45. LA INSTRUMENTALIZACIÓN DEL MENOR EN...

X Congreso Estatal de Infancia Maltratada

Sevilla, 4, 5 y 6 de Noviembre de 2010.

Libro de Actas

Modalidad: COMUNICACIÓN Intervención nº.: 45 Paginación: Página 1 de 21

45. LA INSTRUMENTALIZACIÓN DEL MENOR EN LOS CONFLICTOS DE

PAREJA.

C. Pinillos Dolader1; S. Fernández Vergara2

C. Pinillos Dolader1. Associació Catalana per la Infància Maltractada (ACIM). [email protected] . Equipo de

Atención a la Infancia y la Adolescencia (Ayuntamiento Barcelona)

S. Fernández Vergara2. Associació Catalana per la Infància Maltractada (ACIM). [email protected]

RESUMEN

El objetivo del presente trabajo es presentar una pauta de actuación relativa al

abordaje de casos de menores hijos de padres envueltos en procesos de divorcio/

separación conflictivos. Las dinámicas que se establecen en este tipo de situaciones y su

afectación en lo que respecta a los menores suponen indicadores de maltrato infantil

haciéndose necesaria una intervención específica que palie y evite sus efectos en los

más pequeños.

ABSTRAC

The aim of this document is to present a pattern of intervention on the approach to

cases of children whose parents are involved in trouble divorce / separation proceedings.

The dynamics that are set out in these situations and their effects respecting to minors are

indicators of child abuse; that’s why the necessity of specific interventions needed to

offset and avoid its effects on children.

PALABRAS CLAVE

Instrumentalización/ divorcio/ separación/ conflicto/ intervención/ menores.

KEYWORDS

Instrumentalization/ divorce/ separation/ intervention/ minor.



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1. INTRODUCCIÓN

El número de separaciones en España ha ido incrementando año tras año, tras la

aprobación, en 1981 de la Ley de Divorcio, siendo éste uno de los países de la Unión

Europea con tasas más altas de separaciones.

Las rupturas conyugales no sólo afectan a los miembros de la pareja que deciden

dar por finalizada su relación, sino que constituyen, en sí mismas, una experiencia muy

estresante para los hijos, con consecuencias a corto, medio y largo plazo pudiendo

generar toda una serie de complicaciones en el menor a nivel psicológico, cognitivo,

conductual y físico.

Indudablemente, un adecuado desarrollo emocional pasa por poder contar con

la presencia de una figura materna y una paterna que compartan responsabilidades con

respecto al cuidado y la protección de los hijos y por el establecimiento de un contexto

familiar estable, seguro y rico en estímulos emocionales, de manera que se puedan

consolidar la formación de vínculos afectivos y sentimientos de seguridad y confianza en

el menor. De este modo, las separaciones conyugales pueden tener como

consecuencias en los hijos altos niveles de estrés y sentimientos de dolor.

La problemática se acentúa cuando los procesos de separación se dan en un

clima de conflicto (los padres pierden la perspectiva de lo que supone dejar fuera de sus

problemas a los hijos y los acaban utilizando de un modo u otro ) y de custodia exclusiva

(donde el enfrentamiento es mayor y donde la máxima es tener que convencer teniendo

los menores que dar su opinión y convirtiéndose ésta muchas veces en decisoria); en los

últimos años se ha podido constatar un alarmante aumento de la implicación de los hijos

menores en los procesos de divorcio y su utilización para obtener beneficios en regímenes

de visitas o en cuestiones patrimoniales.



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En las dinámicas establecidas en estos contextos, los niños se ven inmersos en los

conflictos de los adultos, tomando parte en ellos, pasando a formar parte de los bloques

enfrentados y reproduciendo las disputas de los mayores. En estos casos se produce, por

parte de ambos progenitores, una constelación de comportamientos que provocan una

alteración de las relaciones entre el niño y los progenitores; sus efectos en los menores

pueden ir desde sensación de shock, miedo intenso, sentimientos de profunda confusión,

culpa, abandono, rechazo, impotencia, indefensión, inseguridad, estados de ansiedad y

depresión, conductas agresivas y disruptivas hasta problemas escolares (todos ellos

incrementados si tienen que participar en actos legales). Esta instrumentalización de los

menores supone un indicador de maltrato infantil y una vulneración clara de los derechos

de los niños al no ser preservados del conflicto entre los padres.

