41 - Colombia Aprende | La red del...
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SUBPROYECTO II
DESAFÍOS
¿Quién es él?
Qué vas a hacer:• discutir sobre los grafiteros y los grafitos;• discutir sobre la contaminación del ambiente;• dar sugerencias para mejorar el ambiente;• montar una obra de teatro.
Qué vas a aprender:• a poner en práctica la conducta ciudadana;• a preservar el ambiente;• a distinguir derechos y deberes de los niños.
– ¿Qué derechos tienen los niños?– ¿Qué deberes tienen los niños?
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¿QUIÉN ES ÉL?
• Observa el dibujo y escribe en el cuaderno todo lo que te llame la atención.
– ¿Te consideras una persona observadora? Compara tu lista con las de tuscompañeros. Mira cuántas cosas se pueden observar en una escena.
• Haz una lista de las cosas que más te llaman la atención en el camino de tucasa a la escuela.
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• Lee y observa con mucha atención la siguiente historia:
Camilo era un niño muy feliz. Él vivía con su familia en el campo, cerca deun pueblo pequeño.
Un día, el padre de Camilo decidió cambiar de vida y le propuso a la familiaque se trastearan; irían a vivir en una gran ciudad.
Camilo no quería salir del campo. Ni siquiera pudo dormir. Pasó la noche enclaro, quiso despertar a su padre y hablarle sobre su tristeza. Pero todo fueen vano... Camilo no tenía fuerzas para imponerse ante su padre.
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Al amanecer, cuando el padre vio despierto a Camilo le dijo:– Camilo, ¿tienes prisa? Ve y arregla rápido tus cosas.
Camilo se apresuró a cumplir las órdenes del padre.
EL VIAJE
Camilo está a punto de llorar, pero se mantiene firme. Eso lo aprendió de supadre.
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Cuando entran a la ciudad, Camilo observa todo a su alrededor.Él se asusta, la ciudad lo amedrenta.Ve personas que viven bajo los puentes, personas mal vestidas, muchaspersonas atravesando las calles.No ve casas, solamente edificios y más edificios.Edificios con grafito, muros con grafito, calles con grafito, ...
LLEGADA A CASA
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AL DÍA SIGUIENTE
¿Qué lugar eseste?
¡EL CAMPESINO, EL MONTAÑERO,EL BOBO!
• ¿Quién es el personaje principal de esta historia?• ¿Qué fue lo que más les llamó la atención de la historia?• ¿Han vivido una situación parecida a la de Camilo? El que la haya vivido, cuéntela con sus propias palabras.
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Trabajaremos sobre los grafito que abundan cada vez más en las ciudades.
Instrucciones:
• Discutan en cada grupo y escriban en el cuaderno sobre:– Los motivos que llevan a una persona a escribir grafito, a no respetar la
propiedad de los demás.– Las medidas que se deben tomar para evitar los grafito.
• Presenten las sugerencias de cada grupo a todo el curso y escojan las tresmejores.
• Piensa en lo que aprendiste en esta clase y comenta.– La diferencia entre la vida en un pueblo pequeño del campo y
en una gran ciudad.
– La contaminación visual.
– La basura amontonada en las calles y las alcantarillas destapadas.
– ¿Esas cosas son normales para ti o te asustan como a Camilo?
Escribe tus conclusiones en el cuaderno.
• Determina el concepto que te mereces por tu contribución en el trabajo delgrupo. Dibuja en tu cuaderno el número de estrellas que creas que hayasganado.
★★★★★: Excelente★★★★: Bueno★★★: Aceptable★★: Debo mejorar
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• Trabaja en tu cuaderno.
1. Observa nuevamente el recorrido que haces todos los días entre la escuela ytu casa.Anota en tu cuaderno todo lo que te llame la atención. No te olvides,debes ser un buen observador.
2. De lo que observaste, escribe tres cosas que demuestren falta de respeto a lacomunidad.
3. Conversa con tu familia sobre lo que aprendiste hoy.
4. Realiza un listado de las cosas que generan contaminación visual, en elcamino a tu casa.
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* ET, abreviatura de extraterrestre.
ET* - EL EXTRATERRESTRE
• Revisión de la tarea.
