403031-Guia Integrada de Actividades Academicas Accionpsicosocial

8/17/2019 403031-Guia Integrada de Actividades Academicas Accionpsicosocial

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología

Curso: Acción Psicosocial y Trabajo Código: 403031

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:Las actividades siguientes estarán orientadas desde la estrategia de aprendizaje basado en tareas, la cual plantea como iniciación una pre-tarea que conduce al

estudiante a un acercamiento al curso, seguidamente se formulan tres tareas de profundización y una final que constituye el examen.

De acuerdo con Jerez Y y Garófalo A (2012) “ El aprendizaje basado en tareas (TDL, por su nombre en Inglés), también conocido como enfoque por tareas, es un modeloque logra transformar la enseñanza basada en el profesor a una enseñanza basada en el estudiante. En TDL el estudiante va ganando de forma progresiva

responsabilidad con su aprendizaje a partir de la solución de problemas propios de la profesión lo que facilita la motivación y permite un aprendizaje significativo. Este

modelo promueve organizar el curso en función de una tarea final o de un conjunto de tareas que guiarán la presentación de los diferentes contenidos. La realización

de estas tareas requiere por parte de los estudiantes la obtención de una serie de conocimientos y habilidades que potencian y promueven su desarrollo…” 1

Temáticas a desarrollar: Unidad I: Desarrollo de la Psicología del trabajo en el mundo y en Colombia. Perfiles, roles y competencias del Psicólogo en el Contextodel Trabajo

Fecha: 8 al 19 de febreroMomento de evaluación:Inicial

Entorno: La socialización se hará en el entorno deaprendizaje colaborativo. El producto se remite

por el Entorno de evaluación y seguimiento Fase de la estrategia de aprendizaje: Pre-tarea

Actividad individualProductos académicos y ponderación de

la actividad individualActividad colaborativa*

Productos académicos yponderación de la actividad

colaborativaEsta pre-tarea tiene como finalidad

contextuar al estudiante en el quehacer de la

Psicología y el trabajo, para ello deberá:

1- Leer el artículo:

Santana S. (2007).Psicología del trabajo y de las

organizaciones: estado del arte, retos y

desafíos en América Latina. Revista

perspectiva en Psicología, Vol 10,

Universidad de Manizales, Colombia.

Consultado en

25 puntos

Informe final que contenga:

Ficha de lectura en el formato indicado(máximo 7 paginas) más las 5 diapositivas.

El documento se debe comprimir en un

solo archivo en win rar o win zip.

Remita el trabajo final con el informe

individual por el entorno de EVALUACIONY SEGUIMIENTO, Link: Entrega Pre-tarea,

No aplica No aplica

1 Jerez Y. y Garófalo A (2012). Aprendizaje basado en tareas aplicado a la enseñanza de las Telecomunicaciones. RIELAC, Vol. XXXIII pag. 1-7


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http://www.umanizales.edu.co/publicacion

es/campos/sociales/perspectivas_psicologia

/html/revistas_contenido/revista10/Psicolo

giadeltrabajo.pdf

2- Luego de comprender lo expuesto en el

artículo, se elabora la respectiva ficha de

lectura siguiendo el formato publicado en

el entorno de conocimiento.

3-Revisar el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=kvp

6C7o43Tw

A partir del video, el estudiante deberá

elaborar 5 diapositivas que muestren:

concepto de la Psicología en lasorganizaciones, competencias y roles del

Psicólogo en este campo de acción. Además

deberá incluir su reflexión frente al siguiente

interrogante: cuáles son los retos a los que

se debe enfrentar en la actualidad el

Psicólogo en el trabajo

en la fecha establecida y nombre el archivo

con su primer nombre+ su primer apellido,

así por ejemplo: rosa.guerra

http://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/sociales/perspectivas_psicologia/html/revistas_contenido/revista10/Psicologiadeltrabajo.pdfhttp://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/sociales/perspectivas_psicologia/html/revistas_contenido/revista10/Psicologiadeltrabajo.pdfhttp://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/sociales/perspectivas_psicologia/html/revistas_contenido/revista10/Psicologiadeltrabajo.pdfhttp://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/sociales/perspectivas_psicologia/html/revistas_contenido/revista10/Psicologiadeltrabajo.pdfhttp://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/sociales/perspectivas_psicologia/html/revistas_contenido/revista10/Psicologiadeltrabajo.pdfhttps://www.youtube.com/watch?v=kvp6C7o43Twhttps://www.youtube.com/watch?v=kvp6C7o43Twhttps://www.youtube.com/watch?v=kvp6C7o43Twhttps://www.youtube.com/watch?v=kvp6C7o43Twhttps://www.youtube.com/watch?v=kvp6C7o43Twhttp://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/sociales/perspectivas_psicologia/html/revistas_contenido/revista10/Psicologiadeltrabajo.pdfhttp://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/sociales/perspectivas_psicologia/html/revistas_contenido/revista10/Psicologiadeltrabajo.pdfhttp://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/sociales/perspectivas_psicologia/html/revistas_contenido/revista10/Psicologiadeltrabajo.pdfhttp://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/sociales/perspectivas_psicologia/html/revistas_contenido/revista10/Psicologiadeltrabajo.pdf


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Temáticas a desarrollar: Unidad II: * Inteligencia emocional, estrés en el trabajo y clima laboral.

Fecha: del 22 de Febrero al 19 de Marzo Momento de evaluación:Intermedia

Entorno: La socialización se hará en el entorno deaprendizaje colaborativo. El producto se remite

por el Entorno de evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Tarea 1: Relatoría

Actividad individualProductos académicos y ponderación de

la actividad individualActividad colaborativa*

Productos académicos yponderación de la actividad

colaborativa

Es requisito indispensable que el estudiantevaya realizando las lecturas de la Unidad.

1-Presentar un mapa conceptual sobre lalectura Mirjana A., Ivana Il. (2006) Stress In

Workplace - Possible Prevention. Facta

Universitatis, Series: Medicine and Biology

Vol.13, No 3, 2006, pp. 139 – 144 consultado

en

http://facta.junis.ni.ac.rs/mab/mab200603/

mab200603-03.pdf .

Es importante que cada estudiante realice la

respectiva traducción del documento pues

interesa que aplique lo aprendido en sus

niveles de Ingles.

2-Consulte en el entorno de conocimiento el

anexo de esta guía llamado: CASO REDUR, el

estudiante deberá leer, comprender y

analizar lo que allí se plantea.

3- Seguidamente elabora la respectiva

relatoría dando cumplimiento a los aspectos

140 puntos

Cada estudiante remite por el ENTORNO

DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO, link

Entrega Tarea 1, el informe con lo

siguiente:

-Mapa conceptual sobre Stress in

workplace-Possible prevention

-La relatoría del caso REDUR en el formato

indicado, integrando las respuestas a los

interrogantes formulados

El archivo no debe exceder las 10 páginas.

No aplica No aplica

http://facta.junis.ni.ac.rs/mab/mab200603/mab200603-03.pdfhttp://facta.junis.ni.ac.rs/mab/mab200603/mab200603-03.pdfhttp://facta.junis.ni.ac.rs/mab/mab200603/mab200603-03.pdfhttp://facta.junis.ni.ac.rs/mab/mab200603/mab200603-03.pdfhttp://facta.junis.ni.ac.rs/mab/mab200603/mab200603-03.pdf


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señalados y buscando responder las

siguientes preguntas orientadoras:

Realice una breve descripción del caso

REDUR

¿Cuáles son los problemas de recursos

humanos propios de cada etapa de

desarrollo de la empresa?

¿Cómo se superan las diferentes

problemáticas en el caso?

¿Cuáles son los retos de REDUR en la

actualidad? Qué piensa de ellos? Son

suficientes? Qué adicionaría?