Desde la práctica profesional, se hace necesaria una mirada crítica por parte de

los profesionales, así como el acuerdo en procesos de intervención específicos que

palien y prevengan los efectos de estas instrumentalización en los más pequeños.

2. CONTEXTUALIZACIÓN

Según los profesionales dedicados al derecho matrimonial y familiar, de la elevada

cifra de divorcios, son los contenciosos los que se logran de manera mayoritaria siendo los

temas de mayor discordia entre los cónyuges el económico y el de los hijos.

En lo que respecta al tema económico, los bienes se distribuyen según la parte

que le corresponde a cada uno de los que se divorcian. Pero en relación a los hijos, éstos

no se quedan sin padre o madre, sino que continúan siendo sus padres y las

responsabilidades han de ser compartidas.

Esto no constituye un problema cuando la pareja que se separa continúa

manteniendo relaciones cordiales y de respeto mutuo incluso cuando se establece una

guarda y custodia exclusiva para uno de ellos; cada vez son más las parejas que, en



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estos casos, son capaces de llegar a acuerdos basados en las necesidades y la

conveniencia de sus hijos, estableciendo regímenes de visitas que benefician

principalmente a los niños.

Pero cuando el divorcio tiene un lugar en contextos de alta conflictividad entre la

pareja, los intereses del menor quedan relegados a un segundo plano por debajo de las

necesidades de sus progenitores, pasando a formar parte del conflicto y viéndose

involucrados en largos y dolorosos procesos llegando en ocasiones a ser utilizados como

arma arrojadiza por parte de uno de los progenitores como arma arrojadiza en contra

del otro.

Estas situaciones son valoradas por los profesionales del ámbito judicial y

psicosocial como situaciones de “maltrato psicológico” por el importante daño

emocional que causan en el menor. (D.Luengo y A Coca 2007) Los artículos y bibliografía

científica hacen referencia a que los efectos de las separaciones conflictivas, en especial

aquellas en las que se ven implicado los menores concluyendo que las secuelas afectan

no solo a las relaciones paterno filiales sino que se observa una relación en la exposición

a estas situaciones y diversos trastornos psicopatológicos o alteraciones en las respuestas

emocionales que persisten en la edad adulta (Gould 1998; Otto, Buffington y Eden2003).

El abordaje de estos casos por parte de los profesionales que trabajan en atención

a infancia y familia, pasa por la comprensión de los procesos psicológicos y sociales que

tienen lugar en estos contextos. A continuación, se hará un breve análisis de las

consecuencias a nivel psicosocial que tales procesos tienen en los individuos que las

padecen (tanto en los cónyuges que deciden divorciarse/separarse como en sus hijos).

2.1. Impacto psicológico de la separación en los cónyuges

Es importante poder valorar el impacto psicológico que los procesos de

divorcio/separación tienen en el individuo que se separa para poder entender por qué y



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de qué manera las actuaciones consecuentes impactan en el resto de los miembros de

la familia; en el caso que nos ocupa, hablaremos especialmente del impacto del

conflicto en los cónyuges y en los hijos de éstos.

En primer lugar definiremos el conflicto como una forma de interacción entre

personas o grupos las cuales se perciben a sí mismas como en una lucha por los recursos

o los valores sociales (J. Vander Zanden, 1986), en la medida en que no obtienen lo que

necesitan o desean para ellos mismos.

Así pues, las connotaciones subjetivas, es decir, el significado que cada individuo

le otorga al conflicto y la valoración de sus propias competencias para afrontarlo van a

determinar su magnitud y el impacto estresor del mismo. Las separaciones en sí mismas

ya suponen para los individuos involucrados uno de los procesos vitales más estresantes

(Holmes y Rates, 1967). La comprensión de las dinámicas que se establecen a partir de los

conflictos pasa por la toma de conciencia del estado emocional y las pautas

comportamentales que se establecen entre los progenitores que se separan.

Los elementos más comunes que preceden a una separación son:

- La percepción de injusticia, donde uno de los miembros considera que las

aportaciones que realiza a la pareja no son correspondidas con las aportaciones

del otro

- Falta de reconocimiento de los propios méritos por parte del otro miembro de la

pareja

- Percepción de haber fracasado en las expectativas conyugales

- Insatisfacción en el ámbito afectivo y su manifestación

Atendiendo a la frecuencia, la duración y la intensidad de los conflictos, las

consecuencias en los cónyuges pueden ir desde problemas emocionales a problemas

conductuales o sociales o ambientales; entre éstas, se dan a menudo reacciones de

cólera, desorganización mental y conductual, depresión, pérdida de autoestima,



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sentimientos de culpa, estrés ante las demandas de la nueva situación (económicas,

laborales sociales,…).

