4º ANO – 2º SEMESTRE

MA

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º A

NO

– 2

º S

EM

ES

TR

E

4º ANO

EDUARDO PAESPREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

RENAN FERREIRINHA CARNEIROSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

TERESA COZETTI PONTUAL PEREIRASUBSECRETARIA DE ENSINO

MAURICIO OLIVIEIRA CHAVESREVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA

IVES MAURO SILVA DA COSTA JUNIORREVISÃO TÉCNICA DE HISTÓRIA

MARIANA PEREIRA DE SOUZAREVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA

UELTON DE MENDONÇA SOUZAREVISÃO TÉCNICA DE MATEMÁTICA

RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCOREVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA

RICARDO LUIZ DA SILVA FERNANDESRESPONSÁVEL TÉCNICO

FERNANDO DE CASTRO CERQUEIRA AROSAREVISÃO ORTOGRÁFICA

DOUGLAS NEVESDIAGRAMAÇÃO E DESIGN

JORDAN WALLACE ANJOS DA SILVALUZIA CELIA BENEVIDES MONTEIROMARIANE COSTA VIEIRARENAN DE CASTRO ALCÂNTARAÁUDIOS DE LÍNGUA INGLESA

CONTATOS E/SUBETelefones: 2293-3635 / 2976-2558 / [email protected]

IMPRESSÃO

MULTIRIO

PAULO ROBERTO MIRANDAPRESIDÊNCIA

DENISE PALHACHEFIA DE GABINETE

ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIASDIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS

EDUARDO GUEDESDIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO

SIMONE MONTEIROASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA

MARCELO SALERNOALOYSIO NEVESDANIEL NOGUEIRAANTONIO CHACARTATIANA VIDALTADEU SOARESANDRÉ LEÃOEDUARDO DUVALNÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO

ZIT GRÁFICA E EDITORAEDITORAÇÃO E IMPRESSÃO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

MICHELE VALADÃO VERMELHO ALMEIDADANIELLE GONZÁLEZJORDAN WALLACE ANJOS DA SILVARENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCOCOORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

SAMANTA DOS SANTOS ALVESVALDEMAR FERREIRA DA SILVACRISTIANE JOAZEIRO BORRALHO SCARAMUSSARICARDO LUIZ DA SILVA FERNANDESGERÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO E ANOS INICIAIS

MÁRCIA DA LUZ BASTOSELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS

JOSÉ RICARDO CARVALHO SILVAELABORAÇÃO DE GEOGRAFIA

PAULA COUTINHO MARTINSELABORAÇÃO DE HISTÓRIA

RENATA RAMOS SADERELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA

RAFAEL ROSSI DE SOUSAELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA

PATRÍCIA HELENA DA SILVA COSTAELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA

SILVANE TAVARES FERREIRA VECCHIREVISÃO TÉCNICA DE CIÊNCIAS

Querido aluno e querida aluna,

Este é o Material Rioeduca – 2º semestre. Ele está bem diferente do que você estava

acostumado(a). Ele tem mais páginas, para durar mais tempo, e vai acompanhá-lo de agosto ao

final de 2021.

Observe que a turma SME tem agora mais personagens! Alice e Carlos estão de “cara nova” e

vão apresentar seus novos amigos. Temos certeza de que você vai gostar muito deles!

É importante saber que o material trabalha com atividades que foram pensadas para

você. São atividades para o seu ano de escolaridade, em 2021. Não podemos esquecer que

temos duas maneiras de usá-lo: na forma impressa, entregue pela escola, e na

forma digital, que você acessa pelo aplicativo Rioeduca em Casa.

As atividades foram elaboradas por professores das nossas escolas, com muito carinho

e cuidado. Todas as pessoas que trabalham pela educação da nossa cidade estão

empenhadas para que a sua experiência escolar seja a melhor possível, a partir de todos os

materiais oferecidos.

Temos outras novidades! No final do material, há um espaço para você fazer anotações e

para informá-lo sobre a Rioeducopédia, disponível no aplicativo Rioeduca em Casa. Essa é

mais uma ferramenta pensada para que todos aprendam cada vez mais!

Agora curta bastante o seu material! Tenha cuidado com ele e faça todas as atividades

que o(a) seu(sua) professor(a) solicitar. Queremos que, durante esse tempo, você perceba o

enorme carinho que todos nós sentimos e expressamos em cada parte do

Material Rioeduca, das videoaulas do Rioeduca na TV e agora, das atividades

da Rioeducopédia!

Estamos juntos!!!

Um grande abraço e bons estudos!

Renan Ferreirinha

Secretário Municipal de Educação do Rio

Mire a câmera do seu celular no QR CODEabaixo ou use o link para sabercomo acessar a Rioeducopédia.

https://www.youtube.com/watch?v=EysPaAANOvI

SUMÁRIO - 3º BIMESTREIARA

• Leitura Individual ou Leitura Coletiva

• Produção textual

(Texto informativo – Personagem da

Cultura Brasileira)

BOTO-CINZA

• Compartilhando saberes

(Ciências, Geografia e História)

• Brincando com a Matemática


(Ações de preservação de rios, mares e

lagoas)

• De olho na Leitura

6 9

POEMA

AUTOBIOGRÁFICO





SUCO DE MELÃO

COM CASCA DE HORTELÃ


• Compartilhando saberes (Ciências,

Geografia e História)

• Produção Textual

(Texto informativo – Cadeia Alimentar)


26

43

ALMA BOÊMIA

• Música




(Texto narrativo – Rotina da Cidade

Maravilhosa)


37

elfik

urte

n.co

m.b

r

Língua Inglesa

• Unit 1 – What are you wearing?120ca

nva.

com

OS TRÊS IRMÃOS

• Leitura individual ou Leitura Coletiva

• Compartilhando saberes (Geografia e

História)



(Texto narrativo – Conto)

104

Língua Inglesa

• Unit 2 – That’s my city!

AVENTURAS DO MENINO KAWÃ






(E-mail)


130

83

SUMÁRIO - 4º BIMESTRE

EXTRAÇÃO DE CORANTE

DO VEGETAL





(Registro de planejamento de passeio)


69

VOCÊ JÁ COMEU BAIÃO

DE DOIS?



