MARIA STELLA CORALES GUTIERREZRUTH STELLA MONTUFAR BLANCO

AURA TERESA LUCERO RINCONVÍCTOR EDMUNDO URBANO VALLEJO

MARIANA CAICEDO GONZALES

*Haciendo Uso de las Tic el ingles voy aplicando

*Objetivo General

Favorecer el pensamiento aleatorio mediante el uso de la tecnología y la inclusión del idioma inglés.

*Objetivos específicos

* Facilitar espacios pedagógicos, donde los estudiantes puedan hacer uso de las TIC para favorecer el pensamiento aleatorio y el idioma inglés.

* Explorar diferentes aplicativos y recursos educativos digitales, que favorezcan el desarrollo de conceptos de estadística y probabilidad, de manera lúdica y pedagógica, enfatizando además en el idioma inglés.

* Crear actividades en Scratch, Pptinvento2 y 3dpage que faciliten la apropiación en el conocimiento del pensamiento aleatorio, incluyendo el idioma inglés.

* Desarrollar las actividades propuestas para la ejecución del proyecto.

* Actividades destacadas de las secuencias didácticas.

*Secuencia 2: Juguemos a analizar datos secuencia N 2 análisis de datos.docx *Secuencia 3: La probabilidad una

experiencia para divertirse y jugar secuencia N 3 probabilidad.docx

*Resultados de aprendizaje.

*Resultados de enseñanza.

Resultados del uso de los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA)

*https://www.pixton.com/mx/comic/99p3rp2j

* Fotografías.

* . Sostenibilidad de la práctica educativa.

A través del manejo de herramientas tecnológicas, se puede integrar el uso de las TIC en la educación y contribuir al desarrollo de competencias en los estudiantes; en este caso particular se ha diseñado una actividad de aprendizaje tipo pruebas Saber para los estudiantes de grado transición de la Institución Educativa, utilizando programas como Power Point, Adobe Reader y Scratch que permite abordar la temática de pensamiento aleatorio, el desarrollo de procesos y competencias matemáticas (razonamiento, formulación, planteamiento y resolución de problemas, modelación, comunicación, ejercitación de procedimientos) como también, de inglés, las tecnológicas , motivando a los estudiantes hacia al aprendizaje, de una forma más amena, autónoma, con la posibilidad de navegar o recorrer por la prueba.

* Uso de las TIC.

 • La elaboración de secuencias didácticas, permitió

la transversalización con las áreas de Matemáticas e inglés.

 • Se brindaron nuevas estrategias tanto de

aprendizaje como de enseñanza en el aula, permitiendo a los estudiante la exploración de otros ambientes de aprendizaje.

 • Existió gran interés de los estudiantes en el

desarrollo de las actividades, permitiendo la atención e interés por el trabajo que se desarrollaba.

*Conclusiones.

Debido a que se trabajó con estudiantes que apenas iniciaban un acercamiento en el uso de artefactos electrónicos, es importante trabajar con anterioridad el uso de estos, para que ellos desarrollen de manera precisa las actividades.  Incluir dentro de los REDA, mayor número de actividades, para potenciar y realimentar proceso en el aprendizaje del idioma inglés y las matemáticas. Lograr interacción permanente de los estudiantes con los recursos educativos digitales para que se genere mayor apropiación de estos en el aula