2.2. Impacto psicológico de la separación en los hijos

Así mismo, los efectos de la separación de los padres en sus hijos dependen de

varios factores, como son la personalidad del niño, el tipo de apego establecido con

cada uno de los progenitores y, especialmente relevante, la edad en tanto en cuanto

factor evolutivo.

Los niños de entre 3 a 5 años tienen, en general, manifestaciones conductuales

que atienden al miedo a perder al progenitor que continua viviendo con ellos dado que

el otro ha salido del medio familiar. Las más habituales son las rabietas, gritar,

empecinarse con el objetivo de llamar la atención del adulto; convertirse en un niño

“bueno” para no dar motivo a ser abandonado; regresiones, volver a ser “pequeño”, a

las etapas donde se sentía seguro; utilizar la fantasía para proyectar su miedo y

frustración.

Los niños de entre 9 a 12 años tienen mayor capacidad de comprensión de las

situaciones que suceden en el entorno y pueden tener reacciones contrapuestas: desde

un aumento en la actividad escolar y/o deportiva y/o social hasta alteraciones

psicosomáticas. Una de las cosas más llamativas en esta etapa es que los niños pueden

establecer relaciones de alianza con uno de los padres, lo que suele suponer el rechazo

del otro.

Entre los 13 a 18 años, los procesos de separación entre los padres suelen ser

vividos con sentimientos de pérdida y vacío soliendo presentar dificultades de

concentración, cansancio,… aunque no es exclusivo de estas situaciones; en familias

separadas las ideas de suicidio pueden agudizarse en estas edades. En algunos

adolescentes puede aparecer el síndrome de “Peter Pan”; el adolescente se niega a



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crecer y evita asumir responsabilidades y desentendiéndose de los problemas. Muchos

pueden también asumir el papel del padre ausente, preocupándose por cuestiones

económicas, etc.

Las relaciones que establecen los padres que han decidido separarse con sus hijos

son definitorias en lo que respecta a la aparición de estas problemáticas y a la

atenuación de la situación de estrés a la que se ven sometidos los niños.

En el caso de separaciones/divorcios caracterizados por una problemática de

conflicto entre los cónyuges, la valoración de la situación debe hacerse teniendo en

especial consideración, como se ha dicho, la percepción subjetiva con la que los

cónyuges están valorando sus respectivas situaciones personales. Cuando hablamos de

separaciones conflictivas, en la gran mayoría de los casos existen sentimientos de rencor,

insatisfacción y sensación de fraude por parte de uno o de ambos cónyuges con

respecto al otro. Desde esta perspectiva, las conductas subsiguientes que se llevan a

cabo están encaminadas a la consecución del resarcimiento del daño ocasionado,

consistentes en forzar al otro a sufrir el mismo dolor que se considera éste ha infligido. Uno

de los recursos frecuentemente empleados para la consecución de tal fin es la utilización

de los hijos por parte de uno o de ambos cónyuges convirtiéndose estos últimos en armas

valiosas de lucha contra el otro. A continuación se expondrán las formas más comunes

en que los hijos suelen ser utilizados por sus padres a tenor de lo expuesto anteriormente.

3. INSTRUMENTALIZACIÓN DEL MENOR EN LOS CONFLICTOS DE PAREJA

Para el abordaje de los casos con menores envueltos en una importante

conflictiva familiar es fundamental la comprensión de la conflictiva entre los cónyuges y

de qué manera ésta puede estar afectando al menor. El primer paso, pues, será la

determinación de si estamos ante un caso de instrumentalización y por parte de quién se

da esta instrumentalización para poder establecer una línea base a partir de la cual se

rijan las demás actuaciones que se llevarán a cabo durante la intervención.



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3.1. Estrategias empleadas por los progenitores

En los casos de instrumentalización por parte de los cónyuges de sus hijos suelen ser

comunes diferentes manifestaciones por parte de los primeros (nos referimos tanto a

padres como a madres e incluso ambos al mismo tiempo) referentes, fundamentalmente,

al régimen de visitas, los procesos judiciales y diferentes tipos de conductas que buscan

la manipulación emocional del menor en contra del otro progenitor.