(Planejamento de viagem)


111

TAPETE BERBERE




65

canv

a.co

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Click to add text

SUMÁRIO - 3º BIMESTREIARA



(Texto informativo – Personagem da

Cultura Brasileira)

BOTO-CINZA





(Ações de preservação de rios, mares e

lagoas)


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POEMA

AUTOBIOGRÁFICO





SUCO DE MELÃO

COM CASCA DE HORTELÃ




• Produção Textual

(Texto informativo – Cadeia Alimentar)


26

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ALMA BOÊMIA

• Música




(Texto narrativo – Rotina da Cidade

Maravilhosa)


37

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Língua Inglesa

• Unit 1 – What are you wearing?120

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OS TRÊS IRMÃOS

• Leitura individual ou Leitura Coletiva

• Compartilhando saberes (Geografia e

História)



(Texto narrativo – Conto)

104

Língua Inglesa

• Unit 2 – That’s my city!

AVENTURAS DO MENINO KAWÃ






(E-mail)


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SUMÁRIO - 4º BIMESTRE

EXTRAÇÃO DE CORANTE

DO VEGETAL





(Registro de planejamento de passeio)


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VOCÊ JÁ COMEU BAIÃO

DE DOIS?



(Planejamento de viagem)


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TAPETE BERBERE




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GR

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2º S

EMES

TRE

/ 202

1 · 4

º AN

O

44

Você conhece alguma receita que tem como ingrediente aquelas partes de

alimentos que geralmente desprezamos? Pode ser também sobras que guardamos na

geladeira.

Escreva essa receita sustentável no espaço abaixo. Depois, revise o seu texto e

reescreva-o numa folha branca. Se você não conhecer, faça uma pesquisa com a sua

turma. O que você acha de participar de um troca-troca de receitas? Combine tudo

com o seu professor ou sua professora.

3. Relacione as colunas de acordo com as informações da receita.

Tempo de preparo

Rendimento

Peso da porção

Valor calórico da porção

74 Kcal

250 g

2 porções

10 min

1

2

3

4

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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INTE

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ºSEM

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021

·4ºA

NO

45

FRAÇÃO é a parte de um todo que foi dividido em partes iguais.

Na receita modificada, foi utilizada (meia) xícara de melão com casca. Isso

quer dizer que para fazer o suco, precisamos usar metade da capacidade da xícara de

melão com casca.

12

12

NUMERADOR

Indica a quantidade

utilizada.

DENOMINADOR

Indica em quantas partes

iguais o todo foi dividido.

1. Pinte as xícaras representando a quantidade correspondente

aos demais ingredientes da receita do patê de talos.

xícara de melão com casca xícara de gelo

xícara de hortelã

br.p

inte

rest

.com

Adap

tada

de

br.p

inte

rest

.com

Na receita do suco de melão com casca e hortelã podemos fazer

uma modificação: usar ½ xícara de melão com casca, ¼ de xícara

de gelo e ¾ de xícara de hortelã. Os números ½, ¼ e ¾ são

números fracionários e representam partes de um todo.

Observe a fração:

a quantidade utilizada de melão com casca (1) fica representada, no NUMERADOR.

a quantidade total de partes iguais que a xícara foi dividida (2), no DENOMINADOR.

br.p

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Você conhece alguma receita que tem como ingrediente aquelas partes de

alimentos que geralmente desprezamos? Pode ser também sobras que guardamos na

geladeira.

Escreva essa receita sustentável no espaço abaixo. Depois, revise o seu texto e

reescreva-o numa folha branca. Se você não conhecer, faça uma pesquisa com a sua

turma. O que você acha de participar de um troca-troca de receitas? Combine tudo

com o seu professor ou sua professora.

3. Relacione as colunas de acordo com as informações da receita.

Tempo de preparo

Rendimento

Peso da porção

Valor calórico da porção

74 Kcal

250 g

2 porções

10 min

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Indica a quantidade

utilizada.

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Indica em quantas partes

iguais o todo foi dividido.

1. Pinte as xícaras representando a quantidade correspondente

aos demais ingredientes da receita do patê de talos.

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Observe a fração:

a quantidade utilizada de melão com casca (1) fica representada, no NUMERADOR.

a quantidade total de partes iguais que a xícara foi dividida (2), no DENOMINADOR.

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Na receita do suco de melão com casca e hortelã podemos fazer

uma modificação: usar xícara de melão com casca, de xícara

de gelo e de xícara de hortelã. Os números , e são

números fracionários e representam partes de um todo.

FRAÇÃO é a parte de um todo que foi dividido em partes iguais.

Na receita modificada, foi utilizada 1 (meia) xícara de melão com casca. Isso2

quer dizer que para fazer o suco, precisamos usar metade da capacidade da xícara de

melão com casca.

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Mire a câmera do seucelular no QR Code ouclique no link para assistira uma aula sobre frações.

1. Pinte os desenhos representando as

frações indicadas. Aproveite e observe

como se lê cada uma delas:

A)

B)

C)

D)

12

23

35

310

Um meio

Dois terços

Três quintos

Três décimos

2. Agora observe e registre as frações

representadas em cada desenho.

Registre como se lê cada uma

delas, em seguida.

A)

B)

C)

D)

____

Qual fração formamos com o numerador 4 e

denominador 8? Represente-a em forma de número

e desenhe-a no retângulo.

____

____

____

____

Agora que já sabemos o que é fração e aprendemos os nomes de seus termos,

vamos resolver algumas outras situações que envolvem frações.

http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/assista/tv/17150-fra%C3%A7%C3%A3o

47

INTE

GR

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O·2

ºSEM

ESTR

E /2

021

·4ºA

NO

47

Essa divisão também pode ser representada com o material dourado. Veja:

100 ÷ 5 = 20

1. Se a quantidade de cachos de banana fosse 200, para dividir

entre as 5 famílias, quantos cada uma receberia?

