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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. RELACIÓN DE PROFESORES QUE PARTICIPAN EN EL

PROYECTO

3. COORDINACIÓN DEL PAT

4. DESTINATARIOS

5. REALIZACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

5.1 Información del PAT.

5.2 Desarrollo del PAT.

Selección de alumnosCriterios de selección de alumnos solicitantesCriterios de reparto de los alumnos entre los Profesores-Tutores.Planificación y actuaciones tutoriales

1. Reunión de cada tutor con todos los alumnos asignados2. Reuniones individuales con cada alumno3. Reunión de seguimiento entre todos los tutores

5.3 Evaluación del PAT.

6. INFORMES Y CONCLUSIONES

7. NECESIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

8. NUEVAS TECNOLOGÍAS- PÁGINA WEB DEL PAT

9. FICHA DEL ALUMNO/A PARA EL SEGUIMIENTO DE LA

ACCIÓN TUTORIAL


1. INTRODUCCIÓN

El día 19 de septiembre de 2002 recibimos, como profesores de la Universidad de

Granada, un correo electrónico procedente del Secretariado de Formación del

Profesorado anunciando la inmediata convocatoria de un curso de perfeccionamiento

sobre Tutoría y Orientación, dirigido al Profesorado de esta Universidad. Este Curso

pretendía potenciar la tarea educativa del profesor, en su tarea principal de enseñar y

mejorar el aprendizaje de los alumnos. Téngase en cuenta que ciertas titulaciones que

ya pasaron el proceso de evaluación, recomendaron en sus Planes de Mejora que se

incluyera la elaboración de un “Plan de Acción Tutorial” (PAT).

Se trataba de un Curso experimental, estructurado en módulos de formación mas

una mesa redonda. Se decía que se favorecería la inscripción de profesorado de la

misma Titulación o del mismo Centro, que se trataba de un curso presencial, al final

del cual se acreditarían dos posibles niveles:

- Únicamente la asistencia

- La asistencia y la posterior elaboración adicional de un “Plan de Acción

Tutorial” .

El precio de la matrícula era de 200 euros, aunque a los profesores de la

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales nos resultó gratuito ya que fuimos

más de ocho profesores por centro y, en ese caso, el Vicerrectorado de Planificación,

Calidad y Evaluación Docente financiaba totalmente los gastos de inscripción.

El curso tenía el objetivo general de dotar de significado y contenido a la

acción tutorial en la universidad. Se planteaba como meta de la tutoría universitaria el

diagnóstico de las necesidades de los estudiantes en un conjunto de áreas que incluía

las académicas, las personales, las sociales y las profesionales. Desde la acción tutorial

habían de poder ofrecerse respuestas, después de hacerse con la clara idea de las


competencias, roles y funciones del profesor tutor en el ámbito de la tutoría y

orientación.

Una vez finalizado, se podrían constituir equipos para elaborar un Plan de

Acción Tutorial, los cuales tendrían el asesoramiento necesario para llevar a cabo su

experiencia. Fue necesario demostrar la asistencia durante al menos el 90% de las

horas presenciales como requisito para tener acceso a una acreditación de 24 h (2'4

créditos). La elaboración adicional de un Plan de Acción Tutorial (P.A.T.) conduciría a

una acreditación de 40 h (4 créditos) por Profesor/a participante en él. Para ésta última

posibilidad, era necesaria la asistencia previa al curso. Se decía expresamente que

antes de implementar un P.A.T. -elaborado en el marco del Curso- era conveniente

contar con el apoyo de una Titulación (o un Centro) y consultar con la organización del

Curso y el Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Evaluación Docente.

A través de los conocimientos impartidos y debatidos en este curso se pretendió

llegar a un cierto grado de conocimiento sobre las principales técnicas para trabajar

con un alumno o con un pequeño grupo de ellos, a fin de ayudarlos en su integración

académica, inserción laboral y conocimiento del mercado de trabajo. A tal fin

contribuyeron los módulos que compusieron el curso, con títulos como “La tutoría en

la Universidad”, “El profesor como tutor en la Universidad”, “La tutoría individual y

en pequeños grupos” o “El plan de acción tutorial”, impartidos por expertos de las

universidades de Alcalá, Santiago, Sevilla y Granada, en el Centro de Documentación

Científica.

