Programas pobres para pobres que brindaban atencin a las nias y nios ms pequeos en locales comunitarios o en casas de arriendo adaptadas para guarderas, y el cuidado de los nios a cargo de madres comunitarias a las que el estado les consideraba voluntarias y por su aporte les entregaba una beca Modalidades de atencin en las que el gobierno nacional ha multiplicado la inversin pblica, con infraestructuras en proceso de construccin en todo el pas nunca antes vistas, con unidades de atencin en manos de profesionales con formacin acadmica en el rea, y con una coordinacin intersectorial que permite articular los esfuerzos de los ministerios e instituciones vinculadas con el tema como Educacin y Salud.En Octubre del 2012, el Presidente de la Repblica del Ecuador, Economista Rafael Correa Delgado, declar al Desarrollo Infantil Integral como Poltica de Estado

Cambios

CIBVLa lgica del cuidado diario y no la de la estimulacin permanente y sistemtica del desarrollo. No se evidencia a nivel nacional el compromiso de todas las profesionales parvularias coordinadoras de los CIBV por avanzar en este proceso y lograr que en cada actividad que se realiza en los centros tenga una intencionalidad educativa.

En la actualidad a pesar de los esfuerzos realizados en los servicios se mantiene:CNH Ausencia de seguimiento, capacitacin y asistencia tcnica en terreno a las educadoras. Desvalorizada concepcin de la naturaleza del servicio. Todo el esfuerzo de las educadoras se concentra en la realizacin de actividades con nios y familias, y no en el acompaamiento en los hogares. Planificaciones no vinculan todos los mbitos del desarrollo. No se permite la participacin activa de la familia y la vinculacin de otros miembros, en las actividades socioeducativas Hojas de ruta no actualizadas y niveles de puntualidad relativos

El centro del todo el proceso educativo lo constituyen las nias y los nios El adulto desempea un papel de orientador y gua en la educacin de las nias y los nios La integracin de la actividad y la comunicacin en el proceso educativo La vinculacin del nio o la nia con el medio circundante La unidad entre lo instructivo y lo formativo La vinculacin entre las modalidades de desarrollo infantil y las familiasLa sistematizacin de los diferentes componentes del proceso educativo La atencin a las diferencias individuales

La primera infancia es la etapa del desarrollo que abarca desde el nacimiento hasta los 3 aos.

Perodo ms significativo en la formacin del individuo, pues en la misma se estructuran las bases fundamentales de las particularidades fsicas y formaciones psicolgicas de la personalidad, que en las sucesivas etapas del desarrollo, se consolidarn y perfeccionarn.

La necesidad de proporcionar una estimulacin propicia en el momento oportuno, condujo a considerar la estimulacin desde los momentos ms tempranos de la vida, surgiendo as el concepto de educacin temprana del desarrollo.estas consideraciones el desarrollo de la primera infancia est ganando terreno como una estrategia clave para superar la pobreza y las inequidades socioeconmicas en Amrica Latina.

Constitucin de la Repblica (2008) consagra el principio de corresponsabilidad cuando establece que:Art. 44.- El Estado, la sociedad y la familia promovern de forma prioritaria el desarrollo integral de las nias, nios y adolescentes, y asegurarn el ejercicio pleno de sus derechos; se atender al principio de su inters superior y sus derechos prevalecern sobre los de las dems personas.Las nias, nios y adolescentes tendrn derecho a su desarrollo integral, entendido como proceso de crecimiento, maduracin y despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad.Este entorno permitir la satisfaccin de sus necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales, con el apoyo de polticas intersectoriales nacionales y locales.Art. 45.- Las nias, nios y adolescentes gozarn de los derechos comunes del ser humano, adems de los especficos de su edad. El Estado reconocer y garantizar la vida, incluido el cuidado y proteccin desde la concepcin. Las nias, nios y adolescentes tienen derecho a la integridad fsica y psquica; a su identidad, nombre y ciudadana; a la salud integral ynutricin; a la educacin y cultura, al deporte y recreacin; a la seguridad social; a tener una familia y disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a la participacin social; al respeto de su libertad y dignidad; a ser consultados en los asuntos que les afecten; a educarse de manera prioritaria en su idioma y en los contextos culturales propios de sus pueblos y nacionalidades; y a recibir informacin acerca de sus progenitores o familiares ausentes, salvo que fuera perjudicial para su bienestar.Art. 46.- El Estado adoptar, entre otras, las siguientes medidas que aseguren a las nias, nios y adolescentes:1. Atencin a menores de seis aos, que garantice su nutricin, salud, educacin y cuidado diario en un marco de proteccin integral de sus derechos.