R.: _______________________________________________________.

pixa

bay.

com

100 5

0 20

DIVIDENDO DIVISOR

RESTO

Na receita de suco de melão com casca utiliza-se a casca da

fruta, que quase sempre vai para o lixo. Você sabia que,

diariamente, toneladas de alimentos são descartados no mundo

todo? Veja o caso da situação de uma fazenda quanto à

plantação de banana.

Uma plantação de banana teve excesso de produção e decidiu doar 100 cachos de

banana, igualmente, para 5 famílias da região. Observe como realizaram a divisão:

QUOCIENTE

Como não sobrou cacho, então

dizemos que a divisão é exata.

quantidade de cachos de bananas a serem distribuídos

quantidade de famílias

resultadoa quantidade de cachos de banana que cada família

receberá

indica se sobrou ou não algum cacho de

bananas

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Mire a câmera do seucelular no QR Code ouclique no link para assistira uma aula sobre frações.

1. Pinte os desenhos representando as

frações indicadas. Aproveite e observe

como se lê cada uma delas:

A)

B)

C)

D)

12

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310

Um meio

Dois terços

Três quintos

Três décimos

2. Agora observe e registre as frações

representadas em cada desenho.

Registre como se lê cada uma

delas, em seguida.

A)

B)

C)

D)

____

Qual fração formamos com o numerador 4 e

denominador 8? Represente-a em forma de número

e desenhe-a no retângulo.

____

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Agora que já sabemos o que é fração e aprendemos os nomes de seus termos,

vamos resolver algumas outras situações que envolvem frações.

http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/assista/tv/17150-fra%C3%A7%C3%A3o

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Essa divisão também pode ser representada com o material dourado. Veja:

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1. Se a quantidade de cachos de banana fosse 200, para dividir

entre as 5 famílias, quantos cada uma receberia?

R.: _______________________________________________________.

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DIVIDENDO DIVISOR

RESTO

Na receita de suco de melão com casca utiliza-se a casca da

fruta, que quase sempre vai para o lixo. Você sabia que,

diariamente, toneladas de alimentos são descartados no mundo

todo? Veja o caso da situação de uma fazenda quanto à

plantação de banana.

Uma plantação de banana teve excesso de produção e decidiu doar 100 cachos de

banana, igualmente, para 5 famílias da região. Observe como realizaram a divisão:

Como não sobrou cacho, então

dizemos que a divisão é exata.

quantidade de cachos de bananas a serem distribuídos

quantidade de famílias

indica se sobrou ou não algum cacho de

bananas

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º AN

O

48

1. Siga o modelo e resolva as divisões. Escreva os resultados no Quadro Valor Lugar.

262 ÷ 2 =

1 3 1

248 ÷ 2 =

844 ÷ 4 =

131

5.555 ÷ 5 =

2. Copie e resolva em seu caderno as divisões a seguir.

A) 246 ÷ 2 = _____

B) 550 ÷ 5 = _____

C) 848 ÷ 4 = _____

D) 1.500 ÷ 10 = _____

E) 2.380 ÷ 10 = _____

F) 4.690 ÷ 10 = _____

Já aprendemos um pouco sobre divisão. Agora, vamos

resolver alguns problemas? Quero colocar o que

aprendi em prática!

49

INTE

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ºSEM

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·4ºA

NO

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Diá

riode

Car

atin

ga

Cerca de 70% dos produtos que consumimos é oriundo

do campo, mais especificamente da agricultura familiar.

1. Na sua opinião, a agricultura familiar só pode ser realizada no campo? Por quê?

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Você conhece algum tipo de atividade realizada por grupos familiares em sua

comunidade? Qual?

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Você sabe o que é agricultura familiar?

Agricultura familiar é toda forma de cultivo da terra e produção rural em que a

administração é formada por um grupo familiar. Essa atividade é de extrema

importância para o sustento de várias famílias que vivem longe da zona urbana.

Porém, hoje em dia encontramos vários espaços de agricultura familiar localizados

fora das zonas rurais. Como exemplo temos as hortas cariocas.Texto de: educamaisbrasil.com.br

Converse com seu professor ou sua professora sobre porque a

agricultura familiar precisa ser incentivada.

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1. Siga o modelo e resolva as divisões. Escreva os resultados no Quadro Valor Lugar.

262 ÷ 2 =

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131

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2. Copie e resolva em seu caderno as divisões a seguir.

A) 246 ÷ 2 = _____

B) 550 ÷ 5 = _____

C) 848 ÷ 4 = _____

D) 1.500 ÷ 10 = _____

E) 2.380 ÷ 10 = _____

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Já aprendemos um pouco sobre divisão. Agora, vamos

resolver alguns problemas? Quero colocar o que

aprendi em prática!

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Cerca de 70% dos produtos que consumimos é oriundo

do campo, mais especificamente da agricultura familiar.

1. Na sua opinião, a agricultura familiar só pode ser realizada no campo? Por quê?

_____________________________________________________________________

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2. Você conhece algum tipo de atividade realizada por grupos familiares em sua

comunidade? Qual?

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Você sabe o que é agricultura familiar?

Agricultura familiar é toda forma de cultivo da terra e produção rural em que a

administração é formada por um grupo familiar. Essa atividade é de extrema

importância para o sustento de várias famílias que vivem longe da zona urbana.

Porém, hoje em dia encontramos vários espaços de agricultura familiar localizados

fora das zonas rurais. Como exemplo temos as hortas cariocas.Texto de: educamaisbrasil.com.br

Converse com seu professor ou sua professora sobre porque a

agricultura familiar precisa ser incentivada.

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º AN

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50

Podemos utilizar os sistem

as de transporte tanto para o

deslocamento de pessoas quanto para o transporte de cargas e

produtos, como os produzidos pela agricultura fam

iliar, por exemplo.

Vamos aprender um

pouco sobre eles neste jogo?

12

Que sorte! Você acabou de pegar o

BRT! Avance pelo corredor exclusivo

até a integração com o M

etrô, casa 7.

3D

eixe sua bicicleta no bicicletário e pegue o trem

. Avance duas casas até a integração com

o metrô!

4Rua

interditada!Volte 1 casa.

5

7Aguarde o m

etrô chegar na próxim

a rodada!

8Você pegou o m

etrô no horário de pico! Fique

uma rodada sem

jogar.

