4años Mayo CD

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 05

I.DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL: 09 HUAURA 1.2 I.E.P.: SAN JUAN BOSCO 1.3 DIRECTORA: CARMEN SUAREZ OLCESE 1.4 PROFESORA: ZAIDA IVONE ESTRADA CARBAJAL1.5 EDAD: 4 AOS

II.NOMBRE DEL PROYECTO: Una sorpresa para m mamita.III.DURACIN: Del 05 De mayo al 09 de mayo del 2014

IV.NECESIDAD O INTERES:

V.JUSTIFICACIN

Es importante que todos los nios valoren a su propia familia, reconocindola como fuente de amor, ternura y proteccin, deben tener en cuenta tambin que no todas las familias son iguales ni estn conformadas por los mismos integrantes .

VI.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu har?Cmo la har?Qu necesitamos?

Recibir la visita de un familiar Visitamos la casa de un compaero.

Actuaremos para mamita

Elaboramos un regalo para mamita. Vendr al saln la familia de un compaero. Miembros de la familia las personas que vayan a visitarnos.

Actuamos para mam

Un regalo para mam. Miembros de una familia La casa de un compaero

Cartulina, plumones, papelotes, trajes para bailar.

VII.

SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

READOMINIOCAPACIDADESINDICADORES DE DOMINIOINDICADORES DE LOGRO

PSConvivencia democrtica e intercultural.2.2. Normas de convivencia

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.2.2.1 Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms pequeo: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado. Alienta con seguridad el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro nio a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compaeros que guarden silencio, etc. Respetando las normas.

Testimonio de la vida en la formacin cristiana.4.2 Identifica a los miembros de la familia de Jess.

4.2.1 Reconoce y valora la familia de Jess.

4.2.2 Identifica a Mara como madre de Dios y madre nuestra. Reconoce y valora la familia de Jess con seguridad y la compara con su familia.

Identifica con amor a Mara como madre de Dios y Madre nuestra.

CComprensin oral1.4. Infiere el significado del texto oral.

1.4.1 Establece relaciones de causa efecto, entre dos ideas que escucha. Establece con seguridad relaciones de causa efecto entre 2 ideas que escucha.

2.1. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

2.1.1 Interviene espontneamente para aportar entorno a temas de la vida cotidiana. Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la familia.

2.1.3 Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters como juegos, necesidades, deseos. Desarrolla sus ideas en torno a temas de la familia y sus roles.

CACuerpo humano y conservacin de la salud1.2. Demuestra progresivamente hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume lquidos variados. Mastica bien los alimentos antes de ingerirlos.

Mastica bien los alimentos demostrndolo como aprendi con su familia.

X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

FechaActividadesEstrategiasRecursos

Lunes Saluda a Dios y a la banderaActividades permanentes de entrada

Formacin Saludamos a Dios y a Mara

Saludamos a la bandera y cantamos el Himno Nacional.

Marchan alrededor del Patio Bandera

Utilizacin libre de los sectores

Cada nio planifica en qu sector jugar.

Juega con sus compaeros compartiendo el material.

Guarda los materiales utilizados.

Conversatorio sobre lo que cada nio ha realizado en el sector que jug y si hubo algn conflicto con sus compaeros.Sectores

Recibiendo la visita de una familiaActividad de experiencia directa

Invitamos a una familia al saln

Recibimos a la familia con fuertes aplausos y contamos por cuantos integrantes est conformada, realizamos las siguientes preguntas.

Cmo se llaman?

En qu trabaja el papito?

Qu hace la mam?

Qu hacen los hijos?

Dnde viven?

Salen a pasear?

Despedimos a la familia aplaudiendo con un dedito, ahora con dos, ahora con tres, ahora con cuatro, ahora con cinco , ahora con toda la mano. Familia

A comer!Actividad de aseo, refrigerio y recreo

Nos lavamos las manos.

Agradecemos a Dios.

Observamos los alimentos de la lonchera: color, forma, olor, sabor, textura.

Comemos con la boca cerrada.

Limpiamos la mesa y recogemos los desperdicios. Salimos a jugar.Lonchera

Planificamos nuestro trabajo.Planificacin del Proyecto

Dialogamos sobre la visita que tuvimos Quin vino a visitarnos? Cmo se llamaban? Qu hacan cada uno de ellos? Ustedes tienen familia?

Vamos a conocer juntos a nuestras familias. Ahora vamos a planificar cmo lo haremos.

Qu haremos?Cmo lo haremos?Qu necesitamos?--- En otro papelote hacemos nuestro cronograma.

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Recibimos la visita de una familia.

La familia y sus roles

partes de la casa

La Sagrada Familia

Mi Mamita

Actuacin.

Papelotes

Plumones

Pintando la carita de mi papitoLeemos el cuento : La gallinita que sembr maz

Recortan y ordenan las escenas del cuento

Actividad grfico plstica

Motivacin: Vamos a crear una carita de nuestro papito

Desarrollo: Se colocan platos descartables de tecnopor en cada mesa, tempera color piel y negra, retazos de papel y chapa de gaseosa.

La profesora indica que primero hay que pintar el lado circular del plato color piel y pintamos los cabellitos con pincel y decoramos a nuestro gusto.

Al terminar muestran lo que hicieron a sus compaeros, se lo colocan como mscara y se lo llevan a casa.

Se enva un comunicado en el cual se indica lo que deben traer para realizar el regalito para mamita:

Dos cartones tamao A-4, uno entero y otro con un agujero en el medio que tenga marco.

1/2 pelotita de tecnopor.

Se le toma una foto con su mam a cada nio.

Salida.Fichas del MED:

2A pag 33

2B pag 35

2C pag 261 pliego

Plato descarta-ble

Tempera

Retazos de papel

Chapa de gaseosa

Cartn

Foto

Pelota de tecnoport

Martes Nos saludamos

Rezamos a Dios y a la VirgenActividades Permanentes de entrada

Formacin.

Saludamos a Dios y a Mara.

En el aula actualizamos carteles.


Juego trabajo.Carteles

Juego y compartoUtilizacin del cuerpo y del espacio

Fase inicial: Los nios trotaran alrededor del patio, al ritmo de la msica de psicomotricidad. Fase central: Los nios caminan descalzos hacia adelante y hacia atrs apoyados solo sobre los dedos de los pies y lo mismo con los talones y con los bordes internos y externos de los pies.

Se sientan frente a frente, uno estira las piernas, mientras otro realiza giros alrededor de su compaero.

Fase final: A cada nio se le entrega una hoja de peridico, ste la coloca delante de l y empieza a moverla soplando.Intencin Pedaggica Conociendo a los miembros de la familiaCD del Ministerio

Hojas de peridico

Conociendo aMi familia Ejecucin del Proyecto

EL RAP DE LA FAMILIA

(cancin)

Mi pap sale a trabajar

mi mam en la casa estcon mi hermanito

el ms pequeito

mientras voy a mi nidoa estudiar. Se pide a los nios que lleven una fotografa de su familia para presentar al resto de la clase y comentar quienes aparecen en ella, en qu situacin se encontraban cuando se tomaron la fotografa, cual es el rol de cada uno de ellos, etc. Animar a sus compaeros a hacer preguntas con respecto a la fotografa, etc. Colocar las fotografas en un panel del saln, hasta que completen la actividad todos los nios. Conversar con los nios acerca de lo que les gusta hacer con cada uno de los miembros de su familia. Por ejemplo: que su mam le cuente cuentos, ayudar a su pap a lavar el auto, etc. Registrar los comentarios y entregrselo por escrito a los padres.

A los nios se les entrega la ficha del MED. Observa la ficha y dialogamos

Dibuja y pinta a tu familia.Papelote

Fotogra-fas

panel

hojas

Hoja

Lpiz

Crayolas

MED:

Pag. 29 (1A)

Pag 31

(1B)

Practicamos hbitosActividad de aseo, refrigerio y recreo

Nos lavamos las manos

Agradecemos a Dios y cantamos: Mi refrigerio

Lavamos las frutas para comerlas

No jugamos mientras comemos, masticamos bien los alimentos

Comemos con la boca cerrada

Arrojamos los desperdicios en el depsito de basura.

Guardamos y limpiamos la mesa.

Se lavan los dientes.

Jugando con adivinanzasActividad literaria

Motivacin: Pegamos en la pizarra un papelote con adivinanzas de la familia, pero sin las respuestas.