Esas tardes dedicadas a oir y pensar sobre la acción tutorial y orientadora y las

reuniones posteriores en las que nos hemos ido citando en la Facultad nos han

convencido de que la acción tutuorial es inherente a la actividad del docente

universitario ya que son ámbitos básicos si se está pensando en ofrecer un servicio de

enseñanza de calidad. También estamos convencidos de la necesidad de “tecnificar” lo

que, en principio es para nosotros una actividad intuitiva, que es necesaria una

dedicación sistemática, el conocimiento de técnicas de intervención en la relación


interpersonal y la guía y el asesoramiento especializado. Siendo así, se cumplirían las

palabras de Ángel Lázaro cuando defendía a la actividades tutoriales como “un foco de

la calidad institucional educativa”. A nivel de cada uno de nosotros ya hemos dado el

primer paso como profesores-tutores en la formación de actitudes y en la adquisición

de técnicas tutoriales, como entramado inicial de la mejora que pretendemos ir

desarrollando a lo largo del próximo curso en nuestra Facultad, la Facultad de Ciencias

Económicas y Empresariales de Granada.

El instrumento en el que se concretan las propuestas que hemos elaborado es el

“Plan de Acción Tutorial” que presentamos. Con ello pretendemos añadir valor al

proceso de enseñanza-aprendizaje, tratando de aportar rentabilidad al alumnado, a la

institución y, en definitiva, a la sociedad. Ahí radica la ventaja de estas actividades

como elementos de calidad del sistema educativo universitario. El PAT propuesto tiene

presentes, como se verá, las necesidades del alumnado matriculado en el primer curso

de la Licenciatura de Administración y Dirección de Empresas y nos planteamos llevar

a cabo un conjunto de acciones que van a sumarse al proceso formativo del alumnado.


2. RELACIÓN DE PROFESORES QUE PARTICIPAN EN EL

PROYECTO

Relación de profesores, por orden alfabético, que participan en la elaboración

del P.A.T. de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad

de Granada:

Bustos Valdivia, Ceferino,

Departamento: Derecho Civil

Docencia: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

Email: [email protected]

Telf.: 43837

Callejón Céspedes, José

Departamento: Métodos Cuantitativos para la Economía y la Empresa



Telf.: 49907

Gálvez Domínguez, Eduardo

Departamento: Derecho Mercantil



Telf.: 43724

González de Patto, Rosa María

Departamento: Derecho del Trabajo



Telf.: 43710

mailto:[email protected]





Giménez López de la Cámara, Fernando

Departamento: Derecho Mercantil



Telf.: 43723

Herrerías Velasco, José Manuel




Telf.: 49921

Pallarés Rodriguez, Rosario

Departamento: Derecho Financiero y Tributario



Telf.: 43856

Pérez Sánchez, José María




Telf.: 48344

Senés García, Belén

Departamento: Economía Financiera y Contabilidad



Telf.: 43701







Trujillo Calzado, María Isabel

Departamento: Derecho Civil



Telf.:43837

Todos ellos, han participado de forma activa en la elaboración de esta

propuesta de PAT, que pretendemos poner en práctica en el curso académico 2003-04.

No obstante, esta relación de profesores-tutores no constituye una lista cerrada;

todo lo contrario, lo que se pretende, una vez que alcance mayor difusión, es conseguir

el mayor número de profesores-tutores, con el fin de que, paulatinamente, se adhieran

el mayor número de profesores de la Facultad de Ciencias Económicas y

Empresariales.



3. COORDINACIÓN DEL PAT

Entendemos que para una mejor ejecución, el Plan ha de disponer de una

persona que coordine al conjunto de Profesores-Tutores. El coordinador ostentará la

representación del equipo de Profesores y, por tanto, será el nexo de unión para las

relaciones con otros estamentos universitarios: Facultad, Departamentos,

Vicerrectorado, Agrupaciones de alumnos etc.

El coordinador convocará reuniones periódicas, tal y como venimos teniendo

hasta ahora; en ellas, como objetivo principal se realizará la puesta en común de

situaciones del día a día y la obtención de un consenso para la elaboración de criterios

comunes. La periodicidad podría ser de dos veces al mes (cada dos semanas). En estas

reuniones se discutirá el desarrollo del Plan y se corregirán los desajustes que se

produzcan en la relación con los alumnos, con otros Profesores o con la parte

administrativa. Se trazarán acciones concretas para el periodo inmediatamente

posterior. En la página web se creará una lista de respuestas a las preguntas más

frecuentes entre las recibidas bien directamente o bien por correo electrónico. Es decir,

entre otros, un objetivo de estas reuniones es el mantenimiento de la página virtual.

