4 REVISTA ALEGRE

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Nº 4 CURSO 2011 / 2012Nº 4 CURSO 2011 / 2012Nº 4 CURSO 2011 / 2012Nº 4 CURSO 2011 / 2012

C.E.I.P. VISTA ALEGRE CURSO 2011 / 2012

C. E. I. P. V I S T A A L E G R E S A N L Ú C A R D E B A R R A M E D AC. E. I. P. V I S T A A L E G R E S A N L Ú C A R D E B A R R A M E D AC. E. I. P. V I S T A A L E G R E S A N L Ú C A R D E B A R R A M E D AC. E. I. P. V I S T A A L E G R E S A N L Ú C A R D E B A R R A M E D A

AÑO IV NÚMERO 4 CURSO 2011 / 2012

C.E.I.P. VISTA ALEGRE

Edita: BECREA “Eduardo Mendicutti” C.E.I.P. Vista Alegre

NOTICIARIO DE LA PEPA EDICIÓN ANUAL DE “REVISTALEGRE” AÑO 2012 BICENTENARIO DE LA CONSTITUCIÓN DE 1812

El pasado 19 de marzo de 2012, el alumnado del cole-gio Vista Alegre de la loca-lidad de Sanlúcar de Barra-meda celebró el cumpleaños de la Constitución de 1812. El acto se inició con la lec-tura del documento de pro-mulgación de la Pepa y al-gunos artículos destacados de su texto. Se cantó una canción con música de la ópera “Carmen” de Bizet que rela-taba de forma graciosa algu-nos aspectos de la historia de la Pepa así como el cele-bre tanguillo, tan gaditano, que dice aquello de: “Con las bombas que tiran los fanfarrones, se hacen las gaditanas tirabuzones…” No faltó el cumpleaños feliz y el soplado de las velas de una gran tarta de chocolate que todo el colegio pudo disfrutar.

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Editorial El aprendizaje de la lectura y la es-critura en la escuela constituye un objeti-vo básico y fundamental para todo centro educativo que, además, también lo es para las familias, pero más importante aún es el uso y manejo de estas dos imprescindi-bles herramientas desde contextos próxi-mos, usuales, prácticos y significativos. Desde este prisma se incorporan estas dos disciplinas a las actividades conmemora-tivas del Día del Libro. Este año el eje conductor del con-curso patrocinado por el AMPA y organi-zado y coordinado desde nuestra bibliote-ca ha sido la conmemoración del II Cen-tenario de la Constitución de 1812, “La Pepa”. Precisamente este motivo ha servi-do también para la realización de un tra-bajo por proyectos en el primer ciclo y extendiéndose al resto de ciclos del centro para la realización del concurso. Se ha iniciado, por primera vez, una nue-va actividad para esta conmemoración que ha sido la I Feria del Libro organiza-da también por nuestra biblioteca y en colaboración inestimable del AMPA. Esta experiencia, visto los buenos resultados, volverá a plantearse para el próximo cur-so. Agradecemos el esfuerzo que en este aspecto han realizado algunas madres y padres de alumnos y alumnas. Desde este foro, animo a todas las familias a su participación activa en todas las acti-vidades encaminadas a obtener éxito en el aprendizaje, desarrollo y aplicación de la lectura y escritura como elementos bási-cos e imprescindibles para preparar a nuestro alumnado en una sociedad mo-derna. Como siempre, planteamos el uso de nues-tra revista como una buena herramienta para la lectura en familia. Enrique Cáceres Gil

Director

AÑO IV

NÚMERO 4

CURSO 2011 / 2012

Edita: BIBLIOTECA ESCOLAR

“EDUARDO MENDICUTTI” Coordinador : Fco. Pérez Casas

Publica

C.E.I.P. VISTA ALEGRE Sanlúcar de Barrameda

Participa:

Profesorado del Centro. Alumnado del Centro.

Colaboran:

A.M.P.A. del colegio

SUMARIO Premios del concurso literario.

Diversos proyectos, trabajos y actividades por cursos relativos a la conmemoración del

Bicentenario de la Pepa Tablón de Vista Alegre

CONTRAPORTADA Dibujos ganadores de E. Infantil

Marcapáginas y dibujos ganadores de Primaria

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El Plan de Lectura Coordinador del Plan de Lectura y Biblioteca Uno de los planes de carácter estratégico de nuestro proyecto educativo es el Plan de Lectura y Biblioteca sujeto a la normativa educativa vigente. En el marco de este plan se vienen realizando una serie de actividades dirigidas al desarrollo de la competencia lingüística tanto en su vertiente escrita como hablada. Estos son los ejes de esas actividades: ♦ Desarrollo de tareas lectoras y escritoras en el marco de un proyecto de trabajo integrado de carácter común para todo el centro. ♦ Desarrollo de secuencias didácticas en torno a modalidades textuales de carácter común para todo el centro. ♦ Situaciones didácticas en torno a la celebración de fechas de carácter insti-tucional o socioeducativo: Día de la no violencia contra las mujeres, Día de la discapacidad, Día de la Mujer, Día de la Constitución, Día de Andalucía. ♦ Secuencia didáctica en torno al concurso literario y la celebración del Día

del Libro. ♦ Trabajos para la publicación de la revista escolar REVISTAALEGRE.

Durante el presente curso se merecen des-tacar los trabajos en torno al 75 aniversa-rio de la muerte de Federico García Lorca y del Bicentenario de la Pepa. Del primero te ofrecemos el próximo artí-culo. Del segundo, puedes disfrutar de toda la revista que tienes en tus manos. Que los disfrutes.

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Nació el 5 de junio de 1898 en Fuente Vaqueros (Granada). Fue un gran escritor, poeta y dramaturgo. Estudio derecho en la universidad de Granada pero no trabajó nunca de abogado. Su primer escrito fue un artículo sobre Zorrilla. En 1929 viajó a Nueva York. En 1930 vivió en Cuba donde escribió algunas de sus obras. En 1933 visitó Argentina. Ya de regreso a España, murió fusilado el 18 de agosto de 1936, víctima de la Guerra Civil. Redactores: 2º de Primaria.