Generalmente, según se ha observado en la práctica clínica, la

instrumentalización es llevada a cabo por el progenitor custodio (hasta la reforma del

código civil la guarda y custodia era otorgada en exclusiva a uno de los progenitores,

generalmente, la madre), aunque cada vez más nos encontramos con casos en que el

progenitor no custodio involucra a los niños en su particular lucha y, del mismo modo,

también cada vez son más los progenitores que tienen la guarda y custodia compartida

los que hacen uso de sus hijos en contra uno del otro).

Con respecto al régimen de visitas, uno de los progenitores intenta “castigar” al

otro interfiriendo deliberadamente en el régimen de vistas establecido previamente y

boicotean el acceso del otro progenitor al menor. Los intentos de castigo suelen

producirse indisponiendo a los menores en contra del otro progenitor, implicando a veces

a otras personas y/o a través de un interminable proceso judicial. Una de las estrategias

empleadas es mentir al niño (por ejemplo, diciéndole que están en la miseria porque el

otro progenitor ha malgastado el dinero) (Turkat, 1995). La manipulación o implicación de

otras personas puede llegar al extremo de mentir a un terapeuta y conseguir que

testifique a su favor o manipular a otros para que se posicionen de parte y en contra de

uno de ellos. Es llamativo en estos casos, el denominado “sindrome del viernes”,

consistente en que el niño es llevado al pediatra de urgencia, generalmente por el

progenitor custodio, para que se deje constancia de que está enfermo y no podrá ir el fin

semana con el no custodio, dejando tras de sí una larga estela de informes solicitados



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por los progenitores o incluso jueces a escuelas , pediatras, psicólogos, etc. Esta

constelación de conductas puede ser interpretada, en ocasiones, como consecuencia

de algún tipo de trastorno mental; la evaluación clínica y social, en estos casos, ha de

tener muy en cuenta el contexto.

Otro de los componentes del castigo es el recurso al litigio judicial como forma de

garantizar un continuo enfrentamiento siendo frecuente, por ejemplo, presentar

denuncias por amenazas, maltratos o incluso de paternidad.

Otra de las manifestaciones importantes que ayudan a identificar esta

instrumentalización de los hijos, es la negación de las visitas regulares e ininterrumpidas

del otro progenitor (por ejemplo, no estando en casa cuando llega para recogerlos o

planificando otras actividades que coincidan con el horario de visita), no permitir el

acceso telefónico (por ejemplo, diciendo que los niños no están en casa cuando los

llama el otro progenitor) e impedir la participación del otro en la vida escolar y las

actividades extracurriculares de los hijos (por ejemplo, negando esta información o

proporcionando información falsa).

Otro de los criterios que tendrá que ser tenido en cuenta, incluye un patrón de

actos dirigidos hacia el otro progenitor a través del propio hijo (por ejemplo, contándoles

que el padre no es realmente su padre, que no paga la manutención o que la/lo

maltrataba cuando estaban juntos).

Ante esta estela de acontecimientos, es fundamental que el profesional dirija su

atención a la problemática o dificultades que se están manifestando en el menor como

consecuencia de la situación conflictiva entre sus progenitores. Es frecuente que, en la

práctica profesional, el conflicto entre los padres, sobre todo si no es altamente evidente,

adquiera una mayor relevancia y se centren los esfuerzos en la resolución de tales

conflictos bajo la premisa de que el bienestar de los niños, en tanto en cuanto, no

pueden ser descontextualizados de su entorno, pasa por proporcionar un contexto



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estable; en estas ocasiones, es probable la recomendación de cambios en regímenes de

visitas, de guarda y custodia, multas coercitivas o incluso la intervención de puntos de

encuentro familiar. La práctica demuestra que tales actuaciones no acaban de ser

efectivas: la conflictiva no se resuelve y el malestar entre los progenitores aumenta de

manera que el menor continua sumido en una situación que le cuesta comprender y

manejar quedando, de esta forma, desamparado y a merced de los embistes de uno de

sus padres en contra del otro.

3.2. Consecuencias en los hijos

En tales situaciones, los niños, atendiendo a la frecuencia, la duración y la

intensidad con la que hayan estado expuestos al conflicto conyugal en los términos antes

descritos, pueden desarrollar:

- Trastornos de ansiedad, en tanto en cuanto, las respuestas de ansiedad ya no

están desempeñando una función adaptativa y se disparan de forma

incontrolada causando sufrimiento en el niño que la experimenta.

