TRABAJO COOPERATIVO 4 TCNICAS Y UNA ESTRUCTURA

INNOVA TALDEA ALEX, ESTI Y ROBERTO

OBJETIVO

Presentar dis?ntas tcnicas para su implantacin por los docentes durante la prxima semana

Evaluar el grado de sa?sfaccin de los equipos docentes despus de su puesta en marcha.

Promocionar el uso de tcnicas de trabajo coopera?vo entre el equipo docente de Secundaria

TCNICA: CONSTRUIR UN PROBLEMA

Obje?vo: Desarrollar la capacidad de elaborar el enunciado de un problema y exponer la solucin en funcin de ese enunciado. Descripcin: El/la profesor/a da unas operaciones al alumnado y cada uno con un papel o pizarra elabora su enunciado. Cuando se ?ene, se comparte con el grupo para sacar la mejor opcin. Se analizan las causas de los cambios que se realicen. Con la estructura de Cabezas Numeradas se expone el problema del grupo y los mo?vos por lo que se ha elegido entre todos los realizados por los miembros del equipo. Se valora si ha sido elaborado por una sola persona o si es una mezcla de varios, y se explica el porqu. Aplicaciones: Resolucin de problemas matem?cos. Variaciones: Se puede aplicar a cualquier problema social, Vsico, Nivel:ESO Y BACHILLERATO Tipo de ac?vidad: Proceso y revisin de aprendizajes. Principios bsicos que trabaja: Interdependencia posi?va, responsabilidad individual e interaccin mutua.

TCNICA:LPICES AL CENTRO

Obje?vo: Propiciar el debate para la realizacin de un ejercicio que permita concretar enana respuesta escrita por parte de todo propiciando la atencin. Descripcin: El/la profesor/a da a cada equipo una hoja con tantas preguntas o ejercicios sobre el tema que trabajan en la clase como miembros ?ene el equipo de base (generalmente cuatro). Cada estudiante debe hacerse cargo de una pregunta o ejercicio: debe leerlo en voz alta, asegurarse de que todos sus compaeros aportan informacin y expresan su opinin y comprobar que todos saben y en?enden la respuesta. Se determina el orden de los ejercicios. Cuando un estudiante lee en voz alta su pregunta o ejercicio, entre todos hablan de cmo se hace y deciden cual es la respuesta correcta. Mientras tanto, los lpices de todos se colocan en el centro de la mesa para indicar que en aquellos momentos slo se puede hablar y escuchar y no se puede escribir. Cuando todos ?enen claro lo que hay que hacer o responder en aquel ejercicio, cada uno coge su lpiz y escriben o hacen en su cuaderno el ejercicio en cues?n. En este momento, no se puede hablar, slo escribir. A con?nuacin, se vuelven a poner los lpices en el centro de la mesa, y se procede del mismo modo con otra pregunta o cues?n, esta vez dirigida por otro alumno. Aplicaciones: Realizacin de todo ?po de tareas de anlisis de cualquier tema. Variaciones: Esta dinmica puede combinarse con la que lleva por _tulo Cabezas numeradas): Cuando todos los equipos han hecho todos los ejercicios El/la profesor/a o la profesora escoge un nmero del 1 al 4 y sale un estudiante a hacer el ejercicio delante de todos. Si lo hace bien consigue un punto para su equipo de base. Nivel: Todos. Tipo de ac?vidad: Proceso de aprendizaje. Principios bsicos que trabaja: Interaccin mutua, responsabilidad individual, par?cipacin equilibrada e interdependencia posi?va.