CORRE QUE TE PILLOCORRE QUE TE PILLOCORRE QUE TE PILLOCORRE QUE TE PILLO

Si tu madre quiere un rey, Si tu madre quiere un rey, Si tu madre quiere un rey, Si tu madre quiere un rey,

la baraja tiene cuatro; la baraja tiene cuatro; la baraja tiene cuatro; la baraja tiene cuatro;

rey de oros, rey de copas, rey de oros, rey de copas, rey de oros, rey de copas, rey de oros, rey de copas,

rey de espadas, rey de bastos. rey de espadas, rey de bastos. rey de espadas, rey de bastos. rey de espadas, rey de bastos.

Corre que te pillo, Corre que te pillo, Corre que te pillo, Corre que te pillo,

corre que te agarro, corre que te agarro, corre que te agarro, corre que te agarro,

mira que te lleno mira que te lleno mira que te lleno mira que te lleno

la cara de barro. la cara de barro. la cara de barro. la cara de barro.

Del olivo Del olivo Del olivo Del olivo

me retiro, me retiro, me retiro, me retiro,

del esparto del esparto del esparto del esparto

yo me aparto, yo me aparto, yo me aparto, yo me aparto,

del sarmiento del sarmiento del sarmiento del sarmiento

me arrepiento me arrepiento me arrepiento me arrepiento

de haberte querido tanto.de haberte querido tanto.de haberte querido tanto.de haberte querido tanto.

Con motivo de este aniversario se ha venido trabajando durante el 1º trimestre sobre la figura y obra poética de Federico. El acto final de esta secuencia didác-tica fue un recital, en las dependencias de nuestra biblioteca escolar, en el que participó todo el centro y basado en poemas del granadino universal.

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NOTICIARIO DE LA PEPA PREMIOS DEL CONCURSO DE COMPOSICIÓN ESCRITA 1º DE PRIMARIA. 1º PREMIO

El bicentenario de la Pepa Redactora: Claudia Pavón. Este año celebramos el 200 cumpleaños de la Pepa. La Pepa es la Constitución de 1812 que fue aprobada por las Cortes en Cádiz en el oratorio de San Felipe Neri, el día 19 de marzo, el día de San José, por eso se llama la Pepa. En nuestro colegio lo celebramos con tarta, chucherías y nos vestimos de picone-ros, mesoneras y bandoleros. ¡Y nos lo pasamos muy bien!

2º DE PRIMARIA. 1º PREMIO

El trato

Redactora: Blanca Ucha Serrano. Napoleón quería quedarse con Es-paña y Portugal y se lo preguntó a Carlos IV y él mandó a Godoy a firmar el acuerdo. Ocurrió el 27 de octubre de 1807 en Fonteneblau (Francia). M.Godoy firmó el trato para que Napoleón pasara por España. M.Godoy tardó 7 días en llegar a Fonteneblau en carroza. Y el rey se quedó cazando.

El emperador francés: Napoleón Bonaparte.

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Redactora: Marta Ruiz Romero. Durante la guerra de la Indepen-

dencia (1.808 – 1.814) contra los france-ses, el Rey Fernando VII ha abdicado y se encuentra secuestrado por Napoleón. Los Españoles rechazan la legali-dad de la abdicación y aparte de resistir y combatir a los franceses, intentan lle-var a cabo una reforma jurídica. Una Junta Central se encarga de dirigir la guerra y asumir la tarea del go-bierno en lugar del Rey; considerándolo necesario para la supervivencia de Espa-ña, convocan unas Cortes. Por problemas con las Juntas Pro-vinciales, la Junta Central se disuelve y se establece una Regencia de cinco miembros, con sede en la ciudad de Cá-diz, que por su situación geográfica es la mas segura de la Península ya que es in-conquistable por tierra y por mar. Los Regentes continúan con la convoca-toria de Cortes. La guerra y asedio de Cádiz dificulta la representación de las provincias ocupadas, que son la mayo-ría, por lo que se delega su representa-ción en nacidos en esas provincias que se encuentran en Cádiz o como suplen-tes en gaditanos. Por tanto las bases de la Constitu-

ción de 1.812, funda-mentalmente esta elaborada por gadita-nos, bien de origen o de residencia, que en esos momentos re-presentaban a miem-bros de otras provin-cias. Las Cortes tie-nen una sola Cámara

y también están representadas las pro-vincias de ultramar. La Constitución que allí se elabora, se promulga el 19 de Marzo de 1.812, que es el día de San José, de hay que se le denomine como “La Pepa”. En esta Constitución se manifiesta el deseo de transformar a España en una monarquía liberal parlamentaria. Se reconoce a Fernando VII como rey de España, pero ya no ostenta todos lo poderes sino que los comparte. La nación española es libre e inde-pendiente, no es patrimonio de ninguna familia o persona. La soberanía reside en la nación y el Pueblo elige a sus representantes par-lamentarios.

Es el fin del antiguo régimen.


Cádiz y la Constitución de 1.812

NOTICIARIO DE LA PEPA

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Redactora: Maribel Jerez Muñoz.

El próximo día 19 de marzo de 1812 se pu-

blicará por las Cortes Generales de España. Tiene

tanta importancia histórica por ser la primera

Constitución publicada en España, además de ser

una de las más liberales de su tiempo.

La Constitución establecerá la soberanía en

la nación y no en el rey, la monarquía institucional, la separación de poderes, la limita-

ción de los reyes, el sufragio universal masculino indirecto, la libertad de imprenta, la

libertad de industrias, etc.

4º DE PRIMARIA. 1º PREMIO Nace la Constitución


AMPA “CABO NOVAL” Con la colaboración de todos los socios hemos:

♦ Mejorado las instalaciones.

♦ Subvencionado eventos culturales. ♦ Contribuido a lo largo del curso a la conviven-

cia de padres, alumnado y profesorado a tra-vés de nuestras fiestas.