- Trastornos del sueño: pueden presentarse alteraciones del sueño transitorias

debido al estrés emocional concreto que supone la vivencia de tales situaciones.

Sin embargo, hay que poner especial interés en aquellas cuya duración es superior

a un mes adquiriendo con ello carácter de cronicidad. Entre éstos se puede

encontrar el negarse a ir a la cama recurriendo el niño a excusas y/o conductas

de manipulación para retrasar el momento de ir a la cama, que el progenitor que

le cuida le acompañe hasta que se duerma y conductas rituales. A través de estas

manifestaciones el niño puede obtener un suplemento de atención, así como

erigirse como dueño de la situación manipulando a quienes le rodean. También

son frecuentes los episodios de insomnio, teniendo el niño dificultades para

conciliar el sueño o despertándose durante la noche con imposibilidad de

reconciliarlo; en estas situaciones es frecuente su aparición ya que se trata de un



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acontecimiento altamente estresante que pueden actuar como factor de

predisposición a padecerlo. A la vez y dentro del transcurso del trastorno de

ansiedad pueden presentarse pesadillas donde el niño se despierta gritando y

llorando (a tener en cuenta su distinción de los terrores nocturnos).

- Trastornos de la conducta alimentaria: los trastornos de la ingesta en niños,

especialmente en las franjas de edad anteriores a la adolescencia, puede

aparecer en estos contextos donde las relaciones con el cuidador son

problemáticas o los vínculos afectivos están deteriorados.

- Trastornos de conducta agresivas y de evitación. Por lo que respecta a las

conductas agresivas nos referimos tanto a las físicas como a las verbales

(especialmente a partir de los 4 años de edad), y tanto a la autoagresividad como

a la agresividad hacia los demás; suelen darse como una manifestación del

exceso de tensión o angustia que no encuentra otra vía de escape.

Referente a las conductas de evitación, el niño evita el contacto con uno de los

progenitores pudiendo sentir rechazo por el mismo y resistiéndose su capacidad

de apego.

- Puede darse, en ocasiones, debido a los mensajes que los progenitores se hacen

llegar a través de los niños, la utilización por parte de éste de un lenguaje y

expresiones adultas.

- Dependencia emocional: sucede lo contrario que con las conductas de evitación;

el niño muestra una excesiva dependencia de uno de los progenitores al que se

vincula de manera estrecha con el consiguiente rechazo del otro progenitor.

- Dificultades en la expresión y comprensión de las emociones. Es frecuente que el

niño tenga dificultades en comprender la dinámica familiar que se ha establecido



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y su papel en el enfrentamiento; de esta manera y situado en medio de la

conflictiva, el niño recibe mensajes por parte de uno o de ambos progenitores en

contra del otro o se encuentra inmerso en dinámicas, especialmente las judiciales,

que tienen difícil comprensión para él. Como resultado, el niño se encuentra

inmerso en un conflicto de lealtades y además se le pide un posicionamiento a

favor de uno u otro que tiene dificultades de asumir.

4. EL ABORDAJE EN CASOS DE SEPARACIONES/DIVORCIOS CONFLICTIVOS

La respuesta que se ha de dar a los conflictos que se plantean actualmente en el

ámbito jurídico y de la intervención psicosocial es complejo, ya que se ven implicados

diferentes estamentos, servicios y profesionales. Para llevar a cabo una buena práctica

en cada uno de ellos en beneficio del menor se hace necesaria una alta coordinación

entre cada uno de los intervinientes y, más allá de la propia coordinación, una

intervención en red que establezca protocolos y guías de actuación de cada uno de los

servicios desde donde se puedan compartir criterios y pautas de actuación en beneficio

de los menores afectados por estas situaciones.

En la actualidad, los juzgados disponen de mayores recursos tanto para valorar

estas situaciones como para intervenir: existen los equipos psicosociales de los juzgados

de asesoramiento al Juez, los servios de mediación en proceso de divorcio, la reforma

legislativa actual permite abordar los procesos de divorcio de una formas más razonable

social y humanamente ya que establece la posibilidad de acuerdo entre las partes

dejando los procesos judiciales para aquellas situaciones en las que no hay acuerdo, y un

reconocimiento de la mediación familiar como sistema alternativo o complementario en

la resolución de los conflictos. (Ilmo SR. Jose Luis Utrera Gutierrez).