Mencione las características más

importantes de las prácticas de recursos

humanos implantadas actualmente en

REDUR

¿Cómo deberían gestionarse las distintas

prácticas de recursos humanos cuando la

empresa está en su etapa de crecimiento?


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Temáticas a desarrollar: Unidad II: La prosocialidad y equidad como fundamentos del trabajo

Fecha: 21 de marzo al 8 de abril

Momento de evaluación:intermedia

Entorno: La socialización se hará en el entornode aprendizaje colaborativo. El producto se

remite por el Entorno de evaluación yseguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Tarea 2: experiencia en el simulador

Actividad individualProductos académicos y ponderación

de la actividad individualActividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de laactividad colaborativa

Realizar la experiencia en

simulador (el cual se encuentra

dispuesto en el entorno de

aprendizaje práctico):

El primer paso será entonces leerla ruta para la actividad así como

revisar en detalle la guía para usar

el simulador (ambos documentos

están ubicados en el entorno de

conocimiento)

Una vez tenga claro cómo hacer el

ejercicio (si tiene dudas pregunte

por favor porque no se pueden

eliminar intentos debido a que el

aplicativo no lo permite), proceda

a explorar el simulador, solo

trabajaremos con estos dos casos

(Caso 1- Delincuencia Juvenil yreintegración social: centro deReintegración Juvenil "ElRenacimiento". Caso 2-Desplazamiento forzoso y Mujeren zona rural- La Esperanza, zona

30 puntos para el análisis individual

Cada estudiante presenta un informe

individual con las siguientes

especificaciones:

1- Identificación y breve descripción

de la o las problemáticas

encontradas

2- Respuesta a los 2 interrogantes

formulados

3- Evidencias de la realización de cada

una de las etapas en el simulador

El documento final debe contener el

informe máximo 4 páginas más el

análisis grupal (3 págs.) y remitirse por

el Entorno de evaluación y

seguimiento, link Entrega Tarea 2.

Los integrantes del grupo deberán dialogar y

reflexionar sobre los dos casos, para ello

aportarán lo siguiente:

1- Cómo les pareció la experiencia en

general al ingresar al simulador, qué

aprendizaje les deja

2- En la entrevista observada qué

evaluación hacen: fue pertinente? Faltó

información? qué preguntas adicionarían?

3- Frente a las pruebas o cuestionarios

que se pueden aplicar para continuar con la

exploración del caso, qué encontraron? Son

suficientes?

20 puntos para el debate grupal

El grupo presentará en máximo tres páginas

el resultado de estos análisis indicando el

nombre de los integrantes del grupo que

participaron. Cada estudiante incluye en suinforme individual el resultado de estaexperiencia grupal.


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urbana intermedia; estosaparecen en el simulador) e

identificar la o las problemáticas

planteadas en ellos.

El ejercicio en el simulador se

hace con los dos casos para que

podamos aprovechar al máximo

esta herramienta y se deberán

seguir las etapas del proceso allí

estipuladas:

1- Motivo de la consulta

2- Sala de psicólogos

3- Cámara de Gesell

4- Evaluación

5- Retroalimentación

Teniendo en cuenta la situación

encontrada en el caso, el

estudiante deberá responder

1- Es pertinente la labor del

Psicólogo del trabajo?, cuál es

su aporte.

2- Explique cómo se aplica el

concepto de prosocialidad yresponsabilidad social en los dos

casos del ejercicio.


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Temáticas a desarrollar: Unidad III: *Reclutamiento selección y vinculación del personal *Valoración de cargos y evaluación del desempeño

Fecha: 11 de abril al 13 de mayo

Momento de evaluación:intermedia

Entorno: La socialización se hará en el entornode aprendizaje colaborativo. El producto se

remite por el Entorno de evaluación yseguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Tarea 3- Preparación de un proceso de selección

Actividad individualProductos académicos y ponderación

de la actividad individualActividad colaborativa*

Productos académicos y ponderación de laactividad colaborativa

Revisar y comprender las lecturas

de la Unidad III.