9

1011

Manutenção na

pista!Aguarde uma

rodada.

12Q

ue sorte! O m

etrô chegou à estação! Avance três casas.

6Sinal Verde!

Jogue o dado novamente!

13Pegue um

a balsa e ajude a dim

inuir o impacto no m

eio am

biente. Jogue o dado m

ais uma vez!

16Aproveite a vista no passeio de balsa. Aguarde 3 rodadas para

jogar novamente!

17Aguarde o ônibus no ponto!Espere 2 rodadas para jogar.

1415

https://www.canva.com/Elaboração: Prof. José Ricardo Carvalho Silva

51

INTE

GR

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ºSEM

ESTR

E /2

021

·4ºA

NO

51

A quantidade de animais encontrada em nossa cidade é muito grande. Encontramos

animais que voam, que rastejam, que possuem pelos, que possuem escamas e outras

tantas características. Mas o que será que esses animais comem? Você já pensou

sobre isso?Existem animais que se alimentam de vegetais: são os herbívoros. Outros animais se

alimentam preferencialmente de outros animais: são os carnívoros. E temos ainda, os

onívoros, animais que se alimentam de vegetais e de outros animais.

A) A cutia alimenta-se de hortaliças, tubérculos, sementes e frutas.

De acordo com sua alimentação, esse animal é classificado como

___________________________________.

B) O Gavião Curió alimenta-se desde insetos até aves e lagartos.


_____________________________________________________

1. Vejamos alguns animais que vivem na Floresta da Tijuca. De acordo com a dieta

alimentar desses animais, classifique-os como herbívoro, carnívoro ou onívoro.

2. E nós, seres humanos, de acordo com nosso tipo de alimentação, como podemos

ser classificados? _______________________________________________________

Os animais se adaptam bem ao ambiente em que moram porque é ali onde encontram

seu alimento; o local para sua moradia e se reproduzem para manter sua espécie.

A alimentação é um fator muito importante para a manutenção da vida.

http

s://p

ib.s

ocio

ambi

enta

l.org

http

s://w

ww

.wik

iave

s.co

m.b

r

CUTIA

GAVIÃO CURIÓ

Assim como os animais, os vegetais precisam de energia para viver. Mas,

diferentemente dos animais, que se alimentam de outros seres vivos, os vegetais

produzem sua própria energia! Isso mesmo! Vamos ver?

Falamos um pouco da alimentação dos seres humanos. Agora, vamos conversar

sobre a alimentação dos animais!2

Utilize um

dado para executar as

jogadas.

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Podemos

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Vamos

aprenderumpouco sobre eles

neste jogo?

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para executar as jogadas.

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o metrô chegar

na próxima rodada!

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jogar.

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Manutenção na

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Jogue odado novam

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16Aproveite a vista no passeio

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3 rodadaspara jogar

novamente!

17Aguarde

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ponto!Espere 2 rodadas para jogar .

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https://www.canva.com/Elaboração: Prof. José Ricardo Carvalho Silva

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A quantidade de animais encontrada em nossa cidade é muito grande. Encontramos

animais que voam, que rastejam, que possuem pelos, que possuem escamas e outras

tantas características. Mas o que será que esses animais comem? Você já pensou

sobre isso?Existem animais que se alimentam de vegetais: são os herbívoros. Outros animais se

alimentam preferencialmente de outros animais: são os carnívoros. E temos ainda, os

onívoros, animais que se alimentam de vegetais e de outros animais.

A) A cutia alimenta-se de hortaliças, tubérculos, sementes e frutas.


___________________________________.

B) O Gavião Curió alimenta-se desde insetos até aves e lagartos.


_____________________________________________________

1. Vejamos alguns animais que vivem na Floresta da Tijuca. De acordo com a dieta

alimentar desses animais, classifique-os como herbívoro, carnívoro ou onívoro.

2. E nós, seres humanos, de acordo com nosso tipo de alimentação, como podemos

ser classificados? _______________________________________________________

Os animais se adaptam bem ao ambiente em que moram porque é ali onde encontram

seu alimento; o local para sua moradia e se reproduzem para manter sua espécie.

A alimentação é um fator muito importante para a manutenção da vida.

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CUTIA

GAVIÃO CURIÓ

Assim como os animais, os vegetais precisam de energia para viver. Mas,

diferentemente dos animais, que se alimentam de outros seres vivos, os vegetais

produzem sua própria energia! Isso mesmo! Vamos ver?

Falamos um pouco da alimentação dos seres humanos. Agora, vamos conversar

sobre a alimentação dos animais!

INTE

GR

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2º S

EMES

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1 · 4

º AN

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52

O processo de produção de energia pelos vegetais chama-se FOTOSSÍNTESE. Viu?!

Voltamos a falar sobre esse assunto.

Para realizar a FOTOSSÍNTESE, os vegetais utilizam, sob a presença da energia

luminosa, o gás carbônico, a água e os sais minerais: todos retirados do ambiente.

Ao mesmo tempo, os vegetais produzem energia e liberam gás oxigênio que é

indispensável à respiração dos seres vivos.

Vamos entender um pouco mais sobre o processo da fotossíntese.

O processo de FOTOSSÍNTESE é fundamental para a manutenção de todas as

formas de vida no planeta. As plantas, as algas clorofiladas e algumas bactérias (seres

que possuem clorofila) são os responsáveis pelo processo de fotossíntese, captando a

energia solar e utilizando-a para a produção de elementos essenciais (energia e gás

oxigênio).

SIMULAÇÃO DO PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE

MATERIAL

- Dois copos com água

- Bicarbonato de sódio

- Uma colher de sobremesa

- Folhas verdes de vegetais

- Luminária ou luz do celular

PROCEDIMENTO

Coloque uma colher rasa de bicarbonato de sódio em

cada copo com água, misture bem. Depois,

acrescente as folhas de vegetais, na mesma

quantidade, em ambos os copos.

Coloque um dos copos dentro de um armário fechado

por 40 minutos. Sobre o outro copo, coloque a

luminária e deixe a lâmpada acesa por 40 minutos.

Após 40 minutos, examine os dois copos e responda.