Desarrollo: Leemos las adivinanzas

Es bueno, juega con migo y me quiere mucho

(mi pap)

Es bella como una flor y me da todo su amor

(mi mam)

Es la mam de mi mam y si la necesito con migo esta

(mi abuelita)

Es pap de mi mam y con mi abuelita esta

(mi abuelito)

A veces es llorn, pero sonre con el bibern

(el beb)

Salida Papelote

MircolesSaludamos a Dios y cantamos

Las partes de la casa

Tengo una familia feliz

Doblando papelitosActividades Permanentes de entrada

Formacin

Saludamos a Dios y a Mara

Cantamos canciones variadas

Actualizamos carteles en el aula


Juego trabajo

Intencin Pedaggica:

Conociendo las partes de la casa.

Actividad del Proyecto

La maestra les ensear una cancin:

Mi hogar

Tonada (caminando por el bosque)

Caminando por mi casa al bao yo entr y como todas las maanas un bao yo me di, la Lara, lararara.

Caminando por mi casa a la cocina yo entr y cocinando a mi mamita yo feliz la encontr, la Lara, la rarara

Caminando por mi casa al comedor yo entr y como tena tanta hambre un sndwich me com Lara, la rarara

Caminando por mi casa a la sala yo entr y como tena una visita un ratito converse Lara, lararara caminando por mi casa al dormitorio yo entr y como tena mucho sueo dormidito me quedoh qu lindo, qu lindo es mi hogar tiene tantos lugares bonitos donde puedo yo estar.

Planificar con anterioridad la visita a la casa de uno de los nios y pasear por los distintos ambientes.

Preparar el sector del hogar implementado con accesorios de la casa y animar a los nios a jugar libremente, asumiendo diferentes roles relacionados con su entorno familiar.

Dramatizar con tteres las situaciones que vive una familia. Por ejemplo dos nios peleando por un juguete, el pap que no puede llevar a los nios al colegio, la mam que llega tarde de trabajar. Pedir a los nios que mencionen algunos problemas que se presentan en sus familias. Luego que propongan algunos consejos para mejorar la convivencia.

A colaborar:

EL COFRE DE LA FAMILIA FELIZ

Elaborar un cofre con una caja de cartn la cual ser decorada con papel rasgado de color dorado. que presente una ranura que permita introducir papeles doblados.

Proponer a los nios que cada da a lo largo de la semana dibujen en hojas lo que hayan hecho para colaborar con su familia. Por ejemplo ayudar a recoger la mesa, guardar sus juguetes, etc., e introducirlas en el cofre.

Al finalizar la semana, hacer junto con ellos un recuento de las acciones solidarias en las que han participado para que sus familias se sientan felices.

Felicitar a los nios y estimularlos a continuar realizando acciones solidarias.

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

Agradecemos a Dios

Observan sus alimentos: color, olor y sabor. Sacan su individual y servilleta

Comen con la boca cerrada y se limpian con servilleta.

Guardan su lonchera limpian la mesas.

Se lavan los dientes

Se les da las fichas del MED:

Dibuja y pinta segn el color de las formas geomtricas

Dibjate jugando con tu familia


Motivacin: A cada nio se le entrega un papel con forma de cuadrado y se canta la cancin:

Yo tengo un cuadrado


Sacudo, sacudo

Y doy la vuelta as .

Desarrollo: Doblamos el cuadrado en dos. Nos qued un rectngulo y lo doblamos en cuatro

Desdoblamos el rectngulo

Doblamos las puntas en forma triangular y decoran su casita como deseen. .

Evaluacin: Exponen sus trabajos, realizan la coevaluacin entre grupos.

Guardan el material y limpian sus mesas.

Salida.Papelote

Sector del hogar

Tteres

Papel dorado

Goma

Caja

Fichas:

MED

6 pag 43

7A Pag 45

7B Pag 47

Papel

JuevesSaludamos a Dios y cantamosActividades Permanentes de entrada

Formacin





Juego trabajo

Utilizacin del cuerpo y del espacio

Fase inicial: Los nios cantan la cancin: En la Batalla de calentamiento

En la Batalla de calentamiento,

Vamos a ver

La fuerza del sargento

Sargentos a la carga

Todos saltando

Fase central: Empujan la llanta hacindola rodar de un extremo a otro.

Colocan las llantas paradas, de modo que ellos pasen por el medio de ellas.

Colocan las llantas en el suelo y le agregan arena en el orificio, posteriormente, se quitan los zapatos y las medias y empiezan a saltar.

Fase final: A cada nio se le entrega una hoja de peridico, ste la coloca delante de l y empieza a moverla soplando.Intencin Pedaggica: La Sagrada Familia.Carteles

Llantas

arena

La Sagrada Familia. Actividad de Religin

Ver: Quin es la mam de Jess? Es tambin nuestra madre? Cmo se llama? Quin es el papa de Jess? Cmo se llama?

Hoy conoceremos la familia de Jess, porque l tambin tiene su familia. La Virgen Mara es su madre y San Jos es su padre.

Actuar: Nos comprometemos a siempre rezarle a la Sagrada Familia, para que nuestra familia pueda imitarla. Pedimos a Mara madre nuestra que nos proteja.

A RECITAR

A ORAR

Jos trabajaba

En carpintera

Mara cosa

Jess ayudaba

Cuanto poda

Jess, Jos y Mara

Les doy mi corazn

Y el alma ma

Jess, Jos y Mara

Cudenme noche y da

Jess, Jos y Mara

Con ustedes soy feliz cada da

Se les entrega una ficha donde est la Sagrada Familia, la pintan y adornan con el material a elegir.

Al terminar evalan su trabajo y lo cuelgan.Lminapapelote

Ficha

Crayolas

Practiquemos hbitosActividad de aseo, refrigerio y recreo

Agradecemos a Dios

Observan sus alimentos: color, olor y sabor. Sacan su individual y servilleta

Comen con la boca cerrada y se limpian con servilleta.

Guardan su lonchera limpian la mesa.


Aprendiendo una poesa para mi mamitaActividad Literaria

Motivacin: Se les muestra un papelote con una poesa para mamita

Desarrollo: Recitamos la poesa para mamita.

Mam querida

Hoy en tu da

Siento alegra

De que seas t

El ngel bueno

que me gua

Salida.papelote

ViernesBuen da!

Elaborando el regalo para mamitaActividades permanentes

Formacin.


Actividad en los sectores

Jugamos en el sector de dramatizacin

Jugamos a los vendedores de frutas y verduras, carnes, huevos y los compradores.

Guardan el material en su lugar.

Intencin Pedaggica:

Actuando para mam.Material de los sectores

Pelota de tecnopor

Tempera

Cabellos

cartn

Practicamos hbitosActividad de aseo y refrigerio


Agradecemos a Dios

Colocan su individual, servilleta y los cubiertos

Se sientan derechos y se sirven lo preparado (soltero de queso) utilizando cubiertos.

Comen sin derramar, con la boca cerrada, no se paran de su sitio, comen despacio, masticando bien y usan la servilleta.

Guardamos todo ayudamos a limpiar la mesa.

A elaborar ! Con mucho cario, elaboramos la tarjeta para nuestra mamita

Salimos al patio y actuamos para nuestra mam.Salida.Cartulina

Disfraz

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3

Amando a Mamita y a la Virgen Mara ser feliz toda la vida

I.

DATOS INFORMATIVOS


II.DURACION:

DEL 12 AL 16 de mayo

III.PROBLEMA:

Desconocimiento de objetos y situaciones peligrosas.

IV.TEMA TRANSVERSAL:

Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.

V.JUSTIFICACION:

Es importante que los nios y nias de 4 aos conozcan las consecuencias que pueden traer la manipulacin de ciertos objetos o sustancias, aprendiendo as a cuidarse de diferentes peligros que se le presentan diariamente, tanto en el hogar, en la I.E. y en la calle, evitando futuros accidentes

VI. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

READOMINIOCAPACIDADESINDICADORES DE DESEMPEOINDICADORES DE LOGRO

PS

(DCN)Construccin de la identidad personal y autonoma

2.8. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes

2.9.- Identifica personas y situaciones que representan peligro, para su identidad fsica y emocional. Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula.

No botar papeles en el piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar. Evita situaciones peligrosas anticipndose a las consecuencias.

Identifica con seguridad personas y objetos que representan peligro.