Es el resultado de un proceso que vincula lo biolgico, lo emocional y psicolgico, con lo educativo y nutricional, lo social y cultural y todo ello es posible si familia, comunidad y las entidades del Estado participan de forma responsabilidad y compartida.El desarrollo integral infantil es resultado de un conjunto de acciones coordinadas cuyo fin primero y ltimo es la garanta de los derechos de las nias y los nios. Todo esto se lo realiza en un trabajo coordinado con la familia, personas de la comunidad y otros servicios del Estado

La Familia es el primer escenario de estimulacin del desarrollo integral del ser humano, es en donde se nutre en el dominio del lenguaje, de hbitos, de conocimientos prcticos, de modos de interactuar con el mundo circundante, de patrones de juicio, de tradiciones, de normas morales acerca de la sociedad y la cultura; por tanto, todos los que en ella conviven deben sentirse responsables y comprometidos en garantizar las condiciones para un desarrollo plenoEl Estado consciente de este rol fundamental, invierte esfuerzos y recursos para mejorar significativamente los servicios dirigidos a las nias y nios y sus familias; lo que garantiza, en el futuro, una sociedad con mejores oportunidades para alcanzar el buen vivir.

- Atender sus necesidades de manera efectiva. - Proteger de peligros, con calma pero sin sobreprotegerle. - Expresar afecto con gestos, palabras, besos y abrazos. - Compartir juegos respetando su propio ritmo. - Mantener la calma y reaccionar con paciencia ante situaciones estresantes. - Establecer lmites y normas conjuntas. - Escuchar y dialogar en familia, respetando las opiniones. - Mostrar aprecio y aceptacin.

Conocerse a s mismo, descubrir su cuerpo y sus propios intereses. Estimular la imaginacin, el asombro, la creatividad, la alegra y a descubrir sensaciones nuevas. Despertar el inters de explorar y conocer el mundo que les rodea. Estimular la invencin y la investigacin. Expresar y demostrar sentimientos, emociones, deseos e intereses. Desarrollar el lenguaje. Estimular la socializacin, el intercambio con otros seres humanos, la incorporacin de valores, costumbres, creencias de cada una de nuestras culturas. Manejar reglas, respetar turnos, vivir en colectividad, ganar, perder, tolerar, conocer lmites, asimilar la realidad, entre otros.

El estado garantiza ms oportunidades para que nuestras hijas e hijos disfruten de su niez, a travs del juego, en ambientes adecuados para su desarrollo integral.

Estimular el desarrollo de una actitud creativa y abierta a la percepcin e interpretacin de lo que su cultura y la naturaleza le ofrecen desde sus diferentes expresiones. Las diferentes formas de expresin artstica de nuestro pas, permiten conocer y valorar lo nuestro, fortaleciendo nuestra identidad. Expresar individualmente su imaginacin y creatividad, para comunicar sus sentimientos.

El Ecuador, actualmente, permite construir y fortalecer espacios pblicos e interculturales de encuentro comn, en los que es posible compartir expresiones artsticas.

Poner a su alcance lminas, cuentos, libros, revistas y otros materiales adecuados para su edad. Leerle cuentos, narraciones, leyendas que propicien el amor hacia nuestra cultura.Inventar cuentos, narraciones, historias en los que sus hijos e hijas sean los personajes principales.Compartir con la familia lecturas y reflexionen sobre ellas.Motivarle a inventar historias y valorando su esfuerzo con palabras positivas.

El Estado ha generado ms oportunidades para que las y los ciudadanos, en especial las nias y nios tengan acceso a expresiones literarias de calidad, de autores ecuatorianos