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EL CONCISO EDUCACIÓN Y LIBERTAD LLEGAN A LA IMPRENTA. Redactora: Aisa Ibáñez Coba. 5º de Primaria. 1º Premio. En las sesiones para esta Constitución se están dando muchas propuestas. Hoy

hemos tenido suerte algu-nos periodis-tas de estar p r e s e n t e s mientras tra-taban los puntos si-g u i e n t e s : educación y libertad de imprenta. En el primer punto, educa-ción, un di-putado ha

comentado lo siguiente: “Todos los colegios, perdón, los pocos que tenemos están… fatal… Edificios húme-dos, ventanas medio rotas, pupitres cojos, y muchas otras cosas… ¡Esto no lo podemos permitir!” Tras varias discusiones, gente que se opo-nía, diputados que decían que sí, otros que decían que sí pero con algunos cambios,

volvió a hablar el primer diputado… y afir-mó solemnemente: “Hay que poner más colegios, universidades de calidad, que pa-ra eso somos españoles, en todos los pue-blos españoles tiene que haber escuelas. Todos deben saber leer y escribir. Los analfabetos no tendrán derecho a votar, puesto que no sabrán lo que votan si no sa-ben leer.” Después de un jaleo enorme, por fin reinó el silencio y pasaron al siguiente punto: la libertad de imprenta. Tomó la palabra José Camaracho Arias y dijo lo siguiente; “La no libertad de imprenta hace que nuestros españoles no puedan expresarse. Yo, como diputado que soy propongo que cualquier español tenga su derecho a escribir y publi-car cualquier cosa sin la aprobación de su-periores. Si no, siempre veremos las cosas desde el mismo punto de vista y no sabre-mos lo que piensan los ciudadanos. Aun-que muchos diputados se pusieron alarma-dos, lograron ponerse de acuerdo. Y al final de este artículo les contamos lo que hoy se ha aprobado: Se fomentará la creación de escuelas de primeras letras, en todos los pueblos habrá colegios de calidad y se construi-rán unas dignas universidades

Todas las personas de cualquier condi-ción, tienen libertad de escribir, de im-primir y publicar sus ideas.


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NOTICIARIO DE LA PEPA 6º DE PRIMARIA. 1º PREMIO

EL CONCISO Cádiz,22 de mayo de 1834

HACE 25 AÑOS Redactora: María Robles Román 1º Premio. 6º de Primaria. El día 22 de mayo de 1809 , la Junta Suprema Central que se creó tras la derrota francesa en la batalla de Bai-lén, convocó a los diputados de todos los territorios de la monarquía (Incluyendo Hispanoamérica y Fili-pinas) para redactar la constitución de España. Finalmente, se aprobó en el Oratorio de San Felipe Neri la constitución española el 19 de marzo de 1812 , día de san José, y de ahí el sobrenombre de la “Pepa” que le die-ron los gaditanos. La constitución , de marcado carácter liberal estable-cía el sufragio, la libertad de indus-tria, entre otras cosas. Se discute si dicha constitución estuvo en vigor realmente o no, aun-que se afirma que , oficialmente, es-tuvo en

vigor dos años , desde su promulga-ción hasta el 24 de marzo de 1814 , con la vuelta a España de Fernando VII quien interrumpe definitivamen-te la prosperidad de esta ciudad. ¡ VIVA LA PEPA! Es el grito con el que desde el 12 de marzo de 1812 (festividad de San José) proclamaban los liberales su adhesión de la Cons-titución de Cádiz. Existen otras can-ciones como el ¡TRÁGALA! Donde los liberales humillaban a los absolu-tistas , refiriéndose a que Fernando VII tuvo que aceptar la constitución liberal y pronunciar el famoso: -Caminemos todos, y yo el primero, por la senda constitucional.

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Los alumnos/as de Infantil visitaron el Museo de la miel el día 14 de Mayo.

Aprovechando el proyecto sobre “Las abejas” que estaban realizando los cursos de infan-til de 3 años dentro de una actividad formativa sobre es-ta modalidad de trabajo con los más pequeños, toda la etapa de Educación Infantil se desplazó hasta Jerez para vi-sitar el “Museo de la miel” y conocer más de cerca todo lo relacionado con estos bichitos pro-tegidos que son las abejas.

También fue moti-vo de estudio para los cursos de 4 y 5 años dentro del te-ma sobre los ani-males y los bichos. Fue una mañana estupenda en la que además de estudiar y aprender, pudie-ron divertirse en el parque, como escri-be un alumno de 4 años. Y es que las salidas al medio son una de las mejores herramientas de aprendizaje.

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¡EL ENGAÑO!

Texto colectivo de 1º de Primaria.

Napoleón Bonaparte, era emperador de Francia y muy ambicioso, con la excu-

sa de ir a Portugal convenció a Carlos IV para que lo dejase pasar por España.

Carlos IV envió a su primer ministro Manuel Godoy para que firmara este

acuerdo y así el ejército francés podía pasar por España.

Napoleón engañó a Godoy y al rey porque su idea era quedarse en España. El

hijo de Carlos IV, Fernando VII, se enfadó con su padre y le robó la corona.

Napoleón se reunió en Bayona con el padre y el hijo y los engañó de nuevo.

Los soldados franceses entraron en

España y Goya pintó lo que sucedía.

En las Cortes de Cádiz, lejos de los

franceses, los diputados redactaron

una constitución que se aprobó en el

oratorio de San Felipe Neri el día 19

de marzo de 1812, por eso la llama-

ron La Pepa.

¡Viva La Pepa!

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

Como ya sabemos, el día 8 de Marzo se conmemora la lucha de la mujer por su partici-pación, en igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo íntegro como per-sona. Desde el Plan de Igualdad y de Biblioteca “BECREA”, se ha pretendido que dicha celebración no quedase aislada de LA PEPA, que celebraba su bicentenario el 19 de marzo. Por ello, se decidió en torno a ambas celebraciones, que nuestro alumnado co-nociese al menos una pequeña parte de la vida de tres mujeres relacionadas con el te-ma: Frasquita Larrea y Fernán Caballero, madre e hija, que fueron dos escritoras que consiguieron ganarse la vida en aquellos tiempos con su actividad literaria y Clara Cam-poamor, mujer que consiguió el derecho al voto femenino. Son mujeres como las citadas las que han ayudado a favorecer la igualdad en todos los ámbitos de la vida. Recorde-mos que en La Constitución de 1812, la mujer aún no tenía derecho a voto, logro que le debemos a esta última figura.

Redactora: Milagrosa Luna. Coordinadora del Plan de Igualdad.

