Colegio AlverniaHermanas Franciscanas de María Inmaculada p_____________________________________________________________________________________________

PLAN DE AULA___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Modelo Pedagógico Franciscano-Caridadiano

Directora del Proyecto:Hna. María Eva Parra Restrepo

Equipo de trabajo:Eduin David Silva Vargas

Coordinadora:Ada Ivonne Rojas Rojas

Diseño y Desarrollo:Fundación SIGE

Cód GA-039Versión Nº 2 Bogotá, 04/04/14

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”Beata Madre Caridad Brader

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PLAN DE AULA

CAMPO: PANSAMIENTO FILOSOFICO

GRADO: 11

PERIODO: I

ESCENARIO DE APRENDIZAJE: ¿Cuáles conflictos sociales y culturales trajo consigo el empoderamiento de la razón científica? ¿Cómo podemos contrarrestar las consecuencias perversas de la ciencia y de la filosofía moderna?

TÓPICO GENERATIVO: ¿Cuáles son las alternativas que se ofrecen desde la filosofía para promover una ciencia y una política como herramienta en la construcción de un mundo más humano?

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DESEMPEÑOS

¿Qué es el hombre, la sociedad y la cultura?

¿Qué es la armonía? ¿Qué es el conocimiento? ¿Qué es el ser?

Asume con criticidad las posturas que exaltan la suficiencia del hombre para gestar su crecimiento social y personal.

Propone parámetros de interpretación para comprender la perspectiva armónica de la contraposición.

Establece criterios para integrar el saber empírico con el racional y comprender su proyección universal.

Toma una posición crítica frente a los postulados que conciben al hombre como una totalidad integrada con el cosmos.

PROBLEMATIZACIÓN DE DESEMPEÑOS

¿Qué deben aprender?

Aprendizajes Nivel Básico

1. ¿Cuál es la Ilustración?2. ¿Cuáles son los ideales éticos y políticos de la ilustración?3. ¿Qué significa ser ilustrado?

4. ¿En qué consiste el giro copernicano en Kant?5. ¿En qué sentido se supera el racionalismo y el empirismo?6. ¿Qué consecuencias epistemológicas se trae la filosofía Kantiana?

7. ¿Cómo se concibe el mundo en la ilustración?8. ¿Cuál es la finalidad de la ciencia y de la ética?9. ¿Qué caracteriza al mundo desarrollado?

10. ¿Cuál es la lógica del conocimiento moderno?11. ¿Cómo se desenvuelve el conocimiento del hombre en la historia?12. ¿Cómo se ha manifestado el ser en el mundo?

Aprendizajes Nivel Alto

13. ¿Cómo podemos vivir juntos y distribuir el poder?14. ¿Cómo se relaciona la ciencia y la política ilustrada?15. ¿Cómo influye la ilustración política en América latina?

16. ¿A qué llamamos estéticamente bello?17. ¿A que llamamos conocimiento científico?18. ¿Es la metafísica el límite del conocimiento humano?

19. ¿Cómo se relaciona la razón y la sociedad?20. ¿Puede construirse una sociedad según los ideales de la ciencia y de la ética?21. ¿Es la razón la única herramienta para vivir?

22. ¿Qué tipo de sociedad surge a partir de la revolución científica?23. ¿Cuáles ideales persisten de la Ilustración?24. ¿Asistimos al establecimiento de una sociedad positivista?

Aprendizajes Nivel Superior

25. ¿De dónde surge el poder político?26. ¿Cómo se divide el poder político?27. ¿Es la libertad el fundamento de la ciudadanía?

28. ¿Qué relación existe entre religión y ética?29. ¿Puede construirse una ética universal fundamentada en la razón?30. ¿Puede la ciencia fundamentarnos la ética?

31. ¿Se puede vivir según los ideales?32. ¿Podemos descubrir armonía en la contradicción dialéctica?33. ¿Cómo se interpreta la historia?

34. ¿Hemos evolucionado como sociedad?35. ¿Qué rasgos científicos, políticos y éticos evidencia la sociedad de hoy?36. ¿Qué sospechas de una sociedad como la nuestra?

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMANA ESTRATEGIAS MEDIOS DIDÁCTICOS RESULTADOS BÁSICOS PAUTAS DE EVALUACIÓN1

Enero 26 – 30

1-4-7-10 Exposición y Socialización: Introducción a la Filosofía Moderna

Identifica las líneas antropológicas, estéticas, epistemológicas y ontológicas de la modernidad.

Cuadro Explicativo: Características de la Modernidad Filosófica

2Febrero

2 – 61-2-3 Exposición: La llegada de la Ilustración Reconoce los postulados de la mayoría de edad en la

ilustración

Cuadro explicativo: Características ontológicas, políticas, éticas, epistemológicas y Antropológicas de la Ilustración

3Febrero

9 - 1313- 4-15 Exposición: La Ilustración Política Identifica las características filosóficas de la ilustración

política.Artículo de Opinión: Las ideas políticas de América latina

4Febrero 16 - 20

25-26-27 Exposición: Montesquieu, Rousseau y Voltaire

Identifica los rasgos filosóficos de la ciudadanía ilustrada.