Sin embargo estas reformas no han conseguido disminuir los casos de divorcios

contenciosos; según el Consejo General del poder Judicial en 2008 de las 141.108

separaciones y divorcios tramitados durante el 2007 el 61.78% fueron tramitados de forma



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contenciosa. Más de la mitad de familias regularon su ruptura de forma contenciosa y

probablemente muchos de ellos disputaron también de forma contenciosa la custodia

de sus hijos (M. Arch. UB. 2010).

El colapso de los equipos psicosociales de los juzgados testimonia la alta

incidencia de los conflictos en los procesos de guarda y custodia de los hijos y regimenes

de visitas. En el año 2008 en las Jornadas sobre “Problemas emergentes entorno a los

menores i las familias en el ámbito civil”, celebradas en Barcelona se abordó esta

cuestión, quedando patente en ellas cómo en los procesos judiciales no sólo se ven

implicados los menores y su padres, sino que en el litigio se solicita, en la mayoría de las

ocasiones, la intervención de los pediatras, profesores, psicólogos, etc. Por su parte, los

Equipos Psicosociales de los Juzgados de forma rutinaria solicitan también información a

estos servicios que dependiendo de la preparación/información sobre estos temas se

implican de forma adecuada o no, sufriendo a su vez un cierto estrés por las

repercusiones que su aportación pueda tener tanto para el bienestar del menor como

para su situación laboral (presencia en juicios, solicitud de informes, etc.)

Con mayor frecuencia , a pesar de las reformas judiciales y del aumento de

recursos dentro del ámbito judicial , una parte de estas situaciones sobrepasan la

capacidad de resolución y de intervención de los Servicios de Mediación de los Equipos

Psicosociales. Por su parte, los Jueces de Familia, ante el reiterado incumplimiento de las

sentencias o indicaciones por las partes, viendo vulnerados los derechos de los menores

y en situaciones de “maltrato psicológico” como consecuencia de la actuación de los

padres, acaban dirigiendo la intervención sobre estos casos a los Servicios de protección

de Menores que cada vez reciben más situaciones de separaciones conflictivas.

Se hace necesaria, pues, una intervención en red desde los diferentes Servicios,

unos protocolos a los que tengan acceso desde las escuelas, hasta los psicólogos y

terapeutas privados, los pediatras y servicios de salud mental públicos para minimizar las

intervenciones que por diferentes motivos ,( convicción profesional, implicación con el



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menor, desconocimiento y falta de información, etc) puedan contribuir a formar parte

de este conflicto y perjudique a los menores afectados.

Atendiendo a esto, es fundamental que los profesionales puedan hacer una

valoración adecuada de la situación para ajustar su actuación a la problemática

concreta a la que se enfrenta, teniendo en cuenta, en primera instancia, la preservación

del bienestar del menor. A continuación, proponemos una serie de pautas de actuación

coordinada entre los diferentes profesionales para prevenir y paliar los efectos de la

conflictiva conyugal en los hijos de los padres que se separan/divorcian.

4.1. Evaluación

El objetivo fundamental de la evaluación será el establecimiento de los criterios

preventivos que conlleven al bienestar del menor. Para ello, en primer lugar, deberán

valorarse los conflictos familiares desde una perspectiva no jurídica, es decir,

considerando los vínculos emocionales establecidos entre el menor y los progenitores, las

dinámicas comunicativas en la familia y los roles familiares.

En la práctica habitual, el abordaje de las situaciones conflictivas comienza con

una primera entrevista conjunta con los padres, intentando un acuerdo entre ambos. La

consecución de ello supone, por una parte, que se pueda acortar la duración del

proceso en caso de que se trate de un procedimiento judicial y, por otra, disminuir o no

aumentar los niveles de estrés y ansiedad tanto de los padres como de los hijos,

consecuentemente.

A pesar de los esfuerzos de los profesionales, en raras ocasiones es posible llegar a

efectuar un acuerdo más allá de las cuestiones referentes a la guarda y custodia y las

comunicaciones con los hijos. Es entonces, cuando se hace necesario mantener, en esta

entrevista conjunta, la situación de evaluación, de manera que las versiones de ambos



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progenitores en disputa puedan ser confrontadas y permitan al profesional comprender

de manera integral y desde ambos puntos de vista la situación a la que se enfrenta.

El segundo paso, sería una entrevista individual, con cada uno de los progenitores.