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Frasquita Larrea fue una escritora nacida en Cádiz en 1775 y fallecida en El Puer-to de Santa María en 1838, aunque vivió la mayor parte de su vida en Chiclana de la Frontera. Impulsora de una de las más famosas tertulias románticas del Cádiz de las Cortes, en las que se hacían grandes reflexiones litera-rias y sociales. ¿Sabéis que son las tertulias? En aque-llos años la gente interesada en un tema o en una rama del arte, ciencia, filosofía, se reunían de manera informal y periódica para debatir, in-formarse, compartir ideas y opiniones. Frasquita fue una de las pri-meras feministas españolas (Influenciada por la feminis-ta Mary Wollstonecraft), esposa del escritor alemán Johann Nikolaus Böhl de Faber, y madre de la famosa escritora Fernán Caballero. Fue una mujer muy culta, que hizo numerosos viajes al extranjero y que vivió en un ambiente cultural gadita-no propio de los años a ca-ballo entre los siglos XVIII y IX. Escribió prosas breves, bajo el seudónimo de Laura, y dejó inéditos escritos y me-

morias. En algunas de sus obras reflexiona sobre la desigualdad hombre-mujer y la educación. Fernán Caballero era el seudónimo utilizado por la escritora en español Cecilia Böhl de Faber. (Nació el 24 de diciembre de 1796 en Suiza y falleció el 7 de abril de 1877 en Sevilla). ¿Sabéis por qué utilizó este seudónimo? En aquellos años se pensaba que escribir era cosa de hombres y como era una mujer conservadora, creía que para que leyeran sus obras, debía utilizar un seudónimo masculino. Durante sus primeros años vivió en Alemania y volvió a la ciudad de Cádiz en 1813, a la edad de 17 años. Pasó el resto de su vida en Andalucía, donde están am-bientadas todas sus obras. Al igual que su madre, era una mujer muy culta que dominaba varios idiomas. La vida sentimental de Ceci-lia no fue muy afortunada. Enviudó en tres ocasiones y quedó en la pobreza. Algunas de sus obras son: La familia de Alvareda, La hija del Sol, La Gaviota, La

flor de las ruinas. Clara Campoamor fue una mujer que quería hacer la vida más justa a hombres y mujeres. Nació en 1888 en Madrid. Siendo una niña murió su padre y tuvo que ponerse a trabajar para vivir. Le gustaba tanto estudiar que se esforzó mucho para poder ir a la universidad y ser abogada. Así pensaba ella:”podré defender los de-rechos de las mujeres” y es que en tiempos de nuestras abuelas las mujeres no podí-an decidir y hacer cosas que si hacían los hombres. Por ejemplo, no podían VO-TAR, no podían ser electri-cistas o ingenieras. En 1931, Clara se presentó a las elecciones y salió como diputada de las Cortes Cons-tituyentes de la segunda Re-pública Española. El 1 de octubre de 1931 las Cortes españolas aprobaron que las mujeres pudieran votar, que tuvieran derecho a decidir por sí mismas cuestiones políticas.

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SANLÚCAR Y LA PEPA Clase de 2º de Primaria. Composición sobre diversos trabajos cooperativos en el aula.

GOYA Antes de que llegara Napoleón a España, Goya estuvo en Sanlúcar. Goya vivió una temporada en el palacio de Medina Sidonia con la duquesa de Alba. Pintó a la duquesa vestida de negro y vestida de blanco.

GODOY Godoy también estuvo en Sanlúcar. Mandó plantar el Pinar de la Algaida, el jardín botánico de la Paz y convirtió a San-lúcar en la provincia marítima. Las plantas del jardín botá-nico de la Paz vinieron desde América.

FRANCESES En la Guerra de la Independencia, los franceses entraron en Sanlúcar en 1810. Vivieron en el patio de armas del castillo de Santiago. Se fueron en 1812.

CECILIA BÖHL DE FABER : FERNÁN CABALLERO. La escritora Cecilia Böhl de Faber, conocida como Fernán Ca-ballero, vivió una temporada en Sanlúcar en una casa de la ca-lle Santo Domingo. Era hija de otra gran mujer: Frasquita La-rrea.

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ÁLBUM DE FOTOS 11/12

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Día del Libro 2012 Entrega de premios y concierto de “La Pepa” a cargo de alumnado del colegio.

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UN PASEO POR EL CADIZ DE LA PEPA Redactora: Lucía Gómez Pérez. 3º de Primaria. De nuevo os saludo a todos, esta vez he venido para invitaros a dar un paseo por “mi Cádiz”. Al igual que los lugares, yo “LA PEPA” también tengo memoria y quiero re-descubrir con vosotros los rincones de mi ciudad de los que guardo grato re-cuerdo. Así, que subiros al Carro y ¡empecemos nuestro viaje!!

Lo primero que os voy a mostrar es el PALA-CIO DE LA ACTUAL DIPUTACION PRO-VINCIAL. Este fue el punto de partida del reco-rrido de mi proclamación. Ante este palacio, se realizó la primera lectura pública de mi texto constitucional. Ahora veremos la PLAZA DE ESPAÑA. Es lo primero que se ve por quienes nos visitan desde el Puerto. Esta plaza fue construida para colocar en ella el

MONUMENTO A LAS CORTES, A MÍ Y SITIO DE CÁDIZ. Aunque me da un poco de vergüenza eso de decir mi edad, ya sé que todos la conocéis, así que os diré que este monumento se edificó en 1912 para conme-morar mis 100 años (muy bien llevados, por cierto). En este monumento se puede apreciar un pilar de 32 metros sobre el que se sos-tiene el texto constitucional y se hizo así para que yo, símbolo de libertad, fue-se vista desde el mar por los barcos que llegaban a Puerto. Aparezco en la parte central. Me hicieron un pelín gorda ¿verdad?? Bueno,

pues a mis pies está escrita la palabra CONSTI-TUCION, en mi mano derecha sostengo un ejemplar del texto y una espada en la izquierda. A mis pies aparece también un sillón vacío de-corado con tres flores de lis, que significaba que no había Rey. Actualmente se conserva en perfecto estado. Ahora veremos la CASA DE LAS CINCO TO-RRES: Eran casas de los comerciantes que es-taban situadas muy cerca del Puerto al igual que las CASAS DE LAS CUATRO TORRES:

Estas se alquilaban a los comerciantes que necesitaban pasar algún tiempo en Cádiz antes de mi proclamación.