¡Un platillo volador se acerca peligrosamente a la Tierra!Pierde el control y cae en un lugar lleno de árboles,ríos, pájaros y otros animales.Maravillado, el extraterrestre exclama:
– Es verdad. Pero ahora tenemos que ver cómo arreglamos nuestra naveespacial. ¿Dónde encontraremos los repuestos?– No sé, vamos a buscarlos.Caminando por la tierra, encuentran otro paisaje, sucio y contaminado, conmuchas personas, carros, edificios y una montaña de basura.
¡Qué cantidad deoxígeno! Esto es muy
diferente a nuestroplaneta. ¡Allá todo estan seco y desértico!
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¡Qué cantidad dehumo, de ruido! ¡Quédiferencia! ¿Será el
mismo planeta?
¡Qué lugartan horrible!
– ¡Qué cantidad de cosas destruidas! ¡Que cantidad de cosas desperdiciadasy botadas!
– Apretando un poquito aquí, esta pieza va a servir perfectamente.
¡Mira! Esto puedeservirnos para
arreglar nuestranave.
¡Funcionó!
Planetaextrañoeste…
Pero, a pesar de toda ladestrucción, todavía
puede tener salvación,si destruyen menos yreciclan lo que estántirando a la basura.
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Demuestra tu comprensión del texto.
1. Contesta en el cuaderno. Para ti, ¿qué es el ambiente?
El ambiente, conocido cotidianamente también como medio ambiente, estodo lo que nos rodea, es decir, todo lo que está a nuestro alrededor.
2. Observa con atención los dibujos. Describe en tu cuaderno los diferentestipos de ambientes que presentan.
AMBIENTE 1
AMBIENTE 2
3. Escribe algunas de las diferencias que notaste entre los dos ambientes.
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4. Nombra dos cosas que consideres que perjudican el ambiente 2.
5. Contesta en tu cuaderno:¿Sabes qué es el reciclaje?¿En tu casa reciclan? ¿Qué reciclan?¿De qué manera el reciclaje ayuda a tu ambiente?¿Qué sintió el extraterrestre al llegar a la Tierra?
• Escriban en el tablero una lista con los sentimientos demostrados por losextraterrestres.
• Expresen con mímica, sin palabras los siguientes conceptos.– sorpresa – asco – búsqueda– satisfacción – dolor/pena – indignación
Contesta en tu cuaderno.
• ¿Mantienes tu pupitre limpio y ordenado?
• ¿Colaboras con la limpieza de los siguientes lugares.
¿De la escuela? ¿De tu casa? ¿De tu calle?¿De tu ciudad o de tu municipio? ¿Del salón de clases?
– ¿Qué concepto te mereces por tu participación en la conservación delambiente donde vives? Dibuja en tu cuaderno el número de estrellas quecreas que te mereces.
★★★★★: Excelente★★★★: Bueno★★★: Aceptable★★: Debo mejorar
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• Imagina que eres un reportero y haz la siguiente entrevista a una personade tu casa. Escribe las respuestas en el cuaderno.
1. – ¿Cuál es tu nombre completo?2. – ¿En la familia tú eres?3. – ¿Cuántos años tienes?4. – ¿Cuánto tiempo hace que vives aquí?5. – ¿Ya habías vivido en otros lugares?6. – ¿Dónde?7. – Cuenta cómo era vivir allá.8. – ¿Cómo te sentías viviendo en ese ambiente?9. – ¿Cuáles son los mayores problemas que observas en el ambiente
en el que vives actualmente?10. – ¿Qué puedes hacer para mejorar ese ambiente?
Piensa: – ¿Cómo te sientes viviendo en tu ambiente? ¿Qué es bueno?
¿Qué podría mejorar?
• Responde con dibujos o con un collage (recortes de revistas pegados).Trabaja en el cuaderno.
• Escribe las respuestas en el cuaderno.
Piensa: – ¿Cómo te sientes viviendo en tu ambiente? ¿Qué es bueno?
¿Qué podría mejorar?
• Responde con dibujos o con un collage (recortes de revistas pegados).Trabaja en el cuaderno.
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¿QUIÉN ES QUIÉN?
• Revisión de la tarea.1. Elaboren un texto colectivo que alerte sobre la necesidad de preservar el
ambiente.
2. Preparen una dramatización sobre el ambiente.
• ¿Quién será el presentador?Recuerden que el presentador debe ser un compañero que:– lea y hable bien;– sea desinhibido;– tenga un buen tono de voz.
• El presentador tendrá que:– saludar al público;– hacer una introducción de la obra en la que presente la historia y el tema;– presentar a los actores;– leer, al final, el texto colectivo sobre la importancia de la preservación del ambiente.