Ante situaciones poco frecuentes o difíciles de tratar, se trasladarán a los organismos

universitarios competentes, según el caso: Vicerrectorado de Alumnos, de

Planificación, Gabinete Psicopedagógico, etc.

El Plan de Acción Tutorial que se desarrollará a partir del próximo curso,

2003/2004, en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, será coordinado

por los Profesores: Bustos Valdivia, Ceferino; Callejón Céspedes, José, Herrerías

Velasco, José Manuel; Pérez Sánchez, José María, y la Profesora Senés García, Belén,

actuando ésta última como interlocutora del PAT.


4. DESTINATARIOS

El PAT de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la

Universidad de Granada se implanta, con carácter experimental, el próximo Curso

Académico 2003-2004. Por esta razón, y habida cuenta del número de Profesores/as

del Centro implicados, se ha decidido limitarlo al Primer Curso de una de las cinco

titulaciones que se imparten en el Centro. Como se aprecia, se trata, en principio, de un

PAT de «acogida» y «orientación» del alumno recién llegado a la Institución

Universitaria. No se descarta, sin embargo, fundamentalmente en función de la

disponibilidad de compañeros que se adhirieran al mismo en el futuro, el ulterior

«seguimiento» y «acompañamiento» de los alumnos/as a lo largo de su titulación hasta

el final de la misma.

Estas circunstancias, junto con el carácter heterogéneo de la formación de los

Profesores/as inicialmente implicados en el Proyecto, han aconsejado la elección de

una titulación en la que las Áreas de conocimiento a las que pertenecen aquellos estén

suficientemente representadas. Siendo además una titulación razonablemente

consolidada, la elección ha recaído sobre la Licenciatura en Administración y

Dirección de Empresas.


5. REALIZACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

En la realización del Plan vamos a distinguir, básicamente, tres grandes etapas:

Información, Desarrollo y Evaluación del mismo. A continuación se comenta de forma

explícita cada una de ellas.

5.1 PRIMERA ETAPA: Información sobre el PAT.

Si damos por hecho que, en la actualidad, tanto profesores como alumnos de

esta Facultad no estamos familiarizados con la idea de realizar tutorías destinadas a

atender las necesidades del alumnado, no ya en el conocimiento y comprensión de una

materia, sino en la integración del individuo en la vida universitaria, resulta del todo

imprescindible una primera fase de información.

La Comunidad Universitaria, en su conjunto, ha de conocer las actividades que

se van a desarrollar: La etapa de información se iniciará nada más concluir la

redacción del Plan, tendrá sus momentos más intensos en la información al resto de

profesorado (mes de mayo aproximadamente) y, sobre todo, cuando se ponga en

conocimiento de los alumnos (primera semana de clase). Así pues, tendremos que

informar del mismo, como mínimo:

a) A los Vicerrectorados de Alumnos, de Ordenación Académica y de

Planificación, Calidad y Evaluación Docente, porque deben, no sólo conocerlo,

sino que también aportar la parte que corresponda, en la forma que

corresponda: información directa a los alumnos e invitación a participar;

incentivos al profesorado que se comprometa con el Plan; ayuda

administrativa; seguimiento del Plan; evaluación final del mismo; etcétera.

b) Al Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y a su

equipo de gobierno. Ya se les está ofreciendo información sobre la posibilidad

de realizar, en el próximo curso académico 2003 / 04 un Plan de Acción

Tutorial, pero en este momento no deja de ser “información de pasillo”. Una


vez elaborado el Plan se les dará a conocer por escrito y se les solicitará su

implicación en varias acciones concretas. Entendemos que, una vez presentado

el Plan en el Decanato, debe ser el Ilmo. Sr. Decano quien, mediante un saluda

o de la forma que estime oportuno, quizá sin entrar en pormenores, informe a

todos los Profesores de la Facultad sobre la realización de esta acción tutorial.

c) A todos los profesores de la Facultad. Además de la información facilitada por

el Ilmo. Sr. Decano, según se recoge en el párrafo anterior, a todos los

Profesores interesados (aunque sólo sea a modo de curiosidad), se les

informará debidamente. Nuestro diseño consiste en la realización de una

convocatoria específica para exponer a nuestros compañeros cuáles son los

objetivos y cuáles los métodos para conseguirlos. A tal reunión deben asistir,

como ponentes, al menos dos o tres de los Profesores ya comprometidos con la

realización del Plan y que previamente realizaron el curso sobre tutorías y

algún miembro del Vicerrectorado de Planificación, que tendría la misión de,

por una parte, apoyar la labor tutorial y, por otra parte, proporcionar las

aclaraciones pertinentes y ser consciente de las ilusiones puestas en el empeño.