Palacio de la Diputación

Casa de las cinco torres.

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En unos minutos llegaremos a la PLAZA AR-GÜELLES. Este señor redactó mi Preámbulo. Más adelante están las MURALLAS DE CÁ-DIZ que fueron construcciones defensivas. An-te ellas, las flotas inglesas, holandesas y fran-cesas intentaban entrar en el Puerto. ¿Qué tal? ¿Continuamos o descansamos un po-quito? Vale, pues seguiremos un poquito más. Estamos ahora en la Calle AHUMADA. Hemos venido hasta aquí porque en el número

18 vivió JOSÉ MEJIA. Fue un hombre muy importante para mí y siempre estuvo a favor de la libertad de imprenta.

¡Uy ¡! ¡Qué recuerdos más bonitos trae a mi memoria la ALA-MEDA APODACA!!!! Aquí hemos bailado, jugado, nos hemos enamoraaaaado….!!!! Bueno, volvamos a la realidad. Ya estamos cerca de la IGLE-SIA DEL CARMEN. En ella se celebró el solemne “Te Deum” en acción de gracias por la feliz conclusión de mi texto constitucional. Y ahora sí que sí. ¡Vamos a reponer fuerzas!! Y ¿Dónde mejor que pararnos en la PLAZA DEL MENTIDERO? ¡Me encanta esta Plaza! Aquí estuve muy segura alejada de los franceses y

fue el lugar elegido para leer por segunda vez mi texto. Después de tomarnos esta cervecita con su tapita, vamos a continuar hasta la PLAZA DE SAN AN-TONIO. Esta Plaza fue testigo de mi 3ª proclama-ción. Ah! También aquí está el CAFÉ APOLO donde se hacían muchas tertulias impulsadas por las damas. Y ahora, POR FAVOR PRESTAR MUCHA ATEN-CION, porque llegamos al principal protagonista

de este nuestro paseo. Me refiero al ORATORIO DE SAN FELIPE NERI. Fue aquí donde me idearon y firmaron la Carta Magna y es el lugar donde se celebraron los debates de los diputados doceañistas porque, al no tener columnas el Edifi-cio ,se facilitaban los diálogos. Entre los diputados había comerciantes, nobles, ca-tedráticos, médicos, abogados…

Murallas de Cádiz.

Alameda de Apodaca

Oratorio de San Felipe.

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UN PASEO POR CÁDIZ PLAZA DE SAN ANTONIO

Redactor: Ramón Picón Guzmán. 4º de Primaria La plaza de San Antonio se construyó en 1656.

Su nombre fue campo de jara. En el siglo XIX se le

llamó Plaza de la Constitución. En el año 1937 se le re-

nombró Plaza de José Antonio Primo de Rivera.

Los edificios más importantes son: La Biblioteca de

temas gaditanos, la Casa Palacio de estilo isabelino del año

1858, el Café Apolo del siglo XIX y la Banca Aramburu.

En el número uno se coloca la Casa Palacio que es

un edificio ecléctico-histórico donde se proclamaron las

Cortes de Cádiz.Cortes de Cádiz.Cortes de Cádiz.Cortes de Cádiz.

Estamos cerca del MUSEO DE LAS CORTES DE CADIZ: Aquí hay muchos ob-jetos que os ayudarán a comprender mejor mi historia. En la escalera principal hay una vidriera donde se recrea la Jura de la Constitución por parte de las distin-tas representaciones de la nación. A la derecha podemos ver la TORRE TAVIRA que es la más alta de la ciudad. Ahora llegamos al centro histórico de la ciudad, el paseo por excelencia, me refie-ro a la CALLE ANCHA, siempre estuvo repleta de políticos, literatos, alta socie-dad.

Por último llegamos al CONVENTO DE SAN FRANCISCO. En él vivieron algunos diputados y sirvió de Torre vigía en el Asedio Napoleóni-co. También la CALLE SAN FRANCISCO fue un lugar muy frecuentado por la sociedad gadi-tana de mi época.

Y hasta aquí nuestro viaje. Espero que haya sido del agrado de tod@s, que hayáis revivido el ESPÍRITU DE CÁDIZ, que hayáis revivido las LIBERTADES de esta que os habla, ya que he sido Constitución decisiva para Europa y América. Desearos que siempre viváis la fiesta de la DEMOCRACIA y el CONSTITU-CIONALISMO. Besos para todos, Vuestra siempre….LA PEPA.

Plaza de San Francisco.

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Carlos IV de Borbón, llamado el Caza-dor (Portici, Nápoles, 11 de noviembre de 1748 – Roma,20 de enero de 1819) fue rey de España desde el 14 de di-ciembre de 1788 hasta el 19 de marzo de 1808. Hijo y sucesor de Carlos III y de María Amalia de sajonía .Sucedió a su padre, carlos III, al morir éste el 14 de diciembre de 1788. Accedió al Tro-no con una amplia experiencia en los asuntos de Estado, pero se vio superado por la repercusión de los sucesos acae-cidos en Francia en 1789 y por su falta de energía personal que hizo que el go-bierno estuviese en manos de su esposa María Luisa de Parma y de su valido, Manuel Godoy, de quien se decía era amante de la Reina, aunque hoy en día esas afirmaciones han sido desmentidas por varios historiadores.[1] Estos acon-tecimientos frustraron las expectativas con las que inició su reinado. A la muerte de Carlos III, el empeoramiento de la economía y el desbarajuste de la administración revelan los límites del reformismo, al tanto que la Revolución francesa pone encima de la mesa una alternativa al Antiguo Régimen.

Las primeras decisiones de Carlos IV mostraron unos propósitos reformistas. Designó primer ministro al conde de Floridablanca, un ilustrado que inició su gestión con medidas como la condo-nación del retraso de las contribucio-nes, limitación del precio del pan, res-

tricción de la acumulación de bienes de manos muertas, supresión de vínculos y mayorazgos y el impulso del desarro-llo económico. El propio Monarca to-mó la iniciativa de derogar la Ley Sáli-ca impuesta por su antecesor Felipe V, medida ratificada por las Cortes de 1789, que no se llegó a promulgar.

