo dengar

ffryangborrti pulahipotesis kerja(Ha) diterimadan Hipotosis nihil (Ho) ditotak

b. Bila Chi Kua&at lebih kecil dari hrga l{ritik Chi Lua&at pada traf sienifikan 596

seperti lrang tertera pada tabel yang telatr ditentukan maka kesinpulmnya tidak

ada perbedam mtana fo dengan ft y*g juga berrti bahwa hipotesis kerja {Ha)

ditolak dan hipotesis nihil (Ho) diterima

Dri ketantuan didar dm perhitungan Chi Kuadrd yang telah dilak*m dengan hasil

harga Chi Kuadrd 4$0 dikonsul tasikan dengan harga kitik Chi kua#d pada tard

. eignifikm 5o,/o :3,84 dan dengan derqiar bebas l. Dm krnyata hrga Chi lam&d =

490 lebih besu dari hrga kitik Chi Kuadrd pada tard signifikan 5o/o = 3,84, maka

hipotesia kerja yqg menydakan ada penganrh pendidikan agera Isliln terhadry

perilaku sis\ffa diterima dm hipotesis nihil yang menyatakan tidak ads pengruh

pendidikan agarna Islmr tertradry perilalar siswa ditolak.


9t

Setelatr diperoleh nilai chi tma#at yang menrqiuld<an adanya signifikan namun

belum diketatui seberrya besar tingkat signiflfimya tersebut. Oleh karena ifu akan

segera dicri penilairnrya melalui koafisien kontige.nsi {KK} deqgan rumus dan

perhitmgan sebagai berilrut :

KK=dK

= Jo"o3o49

= 0,1?46

Dri hssil pertritungm diatas dryat dikatahui bahwa angka yang diperoleh adalah

0,1746 belun bisa diiaterpretasikan ada atau tnfimgm antra kedua vriabel. Hasil

tereebut kemudim kedalam korelasi phi deagur rrfiuls :

rr,.1' ffi

0J746

= 0rl'I46

0,ggg5

:0,1915

Kemudiffi dari hasil korelasi phi ini diinterpretasikan tabel sebagai berikr:t :

Besarnyaphi : 0,00-0,20: korelani sangai lemah

0,20-0,40 = korelasi lemah

i it; ;1,


92

0$0-0,?0 = korelasi sedang/cukry

0,?0-0,90 : korelasi tirgi

0,90-1,00 = korelaei Bmgat tinggr

Maka berarti mgfta tersebut (0,1915) termasr* kedalam kategori 0,00-0,20 yang

berrti korelasinya Bdalfr hubrmgm ymg surgat lernah.

Dengan demikim sesuai dengan pedoman yang dijadikm dalanr penelitian ini maka

dryat di simpulkan bdrwa ada perryaruh pendiidkur Wqrna Isliln tertradry perildru

siswa derym tin3ktu perywutr yary sangd rendah atanr lemah"


digilib.uinsby.ac.iddigilib.uinsby.ac.id/14361/6/Bab 3.pdf · 2016. 11. 22. · BABItr PEI\TTA,IIAN...

Documents

Transcript of digilib.uinsby.ac.iddigilib.uinsby.ac.id/14361/6/Bab 3.pdf · 2016. 11. 22. · BABItr PEI\TTA,IIAN...