Con esta reunión se pretende no sólo la información sino que además se intenta

involucrar a otros profesores en el plan. Una fecha aproximada para la

celebración de este acto podría ser el mes de mayo.

d) A los miembros de la Junta de Centro. Entendemos que es necesario informar a

todos los compañeros tal y como queda expresado en el párrafo anterior pero

que también buscamos la “complicidad” de la Junta de Centro, pues en ella

además están representados los alumnos y el personal de Administración y

Servicios. No queremos que se enteren por terceros y además deseamos

conocer sus opiniones. Si el Plan está, en principio, destinado a alumnos de

primero, los alumnos de otros cursos deben conocer de su existencia e incluso

utilizarlo si en casos concretos y muy particulares desean usarlo. La mejor

forma de presentarlo a estos alumnos es a través de sus representantes en la

Junta de Centro.


e) A los alumnos directamente implicados (Grupos de primer curso de L.A.D.E.).

Una vez formado el grupo de tutores, los inicialmente implicados mas los que

se hayan podido sumar, corresponde ahora planificar el momento en el que se

les va a informar a los alumnos y alumnas. No deberá pasar de la primera

semana del curso. Le propondremos al Ilmo. Sr. Decano que en la recepción a

los alumnos de primero, que todos los cursos lleva a cabo por parte del equipo

Decanal, se les informe sobre la conveniencia de participar en este Plan de

tutorías y se les emplace para una información más detallada que podrán

encontrar en: folleto adjunto (que en ese momento se les entregará), en la

página web confeccionada (se les indicará la dirección) y en las

correspondientes reuniones que se realizarán en todas y cada una de las aulas

de los grupos de primero invitados, en principio, a participar. Entendemos que,

de igual forma que se reserva un espacio temporal de clase para que los

alumnos puedan elegir a su delegado o delegada de grupo, también deben

disponer de una hora lectiva (los alumnos están en clase) para la información y

la implicación en el Plan de tutoría. Esta concesión debe contar con el

beneplácito del equipo de gobierno y si es necesario de la Junta de Centro.

f) Al resto de los alumnos. No está de más que las agrupaciones estudiantiles, con

sede en la Facultad, tengan información directa del Plan de Tutoría. Se les

agradecerá todo tipo de sugerencias.

g) A toda persona que pudiera estar interesada. Se realizará básicamente a través

de la página web. En ella, además de facilitar información, estarán disponibles

las direcciones electrónicas de todos los Profesores participantes.

h) Resulta del todo evidente que solicitaremos la inclusión de esta actividad en la

"Guía de la Facultad" que anualmente se elabora.


5.2 SEGUNDA ETAPA: Desarrollo del PAT.

Una vez finalizada la etapa de información, donde el protagonismo ha de ser

compartido por todos miembros de la comunidad educativa (Vicerrectorados,

Decanato, Profesores, Asociaciones de alumnos), corresponde ahora iniciar la

siguiente etapa cuyo punto de partida será la selección de alumnos que van a ser

tutorados.

SELECCIÓN DE ALUMNOS.

Dado que somos pocos Profesores (en comparación con el número de alumnos de

la Facultad) dispuestos a realizar esta labor, somos conscientes de que este Plan

alcanzará a muy pocas personas. En principio, como se ha explicado en párrafos

anteriores, se les va a ofrecer a los alumnos que, en el curso 2003/04, se matriculen por

primera vez de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas. El proceso

pasará por la manifestación escrita (solicitud), por parte del alumno, de su interés por

participar en las tutorías. Esta solicitud se recogerá sobre la marcha en las mismas

sesiones informativas que se celebrarán por todas las aulas y además se les dará un

plazo no muy extenso para hacerlas llegar al lugar que se indique (Conserjería,

Administración del Decanato, ...) o bien a una dirección de correo electrónico (se les

indicará la dirección oportunamente). Se pedirá un compromiso serio con el fin de que

lo solicite la persona que realmente lo requiera y sea capaz de acudir a las reuniones

colectivas y citas personales que a lo largo del curso se realicen.