Convivencia democrtica e intercultural.2.2 Normas de convivencia. Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula. Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro nio a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compaeros que guarden silencio. Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: no jugar con objetos que ofrezcan peligro, ni ponernos en situaciones peligrosas para su persona.

Por iniciativa propia, propone acuerdos para cuidar su cuerpo.

MNmero y operacionesMatematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Resuelve con seguridad situaciones problemticas referidas a agrupar objetos peligrosos y sustancias txicas.

CCompren-sin oral.1.4 Infiere el significado del texto oral. Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha. Establece con seguridad relaciones de causa-efecto respecto a una situacin peligrosa y el dao que se puede causar.

Expresin oral2.1 Expresa con claridad mensajes, empleando las convenciones del lenguaje oral. Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de vida cotidiana. Interviene espontnea-mente para aportar en torno a temblores y como acta Defensa Civil.

Comprensin de textos3.1 Se apropia del sistema de escritura. Explica para que sirven algunas seales de evacuacin que forman parte de su entorno cotidiano.

3.1.1 Identifica algunas palabras conocidas como su propio nombre, marcas comerciales y seales de trnsito, en textos de su entorno, letrado, relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos.

VII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el problema?Qu podemos averiguar del problema?Dnde averiguar?Cmo lo averiguamos?

Los nios intensifican su curiosidad y evaden las medidas de seguridad. Los nios y nias todava no saben diferenciar bien entre las cosas que son peligrosas o no. Es necesario que los nios realicen simulacros con rapidez y efectividad y conozcan la importancia de estos. Cules son los objetos peligrosos.

Cules son las sustancias peligrosas.

Los lugares peligrosos del colegio, de la calle y su casa.

Cmo hacer los simulacros en el colegio. Con los padres

Con la profesora

Con los compaeros

En su aula, jardn, casa y comunidad.

Practicando

Observando

Dialogando

Reflexionan-do.

VIII.ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Lunes: Objetos peligrosos conocemos la seal de peligro.Martes: Sustancias Toxicas.Mircoles: Personas peligrosasJueves: Qu hacer en caso de un sismo. Conocemos las seales de evacuacin y seguridad.

Viernes: Participemos de un simulacro de sismo.

IX. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES


Lunes Buenos das jardincito

Actividades permanentes de entrada

Formacin. Nos saludamos Saludamos a Dios y a la Virgen Saludamos a la Bandera y cantamos el Himno Nacional, marchamos alrededor del patio. Actualizamos cartelesBandera

Equipo de msica y Cd

Carteles

Ejrcito mi cuerpo jugando con sogas Utilizacin del cuerpo y el espacio

Fase inicial: Salimos en orden al patio y delimitamos el espacio.

Los nios corrern al ritmo de la pandereta: rpido- lento. Fase central: Se coloca una cuerda transversal, a la altura de los nios y ellos saltaran sobre ellas con salto natural, primero con los dos pies, deben flexionar las rodillas y caer al piso con los dos pies. Saltar y caer con el mismo pie. Luego hacer lo mismo pero con el otro pie. Saltar la soga a media altura y rodar por debajo de esta. Fase final: Los nios se inflan como globos y luego se desinflan , repiten lo mismo varias veces Verbalizamos los ejercicios realizadossogas


Acciones de rutina.

Intencin Pedaggica

Conociendo los objetos peligrosos y seales de peligro.

Aprendamos a identificar los objetos peligrosos.Actividad de desarrollo de la unidad

Despertando el inters:

Ingresara al saln la Docente con una mscara de calavera, lo cual indica PELIGRO, cargando un saco en el cual hay muchos objetos: tijeras, aguja, cuchillo, lpiz, vidrios, etc.

Recuperacin de saberes previos:

Quin vino a visitarnos? A quin representa? Qu objetos observan? Para qu sirve cada uno de ellos? Son peligrosos?

Planteamiento del conflicto cognitivo: Qu objetos son peligrosos y pueden causarnos dao, si no los usamos correctamente?

Presentacin del tema: El da de hoy conoceremos Objetos Peligrosos.

Construccin del aprendizaje:

Se les contar el cuento:

Alicia, la nia desobediente

Una maana, Alicia como de costumbre bajo a tomar su desayuno, cundo quiso comer su pan con un pedazo de queso, no hizo caso a lo que su mam siempre le dice: Alicia nunca agarres el cuchillo; pero ella no le hizo caso a su mam y se cort el dedo ndice. Desde entonces ella no agarra el cuchillo pues sabe que es un objeto peligroso.

Se le realiza las siguientes preguntas:

Qu paso con Alicia?

Por qu se cort el dedo?

Qu otros objetos peligrosos conoces? Nos formamos en crculo y sacamos los objetos que nos dej la calavera.

Comentamos sobre el uso correcto de estos objetos y el dao que nos pueden causar, a la vez se habla sobre el uso de las tijeras, el lpiz, los juguetes.

Hay objetos que no debemos coger porque somos pequeos como: cuchillo, fsforo, vidrios, plancha, enchufes, etc.

Se organiza a los nios en grupos y se les entrega tarjetas con imgenes de diversos elementos como: enchufes, martillo, fsforos, plancha, etc. Pedirles que los observen y comenten a cerca de las consecuencias de usarlo bien o mal. Realizar una dramatizacin grupal utilizando los elementos de la tarjeta.

Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Cules son objetos peligrosos?

Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabajar con cuidado.

Aplicacin de lo aprendido: Salimos a recorrer nuestro colegio y observamos si hay objetos peligrosos (vidrios, alambres, clavos oxidados, etc. La profesora los recoge utilizando guantes, los coloca en una caja para botarlos al basurero.

Evaluacin: Identifica los objetos peligrosos y mrcalos.

Recortamos las figuras y armamos un juego de memoriaObjetos

Mascara

objetos

Cuento

objetos

tarjetas

Hoja, plumn

Ficha 10 MED (pg. 25)

Modelando con plastilina. Actividad grfico plstico

Motivacin: Preguntamos a los nios Qu objetos peligrosos conocemos?

Vamos a emplear la tcnica del modelado.

Desarrollo: Repartir a los nios plastilina o arcilla para que modelen, algunos de los objetos observados (cuchillo, tijera, agujas, fsforos, etc.)con la finalidad de que todos los tengan presentes como objetos peligrosos que nos ponen en riesgo. .

Evaluacin: Se elabora con los nios un listado de objetos que ofrecen peligro, los cuales han sido modelados por ellos.

Salida.

Plastilina

Arcilla

MartesLa aparicin de la Virgen Mara

Actividades permanentes de entrada

De rutina. Cantamos la cancin: Evitemos el peligro


De rutina.

Actividad de religin

Ver: Hoy es un da muy importante ya que un da como hoy la Virgen Mara se apareci frente a tres nios pastorcitos.

Juzgar: Quin se apareci? A quines? Cmo se llamaban los pastorcitos? qu les pidi la Virgen Mara a los nios? Por qu le llamamos Virgen de Ftima?

Actuar: Nos comprometemos a rezar a la Virgen por nuestros padres, hermanos, amigos y por todos aquellos que lo necesiten.

Pintan y adornan con grafismos la lmina de la Virgen de Ftima.

Intencin Pedaggica

Reconocen sustancias txicas.Lminas

Reconozca-mos Sustancias ToxicasActividad de desarrollo de la unidad

Despertando el inters: Observan una lmina (de una nia que le duele el estmago y alrededor de ella hay siluetas de sustancias toxicas.) y la describen.

Recuperacin de saberes previos: Por qu le duele el estmago a la nia? qu observamos alrededor de ella? Para qu sirven esas sustancias?

Planteamiento del conflicto cognitivo: Qu sustancias txicas conoces?

Presentacin del tema: Reconociendo sustancias txicas. Construccin del aprendizaje: La maestra les contar un cuento

TERESITA EN EL HOSPITAL:

Teresita era una nia muy traviesa que todo lo que vea, se lo llevaba a la boca.

Un da su mam estaba haciendo limpieza, cuando de repente, teresita agarr la leja y se la tom, su mam asustada se la llev al hospital pues le dola mucho el estmago y en el hospital la curaron.

Qu tom Teresita?

Qu le pas?

Qu sustancias txicas conoces?

Se reparten tarjetas de sustancias txicas a cada grupo : leja, detergente, jarabes, pastillas, etc. Comentamos para qu sirve cada una de ellas

Luego salen a exponer a todos sus compaeros.

