Docentes: Jos Omar Aguilar Sal Aguilar Olmedo Mazabuel Ruby Esmeralda Daza Cesar Augusto Fernndez

Docentes:Jos Omar AguilarSal AguilarOlmedo MazabuelRuby Esmeralda DazaCesar Augusto Fernndez

PRESENTACION PROBLEMA

Los nmeros son la expresin cuantitativa de todo lo que nos rodea, es por eso que se hace necesario la identificacin de los mismos, ya que nos permite realizar desde las operaciones ms simples como las ms complejas.En la Institucin Educativa Manuel Mara Mosquera los estudiantes del grado octavo presentan dificultad con el manejo de los conjuntos numricos (racionales, enteros e irracionales), esta dificultad se origina debido a las estrategias pedaggicas tradicionales, a la desmotivacin de los y las estudiantes que creen que las matemticas son una carga y no las observan de manera til para la vida cotidiana, por lo que en el siglo XXI se tiende a explorar las herramientas TIC, no solo para llamar la atencin del estudiante, sino que muchas veces estn desarrolladas bajo estndares acadmicos que dan garanta que el proceso de enseanza aprendizaje se puede dar en los mejores casos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Implementar una estrategia metodolgica a travs de las TIC, Para la apropiacin de los conjuntos numricos que permiten los procesos llevados a cabo en la secundariaOBJETIVO GENERAL

Afianzar conceptos a travs de las TIC. Promover el uso de tecnologas digitales en la educacin matemtica. Construir nuevas estrategias para el conocimiento matemtico, pensamiento matemtico y resolucin de problemas. Estimular el empleo del ordenador para fortalecer habilidades matemticas. Crear situaciones problemitas de las matemticas mismas para la resolucin de problemas.OBJETIVOS ESPECIFICOS

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

Conjuntos Numricos: Video clase donde se explica la clasificacin de los conjuntos numricos y sus elementos.Ttulos Numricos:Herramienta para jugar con los nmeros y tomar conciencia de su valor posicional.TETRAVEX: Rompecabezas numricos:Este recurso ofrece una un juego, estilo rompecabezas, de temtica numrica con fichas cuadradas que tienen escrita una cifra en cada lado. El objetivo es que todos los lados vecinos inmediatos tengan el mismo nmero. Muy recomendable.

PRODUCTOS Y EVALUACION

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESObjetivo Especifico 1: Afianzar conceptos a travs de las TIC.ActividadesCompetenciasRecurso Educativo DigitalResultado de Aprendizaje EsperadoDocente ResponsablePedir a los Estudiantes que busquen ejemplos, donde aparezcan situaciones de compra o consumo.CompetenciasmatemticasPresentadorde ideas.Se espera que los y las estuantes se concienticen de lautilidad de los nmeros racionales.Ruby EsmeraldaDaza, Olmedo MazabuelObjetivo Especifico 2: Promover el uso de tecnologas digitales en la educacin matemtica.ActividadesCompetenciasRecurso Educativo DigitalResultado de Aprendizaje EsperadoDocente ResponsableGrabar un video, donde se evidencie la resolucin deproblemas con nmeros racionales e irracionales.CompetenciasmatemticasfilmadoraSe espera que los y las estudiantes se motiven ante elconocimiento de los conceptos acerca de los conjuntos numricos y los aprendan para su aplicacinJos OmarAguilar, SalAguilar,Objetivo Especifico 3: Estimular el empleo del ordenador para fortalecer habilidades matemticas.ActividadesCompetenciasRecurso Educativo DigitalResultado de Aprendizaje EsperadoDocente ResponsableRealizar ejercicios engeogebra relacionadoscon el tema deconjuntos numricosCompetenciasmatemticasGeogebraSe espera que los ylas estudiantesprofundicen en eltema y adquieranhabilidades derazonamiento, lgica.Jos Omar Aguilar, Cesar Augusto FernndezPRODUCTOS Y EVALUACION

Estudiantes de octavo grado resolviendo ejercicios relacionados con los conjuntos numricos..

PRODUCTOS Y EVALUACION

Estudiantes planteando como elaborar el video de nmeros racionales e irracionales.

PRODUCTOS Y EVALUACION

Estudiantes planteando problemas de compra y venta.

CONCLUCIONES Y BIBLIOGRAFIA

En la actualidad el docente est llamado a ser un actor de transformacin de la realidad empezando por el saln de clases, mediante una mentalidad abierta y flexible, se gestaron procesos creativos e innovadores dentro del aula, y las TIC fueron recursos claves para el planeamiento del aprendizajeCONCLUCIONES

http://www.ecured.cu.consulado en agosto de 2014, hora 04:26pm. Puig. (2008). Sentido y elaboracin del componente de competencias de los modelos tericos locales en la investigacin de la enseanza y el aprendizaje, de los contenidos matemticos especficos. PNA.. Revista de didctica de las matemticas, 2002 ene-mar; VlllBIBLIOGRAFIA