¿A quiénes vamos a invitar para que
asistan a nuestra obra de teatro? Vamos a
hacer una lista de personas, teniendo en
cuenta el lugar de la presentación y el
espacio disponible.
¡Respetable público!¡Señoras y señores!
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3. Cada uno escoge la actividad que más le guste:
• Vamos a organizarnos en cuatro grupos de acuerdo con las actividadesseleccionadas. ¡Manos a la obra!
Primero que todo cada grupo debe:– elegir a su capitán;– elegir al relator;– hacer las tareas indicadas en el cuadro.
Después de realizar las actividades, cada grupo debe:– revisar las tareas;– verificar si falta algo;– dejar todo listo para la presentación.
DECORACIÓN
• Destacar los tipos de escenasexistentes en el texto.
• Hacer una lista de los materialesnecesarios.
• Armar los escenarios de acuerdocon el texto.
REPRESENTACIÓN
• Destacar los personajes y losdiálogos del texto.
• Distribuir los papeles entre losmiembros del grupo.
• Memorizar los parlamentos.• Ensayar el texto.• Representar el texto.
DIVULGACIÓN
• Fijar la fecha y la hora de lapresentación.
• Elaborar las invitaciones einvitar a las personas.
• Distribuir carteles conpropaganda de la obra.
EVALUACIÓN
• Conocer las tareas de cadagrupo.
• Observar y acompañar eldesarrollo del trabajo de losgrupos.
• Elaborar una ficha para evaluarla participación, la colaboracióny el desempeño de cada grupo.
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1. Lee a tu familia el texto del extraterrestre.
2. Habla sobre la obra de teatro y el tipo de participación que vas a tener.
3. Contesta en tu cuaderno.
– ¿Cuál es el nombre de tu grupo?
– ¿Qué debe hacer el grupo?
4. Escribe un párrafo donde relates por qué escogiste determinada actividad.
5. Esmérate en la preparación de tu tarea.
¡Esmérate!
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SEÑORAS Y SEÑORES
• Revisión de la tarea.
1. Hagan un chequeo para quedar listos para la presentación de la obra deteatro. Completen lo que les haga falta.
– ¿El escenario está listo? Completen lo que falte.
– ¿Todo lo que los artistas necesitan para la obra está en su lugar? Verifiquen cada cosa.
– ¿Se repartieron las invitaciones? Verifiquen si falta entregar alguna.
– ¿Fueron colocados los carteles en los lugares apropiados? Miren si están todos en sus lugares.
– ¿Las personas de la escuela saben la hora y el lugar de presentación de la obra?
Pregunten a tres o cuatro personas.
– ¿Está lista la ficha de evaluación? Completen lo que falte.
– ¿Todos los grupos saben cómo van a ser evaluados? El capitán del grupo de evaluación da a conocer la ficha de evaluación.
– ¿Los actores ya memorizaron los parlamentos del texto? Ensayen un poco más.
– ¿El presentador sabe lo que va a decir? Revisa lo que sea necesario.
– ¿La obra está lista? Hagan un ensayo general.
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2. Presentación de la obra al público.• Al comienzo, el presentador: – saluda al público; – hace la introducción a la obra.• Luego, los actores representan la obra.• Al final, el presentador: – presenta a los actores; – lee el texto sobre la importancia de la preservación del ambiente; – agradece la presencia del público.
3. Evaluación del trabajo.El capitán del grupo de evaluación coordina los trabajos.• presenta sus conclusiones sobre: – la divulgación; – la decoración; – la representación; – la participación de cada alumno; – la colaboración de cada alumno; – la integración de los grupos.• solicita al capitán de cada grupo que diga los aspectos positivos del trabajo realizado por el grupo.• solicita a cada alumno que diga: – lo que aprendió sobre la importancia del trabajo en grupo; – lo que aprendió sobre el ambiente; – lo que puede mejorarse en las próximas actividades.• solicita a la profesora que haga su apreciación sobre el trabajo realizadopor los cuatro grupos.
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1. Conversa con tu familia sobre.
• la manera como transcurrió la representación de la obra;• la forma como fueron evaluadas las actividades;• la evaluación que recibiste por tu trabajo.
2. Dibuja en tu cuaderno el número de estrellas que creas que te merecespor el desempeño de tus tareas.
★★★★★: Excelente★★★★: Bueno★★★: Aceptable★★: Debo mejorar
3. Escribe las dificultades que hayas tenido y el plan que piensas seguirpara superarlas.
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YO TENGO DERECHOS
• Revisión de la tarea.