1. Qual alteração ocorreu no copo que ficou dentro do armário?

_______________________________________________________________________

2. Qual alteração ocorreu no copo que ficou sob a luminária?

________________________________________________________________________

A formação de bolhas pelas folhas das plantas, no copo que

recebeu iluminação, ocorreu devido à liberação de gás oxigênio.

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53

Como já vimos a produção de energia é muito importante para a manutenção da vida.

Os organismos que vivem em um mesmo ambiente estão ligadas entre si, como elos

de uma grande corrente. O motivo que os une é o alimento: uns servem de alimento aos

outros, transferindo-lhes energia para realizar as suas funções vitais.

Nas cadeias alimentares, além dos produtores e consumidores, há também o

importante elo dos decompositores, seres que se alimentam de matéria orgânica

em decomposição.

Os decompositores são capazes de degradar substâncias orgânicas, tornando-as

disponíveis no ambiente. Com eles, a cadeia alimentar pode continuar.

Existe uma ordem entre os consumidores: primeiro encontramos os consumidores

primários. Depois, consumidores secundários, consumidores terciários e assim por

diante.

Adap

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https://br.freepik.com

O primeiro elo dessa “cadeia alimentar” é

formado pelos vegetais, que usam a luz do

sol, na fotossíntese, para produzir energia. Os

vegetais são chamados de produtores.

Os elos seguintes da cadeia alimentar

são formados pelos consumidores – seres

vivos que, incapazes de produzir o próprio

alimento, conseguem-no alimentando-se de

outros seres vivos.

PRODUTORES(VEGETAIS)

CONSUMIDORES

CONSUMIDORES

CONSUMIDORES

CONSUMIDORES

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O processo de produção de energia pelos vegetais chama-se FOTOSSÍNTESE. Viu?!

Voltamos a falar sobre esse assunto.

Para realizar a FOTOSSÍNTESE, os vegetais utilizam, sob a presença da energia

luminosa, o gás carbônico, a água e os sais minerais: todos retirados do ambiente.

Ao mesmo tempo, os vegetais produzem energia e liberam gás oxigênio que é

indispensável à respiração dos seres vivos.

Vamos entender um pouco mais sobre o processo da fotossíntese.

O processo de FOTOSSÍNTESE é fundamental para a manutenção de todas as

formas de vida no planeta. As plantas, as algas clorofiladas e algumas bactérias (seres

que possuem clorofila) são os responsáveis pelo processo de fotossíntese, captando a

energia solar e utilizando-a para a produção de elementos essenciais (energia e gás

oxigênio).

SIMULAÇÃO DO PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE

MATERIAL

- Dois copos com água

- Bicarbonato de sódio

- Uma colher de sobremesa

- Folhas verdes de vegetais

- Luminária ou luz do celular

PROCEDIMENTO

Coloque uma colher rasa de bicarbonato de sódio em

cada copo com água, misture bem. Depois,

acrescente as folhas de vegetais, na mesma

quantidade, em ambos os copos.

Coloque um dos copos dentro de um armário fechado

por 40 minutos. Sobre o outro copo, coloque a

luminária e deixe a lâmpada acesa por 40 minutos.

Após 40 minutos, examine os dois copos e responda.

1. Qual alteração ocorreu no copo que ficou dentro do armário?

_______________________________________________________________________

2. Qual alteração ocorreu no copo que ficou sob a luminária?

________________________________________________________________________

A formação de bolhas pelas folhas das plantas, no copo que

recebeu iluminação, ocorreu devido à liberação de gás oxigênio.

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Como já vimos a produção de energia é muito importante para a manutenção da vida.

Os organismos que vivem em um mesmo ambiente estão ligadas entre si, como elos

de uma grande corrente. O motivo que os une é o alimento: uns servem de alimento aos

outros, transferindo-lhes energia para realizar as suas funções vitais.

Nas cadeias alimentares, além dos produtores e consumidores, há também o

importante elo dos decompositores, seres que se alimentam de matéria orgânica

em decomposição.

Os decompositores são capazes de degradar substâncias orgânicas, tornando-as

disponíveis no ambiente. Com eles, a cadeia alimentar pode continuar.

Existe uma ordem entre os consumidores: primeiro encontramos os consumidores

primários. Depois, consumidores secundários, consumidores terciários e assim por

diante.

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O primeiro elo dessa “cadeia alimentar” é

formado pelos vegetais, que usam a luz do

sol, na fotossíntese, para produzir energia. Os

vegetais são chamados de produtores.

Os elos seguintes da cadeia alimentar

são formados pelos consumidores – seres

vivos que, incapazes de produzir o próprio

alimento, conseguem-no alimentando-se de

outros seres vivos.

PRODUTORES(VEGETAIS)

CONSUMIDORES

CONSUMIDORES

CONSUMIDORES

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Observe a cadeia alimentar.

1. Agora responda:

A) Quem é o primeiro elo da cadeia alimentar?

_______________________________________________________________________

B) Por quem são formados os elos seguintes da cadeia alimentar?

_______________________________________________________________________

C) Qual dos seres vivos dessa cadeia alimentar realiza fotossíntese?

_______________________________________________________________________

D) Como os consumidores conseguem o alimento?

________________________________________________________________________

pngw

ing.

com

Como já sabemos, a cadeia alimentar representa uma sequência de seres vivos na

qual um serve de alimento para o outro. Cada organismo ocupa um lugar (nível trófico)

dentro da cadeia alimentar, o que é determinado pelo tipo de alimento e pela forma

como ele se alimenta.

2. Aprendemos que CADEIA ALIMENTAR é uma sequência de seres vivos que

dependem uns dos outros para se alimentar. Agora, use seus conhecimentos, sua

criatividade e monte uma cadeia alimentar em seu caderno. Lembre-se que os

vegetais formam a base da cadeia alimentar.

Você pode usar desenhos ou recorte e colagem de imagens de revistas.

wik

iped

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ºSEM

ESTR

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·4ºA

NO

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Agora que você já sabe o que é cadeia alimentar, o que acha da ideia de

contar para as pessoas que moram com você o que acontece na imagem

abaixo?