TCNICA: EL FOLIO GIRATORIO

Obje?vo: Realizar una aportacin por turnos de forma escrita entre los miembros de un equipo de trabajo. Descripcin: Consiste en pasar un folio (DIN-3 o DIN-4) o cualquier soporte de papel (cuaderno, cartulina) para que lo rellene el alumnado de un equipo de trabajo. El responsable cuida de que se respeten los turnos. Aplicaciones: Denir el ?po de clase que queremos tener y elegir las normas. Descubrir las expecta?vas y creencias del alumnado sobre el tema que vamos a introducir. Descubrir sus capacidades. Ac?var esquemas: Par?mos de sus conocimientos previos Crear historias encadenadas. Revisar y repasar: Mapas conceptuales Realizar series (vocabulario, nmeros, dibujos) Crear Arte: dibujos de equipo. Solucionar problemas en el aula: Anlisis de las causas y bsqueda de soluciones. Las reglas de aplicacin de esta estructura se pueden adaptar segn el ?po de ac?vidad que hayamos diseado. Variaciones: Ms de un folio girando con diferentes encabezamientos (por ejemplo: adje?vos, nombres, verbos) Si el alumnado u?liza rotuladores de diferentes colores sabremos de un vistazo quin ha escrito qu. VARIACIN: una vez nalizado podemos organizar un pequeo concurso, intercambiando los folios entre los grupos base.

TCNICA: LECTURA COMPARTIDA

Obje?vo: Realizar lecturas comprensivas colecLvas desarrollando el resumen oral de los textos. Descripcin: En el momento de leer un texto por ejemplo, la introduccin de una unidad didc?ca, una parte del tema- se puede hacer de forma compar?da, en equipo. Un miembro del equipo lee el primer prrafo. Los dems deben estar muy atentos, puesto que el que viene a con?nuacin (siguiendo, por ejemplo, el sen?do de las agujas del reloj), despus que su compaero haya ledo el primer prrafo, deber explicar lo que acaba de leer su compaero o deber hacer un resumen, y los otros dos deben decir si es correcto o no y si estn o no de acuerdo con lo que ha dicho el segundo. El estudiante que viene a con?nuacin (el segundo) el que ha hecho el resumen del primer prrafo- leer seguidamente el segundo prrafo, y el siguiente (el tercero) deber hacer un resumen del mismo, mientras que los otros dos (el cuarto y el primero) debern decir si el resumen es correcto o no; y as sucesivamente, hasta que se haya ledo todo el texto. Si en el texto aparece una expresin o una palabra que nadie del equipo sabe qu signica, ni tan slo despus de haber consultado el diccionario, el portavoz del equipo lo comunica al profesora o a la profesora y ste pide a los dems equipos que tambin estn leyendo el mismo texto- si hay alguien que lo sepa y les puede ayudar. Si es as, lo explican en voz alta, aadiendo cmo han descubierto el sen?do de aquella palabra o expresin. Aplicaciones: Lecturas de todo ?po. Variaciones: Pueden escribir en el cuaderno de equipo el resumen que han hecho entre todos los miembros del grupo. Nivel: ESO. Tipo de ac?vidad: Proceso de aprendizaje. Principios bsicos que trabaja: Interaccin mutua y par?cipacin equilibrada

ESTRUCTURA: CABEZAS NUMERADAS Obje?vo: Conseguir que todo el grupo asuma los mismos objeLvos y que todos conozcan en igual media los aprendizajes concretos y sencillos que se quieran aprender. Descripcin: Despus de trabajar sobre un tema concreto, una pregunta, un problema, una operacin, el equipo llega a una respuesta y debe trabajar para que todos los miembros del mismo tengan la capacidad de explicar correctamente la respuesta. Cada miembro del grupo est numerado y al azar se saca un nmero que debe explicar a todo el grupo-clase la respuesta de clase. Si lo consigue adecuadamente la recompensa es para todo el equipo. Aplicaciones: Es ideal para preguntas cortas en que tengan que inves?gar las respuestas. Resolucin de problemas. Lectura comprensiva de un texto complejo. Variaciones: Hacer recompensas especiales para alumnado con NEE. Nivel: Todos Tipo de ac?vidad: Construir equipo (Teambuilding) Evaluacin coopera?va. Principios bsicos que trabaja: Interdependencia posi?va y responsabilidad individual.