¿Les gustan los libros, las revistas y los periódicos con dibujos e historietas?En Colombia se han publicado muchas revistas y folletos que explican losderechos y deberes de los niños y de los adolescentes.
Observen las portadas de algunas de esas publicaciones.
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1. Reúnanse en grupos y comenten la lista. Añadan otros puntos que el grupoconsidere importantes.
2. Comenten sobre casos oídos en sus casas, en la calle o en la televisión sobreabusos contra niños y adolescentes.Contesten en el cuaderno.
• ¿Por qué suceden estos casos?
• ¿Qué se puede hacer en defensa de los niños y de los adolescentes? Elaboren en el grupo una norma para eso. Escríbanla en un cartel.
• Lean la siguiente lista. Ella contiene algunos derechos y deberes de losniños y de los adolescentes. Además, presenta formas de vulneración deesos derechos.
• Tratar con respeto a
sus padres,
familiares y
personas mayores
• Cuidar y conservar
su ambiente
• Ir a la escuela
• Estudiar
• Hacer las tareas
• Ayudar en los
oficios de la casa
DEBERESDERECHOS
• Cultura
• Salud
• Recreación
• Vida
• Educación
• Libertad
• Convivencia
familiar y
comunitaria
• Golpear
• Dormir en
las calles
• Aguantar hambre
• Dejar sin escuela
• Obligar a trabajar
en lugares
peligrosos
ABUSOS
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Ley es toda norma jurídica que regula de los actos y las relaciones humanas.La ley es necesaria para la sana convivencia.
3. Ahora que hicieron una norma, piensen y escriban en el cuaderno.
• Para ustedes, ¿qué es una ley?
• ¿Cómo se escriben las leyes?
Leamos una parte del texto del artículo 44 de la Constitución.
“Son derechos fundamentales de los niños: la vida,
la integridad física, la salud y la seguridad social,
la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad,
tener una familia y no ser separado de ella,
el cuidado y el amor, la educación y la cultura,
la recreación y la libre expresión de su opinión”.
• La historieta que aparece en las siguientes páginas presenta la Declaración Universal de los Derechos del Niño y algunos apartes de la Constitución Política de Colombia. Léela con mucha atención.
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• Después de leer la historieta, preparen una dramatización sobre los derechosdel niño.
• Aprovechen la experiencia que tuvieron en la dramatización sobre el cuidadodel ambiente.
• Cada uno escoge el grupo con el cual se identifique más.
• Si quieren, pueden cambiar de actividad.
• Observen las tareas que debe realizar cada grupo y esmérense.
REPRESENTACIÓN
• Definir los personajes
• Preparar el texto de los
parlamentos
• Distribuir los papeles entre
los miembros del grupo
• Estudiar y memorizar los
diálogos
• Representar los papeles
• Escoger un presentador
• Preparar la charla del
presentador
DECORACIÓN
• Hacer una lista de los
materiales de apoyo
• Montar los escenarios de
acuerdo con el texto
• Aprovechar ilustraciones de
revistas o periódicos
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DIVULGACIÓN
• Fijar el día y la hora de la
presentación
• Invitar a las personas
• Distribuir volantes y carteles
con propaganda de la
presentación
• Preparar la charla del
presentador
EVALUACIÓN
• Conocer las tareas de cada
grupo
• Observar y hacer el
seguimiento al desarrollo del
trabajo de los grupos
• Elaborar una ficha, evaluando
la participación, la
colaboración y el desempeño
de cada grupo
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1. Comenta en tu casa sobre la dramatización que están preparando y pidesugerencias para tu grupo de trabajo.
2. Invita a una persona de tu casa a la presentación de la obra.
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¡ERES TODO UN ARTISTA!• Revisión de la tarea.
1. Organización de la presentación de la obra.
• Cada grupo debe revisar las tareas que tenía que desarrollar.• Verifiquen si hicieron todos los preparativos necesarios para la obra. Ya saben cómo hacerlo.• Hagan el ensayo general.
2. Presentación de la obra de teatro.
¡Llegó el gran momento!• Reciban a los invitados.• Dramaticen el texto preparado.
3. Evaluación de la presentación.
• En círculo, el grupo de evaluación presentará sus conclusiones sobre eltrabajo de los grupos y sobre la presentación de la obra de teatro.