La profesora refuerza la exposicin de los nios y da las recomendaciones sobre las sustancias peligrosas. Ejm:

Dialogamos: cada cosa tiene una utilidad y no podemos usarlas para jugar o para comerlas, porque nos pueden causar mucho dao y traernos consecuencias graves.

Las pastillas o jarabes slo debemos tomarlas si nos la dan nuestros padres por encargo del doctor.

Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Qu sustancias peligrosas conocemos?

Indicacin de los criterios de evaluacin: Cumplen normas y se muestran atentos.

Aplicacin de lo aprendido: Observan en el botiqun algunas sustancias que pueden ser txicas si es que no nos lo receta el doctor.

Buscamos en la institucin los enseres de limpieza que pueden ser txicos, si no los usamos correctamente.

Evaluacin: Desarrolla la ficha en donde pegamos la seal de peligro sobre las sustancias txicas.

Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: En la casa conversar con sus familiares sobre las sustancias txicas.


Acciones de rutina.Lmina

Cuento

Tarjetas

Botiqun

Bao

Enceres de limpiezaFicha

Me divierto cantandoACTIVIDAD MUSICAL

Motivacin: Se les ensea la tarjeta de Peligro

Desarrollo: Aprendemos la cancin Evitemos el peligro

La repetimos varias veces.

Evaluacin: Cantemos la cancin.

Salida.Papelote

MircolesActividades permanentes de entrada

Acciones de rutina

Utilizacin de los sectores

Acciones de rutina

Ejrcito los dedos de mi manoUtilizacin del cuerpo y el espacio


Corremos al ritmo de la pandereta, rpido y lento

Fase central: Se forman dos grupos uno de nias y uno de nios, a cada uno se le entrega un conito de cinta de embalaje pintado.

Los nios llevan el conito de cinta en la cabeza, haciendo equilibrio.

Luego colocan el conito de la cinta en el suelo y lo hacen rodar en el piso hasta el otro extremo del patio.

Fase final: Se realiza la dinmica del gusanito imitando la secuencia de los movimientos.

Un gusanito, un gusanito

Lo miro, lo miro

Me lo como

Lo mastico

Me lo paso

Y el gusanito?

Relajado relajado

Y el gusanito?

Relajado, relajado

Verbalizamos los ejercicios realizados.

Intencin Pedaggica:

Identifica personas que le pueden hacer dao.Conitos de cinta

Identifico personas peligrosasActividad de desarrollo de la unidad

Despertando el inters: Les leemos una noticia a los nios, mediante la cual nos enteramos que un nio ha desaparecido. Seguidamente conversamos sobre la misma.

Recuperacin de saberes previos: Que sucedi?

Quin se llev al nio?

Por qu se lo llevaron?

Planteamiento del conflicto cognitivo: Quin crees t que se llev al nio?

Presentacin del tema: Hoy hablaremos sobre las Personas Peligrosas.


Un nio en el parque se quiso quedar

(cancin)

Tonada: Todos los patitos

Todos los niitos,

Se fueron a estudiar

Y el ms pequeito,

en el parque se quiso quedar

un seor extrao

se lo quiso llevar

Y el pobre niito, se puso a llorar

Un polica lo vino a ayudar

Y el pobre niito dej de llorar.

En una lmina observamos algunas situaciones con personas que nos ofrecen peligros.

Estas son personas que nos pueden hacer mucho dao y alejarnos de las personas que queremos para siempre.

Es por es que no debemos salir solos a la calle y no debemos hablar con personas desconocidas as nos ofrezcan caramelos o chocolates , no debemos recibir nada de personas extraas.

Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Debemos hablar o irnos con personas extraas? Y qu daos nos pueden causar?

Indicacin de los criterios de evaluacin: Realizan la consigna correctamente.

Aplicacin de lo aprendido: Desarrollan una ficha en donde identifican las personas que nos ofrecen peligros. Evaluacin: Verbalizan lo realizado y se realiza la heteroevaluacin.

Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Qu debemos hacer si una persona extraa se nos acerca?


Acciones de rutinaPeridico

Papelote

Lamina

Ficha

Crayolas

Con creatividad hago caminar una gotita de tempera.Actividad grfico-plstica

Motivacin: Mostramos una hoja en blanco y la movemos como si hubiera un viento muy fuerte.

Realizaremos un trabajo utilizando la tcnica de la gota que camina

Desarrollo: Se les hecha una gotita de tmpera en la hoja y ellos mueven la hoja para todo lado, hacindola mover.

Evaluacin: Exponen sus trabajos.

Salida.HojaTmperaTempera

Papel

JuevesRealizo ejercicios galopando en mi caballoActividades permanentes de entrada

Acciones de rutina


Acciones de rutina


Fase inicial: Los nios juegan. EL CACIQUE Y LOS INDIOS El cacique est sentado en el centro del patio de juego, mientras los indios danzan y allan a su alrededor. En cierto momento el cacique enojado y cansado de que interrumpan su descanso se levanta y los persigue, todos corren, para no ser atrapados, los que son tocados ayudan al cacique a atrapar a los dems. Fase central: Con anticipacin, se les pide a los nios que traigan un palo de escoba decorado como caballo.

Con caballo en mano realizamos los siguiente:

Galopar: en punta, de pies, con talones, moviendo tu cabeza de un lado a otro.

Galopar de frente, de espaldas, de costado, en diferentes direcciones

Fase final: Los nios se paran en un crculo adoptando la forma de un arbolito, que se le cae una rama y luego otra y otra hasta que se quedan dormiditos en el suelo , escuchando simultneamente msica clsica.

Se lavan las manos e ingresan al saln.

Intencin Pedaggica:

Cmo es un temblor o terremoto?Palos de escoba

Los movimientos ssmicos y las medidas de seguridadActividad de desarrollo de la unidad

Despertando el inters: La docente les recuerda el temblor que pas el mes pasado y el terremoto que sucedi en Chile y Mxico (Guerrero). Recuperacin de saberes previos: Cmo es un temblor? Cmo es un terremoto? ustedes han sentido el temblor, qu hicieron? Saben cmo protegerse?

Planteamiento del conflicto cognitivo: Qu debemos hacer en caso de un temblor?

Presentacin del tema:

Medidas de seguridad durante un temblor


Observan un video de un temblor o terremoto.

Preguntamos qu les pareci?

Cmo actuaron las personas?

El movimiento fue largo o corto?

Mostrando el mapa del Per indicamos que nuestro pas est ubicado en una zona ssmica, conocida como la zona de fuego y por eso siempre hay temblores y que debemos estar preparados para cuando sucedan y as evitar desgracias.

Comentamos con los nios la importancia de algunas medidas de prevencin durante un sismo:

-Formar grupos para sealizar el aula con los criterios establecidos por Defensa Civil.

- Realizamos un simulacro de sismo, destacando el comportamiento que debemos tener: mantener la calma, no gritar, no correr ni empujarse, entre otras medidas para evitar accidentes.

Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Qu debemos hacer en caso de un temblor?

Indicacin de los criterios de evaluacin: Resuelven la consigna correctamente y trabajan con limpieza. Aplicacin de lo aprendido: Desarrollan una ficha en donde, identificarn las acciones correctas e incorrectas en caso de un sismo.

Evaluacin: Realizamos la heteroevaluacin y cuelgan sus trabajos.

Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Motivar a los nios para que comenten con sus familiares acerca de las medidas de prevencin que se debe tomar en cuenta en caso de sismos.


Acciones de rutinaVideo

Tv

Siluetas

Ficha

Crayolas

Lpiz

Me divierto rasgando papeles. Actividad grfico-plstica

Motivacin: La docente les muestra papelotes con las seales de evacuacin, zonas seguras y peligro y se les pregunta lo siguiente: las conocen? qu significan? en qu lugar de nuestra aula las colocaramos?

Ahora trabajaremos la tcnica del rasgado para ponerles color a nuestras seales.

Desarrollo: Se les da papel lustre de los colores que sean necesarios, rasgan y pegan en las seales.

Evaluacin: Salen a exponer sus trabajos y evalan tambin el trabajo en grupo.

Se cita a los Padres de familia el da de maana, para coordinar sobre los talentos que presentaran en la Semana de Educacin Inicial Los talentos de mis papitos..

