INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

PLAN DE CLASES

Fecha: 22 de septiembre 2015Nombre: Bleidys Filippo Regino Grado: 3° de primariaÁmbito conceptual: la célula

Estándar: me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el  que todos nos desarrollamos.

Pregunta problematizadora: ¿cómo podemos valorar nuestras vidas, partiendo de la importancia que tienen las células en nuestro cuerpo?

Logro: describo las partes de la célula y sus funcionesIndicador de logro: reconozco la célula como unidad básica de vida

COMPETENCIAS BÁSICAS

Argumentativa propositiva interpretativa

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Identificar Indagar Explicar Comunicar Trabajar en equipo Disposición para aceptar

COMPETENCIAS INSTITUCIONALES

científico-investigativa lúdico-comunicativa axiológica-ciudadana temporó-espacial

PPREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿Cómo el estudio de las células permite entender todos los procesos que se presentan en los seres vivos para la producción de alimentos la cual es aprovechada por el mismo para dar vida?

PREGUNTAS PROBLÉMICAS

¿Qué tipo de procesos se llevan a cabo en las funciones de la célula?¿Qué crees que pasaría si los seres vivos no tuviésemos células?

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN

ACTIVIDADES BÁSICAS COTIDIANAS

Saludo y bienvenidaOraciónRevisión de aseo personalUbicación temporalLlamado a lista

ACTIVIDAD DE AMBIENTACIÓN PSICOLÓGICA

https://www.youtube.com/watch?v=pfAJKQ0HAQI1.       ¿qué observaron en el video?2.       ¿qué tipos de célula se observa en el video?3.       ¿qué  partes de la célula  muestra en el video

Desarrollo de la clase

La clase se desarrollara por medio de la estrategia mapa conceptual, se explicaran los conceptos claves, características y clasificaciones de la célula, y además resolveremos la pregunta problematizadora y la preguntas problemicas

Empezaremos su estudio de dentro a fuera, comenzamos por el

Núcleo:

Estructura esférica, rodeada de una membrana, que contiene en su interior un cuerpo redondeado que es el nucléolo (7ºg), una sustancia irregular, la cromatina y un líquido transparente, el jugo nuclear o Cariolinfa. 

membrana nuclear: consta de una parte interna, en contacto con la cromatina y el jugo nuclear, y de una parte externa que se halla en continuidad con el srn (sistema retículo endoplásmico) y está tachonada de ribosomas, y perforada por unos orificios octogonales llamados poros nucleares, cuya misión es el intercambio de moléculas grandes como el arn y proteínas.

Nucléolo: se han observado dos partes, una granulosa formada por arn mensajeros y otra parte fibrosa formada por filamentos en forma de anillos (arn) y en el centro de nucléolo: se han observado dos partes, una granulosa formada por arn mensajeros y otra parte fibrosa formada por filamentos en forma de anillos (arn) y en el centro de estos anillos, el ADN que está realizando la síntesis del arn

Citoplasma:

Es la sustancia que rodea al núcleo, compuesto fundamentalmente por el hialoplasma en el que se encuentran los orgánulos vivos (metaplasma) y diversos gránulos inermes (paraplasma o ectoplasma) ribosomas: cada uno de los gránulos que forman la mayor parte del metaplasma.

El arn del nucléolo emigra a través de los poros nucleares al citoplasma y se localiza en los ribosomas.

Estos realizan la función de traducir el mensaje genético en la síntesis de las proteínas.

Pueden estar libres en el citoplasma y sueltan las proteínas sintetizadas, o están fijos al retículo endoplásmico y entonces transmiten las proteínas a su interior.

Aparato de Golgi: difícilmente visible en las células vivas, situado normalmente cerca del núcleo, forma parte del sistema de secreción.

A través de él hay un continuo tráfico de sustancias que las empaqueta como producto de secreción.

Lisosomas: cuya función es la digestión intra y extracelular.

Desarrollo: explicación del mapa conceptual 30

Después de la explicación de la clase procederemos a realizar las actividades de profundización del tema.

ActividadEncontrar diferencia entre la célula animal y vegetal

      COMPROMISO PEDAGÓGICODibuja y señala las parte de la célula

Para evaluar en esta clase primero pondré a los niños hacer un mapa conceptual sobre lo tratado en la clase

Vamos con el experimento

Materiales1. 1 lt de agua2. 240 gramos de azúcar refinada3. 60 a 70 gramos de grenetina4. Una jeringa5. Esencia de sabor6. Colorante vegetal

Para decorar1. 1 naranja2. 1 mandarina3. 1 chocolate en barra4. 2 estillas de canela5. Dulces redondos verdes6. Dulces en forma de huevos de colores 7. Dulces pequeños redondos de colores

Procedimientos:Observaremos el siguiente video y seguiremos los pasos https://www.youtube.com/watch?v=1b4HMDTj4H8