El número máximo de solicitudes que van a ser atendidas nunca superará el

producto de ocho (nunca más de diez) por el número de Profesores que se hayan

comprometido con esta Acción Tutorial. Entendemos que, según el número de

solicitudes, podría ocurrir alguna de las circunstancias que a continuación se exponen,

si bien, puesto que carecemos de experiencias previas en esta Facultad, inicialmente

todas han de ser igualmente consideradas:


a) Lo solicita un número escasísimo de alumnos. El Plan de acción seguiría

adelante pues aunque fuesen muy pocos deben ser atendidos. Los alumnos se

repartirán entre los distintos Profesores-Tutores de acuerdo con los criterios que

en el siguiente apartado se recogen. Cabe la posibilidad de aceptar alumnos de

primer curso de LADE que se encuentre repitiendo el primer curso, o bien de

segundo curso. Puesto que es un Plan que pretende hacer más llevadero el

cambio de la Enseñanza Secundaria a la Enseñanza Universitaria, no se admiten

alumnos del segundo ciclo de la Licenciatura (entendemos que los problemas de

estos son otros y que serán atendidos, siempre que sea posible, en sucesivas

ediciones del Plan. Se podrían atender también alumnos de otras titulaciones.

b) Los alumnos son bastantes pero no llegan a cubrir las plazas previstas. No se

admiten, en este caso, alumnos de otras titulaciones y se realiza la distribución de

acuerdo con los criterios establecidos.

c) El número de solicitudes supera en más de diez veces al número de Profesores.

Se realizará una selección de acuerdo con los criterios que también más adelante

se relacionan. Cabe la posibilidad de ordenar una lista de espera.

CRITERIOS DE SELECCIÓN DE ALUMNOS SOLICITANTES.

Puesto que se permitirá la solicitud por escrito simultáneamente con la

presentada vía correo electrónico, se hace difícil establecer el criterio de prioridad en el

orden de solicitud. Así pues, si se tiene que realizar una selección de solicitudes se

atenderá:

1º Se hace imprescindible dar prioridad a las solicitudes de alumnos que presenten

una discapacidad (hecho que deberá recogerse en la propia solicitud).

2º Se enumerarán por sorteo las restantes solicitudes. De este modo queda

establecida una lista de espera.


Los alumnos de la lista de espera pueden sustituir a compañeros que, habiendo

sido seleccionados, con posterioridad, manifiesten no continuar interesados en la

Tutoría.

CRITERIOS DE REPARTO DE LOS ALUMNOS SELECCIONADOS ENTRE

LOS PROFESORES-TUTORES.

1º En las reuniones previas a la confección de este Plan de Acción ha quedado

meridianamente claro, por parte de todos los participantes, que en ningún caso el

alumno debe ir buscando una calificación de una asignatura concreta; por ello se

hace imprescindible que el Profesor-Tutor de cada alumno no será Profesor de

ninguna asignatura que en ese momento esté cursando el alumno. En otras

palabras, se produce incompatibilidad entre Profesor-Tutor y Profesor de

cualquier asignatura que en ese momento se esté cursando. Los alumnos de un

grupo se le asignarán a los Profesores de otro grupo. Hay Profesores que no

imparten docencia en la titulación de LADE; este hecho facilita el reparto.

2º Evitada la incompatibilidad del apartado anterior, se distribuirán de acuerdo con

la petición que cada uno de ellos habrá manifestado en su solicitud.

3º Siempre que sea posible, todos los Profesores deberán atender al mismo número

de alumnos.

4º Para alumnos que no soliciten a Profesor-Tutor alguno o bien para el caso de que

exista mayor número de solicitudes hacia un Profesor de las que este pueda

atender, se realizará un sorteo.


PLANIFICACIÓN Y ACTUACIONES TUTORIALES.

Una vez establecidos los criterios para la selección y repartos de los alumnos

entre los tutores, comenzarían las distintas reuniones con los alumnos.

El siguiente esquema corresponde a la realización del PAT durante un

curso lectivo y donde cada tutor tiene asignado 8 alumnos a su cargo.