Salida.Tarjetas

Papelotes

, papel lustre

Goma

ViernesActividades permanentes de entrada

Acciones de rutina


Acciones de rutina


Fase inicial: Los nios intercalando los pies, saltar en la gradita del patio... Fase central: Sacamos las mesas al patio y los nios reptan por debajo de ellas de la siguiente manera:

Reptar con los pies juntos con las manos juntas Reptar avanzando de frente Reptar lento y rpido Fase final: Los nios se echan en el suelo y colocan una pelota pequea en su pecho, y sienten el palpitar de su corazn.Intencin Pedaggica: Cmo debemos actuar ante un temblor o terremoto?mesas

Participamos de un simulacro y organizamos nuestra mochila de emergencia. Experiencia directa

Vamos a realizar un simulacro qu es? cmo lo haremos?

La docente explica cmo se realiza un simulacro.

Establecemos algunas seales de alerta en caso de sismos. Por ejemplo, hacer sonar un silbato un timbre y una alarma.

Implementar con los nios el botiqun de primeros auxilios con alcohol, agua oxigenada, aceptil rojo, algodn, esparadrapo, venditas, etc.

Nos imaginamos que hay un temblor y vamos a salir del aula hacia el crculo de seguridad, con agilidad, sin asustarnos, este crculo debi ser marcado con anterioridad.

Se forma el comit de Defensa Civil, se elige a 2 brigadistas de evacuacin para que ayuden a salir a sus compaeros. Tambin se elige al brigadista de primeros auxilios, que se encargarn de sacar el botiqun.

Realizamos varias prcticas de simulacro.

En casa realizarn simulacros en familia.

Realizan una ficha de simulacro de sismo.Botiqun

Distintivos

Ficha


Acciones de rutina.

Trabajemos con la tcnica: doblado de papelActividad grfico plstico

Motivacin: Ustedes han escuchado hablar sobre la Mochila de Emergencia?, Qu debe contener?, para qu sirve?

Hoy vamos a armar una mochila de emergencia.

Desarrollo: Se les entrega papel craf y hacemos una bolsita de papel, y le ponemos las asitas para que cuelgue como una mochila. Entregamos a los nios siluetas de los utensilios que debemos tener en la mochila de emergencia:

* Agua envasada

* Alimentos no perecibles (enlatados-secos)

* Pilas

* Radio a pilas

* Linterna

* Fsforos

* Artculos de higiene

* Jabn

* Botiqun

Evaluacin: Cada nio se autoevala y exponen sus trabajos.

Salida.Papel crafSiluetas

Goma

tijeras

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 4



II.NOMBRE DEL PROYECTO: Mi jardn est de fiesta.III.DURACIN: Del 19 al 23 de mayo del 2014

IV.PROBLEMA

Falta de informacin sobre la importancia de la Educacin Inicial en la comunidad.

V.TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.VI.JUSTIFICACIN

Es necesario realizar la difusin del nivel y las actividades programadas para que la comunidad valore y d la importancia debida al nivel inicial como base de todo el sistema educativo en nuestro pas e indispensable para el desarrollo integral de los nios.

VII.ORGANIZADOR: Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrtica.VIII.SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

READOMINIOCAPACIDADESINDICADORES DE DESEMPEOINDICADORES DE LOGRO

PS1. Identidad Personal. 1.3. Autonoma: Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, segn sus deseos, necesidades e intereses.1.3.4 Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su grupo: jugar, cantar y bailar. Propone con entusiasmo realizar actividades de su inters por la semana de Educacin Inicial

Conversa y juega, baila con sus amigos celebrando el da de su jardincito.

2. Convivencia democrtica e intercultural. 2.1 Colaboracin y tolerancia. Interacta respetando las diferencias, incluyendo a todas.2.1.1 Conversa y juega espontneamente con sus amigos y compaeros.2.1.2. Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.

Expresin, apreciacin artstica (DCN)Expresin y apreciacin corporal.

5.1 Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento control tnico, control del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad Demuestra control tnico, coordinacin motriz, control del equilibrio, respiracin, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad utilizando su totalidad corporal.

C2. Expresin Oral2.1 Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters como juegos, necesidades, deseos. Desarrolla sus ideas de acuerdo a su inters como juegos que desean realizar.

M1. Nmero y operaciones.Matematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta 1.2 Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

Explora con seguridad situaciones referidas a agrupar en distintas situaciones.

IX.ANLISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el problema?Qu podemos averiguar del problema?Dnde averiguar?Cmo lo averiguamos?

Es necesario concientizar a los padres de familia y comunidad sobre la importancia del nivel inicial.

Reconoce a los miembros de su jardn y sus roles. Cuidados que debe tener con su jardn.

Actividades que realiza en su jardn.

Con sus padres, compaeros, con la profesora y la directora. Dialogando. Observando.

Practicando.

Desfilando.

X.ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Lunes: Paseo de pancartas y ambientacin de aulas- tarjetas de invitacin

Martes: Miembros de nuestra institucin y sus roles

Mircoles: Ginkana y concurso de dibujo.

Jueves : Nuestros papitos demuestran sus talentos.

Viernes: Fiesta infantil y demuestro mis talentos

XI. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES


Lunes Saludo a Dios y a la patriaActividades permanentes de entrada

Nos formamos y saludamos Rezamos a Dios y a la Virgen

Saludamos a la bandera y entonamos el Himno Nacional.

Marchamos alrededor del patio

En el aula actualizamos carteles.CD-equipo de msica

Carteles

Juego y aprendoUtilizacin libre de los sectores

Planificacin: Los nios decide el sector por grupos

Organizacin: Organizan su juego grupal

Ejecucin: Juegan de acuerdo a su organizacin

Orden: Guardan y ordenan el material

Socializacin: Socializan o verbalizan lo realizado.

Intencin pedaggica:

Difusin del aniversario del nivel.Material de sectores

Difundiendo la importancia del Nivel InicialActividad de experiencia directa

Cada nio presenta su pancarta y todos juntos hacemos lectura de arriba hacia abajo y de derecha a izquierda.

Ahora saldremos por todo nuestro colegio y por la comunidad para darles a conocer sobre la importancia del nivel inicial, nos dirigimos a la av. Principal que quede ms cerca de nuestro colegio. .

Salen en orden mostrando sus pancartas

De regreso comentan la actividad.


Acciones de rutinaPancartas

Ambientando nuestra Institucin EducativaActividad de desarrollo de la unidad

Qu estamos celebrando esta semana? quines estn de fiesta? Cmo se llama nuestro jardn?

Qu podemos hacer para que nuestro jardn se vea lindo?

Hoy ambientaremos nuestro jardn con mucha alegra. .

Juntamos 10 papelotes blancos, los pegamos y dibujamos una maestra jardinera con sus nios, lo estiramos en el suelo y con ayuda de los nios y la tcnica del rasgado pegamos dentro de la silueta con distintos tipos de papeles.

Adornamos el contorno de nuestro mural con huellitas de nuestras manitos.

Pegamos el mural en una parte visible dentro de nuestro colegio.

En el aula comentamos sobre el mural: Cmo qued nuestro mural? Quines lo hicimos?

Ahora vamos a dibujar y pintar sin salirnos de las lneas.

Dibujan y pintan lo que ms les gust de la actividad.

Realizamos la heteroevaluacin. Finalmente dialogamos sobre la importancia de nuestro jardincito.Papelotes

Papeles

Plumones

tempera

Hoja

Lpiz

Crayola

Elaborando Tarjetas de Invitacin Actividad grfico plstica

Motivacin: Vamos a invitar a nuestros papitos a nuestro jardn porque est de fiesta.

Realizaremos las tarjetas de invitacin.

Desarrollo: Se entrega a cada grupo cartulinas de colores, y una frase con letras en blanco, que dice:

PAPITO Y MAMITA TE

ESPERO EN MI JARDINCITO

PARA QUE ME DEMUESTRES

TUS TALENTOS

DIA: Jueves

HORA: 10.00 am.

LUGAR: El jardn de tu

querido hijo

A cada nio se le entrega la frase para que pinte cada letra de un color distinto.

Realizan un dibujo alusivo al da del jardincito y pega dentro de su tarjeta, adornamos pegando lentejuelas

Terminada su tarjeta de invitacin, la llevan a casa y le entregan a sus papitos.

Evaluacin: Comentamos sobre el trabajo realizado y cmo quedaron nuestras tarjetas

Salida.Cartulinas

De colores

Papel

Lentejue-las

Tampn

Martes Actividades Permanentes de entrada

Acciones de rutina.