Mapa Conceptual de los Autores: Montesquieu, Rousseau y Voltaire

5Febrero 23 - 27

4-5-6 Exposición: Emmanuel Kant, un verdadero ilustrado

Identifica los aportes de la filosofía kantiana a la cultura contemporánea.

Consultas: Biografía, Mapa conceptual de Kant

6Marzo2 - 6

16-17-18 Exposición: Analítica, Estética y Dialéctica trascendental.

Reconoce las condiciones de posibilidad para el conocimiento verdadero e irrefutable.

Cuadro Explicativo: Analítica, Estética y Dialéctica

7Marzo9 - 13

28-29-30 Exposición: Hacia una ética universal Reconoce las condiciones que posibilitan la construcción de una ética universal

Cuadro explicativo: Actos Humanos y Actos del hombre

8Marzo16 - 20

7-8-9 Exposición: El Progreso de las sociedad Reconoce las condiciones que posibilitan del progreso social

Artículo de Opinión: Los fundamentos del progreso social

9Marzo23 - 27

19-20-21 Exposición: El poder de la razón para la transformación de la sociedad

Determina los fines ilustrados de la ciencia y de la ética en Colombia

Taller: Las transformación de la sociedad colombiana

10Abril6 - 10

31-32-33 Exposición: Hegel y las Ideologías Identifica las características filosóficas del idealismo hegeliano.

Cuadro explicativo: biografía, Espíritu Subjetivo, Espíritu Objetivo y Espíritu Absoluto.

11Abril

13 - 1710-11-12 Exposición: La dialéctica hegeliana es el

métodoReconoce la dialéctica hegeliana como posibilidad de construcción de la historia. Consulta: La Dialéctica Hegeliana.

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12Abril 20 –

24Intramaps

22-23-24 Exposición: La izquierda HegelianaReconoce las características antropológicas, estéticas, epistemológicas y ontológicas de la izquierda hegeliana.

Cuadro: Autores de la Izquierda Hegeliana

13Abril

27- 3034-35-36 Exposición: La Izquierda Hegeliana y sus

influencias en la sociedad actual

Reconoce las características antropológicas, estéticas, epistemológicas y ontológicas de la izquierda hegeliana.

Cuadro explicativo: Ideas de los autores de la izquierda hegeliana.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

NIVEL DE DESEMPEÑO

Asume con criticidad las posturas que exaltan la suficiencia del hombre para gestar su crecimiento social y personal.

Propone parámetros de interpretación para comprender la perspectiva armónica de la contraposición.

Establece criterios para integrar el saber empírico con el racional y comprender su proyección universal.

Toma una posición crítica frente a los postulados que conciben al hombre como una totalidad integrada con el cosmos.

SUPERIORPropone revisiones críticas del idealismo, como corriente de pensamiento filosófico.

Expresa argumentalmente juicios de valor, sobre las teorías estéticas nacientes en el contexto vital de los filósofos ilustrados.

Expresa, discursivamente, el significado del conocimiento, como instrumento de dominación en el contexto del siglo XVIII.

Propone nuevas lecturas y comparaciones, entre las teorías de los filósofos de la izquierda hegeliana.

ALTO

Argumenta sobre las relaciones complejas entre: la ciencia y la ética, como dos discursos constituyentes del proyecto humano

Argumenta sobre la función social y ética del arte, en el contexto del pensamiento ilustrado.

Elabora textos críticos, sobre el proceso de desarrollo del conocimiento humano, en el contexto ilustrado.

Comprende el papel de la filosofía en la ilustración y en el siglo XIX.

BÁSICO

Define los problemas inherentes al pensamiento filosófico de Rousseau, Voltaire y Montesquieu.

Define los problemas inherentes a la estética y ética kantiana.

Define los problemas inherentes al pensamiento filosófico de Kant y Hegel.

Define los problemas, inherentes al pensamiento filosófico de la izquierda Hegeliana.

BAJO

Presenta dificultades en la definición de los problemas, inherentes al pensamiento filosófico de Rousseau, Voltaire y Montesquieu

Presenta dificultades en la definición de los problemas, inherentes estética y la ética de Kant

Presenta dificultades en la definición de los problemas, inherentes al pensamiento filosófico de Kant y Hegel

Presenta dificultades en la definición de los problemas, inherentes al pensamiento filosófico de Kant, Hegel y la Izquierda Hegeliana

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CONTROL DEL DESARROLLO CURRICULAR

¿SE DESARROLLARON LOS DESEMPEÑOS PROPUESTOS? 1 2 3 4 5¿SE DESARROLLARON LOS SABERES PROPUESTOS? Problematización de contenidos 1 2 3 4 5¿SE DISEÑARON Y DESARROLLARON LOS MEDIOS DIDÁCTICOS? 1 2 3 4 5¿SE REALIZARON LAS EVALUACIONES PREVISTAS? 1 2 3 4 5¿EN QUÉ NIVEL SE DESARROLLO EL TÓPICO GENERATIVO? 1 2 3 4 5

RESPONSABLE

PROFESOR(A)_________________________________________________ CURSO(S)___________ VIGENCIA_________ REVISÓ________________________________________

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