El estallido de la Revolución francesa en 1789 cambió radicalmente la políti-ca española. Conforme llegan las noti-cias de Francia, el nerviosismo de la corona crece y acaba por cerrar las Cortes que, controladas por Florida-blanca (mantenido en el poder por con-sejo de su padre), se habían reunido pa-ra reconocer al Príncipe de Asturias. El aislamiento parece ser la receta para evitar la propagación de las ideas revo-lucionarias a España. Floridablanca, ante la gravedad de los hechos dejó en suspenso los Pactos de Familia, esta-bleció controles en la frontera para im-pedir la expansión revolucionaria y efectuó una fuerte presión diplomática en apoyo a Luis XVI. También puso fin a los proyectos reformistas del reinado anterior y los sustituyó por el conserva-d u r i s m o y l a r e p r e s i ó n (fundamentalmente a manos de la In-quisición, que detiene a Cabarrús, des-tierra a Jovellanos y despoja de sus car-gos a Campomanes).

Carlos IV de España Artículo de la clase de 6º

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Manuel Godoy, un guardia de corps, ascendió rápidamente en la Corte gra-cias a su influencia sobre la reina Ma-ría Luisa. En pocos años pasó de ser un hidalgo a convertirse en duque de Alcudia y de Sueca, capitán general y, desde finales de 1792, en «ministro universal» de Carlos IV con un poder absoluto. De pensamiento ilustrado impulsó medidas reformistas como las disposiciones para favorecer las ense-ñanzas de las ciencias aplicadas, la protección a las Sociedades Económi-cas de Amigos del País y la desamorti-zación de bienes pertenecientes a hos-pitales, casas de misericordia y hospi-cios regentados por comunidades reli-giosas.

La Revolución francesa condicionó su actuación en la política española. Sus primeras medidas se encaminaron en salvar la vida de Luís XVI, procesado y condenado a muerte. Pese a los es-fuerzos de todas las Cortes, el monarca francés fue guillotinado en enero de 1793, lo que generalizó una guerra de las potencias europeas contra la Fran-cia revolucionaria conocida como la Guerra de la Convención, en la que España participó y fue derrotada por la Francia republicana, fruto del desastro-so abastecimiento, la pésima prepara-ción del ejército y la escasa moral de la tropa frente a los enardecidos sans culottes franceses. Un ejército de 25.000 hombres[cita requerida] dirigi-do por el general Ricardos entró en el Rosellón y logró algunos éxitos. A par-tir de 1794 las tropas españolas se vie-

ron forzadas a la retirada. Los france-ses ocuparon Figueras, Irún, San Se-bastián, Bilbao, Vitoria y Miranda de Ebro.

Godoy suscribió con Francia la Paz de Basilea en 1795. La República france-sa devolvió a España las plazas ocupa-das, a cambio del territorio hispano de la isla de La Española —colonia de Santo Domingo—. En agradecimiento recibió el título de Príncipe de la Paz.

En 1796, concluida la fase más radical de la Revolución, Godoy firmó el Tra-tado de San Ildefonso y España se con-virtió en aliada de Francia. Este cam-bio de postura buscaba el enfrenta-miento con Gran Bretaña, principal ad-versario de la Francia revolucionaria y tradicional enemiga de España con la que disputaba la hegemonía marítima y, concretamente, el comercio con América. La escuadra española sufrió la derrota frente al cabo de San Vicen-te en 1797, pero Cádiz y Santa Cruz de Tenerife resistieron a los ataques del almirante Nelson. En América los bri-tánicos ocuparon la isla de Trinidad, y sufrieron una derrota en Puerto Rico. Ello provocó la caída de Godoy en ma-yo de 1798.

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La llegada al poder de Napoleón en 1799 y su proclamación como Empera-dor en 1804 alteró las relaciones inter-nacionales y se renovó la alianza con Francia. Napoleón necesitaba, en su lu-cha contra los británicos, contar con la colaboración de España, sobre todo de su escuadra. Por ello, presionó a Carlos IV para que restituyera su confianza en Godoy. Éste asumió de nuevo el poder en 1800 y firmó el Convenio de Aran-juez de 1801 por el que ponía a disposi-ción de Napoleón la escuadra española, lo que implicaba de nuevo la guerra co-ntra Gran Bretaña.

Godoy declaró en 1801 la guerra a Por-tugal, principal aliado británico en el continente, antes de que lo hiciera Francia. Este conflicto, conocido como la Guerra de las Naranjas, significó la ocupación de Olivenza por España, que además obtuvo el compromiso de Por-tugal de impedir el atraque de buques británicos en sus puertos. En 1805, la derrota de la escuadra franco-española en la batalla de Trafalgar por la Arma-da británica modificó la situación radi-calmente. Frente a la hegemonía de Gran Bretaña en los mares, Napoleón recurrió al bloqueo continental, medida a la que se sumó España. En 1807 fue suscrito en Tratado de Fontainebleau que estableció el reparto de Portugal entre Francia, España y el propio Go-doy, y el derecho de paso por España de las tropas francesas encargadas de su ocupación.

Con tal sucesión de guerras se agravó hasta el extremo la crisis de la Hacien-da; y los ministros de Carlos IV se

mostraron incapaces de solucionarla, pues el temor a la revolución les impe-día introducir las necesarias reformas, que hubieran lesionado los intereses de los estamentos privilegiados, alterando el orden tradicional.La presencia de soldados franceses en territorio español aumentó la oposición hacia Godoy, en-frentado con los sectores más tradicio-nales por su política reformista y entre-guista hacia Napoleón. A finales de 1807 se produjo la Conjura de El Esco-rial, conspiración encabezada por Fer-nando, Príncipe de Asturias, que pre-tendía la sustitución de Godoy y el des-tronamiento de su propio padre. Pero, frustrado el intento, el propio Fernando delató a sus colaboradores. En marzo de 1808, ante la evidencia de la ocupa-ción francesa, Godoy aconsejó a los re-yes que abandonaran España. Pero se produjo el Motín de Aranjuez, levanta-miento popular contra los reyes aprove-chando su presencia en el palacio de Aranjuez. Godoy fue hecho preso por los amotinados. Carlos IV, ante el cariz de los acontecimientos, abdicó en su hijo Fernando VII.

