40- El proceso de evaluación

8/8/2019 40- El proceso de evaluacin

1/26

JUAN JOS CABALLERO MUOZ


2/26

El proceso de enseanza-aprendizaje

Programar

Ensear-aprenderEvaluar


3/26

La evaluacin

tiene efectos retroactivos

sobre el resto del currculo.Para cambiar el currculo

hay que empezarcambiando la evaluacin


4/26

La evaluacin

requiere una

identificacin previa de losproblemas a los que seenfrentar el futuro

ciudadano. Sern estos losproblemas a trabajar y

evaluar.


5/26

La evaluacin en ESO es un proceso

Continuo

Diferenciado

FormativoOrientador


6/26

que tiene varias fases (T.D. Tenbrink)


7/26

que tiene varias fases (T.D. Tenbrink)


8/26

Ejemplo


9/26

Referentes de la evaluacin


10/26

La evaluacin responde a tres interrogantes

Qu?

Cmo?Cundo?


11/26

La Programacin Didctica debe reflejar:

Criterios deevaluacin

Instrumentosde evaluacin

Fases de laevaluacin


12/26

Fases de la evaluacin


13/26

Criterios de evaluacin

Especifican el grado de aprendizaje de lascapacidades expresadas en los objetivos y lascompetencias bsicas

Deben ser muy concretos, observables y evaluables

Deben reflejarse como consecucin de aprendizaje:

El alumno/a resuelve correctamente ecuacionesde primer grado.


14/26

Emisin de juicio: Toma de decisin:Criterios de evaluacin Calificacin

Criterios de evaluacin: El alumno/a Criterios de calificacin

Responde correctamente Sita de forma adecuada

Define Diferencia Relaciona

Resuelve ... Realiza Compone .. Disea Planifica

Asiste a clase con Respeta turno de Ayuda a recoger Es puntual No come chucheras

Criterios relacionados con conceptos

40%

Criterios relacionados con procedimientos

30%

Criterios relacionados con actitudes

30%


15/26

EvaluacinCriterios de evaluacin (ESO)


16/26

CRITERIOS DE EVALUACIN (ejemplo 1 ESO)OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN: El alumno/a CL CM CIMF TIyCD SyC CyA AA AIP

25. 50. Respeta animales y plantas en diversas rutas senderistas.

51. No causa deterioro y recoge basura y desperdicios en el medio

natural.

52. Respeta las normas e indicaciones de los distintos entornos naturales

que recorre.


17/26

Cmo evaluar descriptores de las CCBB que no tienenreflejo en el conjunto de criterios de evaluacin?

Se incorporan nuevos indicadoresestratgicos (criterios de evaluacin)

para aquellos aspectos de lasCompetencias Bsicas que no tenganun reflejo en el desarrollo curricular

de la materia (operativizamos los

descriptores de las CCBBseleccionados).


18/26

Ejemplo (EF)20

1. Muestra una disposicin favorable hacia las actividades fsicas en el medio natural.21

2. Realiza correctamente distintos tipos de nudos.

3. Utiliza correctamente el lenguaje tcnico de Educacin Fsica.

4. Se expresa con correccin semntica, sintctica y ortogrfica en los textos escritos.

5. Se expresa oralmente con coherencia en el discurso y adaptacin al contexto

6. Dialoga y conversa escuchando y guardando respeto por las opinions de los dems.7. Busca, selecciona, analiza, clasifica y procesa la informacin obtenida en diversas fuentes de

informacin.

8. Hace uso habitual y correcto de los recursos tecnolgicos disponibles para la entrega detrabajos.

9. Usa las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento de trabajo habitualen las tareas de casa.


19/26

Puesta en comn

Pruebas escritas de eleccin mltiple Pruebas escritas de desarrollo Cuaderno del alumno Trabajos Elaboracin de mapas conceptuales Pruebas orales

Para criteriosrelacionados con

conceptos

Actividades de aplicacin Listas de control Escalas de valoracin Registros anecdticos Cuaderno del alumno

Para criteriosrelacionados conprocedimientos

Listas de controlEscalas de valoracin Cuaderno del alumno Registros anecdticos SociogramaDiario del alumno/a Entrevistas al alumno/a

Para criteriosrelacionados con

actitudes

Instrumentos de evaluacin


20/26

Caractersticas de los mtodos einstrumentos de evaluacin

Variados => informacin rica

Continuos => informacin durante

Ajustados => informacin sobre todos y cada uno de los criterios deevaluacin

Autnticos (Carlos Monereo):informacin en las mismas condiciones quelas que acontecen en esa competencia fuera del contexto escolar. Requisitos:

Realismo: exigencia cognitiva igual al problema extraescolar Relevancia: plantea un problema til en la vida cotidiana Proximidad: partir de lo que ya se est haciendo en el Centro

Adecuados: informacin igual a la solicitada en las tareas de enseanza-aprendizaje


21/26

Instrumentos de evaluacin autnticos

RELEVANCIA

PROXIMIDAD

ARTIFICIALIDAD REALISMO

LEJANA

IRRELEVANCIA

Pruebamemorstica

Dossier deapuntes

Simulaciones

Estudio decasos

Carles Monereo


22/26

Instrumentos de evaluacin adecuados

Tarea de

enseanza-aprendizaje

Tarea deevaluacin

Tarea deenseanza-aprendizaje

Tarea deevaluacin


23/26


24/26

Criterios Bota el balnacompaandoy

sin golpear elbaln

Bota sin mirar elbaln

Es capaz debotar con las dos

manos

Protegeel balndel adversario

Calificacin

Alumnos SI NO SI NO SI NO SI NO

1. Alumno/a

2. Alumno/a

3. Alumno/a

Lista de control para procedimientos (bote de baln)

Nota: 25 puntos para cada criterio conseguido


25/26

Criterios

Alumnos

Incluyenelmentos

coreogrficos,acrobticos y

pirmides en elmontaje

Sincronizan elmontaje con

el motivomusical

seleccionado

Coordinan laparticipacin yejecuciones de

los componentesdel grupo

Disean unmontaje

basndose en laoriginalidad y

creatividad

Planificancorrectamentela preparacin

del montaje

Calificacin(media)

1. Alumno/a

2. Alumno/a

3. Alumno/a

Escala de valoracin (1-10) para procedimientos (acrosport, por grupos)

Nota: Puntuar de 1 a 10 cada criterio


26/26

Criterios deevaluacin

Asiste a clase conindumentaria

deportiva

Respeta elturno depalabra

Ayuda arecoger elmaterial

Es puntual en laentrada al aula

No comechucheras en

claseCalifcacin

(total)

Alumnos S Cs A Cn N S Cs A Cn N S Cs A Cn N S Cs A Cn N S Cs A Cn N

1. Alumno/a

2. Alumno/a

3. Alumno/a

Escala de valoracin para actitudes (normas de clase)

Nota: S ----- Siempre -------- 2 puntosCs --- Casi siempre --- 15 puntos

A ---- A veces ---------- 1 puntoCn --- Casi nunca ----- 05 puntos

N ---- Nunca ----------- 0 punt0s

40- El proceso de evaluación

Documents

Transcript of 40- El proceso de evaluación