El objetivo de las mismas es evaluar las demandas que cada uno de los progenitores

plantea y sus razones para tales demandas, las ventajas que son percibidas desde las

distintas opciones, las alternativas que son capaces de ofrecer, la expectativas referentes

a la nueva situación de separado/divorciado o, en caso de proceso de judicial no

resulto, sobre un resultado contrario , su historia de relación con los menores (por ejemplo,

atenciones y cuidados, juegos y actividades compartidas,…) de forma que se pueda

hacer una estimación del apego y pueda obtenerse información sobre la repercusión de

la separación en los hijos, la relación cotidiana actual que tienen con los menores

referente a estilos educativos y su adecuación a las características y demandas del niño,

descripción de los hijos en tanto en cuanto el grado de conocimiento que tienen de los

menores y la percepción de sus características, deseos y necesidades; la información

que han proporcionado a los menores sobre la situación familiar (adecuación, distorsión,

imagen del otro,…); la red de apoyo social con la que cuentan en la medida en la que

otras personas están implicadas en la relación con los menores y los tipos de apoyo que

se perciben (delegación inadecuada de funciones, discriminación al otro progenitor,

conveniencia para los hijos de los apoyos planteados, ruptura de su estilo de vida y

continuidad,…) y su actividad laboral y de otro tipo.

Más allá de una valoración sobre las adecuadas habilidades parentales que

puedan tener los progenitores, se trata de establecer hasta qué punto las percepciones

de los progenitores sobre su situación pueden afectar a los niños y de qué manera estos

últimos pueden ser venerables de estar sufriendo o llegar a sufrir una instrumentalización

por parte de sus progenitores atendiendo a las características de las relaciones paterno

filiales, las características personales de cada uno de los progenitores y sus percepciones

subjetivas con respecto a las causas de la separación.



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Es importante también la recogida de información de terceras personas

significativas vinculadas a la familia teniendo en cuenta sus relaciones con los menores,

su percepción de la situación actual y en qué medida pueden estar contribuyendo al

cuidado y la educación de los menores. Las redes sociales de apoyo pueden suponer un

recurso importante relativo a la protección y preservación de los menores.

Un tema especialmente relevante lo constituye la entrevista con el menor. En un

primer momento se debe recoger información sobre lo que el menor sabe a cerca de la

separación de los padres. A partir de aquí se tendrán en cuenta aspectos como su

adaptación escolar, el ámbito relacional y de ocio (los problemas en estos ámbitos

suelen ser significativos para determinar la importancia de la afectación de los conflictos

familiares, descartados otros factores causantes) y, finalmente, el ámbito familiar.

Respecto a esto último, se prestará especial atención a la adaptación del menor a la

organización cotidiana familiar, las posibles influencias sobre la imagen del otro padre (si

se le está proporcionando una imagen negativa, si se le critica o minusvalía) y de qué

manera eran y son las interacciones con cada uno de ellos.

Además de lo expuesto, sería conveniente sesiones de observación de las

interacciones que se llevan a cabo entre el menor y los progenitores. Una de las

alteraciones conductuales frecuentes, producidas por el conflicto de lealtades al que se

ve sometido el menor en estos casos y que se ha apuntado anteriormente, consiste en

mostrar conductas diferentes en relación con el progenitor con el que se está

relacionando en el momento de la observación (por ejemplo, se ha observado en

puntos de encuentro familiares que el menor ante uno de los progenitores da muestras

de faceto, comparte actividades lúdicas con él,… pero en presencia del otro progenitor

verbaliza su desagrado por las actividades desarrolladas o su negativa a volver a

encontrarse con éste de nuevo aunque anteriormente haya verbalizado que el

encuentro le había resultado satisfactorio).



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Una evaluación más exhaustiva del menor, en caso de que se sospeche de

alteraciones graves del comportamiento que puedan trascender en un posible trastorno

de carácter psicológico, deberá llevarse a cabo a través de pruebas psicométricas

especializadas (tests, cuestionarios o escalas,…). Los aspectos fundamentales a evaluar

serán: aspectos cognitivos, emocionales y comportamentales; adaptación personal,

autoconcepto, autoestima; adaptación familiar; adaptación escolar; adaptación social.

4.2. Intervención en situaciones de separación con hijos

Una de las principales características de estas situaciones es que los hijos se ven

inmersos en proceso de valoración y terapéuticos como consecuencia del conflicto. En

la medida que sea posible la intervención en estos casos debe excluir a los menores y

centrarse en los padres. Con frecuencia, tanto en los servicios de valoración como

terapéuticos, los niños, cuando tienen una cierta edad, transmiten la sensación de estar

sufriendo el proceso de valoración o de tratamiento como si fueran los culpables de la

situación, cuando en realidad la intervención supone una revictimización de la situación

que están viviendo, los niños inmersos en estos procesos en muchos casos llevan ya una

larga trayectoria de visitas psicológicas, pediátricas, a servicios de urgencias, etc.