Juego trabajo.

Ejercito mi cuerpo y mi creatividadActividad de psicomotriz

Fase inicial: Los nios se echan en el suelo y giran con todo su cuerpo cuando escuchan la msica y dejan de hacerlo cuando la msica para...

Fase central: Con los aros distribuidos libremente, los nios corren alrededor , a la derecha, a la izquierda describiendo grandes curvas.

Correr libremente entre los aros y al escuchar a la docente, se colocan dentro del aro propio.

Fase final: Los nios se soplan la palma de su mano e indican que se siente.

Intencin Pedaggica: Conocen los roles de los miembros de la I.E.

Actividad del desarrollo de la unidad

Qu estamos celebrando esta semana?

Quines trabajan en nuestro jardn y de que se encargan?

Hoy seremos reporteros y saldemos a entrevistar a todas las personas que trabajan en nuestra Institucin Educativa. .

Nos organizamos para salir a visitar a la Directora, profesores, auxiliar y personal de limpieza, etc. Nos organizamos para saber quin va a realizar las preguntas. Realizamos las siguientes preguntas:

A quin hemos entrevistado?

Qu trabajo cumple en la Institucin Educativa?

Ser importante?Aros

Ficha de entrevista

Actividades de aseo, refrigerio y recreo

Acciones de rutina.

-Dibuja y pinta al miembro de la Institucin Educativa que ms te agrad y decora la hoja.

Realizamos la heteroevaluacin. hoja

Qu lindo dibujo!Actividad Literaria

Motivacin: Presentamos un papelote con una cancin alusiva al da de nuestro jardincito.

Desarrollo:

MI JARDIN

(Tonada: Estoy en la Universidad)

Estar en mi jardn

es una cosa muy bella

las cosas me han salido bien

me gusta estar en mi jardn

Ooooo es una cosa muy bella

es una fiesta de nios.

Evaluacin: Cantamos todos juntos la cancin, para nuestro jardn querido.

Salida.papelote

MircolesActividades permanentes

Acciones de rutina.


Cada nio elige un sector para jugar, mientras nos organizamos para demostrar nuestro talento.Intencin Pedaggica:

Expresa el cario por su jardn, mediante el dibujo.

Me encanta dibujarActividad de experiencia directa

Con anticipacin, preparamos las hojas para que dibujen y pinten los nios, en el borde se le pone serpentina trenzada.

Cada nio dibuja lo que ms le gusta de su jardn.

Preparamos un panel en el frontis del saln y pegamos en el nuestros dibujos, para que lo observe toda la comunidad educativa.

Aseo, refrigerio y recreo

Acciones de rutinaHojas

Serpentina

Plstico

Trabajos

Letras

Me divierto jugando con mis compaeros. Participamos en la ginkana

Salimos al patio, nos organizamos en grupos segn el juego que se realizar:

Participamos en los siguientes juegos:

Las botellas de colores: Formamos cuatro grupos que se colocan en fila.

Delante de cada fila, colocamos un lavador de agua de color, con la cual llenaran la botella que est a distancia de la fila.

El equipo que lo llene ms rpido, ser el ganador.

El mueco traga bolas: Con anticipacin se elaboran pelotas de papel peridico y dos muecos de cajas de cartn.

Se forma dos grupos y delante de cada fila se coloca las pelotas.

Los nios llevarn las pelotas patendolas con el pie.

Ganar el equipo que haya introducido ms pelotas.

Jugamos todos juntos a la ronda (MED)

Nota: Se pueden agregar ms juegos.

Salida.Agua

Botellas

Cajas peridico

FICHA 8 (Pag. 71)

JuevesActividades permanentes de entrada

Acciones de rutina.


Cada nio elige el sector de su preferencia.

Guardan y ordenan los materiales.

Intencin Pedaggica:

Que los nios conozcan los talentos de sus padres y los valores.

Nos gusta escuchar cuentos entre amigos!Actividad del plan lector

Nos ubicamos en media luna para escuchar el cuento.

LA RANITA SALTARINA

Haba una vez una ranita saltarina que se encontraba muy triste en un charco. De pronto escuch el sonido de una abeja y la ranita pregunt: Quin anda por ah? Soy yo le dijo la abeja Por qu estas triste ranita? Porque no tengo amigos respondi la ranita, entonces la abejita le dijo yo puedo ser tu amiga, para ayudarte cuando me necesites y para estar junto a ti cuando ests triste, Gracias amiguita! respondi la ranita. y se dieron un fuerte abrazo y la abejita le cant una cancin para alegrar a su amiga ranita.

Se les da la ficha de la ranita.

La docente muestra algunas situaciones donde se observa conductas espontneas de ayuda por los amigos.

Preguntamos: Alguna vez ayudaste a algn amigo que necesit de tu ayuda? Ser bueno ayudar? Por qu?

Respondemos a preguntas de comprensin.

Dialogamos sobre las conductas que se dan en beneficio del otro.

Hacemos comparaciones con situaciones donde ellos fueron ayudados por alguien: Quin te ayud? Por qu?

Explicamos el significado de la palabra ayudar.

Luego de haber conversado sobre las diferentes situaciones.

Entregamos una ficha para que completen los datos de su mejor amigo. .

Colocamos en un lugar sus trabajos para que diariamente se recuerde la importancia de ayudar a los amigos.Papelote

Papelote.

Tarjetas

Papelote

Ficha 4 MED

Pag. 61

Ficha 7 (MED)

Pag. 69

Actividades de aseo, refrigerio y recreo

Acciones de rutina.

Conociendo los talentos de nuestros papitos!Experiencia directa Colocamos una alfombra en el patio, lo cual va a servir como escenario para que los padres de familia demuestren su talento.

Los nios se sientan alrededor del patio para observar los talentos de sus padres.

Evaluacin: Cada nio dibuja el talento que ms le gust y decora con grafismos.

Salida.alfombra

hojas

ViernesActividades permanentes

Acciones de rutina


Juego-trabajo

Intencin Pedaggica

Los nios demuestran sus talentos y disfrutan de la fiesta del nivel inicial.

Demuestro mis talentos

Salimos al patio, nos colocamos en media luna y observamos los talentos de nuestros compaeros. Equipo

Cd

Mi jardn est de fiestaFiesta infantil

Asistimos al colegio con ropa de calle

Compartimos bocaditos y los comemos demostrando hbitos alimenticios.

Bailamos msica variada coordinando brazos y piernas demostrando agilidad.

Bailamos

Cantamos feliz cumpleaos y apagamos las velitas del jardn

La docente entrega una sorpresa a cada nio.

Salida.Bocaditos

Msica

Sorpresas

Vaso de tecnopor

caramelos

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 06



II.NOMBRE DEL PROYECTO: Preparando galletitas con distintas formas.III.DURACIN: Del 26 Al 30 de mayo del 2015IV.NECESIDAD O INTERES:

Que los nios conozcan las formas geomtricas y coloresV.JUSTIFICACIN

Es muy importante que los nios y nias conozcan los colores, para que a travs de ellos expresen sus sentimientos y estados de nimo, ya que el color los estimula, tranquiliza y les provoca sensaciones de alegra, calma, recogimiento y bienestar. Cabe resaltar tambin que ellos por si solos deben llegar a identificar las propiedades comunes de los objetos, estableciendo semejanzas y diferencias de acuerdo a sus formas.

VI.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu har?Cmo la har?Qu necesitamos?

Observar formas y colores que encontramos en nuestro contexto.

Jugar con material concreto Utilizar material concreto. Preparar galletitas con distintas formas. Realizar comparaciones entre grupos.

Distinguir las formas y colores mediante juegos.

Jugando al minichef Harina.

Utensilios de cocina.

Mandil.

Moldes para galletitas

Material concreto

VII.

SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

READOMINIOCAPACIDADESINDICADOR DE DESEMPEOINDICADORES DE LOGRO

Geometra3.1. Identifica y representa formas geomtricas (circulo, cuadrado, triangulo y rectngulo) relacionndolos con objetos de su entorno. Reconoce con seguridad formas geomtricas de su entorno.

Representa formas geomtricas, relacionndolas con objetos de su entorno.

MNmero y operacionesMatematiza

Representa.

Comunica.

Elabora.

Utiliza

Argumenta

1.3 Expresa con material concreto y dibujos simples la agrupacin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. Expresa con material concreto y dibujos simples la agrupacin de objetos, de acuerdo a su color y forma.