Vamos colocar as ideias no papel! Mas, antes, identifique no esquema

quem são os seres produtores, os consumidores e os decompositores.

Imagine que um colega da sua turma não tenha entendido bem

esse assunto. É claro que você irá auxiliá-lo. Então, comece o seu

texto explicando o que é cadeia alimentar. Em seguida, conte no

seu caderno o que acontece nesse esquema, de forma clara.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Leia atentamente o seu texto. Ele precisa estar claro, as palavras

escritas corretamente e a pontuação usada de forma adequada.

Depois, reescreva-o no espaço abaixo.

pngw

ing.

com

1.º PASSORODA DE

CONVERSA

2.º PASSOPLANEJANDO

A ESCRITA

3.º PASSO

ESCRITA

4.º PASSO

REVISÃO

5.º PASSO

REESCRITA

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Observe a cadeia alimentar.

1. Agora responda:

A) Quem é o primeiro elo da cadeia alimentar?

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B) Por quem são formados os elos seguintes da cadeia alimentar?

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C) Qual dos seres vivos dessa cadeia alimentar realiza fotossíntese?

_______________________________________________________________________

D) Como os consumidores conseguem o alimento?

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Como já sabemos, a cadeia alimentar representa uma sequência de seres vivos na

qual um serve de alimento para o outro. Cada organismo ocupa um lugar (nível trófico)

dentro da cadeia alimentar, o que é determinado pelo tipo de alimento e pela forma

como ele se alimenta.

2. Aprendemos que CADEIA ALIMENTAR é uma sequência de seres vivos que

dependem uns dos outros para se alimentar. Agora, use seus conhecimentos, sua

criatividade e monte uma cadeia alimentar em seu caderno. Lembre-se que os

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Você pode usar desenhos ou recorte e colagem de imagens de revistas.

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abaixo?

Vamos colocar as ideias no papel! Mas, antes, identifique no esquema

quem são os seres produtores, os consumidores e os decompositores.

Imagine que um colega da sua turma não tenha entendido bem

esse assunto. É claro que você irá auxiliá-lo. Então, comece o seu

texto explicando o que é cadeia alimentar. Em seguida, conte no

seu caderno o que acontece nesse esquema, de forma clara.

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Leia atentamente o seu texto. Ele precisa estar claro, as palavras

escritas corretamente e a pontuação usada de forma adequada.

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__________________________________________________________

__________________________________________________________

Vamos observar as imagens abaixo.

Quais são as semelhanças e diferenças entre elas?

1.Observe as imagens abaixo e descreva tudo que você observa nelas.

2. Quais as características presentes na sua comunidade que podem ser

determinantes para classificá-la como zona rural ou zona urbana?

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Wik

imap

ia

Meu primo mora em um lugar chamado Morro

dos Caboclos, localizado no bairro de Campo Grande.

1. De acordo com o texto, o que os moradores do Morro dos Caboclos utilizam para

diminuir os impactos das atividades agrícolas para o meio ambiente?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. Pesquise outras soluções que poderiam ser utilizadas para diminuir os impactos

da agricultura para o meio ambiente.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Morro dos Caboclos é desconhecido até para moradores de Campo Grande

Morro dos Caboclos é uma região pouco conhecida, onde são produzidos

inúmeros produtos agrícolas como banana, cenoura, aipim, caqui entre outros. Uma

das maiores preocupações dos agricultores da região é com a preservação da sua

mata nativa. Eles organizam os espaços de plantação para que não haja

desmatamento desnecessário da área preservada. O solo naquela região é muito

fértil e, se não fossem essas terras, a maioria dos moradores não teria como se

sustentar, pois plantam para o próprio consumo, e, o que sobra, conseguem vender

para outras áreas do bairro.Texto extraído de: G1/ Parceiros do RJ

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Vamos observar as imagens abaixo.

Quais são as semelhanças e diferenças entre elas?

1.Observe as imagens abaixo e descreva tudo que você observa nelas.

2. Quais as características presentes na sua comunidade que podem ser

determinantes para classificá-la como zona rural ou zona urbana?

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Meu primo mora em um lugar chamado Morro

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1. De acordo com o texto, o que os moradores do Morro dos Caboclos utilizam para

diminuir os impactos das atividades agrícolas para o meio ambiente?

____________________________________________________________________

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2. Pesquise outras soluções que poderiam ser utilizadas para diminuir os impactos

da agricultura para o meio ambiente.

__________________________________________________________

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Morro dos Caboclos é desconhecido até para moradores de Campo Grande

Morro dos Caboclos é uma região pouco conhecida, onde são produzidos

inúmeros produtos agrícolas como banana, cenoura, aipim, caqui entre outros. Uma

das maiores preocupações dos agricultores da região é com a preservação da sua

mata nativa. Eles organizam os espaços de plantação para que não haja

desmatamento desnecessário da área preservada. O solo naquela região é muito

fértil e, se não fossem essas terras, a maioria dos moradores não teria como se

sustentar, pois plantam para o próprio consumo, e, o que sobra, conseguem vender

para outras áreas do bairro.Texto extraído de: G1/ Parceiros do RJ

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Vamos brincar! Esse é um jogo muito legal, para

conhecermos melhor os bairros de nossa cidade e

aprendermos um pouco mais sobre eles.

JOGO BAIRROS CARIOCASVamos aprender um pouco mais sobre os

bairros de nossa cidade de uma maneira muito

divertida.

Este é um jogo de cartas. Elas precisam ser

comparadas umas às outras, de acordo com

suas características.

Para sua carta vencer, a característica

escolhida precisa ter valor maior do que da

carta dos seus amigos.

Quando sua carta vence, você ganha a carta

deles e a próxima carta de sua pilha aparece

para uma nova jogada.

Cada carta, além de contar um pouco sobre cada bairro de nossa cidade,

apresenta algumas informações. Peça estas cartas para seu professor. Elas estão

disponibilizadas no Material de Sugestões Metodológicas.

Observando as cartas

Área de extensão territorial do bairro. Ou

seja, a medida do território.

Quantidade de habitantes do bairro, sua

população.

