4_ Aproximación a la Evaluación formativa
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¿Cómo aproximarnos a la Evaluación formativa? Ing. Amadeus Castro Director Académico
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¿Cómo aproximarnos a la Evaluación formativa? Ing. Amadeus Castro Director Académico
EVALUACION como PROCESO de FORMACIÓN
Referentes históricos
Profesión – Profesar un Saber– Profesor (requiere un “a-lumni”)
Maestro – Actitud (requiere un estudiante)
¿PORQUÉ?
EVALUACION como PROCESO de FORMACIÓN
Referentes históricos
Docente - Estrategias (requiere un “discente”)
¿PORQUÉ?
EVALUACION como PROCESO de FORMACIÓN
Referentes históricos
Docente - Estrategias (requiere un “discente”)
¿PORQUÉ?
Educador – Desarrolla Competencias, Potencia el Talento, Genera pensamiento divergente (requiere un educando)
EVALUACION como PROCESO de FORMACIÓN
1. Evaluación diagnóstico
2. Evaluación sumativa (procesos, evidencias)
3. Evaluación formativa (un ¿para qué?)
proceso
¿Cómo sé que se desarrollan las competencias?
Evaluación
La
Evidencia
El
Problema
El Proyecto
La
Competencia
“Un resultado”
“Una situación”
“Un contexto”
“Un ¿para qué?”
COHERENCIA
¿Cómo sé que se desarrollan las competencias?
Articulación de saberes
Resolución de problemas de contexto
Una actuación Integral ¡COMPETENCIA!
¿Cómo sé que se desarrollan las competencias?
Resignificar el Problema
1. Lo identifica
2. Lo interpreta
3. Argumenta
4. Lo resuelve
¡No se queda con el
Problema!
EVALUACION como PROCESO de FORMACIÓN
1. Si la evaluación se sustenta en y sigue un Proceso netamente MECANICO… tal “problema” no sirve para desarrollar Competencias
CONCLUSIÓN
EVALUACION como PROCESO de FORMACIÓN
1. Evaluación diagnóstico
2. (procesos, evidencias)
3. (un ¡Verdadero Problema!)
TRABAJO INDEPENDIENTE