• Escriban en el cuaderno un punto sobresaliente y un punto débil de la obrapresentada.
4. Evaluación del subproyecto.
• Escribe lo que piensas sobre tu participación en este subproyecto.
• Escribe lo que aprendiste con tu grupo de trabajo en este subproyecto.
Ahora tú eres elartista...
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• Piensa:¿Conoces el manual de convivencia de la institución en la que estudias? Enél están los derechos y los deberes que tienes que cumplir.
Escribe en tu cuaderno dos derechos y dos deberes de tu manual y explica laimportancia de cumplirlos.
• Los derechos que se están cumpliendo.
• Los deberes que tú estás cumpliendo.
• Haz un dibujo en tu cuaderno relativo a la siguiente frase:
Yo fui un artista en este subproyecto
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SUBPROYECTO III
DESAFÍO
Comunicación
Qué vas a hacer:• organizar apellidos por orden alfabético;• leer periódicos;• producir un programa de televisión.
Qué vas a aprender:• a consultar el diccionario;• a consultar el directorio telefónico;• a encontrar información en los periódicos;• a consultar la programación de televisión.
– Quién no se comunica...
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VAMOS A ARCHIVAR
Re...cordando...
1. Lee las letras que conforman el alfabeto en el idioma castellano:A- B- C- D- E- F- G- H- I- J- K- L- M- N- Ñ- O- P- Q- R- S- T- U-V- W- X- Y- Z.
Es importante anotar que los fonemasCH (che), LL (elle) y RR (erre) no aparecenen el alfabeto, porque cada uno de ellos son
la combinación con otras letras que síaparecen.
2. Escribe en tu cuaderno una lista con las letras del alfabeto. Frente a cadauna de ellas, anota una palabra que empiece por la letra escrita.
3. Observa esta lista de apellidos y en tu cuaderno, escríbelos en ordenalfabético.
Apellido
Wilches
Silva
Ortiz
Castro
Salamanca
Álvarez
Bohórquez
Williams
Kairúz
Es muy fácil.Sólo necesitasrepetir en ordenlas letras delalfabeto yobservar lasiniciales de losapellidos paraordenarlos.¡Vamos...!
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Primer paso:Escriban el apellidode todos loscompañeros, deacuerdo con las filasde los pupitres.
Segundo paso:Escriban primerotodos los apellidosque comiencen porla letra A; despuéslos que comiencenpor la B y asísucesivamente.
Tercer paso:Ordenenalfabéticamente porla segunda letra,todos los apellidosque comiencen porla misma letra. Si lasegunda letra esigual, se ordenan porla tercera.
• Organicen por orden alfabético los apellidos de todos los compañeros delcurso. Utilicen los siguientes pasos:
• Escriban los resultados del trabajo en el cuaderno.
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• Cada niño va a elaborar una papeleta con su apellido. En seguida las van aordenar alfabéticamente, en el piso, en el tablero o en la cartelera, según lasinstrucciones de la maestra.
• Observen la organización de todas las papeletas y respondan en el cuaderno.
– ¿Hay apellidos para todas las letras del alfabeto?
– ¿Qué letras tienen más apellidos?
– ¿Qué letras no aparecen?
– ¿Hay algún apellido que comience por las letras K, W o Ñ?
Practica: ordenar listas de nombres completos
• Observen esta lista de nombres:José SilvaMaría Cristina JiménezCarlos José PachecoAna María CorredorBrenda Suárez
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• Ahora sigan el modelo para ordenarlas alfabéticamente:
Hoy aprendiste a organizar apellidos usando el orden alfabético. Dibuja en tucuaderno el número de estrellas que crees que merezcas por el desempeñoobtenido.
★★★★★: Excelente★★★★: Bueno★★★: Aceptable★★: Debo mejorar
Nombre Completo Apellido Archivo(¡ojo! se archiva por el apellido)
José Silva
María Cristina
Carlos José
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Corredor, Ana María
Jiménez, María Cristina
Pacheco, Carlos José
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1. Muéstrale a tu familia lo que aprendiste hoy.
2. Escribe en tu cuaderno, en orden alfabético, una lista que tenga comomínimo diez apellidos de tus vecinos o familiares.
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![[Megafileupload] Entrevista Al Extraterrestre](https://static.fdocuments.es/doc/165x107/55cf96ac550346d0338d05d4/megafileupload-entrevista-al-extraterrestre.jpg)