1. Reunión de cada tutor con todos los alumnos asignados bajo su tutela

(SE NECESITA UNA HABITACIÓN DONDE PODERSE SENTAR TODOS)

En ella se les explicaría la actividad que se va a realizar: “una tutoría de

acompañamiento durante su estancia en la Universidad”. Consistente en facilitar y

debatir las posibilidades, perspectivas e inquietudes académicas de los alumnos, sus

itinerarios de estudio, salidas profesionales y entidades que les pueden ayudar. (PARA

LO CUAL NOSOTROS TENDREMOS QUE ESTAR INFORMADOS DE TODO

ELLO).

En esta primera entrevista en grupo, se les pedirá que rellenen una ficha, ficha

tutorial, con sus datos personales. Además esa ficha tiene preguntas referentes a la

trayectoria académica del alumno, estudios realizados por el alumno hasta llegar a la

licenciatura escogida, formación complementaria, etc... También se les pasarán dos

cuestionarios: en el primero cada alumno de forma individual debe explicar el ¿por qué

de la tutoría? ¿Qué espera de la tutoría? ¿Qué temas le gustaría tratar en ella?, estas

preguntas estarán formuladas por triplicado y serán respondidas en diferentes

reuniones a lo largo de todo el curso académico. El segundo formulario contendrá

preguntas acerca de la motivación que ha llevado a cada uno de los alumnos a escoger

la carrera que están cursando, expectativas profesionales, si le gusta estudiar sólo o en

grupo, organización del tiempo; tanto del tiempo de estudio como del tiempo libre,

etc... (sería conveniente tener esta ficha en un din-A3 para usar como carpeta de cada

alumno)

Al final de la sesión los alumnos exponen su opinión de la sesión (máx. 1 folio)

El tutor en estas sesiones conjuntas “pasará lista” de las personas que han asistido.

Duración: 30’ - 50’


2. Reuniones individuales con cada alumno.

(SI EL PROFESOR QUE REALIZA LA TUTORÍA COMPARTE DESPACHO

CON OTRO COMPAÑERO, SERÍA CONVENIENTE PODER UTILIZAR

OTRA HABITACIÓN PARA REALIZAR LA TUTORÍA)

Al final de cada entrevista individual el tutor reflejará en la ficha tutorial del

alumno: día, hora, impresión de la actitud del alumno, resumen de conversación,

cuestiones surgidas, anotación de la entrevista siguiente. Estas reuniones tendrán una

duración de 15’ a 20’ por alumno y se repetirán cada 2 ó 3 semanas.

En las últimas reuniones individuales tanto del cuatrimestre como de

finalización del curso se les pedirá que respondan de nuevo a las preguntas del

cuestionario que se les había pasado en la primera reunión: ¿por qué de la tutoría?

¿Qué espera de la tutoría? ¿Qué temas le gustaría tratar en ella?, y así obtener la

opinión del alumno.

Duración: 360’ - 480’

3. Reunión de seguimiento entre todos los tutores.

En ella se comentarán los posibles problemas, dudas, inquietudes, avances, etc... que se

le hayan presentado a cada tutor a la hora de realizar su labor con los alumnos. (SERÍA

CONVENIENTE QUE A LA REUNIÓN ACUDIESE EL COORDINADOR DE LA

TITULACIÓN, EN ESTE CASO LADE)


Al final del curso lectivo cada tutor realizará un informe individual de cada

alumno (1 folio máx.) y un informe dando su opinión personal sobre el resultado de las

tutorías.


La estimación del número de horas que cada tutor debe dedicar a la

realización del PAT durante un curso lectivo en el supuesto que tiene asignado 8

alumnos a su cargo es de 35 a 45 h


5.3 TERCERA ETAPA: Evaluación del PAT.

Esta etapa consistirá, básicamente, en la recogida de datos y de opiniones de

todos los implicados en el mismo, tanto de forma directa: los alumnos y los Profesores

así como, si es posible, al resto de Profesores de la Facultad, al equipo Decanal, a las

Asociaciones de alumnos, etc.

Cada tutor pasará una encuesta a sus alumnos en la que se deje ver la impresión

de los mismos sobre la tutoría, las actuaciones que se deben suprimir, las que se deben

mejorar y las que deben mantenerse tal y como se han desarrollado. Para recoger la

opinión de los alumnos se elaborarán una serie de cuestionarios, en cierto modo muy

parecidos a los que presentó en su charla el Profesor Lázaro Martínez, “Técnicas de la

actividad Tutorial. El Tutor y sus actividades grupales e individuales”, Anexo 6.