Escala de desenvolvimento do bairro,

considerando educação, condições de saúde,

expectativa de vida e renda de seus habitantes.

http

s://w

ww

.can

va.c

om/

Elaboração: Prof. José Ricardo Carvalho Silva

https://ww

w.canva.com

/


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·4ºA

NO

59

Sigam o roteiro ao lado

para pensarem nas

instruções e regras do

jogo.

Converse com a sua turma

sobre a necessidade de

regras em um jogo.

Construa coletivamente

as regras do jogo.

Escreva em seu caderno a

primeira versão das regras

que vocês construíram.

Agora reescreva o texto

que vocês revisaram no

espaço ao lado.

________________________________

________________________________

________________________________

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________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

Releia o texto que vocês

construíram. Verifique se

vocês utilizaram:

• letra maiúscula;

• pontuação;

• as ideias apresentadas

no roteiro.

https://ww

w.canva.com

/Elaboração:Prof.José R

icardo Carvalho

Silva

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Vamos brincar! Esse é um jogo muito legal, para

conhecermos melhor os bairros de nossa cidade e

aprendermos um pouco mais sobre eles.

JOGO BAIRROS CARIOCASVamos aprender um pouco mais sobre os

bairros de nossa cidade de uma maneira muito

divertida.

Este é um jogo de cartas. Elas precisam ser

comparadas umas às outras, de acordo com

suas características.

Para sua carta vencer, a característica

escolhida precisa ter valor maior do que da

carta dos seus amigos.

Quando sua carta vence, você ganha a carta

deles e a próxima carta de sua pilha aparece

para uma nova jogada.

Cada carta, além de contar um pouco sobre cada bairro de nossa cidade,

apresenta algumas informações. Peça estas cartas para seu professor. Elas estão

disponibilizadas no Material de Sugestões Metodológicas.

Observando as cartas

Área de extensão territorial do bairro. Ou

seja, a medida do território.

Quantidade de habitantes do bairro, sua

população.

Escala de desenvolvimento do bairro,

considerando educação, condições de saúde,

expectativa de vida e renda de seus habitantes.

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Sigam o roteiro ao lado

para pensarem nas

instruções e regras do

jogo.

Converse com a sua turma

sobre a necessidade de

regras em um jogo.

Construa coletivamente

as regras do jogo.

Escreva em seu caderno a

primeira versão das regras

que vocês construíram.

Agora reescreva o texto

que vocês revisaram no

espaço ao lado.

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Releia o texto que vocês

construíram. Verifique se

vocês utilizaram:

• letra maiúscula;

• pontuação;

• as ideias apresentadas

no roteiro.

https://www.canva.com/ Elaboração: Prof. José Ricardo Carvalho Silva

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plan

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revi

sta

rura

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Vivo

plan

tas.

com

,br

Vamos conhecer alguns desses produtos?

Converse com as pessoas que moram com você, sobre outros produtos

naturais utilizados como temperos ou para outros fins.

1. Pesquise outros produtos naturais utilizados antigamente e hoje em dia. Depois, liste-os.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

A Mata Atlântica foi muito importante para nossos povos ancestrais.

Ainda hoje é muito importante, pois nos oferece uma série de produtos

naturais que utilizamos na medicina ou na alimentação, por exemplo.

Urucum:

Utilizado como corante alimentício e de roupa e como

planta medicinal para bronquite.

Abacate:

Utilizado na medicina para quem tem problemas nos

rins e para hidratar cabelo e pele.

Acerola

Utilizado na medicina para fortalecer o sistema

imunológico e combater algumas infecções.

61

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·4ºA

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61

Converse com as pessoas que moram

com você e escreva na tabela ao

lado as profissões que elas exercem.

Em nossa cidade existem inúmeras possibilidades de atividades

econômicas que podem ser desenvolvidas pelas pessoas.

As profissões estão associadas a diversas atividades econômicas e podem ser

encontradas em diferentes setores: criação de animais (pecuária), mineração, extração

vegetal, pesca, como também nas atividades relacionadas à prestação de serviços

(educação, transporte, saúde, comércio, entre outras). E, ainda, nas atividades

relacionadas à indústria (roupas, máquinas, automóveis, alimentos industrializados,

eletrônicos, casas etc.)

Agricultura,pecuária,

extrativismo(setor primário)

Indústria(setor

secundário)

Serviços(setor

terciário)

Nome Profissão

https://ww

w.canva.com

/

Agora, pinte no gráfico

as atividades econômicas

de acordo com as

profissões que todos da

sua turma identificaram.

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1.Pesquise outros produtos naturais utilizados antigamente e hoje em dia. Depois, liste-os.

Vamos conhecer alguns desses produtos?

Converse com as pessoas que moram com você, sobre outros produtos

naturais utilizados como temperos ou para outros fins.

_____________________________________________________________________

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A Mata Atlântica foi muito importante para nossos povos ancestrais.

Ainda hoje é muito importante, pois nos oferece uma série de produtos

naturais que utilizamos na medicina ou na alimentação, por exemplo.

Urucum:

Utilizado como corante alimentício e de roupa e como

planta medicinal para bronquite.

Abacate:

Utilizado na medicina para quem tem problemas nos

rins e para hidratar cabelo e pele.

Acerola

Utilizado na medicina para fortalecer o sistema

imunológico e combater algumas infecções.

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Converse com as pessoas que moram

com você e escreva na tabela ao

lado as profissões que elas exercem.

Em nossa cidade existem inúmeras possibilidades de atividades

econômicas que podem ser desenvolvidas pelas pessoas.

As profissões estão associadas a diversas atividades econômicas e podem ser

encontradas em diferentes setores: criação de animais (pecuária), mineração, extração

vegetal, pesca, como também nas atividades relacionadas à prestação de serviços

(educação, transporte, saúde, comércio, entre outras). E, ainda, nas atividades

relacionadas à indústria (roupas, máquinas, automóveis, alimentos industrializados,

eletrônicos, casas etc.)

Agricultura,pecuária,

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Indústria(setor

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Nome Profissão

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Agora, pinte no gráfico

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profissões que todos da

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Texto 1

Desemprego fica em 14,4% e atinge recorde de 14,4 milhões de pessoas, diz IBGE

Em um ano de pandemia, o país perdeu 7,8 milhões de postos de trabalho.