1-Escoger un rol, manifestarlo enel foro y asumirlo con

responsabilidad durante la

actividad.

2-Compartir en el foro qué es la

selección de personal y cuál es la

labor del Psicólogo en ella?

Qué es el análisis de un cargo y

cómo se elabora un perfil?

Es necesario que para sustentar

sus respuestas se fundamente en

las lecturas del curso.

3-Cada participante del grupo

deberá elaborar el perfil para uno

de estos cargos:

50 puntos

Participación oportuna en el foroexpresando sus respuestas.

Elaboración individual del perfil

seleccionado

1-Los participantes del grupo diseñaran el

proceso de selección para contratar una

secretaria y un asesor de comercial,

incluyendo:

-Convocatoria para hacer el reclutamiento y

anuncio en un medio de comunicación ( se

proyecta el mensaje)

-Elegir las pruebas psicológicas requeridas (2

como mínimo) exponiendo por qué las van a

utilizar. Se recomienda tener en cuenta el

banco de pruebas que existe en cada centro

con el fin de que haya acceso a la prueba para

que la exploren.

- Elaborar el formato de entrevista

estructurada (cada participante aporta 3

preguntas)

-Elaborar el formato en donde se presenten

los resultados del proceso

110 puntos.

Portada, introducción, objetivo, perfiles

indicando quién lo elaboró, planeación detodo el proceso de selección, formatos

requeridos, auto y coevaluaciones,

conclusiones.

El trabajo se remite por el link llamado

Entrega Tarea 3, ubicado en el Entorno de

EVALUACION Y SEGUIMIENTO, UN solo

integrante del grupo lo publicará

oportunamente.


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Secretaria

Técnico en sistemas

Asesor comercial (ventas)

La elección del cargo la expresan

en el foro.

En el entorno de conocimiento se

puede encontrar orientaciones

sobre cómo elaborar el perfil y un

formato para que lo utilicen al

realizar el perfil.

Estos perfiles se socializan en elforo, el objetivo es que de cada

uno haya un perfil.

Para finalizar el trabajo, cada estudiante

deberá hacer la correspondiente

autoevaluación sobre su desempeño y la co-

evaluación a sus compañeros en el siguiente

formato (ver formato en la última página de

esta guía)


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Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Tarea 4: Aplicación del proceso de selección

Fecha: 16 al 29 de MayoMomento de evaluación: Final Entorno: la socialización se realiza en el

entorno de aprendizaje colaborativo y el

informe final

Actividad individualProductos académicos y

ponderación de la actividadindividual

Actividad colaborativa*Productos académicos y ponderación

de la actividad colaborativa

-Asumir un rol y demostrar su

cumplimiento en el foro.

- Esta tarea tiene como finalidad

desarrollar el proceso de selección

planeado por el grupo en la tarea 3

Cada participante deberá aplicar elproceso a un candidato que cumpla con

el perfil ya elaborado y acordado por el

grupo, para esta finalidad deberán:

Conseguir un candidato que desee

colaborar con el propósito del ejercicio,

hacer firmar el consentimiento

informado ubicado en el entorno de

conocimiento y publicarlo en el foro.

Documentarse sobre las pruebas

psicológicas elegidas, revisar cómo se

aplican, las instrucciones y su forma de

calificación. En la web se explicarán

algunas pruebas de fácil manejo para el

estudiante

Aplicar las pruebas y hacer la entrevista

100 puntos

Desarrollar el proceso de selección

y entregar el respectivo informe.

Como resultado de esta tareaindividual cada estudiante publica

en el foro el informe solicitado bajo

la siguiente etiqueta:

Informe_Nombre del estudiante

Teniendo en cuenta los perfiles construidos en

la tarea anterior, entre los participantes del

grupo deberán acordar para cuál de los 2

perfiles (secretaria o Asesor comercial)

implementarán el proceso de selección, será

necesario que cada uno manifieste y argumente

su decisión en el foro.