En una reunión pertinente, tras la recogida de datos, se elaborará un informe, en

los términos que se indican en el epígrafe 6 de la presente memoria, en el que se

recojan las distintas opiniones sobre la conveniencia de continuar con las actuaciones

y, en su caso, modificar las que se consideren oportunas.


6. INFORMES Y CONCLUSIONES

Al finalizar el período de Realización del Plan (fin de curso), se elaborará una

memoria en la que se recojan los informes de cada uno de los tutores participantes en el Plan y

del coordinador, así como una referencia a las conclusiones de las reuniones periódicas ya

citadas.

Basado en las opiniones de sus alumnos y en la suya propia, cada Profesor-Tutor ha de

emitir un informe por escrito. Todos los informes se han de debatir en una reunión de tutores

convocada a tal efecto. Por anticipar una fecha aproximada, si es posible se realizaría en julio,

en caso contrario, se llevaría a cabo en septiembre de 2004.

El equipo coordinador, de acuerdo con los informes emitidos y con sus propias

impresiones elaborará un Informe.

Los Informes del Coordinador así como las conclusiones obtenidas de la reunión donde

se han debatido los informes de los tutores se recogerán en una memoria que ha de enviarse al

Decanato de la Facultad y a los Vicerrectorados implicados. Se rogará entonces la difusión,

por parte de quien corresponda, al resto de la Comunidad Universitaria.

Al ser un Plan experimental y con deseo de extenderlo en sucesivos años a otros

alumnos, bien de otras Licenciaturas o bien de cursos superiores, y con la idea clara de

captación de más Profesores que colaboren en la labor, se agradecerán todas las sugerencias

que quieran hacernos llegar.


7. NECESIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

La necesidad más importante para la implantación del plan de acción tutorial en el

primer curso de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas primer

Ciclo es el apoyo real del centro, de la Facultad de Ciencias Económicas y

Empresariales, desde sus distintos ámbitos:

En primer lugar, esta realidad implica un esfuerzo desde el equipo decanal por

aportar, desde sus competencias, los recursos necesarios que faciliten la

realización de la labor tutorial para estos alumnos especialmente, sin

menoscabo de continuar el trabajo que se realiza con todo el alumnado del

centro.

La centralización de la información del alumnado es importante para un mayor

seguimiento de los alumnos tutorizados. Desde este punto de vista, la

Secretaría de la Facultad también ha de desempeñar un papel importante de

apoyo en todo momento como fuente de información de los tutores.

La Conserjería también debería colaborar en este Plan de Acción Tutorial

como fuente de información, en la medida de lo posible, para el alumnado

tutorizado. Además, pueden realizar otras labores de apoyo como reparto y

recogida de boletines de inscripción para los alumnos, casillero del PAT, etc...

Puede ser importante también promover e impulsar relaciones más estrechas

con las diversas asociaciones estudiantiles existentes en la Facultad, además

de con el Consejo asesor.

Otra necesidad fundamental para la realización de la actividad tutorial es la

formación continuada de los tutores que van a desempeñarla. En este sentido, hay

que proponer y promover la participación del Gabinete psicopedagógico de la

Universidad. Desde este punto de vista, dicho Gabinete puede mejorar la


formación de los tutores mediante distintos cursos que puedan profundizar en la

labor tutorial que desempeñan (cursos de actualización, cursos pedagógicos, etc...).

Obviamente, toda este función tutorial ha de tener un respaldo económico. No

se pueden desempeñar estas actividades sin incurrir en algunos gastos necesarios,

tales como fotocopias, papel, etc... No podemos exigir que estos gastos repercutan

en los distintos departamentos representados en este Plan de Acción Tutorial. Por

lo tanto, la elaboración de un Presupuesto de gastos del PAT ha de ser un punto

importante a tener en cuenta en la aplicación del mismo.


8. NUEVAS TECNOLOGÍAS- PÁGINA WEB DEL PAT

El gran desarrollo de las tecnologías de comunicación de datos a través de las

autopistas de la información, hacen necesario el replanteamiento de las técnicas

docentes y de acción tutorial en la enseñanza universitaria.