“Não houve, neste trimestre, uma geração significativa de postos de trabalho, o que

também foi observado na estabilidade de todas as atividades econômicas, muitas ainda

retendo trabalhadores, mas outras apontam um processo de dispensa como o comércio,

a indústria e alojamentos e alimentação”Trecho extraído de: https://www.cnnbrasil.com.br/business/2021/04/30/desemprego-no-brasil-fica-em-14-4-e-atinge-14-4-milhoes-

de-pessoas-diz-ibge

Decifre o criptograma e encontre algumas palavras presentes no texto 2.

Leia os textos abaixo.

Converse com seu professor ou sua professora sobre os textos que vocês acabaram de

ler. Qual a relação entre eles?

Texto 2 tiras

arm

andi

nho.

tum

blr.c

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/

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NO

63

Escreva a 1ª versão

de seu texto em seu

caderno, com

as informações que você

descobriu.

Organize essas

informações em tópicos.

Cada tópico terá como título

o assunto a ser

apresentado.

1 – Dados pessoais.

2 – Objetivo Profissional

3 – Formação acadêmica

4 – Experiência profissional.

Converse com

algum adulto que more com

você obre as atividades de

trabalho que desenvolve.

Planeje a sua escrita

a partir do roteiro ao lado.

Levante as informações

necessárias.

Releia o seu texto: verifique o uso de

letras maiúsculas, pontuação, parágrafos.

Pronto! Agora é só reescrever o seu

texto, em uma outra folha, obedecendo a

estrutura do roteiro.

Meu tio está procurando uma oportunidade de emprego e

me pediu ajuda para construir seu currículo com

a sua experiência de trabalho. Vou ajudá-lo!

https://www.canva.com/


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Texto 1

Desemprego fica em 14,4% e atinge recorde de 14,4 milhões de pessoas, diz IBGE

Em um ano de pandemia, o país perdeu 7,8 milhões de postos de trabalho.

“Não houve, neste trimestre, uma geração significativa de postos de trabalho, o que

também foi observado na estabilidade de todas as atividades econômicas, muitas ainda

retendo trabalhadores, mas outras apontam um processo de dispensa como o comércio,

a indústria e alojamentos e alimentação”Trecho extraído de: https://www.cnnbrasil.com.br/business/2021/04/30/desemprego-no-brasil-fica-em-14-4-e-atinge-14-4-milhoes-

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Decifre o criptograma e encontre algumas palavras presentes no texto 2.

Leia os textos abaixo.

Converse com seu professor ou sua professora sobre os textos que vocês acabaram de

ler. Qual a relação entre eles?

Texto 2 tiras

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Escreva a 1ª versão

de seu texto em seu

caderno, com

as informações que você

descobriu.

Organize essas

informações em tópicos.

Cada tópico terá como título

o assunto a ser

apresentado.

1 – Dados pessoais.

2 – Objetivo Profissional

3 – Formação acadêmica

4 – Experiência profissional.

Converse com algum adulto que more com você sobre as atividades de

trabalho que desenvolve.

Planeje a sua escrita

a partir do roteiro ao lado.

Levante as informações

necessárias.

Releia o seu texto: verifique o uso de

letras maiúsculas, pontuação, parágrafos.

Pronto! Agora é só reescrever o seu

texto, em uma outra folha, obedecendo a

estrutura do roteiro.

Meu tio está procurando uma oportunidade de emprego e

me pediu ajuda para construir seu currículo com

a sua experiência de trabalho. Vou ajudá-lo!

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EMES

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º AN

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O programa Hortas Cariocas, da

Prefeitura do Rio, é uma iniciativa

inovadora que, apesar de muito simples,

tem grande impacto nos lugares onde

atua. O programa faz a implantação de

hortas comunitárias orgânicas em terrenos

ociosos em comunidades e escolas da

rede municipal de ensino.

Por meio de um trabalho de capacitação, 100% da mão de obra das hortas

é de trabalhadores locais, das próprias comunidades. Metade da produção da

horta é doada para escolas e creches, e para as famílias em maior situação de

vulnerabilidade. A outra metade é vendida na comunidade, a preços acessíveis.Texto extraído de: instagram.com/hortas.cariocas/

1. Leia o texto e responda o que seu professor ou sua professora irá perguntar.

A) Onde o programa Hortas Cariocas, da Prefeitura do Rio, faz a implantação de hortas

comunitárias orgânicas?

B) Qual a mão de obra dessas hortas?

C) O que é feito com a produção da horta?

2. Agora é a vez de você receber o retorno de seu professor ou da sua professora:

Lembre-se de que a leitura é uma prática constante. Converse com seu professor

ou sua professora e com as pessoas que moram com você sobre esta atividade.

Precisa retornar à

leitura do texto.

Lê e compreende

com mediação.

Lê com fluência e

compreensão.

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3Assim que você preparar o tear, comece a

passar as fitas entrecruzando-as com os

pedaços de varal, como mostrado na foto.

2Você deverá atar cerca de dez pedaços de varal.

Lembre-se de que a medida depende do tamanho do

tapete que você deseja fazer. Nesse caso, faremos um

pequeno tapete para colocar sobre uma mesa como

objeto de decoração ou pendurar na parede.

4Quando finalizar, amarre-os

com um nó em ambas as

extremidades.

Vamos conhecer um tapete berbere.

Siga o passo a passo e experimente essa arte!

Tapete berbereOs tapetes feitos à mão sempre foram

uma mercadoria muito apreciada. No

norte da África, há tribos chamadas

berberes, que são famosas por seu

artesanato e sua confecção de tapetes.

Seus integrantes adoram beber chá e

ouvir música sentados sobre os tapetes.

Você gostaria de confeccionar o seu?

Com um galho ou bastão, fitas e vara,

você faz um tear muto simples.

1Para tecer um

tapete, você

precisará de um

galho ou um bastão. Ao longo de

todo o galho, amarre longos pedaços

de varal. Amarre-os um a um.

4º ANO – 2º SEMESTRE

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