Napoleón, receloso ante el cambio de monarca, convocó a la familia real es-pañola a un encuentro en la localidad francesa de Bayona. Fernando VII, bajo la presión del Emperador y de sus pa-dres, devolvió la Corona a Carlos IV el día 6 de mayo, sin saber que el día an-tes Carlos IV había pactado la cesión de sus derechos a la corona en favor de Napoleón, quien finalmente designó como nuevo rey de España a su herma-no José.

El resto de la historia...ya la sabéis.

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LA VISITA A ALCALÁ DE LOS GAZULES

El martes 6 de marzo la clase de 5 del Cole-gio Vista Ale-gre de Sanlú-car de Barra-meda (Cádiz), fue de excur-sión a Alcalá

de los Gazúles, salieron del polideportivo a las 8 h 30 min. de la mañana y volvieron a las 6 h 30 min de la tarde. En la excursión visitaron el río Barbate, paisa-jes fluviales, serranos y agrícolas, el centro de Defensa Forestal y el Jardín Botánico del Par-que de los Alcornocales y el centro de investi-gación dedicado al corcho, llamado Suberote-ca. En ese recorrido guiaron a la clase cuatro monitores de la Diputación Provincial. Llegaron a Alcalá de los Gazúles a las 10 h, el autobús paró en el pueblo, donde esperaban

los monitores y empezaron el recorrido. Subieron a una atalaya desde la que se divisa gran parte de la sierra de Aljibe. Luego baja-ron para empezar a caminar hasta llegar a un sitio dónde de podía desayunar. Cuando termi-naron continuaron el recorrido y cruzaron el río Barbate, dónde encontraron un burro suel-to. Por el camino se puede decir que encontraron algunos animales cómo un perro, caballos, ca-bras, un toro... Pasaron por un túnel que iba por debajo de la autovía. Después fueron al centro de Defensa Forestal, dónde almorzaron en merenderos, allí estuvie-ron aproximadamente 1 h. Al terminar visitaron la Suberoteca y vieron distintos tipos de corchos, cuando terminaron se dirigieron al Botánico del parque de los Al-cornocales para ver detenidamente las plantas que hay en la sierra. Algunos alumnos opinan que se lo pasaron muy bien, aunque tuvieron que andar mucho. 6º de Primaria.

LA VISITA AL AYUNTAMIENTO DE SANLÚCAR DE BARRAMEDA.

El martes, 10 de abril, la clase de 5º del Colegio Vista Alegre fue de excur-sión al ayun-tamiento de la ciudad. Los alumnos

salieron a las diez de la mañana y volvieron al mediodía. En primer lugar, visitaron los jardines. Luego recorrieron el edificio. Tenía muchas habita-ciones, entre ellas la sala donde se reúnen los

miembros del ayuntamiento para tratar sobre asuntos de la localidad. En la sala estaban las banderas de Sanlúcar de Barrameda, Andalu-cía, España y la de la Unión Europea. Les llamó la atención a todos una antigua ban-dera de Sanlúcar metida en una urna para que no se estropease porque tenía muchos años. Y también había unos cuadros donde se encon-traban pintadas las caras de todos los alcaldes de Sanlúcar. Más tarde recorrieron todo el ayuntamiento hasta que llegaron a la sala de plenos. Allí hicieron entre todos una demostra-ción de cómo es una reunión de verdad entre los miembros del ayuntamiento. Después, desayunaron en los jardines donde vieron gran cantidad de plantas y todos se lo pasaron en grande. Al salir del ayuntamiento, todos estaban contentos de haberlo visitado. Redactor: Jesús López Algarra. 6º Prima-ria.

El pendón de Sanlúcar al fondo de la sala.

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I FERIA DEL LIBRO

REDACCIÓN Este curso se ha organizado y celebra-do la 1ª Feria del Libro en las instalaciones del colegio coincidiendo con la celebración del Día Internacional del Libro. Durante el desarrollo de dicha feria, se pudieron comprar libros nuevos, así como intercambiar libros de segunda mano entre el alumnado de los distintos ciclos. La organización de la muestra y venta de libros fue llevada a cabo por madres de alumnado a través del AMPA, a las que se agradece, desde estas páginas, su implicación altruista. Se contó con la colaboración de dos editoriales que aportaron los fondos bibliográficos. Simultáneamente se realizaron diver-sos talleres por ciclos dedicados a la lectura y escritura así como un rincón de cuenta-

cuentos para 1º ciclo y de lectura del Quijote para 2º y 3º ciclo. El alumnado de E. Infantil también pudo disfrutar de diversas activida-des llevadas a cabo por el equipo de profeso-ras de esta etapa educativa.

Un momento de lectura tras la compra e intercambio de libros durante la pasada edición de la Feria del Libro del colegio. Cualquier sitio sirve ante el deseo de realizar una pequeña lectura de exploración de las nuevas adqui-siciones. Y parece que estaban muy concentrados.

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UN GRAN PINTOR Y REPORTERO DE GUERRA Redacción. 2 de mayo de 2012

GOYA, nacido un 30 de marzo de 1746 en Fuendetodos (Zaragoza) fue un gran pintor y dibujante. Empezó a pintar en el taller de José Luzán, en Zaragoza. Seguiría estudiando en Roma (Italia). Después, en Madrid, aprendió en el estudio de Francisco Bayeu, que terminaría siendo su cuñado al casarse Goya con su hermana. Trabajó en la Real Fábrica de Tapices dibujando cartones para los tapices. Después fue nombrado pintor de cámara por el rey Carlos IV. Durante la Guerra de la Independencia, pintó las barbaridades de la guerra a pesar de ser el pintor de cámara de José Bonaparte. En 1824 se trasladó a Burdeos, en Francia, donde murió el 18 de abril de 1828 a la edad de 82 años. En la actualidad unos importantes premios dedicados al 7º arte (el cine) llevan su nombre

GALERIA ARTÍSTICA

“Los desastres de la guerra” Serie de aguafuertes. “La familia de Carlos IV”

“Neptuno devorando a su hijo” “La sombrilla”

“Los fusilamientos del 3 de mayo” “La duquesa de Alba”

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LA CONSTITUCIÓN DE 1812 DESDE LALA CONSTITUCIÓN DE 1812 DESDE LALA CONSTITUCIÓN DE 1812 DESDE LALA CONSTITUCIÓN DE 1812 DESDE LA

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Juan Medina Pozo. Profesor de E. Física.