Se pretende establecer un novedoso sistema de tutorías on line, que permita una

mayor accesibilidad a los Profesores. Su objetivo principal es complementar la

docencia y tutorías tradicionales facilitando el contacto entre profesores y alumnos al

abrir un nuevo canal de intercomunicación. Sin embargo, a la hora de desarrollar el

plan se ha tenido en cuenta su carácter complementario, es decir, la nuevas tecnologías

no puede ser sustituto de las tutorías tradicionales, que no deben ser descuidadas bajo

ningún concepto, sino un recurso adicional que facilite su desarrollo y contribuya a

mejorar la calidad de la enseñanza. No se debe olvidar que no todos los alumnos están

en disposición de utilizar estos recursos.

Existe un página web del PAT (http://www.ugr.es/local/cbustos), creada, en

primer lugar, con el fin de establecer una intercomunicación entre todos los profesores

que participan en el proyecto, para luego, y en segundo lugar, desarrollarla y que sirva

de instrumento a todos lo que participan en proyecto (profesores-tutores y alumnos).

Provisionalmente, para el acceso a la página web habrán de introducirse las siguientes

claves: usuario: pat contraseña: pat (siempre en minúscula).

Para el mantenimiento de la página web, habrá de asignarle una cuenta unix

propia donde se pueda alojar, ya que, como podrá observarse, en la actualidad se ha

recurrido a la cuenta personal de uno de los profesores del PAT.


Curso 20___/___

DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A

Apellidos ______________________________________

Nombre ______________________________________

FotografíaD.N.I. ______________________________________

Lugar de nacimiento ______________________________________Fecha de nacimiento ______________________________________

Domicilio _________________________________________________________

_________________________________________________________

Teléfono _________________________________________________________Coreo electrónico _________________________________________________________

Titulación _________________________________________________________

Actividades de su interés _________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________Otras inquietudes _________________________________________________________

_________________________________________________________

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Curso 20___/___

Alumno/a ______________________________________________________

TRAYECTORIA ACADÉMICA

Estudios realizados para acceder a esta titulación ______________________________________________________

______________________________________________________

Modalidad ______________________________________________________

______________________________________________________Mayores dificultades encontradas ______________________________________________________

______________________________________________________Otros Estudios medios o superiores ______________________________________________________

______________________________________________________Formación complementaria ______________________________________________________

______________________________________________________


Alumno/a ______________________________________________________

CONSIDERACIONES SOBRE LA TUTORÍA

¿Por qué solicita la tutoría? ______________________________________________________

______________________________________________________Opinión inicial. ¿Qué espera de la tutoría, en general? ______________________________________________________

______________________________________________________¿Qué espera de esta tutoría? ______________________________________________________

______________________________________________________¿Qué actividades se deben tratar? ______________________________________________________

______________________________________________________¿Cómo se deben desarrollar? ______________________________________________________

______________________________________________________Opinión sobre la tutoría, al cabo de tres meses ______________________________________________________

______________________________________________________Opinión al final de curso sobre la tutoría ______________________________________________________

______________________________________________________


Alumno/a ______________________________________________________

MOTIVACIONES SOBRE LA CARRERA

¿Por qué cursa esta carrera? ______________________________________________________

______________________________________________________¿Qué expectativas profesionales tiene? ______________________________________________________

______________________________________________________

¿Qué sabe del plan de estudios? ______________________________________________________

______________________________________________________

¿Qué le interesaría saber? ______________________________________________________

______________________________________________________¿Qué dificultades cree que va a encontrar? ______________________________________________________

______________________________________________________¿Le interesa y puede realizar formación complementaria? ______________________________________________________

______________________________________________________


Alumno/a ______________________________________________________

POSIBILIDADES DE ESTUDIO

Situación personal y familiar ______________________________________________________

______________________________________________________Tiempo potencial diario para el estudio ______________________________________________________

______________________________________________________

Organización del tiempo ______________________________________________________

______________________________________________________Forma de abordar los temas de estudio ______________________________________________________

______________________________________________________¿Estudio individual o en grupo? ______________________________________________________

______________________________________________________Problemas que se presentan durante el estudio ______________________________________________________

______________________________________________________¿Acude a las tutorías de las asignaturas? ______________________________________________________

______________________________________________________


Alumno/a ______________________________________________________

SESIONES CONJUNTAS DE TUTORÍA

Fecha ________________ Asiste ٱ No Asiste ٱ

Inquietudes ______________________________________________________

______________________________________________________


Inquietudes ______________________________________________________

______________________________________________________


Inquietudes ______________________________________________________

______________________________________________________


Inquietudes ______________________________________________________

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Alumno/a ______________________________________________________

TEMAS ABIERTOS

Tema Consideraciones

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