PSDesarrollo de la biomotricidad3. Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica. (DCN). 3.4. Adquiere coordinacin, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades.

3.5. Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo, delante detrs Ejecuta movimientos con agilidad

Ejecuta movimientos con coordinacin

Ejecuta movimientos con equilibrio postural y adecuado control.

Se ubica en el espacio respetando las normas.

CComprensin de textos

3.4 REORGANIZA

La informacin de diversos tipos de textos.3.4.2 Representa mediante el dibujo algn elemento (personajes, escenas, etc) o hecho que ms le ha gustado de los textos ledos o narrados por un adulto. Representa mediante el dibujo las figuras geomtricas con seguridad.

VIII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES


Lunes Saludo a Dios y a la banderaActividades permanentes de entrada

Formacin Saludamos a Dios y a Mara

Saludamos a la bandera y cantamos el Himno Nacional.

Marchan alrededor del Patio Bandera

Ejercitando mis brazosUtilizacin libre de los sectores

Cada nio planifica en qu sector jugar.

Juega con sus compaeros compartiendo el material.

Guarda los materiales utilizados.

Conversatorio sobre lo que cada nio ha realizado en el sector que jug y si hubo algn conflicto con sus compaeros.

Utilizacin del cuerpo y el espacio


Caminamos imitando a distintos animales

Fase central: Se forman dos grupos uno de nias y uno de nios, Organizar un campeonato de puntera, Pegar papel de lija sobre la superficie de la base de un tablero circular. Dibujar varias circunferencias de distintos colores y asignarles un valor. Entregar a los nios una pelota pequea de trapo para que al lanzarla se quede adherida al tablero. Motivarlos para que sumen puntos y as poder determinar el grupo ganador.

Fase final: Los nios se echan al suelo, cierran los ojitos y realizan ejercicios de respiracin.Intencin Pedaggica Planificar el proyectoSectores

Lijar

Tablero

Pelotas de trapo

Observando la ruleta de colores.Actividad del proyecto

La docente ingresa al saln con la ruleta de colores con la que trabajamos en la actividad psicomotriz.

Realizamos las siguientes preguntas.

Cmo se llama esto?

Qu forma tiene?

Qu colores observamos?

Qu textura tiene?

Tomamos apuntes de las respuestas de los nios. Ruleta

Papelote

A comer!Actividad de aseo, refrigerio y recreo

Nos lavamos las manos.

Agradecemos a Dios.

Observamos los alimentos de la lonchera: color, forma, olor, sabor, textura.

Comemos con la boca cerrada.

Limpiamos la mesa y recogemos los desperdicios. Salimos a jugar.Lonchera

Planificamos nuestro trabajo.Planificacin del Proyecto

Dialogamos sobre la ruletas su forma y colores que tena Qu forma tena la ruleta? Qu otras formas conoces t? Qu colores tenia? Qu otros colores conoces?

Vamos a conocer juntos las formas y colores de nuestro alrededor.

Qu haremos?Cmo lo haremos?Qu necesitamos?--- En otro papelote hacemos nuestro cronograma.

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Organizando mi proyectoConociendo el circulo y el color rojoConociendo el cuadrado y el color azul

Triangulo y color amarillo

Conociendo el rectngulo y preparo mis galletitas.

Papelotes

Plumones

Pintando la carita de mi papitoActividad grfico plstica

Motivacin: Cantamos una cancin:

Vamos a pintar nuestra ruleta

Desarrollo: Se colocan platos descartables de tecnopor trazado con crculos de distintos tamaos.

En cada mesa se coloca, tmpera de color rojo, amarillo y azul. .

La profesora indica que primero hay que pintar cada crculo de distinto color.

Al terminar muestran lo que hicieron a sus compaeros.

Salida.Plato descarta-ble

Tempera

pali globo

Martes Nos saludamos

Rezamos a Dios y a la VirgenActividades Permanentes de entrada

Formacin.

Saludamos a Dios y a Mara.

En el aula actualizamos carteles.


Juego trabajo.Carteles

Juego y compartoUtilizacin del cuerpo y del espacio

Fase inicial: Jugar con los nios a hacer rondas y giros por parejas y en grupos grandes para que experimenten corporalmente la forma circular.

Fase central: Se formar dos grupos, uno de nias y uno de nios, delante de cada grupo se colocar un lavador con bloques de distinto color y forma, pero ellos solo debern coger los que tienen forma circular, luego pasaran por debajo de la mesa, saltando por las llantas y corriendo en zig zag siguiendo la direccin de los conos. Finalmente encontraran 3 ula ulas de color rojo, amarillo y azul y debern colocar el circulo de acuerdo al color que corresponde con respecto al ula ula.

Fase final: A cada nio se le entrega una hoja de peridico, ste la coloca delante de l y empieza a moverla soplando.Intencin Pedaggica Que conozcan el crculo y el color rojo.CD del Ministerio

bloques

lavadores

conos

cajas

mesas

ula

ulas

Hojas de peridico

Conociendo

El color rojo y el circulo Ejecucin del Proyecto

La docente ingresar al saln, vestida de color rojo y cantar y bailar con la siguiente cancin:

LA BAMBA DEL ROJO

(cancin)

Yo soy el rojo,

Me gusta bailar

Y cuando

Estoy rocanroleando,

Soy el rojo del lugar.

Se pide a los nios que respondan las siguientes preguntas: Quin vino a visitarnos hoy?

Cmo estaba vestida?

De qu color era su ropa?

Y qu otros objetos de color rojo observas en el saln? ( Se coloca objetos circulares en el saln)

Y qu forma tienen?

Disponer bloques lgicos encima de las mesas, indicar a los nios que intenten hacerlos rodar. Preguntarles que piezas ruedan y que piezas no, pedir que mencionen sus nombres.

Entregar a los nios plastilina de color rojo, para que modelen crculos de diferente tamao. Pedirles que modelen bolitas y las presionen. Luego que toquen sus bordes para que perciban su forma.

A los nios se les entrega la ficha en la cual distinguen el crculo y el color rojo.papelote

Disfraz

Crculos

Bloques

Hoja

Lpiz

Crayolas

Plastilina

fichas

Practicamos hbitosActividad de aseo, refrigerio y recreo


Agradecemos a Dios y cantamos: Mi refrigerio

Lavamos las frutas para comerlas

No jugamos mientras comemos, masticamos bien los alimentos

Comemos con la boca cerrada

Arrojamos los desperdicios en el depsito de basura.

Guardamos y limpiamos la mesa.


Jugando con adivinanzasActividad literaria

Motivacin: Pegamos en la pizarra un papelote con una adivinanza del crculo, pero sin las respuestas.

Desarrollo: Leemos las adivinanzas

Evaluacin: Repetimos la adivinanza en grupo.

Salida Cuento

Papelote

MircolesSaludamos a Dios y cantamos

Formando cuadrados con nuestro cuerpo

Conociendo el cuadrado y el color azul

Descubriendo cuadrados

Actividades Permanentes de entrada

Formacin





Juego trabajo

Utilizacin del cuerpo y el espacio

Fase inicial: A cada nio se le da un pauelo de tela poliseda y ellos lo mueven al ritmo de la msica. Luego cada nio crea un movimiento distinto con su pauelo.

Fase central: Se forman grupos de cuatro y se les pide a los nios que se echen al suelo y formen figuras con sus cuerpos. Luego se les propone formar cuadrados recalcndoles que tienen cuatro lados. Posteriormente se les da tizas para que lo representen en el piso.

Fase final: Los nios se echan al suelo, cierran los ojitos y realizan ejercicios de respiracin.Intencin Pedaggica:

Conocen el cuadrado y el color azul.Actividad del Proyecto

Con ayuda de los padres, crearemos un robot con cajas de carton pintadas de color azul. Ingresar al saln el robot robotn y lo recibiremos con fuertes palmas y cantndole una cancin:

Se les realiza las siguientes preguntas:

Quin vino a visitarnos hoy?

Qu forma tiene su cuerpo?

De qu color es?

Qu objetos de color azul observas en el saln? (Se ambienta el aula con objetos y cuadrados de color azul?

Se reparte a los nios bloque lgicos o figuras geomtricas de cartn, hojas y crayolas. Pedirles que ubiquen las hojas sobre las figuras y las presionen para que los bordes queden marcados en el papel. Luego que pinten la superficie del papel de color azul, y observen la figura que aparece.