Desarrollar el proceso planificado en la tarea

anterior y el cual se describe en la actividad

individual de este examen

Luego de realizado el proceso y compartido los

informes, se deben integrar los resultados para

cada candidato en la siguiente matriz

CANDIDATO

No.

1

No.

2

No.

3

No

. 4

No.

5

ASPECTOSEVALUADOS

Hoja de vida

Breve

descripción de

los resultados

en las pruebas

Conclusión de

la entrevista

25 puntos

Diligenciar la matriz con los resultados

del proceso y conceptuar sobre dos

candidatos.

El examen final será entregado en word

y tendrá un máximo de 40 páginas,

incluyendo la portada, los informes del

proceso realizado individualmente, más

la matriz con el consolidado y los

formatos de auto y co-evaluación.

El trabajo debe ser presentado bajo loslineamientos de las normas APA.UNsolo estudiante remite el documento

grupal por el ENTORNO DEEVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO, linkEntrega del examen final.


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Preparar el informe con los resultados y

socializarlo en foro.

Adjuntar las evidencias que demuestren

la ejecución del proceso de selección.

Cumple con el

perfil del cargo

Estudiante que

hizo el proceso

Comentarios*

*Cada estudiante deberá expresar la valoración

que hace de los resultados a dos candidatos

(diferente del que adelantó el proceso) y si

recomienda o no su contratación, firmará cada

comentario.

Para finalizar el trabajo, cada estudiante deberá

hacer la correspondiente autoevaluación sobre

su desempeño y la co-evaluación a sus

compañeros en el siguiente formato (ver

formato en la última página de esta guía)


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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo deltrabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupocolaborativo

Roles y responsabilidades para la producción deentregables por los estudiantes

Es importante que en primer lugar los integrantes del

grupo se reconozcan, de esta forma sugiero hacer una

pequeña presentación de cada uno en el foro y dejar

datos de contacto: e-mail, skype, etc.

Para comenzar el desarrollo del trabajo recuerde leer

detenidamente los contenidos del curso.

Lean con detenimiento la guía de actividades y

expresen sus dudas al respectivo tutor.

Seguidamente establezcan fechas límites para lapublicación de aportes, quien no se guíe por estos

acuerdos no podrá ser incluido en el trabajo final. Se

sugiere usar el siguiente formato (opcional)

Actividad Fecha

realización

Responsable

Quienes solo logren participar en la fase grupal en losúltimos (3) tres días antes del cierre de la tarea serán

penalizados por no cumplir los tiempos y pasos

establecidos para cada actividad.

Para efectos de lograr un trabajo colaborativo y

cooperativo, es necesario que cada uno de los

estudiantes elija un rol que deberán asumir con la mayor

responsabilidad y compromiso durante la realización de

cada momento del trabajo.

Se sugiere hacer uso de los siguientes roles:

Roles Función

Compilador

Consolidar el documento que se

constituye como el producto final del

debate, teniendo en cuenta que se

hayan incluido los aportes de todoslos participantes y que solo se incluya

a los participantes que intervinieron

en el proceso. Debe informar a la

persona encargada de las alertas para

que avise a quienes no hicieron sus

participaciones, que no se les incluirá

en el producto a entregar.

Revisor Asegurar que el escrito cumpla conlas normas de presentación de

trabajos exigidas por el docente. Evaluador Asegurar que el documento contenga

los criterios presentes en la rúbrica.

Debe comunicar a la persona

encargada de las alertas para que

informe a los demás integrantes del

equipo en caso que haya que realizar

algún ajuste sobre el tema. Alertar sobre los tiempos de entrega

de los productos y enviar el

Es importante que para cada informe final se elija a

un estudiante para que sea él quien haga la revisión

teniendo en cuenta lo solicitado en la guía de

actividades y sometiéndolo a la rúbrica de

evaluación para verificar el cumplimiento total de lo

solicitado y asegurar unos buenos resultados.