En la celebración del 200 aniversario de la Constitución de 1812, también hemos aportado nuestro granito de arena a su conocimiento. Para ello celebramos un día con diversos juegos en el patio donde se pudo jugar y conocer otros aspec-tos de relacionados con este acontecimiento. Para este fin dividimos la pista en tres espacios: 1, 2 y 3 indicados en las imágenes .

A través de estas actividades los niños aprenden, de manera lúdica, aspectos históricos y habilida-des generales ya que practicamos lanzamientos, recepciones de objetos, concentración, equilibrio, velocidad de reacción,… y a reforzar la forma fí-sica. El comportamiento en grupo también es impor-tante ya que existen unas normas que deben acep-tar desde los cursos más pequeños hasta los ma-yores respetando lo organizado por los-as alumnos de sexto.

2.- Juegos con lugares de Cádiz y San Fernando.

2.- Juegos relacionados con hechos históricos.

3.- Juegos populares de la época.

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TABLÓN DE VISTA ALEGRE La profesora Amparo Menchén se jubiló

La profesora de Educación Infantil doña Amparo Menchén Torres, se jubiló el día 23 de Diciembre pasado. Tras una vida dedicada a la enseñanza y en este colegio desde su apertura allá por el año 1997, le ha llegado la hora de dedicar-se a su familia en exclusiva. Desde el colegio le deseamos que disfrute de su merecido descanso y le recor-damos que esta seguirá siendo su “segunda casa”.

Nombramiento de director

Durante el segundo trimestre de este curso que ya vamos terminando ha

tenido lugar el proceso de elección de directores en varios centros. En el Vista

Alegre también se ha procedido a renovar la dirección. La única candidatura

presentada fue la de don Enrique Cáceres Gil, director del centro hasta ese

momento. Reunida la comisión de selección, su candidatura fue avalada am-

pliamente por la comisión y fue nuevamente propuesto como director del cen-

tro para los próximos 5 años.

¡Gracias, Enrique, por tu compromiso y profesionalidad!

Recibimientos y despedidas Un curso más tocó despedir a un nuevo grupo de alumnado de 6º. El día 15 de junio fue la fecha elegida para el acto académico de graduación y despedida y tras el cual se realizó la última convivencia de estos chavales antes de tomar rumbo hacia su próximo destino, el IES San Lucas. Y como en la vida, cuando unos se van llegan otros, recibimos a la nueva pro-moción de alumnado de 3 años que en número de 25 se incorporan a nuestro proyecto educativo. ¡Buena suerte a los primeros y bienvenidos a los segundos! Toca, también, despedir a algunos profesores: Rogelio, Leonor, Nuria. Y no son menos Eva, la seño de 3 años y Ana de 5 años. Que les vaya estupendamente en sus nuevos destinos y recuerden que dejan un trocito de ellos y ellas en la memoria de todo el colegio.

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Biblioteca Se ha continuado con el proceso de reconversión de la biblioteca del centro en

“biblioteca escolar” dentro de la red de bibliotecas escolares de Andalucía para adecuarla a

las nueva y actualizada concepción de este recurso fundamental.

La biblioteca y sus instalaciones se están ubicando en el salón de usos múltiples que pasará a

ser sede de la BECREA (Biblioteca Escolar y Centro de Recursos para la Enseñanza y el

Aprendizaje)

La biblioteca escolar se concibe así como el foco de la dinamización cultural del centro.

Desde ella se difundirá la literatura y cultura mediante el préstamos de fondos, será espacio

de lectura silenciosa o dinámica, será espacio de estudio e investigación, ya es lugar de cele-

bración de eventos para alumnado y/o familias, es editora de publicaciones, documentos,

circulares, sobre temas diversos que interesen a la comunidad escolar,...Estamos convirtién-

dola en un espacio atractivo y ansioso de ser ampliamente visitado. Y en este empeño dire-

mos: ¡SEGUIMOS CONTANDO CONTIGO!

Nos visitó José Antonio Ramírez El escritor José Antonio Ramírez Lozano nos visitó para hablarnos de su libro “La niña que comía hilo” y leernos y re-citarnos algunas de sus ingeniosas producciones. Nos habló de la magia de la imaginación y de cómo todo puede ser verdad usándola. Agradecemos al profe Fernando Sánchez su gestión con el autor, al que conoce personalmente, y le dire-mos que nos lo pasamos muy bien. Hasta nos firmó uno de los libros de la biblioteca.

Cuenta cuentos

El grupo Teatro Estudio de Jerez vino el 20 de abril para

abrir la semana del libro.

Will, el cuentacuentos nos contó con ayuda de una pantalla

interactiva la historia de Camila, la protagonista de “La niña

que comía hilo”. También colaboró en esta tarea su ayudante

el bibliotecario de su mansión y su hermano Jack, encerrado

en el interior de un cuadro.

Los grupos de 1º, 2º y 4º pasaron un rato muy divertido.

Vinieron los bomberos Una dotación del cuerpo de bomberos de Sanlúcar vi-sitó el centro para hacer una exhibición al alumnado de Edu-cación Infantil. Tras mostrar el camión y todo su equipa-miento y probar el casco a más de un niño y niña, se hizo un simulacro de rescate de la parte más alta de un árbol. Hasta allí habían llegado de forma extraña una serie de muñecos que los bomberos lograron rescatar. Gracias, Abraham, por tu disposición.

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NATALIA LISTÁN 3 AÑOS A ELENA GÓMEZ 3 AÑOS B PATRICIA PÉREZ 4 AÑOS

ALBERTO ROMÁN 5 AÑOS MIGUEL GALÁN 3º DE PRIMARIA JULIA GARCÍA 4º DE PRIMARIA

MARÍA ROMÁN 6º DE PRIMARIA

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PABLO 1º DE PRIMARIA

EVA FÁBREGAS 2º DE PRIMARIA

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