- Trabajo en grupo:

A cada mesa se le entrega papelotes con cuadrados de distinto tamao, ellos rasgan papel azul y pegan dentro de los cuadrados.


Agradecemos a Dios Observan sus alimentos: color, olor y sabor. Sacan su individual y servilleta Comen con la boca cerrada y se limpian con servilleta. Guardan su lonchera limpian la mesa. Se lavan los dientes

Se les entrega 4 palitos de chupete de color azul para que formen su cuadrado y lo peguen en una hoja.

Trabajan una ficha, en la cual identifican el cuadrado y lo colorean de color azul.


Motivacin: Realizamos un cuadrado en el aire con el dedo ndice y cantamos la siguiente cancin:



Sacudo, sacudo

Y doy la vuelta as.

Desarrollo: Pedir a los nios que modelen libremente con plastilina. Luego que formen figuras cuadradas de diferente color y tamao. Motivarlos para que creen objetos utilizando las figuras que han formado. Evaluacin: Exponen sus trabajos, realizan la coevaluacin entre grupos. Guardan el material y limpian sus mesas.Salida.Pauelos

CDPsicomo-tricidad (MED)tizas

Cajas

Goma

tmperas

papelote

Bloques lgicos

Hojas

Colores

Papelotes

Palitos de chupete

Ficha

papelote

Plastilina

JuevesSaludamos a Dios y cantamos

Formando tringulos con mi cuerpoActividades Permanentes de entrada

Formacin





Juego trabajo


Fase inicial: Los nios cantan la cancin: En la Batalla de calentamiento

En la Batalla de calentamiento,

Vamos a ver

La fuerza del sargento

Sargentos a la carga

Todos saltando

Fase central: Se forma grupos de tres y a cada grupo se le entrega un elstico de un metro de longitud, se les da las indicaciones que cada uno debe agarrar el elstico pero no pueden soltarlo inesperadamente, ya que pueden lastimar al amigo. Forman tringulos con el elstico y cada uno de los nios representa un vrtice.

Fase final: Realizamos ejercicio de respiracin, nos inflamos y desinflamos como globos. Actividad del Proyecto:

Se presenta a los nios un papelote con la siguiente cancin:

Se les pregunta a los nios:

Qu figura es?

Cuntos lados tiene?

Cuntas puntas tiene?

De qu color es?

Jugamos al veo veo cosas triangulares. Pedir a los nios que por turnos vayan dando pequeas pistas de alguno de ellos hasta que uno de sus compaeros logre identificarlo.

La docente muestra a los nios tres palos de escoba de color amarillo y pregunta a los nios Qu figura podemos formar con ellos?

Forman el tringulo en el suelo, cuentan sus lados y sus puntas y colocan objetos amarillos dentro de l.

En un lavador se le da a cada grupo palitos de chupete, para que cada nio escoja los palitos de color amarillo y armen su tringulo.

Pedir a los nios que recorten de encartes y folletos, figuras que tengan forma de tringulo (banderines, gorritos, sndwiches cortados diagonalmente, servilletas dobladas) las clasifiquen y las peguen en cartulina y formen un lbum. Carteles

elstico

Papelote

Objetos

De forma triangular

Palos de escoba

Palitos de chupete

Objetos de color amarillo

Revistas

Folletos

Catlogos

Practiquemos hbitosActividad de aseo, refrigerio y recreo

Agradecemos a Dios Observan sus alimentos: color, olor y sabor. Sacan su individual y servilleta Comen con la boca cerrada y se limpian con servilleta. Guardan su lonchera limpian la mesa. Se lavan los dientes. Evaluacin: Se les entrega una ficha para que identifiquen el tringulo y el color amarillo Al terminar evalan su trabajo y lo cuelgan.

Modelando tringulos

Actividad Literaria

Motivacin: Cada nio observa detenidamente el lbum de tringulos que han realizado.

Desarrollo: Repartimos plastilina de tres colores a los nios y les pedimos que modelen tres gusanitos del mismo tamao, uno de cada color y que con ellos formen un tringulo.

Evaluacin: Exponen su trabajo realizado y lo analizan.

Salida.lbum

plastilina

ViernesBuen da!

Conocemos el rectngulo y preparamos galletitas.

Actividades permanentes

Formacin.


Actividad en los sectores

Jugamos en el sector de dramatizacin

Jugamos a los vendedores de frutas y verduras, carnes, huevos y los compradores.

Guardan el material en su lugar.

Intencin Pedaggica

Conocen el rectngulo.Material de los sectores

Actividad de desarrollo del proyecto

Se presenta a los nios un papelote con la siguiente adivinanza:

Preguntar a los nios:

Qu figura es?

Cuntos lados tiene?

Ser un cuadrado?

Jugar con los nios a decir objetos de forma rectangular que observen a su alrededor (puerta, ventana, libro, papel, etc.)

Animar a los nios a reconocer el nmero de silabas de la palabra rectngulo a travs de movimientos corporales. Pedirles que den una palmada, un paso, un salto o un grito por cada slaba.

Salimos al patio y jugamos A buscar el tesoro. Preparar pistas para que los nios descifren cdigos y smbolos que los lleven hacia el tesoro, que puede ser una lonchera llena de juguetes con forma rectangular.

Motivar a los nios para que formen rectngulos usando seis palitos de helado. Pedirles que formen dos lados largos con dos palitos y dos lados cortos con un palito. Luego que peguen el rectngulo en una hoja y pinten los palitos y el interior de la figura. Papelote

Lonchera

Objetos

Palitos de chupete

Practicamos hbitos

Qu ricas galletitas!Actividad de aseo y refrigerio


Agradecemos a Dios

Colocan su individual, servilleta y los cubiertos

Se sientan derechos y se sirven lo preparado (soltero de queso) utilizando cubiertos.

Comen sin derramar, con la boca cerrada, no se paran de su sitio, comen despacio, masticando bien y usan la servilleta.

Guardamos todo ayudamos a limpiar la mesa.

Evaluacin: A cada nio se le entrega una ficha, en la cual identifican el rectngulo.

Preparando galletitas:

Animamos a los nios a preparar galletitas y a cada nio se le reparte su gorrito y mandil de mini chef elaborado de papel sbana con anterioridad.

Receta:

Ingredientes

200 gramos de harina

Una pisca de sal

75 gramos de Azcar

Vainilla

125 gramos de Mantequilla

1 puado de lentejitas de chocolate.

Preparacin:

Mezclar todo menos las bolas de colores de chocolate. Hacer bolitas un poco aplastadas o formar las figuras que los nios deseen, poner sobre papel de hornear en la bandeja de horno, colocarles 3 bolas de colores de chocolate y meter en el centro del horno. El horno debe estar precalentado a 200 C. Hornear unos 12 minutos. Al sacarlas del horno, dejar reposar 2 3 minutos sobre la bandeja de horno Observamos de qu forma salieron nuestras galletitas y degustamos.

Salida.Ficha

Goma

Tijera

Papel sabana

Ingredien-tes

Bandeja de hornear

SOY REPORTERO

1. Cmo se llama?

2. En qu consiste su trabajo?

3. Qu funcin cumple en el jardn?

La ranita saltarina,

de verde trajecito

nos pide que demos tres saltitos hacia adelante

1,2,3 y ahora

hacia atrs 1,2,3 ,

y ahora ninguno

pues la ranita saltarina,

dormidita se qued.

Ruleta de colores

Ruleta, ruleta, ruleta de colores

Me gusta a mi

Juego, aprendo

Con mi ruleta de colores

Que me gusta a m.

Ruedo y ruedo sin parar,

doy forma a una moneda

a un plato y al sol que ves brillar.

YO SOY UN ROBOT

Yo soy un robot

y no puedo moverme

hasta que le de cuerda

a mi cabeza

triqui,triqui,triqui,tra.

ya puedo moverla!

ahora le dar cuerda a mis brazos

triqui,triqui,triqui,tra.

ya puedo moverla!

Soy un tringulo

Y tengo tres lados (bis)

Tengo tres puntitas

Que juntan mis costados (bis)

Soy una figura

Y tengo lneas rectas

Tambin cuatro lados

Y no soy un cuadrado

Dos lados son cortos

y dos lados son largos

(El rectngulo)

PAGE 4aos/Mayo - 3

_1459060726.unknown

4años Mayo CD

Documents

Transcript of 4años Mayo CD