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Entregas documento en los tiemposestipulados, utilizando los recursos

destinados para el envío, e indicar a

los demás compañeros que se ha

realizado la entrega. Alertas Asegurar que se avise a los

integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al

docente mediante el foro de trabajo

y la mensajería del curso, que se ha

realizado el envío del documento

Fuente: Abadía C y otros (2014). Lineamientos Generales del currículoen la Unad, Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamientodocente. Unad, Bogotá.

Recomendaciones por el docente: 1-Tengan en cuenta los principios fundamentales para el trabajo colaborativo:

Principio de Interacción. Promover la participación entre pares, de tal forma que se suscite la interacción y el dialogo respetuoso, con esta finalidad pueden usar

diversos medios y escenarios dentro del curso o por fuera de él siempre que se pretenda socializar la información y reflexionar en torno a la actividad a desarrollar.

Principio de crecimiento. Cada participante puede y debe contribuir al proceso de sus compañeros, además puede sugerir mayores aportes y participaciones cuando

no se establezca la dinámica esperada por parte de los demás compañeros en el foro, siempre con el propósito de aportar en el proceso formativo.

Principio de Acción Responsable. Para ello es necesario planear el trabajo para conseguir los resultados esperados, de esta forma organizar las responsabilidades

será una forma de avanzar en el curso y compartir los esfuerzos para hacer un excelente trabajo colaborativo.

2- Participen en las webconferencias, este mecanismo les ayudará a resolver las dudas conceptuales sobre los temas leídos y a cl arificar el camino para el desarrollo

de cada tarea.

3-Comunique oportunamente sus dudas, inquietudes e inconvenientes por la mensajería interna del curso, solo así podrá aprovechar a sus tutores y nosotros

tendremos la oportunidad de estar más cerca de ustedes.

4-Recuerden que aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres días para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas participaciones para

la asignación de la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho*1.

4. En aquellos grupos colaborativos donde la participación de algunos estudiantes sea mínima o nula, el docente realizará la calificación de su trabajo colaborativo

de forma individual, binas o tríos sin que la ausencia de los compañeros afecte su calificación final*2


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*1*2= Abadía C, Vela P. y otros (2014) Lineamientos generales del currículo en la Unad, Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. UNAD

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obrasajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su

educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de

plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de

los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una

fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un

paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a susestudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no

deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.htmlhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html


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ANEXO

Apreciado estudiante: Valore el trabajo realizado por cada participante del grupo incluyéndose usted mismo. Califique cada aspecto de 0 a 5, en donde 0

corresponde a nula participación y 5 a un excelente desempeño. Por favor sea muy objetivo y tenga en cuenta la dinámica evidenciada en el foro. Cada estudiante

deberá diligenciar un formato de estos.

CRITERIOS DE EVALUACION

Nombre estudiante 1 Nombre estudiante 2 Nombre estudiante 3 Nombreestudiante 4

Nombre estudiante 5

y quien hace laevaluación

Estuvo pendiente del proceso de las actividades

del grupo, comunicándose oportunamente y

participando activamente siguiendo ideas y

compartiendo opiniones

Demostró responsabilidad y liderazgo en el

desempeño del grupo, colocando sus avances

oportunamente y preocupándose por elenriquecimiento y mejora de la tarea

Se comunicaba en forma clara, concisa y cordial

con el grupo, aceptando las diferencias de

opinión y estableciendo sus propios puntos de

vista

Sus aportes contribuyeron significativamente al

cumplimiento de la tarea y fueron realizados con

la debida anticipación

El rol asignado fue asumido con altaresponsabilidad y compromiso, evidenciando su

seguimiento al desarrollo del trabajo en el foro

Recomendaciones

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