En la mayoría de los casos las intervenciones directas sobre ellos son poco

eficientes y redundan en el problema por lo que es más adecuada la intervención sobre

los padres y cuando sea posible con cada uno de padres y los hijos.

La situación actual de los padres y el desequilibrio emocional de los mismos en

estos procesos, como se ha dicho, afectarán de manera negativa a la hijos; por lo tanto,

se hace necesaria una intervención con los progenitores de manera que se les pueda

proporcionar el apoyo y los recursos emocionales adecuados para adaptarse a la

situación. Por lo tanto, los programas de intervención con padres separados se deben

centrar en las prácticas de crianza proporcionándoles información sobre el desarrollo

evolutivo de los menores; la naturaleza de los cambios en las relaciones familiares; el



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estilo de la toma de decisiones; las técnicas de supervisión y las estrategias de supervisión;

aclaración sobre los estereotipos negativos sobre los hijos de padres deparados; enseñar

a adaptar a la realidad las normas y expectativas respecto a sus hijos prole; así como

técnicas de autocontrol (Barber, 1995).

El trabajo con los menores, a parte de la intervención especializada que requieran

en caso de manifestarse algún trastorno específico, debe intentarse a través de los

progenitores: es crucial que los padres comprendan de qué manera la situación puede

estar afectando al hijo. A partir de esta premisa el trabajo con los padres deberá seguir

las pautas que se presentan a continuación.

Lo fundamental es mantener una actitud abierta y clara por parte de los padres,

dar explicaciones (omitiendo los detalles que pudieran resultar dolorosos) sobre lo que

está pasando y por qué está pasando evitando en todo momento la culpabilización (en

lo que respecta al propio niño como al otro progenitor). Es importante la estimulación de

preguntas por parte del niño sobre cualquier duda que tenga al respecto de las

explicaciones proporcionadas teniendo en cuenta su madurez cognitiva y, por ende, su

capacidad de comprensión. Es fundamental adecuar el lenguaje al lenguaje del propio

niño para que la comprensión pueda ser efectiva.

Es importante también, la expresión de las emociones por parte de los

progenitores en la línea de lo comentado anteriormente.

Es importante que los progenitores lleguen al punto de comprender que los niños

tienen el derecho de verles y estar con ellos y su prohibición puede tener efectos muy

negativos. En este punto se hace necesario que acuerden de manera mutua las normas

que regirán en ambos hogares después de la separación de manera que no haya lugar

a confusiones por parte del niño.



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Es importante tener en cuenta la no conveniencia de transmitir al menor la experiencia

negativa que pueda haber vivido con respecto a las relaciones de pareja evitando que

se pueda predisponer al menor al fracaso en las relaciones emocionales.

Finalmente, es imprescindible que los padres sean capaces de transmitir afecto y

proporcionar apoyo emocional a sus hijos de manera que puedan combatir el

sentimiento de abandono que pueda llegar a sentir el menor.

5. CONCLUSIONES

El divorcio de los padres, tal y como se ha dicho en líneas anteriores, supone un

efecto negativo en los hijos, tonto más cuanto más conflictiva es la situación que

acompaña a la separación de los primeros. Los programas de intervención deben ir

encaminados a la ayuda, fundamentalmente, de los menores de manera que la

situación pueda ser superada por estos de la mejor manera posible evitando problemas

emocionales y conductuales que puedan repercutir de manera negativa en un futuro.

Esto se consigue a través de una intervención centrada en los progenitores de manera

que puedan recuperar el equilibrio emocional perdido por la problemática vivida y

puedan adaptarse de manera óptima a la situación de separación redundando en una

mejora de la relaciones paterno filiales y en el bienestar emocional de los hijos.

La consecución de esta tarea pasa por un abordaje en red entre los diferentes

profesionales y estamentos involucrados de manera que pueda evitarse la

revictimización de los menores y se agrave la situación conflictiva familiar. En este punto,

los profesionales deben estar de acuerdo en el establecimiento de pautas de actuación

coordinadas que ayuden a mejorar las relaciones paterno filiales con vistas a la

preservación del bienestar del menor.



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